Asignatura: Fecha de entrega por parte Integrado ......segundo Periodo Asignatura: Integrado(Tecnología, artística, educación física) Fecha de entrega por parte del estudiante:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO PEDRONEL GÓMEZ

“FORJAR SERES HUMANOS ÍNTEGROS”

CONTINGENCIA COVID-19 SEMANA N° 6 y 7 del segundo Periodo

Asignatura: Integrado(Tecnología, artística, educación

física)

Fecha de entrega por parte del estudiante:

9 de Julio-2020

Docentes: Arellys Penagos Sobeida Cáceres Alexandra Posada

Grupos : 3°1 3°2 3°3

Temáticas:

La obra geométrica de Piet Mondrian.(Artística)

Productos o elementos de uso cotidiano (Tecnología).

Juegos para desarrollar las habilidades de levantar, cargar y transportar (Educación física).

Nombre del estudiante:

La obra geométrica de Piet Mondrian PET MONDRIAN: Fue un artista que nació el 7 de marzo de 1872 en Amersfoort, Holanda, y murió el 1 de febrero de 1944 en Nueva York. Su estilo de pintar lo llamó neoplasticismo, pues él consideraba que era una nueva forma de entender la plástica. Este modo de pintar es abstracto. Piet Mondrian utilizó solamente figuras geométricas básicas como cuadrados y rectángulos, además de colores primarios (Amarillo, azul y rojo) y líneas rectas horizontales y verticales, pintadas de negro. Actividad n°1 Observa las imágenes

Escribe el nombre de las figuras geométricas que se observan en la obra. R/:



Piet Mondrian, 1925

Piet Mondrian, Lozenge Composición con rojo, negro, azul y amarillo 1925

¿Qué opinas de esta obra? R/:

Actividad n° 2 Elabora un dibujo de una casa o edificio basado en la obra de Piet Mondrian.

Actividad n° 3 Diseña la ficha de lectura de la obra realizada, ponla al finalizar tu obra.

Autor:

Título:

Técnica:

Fecha:

Actividad n°4 Dibuja los productos o elementos tecnológicos de uso cotidiano utilizados en la anterior obra de arte. Actividad n° 5 Las imágenes que verás a continuación son una muestra de los ejercicios que te invitamos a realizar en casa ojalá a diario para mejorar las habilidades de levantar, cargar y transportar.



NOTA IMPORTANTE: Si tienes el libro de artes, puedes resolver las actividades de la página 47 a 52, son las mismas de artística que se te están proponiendo en el taller.

¡¡¡Cuídate mucho, se un niño inmensamente feliz y disciplinado!!!!!



CONTINGENCIA COVID-19 Semanas 6 y 7 de junio Periodo 2- 2020

Asignatura: Áreas integradas (Ética, cátedra y religión).


09 de julio

Temáticas: Los valores del respeto, solidaridad y fiesta de la vida.

Nombre (s) del estudiante

MI APORTE A LA CONVIVENCIA.

Hoy me levanté bastante triste y he decidido no ir a la escuela, estoy cansado de

recibir golpes e insultos de parte de mis compañeros, ellos son bastante

irrespetuosos y hacen enojar a la profe, muchas veces no dejan que ella explique

y cuando estamos trabajando empiezan a correr por todo el salón, a tirar

borradores, a hablar muy duro e incluso a golpear a los demás.

Ayer mientras la profe salió del salón uno de ellos me golpeó en la cara y dejó mi

ojo morado, mi mamá se molestó muchísimo y empezó a decir cosas como: La

profesora no hace nada para corregir a los niños, mi hijo es muy juicioso y no es

justo que le hagan esto.

La verdad yo siempre le digo que soy muy juicioso, pero en clase me paro del

puesto, golpeo e insulto a mis compañeros, pero yo digo que “yo no fui” y regañan

a los demás, soy bastante malo, pero he decidido cambiar no quiero molestar a

nadie más porque ya sé que se siente y estoy triste.

Voy a cambiar, pues entendí que de continuar así mi mamá y mi profe se van a

sentir muy tristes, además sé que me van a castigar y quizás no pueda regresar a

la escuela y si esto sucede no voy a cumplir mis sueños, porque quiero ir a la

Universidad, quiero que mi familia se sienta orgullosa de mí, quiero ser el mejor en

todo lo que haga.



Responde

1. ¿Qué problemas nos mencionan en el texto?

2. ¿Qué consecuencias puede traer tu mal comportamiento?

3. ¿Qué debe hacer el niño para mantenerse lejos de los problemas?

4. ¿Por qué es necesaria la disciplina no solo en el aula de clases sino en todos

los espacios de tu vida?

5. ¿Cuál será tu aporte para mejorar la convivencia en el grupo?

ORACIÓN

Meditar la siguiente oración.

Gracias, Padre Dios,

Porque me has dado una familia.

En ella me siento seguro, cuidado.

Todos me animan a portarme bien y a ser buena persona.

La fiesta de la vida

El pueblo de Dios descubrió que la naturaleza era una fiesta, porque Dios se

alegró mucho al darle vida, pues todo lo que hacía para que nosotros pudiéramos

vivir sanos y felices. Entonces ellos hicieron un lindo canto pidiéndole al sol, a la

luna, a las estrellas luminosas, a las aguas, a las montañas y colinas, a los

bosques y a los pajaritos que con toda su alegría le dieran gracias a Dios por ser

tan bueno.



También el hombre y la mujer que son la obra que son la obra más grande de la

creación: los ancianos, mayores, los jóvenes y los niños debemos darle muchas

gracias a Dios por ser tan bueno al darnos todo lo que necesitamos para vivir.

Responder las siguientes preguntas.

1. Representa en un dibujo tu agradecimiento a Dios por lo creado.

2. Elige la serie de palabras que más te guste y escribe una oración a Dios

dando gracias por haberlas creado.

Sol, luna, estrellas, nubes.

Montañas, picos, lagos, ríos.

Tigre, elefante, ciervo, caballo.

Rosa, amapola, margarita, tulipán.

3. ¿Por qué crees que es tan importante que cuidemos la tierra? Escribe tres

razones.




Asignatura: Matemáticas


9 de julio de 2020

Temáticas: Los números romanos

Nombre (s) y apellidos del estudiante.

Explicación del tema

Los símbolos en la numeración romana son:

Fundamentales Secundarios I X C M V L

D 1 10 100 1000 5 50

500

Una cifra colocada a la izquierda de otra mayor siempre resta. IV = 4 IX = 9 XL = 40 XC = 90 XM = 900 XCC = 190 Los signos fundamentales sólo se pueden repetir tres veces. III = 3

XXX = 30

CCC = 300

MMM = 3000

Una cifra colocada a la derecha, de otra igual o mayor, suma.

VI = 6

XII = 12

XXIII = 23

LX = 60



TALLER

1. Completa los valores de cada número romano en la tabla y aplícalos

en la escritura de los números propuestos.

I V X L C M D

4: ___ 9: _____ 40: ____ 99: _____ 319: ____

657: _____ 1.498: ______ 2.018: __________

2. Escribe el número que corresponde:

MCCLVI: ______ CXLIX: ______ CDLXXIV: _______

CMXCIII: _______

3. Lucia tiene seis cajas. En cada una coloca tres botones, ¿Cuáles

números completan esta operación?

____ x _____ = ______

Colorea los botones que

representa el producto.

4. Completa las siguientes multiplicaciones, de acuerdo a la imagen.

a. ____ x ____= 15 b. ____ x _____ = 12



5. En una cafetería de mi colegio hay 18 mesas. Si en cada mesa se

sientan 6 estudiantes. Cuando las mesas están completas ¿Cuántos

estudiantes habrá?

Operación

Rta/

6. ¿Cuál es el producto de 9064 y 34? Completa la tabla.

7. Colorea con rojo los múltiplos de 3 y con otro color los múltiplos de

8.

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

¿Cuál es el menor múltiplo en común? _________



8. Escribe en romanos el número que aparece en el recuadro:

9. Escribe el numeral romano correspondiente:

2 8 21 32 53 64

10. Escribe el símbolo numérico, arábigo o romano correspondiente:

IX XV XXII XXX XXXIX XLV LX LXXII LXXXIV XCIX

100 85 70 55 40 25 10 45 50 65

11. Escriba el numeral correspondiente a cada fecha.

Este año: (MXDXCII) nos recuerda un

descubrimiento muy importante.

En este año: (MDXII) Vasco Núñez de Balboa

descubre el Océano Pacifico.



El Discoverer fue el primer satélite de reconocimiento colocado en

órbita en el año (MCMLIX)

Valentina V. Tereshkova en el año (MCMLXIII) fue

la primera mujer astronauta en órbita.

El primer descenso de una nave terrestre en otro planeta se realizó

en Venus en el año (MCMLXVI) por la nave

Venera III.

12. Escribe al frente de cada rio el numeral romano que

corresponda a su longitud:

Magdalena 1538Km Amazonas

5800Km

Inírida 1050Km Cauca

1350Km

Caquetá 2200Km Atrato

700Km

¡¡La disciplina te lleva al logro de tus metas. Lo puedes lograr!!



CONTINGENCIA COVID-19 SEMANA N° 6 y 7 del segundo Periodo

Asignatura: Ciencias Naturales


9 de Julio-2020

Temáticas: El movimiento


El taller a desarrollar consta de dos partes una lúdica en la cual antes de pasar a la parte del análisis es indispensable realizarla, muy necesario enviar evidencias de que si se realizó la primera parte del taller (Lúdica).

Actividad lúdica: a. Juego con lanzamiento de pelota hacia arriba, con mi familia, sin dejarla

caer.

b. Juego con una cuerda amarrando un cuerpo pequeño en uno de sus extremos. Luego con mucho cuidado harán girar el objeto tomando la cuerda del otro extremo.

c. Juego con trompos, haciéndolos girar, e imitando luego sus movimientos

con sus propios cuerpos.

d. Construcción de péndulos: Para ello, necesitan una cuerda corta y una tuerca o arandela; amarrándola luego de un extremo de la cuerda y tomándola del extremo libre.

Para hacer oscilar el péndulo deberán mover un poco la tuerca dándole impulso.

Análisis de la actividad práctica realizada 1. Actividad

¿Qué sucede con la pelota cuando se lanza hacia arriba? R/_______________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucede cuándo va más rápido?



R/_______________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucede cuándo lanzamos la pelota hacia arriba o cuando está en el punto más alto? R/_______________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucede cuándo va más rápido la pelota? R/_______________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucede cuándo empieza a bajar o cuando la recibo de nuevo en las manos? R/:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Actividad b: ¿Qué pasa si suelto la cuerda? R/_______________________________________________________________________________________________________________________ ¿Por qué si suelto la cuerda el cuerpo no sigue dando vueltas? R/:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Actividad. ¿Cómo se llama el movimiento que hace la Tierra sobre su propio eje? R/______________________________________________________ ¿Cómo se llama el movimiento que hace el trompo cuando gira sobre sí mismo? R./______________________________________________________________________________________________________________________

4. Actividad.

¿Cómo se llama ese movimiento de ir y volver que hace el péndulo? R___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________



5. Representa con dibujos cada uno del movimiento realizados en la actividad

práctica.

DEFINICIONES EL MOVIMIENTO

Todo se mueve. Los cuerpos de la naturaleza, o cuerpos físicos, se mueven de diferentes formas: pueden ir de un lugar a otro (trasladarse), pueden girar alrededor de otro cuerpo (rotar), pueden girar sobre sí mismos, pueden ir y volver muchas veces al estar suspendidos de un punto fijo (oscilar), o simplemente pueden mantenerse inmóviles. Pero… ¿QUÉ ES EL MOVIMIENTO?

El movimiento se define como el cambio de posición de un cuerpo o de un objeto

con respecto a un punto de referencia. Los cuerpos en movimiento describen una

trayectoria, que puede ser: rectilínea o curvilínea. Los cuerpos se mueven de

forma rápida o lenta. Para calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento de

divide la distancia que recorre entre el tiempo que tarda en hacerlo.

La fuerza influye en el movimiento

La fuerza que se aplica para que un objeto se mueva o cambie de dirección, se

entiende como una acción que modifica el estado de reposo o de movimiento del

mismo.

Adjunto rúbrica para todos los talleres basada en el documento de Flexibilización curricular - trabajo en casa Evaluación - del ministerio de Educación.

Crea rutinas de estudio para cada taller, así tu entrega será oportuna!!!!



CONTINGENCIA COVID-19 SEMANA No 6 y 7 Periodo 2

Asignatura: Lengua Castellana


09 de Julio

Temáticas: Estructura del resumen


El resumen Es un texto corto que expone las ideas principales de una lectura o de un suceso. Se escribe con el objetivo de reunir mucha información en pocas líneas. Una lectura cuidadosa Para elaborar un resumen es necesario hacer una lectura cuidadosa del texto.

1. Lee cuidadosamente el cuento.

El gato con botas Un Molinero, al morir, no dejó más herencia a sus tres hijos que un molino, un burro y un gato. Al mayor le correspondió el molino, al segundo el burro, y al pequeño únicamente el gato. El menor de los hermanos se quejó de su suerte, pero el gato lo consoló diciéndole: —Lo único que tienes que hacer es regalarme un saco y un par de botas y pronto te darás cuenta que tu herencia no es tan mala como parece. El amo le dio al gato las botas y el saco y lo vio alejarse rumbo al campo a cazar. Para cazar, el gato se hacía el muerto y con hierbas y vegetales atraía al saco a animalitos desprevenidos; primero un conejito atolondrado y luego, un par de perdices. Orgulloso de sus hazañas, el gato fue a buscar al Rey y le entregó sus presas diciendo que lo enviaba su amo, el Marqués de Carabás. Un día, el Rey salió de paseo con su hija, la princesa más bonita del mundo. El gato, enterado del paseo del Rey, le dijo a su amo que se bañara en un lugar preciso del río por el que seguramente pasaría el Rey y su séquito. Cuando así sucedió, el gato se puso a gritar: — ¡Socorro, socorro! ¡Mi amo, el Marqués de Carabás, se ahoga! Cuando el Rey oyó los gritos, sacó la cabeza por la ventana de su carroza, y al reconocer al gato, ordenó a su séquito que corrieran en auxilio del Marqués de Carabás. Los pajes sacaron al Marqués del agua, lo secaron y lo vistieron, pues según el gato, habían sido víctimas de los ladrones.



El Rey, agradecido por los regalos que el gato le había entregado en nombre del Marqués de Carabás lo invitó a seguir el paseo y en cuanto se subió, la princesa al verlo gentil y buen mozo, se enamoró de él. El gato, por su parte, se adelantó por el camino y fue diciéndole a todos los campesinos que encontraba que si alguien preguntaba debían decir que aquellos campos le pertenecían al Marqués de Carabás. Los campesinos, temerosos del gato hicieron como él les dijo y al pasar el Rey y preguntar por los campos le contestaron que le pertenecían al Marqués, quien era el más asombrado de todos. Finalmente, el señor gato llegó a un castillo hermoso, propiedad de un ogro, quien además era el dueño de todas las tierras por las que el Rey acababa de cruzar. Al entrar, el gato le ofreció sus respetos al horripilante ogro y conociendo sus habilidades mágicas lo retó a convertirse en un león. Por poco, el gato muere de miedo, pero recuperando el valor lo retó una segunda vez a convertirse en un ratón. El vanidoso ogro se convirtió en ratón, y esta vez terminó en la barriga del gato. Al pasar por el castillo, el Rey quiso entrar y el gato, cuando oyó el ruido de la carroza que atravesaba el puente levadizo, salió a su encuentro diciendo: —Bienvenido Su Majestad al castillo de Su Excelencia, el Señor Marqués de Carabás. El Marqués, la princesita, y el Rey pasearon por el castillo hasta que llegaron al comedor donde la cena ya estaba servida. Después de beber cinco o seis copas, Su Majestad le dijo al Marqués: —Solo de vuestra voluntad depende, señor Marqués, que os convirtáis o no en el esposo de mi hija. Entre grandes reverencias el Marqués aceptó el honor que el Rey le hacía, y ese mismo día se casaron; el gato se convirtió en un gran señor, que solo cazaba ratones por diversión. Perrault, Charles. (2011) El Gato con botas. En Iván Hernández (Ed) Leer es mi cuento 1 (14 – 18). Bogotá: Ministerio de Cultura. Las ideas importantes Las ideas importantes de un cuento se extraen de los hechos de la narración.

2. Identifica las ideas importantes del cuento

A. Lee las preguntas y respóndelas oralmente a partir de lo que sucede en el

cuento.

¿Qué sucedió al morir el Molinero? ¿Qué hizo el gato para que el Rey conociera al Marqués? ¿Cómo venció el gato al ogro? ¿Qué obtuvieron el hermano menor y el gato?



B. Lee las respuestas a las preguntas anteriores y subraya las palabras que las

completan correctamente.

Al morir el molinero/Rey dejó en herencia/regalo a su hijo mayor, un molino/burro; al segundo/tercer hijo, un burro y al hijo menor un gato/cultivo. El molino y el burro aseguraban la supervivencia de los dos hijos mayores, pero el hijo menor se lamentó/asustó al recibir tan poco/grande. Sin embargo, el gato lo animó/arañó.

El gato no quería que su amo/Rey pensara que le había correspondido la peor herencia/mascota, por eso le pidió un par de botas/ratones y un saco/sombrero, y se fue a cazar. Atrajo a su saco un conejito/pajarito y dos perdices/conejos, y las llevó de regalo al Rey diciéndole que eran del Marqués de Carabás/Molinero. De esta manera, cuando el Rey vio al pobre amo en el río le ofreció su ayuda.

Después de advertir a los campesinos/pajes acerca de lo que debían decir si alguien preguntaba por el dueño/vigilante de los campos, el gato se dirigió al castillo/apartamento del ogro. El ogro/Rey tenía el poder de convertirse en cualquier animal y el gato lo retó, primero a convertirse en león/conejo, y luego, a convertirse en ratón/perdiz, momento que aprovechó para comérselo/meterlo a la cárcel. El hermano menor se convirtió en el Marqués de Carabás/Molinero, obtuvo todas las tierras/plantas y el gran castillo/comedor del ogro, entabló una amistad con el Rey/Ogro y se casó con la princesa/campesina. Por su parte, el gato/hermano se convirtió en un gran señor y solo cazaba ratones/serpientes por diversión. Sintetizar información Las ideas importantes pueden ser muy largas y para incluirlas en el resumen deben comunicar la información en el menor número de palabras. Lee nuevamente las ideas importantes de la actividad anterior y trata de reescribirlas con la menor cantidad de palabras posible, sin que pierdan la información que transmiten.

C. Lee las ideas que componen el resumen del Gato con botas.

Luego escribe los números del 1 al 4 para ordenarlas de acuerdo a como suceden los hechos en la narración.

___ El gato vence a un ogro y consigue para su amo tierras y

riqueza.



___ El molinero muere y deja un gato como herencia para su hijo

menor.

___ El gato elaboró un plan para relacionar a su amo con el Rey y la

princesa.

___ El hermano menor y el gato obtienen riqueza y amor para

mejorar sus vidas.

¿Cómo escribir un resumen?

Escribe tu resumen del Gato con botas.

Revisa las herramientas para escribir correctamente un resumen.

1. Tu resumen debe incluir el título del cuento, los hechos que suceden al

inicio, lo que pasa después y cómo es el final.

2. Revisa que no falten detalles que sean importantes para que el lector del

resumen comprenda la idea principal del cuento.

3. Reúne las ideas que sintetizan la información y escríbelas en un solo texto.

Puedes usar conectores como: primero, luego, al final.


Asignatura: Ciencias Sociales


09 de julio

Temáticas: Organización territorial Nombre (s) del estudiante

1. Dibuja el mapa de Colombia luego encierra la región donde vives y describe qué formas de relieve predominan allí.

2. Explica las funciones de la Gobernación Departamental, la asamblea y las veedurías departamentales.



3. ¿Cuál es el nombre del actual Gobernador de Antioquia?

4. ¿Cuáles son las funciones de un Alcalde, de las juntas administradora

locales y de las juntas de acción comunal?

5. ¿Cuáles son las funciones del consejo municipal?

6. ¿Cuál es el nombre del actual Alcalde de Medellín?

7. Dibuja un mapa con las comunas y corregimientos de Medellín.

8. Dibuja un mapa con los municipios de Antioquia. Y con las subregiones, y escribe las características socioculturales y económicas de cada subregión.

9. Lee el siguiente fragmento de noticia

Un virus sin fronteras que reactiva el poder del Estado

Los Gobiernos responden a la expansión de la enfermedad con su

peso protector, su fuerza organizativa y su capacidad de gasto (marzo

2020)

Nadie sabe cómo acabará la crisis del coronavirus, pero una consecuencia inmediata ha sido el regreso del Estado, con todo su peso protector, su fuerza organizativa y su capacidad de gasto, en el centro no solo del tablero geopolítico, sino de lo más íntimo de nuestras vidas. Todo ha ocurrido rápido, apenas 10 días que han transformado el mundo tal como lo conocemos. Los Gobiernos obsesionados con la reducción de deuda anuncian ayudas milmillonarias para evitar el cierre de empresas y el desamparo de los trabajadores. Al mismo tiempo, aprueban limitaciones de las libertades con el asentimiento de los ciudadanos. Las fronteras llegaron a parecer obsoletas durante las décadas de globalización y de integración supranacional, aunque fuese más una utopía que una realidad. De acuerdo al fragmento anterior responde las siguientes preguntas: A. ¿cuáles fueron las medidas que tomo el gobierno Colombiano en medio de

la crisis generada por el coronavirus? B. ¿cuáles fueron las medidas que tomo el gobernador de Antioquia y el

Alcalde de Medellín en medio de la crisis generada por el coronavirus? C. Según lo leído en la notica que significa la palabra “globalización.

https://elpais.com/politica/2020/03/17/actualidad/1584477542_312256.html



CONTINGENCIA COVID-19 SEMANA No 6 y 7 Periodo 2

Asignatura: Inglés


09 de Julio

Temáticas: medios de trasporte y lugares del vecindario. Nombre del estudiante:

1. Actividad de emparejamiento, debes asociar las palabras de la primera

columna con las de la última, por medio de una línea:

1. Completa las imágenes



2. Subrayar el artículo y escribir al frente sí es definido o indefinido. Luego deberá dibujar cada oración:

I have a pencil He has an orange. She has the green ruler. I have a big table. You have an apple. He has a book. We have a great classroom. You have the English exam in the afternoon. They have the uniform blue.



3. Selecciona con una x la respuesta que corresponde a la imagen.

4. Escribe en las columnas la palabra que corresponde teniendo en cuenta

si es plural o singular



5. Dibuja 5 lugares del vecindario y escribe sus nombres en inglés

6. Realiza un diccionario gráfico (con dibujos y símbolos) con vocabulario

sobre medios de trasporte y lugares del vecindario.

RUBRICA EVALUATIVA PARA INTEGRADO 2

Categorías AVANCES El estudiante obtuvo un excelente desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

CREATIVIDAD El estudiante es muy recursivo y creativo en la forma de realizar las actividades propuestas.

CAPACIDAD DE REFLEXIÓN El estudiante realiza excelentes procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.

ACCIONES El estudiante muestra un alto interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y se destaca por su esfuerzo.

Actividad lúdica.

Análisis de la actividad lúdica.

Presentación (Escritura, ortografía, coloreado imágenes).

Puntualidad en la entrega del taller.



RUBRICA EVALUATIVA TODOS TALLERES.

Categoría 5 4 3 2 1

Avances El estudiante obtuvo un excelente desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

El estudiante obtuvo un buen desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

El estudiante obtuvo un mediano desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

El estudiante obtuvo un bajo desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

El estudiante obtuvo un mínimo desempeño el desarrollo de Las actividades propuestas.

Acciones El estudiante muestra un alto interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y se destaca por su esfuerzo.

El estudiante muestra interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y se destaca por su esfuerzo.

El estudiante muestra bajo interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y no se destaca por su esfuerzo.

El estudiante muestra mínimo interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y no se destaca por su esfuerzo.

El estudiante no muestra interés y dedicación en el desarrollo de las actividades propuestas y no se destaca por su esfuerzo.

Creatividad

El estudiante es muy recursivo y creativo en la forma de realizar las actividades propuestas.

El estudiante es recursivo en la forma de realizar las actividades propuestas.

El estudiante evidencia poca recursividad y creatividad en la forma de realizar las actividades propuestas.

El estudiante evidencia muy poca recursividad y creatividad en la forma de realizar las actividades propuestas.

El estudiante no evidencia recursividad y creatividad en la forma de realizar las actividades propuestas.

La capacidad de reflexión

El estudiante realiza excelentes procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.

El estudiante realiza buenos procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.

El estudiante realiza muy pocos procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.

El estudiante realiza mínimos procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.

El estudiante no realiza procesos de autoevaluación y coevaluación, así como de trabajo autónomo.



Documents

Asignatura: Fecha de entrega por parte Integrado ......segundo Periodo Asignatura: Integrado(Tecnología, artística, educación física) Fecha de entrega por parte del estudiante: