ASIGNATURA: Técnicas de prevención de riesgos ASIGNATURA ... · en los lugares de trabajo. El contenido de la asignatura trata de hacer un estudio pormenorizado de los conceptos

ASIGNATURA: Técnicas de prevención de riesgos

laborales. Seguridad en el trabajo

Título: Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales

Módulo: I- Introducción a la PRL

Créditos: 4 ECTS

Código: ¿?

Curso: Ejemplo: 2019-20

ASIGNATURA: Técnicas de prevención de riesgos laborales.

Seguridad en el trabajo

Título: Máster en Prevención de Riesgos Laborales

Módulo: Introducción a la Prevención de Riesgos Laborales

Créditos: 4 ECTS

Código: 03MPRL

Curso: 2019-2020

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Guía didáctica

Técnicas de prevención de riesgos laborales. Seguridad en el trabajo

Índice

1. Organización general ................................................................................................................. 3

1.1. Datos de la asignatura ................................................................................................... 3

1.2. Equipo docente ............................................................................................................. 3

1.3. Introducción a la asignatura .......................................................................................... 4

1.4. Competencias y resultados de aprendizaje .................................................................. 4

2. Temario ..................................................................................................................................... 6

3. Elementos del Campus virtual ................................................................................................... 9

4. Metodología ............................................................................................................................ 10

5. Evaluación ............................................................................................................................... 12

Sistema de evaluación ............................................................................................................. 12

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado. ................... 12

Criterios de evaluación ............................................................................................................ 13

Sistema de calificación ............................................................................................................ 13

Tipo de prueba de evaluación final ......................................................................................... 13

Convocatorias .......................................................................................................................... 13

6. Actividades formativas ............................................................................................................ 14

Foros ........................................................................................................................................ 14

Actividades Guiadas ................................................................................................................ 15

Seminarios ............................................................................................................................... 17

7. Bibliografía .............................................................................................................................. 18

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Guía didáctica


1. Organización general

1.1. Datos de la asignatura

MÓDULO Introducción a la PRL

MATERIA Técnicas de prevención de riesgos laborales. Seguridad en el trabajo (4 ECTS)

ASIGNATURA Técnicas de prevención de riesgos laborales. Seguridad en el trabajo (4 ECTS)

Carácter Obligatoria

Curso 2019/2020

Cuatrimestre Primero

Idioma en que se imparte Castellano

Requisitos previos Sin requisitos previos

Dedicación al estudio recomendada por ECTS

25 horas

1.2. Equipo docente

Profesor

D. Federico Estardid Colom

Máster en Prevención de Riesgos Laborales

[email protected]

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Guía didáctica


1.3. Introducción a la asignatura

La asignatura Seguridad en el Trabajo, de carácter obligatorio es, junto con la Higiene

Industrial, la Medicina del Trabajo y la Ergonomía y Psicosociología Aplicadas, una de las

técnicas preventivas sobre las que se sustenta la base de las distintas modalidades preventivas

en los lugares de trabajo. El contenido de la asignatura trata de hacer un estudio

pormenorizado de los conceptos básicos y técnicas, tanto analíticas como operativas, de la

Seguridad en el Trabajo, incluyendo todas las herramientas básicas para analizar y eliminar los

principales riesgos relacionados con los accidentes de trabajo.

1.4. Competencias y resultados de aprendizaje

COMPETENCIAS GENERALES

C.G.3. - Analizar los efectos negativos de las condiciones de trabajo inadecuadas sobre la

salud y el bienestar de los trabajadores.

C.G.6. - Haber adquirido conocimientos especializados sobre aspectos teóricos y prácticos en

uno o más campos de estudio

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

C.E.2.- Saber planificar, analizar, evaluar y controlar los riesgos derivados de las condiciones

de seguridad, del ambiente de trabajo, de la organización y de la carga de trabajo.

C.E.3.- Comprender y utilizar los principios de las técnicas de seguridad, higiene y ergonomía

y psicosociología aplicada.

C.E.4.- Implantar un método para la continua identificación de las necesidades de formación,

analizar la forma de solventar las deficiencias detectadas y crear planes de formación para

que el personal adquiera las competencias adecuadas en lo relativo a la seguridad y salud

laboral asociados a su actividad, asegurándose de su sensibilización y toma conciencia.

C.E.6.- Realizar un seguimiento continuo de la seguridad laboral de los trabajadores.

C.E.7.- Analizar los datos recabados sobre la seguridad de los trabajadores, evaluando su

conformidad con los criterios establecidos.

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Guía didáctica


RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

R.A.1. - Saber aspectos conceptuales relativos al campo de la seguridad en el trabajo

que permitan reforzar conocimientos no adquiridos en la Licenciatura de origen.

R.A.2. - Definir la seguridad como técnica para evitar los accidentes de trabajo.

Conocer los métodos de valoración del riesgo de accidente y aplicarlo a la práctica.

R.A.3. - Saber aplicar los principios de la Seguridad en el Trabajo, las técnicas de

evaluación de los riesgos de accidentes, las medidas y los medios adecuados para su

prevención.

R.A.4. - Conocer la normativa técnica específica en materia de Seguridad en el Trabajo

R.A.5. - Conocer de forma detallada los fundamentos de la Inspección de Seguridad y la

Investigación de accidentes, metodología y puesta en práctica.

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Guía didáctica


2. Temario

TEMA 1. Concepto y definición de seguridad: Técnicas de Seguridad

1.1. Técnicas previas

1.2. Técnicas analíticas

1.3. Técnicas operativas

1.4. Técnicas específicas

TEMA 2. Accidentes de trabajo

2.1. Perspectiva legal

2.2. Perspectiva técnico – preventiva

TEMA 3. Investigación de Accidentes como técnica preventiva

3.1. Definición

3.2. Notas distintivas

TEMA 4. Análisis y evaluación general del riesgo de accidente

4.1. Elementos fundamentales

4.2. Definición

4.3. Tipos de evaluaciones de riesgos

4.3.1. Evaluación de riesgos con singularidades para su elaboración

4.3.2. Evaluación general de riesgos.

TEMA 5. Norma y señalización en seguridad

TEMA 6. Protección colectiva e individual

6.1. Protección colectiva

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6.1.1. Protecciones colectivas frente al riesgo de caída.

6.1.2. Protecciones colectivas frente a riesgos derivados del uso de equipos de trabajo

6.2. Protección individual

6.2.1. Definición

6.2.2. Obligaciones empresariales

6.2.3. Requisitos de los EPIs

6.2.4. Categorización de los EPIs

6.2.5. Clasificación de los EPIs

TEMA 7. Análisis estadístico de accidentes

TEMA 8. Planes de emergencia y autoprotección

TEMA 9. Análisis, evaluación y control de riesgos específicos: máquinas; equipos,

instalaciones y herramientas; lugares y espacios de trabajo; manipulación, almacenamiento

y transporte; electricidad; incendios

9.1. Máquinas; equipos, instalaciones y herramientas

9.2. Lugares y espacios de trabajo

9.3. Manipulación, almacenamiento y transporte

9.4. Electricidad

9.5. Incendios

TEMA 10. Residuos tóxicos y peligrosos

TEMA 11. Inspecciones de seguridad e investigación de accidentes

11.1. Las Inspecciones de Seguridad

11.1.1 Clasificación

11.1.2 La detección de los riesgos laborales

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11.1.3 Condicionantes básicos de la efectividad de la detección de riesgos.

11.1.4 La localización de los riesgos.

11.1.5 La identificación de los riesgos

11.1.6 La evaluación de riesgos

11.1.7 La ordenación de riesgos

11.1.8 El estudio, implantación y control de las medidas correctoras.

11.1.9 El estudio de las medidas correctoras.

11.1.10 La implantación de las medidas correctoras.

11.1.11 El control de la eficacia preventiva de la medida correctora aplicada.

11.1.12 El Informe de inspección.

11.2 La investigación de accidentes

11.2.1 Planteamiento de la investigación

11.2.2 Selección de casos

11.2.3 Profundidad de la investigación

11.2.4 Selección de datos

11.2.5 Sujeto responsable de la investigación

11.2.6 Particularidades de la investigación

11.2.7 Formalidades de la investigación

11.2.8 Integración de datos

11.2.9 Determinación de las causas

11.2.10 Informe de la investigación

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3. Elementos del Campus virtual

LOCALIZACIÓN EN CAMPUS ELEMENTOS

GUÍA DIDÁCTICA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA

CALENDARIO FECHAS SESIONES-CLASES SÍNCRONAS

RECURSOS Y MATERIALES

01 “MATERIALES DOCENTES”

Manual de la asignatura

Documento multimedia

02 “VÍDEOS DE LA ASIGNATURA”

03 “MATERIALES DEL PROFESOR”

VIDEOCONFERENCIAS

Sesiones programadas: Serán accesibles 15 minutos antes del inicio de la videoconferencia.

Sesiones grabadas: Serán accesibles 15 minutos después de finalizar la videoconferencia.

ACTIVIDADES Actividades del porfolio

Pruebas y exámenes

MIS CALIFICACIONES Espacio donde el estudiante consulta las calificaciones asignadas a las actividades y pruebas de evaluación.

ANUNCIOS Espacio donde se pueden consultar las comunicaciones y novedades del profesor durante el desarrollo de la asignatura.

FOROS Miscelánea

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4. Metodología

1. Materiales docentes

El día de inicio de la asignatura, en el menú de herramientas “Recursos y Materiales”, estará a disposición del estudiante los materiales docentes de la asignatura organizados por carpetas:

• Carpeta “01. Materiales docentes”:

• Manual de la asignatura: manual que recoge los contenidos teóricos de la asignatura y que ha sido elaborado por el consultor de la materia.

• Documento multimedia (eLearning – SCORM): documento interactivo que presenta una síntesis de los contenidos más importantes de la asignatura. Permite dar un repaso general a la asignatura antes de las videoconferencias teóricas con el consultor.

• Carpeta “02. Videos de la asignatura”:

• En este espacio el alumno tendrá a disposición los videos docentes del consultor y experto (según la asignatura). Se trata de clases grabadas que podrán visionarse sin franja horaria a lo largo de toda la materia. En concreto esta asignatura dispone de los siguientes videos:

• Video Docente: Federico Estardid Colom

• Carpeta “03. Materiales del profesor”:

• Carpeta donde el profesor de la asignatura subirá material adicional.

2. Clases teóricas síncronas

Durante el transcurso de la materia, el profesor responsable de la misma impartirá clases magistrales por videoconferencia, donde se profundizará en temas relacionados con la materia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

3. Actividades guiadas síncronas

Con el fin de profundizar y de tratar temas relacionados con cada materia se realizarán varias actividades guiadas por parte del docente a través de videoconferencia. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

4. Foro Formativo

La herramienta del Foro Formativo será empleada de forma asíncrona para tratar temas de debate planteados por el profesorado de la UNIVERSIDAD. Como se indica en el siguiente apartado, esta herramienta también se empleará para resolver las dudas del alumnado en el hilo denominado Tutorías.

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Guía didáctica


5. Tutorías

a. Tutorías colectivas síncronas

Se impartirán de forma síncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (profesorado, planificación y material recomendado) y la segunda estará destinada a resolver las dudas planteadas por el alumnado, a su valoración sobre el desarrollo de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el horario establecido en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un posible visionado posterior.

b. Tutoría individual

El alumnado podrá resolver sus consultas por correo electrónico y/o a través del apartado de Tutorías dentro del Foro Dudas. Existirá, además, la posibilidad de realizar tutorías individuales mediante sesiones de videoconferencia por petición previa del estudiante en el plazo establecido.

6. Seminario

Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sobre revisión bibliográfica, temas de interés y actualidad sobre la materia, temas de iniciación a la investigación o uso de herramientas TIC, que se impartirán por el profesorado de la UNIVERSIDAD de forma síncrona mediante la herramienta de videoconferencia.

7. Trabajo autónomo del alumnado

Es necesaria una implicación del alumnado que incluya la lectura crítica de la bibliografía, el estudio sistemático de temas, la reflexión sobre los problemas planteados, la resolución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elaboración de información, etc. El profesorado propio de la Universidad seguirá teniendo una función de guía, pero se exigirá al estudiante que opine, resuelva, consulte y ponga en práctica todo aquello que ha aprendido. Los trabajos podrán ser realizados de manera individual o grupal.

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Guía didáctica


5. Evaluación

Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la UNIVERSIDAD se sustenta en los principios del

Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación

virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias.

Es requisito indispensable aprobar el portafolio y la prueba final con un mínimo de 5 para

ponderar las calificaciones.

Sistema de Evaluación Ponderación

Portafolio* 60%

(mínimo 5/10)

Colección de tareas realizadas por el alumnado y establecidas por el profesorado. La mayoría de las tareas aquí recopiladas son el resultado del trabajo realizado dirigido por el profesorado en las actividades guiadas, seminario y foros formativos y bibliográficos.

Foro formativo: 5%

Seminario: 15%

Actividades Guiadas: 40%

Sistema de Evaluación Ponderación

Prueba final* 40 %

(mínimo 5/10)

Examen tipo test online síncrono que constará de 20 preguntas de 3 alternativas.

Tiempo para realización del examen:

30 minutos

Todas las preguntas tipo test serán corregidas aplicando la fórmula matemática para evitar los efectos del azar: 𝑁𝑂𝑇𝐴 = Aciertos − Errores

Nº Alternativas − 1

*Es requisito indispensable para superar la asignatura aprobar cada apartado.

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Guía didáctica


Criterios de evaluación

El nivel de competencia en cada una de las actividades se explicará en cada una de las

actividades propuestas.

Atendiendo a la Normativa de Evaluación de la Universidad, se tendrá en cuenta que la

utilización de contenido de autoría ajena al propio estudiante debe ser citada adecuadamente

en los trabajos entregados. Los casos de plagio serán sancionados con suspenso (0) de la

actividad en la que se detecte. Asimismo, el uso de medios fraudulentos durante las pruebas

de evaluación implicará un suspenso (0) y podrá implicar la apertura de un expediente

disciplinario.

Sistema de calificación

Los criterios de evaluación se definirán de manera específica para cada una de las actividades

en el transcurso de la asignatura. De todos modos, sirva como norma general las pautas que se

indican a continuación.

Se establecerá una calificación en los siguientes cómputos y términos:

Nivel de Competencia Calificación Oficial Etiqueta Oficial

Muy competente 9 - 10 Sobresaliente

Competente 7 <9 Notable

Aceptable 5 <7 Aprobado

Aún no competente <5 Suspenso

El nivel de competencia en cada una de las actividades realizadas se medirá, en términos

generales, en función de la adecuación en el planteamiento de los contenidos generales y

contenidos específicos, así como en la corrección de la estructura formal y organización del

discurso (semántica, sintaxis y léxico). Por último, se valorará la originalidad y creatividad de las

intervenciones en las actividades que así lo requieran valorando también la fundamentación

bibliográfica de éstas.

Tipo de prueba de evaluación final

Presencial online (Smowl)

Convocatorias

1ª Convocatoria: lunes 16/12/2019 a las 21:00 (Hora Peninsular Española).

2ª Convocatoria: jueves 06/02/2020 a las 21:00 (Hora Peninsular Española).

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Guía didáctica


6. Actividades formativas Foros

DESCRIPCIÓN

Introducción Las sesiones formativas de Foro Formativo serán empleadas de forma asíncrona para trabajar sobre temas de debate planteados por el tutor de la asignatura.

Objetivo Con los foros formativos pretendemos que el alumnado reflexione sobre diferentes cuestiones abordadas en el temario.

Metodología

El alumnado, una vez realizado el trabajo previo, tendrá que comentar y argumentar las cuestiones planteadas en el foro.

El alumnado podrá interactuar en la discusión dando su opinión y comentando las aportaciones del resto participantes en el foro, siempre respetando las opiniones de sus compañeros.

El docente supervisará la sesión de foro para obtener una discusión prolífera.

Las diferentes sesiones de foro de esta asignatura se establecerán al comienzo de la misma, en la sesión de tutoría colectiva inicial.

Tarea para el e-portfolio

Portafolio de la asignatura: se incluirá en el portafolio de la asignatura y su peso en la evaluación del portafolio es del 5%. Se valorará positivamente la relevancia y argumentación de las aportaciones realizadas por los alumnos.


Los foros se evaluarán teniendo en cuenta la siguiente Rúbrica de Evaluación:

0 = No participa / Plagio.

1-4,9 = Sólo activo / Intervención deficiente. Su intervención no demuestra evidencias de la revisión teórica realizada; y es poco relevante para la discusión.

5-6,9 = Intervención satisfactoria. su intervención demuestra evidencias de la revisión teórica realizada

7-7.9= Intervención notable: su intervención demuestra evidencias de la revisión teórica realizada; se centra en la temática planteada

8-10= Intervención excelente: su intervención demuestra evidencias de la revisión teórica realizada; se centra en la temática planteada; es relevante para la discusión; es coherente y pertinente; demuestra respeto y tolerancia por las opiniones de los demás.

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Actividades Guiadas

DESCRIPCIÓN

Introducción

Las actividades guiadas van dirigidas a mejorar las habilidades de los estudiantes mediante sesiones de análisis, planteamiento-respuesta de cuestiones, discusión y debate entre docentes y estudiantes para el desarrollo de temas específicos relacionados con los contenidos de la asignatura. Videoconferencia interactiva.

Las tareas solicitadas en las Actividades Guiadas serán trabajos o memorias originales del propio alumnado sobre procedimientos, ejercicios o discusiones.

Objetivo

Con las actividades guiadas pretendemos que el estudiante desarrolle la capacidad de análisis y de abstracción necesarias sobre las que fundamente su actividad interpretativa e investigadora. En definitiva se trata de aplicar los fundamentos teóricos estudiados durante la asignatura.

Metodología

Durante la actividad guiada e-presencial se desarrollarán actividades

diversas como son la lectura y síntesis de artículos, aportación de los

diferentes puntos de vista de un objeto de estudio dado planteado en el

texto de la asignatura, comentario de fuentes audiovisuales, etc.

La participación activa de los alumnos será necesaria para el buen

desarrollo de la actividad.

Los alumnos dispondrán de tiempo en la sesión para trabajar y exponer los resultados obtenidos. La forma habitual de trabajo será individual.

El e-portfolio

Portafolio de la asignatura: se incluirán en el portafolio de la asignatura y su peso en la evaluación del portafolio es del 40%.

Se valorará positivamente la participación de los alumnos en la clase.

Aquellos alumnos que no hayan podido asistir a las clases deberán visionar previamente las videoconferencias en las que se explica la actividad y proceder a la entrega de las mismas en tiempo y forma. En este caso no se valorará la participación en clase, únicamente la entrega del portafolio.


Ver Rúbrica de Evaluación.

Entrega

La tarea se entregará en formato pdf (ningún otro formato será admitido).

La entrega se realizará dentro de los plazos establecidos en el calendario de la asignatura en 1ª o 2ª Convocatoria.

La entrega sólo será válida si esta se realiza a través de la pestaña

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Guía didáctica


RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES GUIADAS (AG1 y AG2)

Nivel de

Competencia

Aún no competente

(De 0 a 4,9)

Aceptable

(De 5 a 6,9)

Competente

(De 7 a 8,9)

Muy competente

(De 9 a 10)

Contenidos

generales

No plantea

adecuadamente el

comentario.

Presenta errores

ortográficos en la

presentación.

Presenta claros indicios

de plagio.

Plantea adecuadamente

el comentario de forma

aceptable.

No presenta más de

25% de la totalidad de

errores ortográficos en

la presentación.

Presenta ideas

adoptadas de diferentes

fuentes ajenas.

Plantea adecuadamente

el comentario de forma

competente.

No presenta errores

ortográficos en la

presentación.

Las ideas son originales

o adoptadas y

transformadas a través

de reflexión propia.

Plantea adecuadamente el

cometario de forma

excelente.

Hace una síntesis breve de

ideas principales, sacando

conclusiones lógicas y

actuales; no presenta

errores ortográficos en la

presentación.

Las ideas son originales.

Adecuación

formal del

informe

(estructura y

presentación)

Presenta errores

importantes en cuanto a

la calidad del texto.

La estructura del

documento es

discontinua o

interrumpida.

Presenta muy pocos

errores en cuanto a la

calidad del texto.

La estructura del trabajo

es difusa o discontinua.

No presenta errores en

cuanto a la calidad del

texto.

La estructura es clara y

lógica.

No presenta errores en

cuanto a la calidad del

texto.

La estructura del trabajo

es clara y lógica con las

ideas uniformes y claras.

“Actividades” del aula de la asignatura. El nombre del archivo pdf no contendrá espacios, acentos o caracteres no estándares.

Dentro del documento de cada tarea deberá constar necesariamente el nombre y apellidos de los alumnos.

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Seminarios

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL SEMINARIO

Nivel de Competencia

Aún no competente (De 0 a 4,9)

Aceptable (De 5 a 6,9)

Competente (De 7 a 8,9)

Muy competente (De 9 a 10)

Contenidos generales

No plantea adecuadamente el

comentario. Presenta errores

ortográficos en la presentación.

Presenta claros indicios de plagio.

Plantea adecuadamente el comentario de forma

aceptable. No presenta más de

25% de la totalidad de errores ortográficos en

la presentación. Presenta ideas

adoptadas de diferentes fuentes ajenas.

Plantea adecuadamente el comentario de forma

competente. No presenta errores ortográficos en la

presentación. Las ideas son originales o

adoptadas y transformadas a través de

reflexión propia.

Plantea adecuadamente el cometario de forma

excelente. Hace una síntesis breve

de ideas principales, sacando conclusiones lógicas y actuales; no

presenta errores ortográficos en la

presentación. Las ideas son originales.

Adecuación formal del

informe (estructura y presentación)

Presenta errores importantes en cuanto a

la calidad del texto. La estructura del

documento es discontinua o interrumpida.

Presenta muy pocos errores en cuanto a la

calidad del texto. La estructura del trabajo es difusa o discontinua.

No presenta errores en cuanto a la calidad del

texto. La estructura es clara y

lógica.

No presenta errores en cuanto a la calidad del

texto. La estructura del trabajo es clara y lógica con las

ideas uniformes y claras.

DESCRIPCIÓN

Introducción Se trata de una actividad síncrona desarrollada durante una videoconferencia interactiva.

Objetivo Los seminarios van dirigidos a profundizar en el conocimiento de los contenidos abordados en la asignatura.

Metodología

Se podrán desarrollar actividades diversas de carácter grupal y participativas como es la aportación de los diferentes puntos de vista entorno a un concepto planteado o adquirir un carácter más cercano al de una clase magistral; no obstante, las entregas serán personales, inéditas e individuales.

Tarea e-portfolio Se valorará un informe resumen de contenidos de la sesión del seminario. 15% restante de la evaluación.

Criterios de evaluación Ver Rúbrica de Evaluación.

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Guía didáctica


7. Bibliografía

Bibliografía Básica

AA.VV (Coord. Rosat, C. y Rosat, I.) Protocolo sobre prevención de riesgos laborales. Valencia. Tirant Lo Blanch. Última edición

AA.VV. (Coord. Alfonso, C. L., Salcedo C. y Rosat I.) Prevención de riesgos laborales: instrumentos de aplicación. Valencia. Tirant Lo Blanch. Última edición

Calatayud A, Laborda, R. y Recalde, D. L. Evaluación y control de riesgos laborales. Valencia. Tirant lo Blanch. Última edición

Cortés Díaz, JM. Técnicas de Prevención de Riesgos Laborales. Tébar Flores. Última edición

Espeso Santiago A, y cols. Manual para la formación de técnicos de Prevención de Riesgos Laborales. Parte obligatoria y común del programa formativo de nivel superior. Lex Nova. Valladolid. Última edición

Fernández García, R. Manual de Prevención de Riesgos laborales para no iniciados. Club Universitario. Alicante. Última edición

Núñez González, C.: La evaluación de los riesgos derivados del trabajo. Valencia, Tirant lo Blanch. Última edición

Pizarro, N., Enriquez, A., Sánchez, J.M. y González J.M. Seguridad en el trabajo. Fundación Confemetal. Madrid. Última edición

Bibliogafía Opcional

URL Occupational Safety and Health Administration https://www.osha.gov/

URL INVASSAT http://www.invassat.gva.es/es

URL AENOR https://www.aenor.com/

URL ISTAS http://www.istas.net/web/

URL Fundación para la prevención de riesgos laborales https://www.funprl.es/Aplicaciones/Portal/portal/Aspx/Home.aspx

URL Instituto Nacional de Seguridad Salud y Bienestar en el Trabajo http://www.insht.es/portal/site/Insht/

https://www.osha.gov/

http://www.invassat.gva.es/es

https://www.aenor.com/

http://www.istas.net/web/

https://www.funprl.es/Aplicaciones/Portal/portal/Aspx/Home.aspx

http://www.insht.es/portal/site/Insht/

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