Upload
asociacionasperger
View
609
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Síndrome de Asperger en la Universidad
Dra. Encarna Carmona Samper Departamento de Psicología
II Jornadas sobre el Síndrome de Asperger 31 de Enero de 2013-CEP Almería
Estatuto del Estudiante
• Legislación sobre los derechos de los alumnos a ser tratados con igualdad de
oportunidades
• Compromiso Institucional
• Oportunidad de Innovación
• Análisis de los recursos disponibles
Síndrome de Asperger en la Universidad
• Iniciativas pioneras
• Ejemplo de programa- Apúntate (apoyo universitario a alumnos con Trastornos autistas). Iniciativa apoyada por varias universidades españolas
Compromiso Institucional
• Información al Centro o Facultad – Claustro de profesores – Preparación de los equipos docentes
• Coordinación con la Unidad de Orientación al Estudiante – Apoyo coordinado al estudiante con
NEE
Plan Bolonia • Competencias
• Cognitivas • Procedimentales • Actitudinales
• Organización de la Clase
• Gran Grupo • Grupos docentes • Grupos de trabajo
Modo de Trabajo • Centrado en el alumnado
• Metodología de Enseñanza-Aprendizaje – Búsqueda de la Información – Aprendizaje basado en problemas
• Modo de relación entre los compañeros – Aprendizaje colaborativo
Organización del profesorado
Coordinador Titulación
Coordinador/a de curso • Equipo docente de curso
Responsable asignatura
Acceso a la Universidad
• Pruebas de Acceso
• Transición entre Centro de Secundaría y Universidad – Características de los estudios
universitarios
• Información sobre alumnos/as Con NEE
Experiencia práctica en la Facultad de Psicología • Remitido por el Servicio de Orientación
al estudiante de la UAL
• Información a la Junta de Facultad de los alumnos con NEE
• Compromiso equipo Facultad y docente
• Información con la directora de secretariado de Orientación y su equipo
La Tutoría de Orientaciónen la Universidad
• Tradición en Universidades Anglosajonas-Mentor-para todo su periodo de estudios
• Importante papel de referencia a los alumnos/as de nuevo acceso
• Alumnos/as con NEE- asignación de Tutora
Tutoría de Orientación primer curso
– Recepción del estudiantado para alumnos de nuevo acceso
– Información sobre la universidad • Supervisión de la adaptación • Motivación
– Orientación • Mediación
Actuaciones con el profesorado previas al inicio
del curso ① Información a través del grupo docente de
cada curso-adaptaciones no significativas
② Diferencias en el proceso enseñanza aprendizaje. ① Realización de actividades
académicamente dirigidas ② Inserción en los grupos de trabajo/
reducidos y realización de trabajos
Realización de la Guía Docente
• Incorporación de las adaptaciones
• Accesibilidad de la tutoría académica
• Información al docente-Asesoría
Información al alumnado Inicio de curso
• Información en las Jornadas de Recepción
• Jornadas de sensibilización
• Resolución de dudas
• Primera adaptación Grupal
Integración dentro del Aula
– Implicar a los compañeros- mediante el conocimiento del trastorno
– Fomentar la integración a través de sus habilidades y preferencias (ejemplo en los trabajos)
– Facilitarle la comprensión de las reglas tanto académicas como sociales
Objetivos Tutoría
• Facilitarle la integración aula y Grupo de Trabajo
• Información y formación al profesorado
• Resolución de problemas y conflictos
• Persona de contacto y referencia
Planificación Sesiones Individuales
• Aproximadamente 1 al mes (o más frecuentes)
• Tiempo variable-relacionado con la temática
• Comunicación fluida
• Empatía
Sesiones con Grupo de Trabajo
• Información General
• Mediación en conflictos
• Asesoría en los trabajos
• Diferenciar grupo de trabajo y grupo social
Problemas más comunes
• Disonancias en la interacción profesores-alumno
• Problemas en las metas y objetivos con el grupo de trabajo
• Dificultades en actividades académicamente dirigidas
Dificultades analizadas: comunicación
• Lenguaje claro y sin inferencias- no las entiende
• Segmentarle la información compleja • Explicarle motivos y objetivos claramente • Pueden aprender con facilidad pero no de un
modo deductivo sino que necesitan la información de manera explicita
• Actividades que fomenten sus habilidades de comunicación y por ende su integración social
Competencias lingüísticas
• Comprensión textos • Discusión científica y de opinión • Planificación del estudio • Organización del tiempo • Búsqueda de información bibliográfica • Síntesis valorativas
Planificación Tareas y Estudio
• Marcarse Objetivos concretos • Planificar las Tareas académicamente
dirigidas • Distinguir lo relevante de lo
irrelevante • Dispersión • Compartir responsabilidad y Tareas
grupales
Relaciones Interpersonales
• Necesidad de sentirse comprendido y aceptado
• Universidad una nueva oportunidad para nuevas relaciones sociales
• Diversidad de actividades que permiten encontrar afinidades
① Asesoramiento e incentivo de actividades grupales ① Asociaciones estudiantiles ② Ocio ③ Deportes
② Coordinación entre Facultades y Normativa Unificada
Retos pendientes
Mejora en las actuaciones • Colaboración profesorado
– Prejuicios: estereotipo discapacidad – Interés por la formación – Reconocimiento del proceso de
adaptación – Apoyo de la institución – Actividades que fomenten la
inclusión social
Integración social papel de los compañeros
Formación en competencias
de voluntariado y asociaciones
Aceptación de la Diversidad
Apoyo y colaboración Integración SA
Facilitación de Orientación
Laboral
Próximo curso
• Orientación periodo docente de forma transversal
• Prácticas profesional – Elección perfil profesional – Preparación proceso práctico – Preparación mundo laboral: diseño
de un plan estratégico personal