Введениеasu.ugatu.ac.ru/.../a6992083495e325320e635167c11df3f.docx · Web viewВ информационно-аналитическом отчете отражена информация

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Уфимский государственный авиационный технический университет"

(ФГБОУ ВО "УГАТУ")

Педагогический анализ результатов Федерального интернет-экзамена для выпускников

бакалавриата (ФИЭБ)

2017

2

Оглавление

Для обновления содержания нажмите на слове здесь правой кнопкой мыши и выберите пункт меню "Обновить поле"

3

ВведениеФедеральный интернет-экзамен для выпускников бакалавриата (ФИЭБ) реализуется как добровольная сертификация выпускников

бакалавриата на соответствие требованиям ФГОС ВО. Актуальность проекта обусловлена внесением изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», который дополнен статьей 95.1 (введена ред. 21 июля 2014 г. N 256-ФЗ): «Независимая оценка качества подготовки обучающихся проводится по инициативе участников отношений в сфере образования в целях подготовки информации об уровне освоения обучающимися образовательной программы или ее частей, предоставления участникам отношений в сфере образования информации о качестве подготовки обучающихся».

Проведение Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата (ФИЭБ) согласуется с реализацией мероприятий, которые обозначены в комплексном проекте «Разработка единой системы учета и нормативно-правовой, методологической базы профилей обучающихся и выпускников среднего профессионального и высшего образования» мероприятия 5.2 Федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы (Постановление Правительства России от 23 мая 2015 г. № 497): «…создание единых оценочных средств для оценки образовательных достижений выпускников по программам среднего профессионального и высшего образования; …использование единых оценочных материалов для итоговой аттестации выпускников на выбранных пилотных площадках».

ФИЭБ становится первым шагом в создании и развитии распределенной сети центров мониторинга качества образовательных результатов в соответствии с Концепцией федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. N 2765-р.

Для вуза ФИЭБ является элементом внешней независимой оценки качества подготовки выпускников бакалавриата и позволяет провести объективный анализ индивидуальных образовательных достижений студентов и качества реализуемых образовательных программ. Именной сертификат ФИЭБ учитывается (по решению образовательной организации) при государственной итоговой аттестации, при поступлении в магистратуру, а также может быть включен как элемент портфолио при трудоустройстве в качестве подтверждения уровня подготовки выпускника.

В информационно-аналитическом отчете отражена информация о результатах тестирования студентов вуза и образовательных организаций, принявших участие в ФИЭБ (11–25 апреля 2017 г.).

В первом разделе представлена основная информация о проведении ФИЭБ-2017. Во втором разделе приведены количественные показатели участия студентов образовательных организаций и данного вуза. В третьем разделе отражены результаты тестирования студентов; представлена информация по направлениям подготовки, позволяющая провести сравнительный анализ результатов, продемонстрированных студентами данного вуза и других образовательных организаций, осуществляющих подготовку по аналогичным программам бакалавриата. Впервые предложен подход к оценке результатов образования студентов в соответствии с содержанием стандарта ФГОС ВО. Педагогический анализ решения практико-ориентированных кейс-заданий позволяет сформулировать предположение об уровне сформированности профессиональных компетенций по видам профессиональной деятельности ФГОС ВО студентов вуза и вузов-участников. В приложениях представлены: модель ПИМ; рейтинг-листы студентов вуза, принявших участие в ФИЭБ с использованием купонов.

Подробная информация о Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата (ФИЭБ), программы экзамена по направлениям подготовки и примеры заданий ПИМ представлены на едином портале Интернет-тестирования www.i-exam.ru на странице проекта http://bakalavr.i-exam.ru.4

http://bakalavr.i-exam.ru/

http://www.i-exam.ru/

1. Основные показатели проведения ФИЭБ-2017

5

2. Количественные показатели участия в ФИЭБ-2017

2.1. Показатели участия образовательных организаций

В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата приняли участие 5238 студентов образовательных организаций высшего образования. На рисунке 2.1 по каждому направлению подготовки (НП) приведена информация о количестве студентов и вузов – базовых площадок (указано в скобках).

Рисунок 2.1 – Распределение результатов тестирования студентов по направлениям подготовки

В соответствии с «Положением о подготовке, организации и проведении Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата (ФИЭБ)» каждый студент, принявший участие в ФИЭБ, получил именной сертификат (рисунок 2.2).

Рисунок 2.2 – Диаграмма распределения сертификатов

2.2.6

2.3. Показатели участия вуза

В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата приняли участие 122 студента вуза по 4 направлениям подготовки (рисунок 2.3).

Рисунок 2.3 – Распределение результатов тестирования студентов по направлениям подготовки

Сравнение распределения сертификатов, выданных студентам вуза и вузов-участников, по показателю «Доля студентов, получивших именной сертификат», представлено на рисунке 2.4.

вуз вузы-участники

Рисунок 2.4 – Распределение сертификатов

Исходя из данных рисунка 2.4, можно сделать вывод об успешных результатах, продемонстрированных студентами вуза.

Доля студентов, получивших именной сертификат уровней золотой, серебряный и бронзовый, превышает 50%. При этом доля студентов, получивших сертификат участника, составила 47,5%.

47,5%

17,2%

25,4%

9,9%52,5% 54,1%

10,9%

16,2%

27,0%

45,9%

7

В таблице 2.1 приведены данные о количестве именных сертификатов, выданных студентам вуза по направлениям подготовки (соответственно уровням сертификата: золотой, серебряный, бронзовый и сертификат участника).

Таблица 2.1 – Количество сертификатов студентов вуза

Код направления подготовки

Наименование направления подготовки

Количество сертификатов по уровням

Всегозолотой серебряный бронзовый сертификат

участника

09.03.01 Информатика и вычислительная техника 3 2 0 4 9

13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника 3 5 6 14 2813.03.02 Электроэнергетика и электротехника 3 7 14 30 5438.03.01 Экономика 3 7 11 10 31

Всего 12 21 31 58 122

8

3. Результаты тестирования студентов по направлениям подготовки

3.1. Направление подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника

3.1.1. Распределение результатов тестирования студентов в целом

В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата приняли участие 9 студентов вуза по направлению подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника.

На рисунке 3.1 представлено наложение результатов тестирования студентов вуза на общий фон результатов студентов всех вузов – участников ФИЭБ (НП 09.03.01 Информатика и вычислительная техника) по показателю «Доля студентов по проценту набранных баллов за выполнение ПИМ».

Рисунок 3.1 – Распределение результатов тестирования студентов вузас наложением на общий результат вузов-участников

НП Информатика и вычислительная техника

9


НП Информатика и вычислительная техникаЧасть 1 ПИМ (100% – 40 баллов ПИМ)


НП Информатика и вычислительная техникаЧасть 2 ПИМ (100% – 60 баллов ПИМ)

Результаты решения заданий части 1 ПИМ студентами вуза отражают более высокий уровень теоретической подготовки по сравнению с уровнем подготовки студентов вузов-участников (рисунок 3.2).

Результаты решения кейс-заданий части 2 ПИМ студентами вуза отражают более высокий уровень практико-ориентированной подготовки по сравнению с уровнем подготовки студентов вузов-участников (рисунок 3.3).

10

В таблице 3.1 представлена информация о соответствии баллов, набранных за выполнение ПИМ, уровню сертификата по данному направлению подготовки (согласно «Положению о подготовке, организации и проведении Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата (ФИЭБ)»).

Таблица 3.1 – Соответствие баллов за выполнение ПИМ уровню сертификата (НП Информатика и вычислительная техника)

Уровень сертификата Интервал баллов

Золотой [61; 100]

Серебряный [51; 60]

Бронзовый [43; 50]

Сертификат участника [0; 42]

Сравнение распределения результатов тестирования студентов вуза и вузов-участников НП 09.03.01 Информатика и вычислительная техника по показателю «Доля студентов, получивших именной сертификат» представлено на рисунке 3.4.


Рисунок 3.4 – Распределение сертификатовНП Информатика и вычислительная техника

Результат выполнения заданий ПИМ (уровень сертификата) свидетельствует о качестве подготовки бакалавров по данному направлению в вузе.

Доля студентов, получивших именной сертификат уровней золотой, серебряный, бронзовый, превышает 50%.

Данное распределение позволяет сформулировать предположение о выполнении требований ФГОС в части обеспечения качества подготовки бакалавров по данному направлению (вывод сформулирован только для выборки студентов вуза по данному НП, участвовавших в ФИЭБ).

44,4%

0,0%

22,3%

55,6% 52,2%10,5%

15,9%

25,8%

47,8%

33,3%

11

12

В таблице 3.2 приведены данные о количестве именных сертификатов студентов вуза в сравнении с вузами – участниками ФИЭБ, показан процент от общего количества выданных сертификатов по данному направлению подготовки.

Таблица 3.2 – Количество именных сертификатов, выданных студентам вуза и вузов-участников(НП Информатика и вычислительная техника)

Уровень сертификата

Количество сертификатовПроцент сертификатов

студентов вуза от общего числа сертификатов

по данному НПвуз вузы-участники

Золотой 3 19 15,8%

Серебряный 2 29 6,9%

Бронзовый 0 47 0,0%

Сертификат участника 4 87 4,6%

Всего 9 182 4,9%

13

3.1.2. Результаты тестирования студентов. Часть 1 ПИМ

В части 1 ПИМ студентам было предложено 20 тестовых заданий по определенному перечню дисциплин. Для формирования комплекта заданий части 1 ПИМ студент самостоятельно осуществлял выбор дисциплин (не менее 4) из предложенного списка. На рисунке 3.5 представлена информация о результатах выбора дисциплин студентами вуза и вузов-участников.

Рисунок 3.5 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор дисциплиныНП Информатика и вычислительная техника

14

Более высокий процент выбора студентами вуза по сравнению со студентами вузов-участников имеют дисциплины:

- «Базы данных»;- «Метрология, стандартизация и сертификация»;- «Операционные системы»;- «Сети и телекоммуникации».

Более низкий процент выбора студентами вуза по сравнению со студентами вузов-участников имеют дисциплины:

- «Безопасность жизнедеятельности»;- «Защита информации»;- «Инженерная и компьютерная графика»;- «Программирование»;- «ЭВМ и периферийные устройства ЭВМ».

Студентами вуза не была выбрана дисциплина:- «Электротехника, электроника и схемотехника».

Не менее 50% студентов вузов-участников выбрали следующие дисциплины:- «Программирование» (81 %);- «Базы данных» (80 %);- «Операционные системы» (78 %);- «Сети и телекоммуникации» (54 %).

15

Максимальное количество баллов, которое может получить студент, правильно выполнивший все задания части 1 ПИМ, составляет 40 баллов. На рисунке 3.6 представлены результаты выполнения заданий части 1 ПИМ студентами вуза данного направления подготовки.

Рисунок 3.6 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 1 ПИМ по набранному баллуНП Информатика и вычислительная техника

16


В части 2 ПИМ студенту предлагались междисциплинарные кейс-задания, которые соответствуют видам профессиональной деятельности, определенным в федеральном государственном образовательном стандарте по данному направлению подготовки бакалавра.

При формировании заданий части 2 ПИМ не учитывается перечень дисциплин (предметных полей), которые выбрал студент для полидисциплинарного тестирования в части 1 ПИМ.

Студент должен выбрать 3 вида профессиональной деятельности ФГОС в соответствии с программой экзамена по направлению подготовки, ориентируясь на конкретную ОПОП, по которой он завершает обучение.

Виды профессиональной деятельности и профессиональные задачи, определенные Федеральным государственным образовательным стандартом по данному направлению подготовки бакалавриата:

«4.4. Выпускник, освоивший программу бакалавриата, в соответствии с видом (видами) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:

проектно-конструкторская деятельность:сбор и анализ исходных данных для проектирования;проектирование программных и аппаратных средств (систем, устройств, деталей, программ, баз данных) в соответствии с техническим

заданием с использованием средств автоматизации проектирования;разработка и оформление проектной и рабочей технической документации; контроль соответствия разрабатываемых проектов и

технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов;проектно-технологическая деятельность:применение современных инструментальных средств при разработке программного обеспечения;применение web-технологий при реализации удаленного доступа в системах клиент/сервер и распределенных вычислений;использование стандартов и типовых методов контроля и оценки качества программной продукции;участие в работах по автоматизации технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции;освоение и применение современных программно-методических комплексов исследования и автоматизированного проектирования

объектов профессиональной деятельности;научно-исследовательская деятельность:изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;математическое моделирование процессов и объектов на базе стандартных пакетов автоматизированного проектирования и

исследований;проведение экспериментов по заданной методике и анализа результатов;

17

проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;

составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок;научно-педагогическая деятельность:обучение персонала предприятий применению современных программно-методических комплексов исследования и

автоматизированного проектирования;монтажно-наладочная деятельность:наладка, настройка, регулировка и опытная проверка электронно-вычислительной машины, периферийного оборудования и

программных средств;сопряжение устройств и узлов вычислительного оборудования, монтаж, наладка, испытание и сдача в эксплуатацию вычислительных

сетей;сервисно-эксплуатационная деятельность:инсталляция программ и программных систем, настройка и эксплуатационное обслуживание аппаратно-программных средств;проверка технического состояния и остаточного ресурса вычислительного оборудования, организация профилактических осмотров и

текущего ремонта;приемка и освоение вводимого оборудования;составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт;составление инструкций по эксплуатации оборудования и программ испытаний».

(Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 09.03.01 Информатика и вычислительная техника (уровень бакалавриата) : приказ Министерства образования и науки РФ от 12.01.2016 № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/71328468/paragraph/58:8).

18

http://ivo.garant.ru/#/document/71328468/paragraph/58:8


Рисунок 3.7 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 2 ПИМ по набранному баллуНП Информатика и вычислительная техника

19

В части 2 ПИМ студентам было предложено 5 кейс-заданий междисциплинарного характера по видам профессиональной деятельности, определенным в ФГОС ВО по данному направлению подготовки бакалавра: кейс 1 (научно-исследовательская деятельность), кейс 2 (проектно-конструкторская деятельность), кейс 3 (проектно-технологическая деятельность), кейс 4 (монтажно-наладочная деятельность), кейс 5 (сервисно-эксплуатационная деятельность).

Для формирования комплекта заданий части 2 ПИМ студент самостоятельно осуществлял выбор 3 видов профессиональной деятельности из предложенного списка. На рисунке 3.8 представлена информация о результатах выбора видов профессиональной деятельности студентами вуза и вузов-участников.

Рисунок 3.8 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор видов профессиональной деятельностиНП Информатика и вычислительная техника

20

Более высокий процент выбора студентами вуза по сравнению со студентами вузов-участников имеют виды профессиональной деятельности:

- «Монтажно-наладочная деятельность»;- «Научно-исследовательская деятельность»;- «Сервисно-эксплуатационная деятельность».

Более низкий процент выбора студентами вуза по сравнению со студентами вузов-участников имеют виды профессиональной деятельности:

- «Проектно-конструкторская деятельность»;- «Проектно-технологическая деятельность».

21

На рисунке 3.9 представлена информация о результатах решения кейс-заданий студентами вуза и вузов-участников.

Рисунок 3.9 – Процент баллов, набранных за выполнение кейс-заданий студентами вуза и вузов-участников


22

Часть 2. Решаемость кейс-заданий в процентах от набранного балла


Условное обозначение:КЕЙС 1 П1 – Кейс 1 Подзадача 1

23

Решаемость заданий в процентах от набранного балла

КЕЙС 1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Информатика и вычислительная техника


24

Вид профессиональной

деятельности

Профессиональные компетенции в соответствии с видом профессиональной деятельности

Научно-исследовательская

деятельность

Способностью обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-3).

25


КЕЙС 2. ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Информатика и вычислительная техника


26




Проектно-конструкторская


Способностью разрабатывать модели компонентов информационных систем, включая модели баз данных и модели интерфейсов "человек - электронно-вычислительная машина" (ПК-1).

27


КЕЙС 3. ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Информатика и вычислительная техника


28




Проектно-технологическая


Способностью разрабатывать компоненты аппаратно-программных комплексов и баз данных, используя современные инструментальные средства и технологии программирования (ПК-2).

29


КЕЙС 4. МОНТАЖНО-НАЛАДОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Информатика и вычислительная техника


30




Монтажно-наладочная


Способностью сопрягать аппаратные и программные средства в составе информационных и автоматизированных систем (ПК-5).Способностью подключать и настраивать модули эвм и периферийного оборудования (ПК-6).

31


КЕЙС 5. СЕРВИСНО-ЭКСПЛУАТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Информатика и вычислительная техника


32




Сервисно-эксплуатационная


Способностью проверять техническое состояние вычислительного оборудования и осуществлять необходимые профилактические процедуры (ПК-7).Способностью составлять инструкции по эксплуатации оборудования (ПК-8).

33

3.1.4. Анализ уровня сформированности профессиональных компетенций выпускников

Продемонстрированные студентами результаты ФИЭБ позволяют сформулировать предположение об уровне сформированности профессиональных компетенций выпускников (таблица 3.3).

Таблица 3.3 – Уровень сформированности профессиональных компетенций студентов (выпускников) вуза и вузов-участников(НП Информатика и вычислительная техника)

Видпрофессиональной


Совокупность профессиональных

компетенций в соответствии

с видом профессиональной


Процент студентов на уровнесформированности профессиональных компетенций, % Процент студентов

на уровне не ниже базового, %

высоком базовом низком

вуз вузы-участники вуз вузы-

участники вуз вузы-участники вуз вузы-

участникиНаучно-исследовательская деятельность

ПК-3 25,0 20,6 25,0 19,1 50,0 60,3 50,0 39,7

Проектно-конструкторская деятельность

ПК-1 0,0 2,9 50,0 5,1 50,0 92,0 50,0 8,0

Проектно-технологическая деятельность

ПК-2 25,0 26,5 37,5 38,9 37,5 34,6 62,5 65,4

Монтажно-наладочная деятельность ПК-5 – ПК-6 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 0,0 0,0

Сервисно-эксплуатационная деятельность

ПК-7 – ПК-8 28,6 24,7 42,9 45,4 28,5 29,9 71,5 70,1

ПРИМЕЧАНИЕ:Студент (выпускник) демонстрирует высокий уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной

деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 70% от максимального

34

балла за данный кейс.Студент демонстрирует базовый уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности,

если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 50% баллов и меньше 70% от максимального балла за данный кейс.

Студент демонстрирует низкий уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет меньше 50% от максимального балла за данный кейс.

35

3.2. Направление подготовки 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника


В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата приняли участие 28 студентов вуза по направлению подготовки 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника.

На рисунке 3.10 представлено наложение результатов тестирования студентов вуза на общий фон результатов студентов всех вузов – участников ФИЭБ (НП 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника) по показателю «Доля студентов по проценту набранных баллов за выполнение ПИМ».


НП Теплоэнергетика и теплотехника

36


НП Теплоэнергетика и теплотехникаЧасть 1 ПИМ (100% – 40 баллов ПИМ)


НП Теплоэнергетика и теплотехникаЧасть 2 ПИМ (100% – 60 баллов ПИМ)

Результаты решения заданий части 1 ПИМ студентами вуза отражают более низкий уровень теоретической подготовки по сравнению с уровнем подготовки студентов вузов-участников (рисунок 3.11).


37


Таблица 3.4 – Соответствие баллов за выполнение ПИМ уровню сертификата (НП Теплоэнергетика и теплотехника)






Сравнение распределения результатов тестирования студентов вуза и вузов-участников НП 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника по показателю «Доля студентов, получивших именной сертификат» представлено на рисунке 3.13.


Рисунок 3.13 – Распределение сертификатовНП Теплоэнергетика и теплотехника


Доля студентов, получивших именной сертификат уровней золотой, серебряный, бронзовый, составляет 50%.


50,0%

21,4%

17,9%

50,0% 54,0%12,0%

16,0%

26,0%

46,0%

10,7%

38


Таблица 3.5 – Количество именных сертификатов, выданных студентам вуза и вузов-участников(НП Теплоэнергетика и теплотехника)





Золотой 3 12 25,0%




Всего 28 100 28,0%

39



Рисунок 3.14 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор дисциплиныНП Теплоэнергетика и теплотехника

40


- «Безопасность жизнедеятельности»;- «Тепломассообмен»;- «Техническая термодинамика»;- «Энергосбережение в теплоэнергетике и теплотехнологии».


- «Гидрогазодинамика»;- «Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии».

Студентами вуза не были выбраны дисциплины:- «Материаловедение и ТКМ»;- «Метрология, сертификация, технические измерения и автоматизация тепловых процессов»;- «Механика»;- «Начертательная геометрия. Инженерная и компьютерная графика»;- «Электротехника и электроника».

Не менее 50% студентов вузов-участников выбрали следующие дисциплины:- «Техническая термодинамика» (86 %);- «Безопасность жизнедеятельности» (86 %);- «Тепломассообмен» (73 %);- «Энергосбережение в теплоэнергетике и теплотехнологии» (64 %).

41


Рисунок 3.15 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 1 ПИМ по набранному баллуНП Теплоэнергетика и теплотехника

42







расчетно-проектная и проектно-конструкторская деятельность:участие в сборе и анализе информационных исходных данных для проектирования;расчет и проектирование деталей и узлов в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств

автоматизации проектирования;участие в проведении предварительного технико-экономического обоснования проектных решений;научно-исследовательская деятельность:изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;проведение экспериментов по заданной методике и анализ результатов;проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований;подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;организационно-управленческая деятельность:планирование работы персонала;участие в разработке оперативных планов работы первичных производственных подразделений;выполнение работ по одной или нескольким должностям служащих;производственно-технологическая деятельность:контроль соблюдения технологической дисциплины;контроль соблюдения норм расхода топлива и всех видов энергии;организация метрологического обеспечения технологических процессов;участие в работах по освоению и доводке технологических процессов в ходе подготовки производства продукции;контроль соблюдения экологической безопасности на производстве;

43

монтажно-наладочная деятельность:участие в монтажных, пусконаладочных работах, предварительных испытаниях, опытной эксплуатации и приемке (сдаче) в

эксплуатацию энергетического, теплотехнического и теплотехнологического оборудования в целом, а также изделий, узлов, систем и деталей в отдельности;

сервисно-эксплуатационная деятельность:обслуживание технологического оборудования;участие в проверке технического состояния и остаточного ресурса оборудования, организации профилактических осмотров и текущего

ремонта;составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт;выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих».

(Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 13.03.01 Теплоэнергетика и теплотехника (уровень бакалавриата) : приказ Министерства образования и науки РФ от 01.10.2015 № 1081 [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/71237788/paragraph/50:8).

44



Рисунок 3.16 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 2 ПИМ по набранному баллуНП Теплоэнергетика и теплотехника

45

В части 2 ПИМ студентам было предложено 6 кейс-заданий междисциплинарного характера по видам профессиональной деятельности, определенным в ФГОС ВО по данному направлению подготовки бакалавра: кейс 1 (расчетно-проектная и проектно-конструкторская деятельность), кейс 2 (научно-исследовательская деятельность), кейс 3 (организационно-управленческая деятельность), кейс 4 (производственно-технологическая деятельность), кейс 5 (монтажно-наладочная деятельность), кейс 6 (сервисно-эксплуатационная деятельность).


Рисунок 3.17 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор видов профессиональной деятельностиНП Теплоэнергетика и теплотехника

46


- «Научно-исследовательская деятельность»;- «Организационно-управленческая деятельность»;- «Расчетно-проектная и проектно-конструкторская деятельность».


- «Монтажно-наладочная деятельность»;- «Производственно-технологическая деятельность»;- «Сервисно-эксплуатационная деятельность».

47


Рисунок 3.18 – Процент баллов, набранных за выполнение кейс-заданий студентами вуза и вузов-участниковНП Теплоэнергетика и теплотехника

48


НП Теплоэнергетика и теплотехника


49


КЕЙС 1. РАСЧЕТНО-ПРОЕКТНАЯ И ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


50




Расчетно-проектная и проектно-

конструкторская деятельность

Способностью участвовать в сборе и анализе исходных данных для проектирования энергообъектов и их элементов в соответствии с нормативной документацией (ПК-1).Способностью проводить расчеты по типовым методикам, проектировать технологическое оборудование с использованием стандартных средств автоматизации проектирования в соответствии с техническим заданием (ПК-2).Способностью участвовать в проведении предварительного технико-экономического обоснования проектных разработок энергообъектов и их элементов по стандартным методикам (ПК-3).

51


КЕЙС 2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


52






Способностью к проведению экспериментов по заданной методике, обработке и анализу полученных результатов с привлечением соответствующего математического аппарата (ПК-4).

53


КЕЙС 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


54




Организационно-управленческая


Способностью к управлению персоналом (ПК-5).Способностью участвовать в разработке оперативных планов работы производственных подразделений (ПК-6).

55


КЕЙС 4. ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


56




Производственно-технологическая


Способностью обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности, норм охраны труда, производственной и трудовой дисциплины (ПК-7).Готовностью к участию в организации метрологического обеспечения технологических процессов при использовании типовых методов контроля режимов работы технологического оборудования (ПК-8).Способностью обеспечивать соблюдение экологической безопасности на производстве и планировать экозащитные мероприятия и мероприятия по энерго- и ресурсосбережению на производстве (ПК-9).Готовностью к участию в работах по освоению и доводке технологических процессов (ПК-10).

57


КЕЙС 5. МОНТАЖНО-НАЛАДОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


58






Готовностью участвовать в типовых, плановых испытаниях и ремонтах технологического оборудования, монтажных, наладочных и пусковых работах (ПК-11).

59


КЕЙС 6. СЕРВИСНО-ЭКСПЛУАТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Теплоэнергетика и теплотехника


60






Готовностью участвовать в работах по оценке технического состояния и остаточного ресурса оборудования, в организации профилактических осмотров и текущего ремонта оборудования (ПК-12).Способностью к обслуживанию технологического оборудования, составлению заявок на оборудование, запасные части, к подготовке технической документации на ремонт (ПК-13).

61



Таблица 3.6 – Уровень сформированности профессиональных компетенций студентов (выпускников) вуза и вузов-участников(НП Теплоэнергетика и теплотехника)












участникиРасчетно-проектная и проектно-конструкторская деятельность

ПК-1 – ПК-3 12,0 12,4 36,0 25,9 52,0 61,7 48,0 38,3

Научно-исследовательская деятельность

ПК-4 8,0 6,4 24,0 22,6 68,0 71,0 32,0 29,0

Организационно-управленческая деятельность

ПК-5 – ПК-6 7,4 9,7 29,6 29,3 63,0 61,0 37,0 39,0

Производственно-технологическая деятельность

ПК-7 – ПК-10 0,0 24,7 66,7 33,3 33,3 42,0 66,7 58,0

Монтажно-наладочная деятельность ПК-11 0,0 4,4 50,0 13,0 50,0 82,6 50,0 17,4


ПК-12 – ПК-13 0,0 4,1 50,0 29,2 50,0 66,7 50,0 33,3

62


деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 70% от максимального балла за данный кейс.

Студент демонстрирует базовый уровень сформированности профессиональных компетенций по виду профессиональной деятельности, если процент набранных баллов за выполнение соответствующего кейс-задания составляет не менее 50% баллов и меньше 70% от максимального балла за данный кейс.


63

3.3. Направление подготовки 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника


В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата приняли участие 54 студента вуза по направлению подготовки 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника.

На рисунке 3.19 представлено наложение результатов тестирования студентов вуза на общий фон результатов студентов всех вузов – участников ФИЭБ (НП 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника) по показателю «Доля студентов по проценту набранных баллов за выполнение ПИМ».


НП Электроэнергетика и электротехника

64


НП Электроэнергетика и электротехникаЧасть 1 ПИМ (100% – 40 баллов ПИМ)


НП Электроэнергетика и электротехникаЧасть 2 ПИМ (100% – 60 баллов ПИМ)


Результаты решения кейс-заданий части 2 ПИМ студентами вуза отражают более низкий уровень практико-ориентированной подготовки по сравнению с уровнем подготовки студентов вузов-участников (рисунок 3.21).

65


Таблица 3.7 – Соответствие баллов за выполнение ПИМ уровню сертификата (НП Электроэнергетика и электротехника)






Сравнение распределения результатов тестирования студентов вуза и вузов-участников НП 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника по показателю «Доля студентов, получивших именной сертификат» представлено на рисунке 3.22.


Рисунок 3.22 – Распределение сертификатовНП Электроэнергетика и электротехника


Доля студентов, получивших именной сертификат уровней золотой, серебряный, бронзовый, меньше 50%.

55,6%

25,9%

13,0%

44,4% 52,0%9,9%

16,4%

25,7%

48,0%

5,5%

66


Таблица 3.8 – Количество именных сертификатов, выданных студентам вуза и вузов-участников(НП Электроэнергетика и электротехника)





Золотой 3 27 11,1%




Всего 54 269 20,1%

67



Рисунок 3.23 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор дисциплиныНП Электроэнергетика и электротехника

68


- «Общая энергетика»;- «Теоретические основы электротехники»;- «Электрические машины»;- «Электрические станции и подстанции»;- «Электроэнергетические системы и сети».


- «Безопасность жизнедеятельности»;- «Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем»;- «Теория автоматического управления»;- «Электрические и электронные аппараты»;- «Электрический привод»;- «Электроснабжение».

Студентами вуза не были выбраны дисциплины:- «Силовая электроника»;- «Техника высоких напряжений»;- «Электротехническое и конструкционное материаловедение».

Не менее 50% студентов вузов-участников выбрали следующие дисциплины:- «Теоретические основы электротехники» (61 %);- «Общая энергетика» (61 %);- «Электрические станции и подстанции» (59 %).

69


Рисунок 3.24 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 1 ПИМ по набранному баллуНП Электроэнергетика и электротехника

70







научно-исследовательская деятельность:изучение и анализ научно-технической информации;применение стандартных пакетов прикладных программ для математического моделирования процессов и режимов работы объектов;проведение экспериментов по заданной методике, составление описания проводимых исследований и анализ результатов;составление обзоров и отчетов по выполненной работе;проектно-конструкторская деятельность:сбор и анализ данных для проектирования;участие в расчетах и проектировании объектов профессиональной деятельности в соответствии с техническим заданием с

использованием стандартных средств автоматизации проектирования;контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим

нормативным документам;проведение обоснования проектных расчетов;производственно-технологическая деятельность:расчет схем и параметров элементов оборудования;расчет режимов работы объектов профессиональной деятельности;контроль режимов работы технологического оборудования;обеспечение безопасного производства;составление и оформление типовой технической документации;монтажно-наладочная деятельность:монтаж, наладка и испытания объектов профессиональной деятельности;

71

сервисно-эксплуатационная деятельность:проверка технического состояния и остаточного ресурса, организация профилактических осмотров, диагностики и текущего ремонта

объектов профессиональной деятельности;составление заявок на оборудование и запасные части;подготовка технической документации на ремонт;организационно-управленческая деятельность:организация работы малых коллективов исполнителей;планирование работы персонала;планирование работы первичных производственных подразделений;оценка результатов деятельности;подготовка данных для принятия управленческих решений;участие в принятии управленческих решений».

(Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 13.03.02 Электроэнергетика и электротехника (уровень бакалавриата) : приказ Министерства образования и науки РФ от 03.09.2015 № 955 [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/71204946/paragraph/75:13).

72



Рисунок 3.25 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 2 ПИМ по набранному баллуНП Электроэнергетика и электротехника

73

В части 2 ПИМ студентам было предложено 6 кейс-заданий междисциплинарного характера по видам профессиональной деятельности, определенным в ФГОС ВО по данному направлению подготовки бакалавра: кейс 1 (научно-исследовательская деятельность), кейс 2 (проектно-конструкторская деятельность), кейс 3 (производственно-технологическая деятельность), кейс 4 (монтажно-наладочная деятельность), кейс 5 (сервисно-эксплуатационная деятельность), кейс 6 (организационно-управленческая деятельность).


Рисунок 3.26 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор видов профессиональной деятельностиНП Электроэнергетика и электротехника

74


- «Научно-исследовательская деятельность»;- «Проектно-конструкторская деятельность»;- «Производственно-технологическая деятельность».


- «Монтажно-наладочная деятельность»;- «Организационно-управленческая деятельность»;- «Сервисно-эксплуатационная деятельность».

75




76




77


КЕЙС 1. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


78






Способностью участвовать в планировании, подготовке и выполнении типовых экспериментальных исследований по заданной методике (ПК-1).Способностью обрабатывать результаты экспериментов (ПК-2).

79


КЕЙС 2. ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


80




Проектно-конструкторская


Способностью принимать участие в проектировании объектов профессиональной деятельности в соответствии с техническим заданием и нормативно-технической документацией, соблюдая различные технические, энергоэффективные и экологические требования (ПК-3).Способностью проводить обоснование проектных решений (ПК-4).

81


КЕЙС 3. ПРОИЗВОДСТВЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


82




Производственно-технологическая


Готовностью определять параметры оборудования объектов профессиональной деятельности (ПК-5).Способностью рассчитывать режимы работы объектов профессиональной деятельности (ПК-6).Готовностью обеспечивать требуемые режимы и заданные параметры технологического процесса по заданной методике (ПК-7).Способностью использовать технические средства для измерения и контроля основных параметров технологического процесса (ПК-8).Способностью составлять и оформлять типовую техническую документацию (ПК-9).Способностью использовать правила техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и нормы охраны труда (ПК-10).

83


КЕЙС 4. МОНТАЖНО-НАЛАДОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


84






Способностью к участию в монтаже элементов оборудования объектов профессиональной деятельности (ПК-11).Готовностью к участию в испытаниях вводимого в эксплуатацию электроэнергетического и электротехнического оборудования (ПК-12).Способностью участвовать в пуско-наладочных работах (ПК-13).

85


КЕЙС 5. СЕРВИСНО-ЭКСПЛУАТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


86






Способностью применять методы и технические средства эксплуатационных испытаний и диагностики электроэнергетического и электротехнического оборудования (ПК-14).Способностью оценивать техническое состояние и остаточный ресурс оборудования (ПК-15).Готовностью к участию в выполнении ремонтов оборудования по заданной методике (ПК-16).Готовностью к составлению заявок на оборудование и запасные части и подготовке технической документации на ремонт (ПК-17).

87


КЕЙС 6. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Электроэнергетика и электротехника


88






Способностью координировать деятельность членов коллектива исполнителей (ПК-18).Способностью к организации работы малых коллективов исполнителей (ПК-19).Способностью к решению задач в области организации и нормирования труда (ПК-20).Готовностью к оценке основных производственных фондов (ПК-21).

89



Таблица 3.9 – Уровень сформированности профессиональных компетенций студентов (выпускников) вуза и вузов-участников(НП Электроэнергетика и электротехника)












участникиНаучно-исследовательская деятельность

ПК-1 – ПК-2 11,6 33,1 26,9 31,1 61,5 35,8 38,5 64,2

Проектно-конструкторская деятельность

ПК-3 – ПК-4 29,6 33,2 20,4 22,2 50,0 44,6 50,0 55,4

Производственно-технологическая деятельность

ПК-5 – ПК-10 4,0 3,8 7,8 7,0 88,2 89,2 11,8 10,8

Монтажно-наладочная деятельность ПК-11 – ПК-13 0,0 9,7 0,0 11,8 100,0 78,5 0,0 21,5


ПК-14 – ПК-17 0,0 19,3 0,0 31,3 100,0 49,4 0,0 50,6


ПК-18 – ПК-21 0,0 4,5 50,0 26,4 50,0 69,1 50,0 30,9

90





91

3.4. Направление подготовки 38.03.01 Экономика


В Федеральном интернет-экзамене для выпускников бакалавриата принял участие 31 студент вуза по направлению подготовки 38.03.01 Экономика.

На рисунке 3.28 представлено наложение результатов тестирования студентов вуза на общий фон результатов студентов всех вузов – участников ФИЭБ (НП 38.03.01 Экономика) по показателю «Доля студентов по проценту набранных баллов за выполнение ПИМ».


НП Экономика

92


НП ЭкономикаЧасть 1 ПИМ (100% – 40 баллов ПИМ)


НП ЭкономикаЧасть 2 ПИМ (100% – 60 баллов ПИМ)



93


Таблица 3.10 – Соответствие баллов за выполнение ПИМ уровню сертификата (НП Экономика)






Сравнение распределения результатов тестирования студентов вуза и вузов-участников НП 38.03.01 Экономика по показателю «Доля студентов, получивших именной сертификат» представлено на рисунке 3.31.


Рисунок 3.31 – Распределение сертификатовНП Экономика


Доля студентов, получивших именной сертификат уровней золотой, серебряный, бронзовый, превышает 50%.


32,3%

35,5%

22,6%

67,7% 53,8%11,1%

15,5%

27,2%

46,2%

9,6%

94

95


Таблица 3.11 – Количество именных сертификатов, выданных студентам вуза и вузов-участников(НП Экономика)





Золотой 3 102 2,9%




Всего 31 922 3,4%

96



Рисунок 3.32 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор дисциплиныНП Экономика

97


- «Статистика»;- «Эконометрика».


- «Бухгалтерский учет и анализ»;- «Макроэкономика»;- «Микроэкономика»;- «Финансы».

Не менее 50% студентов вузов-участников выбрали следующие дисциплины:- «Микроэкономика» (95 %);- «Финансы» (91 %);- «Макроэкономика» (88 %);- «Бухгалтерский учет и анализ» (74 %).

98


Рисунок 3.33 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 1 ПИМ по набранному баллуНП Экономика

99







расчетно-экономическая деятельность:подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и социально-экономических показателей, характеризующих

деятельность хозяйствующих субъектов;проведение расчетов экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик с учетом действующей

нормативно-правовой базы;разработка экономических разделов планов предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств;аналитическая, научно-исследовательская деятельность:поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных, необходимых для проведения конкретных экономических

расчетов;обработка массивов экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных

результатов и обоснование выводов;построение стандартных теоретических и эконометрических моделей исследуемых процессов, явлений и объектов, относящихся к

области профессиональной деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;анализ и интерпретация показателей, характеризующих социально-экономические процессы и явления на микро- и макроуровне как в

России, так и за рубежом;подготовка информационных обзоров, аналитических отчетов;проведение статистических обследований, опросов, анкетирования и первичная обработка их результатов;участие в разработке проектных решений в области профессиональной деятельности, подготовке предложений и мероприятий по

реализации разработанных проектов и программ;организационно-управленческая деятельность:

100

участие в разработке вариантов управленческих решений, обосновании их выбора на основе критериев социально-экономической эффективности с учетом рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых решений;

организация выполнения порученного этапа работы;оперативное управление малыми коллективами и группами, сформированными для реализации конкретного экономического проекта;участие в подготовке и принятии решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности экономических

служб и подразделений предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений;

педагогическая деятельность:преподавание экономических дисциплин в учреждениях системы высшего и среднего профессионального образования, среднего

общего образования, системы дополнительного образования.При разработке и реализации программ бакалавриата образовательная организация ориентируется на конкретный вид (виды)

профессиональной деятельности, к которому (которым) готовится бакалавр, исходя из потребностей рынка труда, научно-исследовательского и материально-технического ресурса образовательной организации;

учетная деятельность:документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации;ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых

обязательств организации;проведение расчетов с бюджетом и внебюджетными фондами;составление и использование бухгалтерской отчетности;осуществление налогового учета и налогового планирования в организации.расчетно-финансовая деятельность:участие в осуществлении финансово-экономического планирования в секторе государственного и муниципального управления и

организации исполнения бюджетов бюджетной системы Российской Федерации;ведение расчетов с бюджетами бюджетной системы Российской Федерации;составление финансовых расчетов и осуществление финансовых операций;осуществление профессионального применения законодательства и иных нормативных правовых актов Российской Федерации,

регулирующих финансовую деятельность;участие в организации и осуществлении финансового контроля в секторе государственного и муниципального управления;банковская деятельность:ведение расчетных операций;осуществление кредитных операций;выполнение операций с ценными бумагами;осуществление операций, связанных с выполнением учреждениями Банка России основных функций;выполнение внутрибанковских операций;страховая деятельность:реализация различных технологий розничных продаж в страховании;

101

организация продаж страховых продуктов;сопровождение договоров страхования (определение франшизы, страховой стоимости и премии);оформление и сопровождение страхового случая (оценка страхового ущерба, урегулирование убытков);ведение бухгалтерского учета и составление отчетности страховой организации».

(Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата) : приказ Министерства образования и науки РФ от 12.11.2015 № 1327 [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/71265458/paragraph/56:20).

102



Рисунок 3.34 – Гистограмма распределения результатов выполнения заданий части 2 ПИМ по набранному баллуНП Экономика

103

В части 2 ПИМ студентам было предложено 7 кейс-заданий междисциплинарного характера по видам профессиональной деятельности, определенным в ФГОС ВО по данному направлению подготовки бакалавра: кейс 1 (расчетно-экономическая деятельность), кейс 2 (аналитическая, научно-исследовательская деятельность), кейс 3 (организационно-управленческая деятельность), кейс 4 (учетная деятельность), кейс 5 (расчетно-финансовая деятельность), кейс 6 (банковская деятельность), кейс 7 (страховая деятельность).


Рисунок 3.35 – Процент студентов вуза и вузов-участников, осуществивших выбор видов профессиональной деятельностиНП Экономика

104


- «Банковская деятельность»;- «Расчетно-финансовая деятельность»;- «Страховая деятельность».


- «Аналитическая, научно-исследовательская деятельность»;- «Организационно-управленческая деятельность»;- «Расчетно-экономическая деятельность»;- «Учетная деятельность».

105




106




107


КЕЙС 1. РАСЧЕТНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


108




Расчетно-экономическая деятельность

Способностью собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1).Способностью на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2).Способностью выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3).

109


КЕЙС 2. АНАЛИТИЧЕСКАЯ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


110




Аналитическая, научно-

исследовательская деятельность

Способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-4).Способностью анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и т.д. и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений (ПК-5).Способностью анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей (ПК-6).Способностью, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать необходимые данные, проанализировать их и подготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-7).Способностью использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-8).

111


КЕЙС 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


112






Способностью организовать деятельность малой группы, созданной для реализации конкретного экономического проекта (ПК-9).Способностью использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ПК-10).Способностью критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий (ПК-11).

113


КЕЙС 4. УЧЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


114




Учетная деятельность Способностью осуществлять документирование хозяйственных операций, проводить учет денежных средств, разрабатывать рабочий план счетов бухгалтерского учета организации и формировать на его основе бухгалтерские проводки (ПК-14).Способностью формировать бухгалтерские проводки по учету источников и итогам инвентаризации и финансовых обязательств организации (ПК-15).Способностью оформлять платежные документы и формировать бухгалтерские проводки по начислению и перечислению налогов и сборов в бюджеты различных уровней, страховых взносов - во внебюджетные фонды (ПК-16).Способностью отражать на счетах бухгалтерского учета результаты хозяйственной деятельности за отчетный период, составлять формы бухгалтерской и статистической отчетности, налоговые декларации (ПК-17).Способностью организовывать и осуществлять налоговый учет и налоговое планирование организации (ПК-18).

115


КЕЙС 5. РАСЧЕТНО-ФИНАНСОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


116




Расчетно-финансовая деятельность

Способностью рассчитывать показатели проектов бюджетов бюджетной системы российской федерации, обеспечивать их исполнение и контроль, составлять бюджетные сметы казенных учреждений и планы финансово-хозяйственной деятельности бюджетных и автономных учреждений (ПК-19).Способностью вести работу по налоговому планированию в составе бюджетов бюджетной системы российской федерации (ПК-20).Способностью составлять финансовые планы организации, обеспечивать осуществление финансовых взаимоотношений с организациями, органами государственной власти и местного самоуправления (ПК-21).Способностью применять нормы, регулирующие бюджетные, налоговые, валютные отношения в области страховой, банковской деятельности, учета и контроля (ПК-22).Способностью участвовать в мероприятиях по организации и проведению финансового контроля в секторе государственного и муниципального управления, принимать меры по реализации выявленных отклонений (ПК-23).

117


КЕЙС 6. БАНКОВСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


118




Банковская деятельность

Способностью осуществлять расчетно-кассовое обслуживание клиентов, межбанковские расчеты, расчеты по экспортно-импортным операциям (ПК-24).Способностью оценивать кредитоспособность клиентов, осуществлять и оформлять выдачу и сопровождение кредитов, проводить операции на рынке межбанковских кредитов, формировать и регулировать целевые резервы (ПК-25).Способностью осуществлять активно-пассивные и посреднические операции с ценными бумагами (ПК-26).Способностью готовить отчетность и обеспечивать контроль за выполнением резервных требований банка россии (ПК-27).Способностью вести учет имущества, доходов, расходов и результатов деятельности кредитных организаций, уплату налогов, составлять бухгалтерскую отчетность (ПК-28).

119


КЕЙС 7. СТРАХОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬНП Экономика


120




Страховая деятельность

Способностью осуществлять оперативное планирование продаж, организовывать розничные продажи, реализовывать различные технологии продаж в страховании, анализировать эффективность каждого канала продаж (ПК-29).Способностью документально оформлять страховые операции, вести учет страховых договоров, анализировать основные показатели продаж страховой организации (ПК-30).Способностью осуществлять действия по оформлению страхового случая, составлять отчеты, статистику убытков, принимать меры по предупреждению страхового мошенничества (ПК-31).Способностью вести бухгалтерский учет в страховой организации, составлять отчетность для предоставления в органы надзора (ПК-32).

121



Таблица 3.12 – Уровень сформированности профессиональных компетенций студентов (выпускников) вуза и вузов-участников(НП Экономика)












участникиРасчетно-экономическая деятельность

ПК-1 – ПК-3 22,2 18,5 22,2 18,4 55,6 63,1 44,4 36,9

Аналитическая, научно-исследовательская деятельность

ПК-4 – ПК-8 0,0 3,0 11,1 7,9 88,9 89,1 11,1 10,9


ПК-9 – ПК-11 25,0 7,9 6,2 12,9 68,8 79,2 31,2 20,8

Учетная деятельность ПК-14 – ПК-18 37,5 25,1 12,5 22,1 50,0 52,8 50,0 47,2

Расчетно-финансовая деятельность ПК-19 – ПК-23 41,2 26,6 29,4 22,3 29,4 51,1 70,6 48,9

Банковская деятельность ПК-24 – ПК-28 5,5 9,6 27,8 26,7 66,7 63,7 33,3 36,3

122

Страховая деятельность ПК-29 – ПК-32 0,0 6,5 0,0 19,5 100,0 74,0 0,0 26,0





123

Заключение

Представленная в педагогическом анализе результатов Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата информация отражает качество подготовки студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата в конкретной образовательной организации в сравнении с образовательными организациями РФ, принявшими участие в ФИЭБ-2017. Продемонстрированные студентами результаты решения междисциплинарных практико-ориентированных кейс-заданий в части 2 ПИМ позволяют сформулировать предположение об уровне сформированности профессиональных компетенций выпускников по направлениям подготовки бакалавриата (высокий, базовый, низкий).

Данная информация может являться основанием для принятия организационно-управленческих решений, способствующих повышению качества подготовки студентов и уровня освоения основных образовательных программ бакалавриата.

Независимая оценка качества подготовки студентов, обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата, с применением новой технологии ФИЭБ дает вузам конкурентное преимущество и позволяет эффективно осуществлять приемную кампанию в магистратуру.

Приглашаем Ваш вуз принять участие в конкурсе на право стать базовой площадкой для проведения Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата (ФИЭБ)!

Заявку на участие в конкурсе можно подать на web-ресурсе http://bakalavr.i-exam.ru в разделе «Как стать участником» => «Регистрация базовой площадки».

Вузы, имеющие статус базовой площадки ФИЭБ, получат: информационно-аналитические отчеты по результатам ФИЭБ для использования в работе; 30% от оплаты студентами участия в ФИЭБ, которые будут перечислены за услуги по организации экзамена; возможность участия в разработке измерительных материалов для ФИЭБ; право бесплатно предоставлять рекламно-справочную информацию в «Справочник программ магистратуры»; право подписи ректором вуза именных сертификатов студентов, принявших участие в ФИЭБ на данной базовой

площадке.Участвуя в конкурсе, вуз гарантирует организационное сопровождение и достаточную материально-техническую

базу (технические требования представлены на портале www.i-exam.ru).124

http://www.i-exam.ru/

http://bakalavr.i-exam.ru/

Приложение 1. Модель педагогических измерительных материалов, используемая в рамках Федерального интернет-экзамена для выпускников бакалавриата

Бакалавр по направлению подготовки готовится к решению профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности, обозначенными в ФГОС. По каждому виду профессиональной деятельности в ФГОС определен перечень профессиональных компетенций выпускника.

В ФИЭБ для направлений подготовки бакалавриата используются ПИМ, с помощью которых оцениваются результаты освоения ООП студентом на соответствие требованиям ФГОС, а также делается вывод о готовности к решению профессиональных задач и уровне сформированности профессиональных компетенций.

ПИМ состоит из двух частей.

Первая часть ПИМ представляет собой полидисциплинарное тестирование (полиПИМ).

ПолиПИМ включает задания, проверяющие знания по дисциплине и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач. Студенту предоставляется возможность самостоятельно выбрать из предложенного перечня не менее 4 дисциплин в соответствии с программой экзамена по направлению подготовки.

Каждое правильно выполненное задание первой части ПИМ позволяет набрать студенту 2 балла. Результаты выполнения первой части ПИМ оцениваются с учетом частично правильно выполненных заданий. Максимальное количество баллов, которое может получить студент, правильно выполнивший задания первой части ПИМ, составляет 40 баллов.

125

Рисунок 1 – Алгоритм отбора дисциплин и формирования комплекта заданий части 1 ПИМ

Вторая часть ПИМ включает междисциплинарные кейс-задания, содержащие описание квазиреальных профессиональных ситуаций и подзадач к ним. Выполнение студентом междисциплинарного кейс-задания свидетельствует о готовности решать профессиональные задачи определенного вида профессиональной деятельности и уровне сформированности профессиональных компетенций.

Междисциплинарные кейс-задания проверяют способности студента анализировать, обобщать, систематизировать и структурировать основную и дополнительную к кейсу информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между выявленными проблемами, осуществлять поиск и использовать эффективные средства и методы для решения выявленных проблем.

126

Студенту необходимо самостоятельно выбрать 3 вида профессиональной деятельности ФГОС в соответствии с программой экзамена по направлению подготовки, ориентируясь на конкретную ООП, по которой он завершает обучение.

Максимальное количество баллов за правильное выполнение конкретной подзадачи междисциплинарного кейса устанавливается с учетом ее сложности. Правильно выполненные кейс-задания второй части ПИМ позволяют набрать студенту 60 баллов.

Рисунок 2 – Алгоритм отбора видов профессиональной деятельности и формирования комплекта кейс-заданий части 2 ПИМ

127

Результаты тестирования студентов обработаны

в Научно-исследовательском институте

мониторинга качества образования.

По представленным аналитическим материалам

ждем Ваших предложений

по адресу:

424002, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Я. Эшпая, д. 155.

Телефоны: +7 (8362) 64-16-88; +7 (8362) 42-24-68.

E-mail: [email protected].

Web-ресурс:

www.i-exam.ru.

128

Documents

Введениеasu.ugatu.ac.ru/.../a6992083495e325320e635167c11df3f.docx · Web viewВ информационно-аналитическом отчете отражена информация