Atenci n temprana

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  • Intervencin psicopedaggica en EIProfs. Beln Dieste G. bdieste@unizar.es*

    Atencin temprana Caractersticas y estructura en Aragn

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    (LIBRO BLANCO DE LA ATENCIN TEMPRANA. Autor: Grupo de Atencin Temprana , Editado por El Real Patronato de Prevencin y de Atencin a Personas con Minusvala, Madrid Mayo de 2000)conjunto de intervenciones dirigidas a la poblacin infantil de 0-6 aos, a la familia y al entrono, que tienen por objetivo dar respuesta lo ms pronto posible alas necesidades transitorias o permanentes que presentan los nios con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones que deben considerar la globalidad del nio, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientacin interdisciplinar o transdisciplinar

    Principales mbitos de actuacin Servicios Sanitarios Servicios Sociales Servicios Educativos

    Qu es la Atencin Temprana?

  • ESTRUCTURA ATENCIN TEMPRANA EN ARAGN

    1. EN EDUCACIN

    2. EN SERVICIOS SOCIALES

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    ESTRUCTURA ATENCIN TEMPRANA EN ARAGN

    1. En Educacin: Equipos de Atencin Temprana (EATs) equipos de orientacin educativa y psicopedaggica dependientes del Departamento de Educacin del Gobierno de Aragn que desarrollan sus funciones en la etapa de Educacin Infantil (de 0 a 6 aos). En Aragn hay cuatro: 1 en Teruel, 1 en Huesca y 2 en Zaragoza el EAT -1 y el EAT -2 - Atienden las Guarderas y Escuelas Infantiles pblicas. -Realizan laevaluacin psicopedaggicade nios con sospecha de Necesidades Educativas Especiales para determinar la modalidad de escolarizacin ms adecuada (tipo de centro escolar: ordinario, combinado, especial). Las intervenciones se prestan desde los Centros Educativos sostenidos con fondos pblicos donde se escolarice.

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    ESTRUCTURA ATENCIN TEMPRANA EN ARAGN

    2. En Servicios sociales: El Programa de Atencin Temprana del IASS est dirigido a nios de 0-6 aos con problemas o retraso en el desarrollo. Los Centros Base del IASS, realizan la valoracin de los nios para decidir su inclusin o no en el Programa de Atencin TempranaLos tratamientos se prestan, una vez incluido en el programa, en los Centros Base del IASS o en los Centros de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana (CDIAT) que dependen de entidades privadas sin nimo de lucro, previamente acreditadas y concertadas por el IASS (Fundacin DOWN, Fundacin Disminuidos Fsicos de Aragn y Fundacin Atencin Temprana)

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  • EQUIPOS DE ATENCIN TEMPRANA. EATsSon Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica que intervienen en la etapa de Educacin Infantil. Centran su atencin en:La dimensin preventiva y de intervencin temprana,

    identifican situaciones y circunstancias de riesgo o desventaja, anticipndose a la aparicin de problemas o detectndolos tempranamente para facilitar la intervencin adecuada. Su actuacin contempla a los nios y nias entre los 0 y 3 aos, con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, sobredotacin o situaciones sociales desfavorecidas, escolarizados o que van a escolarizarse en centros sostenidos con fondos pblicos.

  • Equipo Atencin Temprana HuescaSancho Ramrez, 24

    Equipo Atencin Temprana TeruelAvda. Sres. Baselga, s/n. UTRILLAS

    Equipo Atencin Temprana N 1 Zaragoza(C.P. Calixto Ario).

    Equipo Atencin Temprana N 2 Zaragoza(C.P. Calixto Ario).

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    ATIENDE DIRECTAMENTE: Guarderas Infantiles del Gobierno de Aragn de Zaragoza.

    EVALUACINPSICOPEDAGGICA: de nios con sospecha de Necesidades Educativas Especiales derivados por el Servicio de Atencin a la Diversidad de la Unidad de Programas, del Servicio Provincial de Educacin de Zaragoza yque se escolarizarn en los sectores atendidos por los EOEPs de Zaragoza ciudad: Nios de 2-6 aos no escolarizados. Nios de 2-6 aos escolarizados en Guarderas/Escuelas Infantiles privadas

    COMPONENTES: (4 profesionales) 2 psiclogos, 1 trabajadora social y 1 maestra de audicin y lenguaje

    Equipo Atencin Temprana N 2 ZARAGOZA

  • *Cuando se sospecha que el nio presenta discapacidad (visual, auditiva, motora, retraso del desarrollo, trastorno generalizado del desarrollo,..) que requerir de apoyos al iniciar su escolarizacin en un colegio de Educacin Infantil y Primaria. 1 PRESENTAR solicitud de valoracin en el Servicio Provincial de Educacin de Zaragoza acompaada de documentos justificativos .

    CUNDO PUEDE SOLICITARSE LA EVALUACIN ?Al menos uno de los siguientes: - Informe de la guardera.- Informes del centro de Atencin Temprana,.- Certificado de discapacidad.- P10 del pediatra.- Otros informes mdicos de especialistas.- Informes de gabinetes privados

  • ENLACES:-http://www.fundaciondfa.es- http://www.downzaragoza.org/web- http://www.atenciontemprana.org- http://www.asarat.org- http://www.autismoaragon.com- http://www.aspergeraragon.org.es/http://www.julialetosa.eshttp://desarrolloinfantilyatenciontemprana.blogspot.com.es/http://www.catedu.es/arasaac/ http://www.copoe.org/http://www.aepap.orghttp://www.enfermedades-raras.org/

  • Legislacin orientacin AragnLey Orgnica 2/2006, de 3 de mayoDecreto 217/200, de 19 de diciembre

    (Atencin alumnado con nee)Orden de 25 junio de 2001 (medidas de intervencin para alumnado con nee)Resolucin 26 de octubre de 2010 (atencin y escolarizacin de laumnos con nee)Resolucin 7 de septiembre de 2012

    (accin orientadora en los centros de EI, EP, ES y EA)

  • Algunas ideas sobre Resolucin de 7 de septiembre de 2012mbito de aplicacinQu alumnado estar sujeto a la realizacin por parte del profesorado de Adaptaciones Curriculares no significativas?En qu podrn consistir estas AC no significativas?Cundo podrn aplicarse AC significativas?

  • Algunas ideas sobre Resolucin de 7 de septiembre de 20125. Cundo los EATs realizarn dictamen de escolarizacin para los alumnos con nee?

    6. Qu equipo atender los cnetros pblicos de EIP de atencin preferente a alumnos con trastorno des espectro autista?Qu diferencias hay con los centros concertados?

    7. Qu son los SAPOE y que competencias tienen?