atividades ludicas

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS - DCHT

CAMPUS XVI

CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO DE ESTÁGIO II - EDUCAÇÃO INFANTIL

APRENDER BRINCANDO COM JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.

IRECÊ

2012

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MAGDA LUZIA NUNES DOS SANTOS

MARIA CÉLIA CARVALHO ROCHA

IRECÊ

2012

Projeto apresentado à Universidade do Estado

da Bahia - UNEB, como requisito da disciplina de

Pesquisa e Prática Pedagógica II, estágio em

Educação infantil.

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Sumário

Apresentação----------------------------------------------------------------------------------------04

Justificativa-----------------------------------------------------------------------------------------06

Objetivo geral---------------------------------------------------------------------------------------08

Objetivo específico----------------------------------------------------------------------------------09

Fundamentação teórica-----------------------------------------------------------------------------09

Metodologia--------------------------------------------------------------------------------------------11

Avaliação-----------------------------------------------------------------------------------------------11

Considerações finais---------------------------------------------------------------------------------12

Referências--------------------------------------------------------------------------------------------13

Plano semanal-1-------------------------------------------------------------------------------------14

Planos diários (1)-------------------------------------------------------------------------------16

Plano semanal-2-------------------------------------------------------------------------------------21

Planos diários (2)--------------------------------------------------------------------------------22

Plano semanal-3---------------------------------------------------------------------------------28

Planos diários (3)-------------------------------------------------------------------------------30

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APRENDER BRINCANDO COM JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.

*Magda Luzia Nunes dos Santos

*Maria Célia Carvalho Rocha

Apresentação

Esse projeto é uma proposta de estágio de estudantes da UNEB, que será

realizado na Escola Antônio Machado de Souza no Município de Uibaí-Ba, na

Educação Infantil (grupo 5), no período entre 16 de outubro a 05 de novembro de

2012, com objetivo de vivenciarmos experiência de docência.

A Escola Antônio Machado de Souza está localizada no centro da cidade e

atende a uma comunidade com sérios problemas de desigualdades sociais. Atende

a uma clientela de aproximadamente 86 alunos, a qual está distribuída em dois

turnos com três turmas matutina e três vespertina.

A escola é ampla e arejada, com mobiliário adaptado para a Educação Infantil

possui três salas de aula, um refeitório, dois banheiros femininos (um adaptado para

criança) e dois banheiros masculino (um adaptados para criança), uma secretaria

(com computador e acesso a internet), uma sala de vídeo, uma pequena cozinha,

um deposito, um pátio pequeno coberto e uma área descoberta que é usada para

recreação.

O corpo técnico administrativo é composto por uma diretora, uma

coordenadora, (ambas com curso superior) secretária, cinco professoras, (apenas

uma não tem nível superior) dois agentes de serviços gerais (um deles cursando

licenciatura em pedagogia), merendeira e auxiliar de portaria.

A escola executa um parâmetro baseado numa perspectiva de integração e

seguindo o perfil de unificação das atividades e eventos escolares da rede

municipal.

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Vale observar como a criatividade e organização surge fortemente nesse

espaço com um comprometimento dos profissionais que ali trabalham. Tanto a

direção quanto os educadores estão atentos em busca de novas ideias e materiais

para aplicação no trabalho em sala de aula. O Projeto Político Pedagógico é

elaborado (continuamente) de acordo com a LDB e Leis Municipais, visando à

formação integral de todos os alunos.

Na turma que realizaremos o estágio, possui treze alunos sendo 04 meninas

e 09 meninos, com faixa etária de 5 e 6 anos de idade no turno da manhã. Alguns

alunos já sabem copiar o nome com ajuda de uma ficha, 2 alunos ainda não

conseguem copiar as letras do próprio nome (são alunos que tem pouca ajuda dos

pais em casa), é baixa a frequência de alguns alunos e 2 estão sempre bem ativos,

sendo um deles o mais adiantado da sala. Esta turma foi de certa forma prejudicada

durante o ano letivo houve várias trocas de professoras, estando a atual por 3

meses com eles. Assim, houve varias formas diferentes de guiar a aprendizagem e a

rotina da sala, talvez até prejudicando o desenvolvimento de alguns. Dessa forma a

turma muitas vezes precisa ser estimulada através da ludicidade.

Portanto entendemos que para uma aprendizagem fértil e produtiva da turma

o ponto de partida deverá ser o estímulo, partindo do conhecimento prévio dos

alunos, para isso a ludicidade será o eixo central desse projeto que busca

desempenhar o caráter social e político da escola de desenvolver nas crianças,

desde cedo, uma consciência critica que possibilite ações e atitudes positivas, além

do desenvolvimento da autonomia, da imaginação, da capacidade de respeitar o

outro e de construção da identidade.

Dessa forma, esse projeto buscará aproximar os alunos do universo da

ludicidade, para que eles possam manipular e relacionar jogos, brinquedos e

brincadeiras com os conteúdos escolares, manifestando sentimentos, experiências,

ideias e opiniões possibilitando uma aprendizagem mais prazerosa para um

amadurecimento e conquista de novos conhecimentos de maneira mais divertida.

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O projeto tem como propósito articular teoria e prática, ampliando e

aprofundando conhecimentos, a fim de garantir a compreensão teórica das

condições reais da prática docente, possibilitando-nos a reflexão sobre o cotidiano

escolar, analisando os pressupostos teóricos estudados e sua prática, assumindo

uma postura crítica aliada à competência técnica e compromisso político do nosso

papel na sociedade.

Desejamos ao termino de mais esta etapa, ter-se alcançado os objetivos

proposto neste projeto e nas atividades executadas, podendo também aprimorar as

metodologias e técnicas já existentes para a construção e crescimento da educação

e consequentemente, crescimento pessoal, cultural e emocional.

Justificativa.

Segundo Flávia Motta a etapa da Educação Infantil é fundamental na

construção do pensamento mais complexo. Nessa fase a criança está aprendendo

coisas referentes aos saberes escolarizado, mas está também aprendendo muitas

outras: o que é ser menino ou menina, qual a diferença dos papéis sociais de

pessoas de diferentes etnias/raças, qual é o valor estético de uma produção mais

autêntica ou de outra, mais voltada para a estética dos adultos, entre outras.

As crianças, da educação infantil (0 a 5 anos), “vivem num mundo de

fantasias, onde a realidade e o faz de conta se confundem”(LUKESI, 2009), por isso,

é importante proporcionarmos maior intimidade das crianças com os jogos,

brinquedos e brincadeiras para que a partir daí, elas possam enriquecer seus

conhecimentos.

As criança dessa faixa etaria ja são capazes de fazer algumas tarefas

sozinhas pois a coordenação muscular é melhor, tem interesse em realizar as

atividade propostas pelo professor, a memória é mais desenvolvida, expressar

emoções, é capaz de dramatizar pois a imaginação é muito fértil. É afetuosa, curiosa

e tem grande interesse pelo mundo fora de casa. A aprendizagem infantil se torna

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efetiva se a atividade lúdica estiver ligada às situações da vida real e do meio em

que a criança vive.

De acordo com o Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI,

1998), as crianças de 5 anos têm noção de que já são mais crescidos, observam

com interesse o que é desconhecido, sabe as diferenças de sexo e como nasce os

bêbes, de modo geral ja tem um pouco de conhecimento de como a sociedade se

evolui. A sua capacidade de concentração aumenta, pasando a memorizar com

mais facilidade e por isso ja fazem relatos e expresam seus pensamentos utilizando

a linguagem oral. Percebe que as amizades são cada vez mais importantes e

quando estão brincando, preferem a companhia da criança do seu próprio sexo,

começam aceitar as regras dos jogos, já são capazes de resolver seus problemas

sozinhos dentro da escola, definndo suas regras e seus próprios limites e a

presença da ludicidade contribui para esse desenvolviemnto, pois quando a

interesse a aprendizagem ocorre.

Para Santos e Cruz citado por Santa (1997), a ludicidade é uma necessidade

do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O

desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento

pessoal, social e cultural, colabora para uma boa saúde mental, prepara para um

estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e

construção do conhecimento.

A ludicidade tem conquistado um espaço importante na educação infantil,

porém, de acordo com Luckesi uma atividade lúdica não garante a ludicidade, essa

“foca a experiência lúdica como uma experiência interna do sujeito que a vivencia”.

Assim, o que vai caracterizar a ludicidade é a experiência plena que ela vai

possibilitar ao sujeito que se envolverá por inteiro e com prazer. “Brincar, jogar, agir

ludicamente exige uma entrega total do ser humano, corpo e mente, ao mesmo

tempo” (LUCKESI, 2009).

O desenvolvimento da criança e seu consequente aprendizado ocorrem

quando participa ativamente, seja discutindo as regras do jogo, seja propondo

soluções para resolvê-los. O RCNEI (1998) apresenta claramente a importância que

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o professor também participe e que proponha desafios em busca de uma solução e

de participação coletiva, o papel do educador neste caso será de incentivador da

atividade. “A intervenção do professor é necessária e conveniente no processo de

ensino-aprendizagem, além da interação social, ser indispensável para o

desenvolvimento do conhecimento.”

Assim, a atividade lúdica fornece às crianças um maior e melhor

desenvolvimento cognitivo, motor, social e/ou afetivo, pois ao brincar a criança

interage com outras crianças, estimulando a criatividade, autoconfiança, autonomia

e a curiosidade.

Acreditamos que isso é possível interligando os conteúdos escolares com os

jogos, brinquedos e brincadeiras desde bem cedo para que possamos ter a

participação de todos dentro da sala de aula de forma prazerosa. Sabemos que o

professor é o principal responsável por esse desenvolvimento e a escola é o

ambiente propicio para que isso aconteça.

Sendo assim, o tema deste projeto surge da necessidade do brincar para a

criança e sua influência no comportamento e no progresso da aprendizagem,

enfatizando os aspectos cognitivos e emocionais através da prática escolar.

A utilização de jogos, brinquedos e brincadeiras, sem sombra de dúvidas é

um importante recurso pedagógico que estimula e desenvolve as funções mentais e

psicomotoras. A criança se desenvolve e aprende brincando, adquire experiências e

conhecimentos, constrói-se física, social, cultural e psicologicamente.

Objetivo Geral

Interagir com o outro, com o meio e as suas necessidades, alimentando o

pensamento por meio da ludicidade dos jogos, brinquedos e brincadeiras

desenvolvendo os sentidos, promovendo descobertas e aflorando

curiosidades.

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Objetivos Específicos

Visando sempre o bem estar e a aprendizagem dos alunos, o referido projeto tem

como objetivos:

Relacionar jogos, brinquedos e brincadeiras com os conteúdos escolares;

Compartilhar informações sobre os temas trabalhados através de jogos,

brinquedos e brincadeiras;

Resolver problemas como forma de aprendizagem;

Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais

independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas

limitações;

Descobrir suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e

valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;

Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e

necessidades.

Fundamentação teórica

Os jogos, brinquedos e brincadeiras mudaram muito desde o início do século

até a atualidade, em todos os contextos sociais, mas não mudou o prazer de brincar,

porém, os mesmos ainda são poucos utilizados em algumas escolas de educação

infantil, havendo uma distância entre o pedagógico e o lúdico. A criança continua

“sentada” enquanto o mundo a sua volta está cheio de símbolos e possibilidades

para estimulá-lo a uma aprendizagem mais significativa.

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“A brincadeira é a atividade principal de infância”. (Cardazzo e Vieira (2007, p.93)).

Segundo as autoras ela exerce influencia no desenvolvimento infantil, permite a

criança se apropriar de códigos culturais e de papeis sociais.

Pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e criadas por elas mesmas, as crianças podem acionar seus pensamentos para a resolução de problemas que lhe são importantes e significativos. Propiciando a brincadeira, portanto, cria-se um espaço no qual as crianças podem experimentar o mundo e internalizar uma compreensão particular sobre as pessoas, os sentimentos e os diversos conhecimentos. (BRASIL, 1998, p28, v.01)

Para que as crianças possam exercer sua capacidade de inventar e interagir

é imprescindível que haja variedade nas experiências oferecidas nas instituições. “A

brincadeira, seja simbólica ou de regras, não tem apenas um caráter de diversão ou

de passatempo.” (Cordazzo e Vieira, 2007, p. 94) Através da interação com o outro e

com os objetos, a criança pode vivenciar, experimentar e apreender o contexto a sua

volta.

Dessa forma, devem-se utilizar diferentes linguagens, que possibilitará

comunicar-se e compreender ideias, sentimentos e organizar seu pensamento,

orientando seu comportamento. E brincando a criança aprenderá a respeitar regras,

a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar a si mesmo e ao outro. Por meio

do universo lúdico a criança começa a expressar-se com maior facilidade, ouvir,

respeitar e discordar de opiniões, exercendo sua liderança, sendo liderados e

compartilhando sua alegria de brincar.

Vários tipos de brincadeiras e jogos que possam interessar à criança pequena constituem-se um rico contexto... São exemplos disso cantigas, brincadeiras como a dança das cadeiras, quebra-cabeças, labirintos, dominós, dados de diferentes tipos, jogos de encaixe, jogos de cartas etc.(BRASIL, 1998, p.236)

Ou seja, cantar, dançar, brincar, jogar, falar, conversar, contar e ouvir

histórias, cozinhar, modelar, pintar, recortar e colar, classificar, pesquisar, ler,

escrever, conviver em grupos, respeitar, etc. Tudo é valido para estimular o

desenvolvimento da criança, porém Bomtempo,(apud Cordazzo e Vieira, 2007,

p.96), coloca que “a intervenção do professor deve revitalizar, clarificar, explicar o

brincar e não dirigir as atividades”, segundo ele isso perde o seu significado real.

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Metodologia

A sugestão é trazer para sala de aula formas de aprender conteúdos

escolares de forma divertida e descontraída, despertando a curiosidade da criança,

usando jogos, brinquedos e brincadeiras para ajudarmos na mediação da

aprendizagem referente aos componentes que serão trabalhados a cada dia,

fazendo com que os alunos tenham prazer em aprender os conteúdos escolares

(matemática, português, ciências, geografia, história, artes, filosofia e

interdisciplinarmente os temas transversais).

Teremos como fundamento os princípios do educar, cuidar e brincar

desenvolvendo uma rotina com atividades lúdicas e significativas com sensibilização

do tema através de aula expositiva com textos informativos, reflexões, debates,

discussão, dinâmicas de grupos que serão desenvolvidos a partir dos jogos,

brinquedos e brincadeiras utilizadas, na hora da roda, hora da história, hora higiene/

lanche, entre outras atividades voltadas para a formação de alunos mais críticos

reflexivos e participativos.

Avaliação

A avaliação é um dos elementos fundamentais para o acompanhamento da

aprendizagem do aluno, esta ocorrerá de forma processual, continua e

sistematizada, levando em conta o conjunto de atividades desenvolvidas, verificando

os resultados e avanços do processo de ensino-aprendizagem.

Serão realizados registros através de fichas avaliativas, enfocando os

progressos dos alunos, diagnosticando necessidades e sucessos, observando

diariamente as atividades de sala, participação, organização, interação e capacidade

de cooperação e reflexão.

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Considerações Finais

A ludicidade é uma necessidade do ser humano em qualquer idade,

principalmente na infância, essa deve ser vivenciada, não só como diversão, mas

com objetivo de desenvolver as potencialidades da criança, sabemos que o

conhecimento é construído pelas relações interpessoais e trocas que se

estabelecem durante toda a formação da criança. Portanto, a proposta de inserir

atividades lúdicas no cotidiano escolar é muito importante, devido a influencia que os

mesmos exercem frente aos alunos, pois quando eles estão envolvidos

emocionalmente na ação, torna-se mais fácil e divertido o processo de ensino-

aprendizagem.

Portanto, o lúdico é de extrema importância na prática pedagógica e para que

ele aconteça faz-se necessário entender a escola como um espaço cultural,

democrático e universal de educar, cuidar e brincar com a sua principal função de

socializar os conhecimentos.

Por isso é de suma importância valorizar a ludicidade na sala de aula e

trabalhar através de jogos, brinquedos e brincadeiras valores importantíssimos para

o convívio em sociedade. Assim, o projeto deverá ser aplicado com prazer, alegria

e principalmente com amor, só assim ele terá sucesso.

“Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos

sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com

exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” (Carlos Drummond de

Andrade)

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Referencias

ANDRADE, Carlos Drummond de. Frases e citações, disponível em

http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net, acessado em 12/10/2012.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil /

Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação. Fundamental. —

Brasília: MEC/SEF, 1998.3v.: il.

CORDAZZO. Scheila Tatiana Duarte e VIEIRA. Mauro Luís. A brincadeira e suas

implicações nos processos de aprendizagem e de desenvolvimento. Estudos e

pesquisas em psicologia,UERJ,RJ,ano 7,N.1,º semestre de 2007.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Brincar II: Brincar e seriedade. FACED/UFBA,

www.faced.ufba.br, Salvador. ROSA, Adriana (Organizadora). Lúdico e

alfabetização./1ªed. (ano2003), 5ª reimpr./ Curitiba: Juruá, 2009.

MOTTA, Flávia (UFRRJ): Entrevista do jornal do professor, disponível em

http://portaldoprofessor.mec.gov.br, acessado em 06/10/2012

SANTA, Marli dos Santos (org.). O lúdico na formação de educador. Petrópolis,

Rio de Janeiro, 1997

http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/



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Plano semanal - 1

Escola Municipal Antônio Machado de Souza

Turma: Grupo 5( matutino)

Unidade: IV

Disciplinas: Português, Matemática, Artes, Ciências Naturais e Sociais.

Período: 16 a 19/10/2012

Estagiarias: Magda Luzia e Maria Célia

Tema: Ampliando o brincar

Objetivo geral:

Desenvolver jogos, brinquedos e brincadeiras, fazendo-os perceber que

existência dos vários tipos de brinquedos, ampliando cada vez mais as relações

sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os

demais, respeitando a diversidade.

Objetivos específicos;

Enriquecer o faz de conta com diversos tipos de brinquedos, jogos

brincadeiras.

Perceber a existência de vários tipos de brinquedos.

Desenvolver a brincadeira.

Interagir com os colegas.

Conteúdos

Narração de fatos, reconhecimento de letras e reconto;

Números decimais (contar, escrever e identificar números);

Noções de adição;

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Escrita e leitura de palavras;

Desenho, pintura e música;

Procedimentos Metodológicos:

Os conteúdos serão desenvolvidos através de: aula expositiva, atividades

mimeografadas e impressas, atividades no caderno, jogos, brinquedos e

brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa e confecção de

painéis.

Recursos:

Papel metro, estêncil, tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida,

lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico, fantoche, revistas e livros velho,

borracha, lápis preto, apontador, fita crepe, cola quente, fantasias, CDs com musicas

e histórias, TNT, livros de história e diversos jogos e brinquedos.

Avaliação:

A avaliação é feita a todo o momento em que as crianças estão realizando as

atividades na observação atenta da interação e à socialização entre as crianças e às

formas como imitam, reproduzem e recriam as normas e os costumes que observam

no meio em que vivem. Os alunos que considerarem, a aula boa brincará com o

brinquedo construído ou a brincadeira apresentada na aula.

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PLANOS DIÁRIOS (1)

1º dia

Tema: Ampliando o brincar- jogos, brinquedos e brincadeiras.

Objetivos

Ampliar o conhecimento sobre os brinquedos

Ampliar a linguagem oral e a imaginação

Desenvolver a brincadeira.

Promover a interação entre os colegas.

1º momento. Organizar brinquedos na sala - brinquedos industrializados, artesanais

ou feitos de sucata, integrar os objetos do dia-a-dia (vassouras, pedaços de tecidos

etc.) itens da própria coleção de infância (bonecas, piões, carrinhos), araras com

roupas, fantasias, mascaras etc. Apresentar o ambiente aos alunos, fazendo-os

perceber que existência dos vários tipos de brinquedos.

2º momento. Deixar agirem livremente, reorganizando o ambiente ou inventando

outros usos para o material exposto. Instigá-los sobre que tipo de brincadeira eles

mais gostam ou podem inventar

3º momento. Logo após pedir para que eles organizem os brinquedos em caixas

para iniciarmos as atividades do dia.

4º momento. Apresentar-se como estagiarias da UNEB bem como o projeto que

pretendemos desenvolver, o tema e objetivos, falando também quanto tempo

trabalharemos juntos.

5º momento. Em um painel listar com a ajuda dos alunos jogos, brinquedos e

brincadeiras que eles conhecem, que têm e que mais gostam.

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6º momento. Atividade. Pintura de brinquedos.

7º momento. Atividade. Cruzadinha com brinquedos

Recreio:

8º momento. Jogo da memória gigante - Tema brinquedos

9º momento. Historia escolhida por eles (acervo da escola)

10º momento. Reconto /discussão sobre a história.

11º momento. Entregar e explicar a atividade para casa.

12º momento. Uma brincadeira escolhida pelos aluno.

2º dia

Tema: Conhecendo mais sobre a Pipa

Objetivos:

Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos

Desenvolver a atividade motora;

Ampliar a linguagem oral e a imaginação.

Aprender a recortar e colar com cuidado e atenção.

1º momento. Fazer apresentação da música com cartaz, ler e cantar a música

coletivamente;

(MÚSICA)

A PIPA DO VOVÔ NÃO SOBE MAIS,

A PIPA DO VOVÔ NÃO SOBE MAIS,

APESAR DE FAZER MUITA FORÇA,

O VOVÔ FOI PASSADO PRA TRÁS (4X)

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2º momento. Pedir que os alunos identifique que palavras do texto mais se repete.

Quantas vezes?

3º momento. Hora da roda- Perguntar as crianças se elas conhecem uma Pipa?

Quem já fez uma? Como ela consegue voar? É um brinquedo perigoso? Que

cuidados devem ter quando forem brincar? Falar sobre as técnicas necessárias para

soltar pipa, a história do brinquedo e como curtir a atividade sem perigo. Assistir a

um vídeo crianças soltando pipas

4º momento. Entregar atividade individual, escrever nome e pintar as figuras que o

texto trás;

5º momento. Jogo de sete erros, relacionado com o tema. Pintar.

Recreio

6º momento. Confecções de pipas com os alunos.

7º momento. Entregar e explicar atividade para casa.

8º momento. Brincar com a pipa

3º dia

Tema: Conhecendo mais sobre o Pião

Objetivos:

Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos


Interagir com os colegas;

Desenvolver o brincar.

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1º momento. Em uma caixa trazer vários tipos de pião (madeira, luminoso, plástico,

musical) para que adivinhem o que é (trazer pistas até que descubram o que é).

2º momento. Hora da roda- Perguntar as crianças se elas conhecem ou já viram

um pião; quem tem ou já teve um pião? Como se brinca com ele? Apresentar

origens;

3º momento. Apresentar o texto abaixo através de cartaz, ler e cantar a musica

coletivamente e distribuir o texto e pedir que os alunos acompanhem à leitura com o

dedo;

Cantiga - o pião

O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO.

O PIÃO ENTROU NA RODA, O PIÃO.

RODA PIÃO

BAMBEIA PIÃO

RODA O PIÃO

BAMBEIA O PIÃO

(Folclore)

4º momento. Pedir aos alunos que encontrem no cartaz palavras indicadas pela

professora; (pião, roda, bambeia, quantas vezes aparecem).

5º momento. Entregar atividade individual e solicitar que circulem a palavra pião no

texto e contar quantas vezes ela aparece; Ilustrar os objetos que aparecem no texto;

pintar palavras nos quadros que rimam com PIÃO;

Recreio-

6º momento. Jogo da memória gigante - relacionado ao tema.

7º momento. Pintura do pião a dedo - com tinta guache colorida;

8º momento. Explicar atividade para casa.

9º momento. Entregar a cada um,1 pião para brincar e levarem para casa.

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4º dia

Tema: Vamos brincar de amarelinha

Objetivos

Aumentar o repertório de conhecimento dos brinquedos;

Relembrar ou conhecer os números;


Desenvolver a atividade motora;

Promover a interação entre os colegas.

1º momento. Fazer três modelos de amarelinha na sala.

2º momento. Hora da roda- Ver um vídeo de crianças brincando de amarelinha ao

som da musica “amarelinha”.

3º momento. Perguntar quem já brincou de amarelinha. Se gostaram? Como é a

amarelinha que eles conhecem? Um pouco da história; Olhando para as

amarelinhas. Que encontramos dentro da amarelinha? Que números? Vocês sabem

escrevê-los?

4º momento. Atividade colocar nº na amarelinha.

5º momento. Entregar e explicar a atividade de casa;

6º momento. Organizar grupos para brincar de amarelinha ao som baixinho da

música.

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PLANO SEMANAL - 2



Unidade: IV


Período: 22 a 29/10/2012


Tema: Alimentação saudável

Objetivo geral:

Desenvolver bons hábitos alimentares ressaltando a importância de

uma alimentação diversificada e colorida;

Objetivos específicos:

Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos;

Reconhecer os alimentos que fazem bem a nossa saúde;

Conscientizar-se sobre a higienização dos alimentos;

Identificar, cores, texturas e formas;

Ampliar o vocabulário.

Conteúdos

Narração de fatos, reconhecimento de letras e reconto;


Noções de adição e simetria;


Desenho, pintura e música;


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mimeografadas e impressas, atividades no caderno, vídeos, jogos,

brinquedos e brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa,

construção de painéis, preparação e degustação de salada de frutas.

Recursos:

Papel metro, estêncil, palitos de churrasco, tesoura com ponta arredondada,

cola branca e colorida, lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico,

borracha, lápis preto, apontador, fantoches, dedoche, fita crepe, cola quente,

TNT, livros, jogos e brinquedos pedagógicos.

Avaliação:

A avaliação é feita a todo o momento em que as crianças estão realizando as

atividades. As observações mais relevantes são anotadas e se necessário

passadas à professora e / ou responsáveis. Os alunos que considerarem a

aula como boa levantarão o polegar com um dedoche de fruta.

PLANOS DIÁRIOS (2)

1º dia

Tema: As frutas

Objetivos:

• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de frutas;

• Reconhecer a importância das frutas para a nossa saúde;

• Ampliar o vocabulário.

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1º momento. Iniciar questionando sobre que dia é hoje? O que está acontecendo na

cidade? Quem já foi à feira? O que é vendido na feira? Quais frutas que são

vendidas na feira?

2º momento. Conversa e registro em um painel sobre as frutas preferidas dos

alunos.

3º momento. Leitura do livro Alimente-se corretamente, ver o vídeo e reconto da

história.

4º momento. Ouvir e cantar a música alimente-se bem.

5º momento. Atividade (1) simetria com frutas.

6º momento. Brincadeira da dança da laranja.

Recreio

7º momento. Jogo da memória gigante com frutas.

8º momento. Atividade (2) pintar e escrever os nomes das frutas.


10º momento. Finalizar com atividades livres com o baú de ideias.

2º dia

Tema: verduras e hortaliças e legumes.

Objetivos:

• Ampliar os conhecimentos sobre os tipos de verduras e hortaliças;

• Reconhecer a importância de verduras e hortaliças para a nossa saúde;

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• Identificar, cores, texturas e formas de algumas verduras regionais;


1º momento. Iniciar a questionado sobre a aula anterior.

2º momento. Apresentar uma caixa com algumas verduras e hortaliças para que

explorem formas, texturas e cores.

3º momento. Conversa sobre quais as verduras as crianças gostam? Quais não

gostam? Por quê? Qual a sua importância para a nossa saúde.

4º momento. Ver um vídeo e ouvir a música sobre as verduras.

5º momento. Atividade (1) de pintar e completar as palavras.

6º momento. Atividade (2) escrever o nome correspondente ao numero e pintar.

Recreio:

7º momento. Atividade - Passatempo (3);

8º momento. Jogo da batata na colher (corrida com uma batata na colher três a

três).


10º momento. Finalizar com a dança da cadeira e brincadeiras com o baú de

ideias.

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3° DIA

Tema: Vitaminas

Objetivos:

• Conhecer o valor nutricional de alguns alimentos (frutas e verduras) mais

consumidos;

• Reconhecer a importância das vitaminas para a nossa saúde;

• Ampliar o vocabulário;

1º momento. Preparar na sala uma mesa com varias frutas já cortadas em

bandejas, frente a cada uma terá a fruta corespondente, suas principais vitaminas e

para que serve cada vitamina.

2º momento. Deixar as crianças observar as frutas e ir explicando o valor nutricional

de cada uma e sua importância para o nosso organismo;

3º momento. Degustação de salada de frutas, cada um serve as frutas que gostam;

4º momento. Atividade (1) cruzadinha relacionada com figuras de frutas;

Recreio

5º momento. Historia- Sobre a importância das frutas- (Utilizando fantoches)

6º momento. Pintura a dedo de frutas.


8º momento. Brincar com jogos e baú de ideia

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4° dia

Tema: Alimentos saudáveis e não saudáveis

Objetivos:

• Ampliar os conhecimentos sobre os alimentos saudáveis e não saudáveis;

• Desenvolver o consumo alimentos saudáveis;

• Reconhecer a necessidade de evitar o consumo de alimentos que não fazem

bem a saúde;


1 momento. º Iniciar a aula mostrando um vídeo sobre os alimentos saudáveis e

não saudáveis;

2º momento. Confeccionar um painel com alimentos (saudáveis e não saudáveis);

3º momento. Atividade (1) ligar os alimentos ao nome saudáveis e não saudáveis;

4º momento. Atividade (2) pintar e recortar o jogo da memória com alimentos e

brincar;

Recreio

5º momento. Jogo da memória gigante com alimentos;

6º momento. Pintura livre com alimentos;


8º momento. Brincar com o jogo da memória que foi confeccionado.

27

5º DIA

Tema: Higiene e conservação dos alimentos e a pirâmide alimentar

Objetivos:

•Reconhecer a importância de alimentos variados para a nossa saúde

•Ampliar os conhecimentos sobre conservação e validade dos alimentos;

•Conscientizar-se sobre a higienização dos alimentos;

•Ampliar o vocabulário.

1º momento. Iniciar a aula assistindo um vídeo da historia O sanduiche da dona

Maricota; O que entenderam da história (reconto).

2º momento. Logo após questionar quais os cuidados que devemos ter com os

alimentos;

3º momento. Mostra rótulos e figuras de alimentos para identificarmos os métodos

de conservação e validade. Pode ser através de vídeo.

4º momento. Atividade - cruzadinha com alimentos

5º momento. Atividade -pintar e recortar quebra cabeça com frutas.

Recreio

6º momento. Construir a pirâmide alimentar com as crianças (desenho, pintura,

colagem)

7º momento. Explicar e entregar atividade para casa.

8º momento. Brincar o jogo da forca com alimentos dando dicas das palavras que

serão escritas.

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PLANO SEMANAL - 3



Unidade: IV


Período: 30/10 a 05/11 de 2012


Tema: Higiene e Saúde

Objetivo geral:

Desenvolver consciência e autonomia para uma boa higiene corporal, mental

e com o meio ambiente, percebendo-a como fator de bem-estar e como valor

da convivência social.

Objetivos específicos:

Identificar bons hábitos de higiene pessoal e com o meio ambiente;

Conscientizar-se da necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;

Transmitir conceitos e informações dos tema abordado.

Manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo, valorizando o bem

estar individual e coletivo.

Conteúdos

Higiene pessoal;

Higiene com o meio ambiente;

Narração de fatos, reconhecimento de letras;


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Fazer pequenas somas de objeto;


Desenho, pintura, música e dança;

Teatro (histórias com fantoches);



mimeografadas e impressas, atividades no caderno, vídeos, jogos,

brinquedos e brincadeiras, música, história, roda de leitura, roda de conversa

e confecção de painéis.

Recursos:

Papel metro, estêncil, tesoura com ponta arredondada, cola branca e colorida,

lápis de cor, giz de cera, cola gliter, pincel atômico, fantoche, revistas e livros

velho, embalagem de produtos de higiene, borracha, lápis preto, apontador,

fita crepe, cola quente, TNT, livros de história, jogos e brinquedos

pedagógicos.

Avaliação:

A avaliação será realizada no decorrer da aula com base nas respostas e

participação das crianças as atividades, bem como na sua criatividade em

criar, imaginar e expressar-se. Os alunos avaliarão a aula como boa ou ruim.

Em uma lata depositarão fichas vermelha quem considerar a aula boa e em

outra lata depositarão fichas amarela quem considerar a aula ruim.

30

PLANOS DIÁRIOS (3)

1º dia

Tema: Higiene com o ambiente

Objetivos:

Conscientizar-se da importância de se manter um ambiente limpo.

Transmitir conceitos e informações do tema abordado.

1º momento. Roda de conversa: Trazer a importância da higiene na sala de aula, na

escola, na casa, dialogando com os alunos sobre os benefícios que a higiene faz

para a nossa saúde.Questionando-os, Como devemos manter nossa sala de aula?

Vocês ajudam a professora a manter a sala limpa? E nossa casa? Como podemos

ajudar a mamãe e o papai a cuidar da nossa casa? E o banheiro? E o lixo onde

devemos jogar?

2º momento. Ler poema (com fantoches) de Ângela Sillos. “Esbanjando saúde”

3º momento. Atividade 1. Cuidado da higiene com o ambiente

3º momento. Atividade 2. Cuidado da higiene com o ambiente

RECREIO

5º momento. Vídeo cuidando do meio ambiente.

7º momento. Entregar e explicar atividade para casa

8º momento. Brincadeira - Dança da cadei

2º dia

Tema: Vamos acabar com a dengue

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Objetivos:

Prevenir e conscientizar os alunos sobre a dengue.

Transmitir conceitos e informações do tema abordado.

1º momento. Hora da roda- Iniciar com vídeo informativo com orientações para se

evitar a dengue.

2º momento. Logo após fazer questionamentos. O que é dengue? Como se pega?

Quais os sintomas? Quem é que transmite? Como se evita?

3º momento. Em seguida cantar a música “Ilariê, na versão do mosquito da

dengue”.

Tá na hora, tá na hora.

Tá na hora de lutar.

Vamos todos minha gente.

A tal dengue evitar.

Ilá, ila riê ô ô ô



É a nossa escola.

Que está dando o seu alô.

4º momento. Atividade 1-Marque um X no que devemos evitar para acabar com o

mosquito da dengue.

5º momento. Brincadeira morto/ vivo

32

Recreio

6º momento. Brincar de boliche –Em vasos de refrigerante colocar desenhos dos

focos da dengue e com a bola tentar derrubar todos os focos.

7º momento. Atividade 2- Evitando a dengue


9º momento. Pintar, recortar e colar as partes de um mosquito da dengue- orientá-

los a levar para casa e explicar para a família o que aprendeu na aula.

3º dia

Tema: Hábitos de higiene

Objetivos:

Conscientizar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de

higiene.

Confeccionar cartaz sobre os amiguinhos da higiene.

1º momento. Hora da roda- Através da oralidade trabalhar o tema, discutindo

perguntas sobre o assunto.

Exemplo:

Vocês sabem o que são hábitos de higiene?

O que poderemos fazer para termos bons hábitos de higiene?

O que acontece quando não praticamos esses hábitos para cuidar da nossa saúde?

O que fazemos antes das refeições? E depois das refeições?

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O que acontece se andarmos sempre descalços, não tomar banho, não cortar as

unhas, não escovar os dentes, não lavar as mãos e não usar roupas limpas?

2º momento. Logo após o diálogo com os alunos ver um vídeo sobre o tema

abordado.

3º momento. Atividade 1- Hábitos de higiene- Pintura

4º momento. Atividade 2- Hábitos de higiene- construir jogo da memória

-Recreio

5º momento. Os alunos confeccionarão um cartaz com o título “Amiguinhos da

Higiene” com recortes de livros e revistas e colagens de objetos e figuras que

represente os bons hábitos de higiene.


7º momento. Escravos de Jô –usar objetos utilizados para higiene pessoal-

sabonete, esponja, escova, creme dental, fio dental, unhex, escova de dente,

xampu, pente, etc. Ao terminar a música a criança fala com que objeto ficou e como

ele pode ser usado.

4º dia

Tema: Higiene pessoal

Objetivos:

Conscientizar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de

higiene;

Identificar e criar novos hábitos de higiene corporal;

Estimular para a prática correta de tomar banho.

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1º momento. Roda de conversa com os alunos sobre os cuidados que devemos ter

com nosso corpo. Trazendo um pouco da aula anterior. Questioná-los sobre o

banho, quantos banhos tomam por dia? Como é que tomam banho? Onde? Com

que? E os pés? E as unhas? E os cabelos?

2º momento. Brincando de banho - Com uma esponjinha simular um gostoso

banho.

Fazer de conta que estamos em baixo do chuveiro, está caindo bastante água, com

essa esponjinha vamos fazer de conta que é um sabonete. Os alunos farão os

movimentos do banho de mentirinha.

Lavar o rosto;

Lavar as mãos;

Lavar os pés;

Lavar os dedinhos do pé;

Lavar as orelhas;

Lavar os joelhos;

Lavar a barriga;

Lavar os cabelos;

Lavar o bumbum para ficar cheiroso.

3º momento. Hora da história: A história sobre um dentinho que não escovava o

seu próprio dente.

História do dentinho (com fantoches)

Era uma vez um dentinho feito de coroa e raiz.

Ele nasceu, cresceu e era feliz.

Até que um dia ficou doente.

Seu dono não gostava de escovar os dentes.

Ele comia doces, balas, chocolates, sorvetes e cachorro quente que são inimigos

dos dentes.

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O dono do dentinho com dor começou a chorar e foi o dentista procurar.

O dentinho estava cariado e precisava de cuidados.

Depois de cuidar do dentinho machucado, o dentista que é legal ensinou a ele que

são amigos dos dentes, a pasta, a escova e o fio dental.

O dentinho ficou novamente feliz e limpinho, e aprendeu a lição.

E para frutas, verduras e legumes, mudou sua alimentação.

4º momento. Após a história, questionando aos alunos, quantas vezes escovam os

dentes? Quantas vezes é correto escovar? Como se deve escovar? Usam fio

dental?

5º momento. Atividade 1- Amigos da higiene –colocar nome e pintar

Recreio

5º momento. Passatempo (Fazer jogo da memória)

6º momento. Atividade 3-(piolhos)


8º momento. Brincar com jogo da memória construído.

5º dia

Tema: Culminância do projeto

1º momento. Enfeitar a mesa com comes e bebes e muitos balões. Preparar na sala

para um cinema surpresa e na entrada de cada aluno entregar fichas que vale

pipoca e sucos.

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2º momento. Quando todos chegarem começar o filme- “A estrelinha mágica” e

outras histórias com a turma Mônica. E durante o filme os alunos trocam suas fichas

por pipoca e suco.

3º momento. Após o cinema distribuir os comes e bebes.

4º momento. Logo após discutir com os alunos se gostaram de estar conosco e de

que mais gostaram/ quais as brincadeiras, as atividades, etc.

5º momento. Escovação e aplicação de flúor sob orientação do dentista.

6º momento. Brincadeiras que mais gostaram até a saída.

Considerações finais

Podemos dizer, com muita alegria, que fomos muito bem acolhida na Escola

Municipal Antônio Machado de Souza. Os professores, a gestora e os funcionários

sempre se mostraram atenciosos e disponíveis a auxiliar-nos sempre que

necessário.

De certa forma estabelecemos uma relação de amizade com todos na escola

principalmente com os alunos, e isso favoreceu muito nossa relação com eles.

Finalizando o estágio, pensamos que os objetivos foram alcançados,

juntamente com a turma tivemos a discussão de temas importantes para uma vida

mais saudável, e melhor do que isso, de forma divertida, utilizando jogos, brinquedos

e resgatando brincadeiras esquecidas, trazendo a importância de cada um de nós

responsabilizarmos por uma vida mais saudável e feliz.

A cada atividade executada, a cada resposta correta, a cada demonstração

de aprendizagem e carinho, percebemos que tudo isso foi conquistado, e as

principais ferramentas dessa conquista foi o carinho e dedicação, que nos permite

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dizer que nosso trabalho e a nossa passagem por aquela turma não foi em vão.

Temos a certeza de que muitas das nossas ações vão ser lembradas de uma forma

carinhosa por aquelas crianças.

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