Upload
toplaaja
View
429
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ATOT TYÖVALTAISESTI
• Työssäoppien
• Yhteisopettajuutta hyödyntäen
• Integroiden
• Työpajoissa ja työsaleissa
• Työelämälähtöisissä projekteissa
AMMATTITAITOA TÄYDENTÄVÄT TUTKINNON OSAT
• Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov ammattitaitoa täydentäviä tutkinnon osia • 16 ov pakollisia tutkinnon osia
• 4 ov valinnaisia lisäosia
• Attojen tavoitteet on alakohtaistettu tutkinnon perusteisiin
• Atot arvioidaan arvosanalla T1-K3
• Lukio-opinnot voivat korvata attoja
Atto-osaaminen on osa ammattitaitoa, jota tarvitaan erilaisissa työtilanteissa!
ATOT TYÖSSÄ OPPIEN
Kenelle attojen oppiminen työssä sopii?
• Opiskelijoille, jotka oppivat parhaiten tekemällä
• Opiskelijoille, jotka ovat laajennetussa työssäoppimisessa
• Opiskelijalle, joka on sitoutunut valmistumaan ryhmää nopeammin
• Opiskelijalle, joka etenee ryhmää hitaammin
Kaikille!
• KAIKKI ATOT ON OPITTAVISSA AMMATILLISISTA LÄHTÖKOHDISTA
”OPPIA VOI MUUALLAKIN KUIN LUOKKATILOISSA”
ATTOJA TYÖSSÄOPPIEN, INTEGROIDEN JA TYÖVALTAISESTI
• integroiminen ammatillisiin opintoihin yhteisopettajuutta ja työvaltaisuutta hyödyntäen
• oppiminen työsalissa tai -pajassa työtehtävissä
• työelämälähtöisissä projekteissa, joita toteutetaan yhteistyössä ammatillisten opettajien kanssa
• työssäoppien, jolloin työssäoppimisen aika pitenee
• työvaltaisuutta voidaan toteuttaa yksilöllisesti tai koko ryhmälle
ATTOJEN TYÖVALTAISTAMINEN JA INTEGROIMINEN AMMATILLISIIN OPINTOIHIN
1. Puretaan opetussuunnitelma
osaamiseksi Mitä opitaan integroiden ammattiaineisiin?
Mitä opitaan työssäoppimisjaksolla?
Tarkempi kuvaus esimerkistä
2. Yhteistyö (ammatilliset opettajat, atto-opettajat ja työpaikkaohjaajat )
3. Toteutus Ohjaus (oppimisen arviointi)
Yhteisopettajuus
Työssäoppimispaikka
4.Arviointi Osaamisen arviointi
Dokumentointi (SOME)
Esimerkki toteutuksesta (SASKY)
OHJAUS
Lähitunnit jakson alussa ja lopussa
suuntaavat oppimista ja
auttavat arvioinnissa
Somen hyödyntäminen ohjauksessa (ks.
seuraava dia)
Ryhmän ohjauksessa atto-opettajat voivat
myös jakaa ohjausvastuuta
keskenään
Opiskelijaa ohjaa ensisijaisesti atto-opettaja (yhdessä
ammatillisen opettajan, työssäoppimista
ohjaavan opettajan ja työpaikkaohjaajan
kanssa)
Opiskelijaa ohjataan
oppimisen kaikissa vaiheissa
Somen hyödyntäminen ohjauksessa
Kuva: http://flic.kr/p/do1TLX Hanna Toijala CC BY-NC-SA
Kun tarve herää Opiskelija Opettaja Oppimisen
tukipalvelut
Työnantaja Työpaikka-
ohjaaja
Joku muu,
kuka ?
• hakeutuu työelämä-painotteiseen ryhmään
tai • tekee
aloitteen attojen työssäoppi-misesta
• ottaa
yhteyttä opettajaan tai opoon
ryhmänohjaaja tai opiskelijan vastuuopettaja • Voi tehdä aloitteen
attojen työssäoppimisesta
• tarkistaa hopsin • tarkistaa ryhmän
/opiskelijan opintopolun
• osallistuu osaamisen tunnustamiseen
• kutsuu toimijat (ammatilliset ja atto-opettajat) suunnittelemaan
• sopii suunnitteluajat
Opo • voi tehdä
aloitteen esim. opiskelu-vaikeuksien vuoksi
• Auttaa hopsin teossa
• tekee osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen
• selvittää hojksin tarpeen
• Informoi huoltajia mahdollisuudesta
• kysyy työssäoppijaa oppilaitoksesta
• voi pyytää mahdollisuutta attojen tekemiseen työssäoppimassa
• resurssoi ohjaajan, joka voi tukea myös attojen opiskelua (esim. vieraan kielen opiskelu)
• sitoutuu tehtävään ja neuvottelee opettajan kanssa käytännön asioista
• Työpaikka-
ohjaajan koulutus suositeltava
huoltaja • voi tehdä aloitteen
attojen työssäoppimisesta
johto • voi tehdä aloitteen
attojen työssäoppimisesta
• resurssoi opettajat • mahdollistaa
opettajien työelämäjaksot ja –tutustumiset sekä yhteissuunnittelun
• varmistaa opsin tuntemisen
Työpaikkarekisteriin kerätään tietoa attojen opiskelusta
• Työssäoppimispaikka sovitaan alan ja oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti
Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut
Työnantaja Työpaikka-ohjaaja
Joku muu, kuka ?
• osallistuu suunnitteluun
• tutustuu opsiin • päivittää hopsiaan • määrittelee omaa
tavoitetasoaan • ymmärtää mihin
sitoutuu • aikatauluttaa ja
suunnittelee oppimistaan
• tutustuu ohjaus- ja dokumentointi-menetelmiin
Opettajaryhmä, jossa asianosaiset ammatilliset ja atto-opettajat • varmistaa työpaikan
atto-soveltuvuuden ja mitä atto-sisältöjä työssä voi oppia
• laatii aikataulun yhteistyössä työpaikan kanssa
• sopii ja huolehtii tiedottamisesta
• suunnittelee ohjaus- ja arviointimenetelmät
• Jakaa vastuualueet ja ohjausvastuun
• avaa opsia opiskelijalle ja työpaikkaohjaajalle
Opo • päivittää
hopsia opiskelijan kanssa ja informoi huoltajaa
It-tuki • tarjoaa
laitteet, ohjelmistot ja opastuksen niiden käyttöön
• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)
• kartoittaa työpaikan oppimis-tilanteita atoissa
• tuo omat tarpeensa esille
• varmistaa ohjaajan resurssit
• tukee ohjaajaa mahdollista-maan attojen opiskelun
• tutustuu opsiin (tavoitteisiin ja sisältöön)
• osallistuu toteutuksen ja aikataulutuksen suunnitteluun
• saa tietoa ohjaus- ja arviointi-menetelmistä
• suunnittelee työssäoppimis-tehtäviä yhdessä opettajien kanssa
• mahdollistaa mm. ajallisesti attojen oppimisen ja dokumentoinnin
• työyhteisö voi osallistua ideointiin
Suunnitteluvaiheessa
Prosessin alussa
Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut
Työnantaja Työpaikka-ohjaaja
Joku muu, kuka ?
• perehtyy top-paikkaan ja sitoutuu atto-opintoihin työssäoppien
• yhteinen
aloituspalaveri (arviointi, pelisäännöt ja yhteydenpito)
• yhteinen aloituspalaveri
• avaa ryhmälle / opiskelijalle tavoitteet, sisällöt, oppimistehtävät, arvioinnin, aikataulun ja dokumentoinnin
• sopii ohjaus- ja
opetustilanteet • antaa tarvittaessa
yksilöllistä tukea • luo vertaisopiskelija-
ryhmiä
• on tarvittaessa käytettävissä
• varmistaa ohjauksen resurssit
• ottaa opiskelijan
vastaan ja sitoutuu
oppijan
oppimiseen
• perehdyttää
opiskelijan
työpaikkaan
• informoi työyhteisöä oppijan atto-tavoitteista
• työyhteisö ottaa vastaan opiskelijan
Prosessin aikana Opiskelija Opettaja Oppimisen
tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-
ohjaaja Joku muu, kuka ?
• havainnoi ja dokumentoi työtehtäviä attojen näkökulmasta
• tekee mahdolliset muut tehtävät
• käyttää dokumentointiin ja oppimisen raportointiin annetun ajan
• vertaisoppiminen ryhmässä
• osallistuu sovittuihin
ohjaus- ja
opetustilanteisiin sovitulla
menetelmällä (esim.
koululla, Skypella jne.)
• pitää säännöllisesti
yhteyttä ohjaaviin
opettajiin ja hakee
tarvittaessa lisäohjausta
Atto-opettaja • Ohjaa ja arvioi oppimista • Seuraa tavoitteiden
toteutumista • antaa oheis- ja
tukimateriaalin sekä tehtävät esim. somen avulla
• Antaa palautetta • Kannustaa • antaa tarvittaessa
yksilöllistä tukea • toteuttaa sovitut ohjaus- ja
opetustilanteet • on käytettävissä esim.
verkon tai puhelimen välityksellä
ammatillinen opettaja • seuraa myös atto-oppimista • ottaa tarvittaessa yhteyttä
atto-opettajaan • tekee ohjauskäynnit
Opo ja erityisopettaja ovat tarvittaessa käytettävissä
• seuraa toteutusta
• kannustaa ohjaajaa olemaan aktiivinen
• mahdollistaa dokumentoinnin, raportoinnin ja atto-aineiden teon ajallisesti
• tiedottaa työyhteisöä
• ohjaa, tukee, antaa palautetta
• Mahdollis-taa attojen oppimisen ja doku-mentoinnin myös ajallisesti
• ottaa yhteyttä opettajaan tarvittaessa
• koko työyhteisö tukee oppimista
Prosessin lopussa Opiskelija Opettaja Oppimisen
tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-
ohjaaja Joku muu, kuka ?
• arvioi omaa oppimistaan ja osaamistaan kriteerien mukaisesti
• osallistuu arviointi- ja palautepalaveriin
• osallistuu mahd.
loppukokeeseen,
näyttöön
tms.osaamisen
arviointiin
• antaa palautetta
prosessista eri
tahoille
• esittelee omaa oppimisprosessiaan ryhmälle
• arvioi ja antaa palautetta oppisesta
• Arvioi osaamista kriteerien mukaisesti
• osallistuu arviointipalaveriin
• ryhmänohjaaja
kutsuu opiskelijan, opettajat ja työpaikkaohjaajan palaute- ja arviointipalaveriin
• opinto-ohjaaja ja erityisopettaja osallistuvat mahdollisuuksien mukaan palaute- ja arviointipalaveriin
• antaa ja
vastaanottaa
palautetta
• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista
• osallistuu palaveriin
• arvioi ja antaa
palautetta
opiskelijalle
• Arvioi opiskelijan
osaamista kriteerien
mukaisesti
• antaa palautetta
oppilaitokselle
• tekee kehittämis-
ehdotuksia
• kertoo prosessin aikana saamistaan ideoista
Prosessin jälkeen Opiskelija Opettaja Oppimisen
tukipalvelut Työnantaja Työpaikka-
ohjaaja Joku muu, kuka ?
• tekee kehittämis-
ehdotuksia
• päivittää
hopsiaan
• jatkaa opintojaan
tai valmistuu
• tekee kehittämis-
ehdotuksia
• kokoaa
palautteen
• kirjaa suoritukset ja arvioinnin
• Antaa palautetta • Tekee
kehittämis-ehdotuksia
• Päivittää hopsin • ohjaa Jatko-
opintoihin ja työvoimapalveluihin
• Tekee kehittämis-ehdotuksia
• Tekee kehittämis-ehdotuksia
• arvioinnin arkistointi (oppilaitos)
• johto järjestää
alakohtaisia yhteistyö- ja kehittämistapaamisia yhteisesti kaikille toimijoille
Atot työssä oppien - mallin edut ja haasteet opiskelija opettaja oppimisen
tukipalvelut oppilaitos työnantaja työpaikka-
ohjaaja
E
D
U T
Työelämälähtöi-syys Atot eivät ole irrallisia Yksilöllisyys
Ohjaus henkilö- kohtaisempaa Opetus käytännön- läheisempää
Yhteistyö paranee
Läpäisy tehostuu
Opiskelija voi olla enemmän töissä Rekrytointi
Saa uutta tietoa suoraan oppilaitoksesta
opiskelija opettaja oppimisen
tukipalvelut
oppilaitos työnantaja työpaikka-
ohjaaja
H
A
A
S
T
E
E
T
Toteutuuko tutkinnon laaja-alaisuus ja selkeytyykö opintojen kokonaisuus?
Opintojen sopeuttaminen käytännön läheiseksi Työssäoppimis-paikkojen erilaisuus
Miten seurataan opintojen etenemistä? Tuen saatavuus?
Resurssointi Miten atto-sisältöjä löytyy työpaikalta?
Joutuu ohjaamaan aineita, jotka eivät ole varsinaisesti hänen alaansa
kriteeri-/tavoiteperusteista, jatkuvaa
opiskelijan itsearviointi
esim. oppimispäiväkirja tai muu dokumentointi ja ohjauskeskustelut
ammatinopettaja ja atto-opettaja yhdessä
esim. oppimispäiväkirjojen kommentointi, ohjauskeskustelut ja ohjauskäynnit
työpaikkaohjaaja
palautekeskustelut ja jatkuva havainnointi
vertaisarviointi
esim. somen avulla: blogikirjoitukset, oppimispäiväkirjojen ja tehtävien kommentointi
lähiopetus tarvittaessa
Oppimisen arviointi
kriteeri-/tavoiteperusteista
arviointikeskustelut: mukana työpaikkaohjaaja, ammatinopettaja ja atto-opettaja
mahdollinen näyttö
vertaisarviointi, palautekeskustelut koko ryhmän kanssa
Osaamisen arviointi
Mallin käyttöönotto ja edellytykset
Mitä vaaditaan rakenteilta, resursseilta ja johtamiselta?
Rakenteet
Työnjako
•muodostetaan esim.moniammatillinen tiimi (ammatilliset opettajat, atto-opettaja, opo ja mahdollisuuksien mukaan työelämän edustaja)
• selkeä työnjako
• lähiopetuksesta vapautuva resurssi käytetään suunnittelu-, ohjaus- ja arviointityöhön
• koulutusalakohtainen suuntautuminen atto-opettajien työnjaossa
Rakenteet jatkuu
Lukujärjestys ja modulointi
• lukuvuosisuunnittelussa mahdollistetaan työvaltainen toteutus
• huomioidaan alakohtaiset erot
Työnkuvat
• opettajan työnkuvan/opetusvelvollisuuden rakentaminen osaamisperusteiseksi
• oppilaitoksen ja työelämän jatkuva yhteydenpito
Resurssit Aika
• yhteissuunnittelun mahdollistaminen, riittävästi aikaa ja tukea suunnitteluun ja ohjaukseen
• Lukujärjestyksen ja vuosisuunnittelun on mahdollistettava joustava toteutus
Henkilömäärä
•malli ei vähennä opettajan tuntiresurssien tarvetta vaan vaatii normaalin opetusresurssin
Laitteet
• langaton verkkoyhteys ja riittävä tietotekninen laitteisto
Erityisosaaminen
• oppimisen tukipalvelut käytettävissä
• atto-opettajan alakohtainen osaaminen
Pedagoginen johtaminen
Strateginen johtaminen ja linjaukset
• johdon myönteinen asenne, kollegoiden tuki
•yhteissuunnittelu rakenteisiin
• riittävän laadukkaat työssäoppimispaikat sopivalta etäisyydeltä (top-rekisteri)
Prosessin johtaminen
•kirjoitettava opetussuunnitelmiin ja strategioihin
Pedagoginen johtaminen Henkilöstön osaamisen kehittäminen
• osaamiskartoitukset
• työelämäosaamisen varmistaminen
• some-osaaminen
• ohjaustaidot
• yhteistyötaidot
opettajan moniosaajuus
Muutosjohtaminen
• johto auttaa muutoksessa ja tukee toteuttajia