AUTISMO - TEXTO 1.docx

8/18/2019 AUTISMO - TEXTO 1.docx

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Prefeitura Municipal de Governador ValadaresSecretaria Municipal de Educação

CRAEDI - Centro de Referência e Apoio Educação InclusivaRua Tiradentes, nº 361 – Centro – Governador Valadares – MG.

E-mail: craedi ! v!"otmail.com – Tele#one: $33% 3&&'-6(&(

"or#ação continuada$ Mediação EscolarCriando alternativas para crianças co# %GD / %EA&

A CRIANÇA AUTISTA


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2012

O que é autismo infantil?O conceito do Autismo Infanti l (AI ! "o#tanto! se modi$cou desde suadesc#i%&o inicial! "assando a se# a'#u"ado em um cont nuo de condi%)com as quais 'ua#da *+#ias simila#idades! que "assa#am a se# denominadasde T#ansto#nos ,lo-ais (ou In*asi*os do .esen*ol*imento (T,. / ais

#ecentemente! denomina#am se os T#ansto#nos do s"ect#o do Autismo(T A "a#a se #efe#i# a uma "a#te dos T,.3 o Autismo4 a S nd#ome deAs"e#'e#4 e o T#ansto#no ,lo-al do .esen*ol*imento sem Out#a

s"eci$ca%&o! "o#tanto n&o incluindo S nd#ome de Rett e T#ansto#n.esinte'#ati*o da Inf5ncia/O autismo é conside#ado uma s nd#ome neu#o"siqui+t#ica/ m-o#a umetiolo'ia es"ec $ca n&o ten6a sido identi$cada! estudos su'e#em a"#esen%a de al'uns fato#es 'enéticos e neu#o-iol7'icos que "odem esta#associados ao autismo (anomalia anat8mica ou $siol7'ica do SNC4"#o-lemas constitucionais inatos! "#edete#minados -iolo'icamente /9ato#es de #isco "sicossociais tam-ém fo#am associados/ Nas dife#entese:"#ess)es do quad#o cl nico! di*e#sos sinais e sintomas "odem esta# oun&o "#esentes! mas as ca#acte# sticas de isolamento e imuta-ilidade decondutas est&o sem"#e "#esentes/ O quad#o! inicialmente! foi classi$cadono '#u"o das "sicoses infantis/ Na tentati*a de dife#encia%&o daesqui;of#enia de in cio "#ecoce! "#e*aleceu o conceito de que os sinais esintomas de*em su#'i# antes dos 0< anos de idade! e os t#=s "#inci"ais'#u"os de ca#acte# sticas s&o3 "#o-lemas com a lin'ua'em4 "#o-lemas nainte#a%&o social4 e "#o-lemas no #e"e#t7#io de com"o#tamentos (#est#itoe #e"etiti *o ! o que inclui alte#a%)es nos "ad#)es dos mo*imentos/

Relacionamentos

A c#ian%a autista tem dificuldade em se #elaciona# com out#os indi* duoAssim! mantém se distante! e*ita o contato *isual! demonst#a falta deinte#esse "elas "essoas e n&o "#ocu#a confo#to quando se mac6uca/ m>0 dos casos! o inte#esse social se desen*ol*e com o tem"o! mas a


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#eati*idade! a #eci"#ocidade e a ca"acidade de em"atia "e#manecem"#e@udicadas/ O autista tem dificuldade em a@usta# seu com"o#tamento ao

conte:to social e n&o conse'ue #econ6ece# ou #es"onde# adequadamentes emo%)es dos demais/B comum! "o#ém! que a c#ian%a ten6a "#o:imidade com os "ais!desen*ol*endo inclusi*e a afei%&o! mas é mais "#o"ensa a a-#a%a# do queaceita# se# a-#a%ada/ As inte#a%)es sociais com os "a#es s&o #est#itas/

esmo autistas adultos t=m 6a-ilidade limitada de fa;e# ami;adesntimas/

Comunicação A dificuldade de comunica%&o afeta a com"#eens&o e a e:"#ess&o! o'estual e a lin'ua'em falada/ etade dos autistas n&o conse'uemdesen*ol*e# uma fala com"#eens *el4 a out#a metade mantém at#asosnessa +#ea/ Uma mino#ia a"#ende "ala*#as e até f#ases no "e# odoa"#o"#iado! mas de"ois "e#dem essa 6a-ilidade/

uando a e:"#ess&o *e#-al é desen*ol*ida! é ti"icamente dife#enciada eat#asada! com #itmo e entona%)es ano#mais/ O indi* duo costuma #e"eti"ala*#as ou f#ases (ecolalia ! comete# e##os de #e*e#s&o "#onominal (t#odo D*oc=E "elo DeuE ! usa# as "ala*#as de manei#a "#7"#ia (idiossinc#+tin*enta# "ala*#as (neolo'ismos ! usa# f#ases "#ontas e questiona##e"etiti*amente/ No#malmente o autista n&o mantém uma con*e#sa%&osim"lesmente fala "a#a out#a "essoa/ Al'uns usam a e:"#ess&o *e#-ala"enas "a#a "edi# coisas4 out#os! n&o "e#ce-em que o ou*inte n&o temmais inte#esse no assunto/ Os 'estos s&o #edu;idos e "ouco inte'#ados aoque est+ sendo dito/ etade das c#ian%as autistas desen*ol*e uma falacom"#eens *el até os > anos/ Aquelas que n&o o ten6am feito! dificilmentete#&o uma e:"#ess&o *e#-al a"#o"#iada/

Interesses

Com #ela%&o s suas ati*idades e inte#esses! os autistas s&o #esistentes amudan%as e mant=m #otinas e #ituais/ B comum insisti#em emdete#minados mo*imentos! como a-ana# as m&os e #odo"ia#/ F#efe#em-#incadei#as de o#denamento (alin6amento de o-@etos! "o# e:em"lo e


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t=m fascina%&o "o# o-@etos ou elementos inusitados "a#a uma c#ian%(; "e#es e ca-elos! "o# e:em"lo /

Costumam "#eocu"a#em se e:cessi*amente com temas #est#itos! como6o#+#ios fi:os de dete#minadas ati*idades ou com"#omissos/ .ificilmente-#incam de fa; de conta e quando isso oco##e! limitam se a a%)es sim"lede um ou dois e"is7dios 6ist7#ias ou "#o'#amas de TG fa*o#itos/

A"esa# de se# dificilmente detectada no "#imei#o ano de *ida! a doen%a"ode se manifesta# nesse "e# odo! ca#acte#i;ada "o# um desen*ol*imentoano#mal/ Um dos sinais é a a*e#s&o ao colo/ m casos #a#os! a "a#ti# d

uma ce#ta idade! a c#ian%a ent#a numa fase de #e'#ess&o e "e#de6a-ilidades de inte#a%&o social e comunica%&o adqui#idas nos "#imei#anos de *ida/

EpidemiologiaOs dados e"idemiol7'icos inte#nacionais indicam uma maio# incid=ncia deT A no se:o masculino! com uma "#o"o#%&o de ce#ca de H!2 nasciment"a#a cada um do se:o feminino (9om-onne! 200 4 Rice! 200J / A

"#e*al=ncia é estimada em um em cada KK nascimentos (Cente#s fo#.isease Cont#ol and F#e*enti on! 2012 ! con$#mando a a$#ma%&o de queautismo tem se to#nado um dos t#ansto#nos do desen*ol*imento maiscomuns (9om-onne! 200 4 NeLsc6aff e# etal/! 200J /No M#asil! os estudos e"idemiol7'icos s&o escassos/ No F#imei#o ncont#M#asilei#o "a#a Fesquisa em Auti smo ( MFA 6tt "3 LLLuf#'s/-# e-"a2010 ! 9om-onne (2010 esti mou uma "#e*al=ncia dea"#o:imadamente >00 mil "essoas com auti smo em 5m-ito nacional!-aseando se no Censo de 2000/ .ent#e os "oucos estudos #eali;ados! 6+

um "iloto (.e Faula! Ri-ei#o! 9om-onne e e#cadante! 2011 #eali;ado emuma cidade -#asilei#a! que a"ontou uma "#e*al=ncia de a"#o:imadamente0!< de "essoas com t#ansto#nos 'lo-ais do desen*ol*imento/ .e aco#docom os "#7"#ios auto#es! dada a "ouca a-#an'=ncia da "esquisa! n&oe:istem ainda esti mati *as de "#e*al=ncia con$ +*eis em nosso "a s/ Outros sintomas


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Um te#%o dos autistas com #eta#do mental sof#e c#ises con*ulsi*as! quecome%am a se manifesta# dos 11 aos 1H anos/ as o "#o-lema tam-ém

afeta > dos autistas com I no#mal/ Além disso! muitas c#ian%asautistas a"#esentam "#o-lemas com"o#tamentais ou emocionais/ A6i"e#ati*idade é f#eqPente! mas "ode desa"a#ece# na adolesc=ncia e se#su-stitu da "ela iné#cia/ A i##ita-ilidade tam-ém é comum e costuma se#desencadeada "ela dificuldade de e:"#ess&o ou "ela inte#fe#=ncia nos#ituais e #otinas "#7"#ios do indi* duo/ A alimenta%&o em e:a'e#o é umfo#ma de com"o#tamento #itual stico/ O autista tam-ém "ode desen*ol*e#medos intensos! que desencadeiam fo-ias/

Ce#ca de 10 dos autistas "e#dem 6a-ilidades de lin'ua'em e intelectuaisna adolesc=ncia/ O decl nio n&o é "#o'#essi*o! mas a ca"acidadeintelectual "e#dida 'e#almente n&o é #ecu"e#ada/

Na *ida adulta! quase 10 dos autistas t#a-al6am e s&o ca"a;es de secuida#/ Ra#amente mantém -ons ami'os! casam se ou to#nam se "ais/C#ian%as com um I infe#io# a 0 "#o*a*elmente se to#na#&o de"endentena *ida adulta/ nt#etanto! quando o I é mais alto e a fala écom"#eens *el! os autistas t=m >0 de c6ance de desen*ol*e# um -om

desem"en6o social/

Origem

Uma '#ande *a#iedade de distQ#-ios #elacionados ao autismo foi#e"o#tada na lite#atu#a médica/ Fa#a a maio#ia das c#ian%as autistas semuma disfun%&o co##elata! as causas li'adas a fato#es 'enéticos s&o as mais"#o*+*eis/ studos com '=meos su'e#em que a 6e#edita#iedade est+

intimamente li'ada ao t#ansto#no e que a o#i'em este@a numa com-ina%&ode 'enes! e n&o em um Qnico 'ene isolado/

A ta:a de #eco##=ncia de autismo ent#e i#m&os é de a"#o:imadamente <e *a#ia de 10 a 20 "a#a as fo#mas *a#iantes da doen%a/ Nos casos deautismo associado a #eta#do mental "#ofundo e se*e#o! as causas "odemesta# mais li'adas a danos ce#e-#ais do que a fato#es 'enéticos/


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N&o 6+ e*id=ncias de que "#o-lemas "sicossociais ou e*entos t#aum+ticosna inf5ncia! como desaten%&o dos "ais! influenciem o su#'imento do

autismo/ + duas teo#ias "#inci"ais so-#e a causa do autismo! nen6umadelas com"#o*ada/ A "#imei#a su'e#e que o "#o-lema o#i'inal est+ nainca"acidade do autista de "e#ce-e# que 6+ dife#en%as ent#e seu estadomental e o dos out#os/ Assim! o indi* duo te#ia dificuldade em *e# o "ontode *ista dos demais! mas se#ia ca"a; de com"#eende# a%)es mec5nicas ecom"o#tamentais dos o-@etos e das "essoas/ A out#a 6i"7tese di;#es"eito fun%&o e:ecuti*a do indi* duo! que 'e#a#ia dificuldades de"lane@amento e o#'ani;a%&o/

Diagnóstico e as características do autismo

Atualmente n&o 6+ um teste médico que dia'nostique definiti*amente oautismo/

O dia'n7stico é feito com -ase na o-se#*a%&o das ca#acte# sticas doindi* duo! uma *e; que a maio#ia das c#ian%as come%a a most#a# sintomde autismo ent#e 1K a 2H meses/

Fesquisado#es da In'late##a desen*ol*e#am um (sc#eenin' e:amec6amado C AT C6ec list fo# Autism in Toddle#s que tem a@udado muna a*alia%&o e "#o'n7stico de c#ian%as que desen*ol*e#&o o es"ect#o dautismo/

S&o t#=s as +#eas de "#eocu"a%&o3

1 Interação Social: Uma "essoa com o es"ect#o de autismo "ode#+ n&ousa# ou n&o com"#eende# a comunica%&o *e#-al! ou n&o desen*olinte#a%)es sociais que se@am a"#o"#iadas "a#a a sua idade/ No#malment"ode se nota# a falta de emo%&o #ec "#oca (*oc= so##i "a#a eles! mas eln&o so##iem "a#a *oc= / Adultos autistas "odem "a#ece# afastados eindife#entes aos out#os! al'uns a"a#entam esta# "#esos no seu "#7"#iomundo/

2 Comunicação: + um at#aso si'nificati*o ou a aus=ncia dodesen*ol*imento da l n'ua/ Um autista "ode te# dificuldades em inicia#


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e ou sustenta# uma con*e#sa! ou ent&o "ode#+ usa# a fala de manei#a#e"etiti*a! sem"#e so-#e o mesmo t7"ico sem "a#a# (o*e# and o*e# /

< Comportamento: Rest#ito! #e"etiti*o! e este#eoti"ado/ O autista "odete# uma '#ande "#eocu"a%&o com um assunto ou inte#esse ou fica#a"+ticos! enquanto out#os mant=m uma #otina/ m c#ian%as "ode seencont#a# a falta de ima'ina%&o ou -#incadei#as sociais/ Re"eti%)esmoto#as como -ate# as m&os! #oda# o-@etos! mo*imentos #e"etiti*os como co#"o s&o al'uns sinais comuns/

Exemplos de comportamento autista:

• Fodem a"#esenta# al'umas ou muitas dessas ca#acte# sticas!de"endendo do '#au do es"ect#o autista/ :em"los3

• O -e-= n&o imita out#os! n&o "#ocu#a o colo dos "ais/• A c#ian%a n&o desen*ol*e uma #ela%&o a"#o"#iada sua idade c

out#as c#ian%as/• uito "ouco ou nen6um contato ol6o a ol6o/• A"a#enta esta# isolado! falta l6e es"ontaneidade! inte#esse em out#as

"essoas/•

Afei%&o ina"#o"#iada a o-@etos/• M#inca de uma fo#ma est#an6a (enfilei#a ou 'i#a o-@etos /• Re"eti%&o de mo*imentos moto#es/• Come somente al'uns ti"os de comida ou insiste em um ti"o de te:tu#a

de #ou"a/• Resiste mudan%a de #otina (em um n *el mais ele*ado do que a c#ian

#e'ula#• N&o desen*ol*e a fala ou desen*ol*e a fala e a "e#de• Re"ete "ala*#as ou f#ases *+#ias *e;es! s7 fala so-#e t7"icos de seu

inte#esse/• .ificuldades em discuti# conceitos a-st#atos! le*am tudo lite#almente/• .emonst#a desi'ualdade em 6a-ilidades moto#as/• To#na se dif cil quando é se'u#ado! n&o 'osta de se# tocado/• .ificuldades em e:"#essa# as necessidades3 Usa 'estos ou a"onta ao

in*és de usa# a fala/

Cada criança autista tem habilidades e necessidades nicas


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Fessoas com autismo! s&o! antes de mais nada! "essoas como todas asout#as/ Fossuem qualidades e f#aque;as/ O que as "essoas com autismo

t=m em comum é umt#ansto#no do desen*ol*imento! um distQ#-io decomunica%&o! que se manifesta em cada um de manei#a dife#ente/ Al'unindi* duos a"#esentam inteli'=ncia na média ou acima da média da"o"ula%&o! enquanto out#as! a-ai:o da média/

Os o-@eti*os acad=micos "#ecisam esta# adequados a 6a-ilidadeintelectual e n *el de funcionamento do indi* duo/ Al'umas c#ian%a"#ecisam de a@uda "a#a entende#em as situa%)es sociais e desen*ol*e#em#es"ostas adequadas! enquanto out#as tal*e; a"#esentem com"o#tamentos

a'#essi*os ou de auto a'#ess&o que #eque#em assist=ncia/ Nen6um"#o'#ama so;in6o se#+ eficiente "a#a todas as "essoas autistas! "o# isto éim"o#tante que *oc= encont#e o ou os "#o'#amas que se#&o maisadequados s necessidades do seu fil6o/

Tanto o"#o'#ama educacionalquanto a a-o#da'em te#a"=utica de*emesta# adequados s necessidade indi*iduais do seu fil6o/

!bordagens ComplementaresAinda que a inte#*en%&o educacional se@a a c6a*e "a#a mel6o#a# a *ida "essoas com autismo! al'uns "ais e "#ofissionais ac#editam que ce#tasa-o#da'ens te#a"=uticas e:e#%am "a"el im"o#tante no desen*ol*imentodas 6a-ilidades comunicati*as e na #edu%&o dos sintomas com"o#tamentaisassociados com o autismo/ stasterapias complementares incluemmQsica! a#te! es"o#tes! te#a"ia com animal! e s&o #eali;adasindi*idualmente ou n&o/ Todas "odem a@uda# aumentando as o"o#tunidad

de comunica%&o! desen*ol*endo a inte#a%&o social e "#o"o#cionanconquistas/ stas a-o#da'ens "odem "#o"o#ciona# manei#as "ositi*as ese'u#as da c#ian%a autista desen*ol*e# #ela%)es em am-ientes "#ote'idos/

A#te e mQsica s&o "a#ticula#mente Qteis "a#a a inte'#a%&o senso#ial!"#omo*endo estimula%&o t+til! *isual e sono#a/ usicote#a"ia tam-ém "odau:ilia# no desen*ol*imento da com"#eens&o da lin'ua'em/ A a#tete#a"ia"ode "#omo*e# uma fo#ma de e:"#ess&o sim-7lica! n&o *e#-al/ Te#a"ia

http://www.indianopolis.com.br/si/site/1124#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0100#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0904#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0905#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0902#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0905#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0904#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0100#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0904#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0905#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0902#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0905#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/0904#_blankhttp://www.indianopolis.com.br/si/site/1124#_blank


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com animais incluem equote#a"ia onde a c#ian%a "ode o-te# -enef ciosf sicos e emocionais/ el6o#a a coo#dena%&o moto#a e a auto confian%a

ualque# que se@a a-o#da'em te#a"=utica "#efe#ida! é im"o#tante #euni#info#ma%)es so-#e o t#atamento e toma# uma decis&o consciente/

!"!O AMA (A""lied Me6a*io# Anal sis *em de uma lin6a de t#atamentc6amada te#a"ia com"o#tamental! que é usada "a#a #edu;i# oscom"o#tamentos inadequados e aumenta# os dese@ados "o# meio de#ecom"ensas/ uando a c#ian%a "#atica o t#atamento dese@ado! #ece-e a

#ecom"ensa4 quando oco##e o n&o dese@ado! n&o #ece-e/Fo# e:em"lo! se uma c#ian%a conse'ue c6ama# a aten%&o dos "ais ao -ate#a ca-e%a cont#a a "a#ede muitas c#ian%as com autismo se a'#idem ! ela"#ende que! com o com"o#tamento! "ode o-te# o que dese@a/ O adequadose#ia toma# uma atitude que n&o a #ecom"ense! "o# e:em"lo! n&o dandoaten%&o ao fato/

#E!CC$

O Teacc6 (T#eatment and ducation of Autistic and RelatedCommunication andca""ed C6ild#en tam-ém é um métodocom"o#tamental! mas *oltado fundamentalmente "a#a o am-iente"eda'7'ico! que de*e te# cuidados es"eciais em #ela%&o o#'ani;a%&o*isual e est#utu#a/

O am-iente de*e se# o#'ani;ado "o# meio de #otinas e:"ostas em quad#ose mu#ais/ Fa#a que a c#ian%a "ossa #econ6ece# onde ficam as ati*idades#elacionadas a ela e assim coloc+ las em "#+tica/

m #ela%&o a est#utu#a! o ideal é que o am-iente n&o ten6a nen6umest mulo que "ossa dist#ai# a c#ian%a! como -a#ul6os! "essoas andando @anela com *is&o "a#a o "+tio! coisas "endu#adas na "a#ede! -#inquedo*is *eis/ A classe é se"a#ada em "equenos seto#es "a#a a c#ian%a n&o te#dist#a%&o! com ante"a#os ent#e um aluno e out#o/

.e"endendo do '#au de '#a*idade do t#ansto#no! ela n&o "#ecisa


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f#equenta# um am-iente "eda'7'ico com esse método e! sim! uma escola#e'ula#/

%ECSO F CS (Fictu#e :c6an'e Communication S stem é o método decomunica%&o alte#nati*a nos indi* duos que n&o conse'uem fala#! ma"ontam "a#a fi'u#as como fo#ma de con*e#sa%&o/

A fo#ma de comunica%&o su-stitui a *e#-al com as fi'u#as sendoa"ontadas "elas "essoas/ O mate#ial s&o ca#t)es com fi'u#as que#e"#esentam o-@etos e situa%)es que a c#ian%a utili;a "a#a e:"#essa#

aquilo que dese@a/ Se'undo o neu#olo'ista Vosé Salom&o Sc6La#t;man! ée##ado "ensa# que o método "ode at#a"al6a# o desen*ol*imento da faladas "essoas com autismo/ Felo cont#+#io! ela ensina uma fo#ma alte#nati*ade comunica%&o! que "ode até a@uda# a fala/

SO&'RISE

F#inci"io do método3 Vunta# se a uma c#ian%a em seus com"o#tamento#e"etiti*os e #itual sticos fo#nece a c6a*e "a#a se decif#a# o misté#iodestes com"o#tamentos! e facilita o contato ol6o no ol6o! odesen*ol*imento social e a inclus&o dos out#os na -#incadei#a da c#ian%a/

()OOR#I*E

9loo#time n&o se"a#a ou foca nas dife#entes 6a-ilidades da fala!6a-ilidades moto#as ou co'niti*as! mas 'uia essas 6a-ilidades"#o"#iamente! enfati;ando o desen*ol*imento emocional/

A inte#*en%&o é c6amada 9loo#time "o#que os adultos *&o "a#a o c6&inte#a'indo com a c#ian%a no seu n *el e ol6o no ol6o/(ormas de Comunicação da criança de+iciente e autista

uando falamos de comunica%&o 'e#almente entende se que estamosfalando somente da comunica%&o o#al/ Com ce#te;a esta é a mais comum a de maio# entendimento! mas n&o é a Qnica/ Fa#a que 6a@a comunica%


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"#eciso esta# atento aos meno#es sinais! "o# meno#es que se@am! da out#a"essoa/

.esde c#ian%as ou*imos a e:"#ess&o D#i# é o mel6o# #emédioE e o riso éuma das #es"ostas afi#mati*as uni*e#sais que con6ecemos/

Ali+s! asexpress,es +aciais e corporais nos facilitam em qualque#inte#a%&o social e estas out#as fo#mas de comunica%&o "odem tam-éma@uda# na com"#eens&o da c#ian%a deficiente ou autista/ O c6o#o! so##iso! a e:"#ess&o facial s&o facilmente identificados "o# "essoas quecon*i*em com a c#ian%a/

O choro ' 'e#almente acontece quando a c#ian%a sente se f#ust#ada ouquando necessita most#a# a out#a "essoa que al'o n&o *ai -em! de"ois de*+#ios estudos ficou "#o*ado que o c6o#o do -e-= n&o é sim"les oudes"#o"ositado como a anti'a teo#ia ac#edita*a/

%ara crianças com autismo a comunicação pode ser:

• *odulação da -o. W entona%)es muito -em com"#eendidas "elasc#ian%as es"eciais/ las conse'uem entende# a dife#en%a de umane'ati*a como3 n&o "odeXX um elo'io como3 "a#a-énsX sta "ode suma fo#ma de comunica%&o da c#ian%a que n&o fala e est+ em sala aula! ela "ode esta# tendo modula%)es de *o; dife#entes "a#a cada#es"osta que quei#a da#/

• Comunicação gestual W utili;amos em todos os momentos/ Fode se#utili;ada "ela "essoa! quando! "o# e:em"lo! ele "e'a um co"o ou quando*ai di#e%&o da "o#ta! com ce#te;a ele de*e esta# que#endo di;e# al'o/Ca-e#+ a *oc= "e#ce-e# que o entendeu e a@uda la na #eali;a%&o da%&o/

• Comunicação gr/+ica 0est+ "#esente na *ida de todas as "essoas!mesmo sem que elas "e#ce-am/ Como e:em"lo! temos aquela '#ande#ede defast food ! cu@o let#ei#o tem a let#a -em '#ande/ Fois -em!qual a c#ian%a que ao "assa# "o# esta #ede n&o sa-e que l+ tem -atataf#ita?


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• Sil1ncio W tam-ém "ode se# uma fo#ma de comunica%&o/ F#o"o#ciona "ossi-ilidade de e:e#cita#mos mais a o-se#*a%&o! que é fundamental

"a#a qualque# t#a-al6o escola# e te#a"=utico/%ara crianças com di+iculdades na +ala2 na comunicação oral edi+iculdades motoras:

• Comunicação alternati-a 0encont#ada na lite#atu#a como comunica%&osu"lementa# ou aumentati*a/ sta comunica%&o utili;a s m-olos'#+ficos que s&o colocados em uma "#anc6a de comunica%&o indi*idu

sta "#anc6a ce#tamente te#+ os s m-olos de maio# necessidade da

c#ian%a! "a#a que ela "ossa a"onta# ou! aquelas c#ian%as que "ossuem'#a*e com"#ometimento moto#! "ossam most#a# o s m-olo com o ol6a#/

O papel do pro+essor na comunicação da criança especial:


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A "a#tici"a%&o do "#ofesso# é e:t#emamente im"o#tante "a#a que 6a@a osucesso na inclus&o escola#/

Reali;a# uma coleta de dados da manei#a que a c#ian%a e:"#esse os seussentimentos é de suma im"o#t5ncia "a#a que se ten6a uma idéia de como éa sua comunica%&o e "a#a que tam-ém 6a@a uma e:"lica%&o aos out#alunos da sala/

Sem"#e que em sala de aula *e#ifica# se uma atitude como estas acima ouout#as a%)es que "ossam se# uma fo#ma de comunica%&o! o "#ofesso# deda# o si'nificado! most#a# a ela que entendeu! *e#-ali;ando! como "o#

e:em"lo3 D u estou entendendo que *oc= que# i# ao "a#queE e se "oss *eque se fa%a o que est+ que#endo/ Se n&o fo# "oss *el i# ao "a#que naquemomento! de*e se# e:"licado/

Se os out#os alunos *i#em o acontecido! se#+ uma 7tima manei#a dee:"lica# a eles que esta é uma manei#a do cole'a di;e# o que est+que#endo/

Yem-#e se3 n7s s7 esta-elecemos uma comunica%&o com uma "essoa se emost#a# que nos entende/

!utismo: como estimular o desen-ol-imento social e comunicati-o

C#ian%as com '#ande déficit em sua 6a-ilidade de comunica%&o *e#-a"odem #eque#e# al'uma fo#ma de comunica%&o alte#nati*a/ A escol6a"#o"#iada do sistema de"ende das 6a-ilidades da c#ian%a e do '#au decom"#ometimento/ Sistemas de sinais t=m sido am"lamente utili;adosnesses casos! como o de a aton! "o# e:em"lo! que inco#"o#a s m-olos esinais/ ste #ecu#so é am"lamente utili;ado no Reino Unido! ainda que ae*id=ncia de mel6o#a si'nificati*a na comunica%&o de c#ian%as autistase@a limitada/

%rogramas de linguagem


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Fa#a c#ian%as mais @o*ens! que s&o ca"a;es de fala# al'umas "ala*#as oemiti# sons es"ontaneamente! "#o'#amas de lin'ua'em indi*iduali;ados

s&o im"o#tantes "a#a mel6o#a# a com"#eens&o e a com"le:idade da fala/C6ama se a aten%&o "a#a a necessidade de os "ais utili;a#em est#até'iasefeti*as e consistentes "a#a enco#a@a# a fala e desen*ol*e# as 6a-ilidadesima'inati*as/ Fo# e:em"lo! os "ais "odem mante# os -#inquedos e'uloseimas lon'e da c#ian%a! mas sua *ista! utili;ando #eci"ientest#ans"a#entes! que at#aem a aten%&o da c#ian%a/ sta est#até'ia sim"lesa@uda a c#ian%a a te# de se comunica# com os adultos "a#a conse'ui# o quela que#/ As 6a-ilidades ima'inati*as "odem se# enco#a@adas! "o# e:em"lo!focando se nos inte#esses este#eoti"ados da c#ian%a! "o#ém e:"andindo

os t7"icos de inte#esse! ao in*és de sim"lesmente elimina# os "#imei#os/

Dispositi-os computadori.ados .is"ositi*os de comunica%&o com"utado#i;ados t=m sido es"ecialmente"#o@etados "a#a c#ian%as com autismo/ m 'e#al! o foco est+ em ati*a# alte#n5ncia dos inte#locuto#es e em enco#a@a# a inte#a%&o/ Tecladointe#cam-i+*eis! de c#escente com"le:idade! "ossi-ilitam que as c#ian%as

"#o'#idam '#adualmente de um teclado com a"enas um s m-olo "a#a o usoinde"endente de fo#matos com mQlti"los s m-olos! que s&o a@ustados dfo#ma "e#sonali;ada "a#a o am-iente! necessidades ou inte#esses doindi* duo/ Out#o fato# em fa*o# do uso de com"utado#es é que o mate#ial*isual é mais -em com"#eendido e aceito do que o *e#-al/ No entanto! éim"o#tante ad*e#ti# que os com"utado#es "odem tam-ém aumenta#

o-sess)es "o# tecnolo'ia/

Sistemas potenciali.adoresesmo c#ian%as sem dificuldades de lin'ua'em e*identes "odem tam-ém

#eque#e# al'uns sistemas "otenciali;ado#es da comunica%&o! em ce#tassitua%)es/ A maio#ia das c#ian%as autistas a"#esenta dificuldades decom"#eens&o de lin'ua'em a-st#ata ou dificuldade "a#a lida# comseqP=ncias com"le:as de inst#u%)es que necessitam se# decom"ostas emunidades meno#es/ Fo# e:em"lo! em uma sala de aula! os estudantes fo#amincenti*ados "elo "#ofesso# a com"leta#em uma 6ist7#ia so-#e uma menina


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e seu cac6o##o/ Cada estudante foi con*idado a const#ui# *e#-almenteuma "equena "a#te da 6ist7#ia/ .e"ois que al'uns meninos de#am sua

cont#i-ui%&o focando se nos "ensamentos! sentimentos e ati*idades damenina! o estudante autista #e"entinamente concent#ou se no cac6o##o!mudando o t7"ico da 6ist7#ia e sem fa;e# uma cone:&o com os t#ec6os"#é*ios/ m casos como esse! um quad#o com desen6os most#ando aseqP=ncia das situa%)es "ode se# Qtil/ Out#o menino autista n&o #ea'iu inst#u%&o a##ume os -#inquedos ! mas o fe; quando solicitado a colocos -#inquedos na cai:a ou a ol6a# "a#a a fi'u#a com esta inst#u%&o/

et+fo#as de*em se# e*itadas ou ent&o e:"licadas! caso cont#+#io "odem

causa# muito sof#imento! como no e:em"lo3 Gou mo##e# de fomeFe#'untas de*em se# o mais sim"les e concisas "oss *el! tentando #edu;i#a am-i'Pidade/ Fo#tanto! é mel6o# "e#'unta#3 qual é o nQme#o do celulade sua m&e? do que "o# fa*o#! *oc= "ode me da# o celula# de sua m&eFa#a essa Qltima quest&o! a c#ian%a autista "ode #es"onde# sim e n&fa;e# mais nada ou com"#eende# que de*e da# o a"a#el6o "a#a osolicitante/

3ocabul/rio

A ecolalia imediata é a #e"eti%&o do que al'uém aca-ou de di;e#! ao "assoque a ecolalia #emota ou ta#dia s&o "ala*#as! e:"#ess)es ou mesmodi+lo'os tomados de out#as "essoas ou dos meios de comunica%&o/ Um*oca-ul+#io am"lo! co"iado da fala dos adultos! "o# e:em"lo! "ode se#entendido como um sinal de com"et=ncia lin'P stica e n&o como lin'ua'emeste#eoti"ada e! desta fo#ma! #eta#da# o fec6amento do dia'n7stico #eal/Out#as ca#acte# sticas es"eciais da lin'ua'em no autismo s&o a in*e#s&ode "#onomes! como na confus&o ent#e eu *oc=! e as "e#'untas #e"etiti*as/

sses com"o#tamentos #efletem as dificuldades das c#ian%as emdesen*ol*e# um sentido do eu e do eles ! a ca"acidade de se comunicasocialmente e de lida# com situa%)es im"#e*is *eis/ .essa fo#ma! o fato deuma c#ian%a "e#'unta# #e"etidamente so-#e o que i#+ fa;e# no Natal!desde o in cio do ano! "ode se# conseqP=ncia da ansiedade dela so-#ee*entos *indou#os/ Fe#'unta# incessantemente so-#e a altu#a ou "eso deuma "essoa "ode #elaciona# se necessidade de se# soci+*el sem te# osinst#umentos a"#o"#iados! que os a@uda#iam a com"#eende# as mentes daout#as "essoas/


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Uma a-o#da'em c#iada #ecentemente "a#a a mel6o#a das dificuldadessociais di; #es"eito a um t#einamento "#o@etado "a#a aumenta# a

ca"acidade de se coloca# no "onto de *ista do out#o (mind1#ead /45 Coisas 6ue toda criança com autismo gostaria 6ue -oc1 soubesse

47 !ntes de tudo eu sou uma criança7

u ten6o autismo/ u n&o sou somente Autista / O meu autismo é s7 umas"ecto do meu ca#+te#/ N&o me define como "essoa/ Goc= é uma "essoacom "ensamentos! sentimentos e talentos/ Ou *oc= é somente 'o#do!ma'#o! alto! -ai:o! m o"e? Tal*e; estas se@am al'umas coisas que eu"e#ce-a quando con6ece# *oc=! mas isso n&o é necessa#iamente o que *oc=é/ Sendo um adulto! *oc= tem al'um cont#ole de como se auto define/ Seque# e:clui# uma ca#acte# stica! "ode se e:"#essa# de manei#a dife#ente/Sendo c#ian%a eu ainda estou desco-#indo/ Nem *oc= ou eu "odemos sa-e#do que eu sou ca"a;/ .efini# me somente "o# uma ca#acte# stica! aca-a seco##endo o #isco de mante# e:"ectati*as que se#&o "equenas "a#a mim/ se eu sinto que *oc= ac6a que n&o "osso fa;e# al'o! a min6a #es"osta

natu#almente se#+3 Fa#a que tenta#?

87 ! minha percepção sensorial 9 desordenada7

Inte#a%&o senso#ial "ode se# o as"ecto mais dif cil "a#a se com"#eende# autismo/ ue# di;e# que sentidos o#din+#ios como audi%&o! olfato! "aladatoque! sensa%)es que "assam desa"e#ce-idas no seu dia a dia "odem se#dolo#idas "a#a mim/ O am-iente em que eu *i*o "ode se# 6ostil "a#a mim/

u "osso "a#ece# dist#a do ou em out#o "laneta! mas eu s7 estou tentandome defende#/ Gou e:"lica# o "o#qu= uma sim"les ida ao me#cado "ode se#um infe#no "a#a mim3 a min6a audi%&o "ode se# muito sens *el/ uit"essoas "odem esta# falando ao mesmo tem"o! mQsica! anQncios! -a#ul6oda cai:a #e'ist#ado#a! celula#es tocando! c#ian%as c6o#ando! "essoastossindo! lu;es fluo#escentes/ O meu cé#e-#o n&o "ode assimila# todasestas info#ma%)es! "#o*ocando em mim uma "e#da de cont#ole/ O meuolfato "ode se# muito sens *el/ O "ei:e que est+ *enda na "ei:a#ia n&oest+ f#esco/ A "essoa que est+ "e#to "ode n&o te# tomado -an6o 6o@e/ O


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-e-= ao lado "ode esta# com uma f#alda su@a/ O c6&o "ode te# sido lim"ocom am8nia/ u n&o consi'o se"a#a# os c6ei#os e come%o a "assa# ma

Fo#que o meu sentido "#inci"al é o *isual/ nt&o! a *is&o "ode se# o"#imei#o sentido a se# su"e# estimulado/ A lu; fluo#escente n&o ésomente muito -#il6ante! ela "isca e "ode fa;e# um -a#ul6o/ O qua#to"a#ece "ulsa# e isso mac6uca os meus ol6os/ sta "ulsa%&o da lu; co-#etudo e disto#ce o que estou *endo/ O es"a%o "a#ece esta# sem"#emudando/ u *e@o um -#il6o na @anela! s&o muitas coisas "a#a que consi'a me concent#a#/ O *entilado#! as "essoas andando de um lado "a#ao out#o/// Tudo isso afeta os meus sentidos e a'o#a eu n&o sei onde o meuco#"o est+ neste es"a%o/

7 %or +a-or2 lembre de distinguir entre não poder ;eu não 6uero

+a.er< e eu não posso ;eu não consigo +a.er<

Rece-e# e e:"#essa# a lin'ua'em e *oca-ul+#io "ode se# muito dif cil "a#amim/ N&o é que eu n&o escute as f#ases/ B que eu n&o te com"#eendo

uando *oc= me c6ama do out#o lado do qua#to! isto é o que eu escutoMMM999ZZZZS[ RSRT.SR.T\9.\T Vo&o / Ao in*és disso! *en6a fala#

comi'o di#etamente com um *oca-ul+#io sim"les3 Vo&o! "o# fa*o#! coloqo seu li*#o na estante/ st+ na 6o#a de almo%a# / Isso me di; o que *oc=que# que eu fa%a e o que *ai acontece# de"ois/ Assim é mais f+cil "a#acom"#eende#/

=7 Eu sou um >pensador concreto> ;concrete thin?er


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.i;e# o que eu "#eciso é muito dif cil "a#a mim! quando n&o sei as "ala*#as"a#a desc#e*e# o que sinto/ Fosso esta# com fome! f#ust#ado! com medo e

confuso! mas a'o#a estas "ala*#as est&o além da min6a ca"acidade! do queeu "ossa e:"#essa#/ Fo# isso! "#este aten%&o na lin'ua'em do meu co#"o(#et#a%&o! a'ita%&o ou out#os sinais de que al'o est+ e##ado / Fo# outlado! "osso "a#ece# como um "equeno "#ofesso# ou um a#tista de cinemadi;endo "ala*#as acima da min6a ca"acidade na min6a idade/ Na *e#dade!s&o "ala*#as que eu memo#i;ei do mundo ao meu #edo# "a#a com"ensa# min6a defici=ncia na lin'ua'em/ Fo# que eu sei e:atamente o que ées"e#ado de mim como #es"osta quando al'uém fala comi'o/ As "ala*#asdif ceis que de *e; em quando falo "odem *i# de li*#os! TG! ou até mesmo

se#em "ala*#as de out#as "essoas/ Isto é c6amado de COYAYIA/ N&o"#eciso com"#eende# o conte:to das "ala*#as que estou usando/ u s7 seique de*o di;e# al'uma coisa/

A7 Eu sou muito orientado -isualmente por6ue a linguagem 9 muitodi+ícil para mim7

Fo# fa*o#! me most#e como fa;e# al'uma coisa ao in*és de sim"lesmente

me di;e#/ ! "o# fa*o#! este@a "#e"a#ado "a#a me most#a# muitas *e;es/Re"eti%)es consistentes me a@udam a a"#ende#/ Um esquema *isual mea@uda du#ante o dia a dia/ Ali*ia me do st#ess de te# que lem-#a# o qu*ai acontece#/ A@uda me a te# uma t#ansi%&o mais f+cil ent#e umati*idade e out#a/ A@uda me a cont#ola# o tem"o! as min6as ati*idades alcan%a# as suas e:"ectati*as/ u n&o *ou "e#de# a necessidade de te# umesquema *isual "o# esta# c#escendo/ as o meu n *el de #e"#esenta%&o"ode muda#/ Antes que eu "ossa le#! "#eciso de um esquema *isual comfoto'#afias ou desen6os sim"les/ Com o meu c#escimento! uma com-ina%&

de "ala*#as e fotos "ode a@uda# mais ta#de a con6ece# as "ala*#as/

B7 %or +a-or2 preste atenção e diga o 6ue eu posso +a.er ao in-9s desó di.er o 6ue eu não posso +a.er7

Como qualque# out#o se# 6umano n&o "osso a"#ende# em um am-iente ondsem"#e me sinta inQtil! que 6+ al'o e##ado comi'o e que "#eciso de

CONS RTO / Fa#a que tenta# fa;e# al'uma coisa no*a quando sei que *ou


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se# c#iticado? Const#uti*amente ou n&o é uma coisa que *ou e*ita#/F#ocu#e o meu "otencial e *oc= *ai encont#a# muitosX Te#ei mais que um

manei#a "a#a fa;e# as coisas/

7 %or +a-or2 me a ude com interaç,es sociais7

Fa#ece que n&o que#o -#inca# com as out#as c#ian%as no "a#que! maal'umas *e;es sim"lesmente n&o sei como come%a# uma con*e#sa ou ent#ana -#incadei#a/ Se *oc= "ode enco#a@a# out#as c#ian%as a me con*ida#em @o'a# fute-ol ou -#inca# com ca##in6os! tal*e; eu fique muito feli; "o# se#

inclu do/ u sou mel6o# em -#incadei#as que ten6am ati*idades comest#utu#a come%o meio fim/ N&o sei como Y R e:"#ess&o faclin'ua'em co#"o#al ou emo%)es de out#as "essoas/ A'#ade%o se *oc= meensina# como de*o #es"onde# socialmente/ :em"lo3 Se eu #i# quandoSand#a cai# do esco##e'ado# n&o é que eu ac6e en'#a%ado/ B que eu n&sei como a'i# socialmente/ nsine me a di;e#3 *oc= esta -em? /

/#ente encontrar o 6ue pro-oca a minha perda de controle7

Fe#da de cont#ole! c6ilique ! -i##a! mal c#ia%&o! esc5ndalo! como quise# c6ama#! eles s&o mais 6o## *eis "a#a mim do que "a#a *oc=/ acontecem "o#que um ou mais dos meus sentidos foi estimulado aoe:t#emo/ Se *oc= conse'ui# desco-#i# o que causa a min6a "e#da decont#ole! isso "ode#+ se# "#e*enido ou até e*itado/ anten6a um di+#iode 6o#as! lu'a#es "essoas e ati*idades/ Goc= encont#a# uma seqP=ncia"ode "a#ece# dif cil no come%o! mas! com ce#te;a! *ai conse'ui#/ Tentelem-#a# que todo com"o#tamento é uma fo#ma de comunica%&o/ Isso di#a *oc= o que as min6as "ala*#as n&o "odem di;e#3 como eu sinto o meuam-iente e o que est+ acontecendo dent#o dele/

457 Se -oc1 9 um membro da +amília me ame sem nenhuma condição7

limine "ensamentos como Se ele "elo menos "udesse/ ou Fo#que eln&o "ode/ Goc= n&o conse'uiu atende# a todas as e:"ectati*as que osseus "ais tin6am "a#a *oc= e *oc= n&o 'osta#ia de se# sem"#e lem-#adodisso/ u n&o escol6i se# autista/ as lem-#e se que isto est+


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acontecendo comi'o e n&o com *oc=/ Sem a sua a@uda a min6a c6ance dalcan%a# uma *ida adulta di'na se#+ "equena/ Com o seu su"o#te e 'uia! a

"ossi-ilidade é maio# do que *oc= "ensa/ u "#ometo3 U GAY O A F NA! finalmente t#=s "ala*#as m+'icas3 Faci=ncia! Faci=ncia! Faci=ncia/ A@a *e# o meu autismo como uma 6a-ilidade dife#ente e n&o umadesa-ilidade/ Ol6e "o# cima do que *oc= ac6a que se@a uma limita%&o*e@a o "#esente que o autismo me deu/ Tal*e; se@a *e#dade que eu n&se@a -om no contato ol6o no ol6o e con*e#sas! mas *oc= notou que eu n&minto! #ou-o em @o'os! fofoco com as cole'as de classe ou @ul'o out#as"essoas? B *e#dade que eu n&o *ou se# um Ronaldin6o 9en8meno dfute-ol/ as! com a min6a ca"acidade de "#esta# aten%&o e de

concent#a%&o no que me inte#essa! eu "osso se# o "#7:imo instein!o;a#t ou Gan ,o'6/ les tam-ém tin6am autismo! uma "oss *el #es"osta"a#a al;a6eim o eni'ma da *ida e:t#ate##est#e O que o futu#o tem'ua#dado "a#a c#ian%as autistas como eu! est+ no "#7"#io futu#o/ Tudo queeu "osso se# n&o *ai acontece# sem *oc= sendo a min6a -ase/

%ense sobre estas >regras> sociais e se elas não +a.em sentido paramim2 deixe de lado7 Se a o meu protetor se a o meu amigo e nós

-amos -er ate onde eu posso ir7COO CO* 3OC F

*itos e -erdades sobre o !utismo Fo# YucU Santos Nestes anos de luta! *i muita coisa e##ada so-#e o autismo! al'umas mele*a#am a atitudes que 6o@e sei se#em inadequadas/ uitas

desinfo#ma%)es nos le*am a "#o-lemas emocionais! a dificuldades mil que"odem e de*em se# e*itadas3 O *ito: os autistas t=m mundo "#7"#io/! 3erdade: os autistas t=m dificuldades de comunica%&o! mas mundo"#7"#io de @eito nen6um/ O du#o é que se comunica# é dif cil "a#a eles! nn&o entendemos! aca-a nossa "aci=ncia e os conflitos *=m/ nsin+ los a secomunica# "ode se# dif cil! mas aca-a com estes conflitos/


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O *ito: os autistas s&o su"e# inteli'entes/! 3erdade: assim como as "essoas no#mais! os autistas t=m *a#ia%)es de

inteli'=ncia se com"a#ados uns aos out#os/ B muito comum a"#esenta#emn *eis de #eta#do mental/

O *ito: os autistas n&o 'ostam de ca#in6o/! 3erdade: todos 'ostam de ca#in6o! com os autistas n&o é dife#ente/Acontece que al'uns t=m dificuldades com #ela%&o sensa%&o t+til! "odesenti# se sufocados com um a-#a%o "o# e:em"lo/ Nestes casos de*e se i#aos "oucos! que#e# um a-#a%o eles que#em! a quest&o é entende# assensa%)es/ F#ocu#e a*isa# antes que *ai a-#a%+ lo! "#e"a#e o "#imei#o "

assim di;e#/ Com o tem"o esta fase se#+ dis"ensada/ O ca#in6o fa; -em"a#a eles como fa; "a#a n7s/

O *ito: os autistas 'ostam de fica# so;in6os/! 3erdade: os autistas 'ostam de esta# com os out#os! "#inci"almente sesenti#em se -em com as "essoas! mesmo que n&o "a#tici"em! 'ostam deesta# "e#to dos out#os/ Fodem s *e;es est#an6a# quando o -a#ul6o fo#e:cessi*o! ou '#ita# em sinal de satisfa%&o4 quando seus '#itos n&o s&ocom"#eendidos! muitas *e;es "ensamos que n&o est&o 'ostando/ Tenteinte#"#eta# seus '#itos/O *ito: eles s&o assim "o# causa da m&e ou "o#que n&o s&o amados/! 3erdade: o autismo é um distQ#-io neu#ol7'ico! "ode acontece# emqualque# fam lia! #eli'i&o etc/ A maio# "a#te das fam lias em todo o mundtende a mim+ los e su"e#"#ote'= los! s&o muito amados! a teo#ia da m&'eladei#a foi c#iada "o# i'no#5ncia! no in cio do século "assado e foi "o#te##a "ouco tem"o de"ois/ B um a-su#do sem ne:o/

O *ito: os autistas n&o 'ostam das "essoas/! 3erdade: os autistas amam sim! s7 que nem sem"#e sa-em demonst#a#isto/ Os "#o-lemas e dificuldades de comunica%&o deles os im"edem dese# t&o ca#in6osos ou e:"#essi*os! mas ac#edite que mesmo quietin6o! nocanto deles! eles amam sim! sentem sim! até mais que os out#os/

O *ito: os autistas n&o entendem nada do que est+ acontecendo/! 3erdade: os autistas "odem esta# entendendo sim! nossa medida deentendimento se d+ "ela fala! lo'o se a "essoa n&o fala! ac#editamos n&o


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esta# entendendo! mas assim como qualque# c#ian%a que ac6amos n&oesta# "#estando aten%&o! n&o esta# entendendo! de #e"ente a c#ian%a *em

com uma ti#ada qualque# e *emos que ela n&o "e#deu nada do que se falouo autista s7 tem a des*anta'em de n&o "ode# fala#/ Fense -em antes defala# al'o "e#to deles/

O *ito: o ce#to é inte#n+ los! afinal numa institui%&o sa-e#&o comocuid+ los/! 3erdade: toda c#ian%a "#ecisa do amo# de sua fam lia! a institui%&o"ode te# te#a"eutas! médicos! mas o autista "#ecisa mais do que isto!"#ecisa de amo#! de todo o amo# que uma fam lia "ode da#! as te#a"ias

fa;em "a#te4 uma m&e! um "ai ou al'uém le*+ lo e t#a;= lo tam-ém/O *ito: eles '#itam! es"e#neiam "o#que s&o mal educados/! 3erdade: o autista n&o sa-e se comunica#! tem medos! temdificuldades com o no*o! "#efe#e a se'u#an%a da #otina! ent&o um camin6no*o! a sa da de um -#inquedo le*a os a tenta# uma deses"e#adacomunica%&o! e usam a que sa-em mel6o#! '#ita# e es"e#nea#/ N7ssa-emos que isto n&o é ce#to! mas nos i##itamos! nos "#eocu"amos comol6a#es dos out#os! s *e;es até ou*imos aqueles que di;em que a c#ian%a"#ecisa a"an6a#! mas nada disto é necess+#io! se desse ce#to -ate#! todoo -u##o *i#a#ia douto#X sta fase de '#ita# e es"e#nea# "assa! é du#o! mas"assa/ esmo que "a#e%a que ele n&o entenda! di'a antes de sai# que *ai"o# ali! "o# aqui etc/ e se@a fi#me em suas decis)es/ N&o li'ue "a#a osol6a#es dos out#os! *oc= tem mais o que fa;e#/ N&o -ata na c#ian%a! iston&o a@uda#+ em nada! nem a *oc= e nem a ele/ .i'a com fi#me;a que"#ecisa i# em-o#a! "o# e:em"lo! e manten6a se fi#me "o# fo#a! "o# maisdif cil que se@a/ sta fase "assa! eles "#ecisa#&o *e# a fi#me;a do out#o/

O 6ue nos pediria um autista

1 A@uda me a com"#eende#/ O#'ani;e meu mundo e facilita me oanteci"a o que *ai acontece#/ .+ me o#dem! est#utu#a! e n&o caos/

2 N&o te an'usties comi'o! "o#que me an'ustio/ Res"eita meu #itmo/Sem"#e "ode#+s #elaciona# te comi'o se com"#eende#es min6as


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necessidades e meu modo es"ecial de entende# a #ealidade/ N&o sede"#ima! o no#mal é que a*ance e me desen*ol*a cada *e; mais/

< N&o me fale demais! nem demasiado de"#essa/ As "ala*#as s&o Da#E n&o "esa "a#a ti! mas "odem se# uma ca#'a muito "esada "a#a mim/ uitas*e;es n&o s&o a mel6o# manei#a de #elaciona# se comi'o/

H Como out#os fil6os! como out#os adultos! necessito com"a#til6a# o"#a;e# e 'osto de fa;e# as coisas -em! mesmo que nem sem"#e consi'a/9a; me sa-e#! de al'um modo! quando consi'o fa;e# as coisas -em ea@uda me a fa;= las sem e##os/ uando fa%o muitos e##os! "ode se# q

me i##ite! e aca-e "o# me ne'a# a fa;e# as coisas/> Necessito de mais o#dem do que *oc= necessita! mais "#e*isi-ilidade doque *oc= #eque#/ Te#emos que ne'ocia# al'uns #ituais "a#a con*i*e#/

B dif cil com"#eende# o sentido de muitas das coisas que me "edem"a#a fa;e#/ A@uda me a entend= las/ Fe%a me coisas que "odem te# usentido conc#eto e decif#e as "a#a mim/ N&o "e#mitas que me acomodenem "e#mane%a inati*o/

J N&o me in*adas e:cessi*amente/ ]s *e;es! as "essoas s&o muitoim"#e*is *eis! demasiadamente #uidosas! demasiadamente estimulantes/Res"eita as distancias de que necessito! "o#ém nunca me dei:e s7/

K O que fa%o n&o é cont#a *oc=/ uando ten6o uma ;an'a ou me 'ol"eioquando dest#uo al'o ou me mo*imento em e:cesso! quando me é dif cilatende# ou fa;e# o que me "edes! n&o estou que#endo te "#e@udica#/ N&me at#i-ua m+s inten%)esX

eu desen*ol*imento n&o é a-su#do! em-o#a n&o se@a f+cil dentende#/ le tem sua "#7"#ia l7'ica e muitas das condutas que c6amamde Dalte#adasE s&o fo#mas de enf#enta# o mundo na min6a es"ecial fo#mde se# e "e#ce-e#/ 9a%a um esfo#%o "a#a me com"#eende#/

10 Fa#a mim! as out#as "essoas s&o demasiadamente com"licadas/ eumundo n&o é com"le:o e fec6ado/ B sim"les/ m-o#a te "a#e%a est#an6o oque te di'o! meu mundo é t&o a-e#to! t&o sem dissimula%)es e semmenti#as! t&o in'enuamente e:"ostas aos demais! que é dif cil


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"enet#a#mos nele/ N&o *i*o em uma Dfo#tale;a *a;iaE! nem em uma "lant&o a-e#ta que "ossa "a#ece# inacess *el/ Ten6o muito menos

com"lica%)es do que as "essoas conside#adas no#mais/11 N&o me "e%as sem"#e as mesmas coisas nem me e:i@as as mesma#otinas/ N&o tens que te fa;e# autista "a#a me a@uda#/ O autista sou eu!n&o *oc=X

12 N&o sou s7 autista/ Tam-ém sou uma c#ian%a! um adolescente! ou uadulto/ Com"a#til6o muitas coisas das c#ian%as! adolescentes ou adultosditos Dno#maisE/ ,osto de @o'a# e de me di*e#ti#/ ue#o os meus "ais e as

"essoas que me ce#cam e me sinto satisfeito quando fa%o as coisas -em/ Baquilo que com"a#til6amos que nos une/

1< Gale a "ena *i*e# comi'o/ Fo%o da# l6e tantas satisfa%)es quantoout#as "essoas! em-o#a n&o se@am as mesmas/ Fode c6e'a# um momentem sua *ida em que eu! que sou autista! se@a sua maio# e mel6o#com"an6ia/

1H N&o me a'#idas quimicamente/ Se te di;em que ten6o que toma# ummedicamento! "#o*idencie que se@a #e*isado "e#iodicamente "o# umes"ecialista/

1> Nem meus "ais nem eu temos a cul"a do que se "assa/ T&o "ouco a t=mos "#ofissionais que me a@udam/ N&o se#*e de nada que os cul"e/ ]s *e;esmin6as #ea%)es e condutas "odem se# dif ceis de com"#eende# ouaf#onta#! "o#ém n&o é cul"a de nin'uém/ A idéia de Dcul"aE n&o "#odumais que sof#imento em #ela%&o ao meu "#o-lema/

1 N&o me "e%as constantemente coisas acima do que sou ca"a; de fa;e#/Fo#ém "e%a me o que "osso fa;e#/ .+ me a@uda "a#a se# mais aut8nom"a#a com"#eende# mel6o#! "o#ém n&o me d= a@uda demais/ Dicas para o dia'a'dia de crianças de+icientes e autistas

m todos os am-ientes de*emos "#ocu#a# mante# o con* *io t#anqPilo eest#utu#ado!sem a-#i# m&o da es"ontaneidade/ B "oss *el c#ia# situa%)eonde a c#ian%a o-se#*a! imita!a"#ende e ela-o#a de manei#a natu#al ea'#ad+*el/ todos 'an6am com isto/


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A c#ian%a de*e te# uma "#o'#ama%&o di+#ia esta-elecida sem al*o#o%o!manei#a que as ati*idades -+sicas (aco#da#! 6i'iene! #efei%)es! #ec#ea%&o

escola! do#mi#/// "ossam o-edece# a 6o#+#ios #e'ula#es! as ati*idadescom"lementa#es (atendimentos! "asseios/// se@am "#e*is *eis e asati*idades e:t#as (festas! *ia'ens/// se@am es"o#+dicas/ O#'ani;e se!ten6a -om senso e se@a fle: *el/ Se'ui# uma #otina diminui a ansiedade et#a; se'u#an%a/ Ao mesmo tem"o! as mudan%as quando -em dosadas"#o"o#cionam 7timas o"o#tunidades de c#escimento/ B o-se#*ando e"a#tici"ando dos acontecimentos di+#ios! desde a #otina mais sim"les! quesomamos e:"e#i=ncia "a#a ensina# e educa# nossos fil6os/ Sem"#e queac6a# a"#o"#iado! esti"ule #e'#as/ Yem-#e se que as #e'#as de*em se#

cla#as e "oss *eis de se#em cum"#idas/ Se@a *oc= o "#imei#o a cum"#i laN&o economi;e elo'ios e dei:e cla#o o que *oc= est+ elo'iando/ Senecess+#io #e"#eenda a c#ian%a e dei:e sem"#e muito cla#o o que *oc=conside#ou incon*eniente/

A c#ian%a de*e se# incenti*ada a "a#tici"a# das ati*idades #ec#eati*as!educati*as e te#a"=uticas/ N&o ceda "#imei#a manifesta%&o dedesinte#esse! mas tam-ém n&o fo#ce além do necess+#io/ A"#esente as

ati*idades de manei#a at#aente! most#e seu entusiasmo sem "e#de# at#anqPilidade/ N&o confunda entusiasmo com a'ita%&o/

Acom"an6e a c#ian%a em dife#entes momentos! d= sem"#e o modeloco##eto e incenti*e sua "a#tici"a%&o de modo funcional/ As mel6o#eso"o#tunidades "a#a #efo#%a# o uso das no*as 6a-ilidades est&o nocotidiano/ O uso da 6a-ilidade adqui#ida s7 te#+ si'nificado se o conte:tofo# adequado/

A c#ian%a de*e fa;e# "a#te da #otina da fam lia! dent#o e fo#a de casa/uando fo#em fa;e# com"#as! dei:e que a c#ian%a a@ude a em"u##a# oca##in6o! a "#ocu#a# e "e'a# os "#odutos nas "#atelei#as/ Ao "#e"a#a# as#efei%)es! é muito -om que a c#ian%a "a#tici"e mistu#ando in'#edientes!amassando e esticando massa! en#olando -#i'adei#os! se"a#ando '#&os///

!lgumas pro-id1ncias simples +acilitam a execução das tare+as:


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• Use fi'u#as a"#esentando as ati*idades que se#&o desen*ol*idas! naseqP=ncia em que acontece#&o/

•

Use mQsicas cu@as let#as desc#e*em a ati*idade a se# iniciada! istoa@uda a "#o'#ama# a seqP=ncia dos fatos W "#ofesso#as de "#é escolat=m 7timas su'est)es/

• nt#e uma ati*idade e out#a "ode se# inte#essante uma "ausa "a#aacalma# ou "a#a mo*imenta# o co#"o/

• Su'est)es onde a c#ian%a é Da@udante do c6efeE s&o muito "#o*eitosas"#e"a#am "a#a a no*a ati*idade e fa;em com que a c#ian%a sinta se"a#te do que est+ sendo o#'ani;ado/

• Ati*idades #ec#eati*as! ta#efas de casa e o-#i'a%)es di+#ias "odem e

de*em se# com"a#til6adas "o# todos/• .= o"o#tunidade "a#a no*as e:"e#i=ncias/ as! ten6a o cuidado de n&o

ult#a"assa# os n *eis de tole#5ncia de seus fil6os/ stimula# n&osi'nifica solicita# 2H 6o#as "o# diaX

• *ite des'astes desnecess+#iosX Ati*idades que acalmam se#&o sem"#e-em *indas/ m casa! e tam-ém na escola! escol6am um Dcantin6o dososse'oE3 um lu'a# t#anqPilo e confo#t+*el "a#a onde a c#ian%a (ouadulto "ossa i# sem"#e que quise# ou "#ecisa# fica# so;in6o "a#a#ela:a#/

•

O cantin6o do sosse'o "ode se# uma almofada '#ande no c6&o! uma"olt#ona 'ostosa ou mesmo o qua#to da c#ian%a (ou adulto / .ei:e nolocal escol6ido al'uns de seus o-@etos "#ediletos e "e#mita que a"essoa fique *ontade/ Al'uns 'ostam de fica# ou*indo mQsica! out#os"#efe#em -#inca#! out#os "#ecisam mo*imenta# seu co#"o e out#osque#em a"enas fec6a# os ol6os e desli'a#/ O im"o#tante é 'a#anti# ao"o#tunidade de #ela:a#! cada um sua manei#a/

Fesquisa -aseada no mate#ial dis"oni-ili;ado "elo Instituto Sin'ula#idadesduca%&o s"ecial

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AUTISMO - TEXTO 1.docx