1943- Leo Kanner- publikoval monografiu- zaoberal zvláštnymi spôsobmi správania, ktoré pozoroval u 11 detí

O rok neskôr- Hans Asperger- publikoval článok, ktorý popisoval 4 deti, ktoré zdieľali veľa spoločných trápení ako deti u Kannera- Kannerovu prácu nikdy nevidel

Obaja dali tomu správaniadetí rovnaké meno: autism - z gréckeho slova autos, sám- pretože deti, sa uťahovali do svojho vlastného nepreniknuteľného sveta, za akúsi železnú oponu.

Kanner pracoval s deťmi, ktoré boli viac menej

retardované,Aspergerove deti mali intelekt neporušený,

ba vyšší ako priemer. Vysokofunkčný (HF) autizmus- pre zvláštny typ

správania detí s nepoškodenou a vyššou inteligenciou (IQ nad 70).

Pre deti s poškodenou inteligenciou- zostal pojem autizmus (klasický, niekedy tiež kannerovský). 

Aspergerov Syndróm (AS)- zavedený v r. 1981- Lorna Wing.

Deti s AS- trpia ťažkosťami v tých istých oblastiach ako deti s klasickým autizmom, no ich ťažkosti sú menej zrejmé na prvý pohľad

Deti i dospelí s AS majú rozsiahlu slovnú zásobu, dokážu dlho hovoriť o predmete ich záujmu.

V oblasti komunikácie majú deficity- nerozumejú náznakom či metaforám, robí im ťažkosti viesť rozhovor, o osobnejších témach a majú problémy porozumieť reči tela.

Reč detí s AS- obsahuje mnoho cudzích slov, odborných výrazov

Rozprávajú v dlhších, zložito štruktúrovaných súvetiach.

Pre tento komunikačný štýl sa zaužíval termín „malý profesor“- reč pripomína prejav dospelých odborníkov na určitú oblasť

Niektoré deti slangové výrazy v reči druhých opravujú.

Deti s AS- môžu zažívať ťažkosti pri vnímaní reči- slová im môžu zanikať v okolitom ruchu

Majú problémy s porozumením metafor, prísloví, prirovnaní či obrazných pomenovaní- chápu ich doslovne, neuvedomujjú si skrytý význam

Problémy sa objavujú i pri humore, sarkazme a irónií.

Typ osamelý

• nestoja o fyzický kontakt-maznanie, hladenie; protestujú, ak ich rodičia vezmú do náručia.

• očný kontakt- nenadvazujú • sociálne vzťahy- priateľstvo- nezáujem• nezapájajú sa do kolektívnych hier

s rovesníkmi- sú samotárske. • agresívne voči ostatným deťom • útechu vyhľadávajú len zriedkavo.

Typ pasívny

• túžia po kontakte s druhými- majú problém ho nadviazať

• prejavujú záujem o rovesníkov- nedokážu ich osloviť a zblížiť sa s nimi

• na kontakt ostatných reagujú pozitívne- tešia sa z fyzického kontaktu s najbližšími

• neradi sa stretávajú s novými ľuďmi- vyhýbajú sa hromadným spoločenským akciám

• v správaní- chýba spontánosť- problém zdieľať s ostatnými radosť, smútok, ani nevedia druhým poskytnúť útechu alebo požiadať o pomoc

Typ aktívny – zvláštny

• deti s poruchou autistického spektra- druhých ľudí radi kontaktujú- nedokážu posúdiť primeranosť svojho konania

• sociálne správanie- problematické, drzé, obťažujúce

• komunikácia- dominuje ich oblasť záujmu • v detstve- dotýkajú, hladia či bozkávajú celkom

neznámych ľudí• mimika- veľmi nápadná • očný kontakt- intenzívny- pôsobí nepríjemne• napodobujú správanie dospelých či ostatných

detí• často hyperaktívne 

Typ formálny, afektovaný

• dobré vyjadrovacie schopnosti- reč je veľmi formálna, strojená- pripomína prejav dospelých

• vystupovanie- chladné• konverzácia- zvláštne témy, niekedy spojené so

smrťou, násilím, sexualitou• svoj názor- vyjadrujú bez ohľadu na pocity

poslucháča• rituály- dôsledne dbajú na ich dodržiavaní• pravidlá a predpisy- lipnú na nich, ich

porušovanie- nesú veľmi ťažko, dostávajú sa do afektu

• humor, iróniu, metafory a obrazné pomenovania- interpretujú doslovne

• encyklopedické vedomosti v oblasti svojich záujmov 

Typ zmiešaný – zvláštny

• Sociálne správanie- rôznorodé, závisí na prostredí, situácii a osobe, s ktorou nadväzuj kontakt

• Správania- mnoho odpozorovali od dospelých- falošný dojem sociálnej zdatnosti

• prvky osamelého, pasívneho, aktívneho i formálneho typu správania

• rozprávanie o svojich pocitoch, osobných záležitostiach,- stiahnu sa do úzadia, odmietajú kontakt

• Kontakt- zväčša akceptujú, zriedkavo- sami nadväzujú

• komunikácia- len vtedy, ak sa rozhovor točí okolo ich vyhranených záujmov

• Formálne prvky- lipnutie na dodržiavaní pravidiel

Odborné publikácie uvádzajú tieto odchýlky v zmyslovom vnímaní u jedincov s AS:

• hypersenzitivita a hyposenzitivita na zmyslové podnety

• fascinácia zmyslovými vnemami• skreslené zmyslové vnímanie• zmyslové „výpadky“• zmyslové preťaženie• neobvyklé spracovanie zmyslových vnemov

Sluchové vnímanie

• Špecifické  vnímanie zvukov – zažívajú bolesť pri zvukoch na ktoré sú citliví

• Výskumy- 70 až 85 % detí s AS trpí precitlivenosťou na zvuky

• Z pozorovaní odborníkov- tri hlavné kategórie zvukov, považovaných za nepríjemné

• 1.kategória- náhle, nečakané zvuky (alarm, štekanie psa)

• 2.kategória- vysoké tóny (vysávač)• 3.kategória- ruchy( obchodné centrá,

spoločenské oslavy) • skreslené vnímanie zvukov• „zmyslové výpadky“• niektoré deti s AS- fascinované určitými zvukmi

Zrakové vnímanie

• podľa štúdie- precitlivenosť na svetlo, farby, iné odchýlky zrakového vnímania

• svetloplachí jedinci- cítia sa oslepení slnečnou žiarou, intenzívnym jasom žiariviek- cítia nepríjemné pocity, až fyzickú bolesť v očiach

• Niektorí ľudia- pocity úzkosti a zmätku• znížená citlivosť na zrakové podnety• tzv. tunelovité videnie- vnímajú len predmety,

ktoré sa nachádzajú v ich zrakovom poli• vizuálne vnemy- zdrojom potešenia 

Hmatové vnímanie

• 50 %- mimoriadna citlivosť na dotyk, iný hmatový vnem

• vyhýbajú sa telesnej blízkosti ostatných, odmietajú gestá náklonnosti

• nechcú nosiť odevy z určitých materiálov (silón, satén, umelé vlákna)

• najcitlivejšie miesta- hlava, ramená, dlane• jemné dotyky nepostrehnú- odchýlka

v zmyslovom vnímaní• výrazné potešenie z niektorých hmatových

vnemov- vyhľadávajú určité materiály (plyš, vlna, zamat a mnohé ďalšie)

Čuchové vnímanie

• Podľa štúdie- 75 % vníma intenzívne nepríjemné vône, ktoré ostatným spôsobujú potešenie(parfum, prací prášok, aviváže)

• čuchové vnímanie- oslabené• čuchové vnemy- fascinované, radi oňuchávajú

i predmety, ktoré sa bežne čuchom neskúmajú

Vnímanie chuti

• Výsledky štúdie- viac než tretina- problémami s vnímaním chuti

• určité kombinácie jedál- vadia

http://www.asperger.sk

http://detskechoroby.rodinka.sk/index.php?id=371

www.primar.sme.sk www.wikipedia.org

www.referaty.sk