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danny-jaramillo
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DATOS INFORMATIVOS:NOMBRE DE LA INSTITUCIN:Instituto Tcnico Superior SucaPROVINCIA: Morona SantiagoCANTN:SucaPARROQUIA:SucaDIRECCIN:Efrn Ziga y Luis SangurimaTELFONO:(07) 2 740 182 / 990 EMAIL:[email protected] DE INSTITUCIN:FiscalREGIMEN:SierraMODALIDAD:PresencialBACHILLERATOS:Gestin Administrativa y Contable Especializacin: Contabilidad y Administracin. Informtica Especializacin:Administra Sistemas. Mecnica AutomotrizEspecializacin: Electro Mecnica. Automotriz. JORNADA DE TRABAJO:Matutina
1. INTRODUCCIN
Con la finalidad de realizar el anlisis de la situacin interna de la institucin, se procedi a realizar la autoevaluacin institucional, proceso que tuvo una duracin de dos meses desde el 15 de Septiembre hasta el 30 de Octubre, y para el cumplimiento de este objetivo se procedi a la aplicacin de los siguientes instrumentos de Evaluacin institucional: Encuesta a los Padres de Familia Matriz de datos de la historia de la institucin de los ltimos 5 aos. Matriz de resultados de aprendizaje de los alumnos Procesos internos del establecimiento educativoLos participantes en este proceso fueron los siguientes miembros de la comunidad educativa.PARTICIPANTESNMERO
DirectivosDocentesPersonal Administrativo Padres de Familia
334973
El equipo responsable de la coordinacin del proceso de Auto-evaluacin fueron los miembros del Consejo Directivo, quienes luego de la socializacin por parte del Seor Rector, organizaron lo equipos de trabajo de la siguiente forma:Aplicacin del Instrumento N 1En sesin de Padres de Familia realizada en el mes de septiembre se procede a aplicar la encuesta a una muestra de 73 padres de familia, siendo responsables: Master Sal Gutirrez aplicacin de encuestas tabulacin Ing. Edwin Ulloa.Aplicacin del Instrumento N2 y N3Informacin que fue recolectada de los archivos de secretara a cargo de la Ing. Magda Vanegas, secretaria del plantel
Aplicacin del Instrumento N4Para la evaluacin de los 5 procesos internos, se ha organizado grupos de trabajo con la coordinacin de los siguientes docentes: Estilo de Gestin Lcdo. Cayetano vila Gestin Pedaggica Curricular Msc. Sal Gutirrez Gestin Administrativa de Recursos Msc. Flavio Astudilloy Talento Humano Gestin de Convivencia EscolarMsc. Wilfrido Miranday Formacin para la Ciudadana Gestin con la Comunidad Lcda. Piedad PeraltaEquipo de Sistematizacin de datos, elaboracin y redaccin del informe de autoevaluacin institucional, Mcs. Sal Gutirrez, Vicerrector del plantel y Lcda. Mayra Gutirrez Asistente Administrativa.Para la compresin del presente informe es importante indicar que la informacin se ha organizado en cuatro captulos:1. Introduccin 2. Anlisis de la Informacin 3. Conclusiones y Recomendaciones 4. Propuestas para implementar Anexos La introduccin hace referencia a los involucrados en el proceso de autoevaluacin, a los instrumentos aplicados y a la duracin del proceso.El anlisis de la informacin permite en base a los resultados obtenidos hacer una descripcin de la situacin interne del establecimiento Las conclusiones y recomendaciones, permiten realizar un anlisis de los aspectos positivos y negativos los mismo que van a permitir dar sugerencias y propuestas de mejoramiento.Las propuestas para implementar son: los acuerdos a que llegaron los participantes y que permiten la elaboracin de planes de mejora.
2. ANLISIS DE LA INFORMACIN Una vez aplicados y tabulados los resultados de los instrumentos de evaluacin por los diferentes equipos, se procede hacer el anlisis de los resultados de cada uno de los instrumentos aplicados:
2.1. ANLISIS DE LA ENCUESTA APLICADA A LOS PADRES DE FAMILIA
PREGUNTA 1.
Cmo califica el trabajo de los directivos de la Institucin?
Respuestas
Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes%
Muy Bueno 4562
Bueno2636
Regular22
Malo00
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 1
ANLISIS: Los resultados obtenidos y representados grficamente demuestran que el trabajo de los directivos de la institucin es reconocido por los padres de familia y lo demuestra claramente en la evaluacin, puesto que el 62% consideran muy buena la Gestin Directiva, el 36 % como buena y slo el 2% responde regular. Esto significa que a pesar de ser valorado positivamente el trabajo de los directivos siempre hace falta buscar estrategias de mejoramiento institucional.
PREGUNTA 2.
Cmo califica la actitud que tienen los directivos de la Institucin con los familiares de los alumnos?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy respetuoso 5575
Respetuoso1825
Poco respetuoso 00
Nada respetuoso00
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 2
ANLISIS:Con respecto a la actitud y trato que ofrecen los directivos hacia los familiares de los estudiantes se demuestra que tienen una actitud positiva, son afables y respetuosos, es decir existe satisfaccin por la calidad de atencin y servicio que existe en la institucin, esto a su vez permite crear un clima organizacional favorable para el desarrollo de las actividades educativas.
PREGUNTA 3.
Cmo califica la capacidad que tienen los profesores o las profesoras del ao en que se encuentra su representado, para ensear lo necesario a los estudiantes?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy Bueno 4156
Bueno2838
Regular46
Malo00
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 3
ANLISIS: Los resultados expresados anteriormente demuestran que existe preocupacin de los padres de familia por la capacidad y el trabajo de algunos docentes. Esto se refleja en la evaluacin donde slo el 56% de padres de familia responden estar satisfechos con el trabajo docente, el 38% lo consideran buena y el 6% regular. Estos resultados deben constituirse en un reto tanto para directivos y docentes en busca de capacitacin y actualizacin permanente para mejorar la calidad de la educacin en el plantel. PREGUNTA 4.Cmo califica la relacin que tienen los profesores o las profesoras, con el estudiante del ao en que se encuentra su representado?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy Buena3649
Buena3244
Regular46
Mala11
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 4
ANLISIS: La relacin entre estudiantes y docentes del plantel, segn los padres de familia no es excelente puesto que slo el 49% lo consideran muy buena, el 44% buena y el porcentaje restante entre regular y mala, esto significa que urgentemente es necesario mejorar estas relaciones para crear un ambiente de motivacin, confianza y respeto dentro y fuera del aula, slo as se podr conseguir mejores resultados en el proceso educativo.
PREGUNTA 5.
A su representado le gusta permanecer en la Institucin Educativa?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Le gusta mucho3345
Le gusta3548
Le gusta poco57
No le gusta 00
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 5
ANLISIS:De los resultados obtenidos podemos observar en el cuadro estadstico anterior que el 93% de estudiantes se encuentran a gusto en este establecimiento educativo; pero si causa preocupacin que existe un grupo del 7% de estudiantes que no estn a gusto, esto significa que fueron matriculados contra su voluntad en este establecimiento, no eligieron la especialidad adecuada o algunos profesores y autoridades no cumplen con las expectativas de esos estudiantes.
PREGUNTA 6.La Institucin brinda apoyo especial para los estudiantes que necesitan, de modo que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Siempre 4460
Casi siempre1521
A veces1216
Nunca00
No responde 23
TOTAL 73100
GRFICO N 6
ANLISIS Los resultados estadsticos reflejan que el 81% de los padres de familia consideran que la institucin de alguna forma brinda apoyo especial para los estudiantes; pero un 16% de encuestados consideran que slo a veces se brinda es apoyo requerido por los estudiantes. Este resultado demuestra que hace falta realizar un diagnstico de estudiantes que requieren ayuda en la solucin de sus dificultades
PREGUNTA 7.
Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo?
Respuestas
Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes
Siempre 3548
Casi siempre1318
A veces2230
Nunca11
No responde 23
TOTAL 73100
GRFICO N 7
ANLISIS Una de las obligaciones de los padres de familia y representantes es orientar y brindar ayuda en las tareas escolares de sus hijos sin embargo los datos estadsticos demuestran que el 66% brindan apoyo en la stareas escolares, el 30% de padres de familia responden que a veces ayudan en las tareas a sus hijos, el 1% nunca, el 3% no responde, esta falta de apoyo de seguro va a influir en los resultados del rendimiento escolar.
PREGUNTA 8.
Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos resultados para cada una de las reas que se mencionan a continuacin:
Cifras Absolutas
reas
Variables Lenguaje y LiteraturaMatemticaEstudio SocialesCiencia Naturales
Muy Bueno 34273534
Bueno36323434
Regulares31445
Malos0000
No responde 0000
TOTAL 73737373
Cifras en porcentajes
reas
Variables Lenguaje y LiteraturaMatemticaEstudio SocialesCiencia Naturales
Muy Bueno 47374847
Bueno49444747
Regulares41956
Malos0000
No responde 0000
TOTAL 100100100100
GRFICO N 8
ANLISIS.Con respecto a los aprendizajes alcanzados por parte de los estudiantes, la mayora de los padres de familia encuestados consideran que en las cuatro reas fundamentales de Lenguaje, Matemticas, Estudio Sociales y Ciencias Naturales, se encuentran en un promedio de bueno y muy bueno, sin embargo califican regular la enseanza de estas reas en el siguiente porcentaje: 4% en Lenguaje y Literatura, el 19% en Matemticas, el 5% en Estudios Sociales y el 6% en Ciencias Naturales. Estos resultados demuestran que existe una calidad de enseanza aceptable, pero es importante mejorar el rendimiento estudiantil.
PREGUNTA 9.
Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la Institucin?
Cifras Absolutas
Escala
VariablesMuchoAlgoCasi NadaNadaNo responde TOTAL
Responsabilidad con sus tareas 432910073
Solidaridad/cooperacin con sus compaeros472600073
Inters en particular en actividades dela escuela412741073
Manifiesta respeto hacia los adultos 571420073
Cooperacin en las tareas del hogar442711073
Cifras en Porcentaje
Escala
VariablesMuchoAlgoCasi NadaNadaNo responde TOTAL%
Responsabilidad con sus tareas 5940100100
Solidaridad/cooperacin con sus compaeros6436000100
Inters en particular en actividades dela escuela5737510100
Manifiesta respeto hacia los adultos 7819300100
Cooperacin en las tareas del hogar5937220100
GRFICO N 9
ANLISIS
Con respecto al cambio de actitud y comportamiento de los estudiantes, ms del 60% de padres de familia responden que hubo un cambio positivo en sus representados, un 35% califican que existi algn cambio y el porcentaje restante que no hubo cambios visibles.Estos resultados reflejan que si existe una influencia positiva en el proceso de enseanza aprendizaje en la formacin integran de los estudiantes.
PREGUNTA 10.
En la institucin resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin?
Respuestas
Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes%
Siempre 4258
Casi siempre1419
A veces1723
Nunca00
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 10
ANLISIS
La gran mayora de padres de familia responden que para la resolucin y negociacin de conflictos se utiliza como herramienta fundamental el dilogo y slo un 23% indican que a veces se utiliza el dialogo y la negociacin. Estos datos demuestran que es necesario hacer mayor nfasis en el dialogo y la comunicacin horizontal, primero para prevenir luego para resolver las dificultades de tal forma que no haya perdedores ni ganadores. PREGUNTA 11.
La Institucin realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes?
Respuestas
Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes
Siempre 4460
Casi siempre2027
A veces811
Nunca00
No responde 12
TOTAL 73100
GRFICO N 11
ANLISIS
Los resultados anteriores demuestran que el 87% de encuestados afirman que siempre y casi siempre en la institucin se realiza actividades para difundir los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes, el porcentaje restante indican que slo a veces se desarrolla este tipo de actividades. Estos datos sealan que los estudiantes conocen y estn conscientes de sus deberes y derechos dentro y fuera de la institucin. A pesar de ello es necesario constantemente insistir en este cometido.
PREGUNTA 12.
Las instalaciones de la Institucin son seguras, en el sentido de contar con precauciones para evitar accidentes (cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, etc.)?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy Seguras2940
Seguras3244
Poco Seguras1115
Inseguras11
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 12
ANLISIS
El 84% de padres de familia creen que las instalaciones de la institucin son seguras y tienen las precauciones para evitar accidentes, el 16% restante no lo consideran as, posiblemente porque desconocen las instalaciones de nuestro establecimiento. Es importante indicar que el plantel dispone de cerramiento todo el permetro, de extintores de incendio, tres amplias salidas, instalaciones elctricas buenas.
PREGUNTA 13.
El tamao de las aulas es adecuado en funcin del nmero de estudiantes?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy adecuados 1419
Adecuados3041
Poco adecuados1825
Inadecuados1115
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 13
ANLISIS
En los datos estadsticos podemos observar que el 60% consideran que el tamao de las aulas prestan las comodidades en funcin del nmero de estudiantes, pero el 40% restante indican que las aulas estn adecuadas y poco adecuadas con relacin al nmero de estudiantes. Este ltimo porcentaje refleja una realidad institucional por el incremento de estudiantes en algunos cursos. PREGUNTA 14.
Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios del plantel?
Respuestas
Equivalencia Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy Bueno 2838
Bueno3244
Regular1014
Malo34
No responde 00
TOTAL 73100
GRFICO N 14
ANLISISSegn el criterio de los padres de familia el cuidado y mantenimiento de los espacios del establecimiento el 82% lo consideran entre Muy Bueno y Bueno, el 18% restante le califican entre regular y malo, esto significa que para la mayora de padres de Familia existe una adecuada presentacin y mantenimiento de los espacios escolares.
PREGUNTA 15.
Si en la institucin tienen el programa de alimentacin escolar, Usted est conforme con los alimentos que le ofrecen?
El plantel no cuenta con un comedor alimenticio para los alumnos.
PREGUNTA 16.
Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin?
Respuestas
Equivalencia %Cantidades de respuestasPorcentajes
Muy Buena4054
Buena3142
Regular12
Malo00
No responde 12
TOTAL 73100
GRFICO N 16
ANLISISSegn el criterio de los encuestados con respecto a la calidad de educacin que brinda la institucin, el 54% indica que es muy buena, el 42% buena y el porcentaje restante regular, estos resultados son motivadores puesto que el 96% concuerdan que s existe calidad en el proceso educativo que brinda el plantel.
2.2. Anlisis de la historia de los ltimos 5 aos INSTRUMENTO 2: Historia del Establecimiento desde hace 5 aos INSTITUTO TECNICO SUPERIOR SUCUACDIGO: 14H00351VariablesDatos del Establecimiento Educativo durante los ltimos 5 aos
Ao 1Ao 2Ao 3Ao 4Ao 5
2006-20072007-20082008-20092009-20102010-2011
Matrcula total al inicio del ao661617735760770
Matrcula Agregada5506
Matrcula Segregada
Nmero de Deserciones165142220204181
Nmero de Promovidos384370377448465
Nmero de no Promovidos117110138114124
Matrcula Efectiva al final del ao501480515562589
ANLISIS: En los datos observados de los ltimos 5 aos dela historia del plantel, se puede apreciar que el promedio de los estudiantes matriculados no ha variado significativamente, de igual forma el porcentaje de desercin estudiantil se ha mantenido entre el 25 y 30% y de los alumnos con matricula efectiva al final del ao fueron promovidos entre el 70 y 79% con un porcentaje de no promovidos el 20 y 25% de estudiantes. Esto significa que durante los ltimos 5 aos el nmero de alumnos matriculados, el porcentaje de desercin, promocin y no promocin no ha tenido una variacin significativa.
2.3. Anlisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos Aos lectivosResultados de aprendizajes de los estudiantes de Educacin Bsica
Rendimiento de los estudiantes de Educacin Bsica
8vo. Ao Bsico9no. Ao Bsico10mo. Ao Bsico
Estudiantes en el rago deEstudiantes en el rago deEstudiantes en el rago de
0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20
2006 Valores Absolutos37203589325674417391
2006 Porcentajes37203588,6530,853,86,7343,616,838,60,99
2007 Valores Absolutos361953710223283023478
2007 Porcentajes31,316,546,16,0913,930,644,411,116,748,124,10,93
2008 Valores Absolutos492949718224443530381
2008 Porcentajes36,621,636,65,2220,525504,5532,427,835,20,93
2009 Valores Absolutos482764721295381852261
2009 Porcentajes32,918,543,84,7918,926,147,77,2118,653,626,81,03
2010 Valores Absolutos283854621376592228394
2010 Porcentajes22,230,242,94,7615,92849,26,8223,730,141,94,3
ANLISIS: Al hacer el anlisis de los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica (Octavo, Noveno y Dcimo ao) se puede observar que el porcentaje de notas insuficiente en los ltimos 5 aos oscila entre el 20 y 40%, lo que significa que son estudiantes en su mayora no fueron promovidos por tener problemas de bajo rendimiento.El porcentaje restante corresponde a los estudiantes buenos, muy buenos y sobresalientes, es decir estudiantes que no tiene dificultad de rendimiento.Aos lectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Administracin de Sistemas
PrimeroSegundoTercero
Estudiantes en el rago deEstudiantes en el rago deEstudiantes en el rago de
0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20
2006 Valores Absolutos10138209110012203
2006 Porcentajes30,339,3924,246,06045550034,357,18,57
2007 Valores Absolutos161015051213211181
2007 Porcentajes3924,3936,59015,637,540,66,254,764,7685,74,76
2008 Valores Absolutos11111222722140183
2008 Porcentajes30,630,5633,335,566,2521,968,83,131607212
2009 Valores Absolutos101822151122141252
2009 Porcentajes19,635,2943,141,969,821,643,11,9612,53,1378,16,25
2010 Valores Absolutos221215122617010271
2010 Porcentajes44243024,4457,837,803,45093,13,45
Aos LectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Contabilida y Administracin
PrimeroSegundoTercero
Estudiantes en el rago deEstudiantes en el rago deEstudiantes en el rago de
0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20
2006 Valores Absolutos565156192011810
2006 Porcentajes2935,329,415,881618,7559,386,2503,4562,0734,48
2007 Valores Absolutos401311415314193
2007 Porcentajes22072,225,564,317,3965,2213,043,714,870,3711,11
2008 Valores Absolutos671230010240143
2008 Porcentajes212542,8610,70083,3316,6719066,6714,29
2009 Valores Absolutos68901217210126
2009 Porcentajes2634,839,1304,59,09177,279,0915,3063,1631,58
2010 Valores Absolutos1061503316011630
2010 Porcentajes3219,448,3901413,6472,730580150
Aos lectivosRendimiento de los estudiantes de Bachillerato Electromecnica Automotriz
PrimeroSegundoTercero
Estudiantes en el rago deEstudiantes en el rago deEstudiantes en el rago de
0-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-200-1011-1516-1819-20
2006 Valores Absolutos574110300351
2006 Porcentajes29,4141,1823,535,882250750033,3355,5611,11
2007 Valores Absolutos652000700030
2007 Porcentajes46,1538,4615,380100001000
2008 Valores Absolutos309025500070
2008 Porcentajes25075016,6741,6741,670001000
2009 Valores Absolutos4280011300440
2009 Porcentajes28,5714,2957,14007,14392,860050500
2010 Valores Absolutos7160417110110
2010 Porcentajes507,14342,86030,777,69253,857,6928,333091,670
ANLISIS: A nivel de bachillerato, en las tres especialidades que oferta el plantel en los ltimos 5 aos se puede determinar que el mayor porcentaje de bajo rendimiento estudiantil se da en los primeros aos (cuarto comn)se puede observar que en el 2007 y en el 2010 el porcentaje con notas insuficiente alcanza al 46 y 50% respectivamente. Estos resultados sobretodo se dan a partir de la aplicacin del proyecto PRETEC en el que se dispone una nueva estructura curricular.A medida que avanzan los aos de bachillerato el rendimiento mejora progresivamente de tal forma que en los terceros aos de observa un menor porcentaje de notas insuficientes. Estos resultados demuestran que es importante hacer un anlisis del rendimiento acadmico de los primeros aos del bachillerato para determinar las causas y establecer medidas de orientacin estudiantil. INSTITUTO TCNICO SUPERIOR SUCASuca Morona Santiago Telefax 2 740 182U.E. 4902Email: [email protected].
2.5. Anlisis de los Procesos internos del establecimiento educativo.2.5.1. PROCESO I: ESTILO DE GESTIN a. Trabajo en Equipo
ANLISIS:Dentro del Estilo de Gestin Institucional se realizan prcticas que favorecen el trabajo en equipo en una forma medianamente aceptable, pudiendo constatar en las convocatorias, sesiones de comisiones, juntas de rea y jornadas pedaggicas, etc. De estas actividades realizadas en equipos de trabajo se puede evidenciar el 80% en actas resolutorias. Estos resultados demuestran que hay que fortalecer el trabajo en equipo.
b. Elaboracin y Conduccin del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
ANLISIS:El en desarrollo de las Actividades para la elaboracin del Proyectos Educativo Institucional, los datos educativos demuestran que no existi el involucramiento de todos los miembros de la comunidad educativa, los encuestados consideran que slo existi el 40% de participacin; sin embargo manifiestan que se realiza una difusin aceptable y se comunica de una forma medianamente aceptable los lineamientos para alcanzar las metas propuestas en los planes de mejora.
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS
12345678
NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin
1Estilo de gestin 5251664%AceptableConsensuar y compartir las actividades.
ESTILO DE GESTIN INSTITUCIONAL: ACEPTABLE
2.5.2. PROCESO II: GESTIN PEDAGGICA CURRICULARa. Planificacin de la enseanza
ANLISIS: En el proceso de gestin pedaggica curricular se lleva a efecto la planificacin de la enseanza, cuya situacin se puede apreciar en el grfico estadstico anterior donde se demuestra lo siguiente: Que la organizacin y secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas de los diferentes niveles es aceptable Existe dificultad en la planificacin curricular La presencia de materiales didcticos es aceptable La planificacin se rige considerando las horas disponibles de los docentes y el calendario anual Existe un uso medianamente aceptable de las tecnolgicas en la informacin y comunicacin.
b. Elaboracin y Conduccin de Enseanza Aprendizaje (Accin del Docente)
ANLISIS: La accin del docente en el proceso de enseanza aprendizaje se refleja en el grfico estadstico en el que se indica el nivel de satisfaccin de la actividad docente. En la institucin existe una optimizacin de los recursos didcticos, tiempo y espacio en un 60% lo que significa que es medianamente aceptable.Los docentes promueven el trabajo en equipo y un clima de aprendizaje aceptable a travs del dialogo, motivacin y el uso de tcnicas de enseanza aprendizaje.
c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje, Seguimiento de la accin del docente
NALISIS:En el desarrollo de las actividades docentes se realiza el seguimiento y orientacin a los docentes y a su vez se produce una retro alimentacin a la accin docente en forma aceptable (80%).
d. Evaluacin de los estudiantes
ANLISIS:Los resultados relacionados con la evaluacin de los estudiantes, demuestran que: Se evala el 100% el nivel de logro del aprendizaje individual y grupal lo que representa un muy buen nivel Que existe una evaluacin permanente de los procesos de aprendizaje Se desarrolla planes de mejora en un nivel aceptable Se lleva un control medianamente aceptable con registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS
12345678
NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin
2Gestin Pedaggica Curricular15755370%AceptableNo siempre existen evidencias de todas las actividades que se realiza.
GESTIN PEDAGGICA CURRICULAR: ACEPTABLE
2.5.3. PROCESO III: GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano)a. Gestin de Recursos Fsicos
ANLISISLos datos estadsticos demuestran que los recursos fsicos son una formaleza especialmente los espacios fsico y recreativos que dispone el plantel, para el cumplimiento de las actividades educativas de igual forma existen espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa. Se mantiene actualizados los inventarios en una forma aceptable de igual forma el estado de funcionamiento de la infraestructura, los materiales didcticos y tecnolgicos del plantel educativo se encuentra en un nivel aceptable.Por ltimo es evidente la dificultad de la accesibilidad y sus servicios para el personal con discapacidad.
b. Gestin de Recursos Temporales
ANLISIS:En lo que se refiere a la Gestin de Recursos Temporales, los datos estadsticos demuestran que este proceso de gestin se constituye en una fortaleza institucional puesto que se evidencia que se cumplen las disposiciones legales en lo que respecta la jornada de trabajo, horarios de clase, segn cronogramas y tiempos establecidos, cumpliendo siempre como denominador comn las normas de puntualidad, responsabilidad y puntualidad por los miembros de la comunidad en las tareas designadas. Y es ms en todas las actividades realizadas se priorizan las actividades de enseanza aprendizaje aprovechando el tiempo disponible y reponiendo el tiempo perdido.c. Gestin de otros recursos
ANLISIS:Adems de la Gestin de Recursos enunciados existen otros recursos que se han evaluado dentro de esta rea como la informacin estadstica en el campo pedaggico, psicolgico, disciplinario, etc., informacin que se encuentra aceptablemente registrada.
En el desarrollo de las actividades educativas relacionadas con la administracin del personal, se cumple plenamente con las normas legales y vigentes, al mismo tiempo se comunica oportunamente de la disponibilidad de recursos a las instancias correspondientes.
d. Gestin de Talentos Humanos
ANLISIS:En el grfico estadstico podemos apreciar la situacin institucional en lo que se refiere a los siguientes aspectos relacionados con el Desarrollo del Talento Humano: Que a pesar que existe actividades que promueven el desarrollo integral a travs de actividades de integracin, actividades deportivas, reuniones pedaggicas, etc., hace falta un programa de capacitacin y actualizacin para el equipo docente. Hace falta una biblioteca actualizada para que los estudiantes y docentes realicen sus actividades investigativas, as como hace falta alentar al personal en la produccin de informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales, presentaciones acadmicas, participacin en congresos, etc. Y por ltimo, la participacin de los docentes, directivos y padres de familia en procesos de formacin humana, se promueven nicamente algunas veces a travs de reuniones y charlas con temas de relaciones humanas y valores ticos.
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOSPROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIAS
GESTIN ADMINISTRATIVA DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO7874,29ACEPTABLE
GESTIN ADMINISTRATIVA (Recursos y Talento Humano): ACEPTABLE
3.4.4 PROCESO IV:GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA
a. Convivencia Escolar
ANLISIS:
En el grfico estadstico se puede apreciar el resultados de la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa para cuyo objetivo existe un cdigo de convivencia el mismo que con frecuencia se lo aplica como instrumento que gua las actividades internas entre los miembros de la comunidad, lo que promueve un clima de confianza, respeto y armona, garantizando el ejercicio de derechos y deberes para todos sin discriminacin de ninguna ndole.Es necesario enfatizar exhortando a los padres de familia y representantes legales para conseguir una mayor participacin para el cumplimiento de los objetivos educativos, puesto que esto ocurre algunas veces
b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida
ANLISIS
El principal objetivo educativo es la formacin integral de los estudiantes, a pesar de ello los resultados demuestran que solo a veces se fomentan prcticas para el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad de su entorno a travs de programas sociales-culturales y deportivos.De igual manera se puede observar que pocas veces se involucra a la comunidad educativa la ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar la calidad de vida, esto significa que es importante fortalecer la vinculacin a travs de una mayor participacin de los miembros d ela comunidad educativa en las actividades del plantel
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOS
PROCESOS INTERNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA V. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIA
GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA3373ACEPTABLE
GESTIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIN PARA LA CIUDADANA: ACEPTABLE
3.4.5 PROCESO V:GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD.
a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento.
ANLISIS:Los datos estadsticos y grficos demuestran que existe coherencia entre las caracterticas del establecimiento con las actividades planificadas en el PEI, pero al mismo tiempo se puede notar que existe pocos convenios de vincuilacin con la comunidad y promocin del establecimiento, lo que indica que es necesario vincularse con ms instituciones para la ayuda interinstitucional y promocin del plantel.Con frecuencia se promueven prcticas que facilitan la relacion del establecimiento con otros planteles sobre todos fiscales en actividades cvicas, culturales y deportivas.Y por ltimo se nota que hace falta establecer programas para motivar y socializan con mayor frecuencia los logros acadmicos, culturales y formativos de los estudiantes, puesto que este tipo de actividades ocurre con poca frecuencia.A pesar que el la institucin existe sierta relacin con los exalumnos quienes de una o otra forma han participado de algunas actividades del plantel, no existe una asociacin de exalumnos que esten vinculados directamente con nuestra institucin, por lo que es necesario convocar a los exalumnos para organizar y poner en funcionamiento una asociacin de exalumnos en beneficio del instituto.
MATRIZ DE VALORACIN DE RESULTADOSPROCESO INTERNO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAV. PROMEDIO V. PORCENTAJE EQUIVALENCIA
VINCULACIN CON LA COMUNIDAD Y PROMOCIN DEL ESTABLECIMIENTO 1664ACEPTABLE
GESTIN DE RELACIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD: ACEPTABLE
4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES PARA LA APLICACIN.4.1 CONCLUSIONES.Luego de la aplicacin de los instrumentos de Auto-evaluacin Institucional se concluye lo siguiente: En la institucin existe un clima organizacional favorable, con una actitud positiva y de respeto de los directivos, por lo que la mayora valoran como muy bueno y bueno el trabajo institucional. Casi la totalidad de padres de familia estn satisfechos con el trabajo docente y consideran la relacin docente - alumno como buena; pero hace falta en el hogar el apoyo de los padres de familia con las tareas de sus hijos. El rendimiento estudiantil es aceptable y el rea con mayor dificultad de rendimiento es matemticas. Afirman que sus hijos al estudiar en nuestros plantel han mejorado la actitud y comportamiento en sus casas demostrando su satisfaccin de pertenecer a este plantel. Las instalaciones del plantel brindan seguridad a los estudiantes y cuenta con espacios de recreacin adecuados y bien mantenidos; pero el tamao de las aulas y mobiliario es insuficiente para el nmero de alumnos matriculados. No existe un mayor involucramiento a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI y ms actividades del plantel. No se revisa peridicamente la micro-planificacin para considerar la replanificacin con los contenidos no desarrollados en los tiempo establecidos No existen planes de evaluacin para los estudiantes con necesidades educativas especiales. No existe una infraestructura con la respectiva accesibilidad al plantel educativo y sus servicios para las personas con discapacidad. No se dispone de un programa de desarrollo institucional para las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente La institucin no cuenta con una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn las necesidades Pocas veces se involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida. La institucin no cuenta con el funcionamiento de una asociacin de ex-alumnos en beneficio del plantel En los ltimos 5 aos el nmero de alumnos matriculados, el porcentaje de desercin, promocin y no promocin no ha tenido una variacin significativa.
4.2 RECOMENDACIONES
Realizar jornadas de recuperacin pedaggica, sobre todo en las reas de ciencias duras. Es necesario por parte de las autoridades conseguir un mayor involucramiento a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI y ms actividades del plantel. Fortalecer la planificacin curricular a travs de crculos de capacitacin pedaggica y realizar mayor seguimiento de la micro-planificacin para la toma de decisiones oportunas. Adaptar la infraestructura y las instalaciones de la institucin para que haya accesibilidad para las personas con discapacidad Organizar programas de desarrollo institucional para las competencias especializadas de los diferentes miembros del equipo docente Implementar una biblioteca especializada que se actualiza en forma continua segn las exigencias de la reforma curricular y de las especialidades que ofertamos Realizar actividades para conseguir mayor participacin de los miembros de la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socioeducativos orientados a mejorar la calidad de vida. Convocar y organizar la asociacin de exalumnos para comprometerles en la planificacin y desarrollo de actividades del plantel. Realizar una revisin y anlisis de los nuevos currculos establecidos en la reforma de educacin bsica y del bachillerato. Implementar un plan de tutoras para apoyo psicolgico y pedaggico a los estudiantes con mayores dificultades Planificar escuela para padres para conseguir mayor compromiso de los padres y representantes.
5 6 PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR
PLANES DE MEJORAACTIVIDADESRESPONSABLESRECURSOSCRONOGRAMA
1er AO2do AO3er AO
1. Jornadas de recuperacin pedaggica Reporte de los alumnos con bajo rendimiento Organizacin de los alumnos por cursos y especialidades en las materias de bajo rendimiento. Organizacin de horarios. Jornadas de recuperacin con los profesores de las disciplinas con dificultades. Vicerrector Inspector Jefes de rea Registro de notas de los estudiantes Lista de alumnos Planificaciones de recuperacin Material Didctico Horarios Proyecto Computadora
XXXXXXXXX
2. Plan de orientacin y capacitacin a padres de familia en valores y comunicacin familiar Planificacin de talleres. Seleccin de conferencista Dinmicas de grupales Conferencias Reflexiones grupales Plenaria y compromisos. Psicloga Jefe de Talento Humano
Conferencista Sala de Audio Visuales Copias Material Impreso Dinmicas Carteles
XXXXXXXXX
PLANES DE MEJORAACTIVIDADESRESPONSABLESRECURSOSCRONOGRAMA
1er AO2do AO3er AO
3. Tutoras para estudiantes con dificultades psicolgicas y pedaggicas Organizacin del equipo de tutores Elaboracin y aplicacin de encuestas Tabulacin de la informacin Seleccin de alumnos con dificultades Asignacin de tutores Orientacin y seguimiento estudiantil por cada tutor. Psicloga Docentes Personal Administrativo
Encuestas Copias Computadora Material de impresin Flash
XXXXXXXXX
4. Organizacin de la asociacin de exalumnos del plantel Revisar los registros de los exalumnos Convocar a los exalumnos Organizar la directiva de la pre-asociacin. Planificacin de actividades Ejecucin de actividades vinculadas con el desarrollo del plantel. Rector Secretaria Recursos Humanos
Archivos Convocatorias Copias Libro de actas
XXX
5. Crculos de capacitacin y actualizacin docente Panificacin de talleres. Seleccin de la temtica Organizacin de un cronograma de ejecucin. Ejecucin de los talleres. Aplicacin Evaluacin y seguimiento. Rector Vicerrector Jefes de rea
Memorias de Talleres Sala de Audiovisuales Material Impreso Computadoras Flash memori XXXXXXXXX
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
Instrumento 1: Encuesta a Padres de Familia o representantes legales de los estudiantes del Instituto Tcnico Superior Suca.
INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO I: Estilo de gestinGRUPO EVALUADOR: Lcda. Alexandra Cabeza, Tc. Csar Montoya, Tlga. Narcisa Vega, Lcdo. Diego Gmez, Lcda. Blanca Almache, Ing. Patricia Jimnez, Lcdo. Cayetano vila.Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se reune los das 29 de septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento referente a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivos del establecimiento.Despus de un minucioso anlisis y consensos se obtiene la siguiente informacin descrita en la siguiente matriz:12345678
NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin
1Estilo de gestin 5251664%AceptableConsensuar y compartir las actividades.
Lcdo. Cayetano vilaCOORDINADOR DE GRUPO
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: procesos internos de la institucin educativaProceso 1: Estilo de gestin
1. Trabajoen equipo
1.1. Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo como: reuniones peridicas, sistemticas, reuniones de seguimiento al quehacer educativo, de planificacin actividades, de socializacin, juntas de curso, reuniones de rea. 012345
EVIDENCIAS Convocatorias a sesiones de comisiones permanentes, juntas de rea, jornadas pedaggicas, etc. Actas de las reuniones antes mencionadas. Registros de asistencia a esas reuniones. Fotos.
1.2. Se registran en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellos y que son producto del trabajo en equipo.012345
EVIDENCIAS Actas resolutivas
2. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional(PTI)
2.1. Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PTI.
012345
EVIDENCIAS Convocatoria del consejo acadmico
2.2. Se realiza difusin y comunicacin educativa.
012345
EVIDENCIAS Convocatorias al personal docente y administrativo. Registro de asistencia Actas de las sesiones PTI documento Diapositivas en Powerpoint Fotos.
2.3. El equipo directivo comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y los planes de mejora.012345
EVIDENCIAS Memorias de talleres Convocatorias Registro de asistencia
INFORME DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO II: Gestin Pedaggica CurricularGRUPO EVALUADOR: Ing. Edwin Ulloa, Lic. Dyana Andrade, Msc. Pablo Cabrera, Lic. Arturo Gonzlez, Lic. Marybel Lpez, Lic. Marco Prez, Lic. Marianita Vintimilla y Msc. Sal Gutirrez.Luego de dos reuniones, realizadas los das 29 de septiembre y 5 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento se ha obtenido las siguiente informacin acerca de las prcticas que permiten al establecimiento educativo asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI en el marco nacional de las polticas educativas y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.Luego de la aplicacin de la encuesta que se adjunta, se ha obtenido la siguiente matriz de valoracin de resultados:12345678
NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin
2Gestin Pedaggica Curricular15755370%AceptableNo siempre existen evidencias de todas las actividades que se realiza.
Msc. Sal GutirrezCOORDINADOR DE GRUPO
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: Procesos Internos de la Institucin EducativaProceso II: Gestin Pedaggica Curricular
3.Planificacin De la enseanza
3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas en los distintos niveles, y estos van acorde a las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcanzar.012345
EVIDENCIASActas de reuniones de juntas de reaPlanificacin curricularLeccionarios firmados
3.2 Se revisa peridicamente la micro-planificacin y mejoran tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.012345
EVIDENCIASLeccionarios
3.3 Se verifica que las planificaciones de clases en los distintos niveles contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.012345
EVIDENCIASInfraestructuraCanchas deportivas e implementos utilizadasTalleres y laboratorios utilizadosPlanificacin curricular3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas docentes y el calendario anual.
012345
EVIDENCIASCalendario de actividadesPlanificacin anualDistributivo docente y horarios de clase.
3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el aula
012345
EVIDENCIASUso diario de laboratorio de computacinUso de sala de audio-visualesUso de cyber (Proyecto productivo)
4.Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje.Accin del Docente
4.1 Los docentes optimizan los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula
012345
EVIDENCIASPlanificacin curricularHorarios de clase
4.2 Se organizan actividades que promueven el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula012345
EVIDENCIASTrabajos en equipo.Casas abiertas y feriasCampeonatos deportivos Mingas estudiantiles.
4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta.
012345
EVIDENCIASSe hace pero no se registran las evidencias.
5.Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje.Accin del Docente
5.1 Se realiza el seguimiento a la prctica docente aplicando procedimientos o instrumentos de recoleccin de datos.
012345
EVIDENCIASFichas de seguimiento y orientacin docente
5.2 Se realiza la retroalimentacin a la accin docente luego de las prcticas de acompaamiento en el aula.
012345
EVIDENCIASFichas de orientacin docenteEntrevistas personales
6.Evaluacin de los estudiantes
6.1 Se evala el nivel de logro en el aprendizaje individual y grupal
012345
EVIDENCIASRegistros de notas.CuestionariosLecciones, trabajos individuales y grupales.
6.2 Se evala continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
012345
EVIDENCIASEvaluaciones individualesRegistros de notasLibretas
6.3 Se desarrolla programas y planes de mejora basados en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes.012345
EVIDENCIASSistema unificado de evaluacin del rendimiento estudiantil
6.4 Se lleva registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
012345
EVIDENCIASActas de reunin de padres de familia Actas del comit central de padres de familiaActas del Concejo Directivo y Juntas Generales.
6.5 Los docentes revisan peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.
012345
EVIDENCIAS
PROCESO VINSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL
INSTRUMENTO 4: Procesos internos de la institucin educativa.PROCESO V: Gestin con la ComunidadGRUPO EVALUADOR: Lcda. Piedad Peralta, Lcda. Eliana Jara, Lcda. Sonia Torres, Lcdo. Washington Auquilla, Lcdo. Fabin Barba, Prof. Luis Crdova.Dando cumplimiento a la delegacin, la comisin se rene los das 29 de septiembre y 4 de octubre, para el anlisis y aplicacin del presente instrumento referente a la Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad.Despus del anlisis y consensos se obtiene la informacin descrita en la siguiente matriz:12345678
NroProceso de GestinItemsValor MximoValor PromedioPonderacinEquivalenciaObservacin
5Gestin con la Comunidad5251664%Aceptable
Lcda. Piedad PeraltaCOORDINADORA DE GRUPO
INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONALInstrumento 4: procesos internos de la institucin educativaProceso V: Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad
13.Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento
13.1 Se articula el PEI con las caractersticas del entorno del establecimiento.
012345
EVIDENCIAS
Reuniones mensuales con padres de familia (actas de sesiones de curso y comit central) Coordinacin y ejecucin de actos cvicos, culturales y deportivos entre las comisiones: sociocultural, deportiva y asociacin de profesores y empleados de la institucin con el consejo estudiantil (planificaciones trimestrales) Pasantas de los estudiantes del tercero de bachillerato con las instituciones Pblicas y Privadas de la ciudad (Solicitudes de admisin, Fichas de control de Informes de Pasantas) Vdeos, fotografas de participaciones sociales, culturales y deportivas en eventos cantonales y provinciales. Visitas de Observacin de los establecimientos fiscales de los Sptimos aos de Educacin Bsica.
13.2 Se elaboran proyectos de vinculacin de la Institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda.
012345
EVIDENCIAS Convenio con el Sindicato de Choferes Campos de accin (Alfabetizacin, Servicio de Rentas Internas, Educacin Vial, Instruccin Premilitar)
13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la Institucin educativa .
012345
EVIDENCIAS Pre asociacin de ex alumnos (Libro de actas) Participaciones de ex alumnos en eventos socioculturales y Deportivos
13.4 Se promueven prcticas que faciliten la relacin del establecimiento con otros establecimientos educativos del mismo circuito.
012345
EVIDENCIAS Encuentros Deportivos (trofeos y medallas) Convenio con Liga Deportiva Cantonal para entrenamientos y ejecucin de encuentros interinstitucionales, cantonales y provinciales. Integracin de establecimientos fiscales para conmemoraciones cvicas.
13.5 Se socializan los logros acadmicos culturales formativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
012345
EVIDENCIAS
Publicaciones trimestrales de cuadros de Honor Programas de Festividades Patronales Revistas de la Institucin Publicaciones en los medios de defuncin local de los campos de produccin de Electromecnica y Administracin de Sistemas Informticos.