Embed Size (px)
Citation preview
AVALUACIONS DE DIAGNÒSTIC 2009-2010
(Document 3)
Manual d’instruccions per a l’aplicació de les proves a
2n d’ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu (IAQSE)
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 2
Índex
1. INTRODUCCIÓ ..................................................................................................................................... 3
2. PREPARACIÓ PRÈVIA A L’APLICACIÓ .................................................................................................. 3
3. PAUTES D’APLICACIÓ DE LES PROVES ............................................................................................... 4
3.1. ACCÉS DELS ALUMNES A L’AULA, INSTRUCCIONS I DISTRIBUCIÓ DELS QUADERNETS ........... 4 3.2. INSTRUCCIONS ESPECÍFIQUES DE CADA PROVA ..................................................................... 6 3.2.1. INSTRUCCIONS PER A LES PROVES DE COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ
LINGÜÍSTICA EN LLENGUA CASTELLANA I EN LLENGUA CATALANA ....................................... 6 3.2.2. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA COMUNICATIVA EN LLENGUA
ANGLESA ................................................................................................................................. 7 3.2.3. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA MATEMÀTICA ..................................... 8 3.2.4. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA
INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC............................................................................................. 8 3.3. INICI DE LES PROVES ................................................................................................................ 9 3.4. FINALITZACIÓ DE LES PROVES I RETORN A LA COMISSIÓ D’AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC .... 10
4. CORRECCIÓ DE LES PREGUNTES OBERTES I INTRODUCCIÓ DE RESPOSTES I PUNTUACIONS AL GESAVA ........................................................................................................................................ 10
5. POSSIBLES INCIDÈNCIES ................................................................................................................... 11
ANNEX: EXEMPCIÓ/ADAPTACIÓ DE LES PROVES D’AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC PER A L’ALUMNAT AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU (NESE) .......................... 12
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 3
1. INTRODUCCIÓ
L’aplicació de l’avaluació de diagnòstic s’ajustarà al calendari i a l’horari prèviament establerts al Document 2, respectant escrupolosament les instruccions d’aplicació que es presenten a continuació. Les proves es realitzaran els dies 3, 4, 5, 6 i 7 de maig (amb les excepcions prèviament
acordades amb l’IAQSE per raons de calendari i/o de conjuntura del centre i contemplades a l’apartat 5.2. del Document 2 abans esmentat).
2. PREPARACIÓ PRÈVIA A L’APLICACIÓ
Familiarització amb el procediment d’aplicació de les proves Dies abans, la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic establirà els mecanismes adients per tal de garantir que el professorat designat per a l’aplicació de les proves conegui les instruccions d’aplicació i estigui familiaritzat amb el procés
que haurà de seguir. Es poden consultar a la pàgina web de l’IAQSE.
Establiment de l’horari Es recorda que les proves s’han d’iniciar en la primera sessió del matí, excepte en alguns dels centres que formin part de l’avaluació mostral o de referència (50 centres), perquè en aquests, l’aplicador extern ha de dur a terme l’aplicació el mateix dia en dos centres, i per fer possible que la prova mostral i la censal es realitzin el mateix dia, hi haurà dos blocs de centres: els del primer bloc, que realitzaran les proves a primera hora, i els del segon bloc, que les faran a
mitjan matí. Tots els grups del centre, mostrals o no, han de realitzar les proves a la mateixa hora. La inclusió a un bloc o a un altre serà consensuada entre l’aplicador extern assignat per l’IAQSE i la comissió d’avaluació de cada centre. L’aplicador ho comunicarà a l’IAQSE.
Comprovació dels instruments d’avaluació Entre els dies 28 i 29 d’abril, el director del centre rebrà de l’empresa distribuïdora els instruments d’avaluació i comprovarà que el material lliurat
és el necessari per als diferents grups del centre que han de fer l’avaluació (nombre suficient d’exemplars de proves de cada model i nombre suficient de CD (un per a cada grup) per a la comprensió oral...). Pel que fa als llistats de cada grup on figuren els codis i el model de prova assignats a cada alumne, el centre prèviament els haurà d’haver extret i imprès de l’aplicació informàtica GESAVA. Es necessita un llistat per a cada prova. En aquests llistats, la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic ha de marcar els alumnes que, per les seves condicions específiques, no puguin participar en les
proves en les condicions establertes amb caràcter general (NESE; baixa del centre; exempt de català i aquell alumnat que no haurà de computar per al
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 4
càlcul de resultats), d’acord amb el que s’estableix al punt 5.1 de la Resolució del conseller de 4 de febrer, que regula l’aplicació de l’avaluació de diagnòstic i que també recull el Document 1 al punt 6 (pàg. 8). La relació amb l’alumnat NESE s’haurà remès prèviament a l’IAQSE.
Custòdia dels instruments d’avaluació D’acord amb el que estableix la Resolució del conseller d’Educació i Cultura,
de 4 de febrer, per la qual es regula la realització de les avaluacions de diagnòstic del curs 2009-2010, al punt 7.1. a), el director és el responsable directe de la recepció i la custòdia dels instruments d’avaluació (proves, qüestionaris, CD…) fins al moment de la realització, amb la finalitat de mantenir-ne la confidencialitat.
Lliurament dels quadernets de les proves i altre material als aplicadors La Comissió d’Avaluació de Diagnòstic ha de garantir que el professorat aplicador de les proves disposi cada matí a primera hora dels materials i
instruments necessaris:
- una còpia d’aquest document amb les instruccions; - el llistat dels alumnes del grup extret del GESAVA on figura el codi
de cada alumne, degudament emplenat per la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic del centre, i el model de prova; aquest llistat s’utilitzarà com a llistat d’alumnes i formulari de seguiment;
- models dels quadernets de cada prova (un per a cada alumne, més un per a l’aplicador). Per a la competència matemàtica i la competència en el coneixement i la interacció amb el món físic hi ha quatre models;
- CD amb les distintes proves de comprensió oral (anglès, castellà i català) i reproductor de CD (comprovar que funciona correctament);
- folis (en cas de no disposar d’espai per contestar o per realitzar
càlculs).
3. PAUTES D’APLICACIÓ DE LES PROVES
3.1. ACCÉS DELS ALUMNES A L’AULA, INSTRUCCIONS I DISTRIBUCIÓ DELS QUADERNETS
L’aplicador haurà de disposar abans de la realització de la prova corresponent d’uns deu minuts per fer entrar els alumnes, passar llista anotar al llistat d’alumnes i formulari de seguiment les absències i altres situacions que es
puguin produir.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 5
L’alumnat s’ha de col·locar per ordre de llista per facilitar la distribució del model assignat a cada alumne, i amb una separació que garanteixi la realització individual de la prova.
No s’ha de comptar el temps d’entrada a l’aula, ni d’organització, ni de distribució dels quadernets, ni de lectura d’instruccions d’aplicació, etc. Els seixanta minuts de duració de la prova compten a partir del començament efectiu. No hi ha temps determinat per a cada apartat de la prova, és a dir,
cada alumne pot anar al seu ritme. Si un alumne acaba abans del temps establert, haurà de romandre dins l’aula, en silenci, i dedicar-se a altres tasques escolars, fins que entregui el darrer alumne.
En cas que algun alumne precisi d’un altre foli per haver-se equivocat i no disposi d’espai al quadernet, se n’hi facilitarà un identificat (nom i grup) que s’annexarà al quadern de l’alumne.
Al començament de cada sessió, l’aplicador procurarà que es creï un clima adequat de cooperació, interès, treball i silenci, tot insistint en la importància de la prova.
A continuació, comunicarà als alumnes el següent:
“Us repartiré un quadernet a cada un amb exercicis, perquè els faceu tan bé com
sapigueu. Hi ha models distints de quadernet, així que no tots teniu necessàriament el mateix.”
“Només podeu tenir sobre la taula un llapis o un bolígraf i una goma. A la prova de competència matemàtica podreu tenir una calculadora.”
“En cas que us equivoqueu i no us basti l’espai del quadernet, podeu demanar un foli per poder respondre.”
“Heu de realitzar els exercicis en silenci; si teniu algun dubte, aixecau la mà i esperau en el vostre lloc fins que us pugui atendre, però heu de saber que no puc donar-vos cap pista per respondre les preguntes.”
“Tendreu 60 minuts per contestar la prova a partir de quan jo us ho indiqui. Quan
finalitzi el temps, haureu de deixar d’escriure i tancar el quadernet. Si acabau abans, no podreu sortir de l’aula fins que entregui el darrer alumne.”
“Ara us repartiré el quadernet. No l’obriu fins que us ho digui. Posau a la portada el nom i llinatges, la lletra del grup (A, B, C...) i el nom del centre”.
Una vegada llegides les instruccions anteriors, es procedirà a la distribució del model de quadernet corresponent a cada alumne segons el llistat.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 6
3.2. INSTRUCCIONS ESPECÍFIQUES DE CADA PROVA
3.2.1. INSTRUCCIONS PER A LES PROVES DE COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA EN LLENGUA CASTELLANA I EN LLENGUA CATALANA
Primerament, l’aplicador comunicarà el següent:
“Ara obriu el quadernet per la pàgina 2. Llegirem les instruccions de la pàgina 2 i de la pàgina 3 fins al requadre de Comprensió oral”.
L’aplicador, en acabar de llegir les instruccions i assegurar-se que els alumnes han
comprès el procediment, dirà el següent:
“Ara començarem la prova i primer haureu d’escoltar un CD. No gireu la pàgina fins
que no us ho indiqui. Després d’escoltar la primera audició, començaran a comptar els 60 minuts”.
L’aplicador ha d’anar en compte, ja que les pistes es reprodueixen automàticament una rere l’altra, per tant ha de tenir cura d’aturar el CD quan acabi l’audició de la prova corresponent, i així evitar que entri la pista següent.
Llengua castellana, s’ha de reproduir la pista 2 del CD.
Llengua catalana, s’ha de reproduir la pista 3 del CD.
L’aplicador, cinc minuts abans d’acabar la prova, avisarà els alumnes que han d’acabar.
“Queden cinc minuts, hauríeu d’acabar!”.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 7
3.2.2. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA COMUNICATIVA EN LLENGUA ANGLESA
L’aplicador llegirà les pàgines 2 i 3 i a continuació dirà:
La prova té tres parts:
La 1a part, el LISTENING, consisteix a escoltar un CD i respondre unes preguntes.
o Al listening 1, primer haureu de llegir les qüestions sobre el text que heu d’escoltar per saber què us demanaran, però no heu de respondre. Després escoltareu el CD dues vegades i mentres haureu de contestar les preguntes.
o Al listening 2, heu de seguir el mateix procés.
A la 2a part, el WRITING, heu de redactar els textos d’acord amb el que se us demana.
Finalment, a la darrera part, el READING, heu de llegir dos textos, primer el reading 1 i respondre el que us demanen, i llavors, el reading 2, i respondre.
Ara llegiu les qüestions del Listening 1 i, en acabar, escoltareu el primer text i respondreu les preguntes. En acabar de contestar, llegireu les preguntes del Listening 2, escoltareu el segon text, i llavors haureu de respondre les preguntes.
L’aplicador ha d’anar en compte, ja que les pistes es reprodueixen automàticament una rere l’altra, per tant ha de tenir cura d’aturar el CD quan acabi l’audició de la prova corresponent, i així evitar que entri la pista següent.
ATENCIÓ: reproduïu la pista 1 del CD. Recordau que hi ha dos textos, listening
comprehension 1 i listening comprehension 2, cada un llegit dues vegades, una a velocitat normal i una altra més lenta. Per tant, en acabar la reproducció del primer, heu de pitjar “pausa”, esperar que l’alumnat hagi contestat les preguntes, i llavors llevar la pausa per escoltar el segon text.
L’aplicador, cinc minuts abans d’acabar la prova, avisarà els alumnes que han d’acabar.
“Queden cinc minuts, hauríeu d’acabar!”.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 8
3.2.3. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA MATEMÀTICA
En els centres on està previst realitzar la prova de competència matemàtica en llengua catalana, els nouvinguts la realitzaran en la llengua que prèviament hagi comunicat el Departament d’Orientació a la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic, la
qual ho haurà de consignar en el llistat dels grups corresponents en la columna d’observacions. Per atendre aquesta circumstància, cada centre disposarà d’un nombre addicional d’exemplars de proves en castellà. Els alumnes podran utilitzar calculadora i disposaran d’un foli en blanc que l’aplicador repartirà juntament amb els quadernets de la prova per fer els càlculs en brut.
L’aplicador llegirà les instruccions que apareixen en el quadernet de la prova (pàgines 2 i 3).
“Ara obriu el quadernet per la pàgina 2 i llegirem les instruccions fins a la pàgina 3”.
En acabar de llegir-les i assegurar-se que els alumnes han comprès el procediment,
l’aplicador indicarà que comença la prova. A partir d’aquest moment comencen a comptar els seixanta minuts.
L’aplicador, cinc minuts abans d’acabar la prova, avisarà els alumnes que han d’acabar.
“Queden cinc minuts, hauríeu d’acabar!”.
3.2.4. INSTRUCCIONS PER A LA PROVA DE COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC
La prova és en català. Els nouvinguts la realitzaran en la llengua que prèviament hagi comunicat el tutor a la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic, la qual ho haurà de consignar en el llistat dels grups corresponents en la columna d’observacions. Per atendre aquesta circumstància, cada centre disposarà d’un nombre addicional
d’exemplars de proves en castellà.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 9
Els alumnes NO podran utilitzar calculadora i disposaran d’un foli en blanc que l’aplicador repartirà juntament amb els quadernets de la prova per fer els càlculs en brut. L’aplicador llegirà les instruccions que apareixen en el quadernet de la prova (pàgines 2 i 3).
“Ara obriu el quadernet per la pàgina 2 i llegirem les instruccions fins a la pàgina 3”.
Després, l’aplicador avisarà d’una errada d’impressió al MODEL 4, pregunta 5 i copiarà a la pissarra les dades que falten als eixos del gràfic:
En el model 4, al gràfic de la pregunta 5 hi manquen les dades dels eixos; apuntau-les:
En acabar de llegir les instruccions i assegurar-se que els alumnes han comprès el procediment, l’aplicador indicarà que comença la prova. A partir d’aquest moment
comencen a comptar els seixanta minuts.
L’aplicador, cinc minuts abans d’acabar la prova, avisarà els alumnes que han d’acabar.
“Queden cinc minuts, hauríeu d’acabar!”.
3.3. INICI DE LES PROVES
Una vegada proporcionades les instruccions anteriors, l’aplicador anotarà l’hora d’inici de cada prova al llistat d’alumnes i formulari de seguiment.
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
ciclisme cursa velocitat tennis bàsquet
litre
s d
’oxi
gen
per
min
ut
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 10
També haurà d’anotar l’hora de finalització de l’últim alumne, cas que no s’hagin exhaurit els 60 minuts previstos.
3.4. FINALITZACIÓ DE LES PROVES I RETORN A LA COMISSIÓ D’AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC
Finalitzades les proves, l’aplicador:
1. procedirà a recollir els quadernets; 2. els introduirà dins un sobre. Així mateix, hi inclourà el llistat d’alumnes i
formulari de seguiment, el CD i el material sobrant; 3. identificarà el sobre (escriurà el nom del centre, grup i prova); 4. signarà en el dors; 5. lliurarà el sobre a la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic, que els distribuirà
entre els correctors designats.
4. CORRECCIÓ DE LES PREGUNTES OBERTES I INTRODUCCIÓ DE RESPOSTES
I PUNTUACIONS AL GESAVA
El professorat únicament haurà de corregir les preguntes obertes, perquè les preguntes tancades les corregeix automàticament l’aplicació informàtica (sols
s’ha d’introduir la lletra assenyalada per l’alumne en cada pregunta).
Cada prova va acompanyada de la corresponent guia de correcció en què figuren les pautes, les orientacions i les puntuacions per a la correcció de les preguntes obertes, amb la finalitat de garantir la major homogeneïtat i objectivitat possibles. Aquestes guies de correcció s’enviaran per correu electrònic a tots els centres el dia 3, dia d’inici de l’avaluació.
Una vegada corregides les preguntes obertes, el personal designat per la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic introduirà a l’aplicació GESAVA les
respostes de cada alumne a les preguntes tancades de les distintes proves, així com les puntuacions assignades en la correcció de les obertes, d’acord amb les instruccions del Document 4.
El procés de correcció i d’introducció de respostes i puntuacions al GESAVA, que es pot començar immediatament després d’haver acabat la primera prova, tendrà de termini fins dia 28 de maig a les 14.00 h, moment en què es desactivarà l’aplicació.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 11
5. POSSIBLES INCIDÈNCIES
Al llistat d’alumnes i formulari de seguiment, hi figura un apartat per anotar les incidències de tipus general, així com un espai reservat per a cada alumne.
La Comissió d’Avaluació de Diagnòstic ha de preveure les possibles substitucions del professorat designat per aplicar les proves.
Una vegada començada la prova, no es permetrà l’accés ni la sortida de cap alumne de l’aula fins la finalització de la prova.
Si un alumne, per motiu justificat (malaltia, visita al metge, autorització dels pares...), ha d’abandonar el centre abans d’acabar la prova, l’aplicador anotarà aquesta circumstància i l’hora en què ha sortit al full abans esmentat. La prova corresponent quedaria invalidada si no li hagués donat temps d’acabar-la.
En cas de sorgir alguna incidència que impossibilitàs la realització de les proves, el president de la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic del centre ho
comunicarà immediatament a l’IAQSE, al telèfon 971784 745, que intentarà solucionar el problema al més aviat possible.
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 12
ANNEX: EXEMPCIÓ/ADAPTACIÓ DE LES PROVES D’AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC PER A L’ALUMNAT AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE
SUPORT EDUCATIU (NESE)
D’acord amb l’apartat 5.1 de la resolució del conseller d’Educació i Cultura, per la qual es regula la realització de les avaluacions de diagnòstic del curs 2009-2010 i el
procediment d’aplicació als centres docents de les Illes Balears (BOIB núm. 26, de 16-02-2010), el Departament d’Orientació ha de prendre la decisió sobre si l’alumnat amb NESE ha de realitzar les proves, amb les oportunes adaptacions, o si se’ls n’ha d’eximir de la realització de totes o d’alguna. Cas que es decideixi no eximir l’alumnat amb NESE de la realització de les proves i s’hagin de realitzar adaptacions, la Comissió d’Avaluació de Diagnòstic del centre proporcionarà, amb antelació suficient, les proves als professionals responsables
d’elaborar les adaptacions, tot garantint que mantindran una estricta confidencialitat sobre el contingut. Tanmateix, quan el desfasament curricular d’aquests alumnes respecte als del seu grup sigui molt acusat (al menys dos cursos), tot i que poden realitzar les proves, les seves respostes no es tendran en compte a l’hora de realitzar les estadístiques del grup; en aquest cas, hauran de marcar en les caselles corresponents de l’aplicació informàtica GESAVA que presenten NESE i que els resultats NO
computen per al càlcul estadístic.
A continuació es presenten unes orientacions que els Departaments d’Orientació poden considerar per prendre aquesta decisió.
Alumnat amb NESE Possibilitat d’exempció
de les proves
Computa per al càlcul
de resultats
Alumnat amb altes capacitats Han de realitzar totes les
proves SÍ , totes les proves
Incorporació tardana al sistema educatiu de les Illes Balears
Alumnat provinent d’altres comunitats autònomes o de països de parla castellana (amb menys de 2 anys a Balears)
Exempció competència en comunicació lingüística en llengua catalana
Poden realitzar la prova de matemàtiques i la de coneixement i
interacció amb el món físic en castellà
NO computa la competència en
comunicació lingüística en llengua
catalana
SÍ, les altres proves
Avaluació de diagnòstic 2009-2010 Manual d’instruccions 2n ESO
Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu IAQSE 13
Alumnat amb NESE Possibilitat d’exempció
de les proves Computa per al càlcul
de resultats
Alumnat estranger nouvingut de països de parla no castellana (amb menys de 2 anys a Balears)
Exempció de totes les proves manco la
d’anglès (si l’ha cursada en el país d’origen)
NO computa cap prova llevat de la d’anglès si l’ha
cursada
Alumnat amb dificultats específiques d’aprenentatge (dislèxia, TDAH...)
Depenent de les possibilitats d’execució**
?*
Condicions personals o història escolar derivades de factors socials, econòmics, culturals, geogràfics , ètnics o de salut associades a un desfasament curricular significatiu
Depenent de les possibilitats
d’execució. **
*
NEE derivades de discapacitat
Alumnat amb discapacitat auditiva
Exempció de les proves de comprensió
oral
NO, les de
competència en comunicació
lingüística SÍ, la de matemàtica
Alumnat amb discapacitat visual
Depenent de la resta visual i de la possibilitat d’adaptació de les proves
*
Alumnat amb discapacitat motòrica
Depenent de les possibilitats d’execució
*
Alumnat amb discapacitat psíquica, plurideficients, TGD, problemes greus de llenguatge, trastorn de personalitat o trastorn greu de conducta
Depenent de les possibilitats d’execució **
NO
* Els responsables prendran la decisió d’acord amb les circumstàncies personals de cada
alumne.
** Només es pot eximir de la realització de les proves aquell alumnat que, per les seves característiques, pugui interferir-ne en la normal aplicació.
