Az anyanyelvi nevelés módszerei

Pedagógus-továbbképzésKPSZTI

2012.október 25.Dr. Gasparicsné dr. Kovács Erzsébet

főiskolai tanárApor Vilmos Katolikus Főiskola - Vác

A külső környezet

Európai UnióTágabb és szűkebb társadalmi környezetMagyar oktatáspolitikaA szociokulturális és a humán tényezőkNyelvi háttérTankönyvpiacMűszaki-technikai környezet

NAT 2013

A köznevelés feladatát a • nemzeti műveltség, • a hazai nemzetiségek kultúrájának

átadásában, megőrzésében, • az egyetemes kultúra közvetítésében, • az erkölcsi érzék • és a szellemi-érzelmi fogékonyság

elmélyítésében jelöli meg.

Magyar nyelv és irodalom műveltségi terület

Fejlesztési feladatok szerkezete 1–12. évfolyam:1. Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése,

értelmezése és alkotása2. Olvasás, írott szöveg megértése3. Írás, szövegalkotás4. A tanulási képesség fejlesztése5. Anyanyelvi kultúra, ismeretek az anyanyelvről6. Irodalmi kultúra, irodalmi művek értelmezése7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és

történeti érzék fejlesztése

Az anyanyelvi nevelés elvei

integrációnyitottság

folyamatosságélményszerűség

analógia és kreativitásbeszédre való alapozás

induktív módszer alkalmazásakiegyensúlyozottság

sémaelméleta rész-egész viszony tudatosítása

Módszerek

• Módszer: (gör.: methodosz) ‘út, eljárás’• Oktatási módszer:

az oktatási folyamat állandó, ismétlődő eleme, a pedagógus és a tanuló tevékenységének része

• Stratégia: módszerek+eszközök+szervezési módok

• Szervezési módok: frontális, egyéni, páros, csoportmunka

Módszerek típusai• Az információk forrása szerint:

▫ verbális (szóbeli vagy írásbeli)▫ szemléltetés▫ gyakorlati módszerek

• A tanulók által végzett megismerő tevékenység szerint:▫ receptív▫ reproduktív, részben felfedező, heurisztikus▫ kutató jellegű módszerek

• Az oktatás logikai iránya alapján:▫ induktív jellegű módszerek▫ deduktív jellegű módszerek

• A tanulási munka irányításának szempontja alapján:▫ tanári dominanciájú▫ közös tanári-tanulói dominanciájú▫ tanulói dominanciájú módszerek

• Az oktatási folyamatban betöltött szerepük, a didaktikai feladatok szerint:▫ új ismeretek tanításának-tanulásának

módszere▫ képességek tanításának-tanulásának

módszere▫ alkalmazás módszere▫ rendszerezés és rögzítés módszere

• A szóbeli közlő módszereken belül:▫ monologikus módszerek▫ dialogikus módszerek

Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása

A beszédkészség, a szóbeli szövegalkotás és a megértés fejlesztése folyamatos feladat.

E képességcsoport képezi alapját és kiindulópontját valamennyi újonnan megtanítandó nyelvi tevékenységnek.

Fejlettsége döntően meghatározza a gyermek társadalmi beilleszkedését, kortársaival való kapcsolattartásának és iskolai tanulmányainak sikerét.

Fejlesztési feladatok és módszerek

Különösen fontos a kulturált nyelvi magatartás megalapozása :módszerek: mintaadás, szabálytanulás, élethelyzetekben páros és csoportos gyakoroltatás, szokásalakító tréningek

A szókincs folyamatos bővítése, pontosítása és aktivizálása:módszerek:

olvasás, szövegértelmezés, szövegalkotó feladatok, a narráció ösztönzése, gyakoroltatása

Szókincsfejlesztés játékosan• Szógyűjtés adott szókezdettel• Betűkirakó (m, a, t, k, o, a, r, u)• Hiányzó mgh.-k kiegészítése (t…r)• Föld-víz-levegő (állatnév)• Mit visz a hajó? • Szinonimagyűjtés eljátszással (ballag)• Ikerszó-befejezés (lim)• Betűvonat (csak zöld színű dolgokat visz)• A miniszter macskája (mogorva cica, a neve

Móric.)• Bontójáték (hatalmas)• Bakochba• Párkeresés (kép-szó, szó-hang/betű, ellentét)

s

Mondatszintű fejlesztés

• Mondatlánc bővítéssel (A kutya ugat.)• Mi a sorrend? (áll Az a asztalon váza.)• Bontójáték (Maegyedüljöttemiskolába.)• Igaz vagy hamis? (Az ige cselekvést is

kifejezhet.)• Fejezd be! (Szeretem a nyarat, mert…)• Mondatzsugorítás (Tomi, a padtársam tegnap

délután elutazott a nagymamájához vidékre.• Alakítsd át! (Jó a sütemény.)• Kapcsold össze! (Aki másnak vermet ás, …/

aranyat lel / Ki korán kel,../ maga esik bele

A szóbeli szövegalkotás fejlesztése

1. A reproduktív beszéd fejlesztése2. Az utánmondásos (félreproduktív) beszéd

fejlesztése3. Az alkotó (produktív) beszéd fejlesztése• Meseszövés (kezdő mondattal, témával,

szereplőkkel, szavakkal)• Képleírás (eseménykép leírása szóban)• Párbeszéd (folytatásos)• Szövegrekonstruálás (párban, csoportban)• Összegyúrt történetek• Kiegészítés

A beszéd nemverbális eszközeinek tudatosítása

• testmozgás, testbeszéd (kinezika)• érintkezési viselkedés• paranyelv• proxemika

Gyakorlatok:• szituációs játék• vers- és prózamondás• dramatizálás

Az olvasás a kerettantervben

1. o. Az olvasás tanulásának előkészítése.

Az olvasás jelrendszerének megtanítása.

2.o. Az olvasási készség fejlesztése.

Folyamatos olvasás.

3.o. Helyes tagolás és hangsúlyozás.

Értelmező és folyamatolvasás.

4.o. A kifejező olvasás előkészítése.

Kritikai és kreatív olvasás.

Analitikus-szintetikus v. kombinált olvasástanítási módszer

• Hangoztató-elemző-összetevő módszer.

• Egyesíti a szintetikus és analitikus módszer előnyeit.

• Kiegyensúlyozott: a szó- és a hang tanítására egyaránt figyelmet fordít.

A hangos olvasás fejlesztésének módszerei

• Egyéni olvasás▫ staféta▫ verseny▫ javító▫ válogató▫ szerepek szerinti▫ átalakító

• Csoportos olvasás▫ apasztó – duzzasztó▫ visszhang▫ ütemezett▫ búvópatak▫ rádiózó

A néma olvasás fejlesztése

1. A perifériás látás fejlesztése

2. A látószög növelése

3. A fixációs szélesség növelése

4. Jelfelismerési gyakorlatok

5. Hibakereső gyakorlatok

A szövegértő olvasás fejlesztése

•Szövegfeldolgozással▫részenkénti▫globális▫folyamatolvasással▫metakognitív olvasási stratégiákkal

Folyamatolvasási módszer

1. előremondás, jóslás2. problémamegoldás3. a mű végének értékelése4. kérdésfeltevések5. illusztrálás6. dramatizálás7. a tanulás értékelése

Metakognitív olvasási stratégiák

•Olvasás előtt▫sémaaktivizálás, előzetes áttekintés,

feltevések•Olvasás közben

- feltevések vizsgálata, korrekciója, belső képek alkotása

•Olvasás után▫összefoglalás, következtetések

Néhány gyakorlati eljárás

•INSERT•kettéosztott napló• jóslás•grafikus szervezők alkalmazása (pókháló-, fürtábra)•szövegmondás (ötsoros módszer)•dramatizálás

Írástanítás

•Párhuzamosan vagy késleltetve?•Álló vagy dőlt betűs írással?•Hogyan viszonyuljunk az egyéni

íráshoz?•Hogyan tanítsuk a balkezeseket?

Jó gyakorlatok

• Íráselőkészítés▫rajzolás, színezés, papírkép készítése,

gyurmázás, nyírás, papírfűzés, fonalas játékok

• Kézizomlazítás ▫ játékos mondókákkal

• Betűírás▫bejárás, fonalazás, domború betűk átírása,

nagy alakban írás• Gyakorlás

▫motivált másolás, tudatos tollbamondás

Anyanyelvi ismeretek tanítása

•A gyerekek motiváltsága•Életszerűség•Szemléletesség•Játékosság•Absztrakció•Fogalomalkotás nehézségei•Írás, helyesírás

Elvek az anyanyelvi kompetencia fejlesztésében

•Tudományosság•Igazodás az életkori sajátosságokhoz•Rendszerezés•A felfedező tanulás biztosítása•Funkcionális nyelvszemlélet•Szemléletesség, játékosság

• a közléstudat kialakítása, fejlesztése,• a mondanivaló kommunikációs szempontok

szerinti tervezésének elsajátíttatása,• különböző műfajok (elbeszélés, leírás, hír,

hirdetés, meghívó, levél) szerkezeti felépítésének, szerkesztési alapkövetelményeinek megismertetése, gyakoroltatása fogalmazási feladatokban,

• stílusfejlesztés,• a szövegjavítás tanítása,• a figyelem tudatos megosztásának

fejlesztése.

Fogalmazástanításunk céljai

• az „ihlet” (Balassa László• az „erős közlési vágy” (Magassy László);• a téma (legyen mit mondani róla);• a szókincs és szabályismeret;• a sikerélmény;• a téma tartalmi, lélektani előkészítése

(Kerékgyártó Imre);• az anyaggyűjtés módjainak változatos alkalmazása;• az óra megfelelő légköre;• a szociális tényezők;• az óravezetés;• az alkalmazott munkaformák;• az értékelés (siker, illetve a kudarc ösztönző volta).

A fogalmazástanítás eredményességét meghatározó tényezők

1. Logikai-reprodukciós módszer▫ mintakövető, kötött témájú és szerkezetű

fogalmazások íratása2. Szabad fogalmazás

▫ spontán, kötetlen fogalmazások3. Logikai-stilisztikai irányzat

▫ témaválasztás, előkészítés szabadon, megfogalmazás kötötten

4. Kommunikációs szempontú fogalmazástanítás

▫ kommunikációs feladat, probléma megoldása, spontán és kötött elemekkel

A fogalmazástanítás módszerei

Kreatív írásgyakorlatok

•Szövegalkotás csoportban•Szövegkiegészítés, - javítás•Párbeszéd kiegészítése•Szövegalkotás képhez•„Negatív” történet

Az irodalmi nevelés mint tevékenység

Irodalmi alkotások megismertetése által bővíti a gyermekek élettapasztalatait, fejleszti kommunikációs képességeiket, formálja ízlésüket, megalapozza az irodalom, a könyvek iránti szeretetüket, segíti őket az önálló ismeretszerzésben, egyszóval – sokrétűen formálja személyiségüket.

Szempontok

• Olvasmányok kiválasztása• Kötelező (?) olvasmányok• A szöveggel való találkozás – befogadás, tanító és

növendéke• A feldolgozás módszerei

Köszönöm a figyelmet!