AZ EGY/MÁSÉRT PROGRAMSOROZAT

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A PROGRAM CÉLJA, KONCEPCIÓJA

Leendő szakemberek és gyakorló szakemberek lehetőségeinek bővítése

Valós helyzetkép felvázolása A fogyatékosság még teljesebb elfogadása Szakemberek véleményének tolmácsolása Közös tevékenységek, gyakorlatorientált

formában

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FEJLESZTÉSEK ELMÉLETI MEGVALÓSÍTÁSA

Kognitív képességek figyelem megfigyelőképesség érzékelés-észlelés emlékezet gondolkodási funkciók

Feltérképezés, mérés Fejlesztési célok meghatározása Fejlesztés megvalósítása

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Motorikus képességek Nagymozgások Finommozgás Lateralitás Egyensúly

Mérés, feltérképezés Fejlesztés céljának meghatározása Fejlesztés

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Szociális kompetencia Életkori és a fogyatékossághoz kapcsolható

sajátosságok, elvárások meghatározás

Szociális érettség megfigyelése HKI (értelmileg akadályozott tanulók) DIFER (tanulásban akadályozott tanulók)

Elérendő célok életkornak megfelelően Fejlesztés lehetőségei

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

SZABADIDŐ ÉS SPORT

Lehetőségek az iskolában és az iskolán kívül Helyzetelemzések Hasznos időtöltés A gyermekek lehetőségeinek felmérése Sportolási lehetőségek tanulásban és

értelmileg akadályozott tanulók számára

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA

Kooperáció Kreativitás Életszerűség Hasznosság Felhasználhatóság

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

SZOCIÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FOGALOM

Szegál Borisz szerint a szociális kompetencia (social skills) társas viselkedés, az emberek, közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok, a szociális viselkedésben megnyilvánuló szociális kölcsönhatások. A szociális kölcsönhatást az aktuális szociális helyzet, a szociális értékrend és a szociális képességek határozzák meg.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁJÁNAK MÉRÉSE

Tanulásban akadályozott tanulók DIFER (ebben az esetben magasabb

évfolyamokon is használható

Értelmileg akadályozott tanulók HKI Vineland

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

„A szociális kompetencia működését az egyéni szociális értékrend és a szociális képességrendszer szabályozza. A világtudat, az éntudat, a viselkedés a szociális kompetencia működésének eredőjeként valósul meg. Az egyéni tudat és a szociális kompetencia fejlettsége a spontán és szándékos szocializációtól, a neveléstől függ. A nevelés központi feladatai közé tartozik az egyéni tudat és a szociális kompetencia fejlődésének segítése.”

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A SZOCIÁLIS KOMPETENCIA VIZSGÁLHATÓ KOMPONENSEI, PÉLDÁUL AZ OSZTÁLYFŐNÖK MEGÍTÉLÉSÉHEZ FELHASZNÁLHATÓ SZEMPONTOK EGY-EGY GYEREK ESETÉBEN A KÖVETKEZŐK LEHETNEK:

Személyközi viselkedés: konfliktuskezelés, figyelemfelkeltés, üdvözlés, segítés másokon, viselkedés társalgás közben, viselkedés szervezett játék közben, pozitív attitűdök mások iránt.

Önmagával szembeni viselkedés: következmények vállalása, etikus viselkedés, érzelmek kifejezése, pozitív énattitűd, felelősség.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Feladattal kapcsolatos viselkedés: verbális kommunikáció feladatvégzés során, figyelés feladatvégzés közben, osztálytermi kommunikáció, csoporton belüli aktivitás, mások előtti szereplés vállalása.

Környezeti viselkedés: környezet megóvása, étkezési viselkedés, közlekedés (Zsolnai–Józsa 2003).

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TANÓRÁN

Lehetőség feladatvállalásra

Kompetenciaérzet kialakítása személyre szabott feladatokkal, melyek sikerélményt adnak

Felelősségvállalás

Egyéni és csoportos feladatmegoldás

Szituációs gyakorlatok

Dramatizálás

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK TANÓRÁN KÍVÜL Közlekedés megtapasztalása

Tanulmányi séták, kirándulás

Színházlátogatás

Múzeumlátogatás

Kulturális tevékenységek

Környezetvédelemmel kapcsolatos feladatok

Stb.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

SPORT ÉS SZABADIŐSZERVEZÉS Tanulásban és értelmileg akadályozott tanulók

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

SPORT

Tanulásban akadályozott tanulók- mozgásjellemzők- fizikai adottságok- a testmozgás jelentősége- a mozgás hosszútávú hatása

Értelmileg akadályozott tanulók- mozgás- testi adottságok- sajátosságok a fogyatékosság eredményeként- szabálytudat, szabálytartás?

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Atlétika

Úszás

Labdajátékok

Küzdősport?

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

SZABADIDŐ-SZERVEZÉS

Iskolán kívüli tevékenység

Élményszerzés

Hasznos kikapcsolódás

Közösségi szellem erősítése

Pedagógiai jelenlét

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE

Kíváncsiság Motiváció Egészséges életmód Találékonyság Művészeti és kulturális tevékenységek Közösségi és állampolgári létre nevelés

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

TANÓRÁN KÍVÜLI NEVELÉS

Egyéni, önálló ismeretszerzés (tanulásban akadályozott és értelmileg akadályozott tanulók esetében kevésbé jellemző, szükségük van az iránymutatásra.

Közösségben végzett tevékenységek

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

SZABADIDŐ HASZNOS ELTÖLTÉSÉNEK FELTÉTELEI

Tanulók ismerete Pedagógus hozzáállása, elhivatottsága A lehetőségek felmérése Választás lehetőségének fenntartása Korlátok ismerete Szervezőkészség Együttműködés, hajlandóság

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

A FOGYATÉKOS SZEMÉLYEKA munka világa

Jogi szabályozás

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A világ népességének 10 %-a (610 millió személy) fogyatékos személy (WHO)

Ebből 386 millió személy a 15-64 éves korosztályhoz tartozik

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

GAZDASÁGI AKTIVITÁS/INAKTIVITÁS

Európai Unió országai

Magyarország

Aktív 40-50 % 9-12%

Inaktív 50% 76,7 %

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

OKOK, TÉVHITEK

Alacsony „újraintegrálódás” Alacsony oktatási, szakképzettségi szint Sztereotípiák, félelmek

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A MUNKA A FELNŐTT EMBERI LÉT EGYIK MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐJE Közösségünk hasznos tagjává válunk Tisztelet, megbecsülés Anyagi függetlenség Szabad válogatás az áruk és

szolgáltatások közül Lehetőség életünk irányítására

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FOGYATÉKKAL ÉLŐ SZEMÉLYEK MUNKAVÁLLALÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI

A tartósan károsodott emberek számára az integrált foglalkoztatást kell célként meghatározni

A védett foglalkoztatási formák újabb izoláltságot jelentenek

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A MUNKA VILÁGÁHOZ KAPCSOLÓDÓ JOGI SZABÁLYOZÁSOK, ALAPELVEK

A jogállamiság elvéből fakadó jogbiztonság követelménye és a tisztességes eljáráshoz való jog [Alaptörvény B) cikk (1) bekezdés]

A nemzetközi jogi kötelezettségek és a belső jog összhangja [Alaptörvény Q) cikk (2)-(3) bekezdés]

Az emberi méltósághoz való jog [Alaptörvény II. cikk]

Hátrányos megkülönböztetés tilalma [Alaptörvény XV. Cikk. (1)-(2)-(5) bekezdés]

A munka szabad megválasztásához való jog [Alaptörvény XII. cikk. (1)-(2) bekezdés]

Fogyatékossággal élők védelme [Alaptörvény XV. Cikk (5) bekezdés]

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A fogyatékossággal élők jogairól szóló ENSZ Egyezmény (Magyarországon kihirdette a 2007. évi XCII. tv.)

Európai Szociális Charta (Magyarországon kihirdette az 1999. évi C. tv.) Az Európai Unió Alapjogi Chartája A foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról szóló 1991.

IV. tv. (Flt.) A fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló

1998. évi XXVI. tv. (Fot.) A megváltozott munkaképességű személyek ellátásairól és egyes törvények

módosításáról szóló 2011. évi CXCI. tv. (Mmtv.) A szociális igazgatásról és ellátásokról szóló 1993. évi III. tv. (Sztv.) 112/2006. (V. 12.) Korm. rendelet a szociális foglalkoztatás

engedélyezéséről és a szociális foglalkoztatási támogatásról

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

1502/2011. (XII. 29.) Korm. határozat a rehabilitációs hatóság létrehozásáról

327/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a megváltozott munkaképességű személyek ellátásaival kapcsolatos eljárási szabályokról

7/2012. (II.14.) NEFMI rendelet a komplex minősítés szakmai szabályairól (Kmszsz.r.)

8/2012. (II.21.) NEFMI rendelet a foglalkozási rehabilitációs szakértői tevékenységről

95/2012. (V.15.) Kormányrendelet az NRSZH-ról, valamint a szakmai irányítása alá tartozó rehabilitációs szakigazgatási szervek feladat- és hatásköréről

327/2012. (XI.16.) Korm. rendelet a megváltozott munkaképességű munkavállalókat foglalkoztató munkaadók akkreditációjáról, valamint megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásához nyújtható költségvetési támogatásokról (Mmk.f.akkr.r.)

38/2012. (XI.16.) EMMI rendelet a megváltozott munkaképességű munkavállalókat foglalkoztató munkáltató akkreditációs eljárásáért fizetendő igazgatási, szolgáltatási díj szabályairól

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FOGLALKOZTATÁSI LEHETŐSÉGEK

Nyílt munkaerőpiaci foglalkoztatás

Rehabilitációs foglalkoztatás

Szociális foglalkoztatás

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

MOTOROS KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A TANULÓ

Életkor

Fogyatékossági csoport

Motoros képességek jellemzői

Az életkori jellemzőktől való eltérés

A fejlesztés célja

Fejlesztési lehetőségek, gyakorlatok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Nagymozgások- járás- futás- ugrás- gurulás

Finommozgások, koordináció

Oldaliság (lateralitás)

Egyensúly

Ritmusérzék

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

EGYÉNI VAGY CSOPORTOS FEJLESZTÉSI TERV MEGHATÁROZÁSA

- Fejlesztés időtartama- Csoportlétszám- Rendelkezésre álló eszközök, hely- Foglalkozás időtartama- Kiindulási állapot- Elérendő célok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

NAGYMOZGÁSOK FEJLESZTÉSE

- Járásgyakorlatok- Gurulógyakorlatok- Irányított futás- Váltóversenyek- Tánc- Fogócska- Légzésgyakorlatok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FINOMMOZGÁS, KOORDINÁCIÓ FEJLESZTÉSE

- Labdás gyakorlatok- Írásgyakorlatok- Ujj-gyakorlatok- Gyurmázás, alakítás- Festés- Tánc

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

OLDALISÁG ERŐSÍTÉSE

- Tükörgyakorlatok

- Gurulások

- Ugró gyakorlatok

- Ütős játékok

- Dobógyakorlatok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

EGYENSÚLYFEJLESZTÉS

- Járások különböző felületeken- Hintázás- Billenőhinta- Egyensúlyozó tölcsér- Függeszkedések- Gerenda- Sorversenyek- Bobbath-labda- Rugós deszka- Stb.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

RITMUSFEJLESZTÉS

- Tánc- Zenehallgatás- Dobolás- Labdajátékok- Ütemes járás- Galopp- Ugrókötelezése- Stb.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

KOGNITÍV KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSEGondolkodás

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

GONDOLKODÁSI MŰVELETEK

analízis szintézis absztrahálás összehasonlítás összefüggés felfogása kiegészítés általánosítás konkretizálás rendezés analógia

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

CÉLOK

Önmaguk megismerése, azonosságtudatok és én identitásuk kialakulása.

Szűkebb és egyre bővülő környezetükben való eligazodás.

Tárgyi környezetük birtokba vétele.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Személyi és tárgyi környezetükre való hatás gyakorlása.

A környezet változásaihoz való alkalmazkodás.

Egyszerű probléma-megoldási módozatok megismerése és alkalmazása (kommunikációs problémáikra, céljaik elérésére, akaratuk keresztülvitelére, stb.)

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FELADATOK

A környezet megismertetése, felfedeztetése.

Elemi fogalomrendszer kialakítása, ismereteik rendszerezése, új ismeretek elhelyezése, színek, formák megismertetése.

Főfogalom alá rendelés.

Különbségek megfigyeltetése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Változás megfigyeltetése.

(Logikai)- funkcionális összefüggések megfigyeltetése.

Analizáló - szintetizáló képesség fejlesztése.

Hiányok pótlása szimmetria rész-egész viszony.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Általánosítás, konkretizálás.

Analógiás gondolkodás fejlesztése.

Téri, idői tájékozódás fejlesztése.

Testfogalom fejlesztése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Szám- és mennyiségfogalom fejlesztése.

Társadalmi szokások, elemi szabályok megismertetése, elsajátíttatása.

Hangulatok, érzelmek felismertetése.

Kreatív gondolkodás, képzelet fejlesztése

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

KOGNITÍV KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSEFigyelem-megfigyelés

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A központi idegrendszer sérülése mind a spontán, mind az akaratlagos figyelem működésére kihat.

A környezet ingereire történő spontán odafigyelés csak nagy intenzitású, hosszantartó és a gyermekek számára kifejezetten felszólító jellegű ingerek esetén megfigyelhető.

Ugyanakkor az akaratlagos figyelem még egyéni foglalkozásokon is hamar elterelődik. Az aktivációs szint ingadozása és a motiváció gyengesége nem teszik lehetővé a koncentrált, pontos, alapos megfigyelést.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

CÉL

A tanulók környezet iránti érdeklődésének kialakulása.

Új és régi, megszokott ingerek közötti különbségtétel képességének kialakulása.

Új inger jelentkezésekor spontán odafordulás kialakulása.

Egy-egy tevékenységnél való elidőzés. Lehetőség szerint az összes érzékszerv

használata egy-egy dolog alapos megfigyelésekor.

Az adott helyzet, tevékenység szempontjából fontos és jelentéktelen ingerek elkülönítése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FELADAT

A megismerési kedv felkeltése. A figyelem tartósságának, elmélyültségének,

terjedelmének fejlesztése. Az akaratlagos, szelektív figyelmi funkciók

fejlesztése. A megosztott figyelem kialakítása (távlati

cél).

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FIGYELEMFEJLESZTÉS TANÓRÁN

Minden tantárgy alkalmas

Motiváció fenntartása

Szemléltetés

Inger és információ-gazdag foglalkozások

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FIGYELEMFEJLESZTÉS TANÓRÁN KÍVÜL

Szabadidő hasznos eltöltése

Kirándulás

Szűkebb és tágabb környezet megismerése

Kulturális és művészeti tevékenységek

Közösségi programok

Érdeklődési körnek megfelelő elfoglaltságok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FIGYELEMFEJLESZTÉS A MŰVÉSZETEK SEGÍTSÉGÉVEL

Zenehallgatás Mesehallgatás/ olvasás Színek Formák Anyagok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

KOGNITÍV KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSEÉrzékelés-észlelés

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Az érzékelés-észlelés minden tanulónál rendkívül fontos a megismerési folyamatokban.

Több csatornán keresztül történhet a tapasztalatszerzés, melyek fejlesztése elengedhetetlen a hatékony munkához.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

CÉLOK

Érzékleti – észleleti tapasztalatok szerzésével az önmagukról és a szűkebb környezetükről való ismereteik bővülése.

A világ érzékszerveken keresztül megragadható tartalmainak segítségével a tanulók gazdagabb, intenzívebb, a környezettel interaktívabb, ahhoz jobban alkalmazkodó, jobb minőségű életet élhessenek.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FELADATOK

A tanulók hozzásegítése ahhoz, hogy önmagukról és a szűkebb értelemben vett személyi, tárgyi és természeti környezetükből érzékelési – észlelési tapasztalatokat szerezzenek.

Ezek segítségével az önmagukról és a környezetükről való ismereteik bővítése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

RÉSZFELADATOK

A tapasztalt érzékelési – észlelési zavarok mögött rejlő okok társszakemberekkel együtt történő feltérképezése és a velük közösen történő kezelése.

Az aktiváció, a motiváció erősítése. A mozgásfejlesztés feladataihoz tartozóan az érzékelés, észlelés mozgásos feltételeinek javítása (a fejkontroll javítása a fixálás elősegítésére, kóros reflexek gátlása, leépítése; a manipuláció mozgásos feltételeinek javítása.), megfelelő testhelyzet biztosítása.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

AZ EGYES ÉRZÉKELÉSI – ÉSZLELÉSI TERÜLETEK FEJLESZTÉSE:

látás hallás bőrérzékelés (tapintás, hő- és

fájdalomérzékelés) szaglás ízlelés egyensúlyérzékelés kinesztetikus érzékelés testérzékelés térérzékelés az idő érzékelése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A fejlettségi szintet figyelembe vevő mennyiségű és minőségű inger biztosítása.

A tanulóknak a saját testükből és a külvilágból érkező ingerek iránti érzékenységének felkeltése, kialakítása.

Az ingerek felé való odafordulás, az azok megragadására irányuló képesség fejlesztése.

A lényeges ingereknek a lényegtelenektől való elkülönítése képességének kialakítása.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Az érzékletek, észleletek értelmezésének elősegítése az aktuális fejlettségi szintnek megfelelően. A különböző érzékelési területek összekapcsolódásának, együttműködésének elősegítése, fejlesztése.

Az érzékletek, észleletek integrálódásának elősegítése. Az érzékelési és mozgási folyamatok összerendeződésének elősegítése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

KOGNITÍV KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSEEmlékezet

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Az emlékezet sérülése a gyengébb, halványabb, hiányos, nehezen felidézhető és hamar elhalványodó emlékképekben nyilvánul meg.

Mivel a beszéd akadályozott és a manipuláció, valamint a fixálás gyengesége miatt a kommunikáció jelentősenakadályozottá válik, az emlékezet működésének objektív megítélése nehéz.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

CÉLOK

A gyermekek olyan fejlettségi szintre való eljuttatása, hogy emlékezzenek:

a mindennapos események egymást követő mozzanataira,

kialakult szokásokra a családban, a csoportban,

a begyakorolt korrekciós mozgásformákra, a testhelyzetekre,

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

korábbi élményekre, tapasztalatokra,

a napirendre

egy adott dolog (szűkebb–tágabb környezetünk tárgya, jelensége, stb.) megismerése során szerzett különböző érzékletekre, észleletekre.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FELADATOK

A fejlettségi szintet figyelembe vevő bevésés,

a fejlettségi szintet figyelembe vevő felidézés,

a rövid, majd a hosszú távú emlékezet fejlesztése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

A KÜLÖNBÖZŐ ÉRZÉKELÉSI TERÜLETEK ÉRZÉKLETEI ÉS ÉSZLELETEI MEGŐRZÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSE

látás hallás bőrérzékelés Szaglás ízlelés egyensúly kinesztézia térészlelés az idő észlelése.

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Egyszerű összefüggések felismertetése, megtanítása a felidézés elősegítése céljából.

A kommunikáció fejlesztése, amely lehetővé teszi az emlékképek kifejezését.

A cselekvések mozgásos feltételeinek javítása, amelyek szintén az emlékképek kifejezését szolgálják

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

EMLÉKEZET FEJLESZTÉSE TANÓRÁN ÉS TANÓRÁN KÍVÜL

Tevékenységbe ágyazottan Minden tantárgyon belül lehetséges Ingergazdagság Szemléletesség Motiváció fenntartása

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

Köszönöm a figyelmet!

A FOGYATÉKKAL ÉLŐK VILÁGA

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

FOGYATÉKOSSÁG?

Terminológiai meghatározások

Fogyatékossági csoportok

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

MÁS/VILÁG

Szemléletek

Megítélés

Elfogadás – ítélkezés

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

GYERMEKEK A FOGYATÉKOSSÁGRÓL

Mit is gondolhatok?

Mások mint én?

Hogyan viselkedjem?

„Anya! Ő miért ilyen?”

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

SZEGREGÁCIÓ-INTEGRÁCIÓ-INKLÚZIÓ

Hétköznapok

Tanulmányok

Munka világa

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

EMBERI REAKCIÓK, TÉVHITEK

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

KERÜLJ KÖZELEBB!ISMERJ MEG!TAPASZTALJ!

DÖNTS!

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

A GAZDASÁGI ÉS TÁRSADALMI SZERKEZET VÁLTOZÁSA A XX-XXI. SZÁZADI MAGYARORSZÁGON

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

NÉPSZÁMLÁLÁSI ADATOK

Év Népesség Fogyatékkal élők

%

1990 10.374.820 368.270 3,55 %

2001 10.198.315 577.006 5,66%

2011 9.937.625 456.638 4,5%

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

ISKOLÁZOTTSÁG 2011-BEN Általános iskolát nem fejezte be: 97.073 0,92%

Általános iskolát befejezte: 165.191 1,62

Középfokú végz. érettségi nélkül: 74.780 0,75%

Érettségi: 86.439 0,86%

Felsőfokú végzettség: 38.155 0,38%

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

GAZDASÁGI AKTIVITÁS/INAKTIVITÁS

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

AZ ISKOLÁZOTTSÁGI MUTATÓK VÁLTOZÁSA

- 1875 Frim Jakab- 1900 Éltes Mátyás- 1921 tankötelezettségről szóló törvény- 1936 Bárczi Gusztáv- 1960 „differenciált nevelési rendszer”- 1972 „imbecilis” tanulók iskolája- 1993 közoktatási törvény- 1995 speciális szakiskolák beemelése a

szakképzés intézményi rendszerébe- 1998. esélyegyenlőségi törvény

NTP-T

FK- M

PA-1

2-0

13

Eg

y/m

ásé

rt: A te

hetsé

gazo

nosítá

s, tehetsé

g fe

lismeré

s és

tehetsé

gg

ond

ozá

s a fo

gyaté

kka

l élő

fiata

lok kö

réb

en

GAZDASÁGI AKTIVITÁS VÁLTOZÁSA

Iskoláztatás lehetőségeinek bővülése Integrációs törekvések Munkahelyi feltételek fejlesztése Törvényi szabályozások Társadalmi felfogás változása

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!