Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Az intézmény, mint tanulószervezetAz intézmény, mint tanulószervezet
Elıadó: Czeglédi Karolina, igazgatóhelyettes
Szandaszılısi Általános Iskola, Mővelıdési Ház és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
8 évfolyamos általános iskola
tanulói létszáma761 727 725 715 746
Mővészeti iskola tanulói 380 362 395 380 413
LétszámadatokLétszámadatok
Mővészeti iskola tanulói
létszáma380 362 395 380 413
8 évfolyamos általános iskola
pedagógus létszáma66 64 64 62,5 66,5
Mővészeti iskola pedagógus
létszáma6 6 6 5 6
Nem pedagógus alkalmazottak
létszáma25 24 24 21 21,5
Pedagógiai Programunk alapelveiPedagógiai Programunk alapelvei
1. Intézményünk minden polgár számára nyitott
2. A 8 évfolyamos általános iskola felkészít a továbbtanulásra
3. Az intézmény minden szintjén érvényesül a demokrácia
4. Esélyegyenlıség elve4. Esélyegyenlıség elve
5. A közösség formálása az egyén személyiségének tiszteletben tartásával, alakításával
6. Értékközvetítés, értékmegırzés
7. Egészséges életmódra nevelés elve
Intézményfejlesztési mérföldköveinkIntézményfejlesztési mérföldköveink
• Önfejlesztı Iskolák (Pedagógiai Program – Helyi Tanterv készítése)
• TQM-alapú minıségkultúra meghonosítása
• Comenius 2000 II. modell – teljes körő minıségirányítási rendszerünk • Comenius 2000 II. modell – teljes körő minıségirányítási rendszerünk kiépítése
• Comenius Klub házigazdaként további intézmények segítése
• Junior Önfejlesztı Program (mintaértékő Intézményi Minıségirányítási Program elkészítése)
• EFQM-alapú, teljes körő intézményi önértékelés
Elismeréseink 1.Elismeréseink 1.
Szervezeti szintő
2000. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj csoportos kategória oklevél
2001. Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért –IIASA – Shiba- Díj szervezeti kategória oklevél szervezeti kategória oklevél
2004. Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Mővészeti Díj
2004. Közoktatás Minıségéért Díj Kiválóság Kategória Ezüst Fokozata
2005. Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére
2006. Európai Kiválóság Díj – „5 csillagos elismerés a kiválóságért”
Elismeréseink 2.Elismeréseink 2.
Szervezeti szintő
2007. „Az év nevelıtestülete” elismerı cím
2007. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk jól megfelelt minısítést kapott
2008. Alapfokú Mővészetoktatási Intézményünk kiválóra minısült
2008. Néptánccsoportjaink kísérızenekara, a Sodrás Népzenei Kisegyüttes elnyerte Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére kitüntetést
2008. A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk kiválóan megfelelt minısítést kapott
Egyéni szintő:
2009. májusig: 17 fı (a tantestület 26%-a)(városi, megyei, állami kitüntetések)
Szervezeti tanulás
-A tudásban rejlı lehetıségek kiaknázása
-Kulcsfontosságú a termelékenység fokozása
- A piaci versenyben való helytállás- A piaci versenyben való helytállás
- A teljesítmény növelése
- A tudás egyfajta elsıdleges iparág
Tanuló szervezet elınyei
- Versenyelıny a szervezeti tanulás.
- Új megoldások keresése a komplex problémákra.
- Állandó változás, fejlıdés.- Állandó változás, fejlıdés.
- Jól tudnak a változásokhoz alkalmazkodni.
Felmerül a kérdés…
• Valóban lehet-e a dinamikus környezetben hosszú távra tervezni?
• Talál-e egy alkalmazkodó szervezet adekvát megoldásokat a mindennapi kihívásokra?
• Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése?• Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése?
• Az oktatási intézmények, szervezetek miért alakuljanak át tanulószervezetté?
• Milyenek lehetnek a mőködés feltételei?
• Mekkora a lehetséges haszna?
A szervezet fejlesztése:
• Tudatos pedagógiai tevékenység
• Az innovációt támogató intézményi kultúra
• Folyamatos pedagógiai fejlesztések
• A szakirodalom figyelemmel kísérése• A szakirodalom figyelemmel kísérése
• Rendszeres hallgatói és elıadói részvét szakmai konferenciákon
•Ismeretek, tapasztalatok összefoglalása publikációkban
Tanuló szervezet
Emberi erıforrás:
a személyes tudás szüntelen fejlesztése és elmélyítése, majd az ismeretek mozgósítása az eredmények elérése érdekében.
Tanuló szervezet
Mentális modellek:
a világról alkotott képünk formálása és a környezet befolyásolásának módja.
Tanuló szervezet
Megosztott jövıkép:
az a folyamat, amely az azonosságtudat és a közös sors által összeköti az alkalmazottakat.
Tanuló szervezet
A teamek tanulása:
a teamek azon képessége, hogy meghatározott séma szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb cselekvési potenciálra tesznek szert, mint az egyébként lehetséges lett volna
Tanuló szervezet
.
Rendszerszerő gondolkodásmód:
olyan keretszerő koncepció, ahol a szervezet, mint egész megismerésének kulcsa az egyes részek közötti kapcsolatok, együttmőködési minták és a kölcsönös függıségi viszonyok megértésében rejlik.
Szervezeti tanulási formák az egyéni forrásokra
alapozva
• Szakmai fórumokon, konferenciákon szerzett új ismeretek megosztása
• Új, jól képzett és tapasztalt munkatársak felvétele
•Egy-egy munkatárs másik területre helyezése, a szervezeten belül
• Idısebb munkatárs a fiatalabb "mentora„
•Új, innovatív javaslatok meghallgatása, mérlegelése, támogatása.
• A kísérletezı kedv támogatása, az újítások bevezetése.
Szervezeti tanulási formák
munkacsoportokra építve
• A szervezeten belül a problémák együttes elemzése
• Munkatapasztalatok csoportos összegzése, rendszerezése, rögzítése
• Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok • Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok átadása).
• Különbözı munkacsoportok közötti találkozók és megbeszélések rendszeresen
Támogató környezet
• Város, régió
• Partneri visszajelzések
• Információs rendszerek kiépítése
értékelés, felhasználás
• Jövıkép megosztása
•A tanulást segítı kultúra tudatos létrehozása
•Vezetıi elkötelezıdés a minıségügy mellett
•Folyamatos tanulási lehetıségek biztosítása
•Belsı továbbképzési rendszer
Veszélyek
• A munkatársak túlzott versenyeztetése
•Információk eltitkolása
•Személyes elıny a megtartott tudás
értékelés, felhasználás
• Merev szervezeti hierarchia
• A munkacsoportok közötti szegényes kommunikáció
• Intézményi rugalmatlanság
Képzések
Számítástechnika
Tanulás tanítása
Kooperatív technikák
Sulinova
ZMF
Fejlesztı foglalkozások
TIOK
Socrates
Éves célmegjelölés
Éves munkaterv
Eredmények kommunikálása
Minıségfejlesztés Minıségfejlesztés �������� Pedagógiai fejlesztésPedagógiai fejlesztésMinıségfejlesztés Minıségfejlesztés �������� Pedagógiai fejlesztésPedagógiai fejlesztés
Kooperatív mőhely
Socrates projekt
Féléves értékelés
Évenkénti partneri igény- és
elégedettségmérésPDCA-logika
Folyamatos fejlesztés
Lırincz-féle komplex
tantermi j.
Tanév végi értékelés
Kooperatív technikákKooperatív technikák
A tanulás folyamata
- Szakdolgozat megírása – 15 fıs csoport megalakulása
- Kooperatív technikák alkalmazása bemutató órákon és azok elemzése
- Alsós kooperatív mőhely megalakulása
- A kooperatív mőhely kiterjesztése tantestületi szintre
- A kompetencia alapú oktatás beépítése az intézmény rendszerébe
- Belsı továbbképzések
- Városi, megyei, országos szintő bemutató órák, képzések
- Készülıben van a kooperatív technikák módszertani győjteménye
Fejlesztı foglalkozásokFejlesztı foglalkozások
A tanulás folyamata
- Fejlesztı/differenciáló munkaközösség megalakulása tantestületi szinten.
- Módszertani, szakmai segítség a pedagógusoknak.
Kompetencia alapú oktatásKompetencia alapú oktatás
A tanulás folyamata
- Elızmény: a tantestület minıségfejlesztésbıl átvett módszertani kultúrája.
- Képzések
- Belsı továbbképzések: mőhelyfoglalkozások, bemutató órák, konzultációk.bemutató órák, konzultációk.
- Multiplikálás intézményi és regionális szinten.
- Képzık, mentorok, szaktanácsadók
- Követı osztályok indítása.
-Folytatás: TÁMOP 3.1.4
SOCRATESSOCRATES--projektprojekt
- Kapcsolat külföldi (német, angol, spanyol, francia) partner iskolákkal – iskolafejlesztés – iskolalátogatás a partner iskolákban
- Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe.
A tanulás folyamata
- Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe.
- Projektterv készítése teamekben.I
LırinczLırincz--féle komplex tantermi játékokféle komplex tantermi játékok
A tanulás folyamata
- Játékmester megismerése, játékainak felfedezése
- Tantestületi játszóház – saját élményő kipróbálás
- 8 kísérleti csoport indítása
- Célrendszer elkészítése � mőhelymegbeszélések- Célrendszer elkészítése � mőhelymegbeszélések
- Akkreditált képzés kidolgozása Oroszlány Péter támogatásával
- Akkreditált képzésen részt vett 30 fı az intézménybıl
- Belsı képzések a tantestület 100%-os bevonásával
- Elkészült a játékgyőjtemény és a tematika kiadvány
Zenés mozgásfejlesztés
A tanulás folyamata
- A program kidolgozása, bevezetése
- Csapatmunka- Csapatmunka
- Bemutató órák, konzultációk intézményi, városi szinten
A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetreA fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre
• Magas fokú szakmaiság
• Tudatosság – céllal való azonosulás
• Harmóniára való törekvés
• Szakmai önbizalom
• Szabadság – felelısség
• Nem mindenáron való versengés
• Teljesítményértékelés
• Megfelelı szabályozottság
• Folyamatos fejlesztés
• Jó partneri viszonyok
• Munka iránti alázat
A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetreA fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre
• Munka iránti alázat
• Folyamatos önértékelés
• Munkabírás
• Reagálás a környezet változásaira
Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!