bal-sch30.edumsko.ru...МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №30»

143909, Московская область, г. Балашиха, мкр. Авиаторов, ул. Летная, д. 7

тел.: (498) 500–40–06, (498) 500–40–07, e–mail: [email protected]

ИНН 5001096382 КПП 500101001 ОГРН 1135001006238

ОТЧЕТ по итогам окончания

2015–2016 учебного года

и планированию работы

в 2016–2017 учебном году

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №30»

(МБОУ «Школа №30»)

http://www.mou6br.tu1.ru/

2

Оглавление 1. Значимые результаты деятельности образовательного учреждения в 2015–2016 учебном году. ........ 4

2. Приоритетные направления развития, цели и задачи деятельности МБОУ «Школа №30» в 2016–

2017 учебном году. ................................................................................................................................................ 8

3. Реализация мероприятий по модернизации системы общего образования в Московской области

в городе Балашиха. ................................................................................................................................................ 9

Динамика повышения средней заработной платы педагогов ......................................................... 10 3.1

Внедрение ФГОС НОО – анализ деятельности за учебный год. .................................................... 10 3.2

Внедрение ФГОС ООО – анализ деятельности за 2015–2016 учебный год. ................................. 32 3.3

Планируемая аттестация руководящих и педагогических кадров в 2016–2017 учебном году.... 44 3.4

Анализ реализации мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической 3.5

эффективности. ................................................................................................................................................ 47

Материально–техническое обеспечение – получение нового учебно–лабораторного, 3.6

технологического оборудования. ................................................................................................................... 55

4. Реализация программ предпрофильной и профильной подготовки на II, III ступенях общего

образования. Количество обучающихся в профильных и предпрофильных классах с указанием

профиля (в сравнении за три года: 2013–2014 уч. год, 2014–2015уч. год, 2015–2016 уч. год

(планируемый набор), в форме таблиц и диаграмм с аналитической справкой. .......................................... 57

5. Организация работы по профориентации обучающихся: наличие программы профориентации в

ОУ, плана реализации программы, приказ о назначении ответственного, проведенные мероприятия.

Анализ работы по данному направлению. Планируемые мероприятия. ....................................................... 83

6. Связь с учреждениями ВПО, СПО. Наличие договора (реквизиты), программы совместных

действий, краткий анализ выполнения. ............................................................................................................. 94

7. Реализация новых управленческих и педагогических технологий в ОУ в 2015–2016 учебном

году. 95

8. Контингент обучающихся в 2016–2017 учебном году ............................................................................ 98

9. Успеваемость и качество знаний обучающихся по параллелям и ступеням в 2015–2016 учебном

году. 98

10. Информация о численности обучающихся по каждой форме получения образования на период

с «01» сентября 2015 по «01» сентября 2016 .................................................................................................. 103

11. Количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2015–2016 учебном

году. 104

12. Количество детей-инвалидов, обучающихся на дому и имеющих сохранный интеллект

планируемых для дистанционного обучения. ................................................................................................ 108

13. Информация о детях–инвалидах с нарушением опорно–двигательного аппарата, обучающиеся

совместно с лицами, не имеющими нарушений в развитии в общеобразовательных учреждениях: ....... 108

14. Анализ работы учреждения по экспериментальной, инновационной деятельности (или в

качестве базовой площадки) в отчетном году и что планируется сделать в 2016–2017 учебном году. ... 109

15. Расширение спектра платных дополнительных образовательных услуг ......................................... 122

16. Введение комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы

религиозных культур и светской этики» в 2016–2017учебном году в 4–х классах. ................................... 123

Выбор обучающимися и их родителями (законными представителями) учебного модуля ...... 123 16.1

Ф. И. О. учителей, обученных на курсах повышения квалификации (по каким модулям) или 16.2

направленных на обучение. .......................................................................................................................... 123

Анализ работы ОУ по организации введения курса ОРКСЭ и информационное 16.3

сопровождение введения курса. ................................................................................................................... 124

Информационное сопровождение введения курса. ....................................................................... 125 16.4

Привлечение представителей религиозных организаций к введению курса (договоры о 16.5

сотрудничестве, соглашения и т.д.). ............................................................................................................ 125

3

17. Реализация программы ОУ по профилактике безнадзорности, правонарушений и

употребления ПАВ. ........................................................................................................................................... 125

18. Охват горячим питанием учащихся ОУ .............................................................................................. 128

19. Охват учащихся дополнительным образованием: ............................................................................. 128

20. Основные мероприятия и направления работы по патриотическому воспитанию учащихся в

2015–2016 учебном году, полученные результаты. Наличие программы ОУ. Ответственный за

реализацию данного направления. Планируемые мероприятия в 2016–2017 учебном году. .................... 129

Результаты работы за 2015–2016 учебный год: Информация о практической реализации 20.1

мероприятий по патриотическому воспитанию несовершеннолетних и молодежи за 2015 – 1

квартал 2016г.г. в МБОУ «Школа 30» ........................................................................................................ 132

21. Основные мероприятия и направления работы по духовно–нравственному воспитанию

учащихся в 2015–2016 учебном году, полученные результаты. Наличие программы ОУ.

Ответственный за реализацию данного направления. Планируемые мероприятия в 2016–2017

учебном году. ..................................................................................................................................................... 137

22. Наличие в ОУ отрядов ЮИД, ЮДМ, ДЮП. ...................................................................................... 145

23. Работа с детьми «группы риска», опекаемыми и многодетными семьями. .................................... 145

24. Занятость учащихся во время летних каникул ................................................................................... 146

25. Работа с одаренными детьми. .............................................................................................................. 146

26. Участие ОУ в конкурсах, соревнованиях, слетах и т.д. ..................................................................... 150

27. Предварительное распределение классного руководства в образовательном учреждении на

2016–2017 учебный год: ................................................................................................................................... 155

28. Тематика проведенных педагогических советов с указанием даты и формы проведения. ........... 157

29. Проведенные в 2015–2016 учебном году семинары: ......................................................................... 166

30. Тематика планируемых в новом учебном году городских семинаров, круглых столов,

конференций, проводимых на базе ОУ ........................................................................................................... 169

31. Характеристика кадрового состава ОУ (каждый работник указанной категории учитывается

только один раз): ............................................................................................................................................... 170

32. Предложения по совершенствованию управленческих аспектов взаимодействия Управления

по образованию с образовательными учреждениями в 2016–2017 учебном году. ..................................... 177

4

1. Значимые результаты деятельности образовательного

учреждения в 2015–2016 учебном году. Вошли по рейтингу в ТОП 500 (273 место) и в национальный реестр «Ведущие об-

разовательные учреждения России» (Свидетельство №1136 от 12 апреля 2016 года)

Победители областного конкурса общеобразовательных организаций муници-

пальных образований Московской области на присвоение статуса Региональной инно-

вационной площадки Московской области в 2015 году.

Анализ реализации программы развития школы «Лидер: Культура личности. Компе-

тентность. Деятельность. Ответственность», утвержденной Педагогическим советом школы

(Протокол №1 от 29.08.2013) и согласованной с Управляющим советом школы (Протокол

№1 от 23.09.2013) показывает, что целевые индикаторы программы выполняются в соответ-

ствии с дорожной картой, следующим образом:

1. Уровень доступности образования, в соответствии с современными стандартами для

всех категорий граждан независимо от местожительства, социального и имущественного

статуса и состояния здоровья выполнен на 100%

Разработан и успешно внедряется Проект «Обучение и социализация детей с ограни-

ченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве школы с

безбарьерной средой». Разработан паспорт ОСИ, внесли в ПВХД средства для реализации

данной программы в 2016 финансовом году.

2. Уровень соответствия образования современным стандартам выполнен на 98%

Обучающиеся с 1 по 4 класс обучаются по ФГОС НОО, 5–6х классов по ФГОС ООО

(ввели с опережением в 2014г), 7–11х класс по ГОС (БУП 2004г).

Для перехода старшей школы на ФГОС СОО разработана дорожная карта, которая реа-

лизована на 96% – закуплено новое оборудование (естественно–научный цикл, внедряется на

уроках системно деятельностный подход, 95% учителей прошли курсовую переподготовку).

Приобрели и подключили мобильный лингафонный кабинет–цель: интенсификация

обучения иностранным языкам. Новые требования ФГОС ООО и СОО.

3. Уровень соответствия результатов образования муниципальному рынку труда.

Благодаря Программе профориентации, 17 обучающихся 2016г получили направления

в ВУЗы: медицинские (Областная программа), Педагогические (договор школы с МГОУ),

ФГБОУ ВПО «МГИУ».

4. Совершенствование содержания образования для расширения возможностей само-

развития.

Разработан и внедряется Проект Логоспарк «Авиатор» со школьной обсерватори-

ей»

Наш Логоспарк – составная часть школы и работает в рамках концепции «школа пол-

ного дня». Рассчитан на 250 человек. Состоит из семи предметных модулей–лабораторий:

основы механики и конструирование; основы автоматического управления; лаборатория

преобразования энергии; лаборатория технических видов спорта; лаборатория информаци-

онного обеспечения; астрономическая обсерватория; лаборатория экологии. Ожидаемые результаты и эффекты проекта.

1. Опыт реальной адаптации учащихся в условиях рыночной экономики, освоение ими

современных методов поиска новых технических решений, динамичного развития социаль-

ных отношений в продуктивном техническом творчестве в области науки, техники и произ-

водства

2. Воспитание патриотизма – знание о достижении России в области технических наук;

3. Формирование морально–нравственных, этических качеств – самоопределения и

осмысления роли человека в освоении технических достижений;

4. Внедрение в образовательный процесс современных технологий, производственного

труда.

5. Повышение качества образования и авторитета школы в городе и регионе:

100% обучающихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья,

имеют доступ к инновационному современному оборудованию;

100% обучающихся включены в проектную деятельность и заняты организационно –

5

педагогическими формами деятельности;

6. Расширение возможностей социальной среды для реализации творческого потенциа-

ла обучающихся и трудоустройства выпускников образовательного учреждения.

7. Распространение научно–технических знаний в современной доступной форме.

8. Повышение квалификации педагогов. В ходе реализации проекта на базе школьного

Логоспарка осуществляется переобучение педагогов школы, педагогов дополнительного об-

разования с целью освоения инноваций по реализации проекта и введения их в практику пе-

дагогического коллектива школы, трансляции опыта в педагогическое сообщество г. Бала-

шихи

Опыт реализации проекта был представлен на ВВЦ в рамках Московского Меж-

дународного салона образования 2016 г.:

1. Кузьмина С. А. директор школы, выступила с докладом «Создание организационно–

пространственной среды образовательной организации с целью развития технико–

внедренческих и деловых компетенций обучающихся в условиях функционирования ком-

плекса Логоспарк Авиатор» на интерактивной площадке «Общее образование»

2. Лазарева Т. В., учитель биологии, Кузьмина С. А. учитель физики, провели мастер–

классы по использованию оборудования Логоспарка в учебной, практической деятельности

обучающихся.

3. Реализация системы менеджмента качества образования в соответствии с требовани-

ями ФГОС:

4. Разработан пакет заданий по мониторингу УУД в НОО и ООО. Данная разработка

была представлена в АСОУ на конкурс «Лучшие программа достижения УУД» и стала при-

зером (2 место).

5. Разработана и утверждена Программа психолого–педагогического сопровождения

образовательного процесса в рамках ФГОС НОО и ФГОС ООО (в школе работают два пси-

холога, 2 социальных педагога, учитель–логопед, 2 тьютера)

Совершенствование системы сопровождения индивидуального продвижения обу-

чающихся и педагогов.

1. Разработана и реализуется Программа «Надежда» (одаренные дети).

2. Второе место в городском округе по итогам муниципального и регионального этапов

Всероссийской олимпиады школьников.

3. Два стипендиата Губернатора Московской области: Афонский Иван и Зюзина Свет-

лана.

4. Победитель муниципального конкурсного отбора претендентов на премию Губерна-

тора Московской области «Лучший учитель–предметник и лучший учитель начальных клас-

сов». Бухтенкова Т. В.

5. Победитель в конкурсном отборе «Лучший по профессии» педагогов–библиотекарей

общеобразовательных учреждений Московской области в 2015г. и 2016г. Миронова Л. Г.

6. Призовое место в региональном конкурсе «Путь к успеху» в номинации «Лучшая си-

стема оценки достижения планируемых результатов основной образовательной программы»

в марте 2016г.

Количественные показатели по аттестации педагогических работников в МБОУ

«Школа №30»:

Школа борется за попадание в ТОП 500 (РФ) и ТОП 100 (М.О.)

14 15 24

0

10

20

30

2013-14г. 2014-15г. 2015-16г.

Аттестация работников по

годам

11

13

10

11

12

13

14

Первая категория Высшая

Количество аттестованных

по категориям в 2015-16г.

6

Разработана и реализуется программа «Развития педагогических кадров»

36 педагогов за 2015–2016 учебный год стали призерами и лауреатами заочных конкур-

сов педагогического мастерства.

Продолжаем работать над единой информационной системой учета личностного про-

движения участников образовательного процесса. Для этого внедрили Портфолио обучаю-

щегося и Портфолио педагога, неотъемлемой частью, которых является не только лист до-

стижений, но и план саморазвития как обучающегося, так и педагога.

Продолжаем вести Дневник эксперимента по введению предпрофильной подготовки с

7 класса.

Как вывод: постоянно заполняются карты сформированности предметной компетенции

(физика, обществознание, астрономия), коммуникативной компетенции, социальной компе-

тенции, а так же карты наблюдения личностного развития обучающихся, эмоционального

комфорта, успешности обучения. Особое место отводится заполнению Карты использования

педагогом различных методов и технологий при организации учебной деятельности в пред-

профильных группах (классах).

Эти наблюдения позволяют мобильно реагировать как на отрицательные тенденции

(пропал интерес к предмету и т.д.) так и на положительные (кому предложить поучаствовать

в конкурсах, олимпиадах и т.д.)

Реализация программы формирования здорового образа жизни и оздоровления

всех участников образовательного процесса (Программы «Здоровье», «Правильное пи-

тание», «Школа родительского мастерства»)

Основными видами деятельности по данному направлению являются диагностика, раз-

витие, профилактика, коррекция, консультирование.

Как итог:

1. Создание Лечебно–оздоровительного центра в школе. Выполнено на 65%

2. Остро стоит вопрос о лицензировании стоматологического кабинета и кабинета ЛФК

3. Электронный паспорт здоровья школы. Выполнено на 77%

4. Низкий рост связан с тем, что в декабре 2015г открыта МАОУ «Школа №26», куда

были переданы обучающиеся, и классы снова перемешались, что заставило вернуться прак-

тически к началу работы по созданию базы данных.

Совершенствование социальных партнерских отношений, совершенствование си-

стемы общественно–государственного управления школой:

В школе реализуется подпрограмма «Мы – партнеры» (совершенствование партнер-

ских отношений школы и родительской общественности)

Реализуемая в школе технология проведения анализа и прогнозирования социального

заказа предполагает проведение опросов потенциальных субъектов социального заказа: ро-

дителей учащихся, педагогов, самих школьников. Необходимость охвата при опросе всех

участников процесса обусловлена тем, что объективность информации в значительной мере

возрастёт, если будут учтены все точки зрения, все позиции.

Школьная структура управления представляет собой относительно целостную систему

субъектов, поскольку все составные части связанны между собой и структурно, и функцио-

нально (содержательно). Система общественно–государственного соуправления может счи-

таться оптимальной на сегодняшний день. Однако остается задача дальнейшего совершен-

ствования нормативно–правовой базы и создания дополнительных условий для функциони-

рования имеющихся органов общественно–государственного самоуправления. Редко отмеча-

ется участие самих обучающихся в принятии решений о совершенствовании деятельности

школы, а также в обеспечении личной ответственности за результаты общего дела.

Обеспечение дальнейшего развития учебного учреждения планируется за счёт активно-

го привлечения родительской общественности, участвующей в принятии важнейших реше-

ний, в контроле их выполнения, а также контроле расходования внебюджетных средств.

7

Модель управления школой

Развитие системы профессионального роста педагогического коллектива.

С 2013 года реализуется Подпрограмма «Успешный педагог»

Цель: приведение уровня профессионального мастерства педагогов школы в соответ-

ствие с современными потребностями личности обучающихся, общества и государства.

Достигнутые результаты:

1. Внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий, в

том числе ИКТ и технологий психолого–педагогической поддержки учащихся – 96%

2. Эффективная организация перехода на ФГОС в основной школе и утверждение до-

рожной карты по реализации перехода на ФГОС СОО

3. Повышение удовлетворенности результатами учащихся и родителей образователь-

ной деятельностью педагогов – 87, 6%

4. Рост числа молодых педагогов, успешно адаптировавшихся к работе в школе: 3 пе-

дагога приняты в 2014 году и работают в 2015–2016 учебном году

8

2. Приоритетные направления развития, цели и задачи дея-

тельности МБОУ «Школа №30» в 2016–2017 учебном году. Миссия школы

Реализация личностного потенциала всех участников образовательного процесса через

предоставление максимального спектра возможностей для саморазвития и самосовершен-

ствования.

Стратегическая цель:

Создание в школе безопасной, безбарьерной, комфортной, развивающей образователь-

ной среды, способствующей формированию культуры личности обучающихся, выражаю-

щейся в их высокой духовно–нравственной культуре, академической успешности, оптималь-

ном уровне социализации, физическом здоровье и эмоциональном благополучии.

Цели:

Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модерниза-

ции российского образования.

Создание условий для реализации основной образовательной программы естественно–

научной направленности с профильными классами на старшей ступени обучения с углуб-

ленным изучением биологии, химии, физики, способствующей интеллектуальному, нрав-

ственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному рас-

крытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохране-

нию и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образо-

вания, развития практической направленности образовательных программ.

Основные задачи

1. Обеспечить права ребёнка на качественное образование, создать благоприятные

условия для успешного освоения федеральных стандартов нового поколения.

2. Формировать высокую правовую культуру всех участников образовательного про-

цесса.

3. Сформировать сплоченный, профессионально–грамотный, владеющий новыми ин-

формационными технологиями, стремящийся к самообразованию и повышению квалифика-

ции педагогический коллектив.

4. Расширять спектр дополнительного образования для развития творческих способно-

стей учащихся с учетом индивидуальной траектории обучения.

5. Сформировать систему работы с одаренными детьми.

6. Организовать деятельность научного общества учащихся для создания ситуации

успешности в обучении и повышения мотивации школьников.

7. Создать условия, гарантирующие сохранность здоровья участников образовательно-

го процесса.

8. Развивать органы ученического самоуправления, детской общественной организа-

ции, создать условия для формирования активной жизненной позиции и социальной адапта-

ции обучающихся.

9. Социализировать учащихся благодаря изучению культурного наследия, (сотрудни-

чество с музеями, театрами и другими культурно–досуговыми организациями), психологиче-

скому сопровождению становления личности.

9

3. Реализация мероприятий по модернизации системы общего

образования в Московской области в городе Балашиха. Наличие плана школы по модернизации общего образования, приказа о назначе-

нии ответственного за реализацию плана в ОУ.

План имеется, находится в составе годового плана работы школы (Принято на заседа-

нии педагогического совета – Протокол № 1 от 28.08.2015, утвержден приказом №187 по о.

д. от 28.08.2015)

Ответственный за реализацию данного направления Лукьянчук М. Н. зам.директора по

УВР.

Основные направления деятельности ОУ по реализации плана модернизации об-

щего образования в ОУ.

Направление Мероприятие Результат

Организационно–

управленческое, нор-

мативное и методиче-

ское обеспечение

1. Корректировка школьного плана по

реализации модернизации системы об-

щего образования в 2015–2016 году,

обеспечивающего реализацию задач и

выполнение показателей результативно-

сти Комплекса мер по модернизации си-

стемы общего образования Московской

области в г. Балашиха

Утвержденный план

мероприятий

2. Проведение совещаний об использо-

вании в школе оборудования, поступив-

шего в рамках реализации Комплекса

мер

Анализ использова-

ния оборудования по

четвертям

3. Обсуждение результатов и эффектов

реализации проекта модернизации реги-

ональной системы общего образования

на августовских педагогических совеща-

ниях, управляющего совета школы

Один раз в полгода

(протоколы заседа-

ний)

4. Осуществление организационно–

методического сопровождения и разме-

щения на официальном сайте публичных

докладов школы по реализации меро-

приятий по модернизации системы об-

щего образования

Раз в полгода (сайт)

5. Участие в семинарах по вопросам мо-

дернизации общего образования и по-

вышения заработной платы

6. Повышение квалификации руководя-

щих и педагогических работников шко-

лы по вопросам модернизации общего

образования в Московской области

75% администрации

имеют удостовере-

ние

Выполнение задач

Комплекса мер по мо-

дернизации общего об-

разования г. Балаши-

хи и Московской обла-

сти и показателей ре-

зультативности пред-

ставления субсидий.

1. Создание условий для привлечения,

закрепления и непрерывного профессио-

нального развития педагогов, мотивации

высокого качества работы

Средняя заработная

плана педагога в

школе выше чем ра-

ботников в целом по

экономике в Москов-

ской области на 20%

2. Формирование компетенций педагоги-

ческого корпуса школы, обеспечиваю-

щих реализацию ФГОС, содержательных

приоритетов модернизации общего обра-

зования;

Программа развития

педагогических кад-

ров и план ее реали-

зации

10

Направление Мероприятие Результат

3. Создание в школе условий обучения,

соответствующих требованиям ФГОС

Создание условий

для реализации

ФГОС НОО–100%

ФГОС ООО–100%

ФГОС СОО–89%

Информационное

обеспечение

Информирование педагогической и ши-

рокой общественности о задачах, ходе и

результатах реализации Комплекса мер в

СМИ

Школьный сайт,

школьная газета,

публикации на ин-

тернет–порталах

Материально–

техническое обеспече-

ние, закупка и постав-

ка оборудования

Утверждение и реализация план–графика

закупок

План–график

Обучение кадров, ат-

тестация

1. Программа

Развития педагогических кадров школы

(обучение, аттестация)

График реализации

программы

2. Обновление персонифицированной

базы данных с учетом данных о педаго-

гических работниках, прошедших повы-

шение квалификации для работы в соот-

ветствии с федеральными государствен-

ными образовательными стандартами

Работа с базой раз в

полгода

3. Разработка комплекса мер по привле-

чению молодых педагогов в школу

План работы настав-

ников

4. Школьный конкурс «Педагог года»

5. Методическое сопровождение участ-

ников муниципальных конкурсов про-

фессионального мастерства

6. Школьный конкурс «Лучший кабинет»

7. Школьный конкурс «Лучшая рекреа-

ция»

Положение о кон-

курсе

Организация и прове-

дение мониторингов

по реализации меро-

приятий модерниза-

ции общего образова-

ния

1. Организация участия школы в системе

электронного мониторинга модерниза-

ции общего образования

2. Организация мониторинга использо-

вания полученного оборудования, обу-

чения учителей работе на поставленном

оборудовании

3. Проведение мониторинга организации

процесса внеучебной деятельности по

ФГОС начального общего образования и

ФГОС ООО

Отчеты о результа-

тах мониторинга

3.1 Динамика повышения средней заработной платы педагогов

сентябрь

2015г.

октябрь

2015г.

ноябрь

2015г.

декабрь

2015г.

январь

2016г.

февраль

2016г.

март

2016г.

апрель

2016г

пед.

работ-

ники

46 990, 00 53 083, 97 53 700, 76 60 341, 23 59 389, 25 47 477, 42 49 695, 70 51111, 96

учителя 47 956, 41 54 758, 47 55 361, 86 62 181, 55 61 319, 28 49 034, 94 51 668, 67 52 712, 20

3.2 Внедрение ФГОС НОО – анализ деятельности за учебный год. Цель анализа: характеристика и оценка реализуемых в школе образовательных

11

программ, учебного плана с точки зрения раскрытия федерального и регионального

компонентов образовательного стандарта, ФГОС НОО.

Работа в начальной школе строилась в соответствии с основной методической темой

всей школы «Создание благоприятной образовательной среды, способствующей

совершенствованию методического обеспечения образовательного процесса в условиях

реализации ФГОС».

Анализ состояния начального общего образования В 2015 – 2016 учебном году начальное звено насчитывало 34 (1075 учащихся на начало

уч. года) класса и 2 группы продленного дня (1 группа работала в первую смену и 1 во

вторую). На начало учебного года 34 классов 9 классов в параллели 1–х и 2–х классов, по 8 в

параллели 3–4х классов. Обучение проходило в две смены. 1, 4–е классы обучались в первую

смену, параллель 2, 3–х во вторую.

01. 12. 2015года произошло деление школы, часть учащихся перешли во вновь

построенную рядом школу №26. В МБОУ «Школа №30» учащихся в начальной школе стало

702 (23 класса: 1–х кл.- 5 классов, 2–х кл. – 6 классов, 3–х – 5 классов, 4–х – 7 классов).

Открыто две ГПД. Обучение со второго полугодия 2015–2016 учебного года проходило в

первую смену.

Заместитель директора по УВР в начальной школе – Самчук Оксана Александровна

Руководители ШМО начальных классов – Ларченко Ирина Михайловна (параллель 3–х

кл), учитель высшей категории. Савранская Ольга Юрьевна (параллель 4–х кл), учитель

высшей категории, Головина Инна Евгеньевна (параллель 1–х кл), учитель высшая категории,

Поляченкова Наталья Валерьевна (параллель 2–х кл), учитель первой категории.

Педагогический состав на конец учебного года:

учителя начальных классов: 23 человек

Высшая категория: 8 человек

Первая категория: 12 человек

Вторая категория: 1 человек

Не имеющих категории: 2 человека

воспитатели ГПД

Высшей категории: 1 человек

Не имеющих категории: 1 человек

Учитель музыки:

Не имеющих категории: 1 человек (Онуфрийчук А. А.)

Внеурочная деятельность:

Хореография и искусство сцены – нет категории (молодые специалисты): Галанина Ю.

А., Галанин Д. А.; первая кв. категория – Иванова А. В.

Чудеса аппликации – высшая категория – Галочкина М. А.

Прошли аттестацию:

Галанина О. Н. (14. 10. 2015, первая), Зябко А. А. (27. 04. 2016, высшая), Ларченко И.

М. (02. 12. 2015, высшая), Недашковская Л. С. (11. 11. 2015, первая), Собенина С. В.

(высшая), Ткаченко И. Н. (10. 02. 2016, первая),

Прошли курсы

1. Бабаева Е. А.: - «Основы информационно–коммуникативной компетентности

специалиста образовательного учреждения». Дистанционные курсы, Санкт–Петербург, 144ч.

2. Тимачёва О. А.

2.1. «Системно–деятельностный подход как основа реализации ФГОС». Дитанционные

курсы, Санкт–Петербург, 72 ч.

2.2. «Информатизация современного образовательного пространства и практическая

деятельность педагога». Санкт–Петербургский центр дополнительного профессионального

образования (АНО «СПБ ЦДПО»).

3. Поляченкова Н. В. - «Формирование модели инклюзивного образования для детей с

ограниченными возможностями здоровья в соответствии с ФГОС». Дистанционные АНО

«Санкт–Петербургский центр дополнительного профессионального образования», 144ч.

4. Деревянная О. В. - «Формирование модели инклюзивного образования для детей с

12


«Санкт–Петербургский центр дополнительного профессионального образования», 144ч.

5. Балаева И. А. - «Формирование модели инклюзивного образования для детей с


«Санкт–Петербургский центр дополнительного профессионального образования», 144 ч.

Характеристика начальной школы как ступени общеобразовательного

учреждения.

Реализация вариативных программ обучения:

Виды программ Количество классов

1–х 2–х 3–х 4–х Итого

Традиционная (школа России) 3 6 3 7 19

Л. В. Занков

Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов

Начальная школа 21 века

Школа 2100 2 2 4

Гармония

Перспективная начальная школа

Планета знаний

Итого 5 6 5 7 23

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в

соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК

«Школа России».

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»: Достижение личностных результатов учащихся:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению и познанию;

осмысление и принятие основных базовых ценностей.

Достижение метапредметных результатов обучающихся:

Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных,

коммуникативных).

Достижение предметных результатов:

Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его

преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной

картины мира.

Целью реализации образовательной программы «Школа 2100» является:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для успешной

самореализации, способности самосовершенствоваться.

Задачи реализации образовательной программы «Школа 2100»: непрерывность и преемственность образования по всем школьным предметам;

самостоятельное открытие детьми нового знания;

формирование единой картины мира;

ориентация на творческое начало в учебной деятельности;

возможность для каждого ребенка продвигаться в своем темпе.

1. Общие качественные показатели.

Качество знаний составило 68%. Успеваемость учащихся 2–4–х классов (544 учащихся)

составила по итогам 1, 2, 3 четверти 100%, по итогам четвёртой четверти 99%, по итогам

года 99 %.

В целом необходимо отметить, что уровень универсальных учебных действий учащихся

1–4 классов отвечает требованиям федерального компонента Государственного стандарта.

Качество знаний по итогам года по 2–м классам – 131 уч. (из 179) 73 %, по 3–м классам

– 120 уч. (из 152) 79%, по 4–м классам – 131 уч. (из 213) 61%.

Качество обученности учащихся нач. школы за 2015–2016 уч. год.

Классы Кол–во в

классе На «5» На «4» и «5» «3» (одна) «2» Качество Обученность

1–а Павлова О. Н. 34

1–б Головина И. Е. 33

1–в Бандаловская Е. А. 30

1–г Крайнова И. Е. 34

1–д Карташова Е. В. 27

Итого по параллели 158

2–а Поляченкова Н. В. 29 3 18 6 – 72% 100%

2–б Собенина С. В. 29 2 19 3 – 72% 100%

2–в Балаева И. А. 32 5 20 4 – 81% 100%

2–д Деревянная О. В. 29 4 16 2 – 69% 100%

2–е Галанина О. Н. 31 5 17 5 – 71% 100%

2–ж Недашковская Л. С. 29 5 17 3 – 76% 100%

Итого по параллели 179 24 107 23 – 73% 100%

3 – а Ларченко И. М 32 6 22 3 – 84% 100%

3–Б Тимачёва О. А. 31 6 20 1 – 84% 100%

3–в Зябко А. А. 27 6 16 2 – 81% 100%

3–д

Бабаева Е. А. 31 3 19 2

(Симоненко

Анастасия –

русск. яз, ма-

тем, англ. яз)

71%

97% (Симоненко Ана-

стасия - русск. яз, ма-


3–е Киченко И. Н. 31 3 19 3 – 71% 100%

Итого по параллели 152 24 96 11

(Симоненко




78%

99% (Симоненко

Анастасия – русск.

яз, матем)

4–а Булгакова Е. Н. 34 3 14 – – 50% 100%

4–в Генчу Е. А. 32 6 15 6 – 66% 100%

4–г Савранская О. Ю. 33 3 20 – – 70% 100%

4–д Самчук О. А. 29 2 15 2 – 59% 100%

4–е Дьякова А. Б. 27 2 16 – – 67% 100%

4–ж Ткаченко И. Н. 29 5 14 – – 66% 100%

14

Классы Кол–во в

классе На «5» На «4» и «5» «3» (одна) «2» Качество Обученность

4–з Соболева В. В. 29 2 14 6 – 55% 100%

Итого по параллели 213 20 108 14 – 61% 100%

Итого 544

Всего 702 68 311 48

(Симоненко




70% 99%

Мониторинг качества обучения в начальной школе за 2015–2016 уч. год.

Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год

Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность

2–а

Поляченкова Н. В. 65 % 100 % 70% 100% 65% 100% 72% 100% 72% 100%

2–б

Собенина С. В. 74 % 100 % 77% 100% 73% 100% 65% 100% 72% 100%

2–в

Балаева И. А. 71 % 100 % 78% 100% 75% 100% 78% 100% 81% 100%

2–д

Деревянная О. В. 68 % 100 % 71% 100% 66% 100% 69% 100% 69% 100%

2–е

Галанина О. Н. 66 % 100 % 61% 100% 80 % 100% 80 % 100% 71% 100%

2–ж

Недашковская Л. С. 50 % 100 % 67% 100% 75 % 100% 65 % 100% 76% 100%

Итого по параллели 67% 100 % 71% 100% 71% 100% 71% 100% 73% 100%

3 – а

Ларченко И. М 80 % 100 % 84% 100% 84% 100% 84% 100% 84% 100%

3–б

Тимачёва О. А. 81% 100% 81% 100% 84% 100% 81% 100% 84% 100%

3–в

Зябко А. А. 79 % 100 % 82% 100% 79% 100% 81% 100% 81% 100%

3–д

Бабаева Е. А. 77% 100 % 77% 100% 73% 100% 71% 97% 71% 97%

3–е

Киченко И. Н. 71 % 100 % 70% 100% 71% 100% 74% 100% 71% 100%

Итого по параллели 69 % 100 % 71% 100% 74% 100% 78% 99% 78% 99%

15

Класс 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год

Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность Качество Обученность

4–а

Булгакова Е. Н. 58 % 100 % 44% 100% 47% 100% 50% 100% 50% 100%

4–в

Генчу Е. А. 55 % 100 % 75% 100% 56% 100% 60% 100% 66% 100%

4–г

Савранская О. Ю. 59 % 100 % 61% 100% 66% 100% 70% 100% 70% 100%

4–д

Самчук О. А. 45 % 100 % 56% 100% 58% 100% 59% 100% 59% 100%

4–е

Дьякова А. Б. 42 % 100 % 61% 100% 57% 100% 56% 100% 67% 100%

4–ж

Ткаченко И. Н. 54 % 100 % 65% 100% 59% 100% 66% 100% 66% 100%

4–з

Соболева В. В. 42% 100 % 57% 100% 48% 100% 51% 100% 55% 100%

Итого по параллели 51 % 100 % 59% 100% 56% 100% 58% 100% 61% 100%

Итого 62% 100 % 66% 100% 67% 100% 68% 99% 70% 99%

Качественные показатели по предметам:

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся

требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир) проведены

административные контрольные работы.

Во 2–4 классах – 26.04 русский язык и 28.04 математика. Литературное чтение и окружающий мир с 10.05 по 13.05. По русскому языку были

даны административные контрольные диктанты с грамматическим заданием, по математике – административные контрольные работы по

вариантам, по окружающему миру итоговый тест, по литературному чтению – проверка техники чтения. Во 2, 3, 4 – х классах проводился

административный контроль (входной, за полугодие, итоговый). Сравнительные результаты контрольных работ приведены в диаграммах:

16

Мониторинг качества за 2015–2016 учебный год во 2–х классах

Качество

2–А

Поляченко-

ва Н. В.

2 – Б

Собенина

С. В.

2–В

Балаева И.

А.

2 – Д

Деревянная

О. В.

2–Е

Галанина

О. Н.

2–Ж

Недашков-

ская Л. С.

1 четверть 65% 74% 71% 68% 66% 50%

2 четверть 70% 77% 78% 71% 61% 67%

3 четверть 65% 73% 75% 66% 80% 75%

4 четверть 72% 65% 78% 66% 80% 65%

Выводы: неуспевающих учащихся в параллели 2–х классов нет. Показали высокое ка-

чество 2–а, 2–б. 2–в, 2–д, 2–е, 2–ж (более 60%), уровень качества вырос во 2–а, в, е, во 2–е

классе вырос на 19% (непонятен резкий скачок), снизился во 2–б, 2–д, 2–ж до 10%. Уровень

качества образования не ниже 60 %, остаётся стабильно высокий.

Мониторинг качества за 2015–2016 учебный год в 3–х классах

Качество 3–А

Ларченко И. М.

3 – Б

Тимачёва О. А.

3–В

Зябко А. А.

3 – Д

Бабаева Е. А.

3–Е

Киченко И. Н.

1 четверть 75% 74% 76% 66% 65%

2 четверть 84% 81% 82% 77% 70%

3 четверть 84% 84% 79% 73% 71%

4 четверть 84% 81% 81% 71% 74%

Выводы и рекомендации: ученица 3–д классе Симоненко Анастасия Николаевна

(прибыла в 4 четверти), неуспевающая по предметам: русскому языку, математике, англий-

скому языку оставлена на повторный курс обучения. Наблюдается стабильно высокий уро-

вень качества обучения во всех классах з–й параллели. Стабильно высокий уровень качества

образования показывают 3–а, 3–б, 3–в, 3–д, 3–е (все классы параллели) не ниже 70 % на про-

тяжении 2, 3, 4 четвертях. Обученность 99%.

65% 74% 71% 68% 66%

50%

70% 77% 78%

71% 61%

67% 65% 73% 75%

66%

80% 75% 72%

65%

78%

66%

80%

65%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2-а 2-б 2-в 2-д 2-е 2-ж

Качество 1 четверти Качество 2 четверти Качество 3 четверти Качество 4 четверти

75% 74% 76%

66% 65%

84% 81% 82% 77%

70%

84% 84% 79%

73% 71%

84% 81% 81%

71% 74%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

3-а 3-б 3-в 3-д 3-е Качество 1 четверть Качество 2 четверть Качество 3 четверти Качество 4 четверти

17

Мониторинг качества за 2015–2016 учебный год в 4–х классах

4–А

Булгакова

Е. Н.

4 – В

Генчу

Е. А.

4 – Г

Савранская

О. Ю.

4 – Д

Самчук

О. А.

4–Е

Дьякова

А. Б.

4–Ж

Ткаченко

И. Н.

4–З

Соболева

В. В.

1 чет-

верть 58% 55% 59% 45% 42% 54% 42%

2 чет-

верть 44% 75% 61% 56% 61% 65% 56%

3 чет-

верть 47% 56% 66% 58% 57% 59% 48%

4 чет-

верть 50% 60% 70% 59% 56% 66% 51%

Выводы и рекомендации: неуспевающих в параллели 4–х классов нет. Уровень каче-

ства не ниже 50%. Наблюдается положительная динамика в 4–г, 4–д. Нестабильность каче-

ства образования отмечается 4–а, 4–в, 4е, 4–ж, 4–з. Учащиеся показывают некачественное

усвоение знаний, педагогам обратить внимание на систему работы на уроках над повторени-

ем пройденного материала. Резкое снижение и повышение уровня качества знаний на протя-

жении 1, 2, 3, 4 четверти наблюдается в 4–в, 4–е. Можно сделать вывод, что в работе педаго-

гов Генчу Е. А., Дьяковой А. Б. отсутствует система.

Вывод: анализ показал, что количество учащихся успевающих на «5» 73 учащихся –

13% (1 ч – 99 учащихся – 12%, 2 ч. – 84 учащихся – 14%), количество успевающих на «4» и

«5» 297 учащихся – 54% (1 ч – 388 ч–50%, 2 ч. – 309 учащихся – 52%), количество окончив-

ших с одной «3» 56учащихся – 10% (1ч – 99учащихся – 12%, 2ч – 56 учащихся – 9%). Таким

образом, качество обучения в начальной школе по итогам четвёртой четверти 68%.

Неуспевающих учащихся нет.

Качество в параллели 2–х кл. – 71% (1 ч – 67 %, 2 ч – 71%, 3ч – 71%) стабильно

Качество в параллели 3–х кл. – 78% (1ч – 69 %, 2 ч – 71%, 3ч – 74%), выше на 4%

Качество в параллели 4–х кл. – 58% (1 ч – 51 %, 2 ч – 59%, 3ч – 56%) выше на 2%

58% 55% 59%

45% 42%

54%

42% 44%

75%

61% 56%

61% 65%

56%

47%

56%

66%

58% 57% 59%

48% 50%

60%

70%

59% 56%

66%

51%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

4-а 4-в 4-г 4-д 4-е 4-ж 4-з

Качество 1 четверть Качество 2 четверть Качество 3 четверти Качество 4 четверти

67% 71% 71% 71%

69% 71% 74% 78%

51% 59% 56% 58%

0%

50%

100%

150%

200%

250%

Качество 1четверти Качество 2четверти Качество 3 четверти Качество 4 четверти

Параллель 2-х кл. Параллель 3-з кл. Параллель 4-х кл.

18

По итогам года: количество учащихся, закончивших год на «5» составило 68 – 12%, ко-

личество учащихся, закончивших год на «4» и «5» составило 311 человек (57% учащихся 2–

4–х классов), с одной «3» – 48 человека (8% учащихся 2–4–х классов). В основном учащиеся

имеют одну тройку по русскому языку, а также по математике, английскому языку.

Учащаяся 3–д класса Симоненко Анастасия Николаевна оставлена на повторный курс

обучения по причине неуспеваемости по предметам: русский язык, математика, английский

язык.

Качество 70%, обученность 99%.

Учащихся, закончивших год с похвальным листом–50.

Срезовые комплексные работы 1–4 классов и диагностические работы 4–х классов.

В соответствии с приказом Министерства образования Московской области в

образовательных учреждениях Московской области в 2015–2016 учебном году проводились

комплексные срезовые работы учащихся обучающихся по ФГОС НОО.

14. 04. 2016 проводилась комплексная срезовая работа для 1–х классов



Среди учащихся 4–х классов проводились:

1. Диагностическая работа по математике – 15.10.2016

2. Всероссийская проверочная работа по русскому языку и математике

1 декабря – русский язык (1 часть)


8 декабря – математика

3. Комплексная диагностическая работа по математике – 15.03.2016

Количественные характеристики результатов.

Комплексная срезовая работа проведена в 5–и классах, писали работу 155 ученика 1–х

кл.

Уровни учащихся 1–х классов в рамках комплексной срезовой работы

за 2015–2016 уч. г. Класс УМК Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 Уровень Кол. ч.

1–а Школа 2100

итого (0) 4 3 22 17 6 4 1 3 0–5 0

итого (1) 30 31 12 17 28 0 0 0 6–8 12

итого (2) 0 0 0 0 0 30 33 31 9–11 22

1–б Школа 2100

итого (0) 3 0 10 10 8 4 5 4 0–5 0

итого (1) 29 32 22 22 24 0 3 0 6–8 11

итого (2) 0 0 0 0 0 28 24 28 9–11 21

1–в Школа России

итого (0) 5 4 10 10 7 3 2 4 0–5 0

итого (1) 23 24 18 18 21 0 4 0 6–8 12

итого (2) 0 0 0 0 0 25 22 24 9–11 16

1–г Школа России

итого (0) 7 5 16 9 10 6 5 7 0–5 0

итого (1) 27 29 18 25 24 0 2 0 6–8 16

итого (2) 0 0 0 0 0 28 27 27 9–11 18

1–д Школа России

итого (0) 0 1 11 8 7 5 3 7 0–5 0

итого (1) 27 26 16 19 20 0 3 0 6–8 10

итого (2) 0 0 0 0 0 22 21 20 9–11 17

Задание

Баллы. 1 2 3 4 5 6 7 8

Уровень в

баллах

Кол–во

уч.

Итого на 0 19 13 69 54 38 22 16 25 0–5 0

Итого на 1 136 142 86 101 117 0 12 0 6–8 61

Итого на 2 0 0 0 0 0 133 127 130 9–11 94

То же в % соотношении

Всего учащ. 155

% на 0 12,26 8,39 44,52 34,84 24,52 14,19 10,32 16,13 0–5 0,00

% на 1 87,74 91,61 55,48 65,16 75,48 0,00 7,74 0,00 6–8 39,35

% на 2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 85,81 81,94 83,87 9–11 60,65

Комплексная срезовая работа проведена в 6–и 2–х классах, писали работу 169 учеников.

УМК «Школа России».

19

Уровни учащихся 2–х классов в рамках комплексной срезовой работы

за 2015–2016 уч. г.

Класс

Кол–во учеников, выполнивших задание на соответствующий балл Итоги по уровню

оценивания

Задание

Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Уровень

Кол–

во

уч.

2–а

итого (0) 8 1 1 4 7 1 5 11 6 8 4 0–6 0

итого (1) 19 26 26 23 20 0 22 16 21 9 0 7–10 11

итого (2) 0 0 0 0 0 26 0 0 0 10 23 11–14 16

2–б

итого (0) 12 5 1 9 11 1 3 11 18 0 10 0–6 0

итого (1) 16 23 27 19 17 0 25 17 10 2 0 7–10 13

итого (2) 0 0 0 0 0 27 0 0 0 26 18 11–14 15

2–в

итого (0) 9 3 1 3 7 0 0 15 17 5 6 0–6 0

итого (1) 18 24 26 24 20 0 27 12 10 10 0 7–10 11

итого (2) 0 0 0 0 0 27 0 0 0 12 21 11–14 16

2–д

итого (0) 6 4 2 5 10 1 2 15 14 1 4 0–6 0

итого (1) 22 24 26 23 18 0 26 13 14 2 0 7–10 5

итого (2) 0 0 0 0 0 27 0 0 0 25 24 11–14 23

2–е

итого (0) 7 6 4 6 22 2 3 10 12 3 4 0–6 0

итого (1) 24 25 27 25 9 0 28 21 19 10 0 7–10 13

итого (2) 0 0 0 0 0 29 0 0 0 18 27 11–14 18

2–ж

итого (0) 7 9 0 6 13 0 1 10 9 5 2 0–6 0

итого (1) 21 19 28 22 15 0 27 18 19 3 0 7–10 7

итого (2) 0 0 0 0 0 28 0 0 0 20 26 11–14 21

Задание

Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Уровень

в баллах

Кол–

во уч.

Итого на

0 49 28 9 33 70 5 14 72 76 22 30 0–6 0

Итого на

1 120 141 160 136 99 0 155 97 93 36 0 7–10 60

Итого на

2 0 0 0 0 0 164 0 0 0 111 139 11–14 109

То же в % соотношении

Всего

учащ. 169

% на 0 28,9

9

16,5

7 5,33

19,5

3

41,4

2 2,96 8,28

42,6

0

44,9

7

13,0

2

17,7

5 0–6 0,00

% на 1 71,0

1

83,4

3

94,6

7

80,4

7

58,5

8 0,00

91,7

2

57,4

0

55,0

3

21,3

0 0,00 7–10 35,50

% на 2 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 97,0

4 0,00 0,00 0,00

65,6

8

82,2

5 11–14 64,50

Комплексная срезовая работа проведена в 5–и классах, писали работу 144 ученика 3–х

кл. из 152.

Уровни учащихся 3–х классов в рамках комплексной срезовой работы за 2015–2016 уч.г.

Классы № УМК

Кол–во учеников, выполнивших задание на соответствующий

балл

Итоги по

уровню оце-

нивания

Задание

Баллы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Уро-

вень

Кол

–во

уч.

3–а Школа

2100

итого (0) 6 4 8 0 5 0 4 14 10 16 1 0–7 1

итого (1) 24 6 22 1 14 4 26 16 20 14 29 8–10 9

итого (2) 0 20 0 29 11 26 0 0 0 0 0 11–15 20

3–б Школа

2100

итого (0) 0 0 14 0 0 2 0 3 6 12 2 0–7 0

итого (1) 30 14 16 7 10 5 30 27 24 18 28 8–10 10

итого (2) 0 16 0 23 20 23 0 0 0 0 0 11–15 20

3–в Школа

России

итого (0) 3 1 5 0 2 6 2 6 5 15 0 0–7 0

итого (1) 22 10 20 5 10 3 23 19 20 10 25 8–10 7

итого (2) 0 14 0 20 13 16 0 0 0 0 0 11–15 18

3–д Школа итого (0) 5 2 9 1 6 6 1 14 11 11 0 0–7 1

20

России итого (1) 24 2 20 2 10 3 28 15 18 18 29 8–10 5

итого (2) 0 25 0 26 13 20 0 0 0 0 0 11–15 23

3–е Школа

России

итого (0) 6 3 7 0 10 7 5 5 10 11 0 0–7 0

итого (1) 24 5 23 9 14 5 25 25 20 19 30 8–10 11

итого (2) 0 22 0 21 6 18 0 0 0 0 0 11–15 19

Задание

Баллы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Уровень

в баллах

Кол–во

уч.

Итого на 0 20 10 43 1 23 21 12 42 42 65 3 0–7 2

Итого на 1 124 37 101 24 58 20 132 102 102 79 141 8–10 42

Итого на 2 0 97 0 119 63 103 0 0 0 0 0 11–15 100

То же в % соотношении Всего

учащ. 144

% на 0 13,89 6,94 29,86 0,69 15,97 14,58 8,33 29,17 29,17 45,14 2,08 0–7 1,39

% на 1 86,11 25,69 70,14 16,67 40,28 13,89 91,67 70,83 70,83 54,86 97,92 8–10 29,17

% на 2 0,00 67,36 0,00 82,64 43,75 71,53 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 11–15 69,44

Рекомендации по устранению недостатков

1. Создать информационный банк данных о работе каждого учителя: учет, экспертиза,

контроль, анализ, оценка и т.д.

2. Обсудить результаты диагностических, срезовых, итоговых, комплексных работ на

заседании методического объединения учителей начальных классов и на совещании при

заместителе директора по УВР.

3. Продолжать формирование базовых знаний у учащихся и формирование УУД по

предметам, их соответствие ФГОС.

4. Разработать критерии оценивания срезовых комплексных работ.

Диагностическая работа по математике (РЦОИ) для учащихся 4–х классов

проводилась 15.10.2015г

В написании диагностической работы по математике для выпускников начальной

школы приняли участие классы: 4 «А» – учитель Булгакова Е. Н., 4 «В» – учитель, Генчу Е.

А., 4 «Г» – учитель Савранская О. Ю., 4 «Д» – учитель Самчук О. А., 4 – «Е» – учитель

Дьякова А. Б. ., 4 «Ж» – учитель Ткаченко И. Н. ., 4–«З» – учитель Соболева В. В.

Результат написания диагностических работ выпускников 4–х классов.

Класс

качество

обученности

4–а

32ч

4–в

31ч

4–г

30ч

4–д

31ч

4–е

25ч

4–ж

28ч

4–з

29ч

Итого

206 ч

«5» 8 8 12 3 6 5 4 46ч (39%)

«4» 12 12 14 16 11 13 19 97ч (45%)

«3» 10 9 4 6 7 7 3 46ч (16%)

«2» 2 2 – 6 1 3 3 17ч (8%)

Обученность 94% 94% 100% 80% 96% 90% 89% %

Качество 62% 65% 87% 59% 68% 64% 79% %

Результаты апробации ВПР по предметам русский язык и математика показали:



8 декабря – математика

Анализ проверки работ показал:

Тренировочная апробация ВПР по русскому языку (1 часть)

21

Предмет Кол–во писав-

ших Баллы по 4 классам

Русский язык

1 часть 222 ч

0–6

«2»

7–9

«3»

10–12

«4»

13–14

«5»

– 35ч (16%) 101ч (45%) 86ч (39%)

Класс

качество


4–а 4–б 4–в 4–г 4–д 4–е 4–ж 4–з Итого

«5» 11 8 8 16 8 12 14 9 86ч (39%)

«4» 9 11 18 10 14 15 10 14 101ч

(45%)

«3» 4 11 – 1 7 2 6 4 35ч (16%)

«2» – – – – – – – – –

Обученность 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Качество 83% 64% 100% 96% 73% 93% 80% 85% 84%

Ср. балл 4,2 3,9 4,3 4,5 4 4,3 4,2 4,1 4,2

Наиболее часто встречающиеся ошибки учащихся:

№ Виды ошибок Кол–во учащихся, допу-

стивших ошибки

% уча-

щихся

1 Безударная гласная в корне слова проверя-

емая ударением

66ч 30%

2 Непроизносимая согласная 17ч 8%

3 Пропуск, замена, искажение 52ч 23%

Тренировочная апробация ВПР по русскому языку (2 часть)

Предмет Кол–во писав-

ших

Баллы по 4 классам

0–13

«2»

14–19

«3»

20–24

«4»

25–28

«5»


2 часть 223 ч – 81ч (36%) 99ч (44%) 42ч (19%)

Класс

качество


4–а 4–б 4–в 4–г 4–д 4–е 4–ж 4–з Итого

«5» 2 9 4 5 3 4 11 4 42ч

(19%)

«4» 7 12 11 17 9 13 11 19 99ч

(44%)

«3» 15 7 13 5 16 10 9 6 81ч

(36%)

«2» – – – – – – – – –

Обученность 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Качество 38% 79% 55% 81% 45% 63% 71% 79% 63%

Ср. балл 3,4 4 3,6 4 3,5 3,6 4 3,9 3,8




% учащих-

ся

1 Определение основной мысли текста 65ч 29%

2 Подбор слова по схеме (состав слова) 61ч 27%

22

3 Лексическое значение слова 46ч 21%

Тренировочная апробация ВПР по математике:

Предмет Кол–во писавших

Баллы по 4 классам

0–6

«2»

7–9

«3»

10–13

«4»

14–18

«5»

Математика 232 ч – 40ч (17%) 118ч (51%) 74ч (32%)

Класс

качество


4–а 4–б 4–в 4–г 4–д 4–е 4–ж 4–з Итого

«5» 9 6 5 18 6 10 9 11 74ч (32%)

«4» 12 17 18 9 17 12 20 13 118ч

(51%)

«3» 6 8 7 – 5 6 2 6 40ч (17%)

«2» – – – – – – – – –

Обученность 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Качество 78% 74% 77% 100% 82% 78% 82% 80% 83%

Ср. балл 3,7 3,7 3,9 4,6 4 4,1 4,2 4,1 4,1




% уча-

щихся

1 Построение геометрической фигуры и де-

ление её на части

94ч 41%

2 Задачи на нахождение времени 154ч 66%

3 Умение работать с именованными числами 58ч 25%

4 Умение решать нестандартные задачи Выполнили верно 11ч 4%

Выводы и рекомендации: педагогам развивать и отрабатывать работу с текстом,

включать больше заданий, связанных с кратким пересказом текста, выделением главного.

Включать на этапе повторения задания на безударную гласную в корне слова. Развивать

умение строить геометрические фигуры и решать задачи на действия с фигурами, использо-

вать дифференцированный подход в обучении.

Информация об уровне освоения основной образовательной программы обучающимися

4–х классов за 2015–2016 уч. год.

Показатель

Окончили начальную школу

На «5» На «4» и

«5» С тройкой

Не

успевают

по одному

предмету

Не

успевают

по двум

предметам

Всего обучающихся в 4

классах – 213 учащихся 20/9% 108/51% 14/6% 0 0

Качество по 4–м классам – 61%

Уровень обученности по 4–м классам – 100%

Информация об уровне освоения основной образовательной программы обучающимися

начальной школы за 2015–2016 уч. год.

Всего Из них в 4–х классах

1. Кол–во обучающихся на начало года

2. Прибыло в течение года

3. Выбыло в течение года

23

4. Число обучающихся на конец учебного

года

702 213

5. Успешность обучения

6. Качество обучения

7. Оставлены на повторное обуч. 1 учащихся

Симоненко

Ан.

–

8. Переведены условно –

9. Результаты административных к. р. в 4–х

классах:

–получивших «4» и «5»

2013 год:

М. – 105уч. (из145) – 72%

Р. яз. – 72 уч. (из 144) 50 %

2014год:

М. – 125уч. (из 160) – 78%

Р. яз. – 106уч. (из 159) – 66%

2015 год:

М. – 138 уч. (из 204)–67%

Р. яз. – 133 уч. (из 204)–65%

2016год

М. – 139уч. (73%)

Р. яз. – 118уч. (58%)

–получивших «2» 2013 год:

М. – 9 уч. . (из145) – 6%

Р. яз. – 13 уч. (из 144) 9 %

2014год:

М. – 3 уч. (из 159) – 1%

Р. яз. – 12 уч. (из 159) – 7%

2015 год:

М. – 13 уч. (из 204) – 6%

Р. яз. – 26 уч. (из 204) – 12%

2016год

М. – 15уч. (7%)

Р. яз. – 23уч. (11%)

–средний балл по математике – 2013г. – 3,99,

2014г – 4

2015г–3,85

2016г–3, 9

–средний балл по русскому языку – 2013 г. – 3,5,

2014г – 3,8

2015г–3,74

2016г–3,6

Ранжированный список учителей по качеству знаний в классе.

Класс 3–

а

3–

б

2–

в

3–

в 2–ж

2–

а

2–

б

3–

е

2–

е

3–

д 4–г 2–д 4–е

4–

в

4–

ж 4–д 4–з 4–а

уч

ите

ль

Лар

чен

ко И

. М

.

Ти

мач

ёва

О.

А.

Бал

аева

И.

А.

Зяб

ко А

. А

.

Нед

ашко

вск

ая Л

. С

.

Поялч

енко

ва Н

. В

. .

Со

бен

ин

а С

. В

.

Ки

чен

ко И

. Н

Гал

ани

на

О.

Н.

Баб

аева

Е.

А.

Сав

ран

ская

О.

Ю.

Дер

евян

ная

О.

В.

Дья

кова

А.

Б.

Ген

чу

Е.

А.

Ткач

енко

И.

Н.

Сам

чу

к О

. А

.

Со

болев

а В

. В

.

Булга

кова

Е.

Н.

Качество 84% 81% 76% 72% 71% 70% 69% 67% 66% 59% 55% 50%

24

Успеваемости за 2014 – 2015 уч. год

2012 – 2013 2013 – 2014 2014 – 2015 2015 – 2016

Качество 64% 65% 68% 70%

обученность 99% 100% 100% 99%

Классы Обученность Качество

2013г 2014г 2015г 2016г 2013г 2014г 2015г 2016г

2–4 кл. 99% 100% 100% 99% 64% 65% 68% 70%

Сведения об обучающихся, не завершивших образование данного уровня

в 2015/2016 учебном году

Начальное общее образование

Вид общеобразовательного

учреждения (ОУ)

Количество учащихся

данной ступени

(1–4 классы) на конец

учебного года

Оставлены на повторный курс

обучения

количество % от общего

количества

Дневные ОУ 702 1 0,1%

Процент качественной успеваемости по начальной школе – 379 учеников – 70%.

Процент обученности по начальной школе – 543 учащихся – 99%

На повторный год обучения – 1 уч. – 0,1 % (Симоненко Анастасия Николаевна –

русский язык, математика, английский язык – «2»).

Внеурочная деятельность и ОРКСЭ

В МБОУ «Школа №30» проводилась внеурочная деятельность по направлениям:

духовно–нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное,

использовались различные формы организации. Занятия по внеурочной деятельности

проводились в актовом зале, библиотеке, на улице, хореографическом зале, спортивном зале.

Внеурочной деятельностью были охвачены учащихся 1–4–х классов:

Наличие в струк-

туре ООП про-

граммы внеуроч-

ной деятельности

(да/нет), название

программ

Модель организации,

направления вне-

урочной деятельно-

сти («оптимизацион-

ная», «школа полно-

го дня»

«дополнительного

образования» и др.)

Формы организации

внеурочной деятель-

ности (кружок, клуб,

секция, студия, театр,

мастерская, проект

и др)

Количество

часов в не-

делю

Охват

учащихся

коли

чес

тво

%

Духовно–

нравственная

культура народов

России

Школа полного дня

факультатив 1 637 91%

Разговор о пра-

вильном питании социальные проекты 1 152 96%

Все цвета, кроме

черного социальные проекты 1 657 94%

Край, в котором я

живу факультатив 1 667 95%

Юным умникам и

умницам факультатив 1 678 97%

Мир лекарствен-

ных растений факультатив 1 688 98%

Творческая работа

со словом факультатив 1 157 99%

Искусство сцены кружок 1 683 97%

25

Хореография кружок 1 655 93%

Чудеса апплика-

ции кружок 1 687 98%

Планета здоровья кружок 1 639 91%

Подвижные игры кружок 1 634 90%

Познавательные интересы стимулировались внеурочной деятельностью учащихся:

лепка, аппликация, конструирование, создание проектов. Беседы с родителями и наблюдения

учителей показывают, что занятия внеурочной деятельностью не только снимают усталость,

но и развивают воображение, мелкую моторику мышц рук, координацию движений, навыки

самообслуживания, личной гигиены, умения жить в коллективе, чувство ответственности,

товарищества и т.д. Беседы с учителями, учениками и родителями показали, что школьники,

занимающиеся в кружке, читают лучше своих сверстников, любят рассказывать,

эмоциональны, быстрее отвечают на вопросы учителей на уроке. Показателем качественных

занятий внеурочной деятельности также можно считать отчётные концерты, на котором

выступили учащихся 1–4х классов. Дети показали танцы (по 1–2 танца от класса) и

задействованы были 90% учащихся 1–4–х классов.

В 2015–2016 учебном году учащиеся участвовали в муниципальных конкурсах в рамках

внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании» (Крайнова И. Е. (призёр),

Павлова О. Н. (участник).

Активно принимали участие в дистанционных конкурсах «Продлёнка», «Задача» и др.

Для создания эффективных условий и повышения мотивации, как на уроках, так и во

внеурочной деятельности обучающихся начальных классов использовалось учебно–

лабораторное оборудование, приобретенное за счет средств субсидии, предоставленной из

федерального бюджета на модернизацию региональной системы общего образования в 2011–

2012 годах.

Работа с одарёнными учащимися. В первой четверти собрана картотека одарённых детей:

Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо

одаренных учеников. Ведь именно в этот период проявляются и активно развиваются

склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит

разноуровневая дифференциация, которая широко применяется учителями начальных

классов на разных этапах учебного процесса. Ежегодно проводятся международные,

муниципальные Олимпиады, конкурсы по предметам.

В школьном туре олимпиады по русскому языку и литературному чтению приняли

участие 115 учащихся (по 5 учащихся от класса) 2–4 классов. Победителей и призёров

отправили на муниципальный тур олимпиад.

Статус ФИ учащегося Класс Учитель

2 класс

победители Гончаров Иван 2–б Собенина С. В.

призёры Пряхина Дарина 2–в Балаева И. А.

Журавлёва Анна 2–ж Недашковская Л. С.

призёры Савина Анастасия 2–д Деревянная О. В.

3 класс

победители Есина Анастасия 3–д Бабаева Е. А.

призёры Ефременко Дарья 3–б Тимачёва О. А.

призёры Молодецкая Анастасия 3–в Зябко А. А.

4 класс

победитель Митрофанов Андрей 4–д Самчук О. А.

призёры

Александрова Анастасия 4–в Генчу Е. А.

Грузинова Полина 4–ж Ткаченко И. Н.

Петрова Екатерина 4–ж Ткаченко И. Н.

Приходько Алина 4–е Дьякова А. Б.

Осипов Егор 4–г Савранская О. Ю.

26

По итогам участия учащихся нашей школы в муниципальном туре олимпиады:

призёром (3 место) по русскому языку стал Митрофанов Андрей (4 «Д» кл. рук. Самчук О.

А.),

Итоги школьного тура олимпиады по математика


2 класс

победители Журавлёва Анна 2–ж Недашковская Л. С.

призёры Дворецкий Ян 2–ж Недашковская Л. С.

призёры Гончаров Иван 2–б Собенина С. В.

Пономарёв Никита 2–д Деревянная О. В.

3 класс

победители Пупко Антон 3–е Киченко И. Н.

призёры Перцев Артём 3–а Ларченко И. М.

Переверзев Егор 3–б Тимачёва О. А.

призёры Есина Анастасия 3–д Бабаева Е. А.

4 класс

победитель Кадышев Эдуард 4–д Самчук О. А.

призёры Митрофанов Андрей 4–д Самчук О. А.

призёры Сухов Дмитрий 4–д Самчук О. А.

По итогам участия учащихся нашей школы в муниципальном туре олимпиады призёров

(2 место) по математике стал Митрофанов Андрей (4 «Д» кл. рук. Самчук О. А.)

Олимпиада по русскому языку и математике проводилась в рамках предметных недель

в первом и втором полугодии 2015–2016уч. года. В 2015–2016 учебном году проводилась

предметная неделя по окружающему миру, в рамках которой выявлены одарённые учащиеся

в естественно–научном направлении.


2 класс

победители Смирнов Вадим 2–е Галанина О. Н.

призёры Волкова Анастасия 2–е Галанина О. Н.

призёры Дитрих Анастасия 2–е Галанина О. Н.

3 класс

победители Потехин Алексей 3–е Киченко И. Н.

призёры Есина Анастасия 3–д Бабаева Е. А.

призёры Шигина Софья 3–б Тимачёва О. А.

4 класс

победитель Агафонов Александр 4–е Дьякова А. Б.

призёры Золотова Елизавета 4–з Соболева В. В.

призёры Тимофеева Милана 4–з Соболева В. В.

Приходько Алина 4–е Дьякова А. Б.

Учителям рекомендовано направлять детей на конкурсы муниципального,

регионального и всероссийского значения по данному направлению.

В 2015–2016 учебном году наша школа участвовала в Международных конкурсах

«Кенгуру» (математика), «Русский медвежонок», «Гелиантус».

На заседании ШМО были подведены итоги участия учащихся 2–4 классов В игре–

конкурсе «Русский медвежонок – 2015» (2–4 кл.) приняли участие 142 человек – 2класс, 140

человек – 3класс, 116 человека – 4 класс (итого 398 чел) это составляет 55% от количества

учащихся 2–4 классов.

В конкурсах победителей муниципального уровня нет.

В международном игровом математическом конкурсе «Кенгуру» приняли участие 99

человек – 2класс, 85 человек – 3класс, 79 человек – 4 класс (итого 263 чел) это составляет 48

% от количества учащихся 2–4 классов.

В течение года под руководством классных руководителей учащиеся работали над

27

проектами. Результат своей работы они представили на школьной научно–практической

конференции «Мои первые шаги в науке». Все работы были интересно представлены самими

учащимися в виде презентаций и устных выступлений. Наиболее удачные проекты отмечены

призовыми местами и грамотами.

По итогам III школьной научно – практической конференции на участие в

муниципальной конференции «Потенциал» были направлены учащиеся: Журавлёва Анна 2–

ж (призёр) «Потенциал» кл. руководитель Недашковская Л. С., Петрова Екатерина4–ж

(лауреат) классный руководитель Ткаченко И. Н.

В 2015–2016 уч. году в рамках Дня здоровья была проведена военно–спортивная

игра «Зарничка», где учащиеся смогли показать метапредметные, личностные УУД.

В целях патриотического воспитания учащихся начальной школы 05. 05. 2016г

проводилось мероприятие, посвящённое Дню Великой Победы «Парад войск», на которое

были приглашены ветераны ВОВ.

Работа со слабоуспевающими учащихся.

По итогам 1 четверти проводилось выявление причин неуспешности у

слабоуспевающих и неуспевающих учащихся, в течение всего учебного года наблюдалось

прибытие в классы новых детей, поэтому число неуспевающих и слабоуспевающих росло:

Составлена картотека. В работе со слабоуспевающими и неуспевающими детьми

используется технологическая карта и намечен план работы Работа проводится совместно с

мед. работниками, психологами, соц. педагогом школы.

В 3–д классе Симоненко Анастасия слабоуспевающая учащаяся по предметам русский

язык, математика, английский язык. Выявлено, что школьная неуспеваемость может быть

следствием причин как непсихологического характера: семейно-бытовые условия,

педагогическая запущенность, уровень образования родителей, так и психологического:

недостатки в познавательной, потребностно–мотивационной сферах, индивидуально

психологические особенности учащихся, несформированность анализа и синтеза.

В работе со слабоуспевающими и неуспевающими детьми использовалась

технологическая карта. Учителя неуспевающих учащихся проводили индивидуальные

занятия, беседы с родителями, консультации, готовили памятки по предметам, карточки с

индивидуальным заданием, осуществляли дифференцированный подход, создавались

ситуации успеха, алгоритмизировали действия, осуществляли индивидуально–личностный

подход. Работа с учащимися производилась учителями совместно с психологами, соц.

педагогом и мед. работниками.

В результате: наблюдалось снижение тревожности, рост интереса к учёбе, школьной и

классной жизни, увлечённость при выполнении творческих заданий, положительная

динамика в устной и письменной речи, уменьшилось количество орфографических ошибок.

Выводы и рекомендации: с целью ликвидации пробелов в знаниях слабоуспевающих

школьников планировать урочную и внеурочную работу с учащимися. Поддерживать связь с

родителями, привлекая их к занятиям с ребёнком дома. Использовать в работе карточки с

индивидуальным заданием, осуществляли дифферинцированный подход. Создавать

ситуацию успеха, алгоритмизировать процесс.

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год.

Общие выводы:

1. Работу учителей начальных классов за 2015–2016 учебный год можно считать

удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены.

2. Поставленные задачи в основном выполнены. Консультации, беседы с учителями,

разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывают

корректирующую помощь.

3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего

педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают работать по внедрению

инновационных технологий в образовательном процессе;

4. Учителя изучают нормативные документы и примерные образовательные программы

ФГОС второго поколения, применяют методику системно–деятельностного подхода в

обучении младших школьников.

28

5. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой

уровневых самостоятельных и контрольных работ.

6. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных конкурсов

и концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий

творческого и спортивного характера.

7. Заместителем директора Самчук О. А. постоянно осуществлялся контроль ведения

школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка

дневников и тетрадей учащихся.

Работу над методической темой школы «Создание условий, способствующих

раскрытию индивидуальных духовно–нравственных и творческих особенностей

обучающихся в процессе внедрения ФГОС» следует признать удовлетворительной.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы

имеются недостатки:

все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и низко мотивированными

учащимися;

при работе с документацией – много замечаний и недочётов;

некоторые учителя не проявляют серьёзной заинтересованности новыми

информационными технологиями, что негативно влияет и на творческий потенциал учителя,

и на процесс обучения в целом;

в школе работают учителя, не осознающие важность заполнения школьной

документации.

Задачи на следующий учебный год.

1. Обеспечить учебно–методическую поддержку работы учителей по реализации

ФГОС второго поколения в 2016–2017 учебном году, продолжая изучать нормативные

документы и примерные образовательные программы ФГОС НОО.

2. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у

младших школьников.

3. Активизировать работу с одаренными детьми по участию в городских олимпиадах и

конкурсах;

4. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

5. Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные

технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных

инновационных психолого–педагогических систем образования.

6. Составить план работы методического объединения на 2016–2017 учебный год,

включая вопросы по реализации ФГОС НОО

7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями

учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса.

8. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и

стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы

методической деятельности.

9. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно–

ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого–педагогических

исследований.

10. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого

ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы

умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио).

11. Систематически осуществлять внутришкольный контроль

Анализ опроса родителей учащихся начальной школы

по выявлению удовлетворенности образовательным процессом за 2015 – 2016 уч. год

С целью выявления степени удовлетворенности различными сторонами образователь-

ного процесса, а именно деятельностной, организационной, социально–психологической и

29

административной сторонами, а также удовлетворенностью внеурочной деятельности, в

конце учебного года проведено анкетирование родителей.

Опрошено 467 родителей

При изучении деятельностной стороны образовательного процесса родителями отме-

чено, что образовательный процесс в нашей школе ориентирован на развитие личности каж-

дого ребёнка – 411 человек (88%). Методы обучения и воспитательного воздействия по от-

ношению к ребёнку обычно приводят к хорошему результату – 450 человек (96%). Дети ред-

ко жалуется на недомогание и плохое самочувствие во время уроков – 426 человек (91%).

Результаты учения каждого ребенка учителя оценивают объективно и справедливо – 438 че-

ловек (94%). Также, со слов родителей, учителя правильно и своевременно контролируют

результаты обучения детей – 452 (97%). Педагоги учитывают индивидуальные особенности

ребенка в школе – 422 человека (91 %). В большинстве родители согласны с содержанием

воспитания в школе – 444 человека (95%).

При изучении организационной стороны образовательного процесса большинство

родителей считают, что школа имеет хорошую материально–техническую базу – 426 человек

(91 %). Они согласны с утверждением, что в школе уютно, красиво, чисто – 396 человек

(85%). В школе проводится много интересных мероприятий – 397 человек (85%). У детей

есть возможность интересно проводить свободное (внеурочное) время – 388 человек (83%).

Организацию питания родители считают удовлетворительной – 370 человек (79%). Родители

утверждают, что в школе удачно осуществляется работа с ними – 426 человек (91%). Боль-

шинство родителей довольны условиями труда в школе – 439 человек (94%). Учебная

нагрузка равномерно распределена в течение недели – 412 человек (88%).

При исследовании социально–психологической стороны образовательного процесса

родители отмечают, что учителя относятся к детям так, как они этого заслуживают – 450 че-

ловек (96%). Учителя прислушивается к родительскому мнению и учитывают его – 457 че-

ловек (98%). Родители утверждают, что при решении школьных (классных) вопросов есть

возможность взаимодействовать с другими родителями – 461 человек (99%). У ребёнка в ос-

новном складываются нормальные взаимоотношения с учителями – 460 человек (99%). Ро-

дители указывают, что им приятно и интересно бывать на родительских собраниях – 443 че-

ловека (95%). В школе доброжелательная психологическая атмосфера – 448 человек (96%).

Большинство родителей довольны обучением их ребенка в классе, в котором он занимается –

449 человек (96%). У детей в основном хорошие взаимоотношения c одноклассниками – 450

человек (96%).

В исследовании административной стороны родители отметили, что управление

школой, которое осуществляет администрация, способствует улучшению образовательного

процесса – 430 человек (92%). В школе заботятся о здоровье детей, предупреждении пере-

грузок – 369 человек (79%). У администрации школы родители сообщают, что всегда могут

получить ответы на интересующие вопросы, касающиеся учёбы, личности ребёнка – 432 че-

ловека (93%). Контроль за учебно–воспитательным процессом, осуществляемый админи-

страцией, приносит пользу – 435 человек (93%). За время обучения детей в школе произошли

изменения к лучшему, считают - 430 родителей (92%). Родителей, в достаточной степени

информируют о деятельности школы, об основных событиях в ней – 431 человек (92%). Дея-

тельность администрации школы считают эффективной – 433 (93%) родителей. Родители

утверждают, что всегда при необходимости могут обратиться в школу за квалифицирован-

ным советом и консультацией – 443 человека (95%). Большинство родителей довольны тем,

что их ребёнок обучается в этой школе – 455 человек (97%).

Большое внимание в нашей школе, работающей по программе новых образовательных

стандартов, уделяется внеурочной деятельности. Родители, по замыслу авторов стандарта,

должны принимать активное участие в выборе направлений этой деятельности.

С этой целью среди родителей начальной школы (467 человек) проведено

анкетирование, в котором выяснено, что:

В большинстве родителей – 372 человека (80%), хотели бы, чтобы их ребенок

занимался в школе внеурочной деятельностью.

Они считают, что внеурочная деятельность необходима:

30

– для развития интересов и способностей детей – 354 человека (76%);

– для проведения дополнительных занятий с целью восполнения пробелов знаний – 116

человек (25%);

– для отдыха детей – 24 человека (5%).

Из направлений внеурочной деятельности родители предпочли выбрать:

– Развитие интересов и способностей детей – 276 человек (59%);

– Углубление и расширение предметных знаний и умений – 194 человека (42%);

– Развитие физических задатков и способностей – 152 человека (33%);

– Развитие личности обучающегося – 134 человека (29%).

За последнее время родители отметили изменения, произошедшие с их детьми в

результате введения внеурочной деятельности:

1. Стал более коммуникабельным и общительным – 158 человек (34%);

2. Изменилось отношение к базовым ценностям общества – 146 человек (31%)

3. Приобрел знания об обществе, нормах этического поведения – 137 человек (29%);

4. Стал проявлять больший интерес к учебным предметам – 119 человек (25%);

5. Повысился интерес к физическому развитию, занятиям спортом – 107 человек (23%);

6. Увлекся искусствами (танцы, рисование, пение и др.) – 104 человека (23%);

7. Никаких изменений не наблюдается – 59 человек (13%).

Кроме того, в дополнении родители отметили, что:

– их дети приобрели новые знания о культуре русского народа;

– расширился кругозор детей;

– у учащихся появились новые увлечения и занятия.

Следующим моментом послужило обсуждение вопроса по поводу насущных

проблем, которые, по взгляду родителей, возникают в организации внеурочной

деятельности.

Ровно половина (235 человек) родителей отметили, что проблем в организации

внеурочной деятельности они не видят. 109 человек (23 %) связывают проблему с

несоответствием предложенных учреждением занятий интересам детей. 80 человек (17%)

указали проблему недостаточного материального обеспечения. 41 человек (9%) – с

нежеланием родителей направлять детей на занятия по внеурочной деятельности. 36 человек

(8%) считают, что проблемы возникают в связи с отсутствием подготовки кадров.

Вывод: Большинство родителей учащихся начальной школы указали на высокую

степень удовлетворенности всеми сторонами образовательного процесса в школе (79 – 99%).

Родители считают необходимостью введение внеурочной деятельности, считают, что она

способствует развитию коммуникативных качеств детей, изменению базовых ценностей

отношения ребенка, приобретению знаний об обществе, нормах этического поведения детей

Сводная таблица анкетирования родителей учащихся начальных

за 2015–2016 уч. г.

«Удовлетворённость образовательным процессом»

(467 человек)

№ зада-

ния

Деятельностная

сторона

Организационная

сторона

Социально–

психологическая

сторона

Административная

сторона

№ 1

«да» ч 411 (88%) 426 (91%) 450 (96%) 430 (92%)

№ 1

«нет» ч 56 (12%) 41 (9%) 17 (4%) 37 (8%)

№ 2

«да» ч 450 (96%) 396 (85%) 457 (98%) 369 (79%)

№ 2

«нет» ч 17 (4%) 71 (15%) 10 (2%) 98 (21%)

№ 3

«да» ч 426 (91%) 397 (85%) 461 (99%) 432 (93%)

31

№ 3

«нет» ч 41 (9%) 70 (15%) 6 (1%) 35 (7%)

№ 4

«да» ч 438 (94%) 388 (83%) 460 (99%) 435 (93%)

№ 4

«нет» ч 29 (6%) 79 (17%) 7 (1%) 32 (7%)

№ 5

«да» ч 452 (97%) 370 (79%) 443 (95%) 430 (92%)

№ 5

«нет» ч 15 (3%) 97 (21%) 21 (5%) 37 (8%)

№ 6

«да» ч 422 (91%) 426 (91%) 448 (96%) 431 (92%)

№ 6

«нет» ч 45 (9%) 41 (9%) 19 (4%) 36 (8%)

№ 7

«да» ч 444 (95%) 439 (94%) 449 (96%) 433 (93%)

№ 7

«нет» ч 23 (5%) 28 (6%) 18 (4%) 34 (7%)

№ 8

«да» 412 (88%) 450 (96%) 443 (95%)

№ 8

«нет» 55 (12%) 17 (4%) 24 (5%)

№ 9

«да» 455 (97%)

№ 9

«нет» 12 (3%)

Внеурочная деятельность

№ задания Итого Итого %

1. Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок занимался в школе внеурочной деятельностью?

«да» 372 80%

«нет» 95 20%

2. Как Вы считаете, для чего необходима внеурочная деятельность?

1) отдыха детей 24 5%

2) развитие их интересов и способностей 354 76%

3) для проведения дополнительных занятий для восполнения пробе-

лов знаний 116 25%

3. Какие направления внеурочной деятельности более всего устраивают Вас и Ваших

детей: Выберете те, которые Вас устраивают

1) Углубление и расширение предметных знаний и умений 194 42%

2) Развитие интересов и способностей детей 276 59%

3) Развитие личности обучающегося 134 29%

4) Развитие физических задатков и способностей 152 33%

4. Какие изменения за последнее время, произошедшие в результате введения внеуроч-

ной деятельности, Вы заметили в ребенке?

1) Повысился интерес к физическому развитию, занятиям спортом 107 23%

2) Стал более коммуникабельным и общительным 158 34%

3) Стал проявлять больший интерес к учебным предметам 119 25%

4) Увлекся искусствами 104 23%

5) Приобрел знания об обществе, нормах этического поведения 137 29%

6) Изменилось отношение к базовым ценностям общества (беречь

природу, ценить труд и др.) 146 31%

7) Никаких изменений не наблюдается 59 13%

32

Другое:

– приобрёл новые знания о культуре нашего народа

– расширился кругозор

– у ребёнка появились новые увлечения и занятия

5. Какие, на Ваш взгляд, существуют проблемы в организации внеурочной деятельно-

сти? Вы их связываете с:

1) Недостаточным материальным обеспечением 80 17%

2) Отсутствием подготовки кадров 36 8%

3) Нежеланием родителей направлять детей на занятия по внеуроч-

ной деятельности; 41 9%

4) Не соответствием предложенных учреждением занятий интересам

детей 109 23%

5) Проблем нет 235 50%

3.3 Внедрение ФГОС ООО – анализ деятельности за 2015–2016 учеб-

ный год. По приказу Министерства образования Московской области наша школа определена

«пилотной» площадкой по введению Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования. С 1 сентября 2014 года по новым ФГОС ООО

работали восемь 5х классов, в котором обучались 225 учеников

В 2015–2016 учебном году по новым ФГОС ООО работали пять 5-х классов, в которых

обучались 151 ученик, и пять 6–х классов, в которых обучалось 159 учащихся.

Задачи на 2015–2016 уч. год.

1. Продолжить подготовку учащихся и педагогов к работе по новым стандартам

2. Работать над созданием концептуально обоснованной и практически реализуемой

модели организации образовательного процесса, отвечающего требованиям ФГОС.

3. Разработать и начать внедрение модели организации и осуществления методического

сопровождения введения ФГОС в основной школе, для чего:

подготовить учителей, способных работать по готовым сценариям на основе ди-

дактических материалов, позволяющих формировать ключевые компетенции,

подготовить учителей, способных самостоятельно разрабатывать дидактический

материал сценариев, позволяющих формировать ключевые компетенции,

подготовить учителей, способных работать по особой структуре уроков, форми-

рующих познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД,

обеспечить владение учителями–предметниками, работающими в 5 классах,

технологиями формирования личностных результатов,

подготовить учителей, обеспечивающих осуществление деятельностного подхо-

да в обучении учащихся 5, 6 классов

4. Начать освоение комплектов диагностических и контрольно–оценочных заданий пе-

дагогами–участниками эксперимента.

5. Создать и апробировать модель внеурочной деятельности, определить эффектив-

ность развивающих занятий 2015–2016 учебного года

6. Создать условия для формирования у учащихся и педагогов ИКТ–компетенций на

уроках и во внеурочное время через внедрение мультимедийных, информационно–

коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов.

7. Разработать и апробировать систему стимулирования и мотивации педагогических

работников к освоению и реализации требований ФГОС

Нормативно–правовое обеспечение введения на ФГОС Для реализации внедрения ФГОС ООО была создана нормативно–правовая база, кото-

рая основывается на документах федерального, регионального уровня, а также администра-

цией школы созданы следующие нормативные документы по введению ФГОС на уровне ОУ:

Приказ о введении федерального государственного образовательного стандарта ос-

новного общего образования;

33

Приказ об утверждении плана–графика введения федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования;

Приказ об утверждении ООП ООО;

Приказ об утверждении учебного плана

Кропотливо изучив большое количество научно–методической литературы серии

«Стандарты второго поколения», администрация школы, педагоги разработали и подготови-

ли к работе нормативно–правовые документы в соответствии с требованиями ФГОС основ-

ного общего образования, образовательную программу ОУ, рабочие программы по учебным

предметам и внеурочной деятельности, соответствующие условиям нашей школы. Внесены

изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС.

Тем самым обеспечили плавный переход к организации учебно–воспитательного про-

цесса в новых условиях.

Выводы:

Разработанная нормативная база помогла регламентировать учебно–воспитательный

процесс в 5–6 классах. Вместе с тем требуют доработки локальные акты по организации вне-

урочной деятельности, по контрольно–оценочной деятельности учителя, по организации и

проведению мониторинговых исследований.

«Формирование готовности педагогов к введению ФГОС ООО»

Цель Мероприятия Результат

Информационно–аналитический этап

Формирование рабочей

группы введения и реализа-

ции ФГОС ООО

Прохождение педагогами

проблемных курсов, изуче-

ние тематической литерату-

ры, ресурсов Интернета, об-

суждение на педагогических

советах возникающих про-

блем и предложений

Готовность членов рабочей

группы к введению и реали-

зации ФГОС.

Составление перечня изме-

нений в научно–

методической работе школы

Диагностический этап

Определение стартового

уровня готовности педагогов

к введению ФГОС ООО.

Формирование мотивацион-

ного компонента готовности

педагогов

Заседание методического

объединения учителей, всту-

пающих в реализацию ФГОС

ООО:

групповая работа педагогов:

разработка критериев готов-

ности учителей к введению

ФГОС;

самооценка уровня готовно-

сти педагогов к введению

ФГОС;

составление перечня затруд-

нений.

Заседание рабочей группы с

целью проектирования листа

оценки урока в соответствии

с требованиями ФГОС ООО.

Посещение и взаимопосеще-

ние уроков с последующим

анализом (самоанализом)

Разработка критериев готов-

ности педагогов к введению

ФГОС ООО.

Создание анкеты для педаго-

гов «Уровень готовности пе-

дагогов к введению ФГОС

ООО».

Создание листа оценки урока

Этап планирования работы

Разработка стратегических и

тактических планов научно–

методической работы школы

Заседание методического со-

вета: составление перечня

изменений в работе школы в

связи с введением ФГОС.

План научно–методической

работы.

Планы саморазвития педаго-

гов

34

Составление плана научно–

методической работы, приня-

тие его на заседании методи-

ческого объединения.

Проектирование планов са-

моразвития педагогов

Основной этап

Формирование готовности

педагогов к введению ФГОС

ООО

Проведение семинаров, кур-

совая подготовка учителей,

совместное проектирование

уроков и занятий, их анализ.

Анализ промежуточных ре-

зультатов

Изменение уровня готовно-

сти педагогов к введению

ФГОС ООО

Итоговый этап

Анализ динамики уровня го-

товности педагогов к введе-

нию ФГОС ООО

Рефлексивная итоговая диа-

гностика готовности педаго-

гов к введению ФГОС. Ана-

лиз деятельности педагогов

по введению ФГОС в 5 клас-

сах. Анализ результатов дея-

тельности: уровень развития

и качество знаний обучаю-

щихся, степень удовлетво-

ренности родителей.

Постановка задач на следу-

ющий учебный год

Перечень педагогических до-

стижений и затруднений.

Перечень задач научно–

методической работы на сле-

дующий год.

Планы саморазвития педаго-

гов на следующий год

Методическое сопровождение перехода на ФГОС Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повы-

шения профессионального потенциала педагогов.

В школе постоянно отслеживаются результаты профессионального мастерства препо-

давателей, выраженных в итогах аттестации.

30 педагогов работают в 5–6 классах

имеют высшее образование–29 педагогов (97%)

высшая квалификационная категория – 9 педагогов (30%)

первая квалификационная категория–9 педагогов (30%)

6 педагогов (20%) повысили свою квалификационную категорию в этом учебном го-

ду

Общий процент аттестованных педагогов – 85%. Данные показатели свидетельствуют о

высоком уровне профессиональной компетенции педагогов, работающих в 5–6 х классах, их

творческом росте, который обеспечивается организацией работы педагогов по овладению

достижениями психолого–педагогической науки, постоянным стимулированием их самооб-

разования, что дает возможность участвовать в экспериментальной деятельности по перехо-

ду на ФГОС ООО.

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учите-

ля, поэтому начиная с 2014 года, идет активное освещение и разъяснение концепции госу-

дарственных образовательных стандартов нового поколения среди педагогических работни-

ков школы. Готовность к введению ФГОС оценивали через индивидуальные беседы с учите-

лями и анкетирование. Составлен план работы по методическому сопровождению учителей в

ходе внедрения новых стандартов.

Составлен график повышения квалификации учителей–предметников по проблемам

внедрения ФГОС ООО, 10 человек прошли курсы повышения квалификации по ФГОС:

35

№

п/п ФИО педагога Тема курсовой подготовки

Форма, место

проведения

Кол–

во ча-

сов

1. Теплоухова Е. Г. «Системно–деятельностный подход

как основа реализации ФГОС»

Санкт–

Петербург, ди-

станционно

72 ча-

са

2. Горзий О. А. «Учебно–познавательные задачи как

средство достижения образовательных

результатов в контексте ФГОС»

Санкт–



108ч.

3. Горзий О. А. «Формирование модели инклюзивного

образования для детей с ОВЗ в соот-

ветствии с ФГОС»

Санкт–



144ч.

4. Любарская О. В. «Разработка урока русского языка и

литературы по технологии активных

методов обучения по ФГОС»

ИОЦ ПК ПП

«Мой универси-

тет», очно–

заочные

108 ч.

5. Козина Л. В. «Актуальные проблемы преподавания

иностранных языков в условиях реали-

зации ФГОС ООО»

АСОУ, очные 72ч.

6. Шумилова Н. В. «Формирование модели инклюзивного

образования для детей с ОВЗ в соот-

ветствии с ФГОС»

Санкт–



144ч.

7. Никонова М. С. «Концептуальное и методическое об-

новление дисциплины «Иностранный

язык» в условиях реализации ФГОС»

Санкт–



108ч.

8. Невенченко Т. В. «Актуальные проблемы развития про-

фессиональной компетентности

у4чителя математики в условиях реа-

лизации ФГОС»

АСОУ 72ч.

9. Азарова О. Г. «Учитель химии. Преподавание пред-

мета «химия» в условиях реализации

ФГОС»

Санкт–



144ч.

10. Горбатюк Л. Б. «Профессиональная компетентность

педагога образовательной организации

в условиях реализации ФГОС»

Издательство

«Учитель», ди-


72ч.

В начале учебного года проведено совещание при директоре "ФГОС нового поколения:

актуальные проблемы реализации", рассмотрена и утверждена рабочая программа по внед-

рению ФГОС ООО, а также рабочие программы по предметам и внеурочной деятельности.

Проведены теоретические семинары:

«Современный урок в свете требований ФГОС», где помимо теоретического мате-

риала педагоги проводили открытые уроки

«Использование технологии проектного обучения, как механизм реализации стан-

дартов второго поколения».

«Профессиональная компетентность учителя–главный ресурс качественного образо-

вания»

«Формирование умения учиться через освоение универсальных учебных действий»

Методическое сопровождение ФГОС ООО предполагает то, что и каждое школьное

методическое объединение включит в работу темы по внедрению стандартов нового поколе-

ния. В связи с этим Методический совет разработал рекомендации руководителям ШМО, где

выделялись следующие ключевые темы методической работы по методическому сопровож-

дению введения ФГОС:

обновление содержания и технологий образования в контексте введения ФГОС;

36

современный урок и его особенности, проектно–исследовательская и внеурочная де-

ятельность:

специфика, способы организации, измерение результативности;

технология оценивания универсальных учебных действий, оценка качества образо-

вания, совершенствование преподавания;

ознакомление с учебно–методическими и информационно–методическими ресурса-

ми, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;

мониторинг процесса воспитания, анализ результативности воспитания учащихся,

эффективность воспитательного процесса в школе.

Также педагоги школы с целью повышения квалификации посещали и принимали уча-

стие в работе муниципальных и региональных семинаров

Дата Место проведения Название, тема ФИО участника

12.04.2016 МБОУ «Школа№3» Муниципальный семинар по теме:

«Формы и методы урочной и внеуроч-

ной деятельности ОУ в условиях реа-

лизации ФГОС»

Лазуткина О. Г.

29.03.2016 г. о. Мытищи, МБОУ

СОШ №8

Региональный семинар по теме: «Ком-

петенция учителя химии и биологии в

организации учебной деятельности в

рамках реализации ФГОС»

Бухтенкова Т.

В. Фомина Е. Л.

18.12.2015 г. Москва, ГБОУ ВО

МО «Академия со-

циального управле-

ния»

Научно–методический семинар

«ФГОС ООО. Биология. Опыт внедре-

ния»

Лазарева Т. В.




ния»

Круглый стол «Новый УМК по исто-

рии России как инструмент реализа-

ции ФГОС и И–КС»

Бойкова О. Ю.




ния»

Семинар «Стратегии достижения

школьной успешности в условиях реа-

лизации ФГОС НОО и ООО»

Чумаченко О.

Н.

На базе нашей школы были проведены 2 муниципальных семинара «Использование

инновационного оборудования в преподавании естественно–научных дисциплин в рамках

реализации РИП и ФГОС ООО» (Декабрь 2015) и «Эффективное использование ресурсов ОУ

в рамках реализации ФГОС НОО и ООО» (февраль 2016), в которых педагоги, работающие в

5, 6–х классах, принимали активное участие: давали открытые уроки, вели мастер–классы

1. Урок литературы «Обучение анализу лирического

текста»

Чуева О. Г. 5г класс

2. Урок русского языка «Корень слова» Богатырева И. П. 5д класс

3. Занятие по внеурочной деятельности «История наро-

дов России». Игра–викторина «Наша Родина – Рос-

сия»

Бойкова О. Ю. 5, 6 классы

4. Мастер–класс «АМО в рамках реализации ФГОС на

уроках гуманитарного цикла»

БезгинаЛ. Б., Любарская О. В.,

Богомаз Е. В.,

5. Мастер–класс «Проблемное обучение в рамках реа-

лизации ФГОС при изучении точных наук»

Залогина А. В., Невенченко Т. В.,

Лазуткина О. В.

6. Мастер–класс «АМО в рамках реализации ФГОС на

уроках географии»

Аксенова В. П., Анашкина Н. Н.

7. Мастер–класс. Занятие по внеурочной деятельности

«Красота своими руками»

Горзий О. А., Шумилова Н. В.,

Пинаева С. В., Николенко Е. А.

37

Мониторинг В сентябре 2015г. в 5–х классах был проведен мониторинг готовности пятиклассников

к обучению в новых условиях. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала пяти-

классников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

мероприятия в ходе классно–обобщающего контроля;

анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психоло-

гического тестирования;

восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в до-

машней обстановке).

Психологом было проведено психо–диагностическое обследование учащихся 5 х клас-

сов. В ходе обследования были приняты следующие методики:

Анкетирование школьной мотивации Н. Г. Лускановой

Тест школьной тревожности Филлипса

Сравнительные результаты школьной мотивации учащихся на 2015/16 учебный год

(%):

5в класс

5б класс

5г класс

5е класс

5д класс

38

Сводная таблица тревожности 5 классах (%)

ТЕСТ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСА

Анализируя результаты диагностики школьной мотивации, можно отметить, что моти-

вация пятиклассников за год заметно повысилась. Из результатов анкетирования видно, что

уровень развития внимания познавательной способности за год повысился. Большинство де-

тей умеют анализировать предложенный объект, хорошо выделяют общий признак и уста-

навливают аналогии.

Анализируя результаты диагностики уровня тревожности можно сказать, что показате-

ли общей тревожности в пятых классах в начале года всегда выше. Если рассматривать пока-

затели тревожности по отдельным ее видам, то можно заметить, что наиболее высоки пока-

затели по следующим факторам: страх самовыражения, оценивания и страх не соответство-

вать ожиданиям окружающих. Уровень общей тревожности на конец года уменьшается и не

превышает допустимые пределы. Вероятно, такие снижения уровня тревожности детей свя-

заны с еженедельной работой с психологом и классным руководителем в этом направлении.

Сводная таблица результатов входной диагностики по русскому языку в 5–х классах

2015–2016 учебный год

№ класс Количество

учащихся

Кол–во вы-

полнявших

работу

Получили оценку

успеваемость качество «5» «4» «3» «2»

1 5б 30 28 4 16 6 2 93 71

2 5в 29 24 5 10 6 2 87,5 62,5

3 5г 28 31 11 11 4 2 92 78

4 5д 31 29 4 12 5 8 72 55

5 5е 29 27 9 11 4 3 89 74

всего 150 139 38 60 25 17 86,4 66

39

Аналитический отчет о результатах диагностики по ФГОС в 6–ых классах 2015/16

уч. г.

В октябре 2015 и апреле 2016г. года проведена диагностика в 6–х классах согласно

ФГОС, где исследованы были: уровни адаптации и сформированности УУД учащихся. Ис-

пользованы следующие методики:

1. Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н. Г. Лускановой

2. Личностный опросник Кеттелла

3. Методика самооценки и уровня притязаний Дембо–Рубинштейн

4. Методика «Закончи историю» Р. Р. Калинина (стр. 286)

5. Опросник Эмпатических тенденций А. Мехрабиана и Н. Эпштейна

6. Методика «Кто прав?» (методика Г. А. Цекурман), стр. 131 «Стандарты 2 поколения)

7. Проба на внимание (П. Я. Гальперин и С. Л. Кабыльниц–кая)

8. Определение уровня развития словесно–логического мышления Л. Переслени, Т.

Фотекова

9. Тест школьной тревожности Филлипса.

В обследовании приняли участие 240–учащихся 6–х классов на начало учебного 2015

уч. г., 160–учащихся на конец 2016 уч. года (6б, 6ж, 6з классы – переведены в Школу №26 с

01.01.2016г.).

Сформированность УУД исследовалось по следующим параметрам:

1. Познавательные УУД;

2. Личностные УУД;

3. Регулятивные УУД;

4. Коммуникативные УУД.

В рамках познавательных УУД, исследован уровень словесно–логического мышле-

ния:

в 6а – показатели стабильны; в 6в – показатели стабильны; 6г – показатель ниже сред-

него уровня возрос на 22%; 6д – на 10% повысился средний уровень познавательных УУД;

6е – на 18% повысился средний показатель познавательных УУД.

В рамках личностных УУД исследованы: уровни самооценки, школьной мотива-

ции, тревожности, нравственно–этических качеств. По данным диагностики, выявлено,

что практически во всех классах снижены на конец 2016 учебного года личностные пока-

затели (учебной мотивации): в 6а–снизилась учеб мотивация на 18%; 6в – показатели ста-

бильны ; 6г–снизилась учебная мотивация на 14%; 6д–снизилась учебная мотивация на 55%;

6е – снизилась учебная мотивация на – 6%.

В рамках регулятивных УУД исследованы: уровни волевого самоконтроля и вни-

мания: в 6а – показатели внимания повысились на 32%; 6в – показатели внимания повыси-

лись на 6%; 6г – показатели внимания повысились на 27%; 6д – показатели внимания повы-

сились на 6%; 6е – показатели внимания повысились на 20%;

В рамках коммуникативных УУД исследованы: уровни активности и потребности в

общении: в 6а – повысился высокий уровень общения на 19%; 6в – повысился высокий

уровень общения на 13%; 6г–повысился средний показатель на 37% ; 6д–снизились показа-

тели ниже среднего уровня общения на 27%; в 6е–снизился средний показатель на 11%.

Итого, выявлено 60 учащихся (37%) – «группы риска», рекомендованы занятия по

программе «Учусь владеть собой и сотрудничать с людьми»: 6 класс (в рамках проекта

«Все цвета, кроме чёрного»).

Классным руководителям выданы результаты диагностики и направление работы с

классом, на родительских собраниях освещены основные особенности класса и рекомендо-

ваны индивидуальные консультации родителям по результатам диагностики их ребенка.

Внеурочная деятельность Выполнение требований ФГОС осуществлялось не только через учебную деятельность

школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием

стандарта. Внеурочные занятия оказались востребованными и детьми, и родителями.

40

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога – дело не

новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитатель-

ных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и за-

дач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных,

спортивных кружков и т.д.

Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, ста-

ло формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его

самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств

решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и до-

полнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

В рамках внеурочной деятельности 5–6 классов осуществлялась следующая оптимиза-

ционная модель:

41

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проекты и т.д.)

Направления раз-

вития личности Решаемые задачи

Формы организа-

ции внеурочной

деятельности


часов

Руководитель

Спортивно–

оздоровительное

Мотивирование и обуче-

ние подростков способам

овладения различными

элементами спортивно–

оздоровительной дея-

тельности

Кружок «Планета

здоровья»

1

Тимохин Г.

С. 5б, в, г

Баринова Т.

Н. 5 д, е

Костенюк И.

А. 6а, е

Даровских Н.

С. 6в, г, д

Духовно нрав-

ственное

Развитие эмоциональной

сферы ребенка, форми-

рование коммуникатив-

ной и общекультурной

компетенции. Привитие

любви к малой Родине,

чувства гражданской от-

ветственности,

патриотизма.

Факультатив «Ду-

ховно – нрав-

ственная культура

народов России»

1

Бравина Е. Л.

5 б, в

Чуева О. Г.

5г

Богатырева

И. П. 5д

Богомаз Е. В.

5е

Уткова Л. М.

6а, в, г, д, е

Социальное Формирование пред-

ставления о ценности

здоровья, расширение

знаний о правилах здо-

рового образа жизни,

формирование умения

оценивать себя; форми-

рование умения проти-

востоять негативному

давлению со стороны

окружающих

Социальные про-

екты «Все цвета,

кроме чёрного.

Познаю свои спо-

собности»

1

Шмелёва С.

А. 5 классы

Полетаева Е.

Ю.

6 классы

Общеинтелекту-

альное

формирование общего

представления о мире

как о многоязычном и

поликультурном сооб-

ществе; осознание языка,

как основного средства

общения между людьми;

знакомство с миром за-

рубежных сверстников

Факультатив

«Филологическая

школа»

1

Стрюкова С.

Н. 5б, в, г

Козина Л. В.

5д, е

Стрюкова С.

Н. 6г, д, е

Козина Л. В.

6а, в

общекультурное развитие художествен-

но–эстетическое вкуса,

реализация творческого

потенциала в процессе

коллективного (или ин-

дивидуального) испол-

нения танцевальных об-

разов; позитивная само-

оценка своих танцеваль-

ных и творческих спо-

собностей

Кружок «Хорео-

графия»

1

Иванова А.

В. 5в, г

Галанина Ю.

А. 5б

Галанина Ю.

А 6а, в, г

Кружок «Хоровое

пение» 1

Онуфрийчук

А. А. 5д, е

Онуфрийчук

А. А. 6д, е

42

Данные кружки были выбраны детьми и родителями через проведение индивидуаль-

ных бесед, презентаций кружков и анкетирования. Каждый мог выбрать занятия по интере-

сам.

Руководителями кружков являются учителя–предметники, педагоги дополнительного

образования. Кроме того, учащиеся 5, 6–х классов посещают занятия в других внеурочных

центрах разной направленности.

Занятия школьных кружков согласованы и составлены как единое расписание.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» являлась

неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Рассматривая вопросы организа-

ции внеурочной деятельности в пятых, шестых классах, и, в частности, выбора ее содержа-

тельных направлений, педагоги прежде всего ориентировались на запросы родителей, закон-

ных представителей, на приоритетные направления деятельности школы. Содержание заня-

тий реализовалось посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки,

секции, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, сорев-

нования, поисковые и научные исследования и т.д.

Для каждого ученика составлен личный маршрут внеурочной занятости, который дове-

ден до сведения учеников и родителей. . Личное расписание ребенка прописано в дневнике.

В конце года 5, 6 классы участвовали в творческих отчетах, концертах, поездках, экскурсиях.

Вся система внеурочной деятельности в МБОУ «Школа№30» была нацелена на предо-

ставление детям возможности свободного выбора программ, объединений, которые близки

им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образователь-

ные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои способности.

Информационное обеспечение введения ФГОС ООО Интенсивно проводилась информационная работа с родителями 5и 6 – ти классиков по

вопросам организации обучения детей по новым стандартам, на родительском собрании об-

судили новизну стандартов, познакомили родителей с проектом образовательной программы

школы. Школой обеспечена открытость информации об эксперименте через сайт школы, ро-

дительские собрания. Педколлектив школы активно делиться своим опытом с педагогами

района на заседаниях методических объединений по предметам, в ходе работы пилотной

площадки.

Выводы: Первые результаты внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, за-

ложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашего обра-

зовательного учреждения.

Отмечается следующие положительные тенденции:

положительная динамика использования учителями в образовательной практике

учебно–методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового по-

коления (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

использование учителями в работе современных образовательных технологий;

осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;

Но наряду с положительными моментами есть и проблемы, которые необходимо отме-

тить:

Отсутствие оборудованных кабинетов для внеурочной деятельности

Финансовое обеспечение реализации ФГОС ООО.

Неполная готовность педагогических кадров к внедрению ФГОС ООО.

Возникают и другие трудности при работе в данном направлении:

упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно–

деятельностного подхода;

отсутствие опыта разработки разделов программы отдельных учебных предметов;

принципиальная новизна вопросов инструментального обеспечения достижения и

оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных)

43

сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необхо-

димость отказа от традиционных поурочных разработок, накопившихся за многие годы;

традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подхо-

дов к оценке деятельности обучающихся.

Для успешной реализации ФГОС ООО необходимо:

1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответ-

ствии с требованиями ФГОС.

2. Разработать целостную программу работы с педагогическими кадрами, обеспечива-

ющей реализацию образовательной деятельности с позиции требований образовательных

стандартов и способствующей повышению уровня компетентности педагогов в области обу-

чения и воспитания.

3. Принять и применять новые критерии системы оценивания учащихся.

4. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй

половины дня.

5. Обеспечить учителей информационно–методическими ресурсами в соответствии с

планируемыми результатами освоения программ основного образования;

6. Продолжить формирование электронных ресурсов для обеспечения деятельности

учителей средних классов.

7. Совершенствовать банк по диагностическому инструментарию.

Методическое сопровождение:

1. Разработан и утвержден План методической работы на период введения ФГОС ООО

2. Внесен в программу развития педагогических кадров МБОУ «Школа №30» вопрос:

«Формирование готовности педагогов к введению ФГОС ООО»

3. Разработан и утверждён план ВШК по реализации введения ФГОС ООО

4. Создан банк данных «Одаренные дети». Внесены изменения в программу «Надеж-

да», в соответствии с требованиями ФГОС ООО

5. Утвержден и реализуется План разработки программы саморазвития педагога

На заседаниях Методического Совета поднимались следующие вопросы:

Утверждение программ по ФГОС основного общего образования (сентябрь)

Развитие УУД в системе основного общего образования (ноябрь)

Индивидуальный подход при работе с детьми с повышенной мотивацией к УПД

(март)

Результаты внедрения ФГОС основного общего образования (май).

На Педагогических советах рассматривались как вопросы теории, так и опыт педаго-

гов:

Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к

мысли (ноябрь)

Выявление и определение педагогических позиций по проблеме духовно–

нравственного развития современного школьника; корректировка подходов и технологий

духовно – нравственного воспитания (январь)

Система оценки достижений планируемых результатов основного общего образова-

ния, в условиях внедрения ФГОС ООО (апрель).

Методические семинары проводились с целью изучения педагогами требований к

внедрению ФГОС ООО:

Требование к структуре и содержанию образовательных программ ФГОС ООО (ав-

густ)

Педагогические технологии в условиях внедрения ФГОС ООО (октябрь)

Формирование у учащихся основ культуры исследовательской и проектной деятель-

ности (декабрь)

Рейтинговая система оценки. Портфолио ученика (февраль)

Освоение системы требований к оценке итогов образовательной деятельности (март)

Требования к уровню ключевых компетенций учащихся, критерии и показатели (ап-

рель).

44

На совещаниях при директоре подводились промежуточные итоги проделанной рабо-

ты:

Промежуточные итоги реализации модернизации основного общего образования с

учетом требований ФГОС (декабрь)

Коррекционная работа в школе согласно требованиям ФГОС ООН (февраль)

Внеурочная деятельность школы в условиях внедрения ФГОС ООН (апрель)

Результаты, проблемы, эффекты первого этап введения ФГОС ООН (май).

ВЫВОД:

Наряду с положительной стороной введения ФГОС есть и отрицательная.

Возникли трудности разработки локальных актов ОУ.

Учителя – предметники испытывали недостаток методической литературы. Книги для

учителя, Рабочие тетради по предметам можно было приобрести в конце первого полугодия,

а некоторые лишь в конце учебного года. Трудности испытывали учителя математики и рус-

ского языка, изменилась структура учебника по предмету, в учебниках недостаточно матери-

ала для отработки навыков учебных действий, много материала для учащихся высокого

уровня обучения, которые изучается в рекомендательном характере. Отсутствие дидактиче-

ского и раздаточного материала по предметам.

Отсутствие педагогических диагностических материалов для оценки освоения мета-

предметных и личностных результатов осложняли деятельность учителей.

На следующий 2016/2017 учебный год необходимо учесть все недоработки по данной

проблеме, и продолжить работу по введению ФГОС на более высоком и продуктивном

уровне. Учителям–предметникам необходимо:

1. Обсудить возникшие в ходе работы вопросы по проблеме внедрения ФГОС основно-

го общего образования;

2. Выработать единые требования по оформлению документации, в том числе и по

накопительной оценке достижений учащихся;

3. Нацелить учителей на продуктивную работу в течение нового учебного года.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

обеспечить всех учителей информационно–методическими и электронными ресурса-

ми;

продолжить работу по формированию банка образовательных программ для реализа-

ции внеурочной деятельности;

совершенствовать механизм отслеживания личностных достижений учащихся;

расширить связи с учреждениями дополнительного образования для организации вне-

урочной деятельности;

повысить качество психологического сопровождения ФГОС.

3.4 Планируемая аттестация руководящих и педагогических кадров в

2016–2017 учебном году Обязательная аттестация (с целью подтверждения соответствия занимаемой

должности)

ФИО Дата и год рож-

дения

Занимаемая должность Дата вступления в долж-

ность

1 Боков Ю. Б. 17.10.1977 Учитель физической

культуры

01.09.2014г.

2 Брянский А. Ю. 11.04.1969 Учитель технологии 01.09.2014г.

3 Николенко Е. А. 29.12. 1980 Учитель ИЗО 01.09.2014г.

4 Невенченко Т. В. 23.04.1977 Учитель математики 01.09.2014г.

45

Добровольная аттестация (установления соответствия уровня квалификации тре-

бованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям)

На 1 квалификационную категорию

Пред-

мет

№

п\п ФИО

Занимаемая

должность

Категория

на момент

аттестации

(если име-

ется)

Дата присво-

ения дей-

ствующей

категории

Предполагаемая

дата экспертизы

Русс

ки

й я

зык

и л

ите

рат

ура 1. Глухова И. В. Учитель

русского

языка и ли-

тературы Нет –

Март–апрель

2017г.

Мат

емат

и-

ка

2. Лазуткина О. В. Учитель

математики Нет –

Сентябрь–

октябрь 2016г.

3. Невенченко

Т.В.

Учитель

математики Нет – Сентябрь–


Фи

зика 4. Тимофеева С.

П.

Учитель

физики Нет –

Февраль–март

2017г.

Тех

нологи

я 5. Брянский А. Ю. Учитель

технологии Нет –

Октябрь–ноябрь

2016г.

6. Пинаева С. В. Учитель

технологии Нет – Ноябрь–декабрь

2016г.

ИЗО

7. Николенко Е.

А.

Учитель

ИЗО Нет –

Ноябрь–декабрь

2016г.

Нач

альн

ая

школа

8. Павлова О. Н. Учитель

начальных

классов Нет –

Октябрь–ноябрь

2016г.

На высшую квалификационную категорию

Пред-

мет

№

п\п

ФИО Занимаемая

должность

Катего-

рия на

момент

аттеста-

ции (если

имеется)

Дата присвое-

ния действу-

ющей катего-

рии

Предполагаемая

дата экспертизы

Русс

ки

й я

зык

и л

ите

рат

ура

1. Богомаз Е. В. Учитель

русского

языка и ли-

тературы

Высшая 12.05.2012 Март–апрель

2017г.

2. Денисова В. Ф. Учитель

русского

языка и ли-

тературы

Высшая 10.04.2012 Март–апрель

2017г.

Мат

е

тем

а-

ма-

тика 3. Залогина А. В. Учитель ма-

тематики

Первая 13.11.2013 Сентябрь–


46

Фи

-

зика 4. Кузьмина С. А. Учитель фи-

зики

Высшая 17.11.2011 Сентябрь–


Ин

форм

а-

тика

5. Горбатюк Л. Б. Учитель

информати-

ки

Первая 01.02.2012 Октябрь–

ноябрь 2016г. Х

им

ия 6. Азарова О. Г. Учитель

химии

Высшая 14.11.2011 Октябрь–

ноябрь 2016г.

Гео

граф

ия

7. Аксёнова В. П. Учитель

географии

Высшая 29.12.2011 Октябрь–

ноябрь 2016г.

Ист

ори

я и

об

щес

твозн

а-

ни

е

8. Афонская Н. В. Учитель

общество-

знания, пра-

ва, эконо-

мики

Первая 12.02.2014 Сентябрь–


9. Лукьянчук М.

Н.

Учитель ис-

тории и об-

ществозна-

ния

Высшая 19.02.2012 Ноябрь–декабрь

2016г.

Хорео

гра-

фи

я

10. Иванова А. В. Педагог до-

полнитель-

ного обра-

зования

Первая 15.10.2014 Январь–

февраль 2017г.

Нач

альн

ая ш

кола

11. Генчу Е. А. Учитель

начальных

классов

Первая 23.04.2014 Ноябрь–декабрь

2016г.

12. Киченко И. Н. Учитель

начальных

классов

Первая 21.03.2013 Февраль–март

2017г.

13. Поляченкова Н.

В.

Учитель

начальных

классов

Первая 23.04.2014 Февраль–март

2017г.

Аттестация руководящих работников

№

п/п

Ф. И. О. Занимаемая

должность

Категория

на момент


Дата присвое-

ния действу-

ющей катего-

рии

Планируемая

категория

1. Кузьмина

Светлана Алексеев-

на

Директор Высшая 26.01.2012 Высшая

47

3.5 Анализ реализации мероприятий по энергосбережению и повышению энергетической эффективности. В отчете по проведению энергетического обследования МБОУ «Школа №30» в 2014 году с последующей выдачей энергетического паспорта

потребителя топливно–энергетических ресурсов Рег. № СРО–Э–031/337А–12–О–ЭП31 от января 2014 выполненный ООО НПФ «ЭКОТОРЭНС»

были рассмотрены следующие основные мероприятия по энергосбережению и повышению энергетической эффективности:

Таблица 1 – Основные мероприятия по энергосбережению и повышению энергетической эффективности в МБОУ «Школа №30»

№

п/п

Наименование меро-

приятия Планируемые затраты

Сроки внедрения

мероприятия Отчет об выполнении

1. Организационно–технические мероприятия по экономии энергетических ресурсов и воды:

1. 1. Повышение квалифика-

ции специалистов в об-

ласти энергосбережения

На данном этапе в связи с развивающейся законо-

дательной базой необходимо прохождение обуче-

ния сотрудников по специализированным про-

граммам, направленным на реализацию энергосбе-

регающей политики в России.

Стоимость обучения одного сотрудника составляет

до 10 000 руб. (http://www. ukkmosoblgaz.

ru/content/news/). Таким образом, затраты на обуче-

ние 5 сотрудников составят до 50 000 руб.

II квартал 2015 го-

да.

На сегодняшний момент в школе

имеется сотрудник с высшим про-

фессиональным образованием в сфе-

ре энергосбережения (Азарова Алек-

сандра Владимировна, магистр–

инженер по специальности Энерге-

тика теплотехнологии)

1. 2. Создание системы

энергоменеджмента на

предприятии

Для реализации четкого плана действий при внед-

рении на предприятии программы энергосбереже-

ния необходим специальный раздел управления –

энергоменеджмент.

IV квартал 2016 го-

да

Подготовлен проект приказа о со-

здании системы энергоменеджмента

с конкретным определением ее це-

лей и ближайших задач и разрабаты-

вается Положение о порядке учета

затрат на проведение мероприятий

по повышению энергоэффективно-

сти и определению экономического

эффекта от проведенных мероприя-

тий

1. 3. Пропаганда энергосбе-

режения и экономии

тепловой, электриче-

ской энергии и воды

В целях экономии ТЭР и воды предлагается прово-

дить пропаганду сбережения электрической, тепло-

вой энергии и воды

Внедрение в IV

квартале 2014 года

Ежегодно меропри-

ятия,

Ежегодно аналити-

ко–финансовый от-

чет (таблица 2)

проведение плановых индивиду-

альных и групповых бесед, целью

которых является донесение инфор-

мации о возможностях экономии

электрической энергии, а также об ее

эффективном и рациональном ис-

http://www.ukkmosoblgaz.ru/content/news/

http://www.ukkmosoblgaz.ru/content/news/

48

пользовании в организации;

разработка и издание информаци-

онных брошюр содержащих общую

информацию об энергопотреблении

предприятия, стоимости энергоре-

сурсов, важности энергосбережения

для улучшения экономики и эколо-

гии предприятия, а также о способах,

как можно снизить энергопотребле-

ние не только в организации, но и в

быту, в повседневной жизни;

разработка и создание стендов с

информационными листами, содер-

жащими сведения о методах и путях

эффективного и рационального ис-

пользования электрической, тепло-

вой энергии и воды на предприятии.

Введено отключение осветитель-

ных приборов в коридорах в соот-

ветствии с графиком, зависящим от

времени года и погодных условий.

2. Энергосберегающие мероприятия, направленные на экономию тепловой энергии:

2. 1. Проведение пуско–

наладочных работ си-

стемы вентиляции

При проведении энергетического обследования

объекта были выявлены несоответствие темпера-

турного графика работы системы отопления и вен-

тиляции. Снижение тепловых потерь возможно с

проведением пуско–наладки системы вентиляции и

возможной модернизацией воздуховодов.

Затраты на данное мероприятие экспертно оцени-

вается в 700 тыс. руб.

I квартал 2015 года

На сегодняшний момент в школе

полностью запущена система венти-

ляции.

На основании предложенных выше мероприятий были заполнены таблицы форм энергетического паспорта (Приложения 20 и 21 энергетиче-

ского паспорта), утвержденные Приказом Минэнерго РФ от 19. 04. 2010 №182. Эти формы представлены в таблицах 3 в сокращенном виде. При

пересчете в т у. т. используются следующие коэффициенты:

Электрическая энергия: 1 тыс. кВт·ч = 0,3445 т у. т.

49

Тепловая энергия: 1 Гкал = 0,1486.

Данные коэффициенты приняты в соответствии с Постановлением Госкомстата №46 от 23. 06. 1999г.

Таблица 2 – Реестр затрат на коммунальные услуги МБОУ "Школа №30" по состоянию на 01. 01. 2016

ТЭР Период

2013 2014 2015

Кол–во ЭЭ,

кВт*ч

Сумма, руб с учетом

НДС

Кол–во ЭЭ,

кВт*ч


НДС

Кол–во ЭЭ,

кВт*ч


НДС

1. Э

лек

троэн

ерги

я

Январь 19442 86 069, 39 45194 200 445, 81 54024 235 150, 34

Февраль 19442 86 069, 39 57475 247 130, 44 47990 214 720, 55

Март 19442 86 069, 39 43756 193 507, 74 47168 218 079, 00

Апрель 19442 86 069, 39 36762 158 620, 24 48584 223 562, 38

Май 19442 86 069, 39 32735 143 305, 35 31429 137 276, 13

Июнь 19442 86 069, 39 25245 111 448, 17 23051 100 816, 91

Июль 2362 10 509, 23 14135 63 361, 32 11275 53 057, 94

Август 7037 32 188, 72 6068 26 941, 48 17332 81 479, 19

Сентябрь 15672 72 440, 62 42713 195 220, 52 47233 238 533, 29

Октябрь 19643 90 910, 73 58913 268 450, 24 58482 292 043, 68

Ноябрь 23267 105 914, 76 48584 215 799, 39 55148 272 064, 71

Декабрь 35523 160 152, 82 63384 274 632, 10 58350 278 615, 05

ГОД 220156 988 533, 22 474964 2 098 862, 80 500066 2 345 399, 17

Ср. значение 18346, 33 82 377, 77 39580, 33 174 905, 23 41672, 17 195 449, 93

2.

1. В

од

осн

абж

ени

е (х

оло

дн

ое)

Период

2013 2014 2015

Кол–во, м3 Сумма, руб с учетом

НДС Кол–во, м3




НДС

Январь 389 12 343, 05 466 15 556, 11 1805 53 590, 45

Февраль 389 12 343, 05 353 11 783, 92 1365 40 526, 85

Март 389 12 343, 05 943 31 479, 41 1415 42 011, 35

Апрель 389 12 343, 05 1228 40 993, 34 765 26 801, 16

Май 389 12 343, 05 1362 45 466, 56 1205 42 216, 21

Июнь 389 12 343, 05 1185 39 557, 91 962 33 702, 90

Июль 389 12 985, 68 388 13 593, 27 300 11 228, 88

Август 389 12 985, 68 194 6 796, 63 270 10 105, 99

Сентябрь 389 12 985, 68 1029 36 050, 19 1028 38 477, 63

Октябрь 389 12 985, 68 1484 51 990, 75 1012 37 878, 76

Ноябрь 389 12 985, 68 1167 40 884, 91 1012 37 878, 76

Декабрь 389 12 985, 68 574 20 109, 63 1014 37 953, 61

ГОД 4668 151 972, 38 10373 354 262, 63 12153 412 372, 55

50

Ср. значение 389, 00 12 664, 37 864, 42 29 521, 89 1012, 75 34 364, 38

2.

2. В

од

оотв

еден

ие

Период

2013 2014 2015

Кол–во, м3 Сумма, руб с учетом





НДС

Январь 389 10 057, 13 466 12 817, 70 1805 46 749, 50

Февраль 389 10 057, 13 353 9 709, 55 1365 35 353, 50

Март 389 10 057, 13 943 25 937, 97 1415 36 648, 50

Апрель 389 10 057, 13 1228 33 777, 12 765 23 379, 93

Май 389 10 057, 13 1362 37 462, 90 1205 36 827, 21

Июнь 389 10 057, 13 1185 35 446, 91 962 29 400, 64

Июль 389 10 699, 76 388 11 858, 06 300 9 841, 20

Август 389 10 699, 76 194 5 929, 03 270 8 857, 08

Сентябрь 389 10 699, 76 1029 31 448, 30 1028 33 722, 51

Октябрь 389 10 699, 76 1484 45 354, 01 1012 33 197, 65

Ноябрь 389 10 699, 76 1167 35 665, 85 1012 33 197, 65

Декабрь 389 10 699, 76 574 17 542, 59 1014 33 263, 24

ГОД 4668 124 541, 34 10373 302 949, 99 12153 360 438, 61

Ср. значение 389, 00 10 378, 45 864, 42 25 245, 83 1012, 75 30 036, 55

3.

Теп

ло

снаб

жен

ие

Период

2013 2014 2015

Кол–во,

Гкал

Сумма, руб

с учетом НДС

Кол–во,

Гкал

Сумма, руб


Кол–во,

Гкал

Сумма, руб


Январь 206 215 697, 46 244, 487 391 833, 45 280, 916 456 813, 80

Февраль 259 251 134, 53 295, 324 473 308, 69 262, 31 426 557, 50

Март 177 191 792, 49 218, 613 350 365, 81 165, 497 269 124, 28

Апрель 145 107 068, 70 194, 497 311 715, 68 164, 945 268 226, 63

Май 123 228 552, 87 25, 237 40 446, 73 49, 24 80 072, 02

Июнь 10 16 416, 42 8, 336 13 359, 91 16, 474 26 789, 33

Июль 18 47 159, 38 13, 258 21 559, 60 12, 364 21 261, 31

Август 12 28 098, 24 11, 38 18 505, 68 8, 54 14 685, 50

Сентябрь 15 41 153, 81 15, 683 25 503, 03 15, 749 27 082, 20

Октябрь 100 160 267, 60 86, 531 140 713, 08 95, 409 164 066, 66

Ноябрь 100 160 267, 60 170, 096 276 602, 97 187, 899 323 113, 75

Декабрь 100 160 267, 60 170, 096 276 602, 97 187, 899 323 113, 75

ГОД 1265 1 607 876, 70 1453, 538 2 340 517, 60 1447, 242 2 400 906, 73

Ср. значение 105, 42 133 989, 73 121, 13 195 043, 13 120, 60 200 075, 56

51

Электроэнергия.

Все вводы, по которым поступает электрическая энергия, оборудованы приборами учета. Учёт потребляемой электрической энергии ведется

строго по приборам коммерческого учета.

Неизменное потребление с января по июнь 2013 года связано с договорными отношениями с энергоснабжающей компанией. Дальнейшее

изменение потребления по месяцам зависит от режима работы школы. Пиковое потребление в 2013 году приходилось на декабрь. Это связано с

повышенными объемами работы и сезонным повышением расхода электроэнергии на цели освещения. Увеличение потребления ЭЭ в 2014 и 2015

годах связано с увеличением количества потребителей (ученики, сотрудники). Пиковое потребление в октябре и декабре 2014 года связаны с пол-

ным вводом в эксплуатацию системы принудительной вентиляции в школе. В совокупности при внедрении энергосберегательных мероприятий

показатель потребления ЭЭ в 2015 году не превышал 58 500, 00 кВт*ч, что на ~ 8% ниже, чем в 2014 году, при условии, что количество потреби-

телей в 2015 году возросло на 50%.

Основными потребителями электрической энергии являются оборудование кухни, освещение и оборудование для проведения занятий. Та-

ким образом, возможный потенциал энергосбережения по электрической энергии находится в потреблении электрической энергии данными ви-

дами потребителей, но реализовать его очень сложно в связи со спецификой работы.

52

Холодное водоснабжение и водоотведение.

53

Водоснабжение школы осуществляется от одного ввода для хозяйственно–бытовых нужд. Потребление воды в 2013 году является равно-

мерным и связано это с договорными отношениями с водоснабжающей организацией. Потребление по показаниям счетчика не учитывалось и

принималась расчетная величина. Ежегодное увеличение затрат связано только с изменением тарифа на воду во второй половине года.

Ввод счетчиков был осуществлен в марте 2014 года. Дальнейший рост потребления воды связан с увеличением количества потребителей

(ученики, сотрудники). Пиковый расход воды в январе 2015 года связан с аварией трубопровода на 3 этаже (при монтажных работах системы ви-

деонаблюдения от сильной вибрации потолка сорвало некачественный сварочный шов).

Годовой показатель потребления воды в 2015 году превысил потребление воды на 17, 16%, чем в 2014 году.

Основными потребителями воды является пищеблок школы. С сотрудниками пищеблока неоднократно проводятся беседы по эффективному

и рациональному использованию воды при работе.

Водоотведение школы осуществляется в совокупности с водоснабжением водоснабжающей организацией.

Теплоснабжение

В школе имеется собственное ИТП, расположенное на техническом этаже школы. Потребителями тепловой энергии является системы отоп-

ления, вентиляции (тепловой) и горячего водоснабжения собственных зданий.

Изменение потребления по месяцам прежде всего зависит от времени года и климатических условий. На данных графиках наглядно показа-

но, что самый холодный месяц 2013 и 2014 годах был февраль, в 2015 году был январь.

54

Однако в январе 2014 года при проведении энергетического обследования были выявлены некоторые потери с помощью тепловизионного

обследования, связанные с ограждающими конструкциями и некачественно установленными окнами, что значительно ухудшает возможность

проведения мероприятий по энергосбережению.

В совокупности при внедрении энергосберегательных мероприятий показатель потребления ТЭ в 2015 году не превышал 281 Гкал, что на ~

4, 88% ниже, а общее годовое потребление ТЭ снизилось на ~ 0, 43%.

Таблица 2 – Потенциал энергосбережения и оценка возможной экономии энергетических ресурсов

№ п/п

Расчетные показатели предлагаемых к реализации энергосберегающих мероприятий согласно

энергетического обследования в 2014 году Фактические показатели реализованных энергосберегающих мероприятий в 2015 году

Наименование меро-

приятий по видам

энергетических ресур-

сов

Затраты на

внедрение

тыс. руб

(план)

Годовая экономия ТЭР (план) Затраты на

внедрение

тыс. руб

Годовая экономия ТЭР

в натуральном

выражении ед. имерения

в стоимостном

выражении (тыс.

руб.)


выражении ед. имерения

в стоимостном

выражении

(тыс. руб.)


выражении (т у.

т.)

1.

По электрической

энергии (таблица 1,

пункт 1)

30 –2, 202 тыс. кВт∙час –9, 015 0 25, 102 тыс. кВт∙час 246, 54 8, 65

1. 1.

Пропаганда энерго-

сбережения и эконо-

мии электрической

энергии среди уча-

щихся и персонала

школы

30 –2, 202 тыс. кВт∙час –9, 015 0 25, 102 тыс. кВт∙час 246, 54 8, 65

2. По тепловой энергии

(таблица 1, пункт 4) 430 –63, 864 Гкал –103, 103 0 –6, 296 тыс. кВт∙час 60, 39 –0, 94

2. 1.



мии тепловой энергии

среди учащихся и пер-

сонала школы

30 –20, 943 Гкал –33, 811 0 –6, 30 Гкал 60, 39 –0, 94

3. По воде (таблица 1,

пункт 2, 3) 30 –233 куб. м –7, 984 0 1 780, 00 куб. м 58, 11 0

3. 1.



мии воды среди уча-

щихся и персонала

школы

30 –233 куб. м –7, 984 0 1 780, 00 куб. м 58, 10992 0

4. ИТОГО: 460 –10, 249 т. у. т –112, 118 0 1798, 806 365, 04 7, 71

55

3.6 Материально–техническое обеспечение – получение нового учебно–лабораторного, технологического обору-

дования. За 2015–2016 год МБОУ «Школа №30» было приобретено следующее:

№

п/п Наименование оборудования

Кол–во

единиц Стоимость, руб

Источник финансиро-

вания Примечание

1. Оборудование для СКУД

169 640, 29 Внебюджетные сред-

ства

Оборудование для восстановления

работоспособности системы кон-

троля доступа и приведения ее в со-

ответствие с требования МЧС

2. Оборудование для зала 299 285, 00

Внебюджетные сред-

ства

Звуковое оборудование для актового

зала

3. Маршрутизатор 1 1 450, 00

Бюджетные средства

Мобильный класс

4. Гарнитура 16 15 840, 00

5. Платформа для ноутбуков 1 30 810, 76

6. Мышь компьютерная 16 2 880, 00

7. Ноутбук 16 293 376, 00

8. Проектор 1 40 990, 00

9. Стерилизатор паровой ГК–20 1 65 000, 00


ства

Для лицензирования стоматологиче-

ского кабинета

10. Интерактивная доска 2 221 062, 50

Бюджетные средства

В рамках функционирования РИП

2015 11. Комплект коммутации 1 10 000, 00

12. Системный блок 1 52 500, 00

13. Монитор 1 12 500, 00

14. Акустическая система 1 6 750, 00

15. Мультимедийный проектор 1 68 750, 00

16. Интерактивный планшет 1 47 125, 00

17. Специализированное программное

обеспечение СПО НИО–ВР 3D

School Pack

1 329 000, 00

18. Мультимедийный проектор 3D 1 84 875, 00

19. Очки 3D 13 86 125, 00

20. Комплект робототехники Moway

Smart Class 1 181 312, 50

56

21. Наборы LEGO ПервоРобот WeDo с

ресурсным набором 10 137 050, 00


ства

Для организации кружка «Робото-

техника»

22. Спортивный инвентарь 131 361, 20


ства

Для организации учебного процесса

23. Перетяжка диванов

300 000, 00 Внебюджетные сред-

ства

Ремонт мягкой мебели по этажам

школы для организации отдыха

учащихся на переменах.

24. Программное обеспечение 1 185 080, 00


ства

Для организации рабочего места

учителя

25. Фонтанчик ФП–КН5 «Школьник»

антивандальный (фильтрация

2хступ–механическая)

2 18 700, 00 Внебюджетные сред-

ства

Для организации питьевого режима

в школе

26. Стул ученический 60 42 768, 00


ства

Приобретение было необходимо в

связи с увеличением числа обучаю-

щихся 27. Доска передвижная 1 5 582, 61

28. Стол ученический 30 41 401, 80

29. Банкетка 3х местная 4 5 041, 08

30. Доска для информации 3 5 019, 30

ИТОГО 2 891 276, 04

в том числе:

Бюджетные средства 1 485 346, 76

Внебюджетные средства 1 405 929, 28

57

4. Реализация программ предпрофильной и профильной под-

готовки на II, III ступенях общего образования. Количество обу-

чающихся в профильных и предпрофильных классах с указанием

профиля (в сравнении за три года: 2013–2014 уч. год, 2014–2015уч.

год, 2015–2016 уч. год (планируемый набор), в форме таблиц и

диаграмм с аналитической справкой. Реализация программ предпрофильной и профильной подготовки на II, III ступенях

общего образования проводится в соответствии с:

1. Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273–ФЗ « Об образовании в Российской Феде-

рации» ч. 5, ст. 67.

2. Распоряжение Министерства образования МО от 10. 02. 2014 г. № 2 « Об утвержде-

нии порядка и случаев организации индивидуального отбора при приеме либо переводе в

государственные образовательные организации в Московской области и муниципальные об-

разовательные организации в Московской области для получения основного общего и сред-

него общего образования с углубленным изучением отдельных учебных предметов и (или)

для профильного обучения».

3. Приказа Управления по образованию Администрации городского округа Балашиха

от 14. 03. 2014 г. №502« Об организации индивидуального отбора обучающих при приеме

либо переводе в муниципальные образовательные организации для получения основного

общего и среднего общего образования с углубленным изучением отдельных учебных пред-

метов и (или) для профильного обучения».

4. Положения о внутришкольном мониторинге предпрофильной подготовки и про-

фильного обучения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения город-

ского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №30».

5. Положения об организации индивидуального отбора обучающихся при приеме в

классы профильного обучения в МБОУ «Школа №30»

58

Информация о классах профильного обучения: 2013–2014 учебный год

класс профиль Профильные предметы Кол-во

обучающихся

Наименование учебника, учебной

программы, автор, год издания

ФИО учителя, ква-

лификация

10а, г универсальный

10б Физико–

математический

Алгебра и начала ана-

лиза 25

А. Г. Мордкович «Алгебра и начала

математического анализа»10кл

Мнемозина 2011

Программа для общеобразовательных

учреждений 10–11кл

Алгебра под ред А. Г. Мордкович

Просвещение 2009

Докучаева О. А.

высшая

физика 25

Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сот-

ский Н. Н./Под ред. Николаева В. И.,

Парфентьевой Н. А.

Физика–10 (базовый и профильный

уровни)



высшая

10в гуманитарно–правовой

Литература 29

Биккулова И. А. Лейфман И. М.

Обернихина Г. А. под редакцией

Обернихиной Литература 10кл

Русское слово 2012


учреждений 10–11кл Литература

Обернихина Г. А.

Денисова Владлена

Феликсовна

высшая

Обществознание 29

Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лабезникова,

Н. М. Смирнова Обществознание

10кл

Просвещение 2013г



Обществознание (без экономики и

права), Л. Н. Боголюбов


Лукьянчук М. Н.

высшая

59

10г Химико–

биологический

химия 25

Еремин В. В. В. В. Лунин, Кузьменко

Н. Е,

Химия–11

Дрофа 2013



Химия

Еремин В. В. Лунин В. В., Кузьменко

Н. Е,

Дрофа 2013

Азарова О. Г. выс-

шая

биология

И. Н, Пономарева, О. А. Корнилова

Л. В. Симонова, Общая биология

Вентана–Граф 2012г



Биология

Под редакцией И. Н. Пономаревой

Вентана–Граф 2012


шая

11а универсальный

11б физмат


лиза 31

А. Г. Мордкович «Алгебра и начала








высшая

физика 31

Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сот-




уровни)


Физика

Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б.,

Программа по физике для общеобра-


высшая

60

зовательных школ


11в Гуманитарно–правовой

литература 27

Емельянова Т. В. Мацияка Е. В.


Обернихиной

Литература 11кл




Литература




высшая

обществознание 27

Л. Н. Боголюбов

А. Ю. Лабезникова

А. Т. Кинкулькин

Обществознание 11кл




Обществознание(без экономики и

права)




высшая


класс профиль Профильные предметы Количество





лификация

11а, г универсальный

11б Физико–математический Алгебра и начала ана-

лиза

25 А. Г. Мордкович «Алгебра и начала



Программа для общеобразователь-

ных учреждений 10–11кл




высшая

61

физика 25 Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сот-




уровни)



высшая

11в гуманитарно–правовой Литература 29 Биккулова И. А. Лейфман И. М.


Обернихиной

Литература 10кл




Литература




высшая

Обществознание 29 Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лабезникова

Н. М. Смирнова

Обществознание 10кл




Обществознание(без экономики и

права)




высшая

11г Химико–биологический химия 25 Еремин В. В. В. В. Лунин, Кузьменко

Н. Е,

Химия–11

Дрофа 2013



Химия

Еремин В. В. Лунин В. В., Кузьменко

Н. Е,

Дрофа 2013

Азарова О. Г. высшая

62

биология И. Н, Пономарева

О. А. Корнилова

Л. В. Симонова

Общая биология




Биология



Азарова О. Г. высшая

10а, д универсальный

10б физмат Алгебра и начала ана-

лиза









высшая




Физика–11

(базовый и профильный уровни)


Физика

Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б.,





высшая

10в, г Социально–

экономический


лиза

32 профильный



Алгебра и начала анализа под ред. А.

Г. Мордкович

Мордкович А. Г., Семёнов П. В. Ал-


высшая

63

гебра и начала математического

10–11кл

Мнемозина

Обществознание

Профильный курс

(без экономики и пра-

ва)

32 Программа для общеобразователь-



права)



3 недельных часа


высшая

Экономика




Экономика И. В. Липсиц

ВИТА–ПРЕСС 2011

Афонская О. В.

первая


класс профиль Профильные предметы Количество





лификация

10а, е универсальный

10б Физико–математический Алгебра и начала ана-

лиза









высшая





уровни)



высшая

10в Социально–

экономический Алгебра и начала ана-

лиза





высшая

64





10–11кл

Мнемозина




ва)

27 Программа для общеобразовательных



права)





высшая

Экономика







первая

10г Химико–биологический химия 25 Еремин В. В. В. В. Лунин, Кузьменко

Н. Е,

Химия–11

Дрофа 2013



Химия

Еремин В. В. Лунин В. В.,Кузьменко

Н. Е,

Дрофа 2013


шая

биология И. Н, Пономарева, О. А. Корнилова,

Л. В. Симонова. Общая биология.




Биология




шая

65

10д Социально–

гуманитарный


лиза








10–11кл

Мнемозина


высшая




ва)




права)





высшая

11г Химико–биологический химия 25 Еремин В. В. В. В. Лунин

Кузьменко Н. Е,

Химия–11

Дрофа 2013



Химия

Еремин В. В. Лунин В. В.

Кузьменко Н. Е,

Дрофа 2013


шая

биология И. Н, Пономарева, О. А. Корнилова

Л. В. Симонова Общая биология




Биология




шая

11а, д универсальный

66

11б физмат Алгебра и начала ана-

лиза









высшая





уровни) Просвещение 2012

Физика Мякишев Г.Я., Буховцев

Б.Б.,





высшая

11в, г Социально–



лиза








10–11кл Мнемозина


высшая




ва)




права) Л. Н. Боголюбов




высшая

Экономика







первая

67

Информация об открытии в классов с углубленным изучением отдельных предметов

2014–2015 учебном году

Классы с углубленным изучением отдельных учебных предметов

Класс Учебный предмет Год обучения Количество





лификация

8а, б, в физика 2 84 А. А. Пинский

В. Г. Разумовский

Физика 8 кл.




Физика

Под редакцией

А. А. Пинского В. Г. Разумовского


Кузьмина С. А.

высшая

7в, г, д,

е

физика 1 120 А. А. Пинский В. Г. Разумовский

Физика 8 кл.




Физика

Под редакцией

А. А. Пинского В. Г. Разумовского


Черных С. Н. пер-

вая


Классы с углубленным изучением отдельных предметов

Учебный предмет углубленного изучения Класс Кол–во обучающихся Примечание

физика 7а, б, в 90 1год обучения

8а, б, в, г 113 2год обучения

9а, б 64 3год обучения

68

Информация о предпрофильной подготовке обучающихся 2014–2015 учебный год

Классы Кол–во обучающихся в

них Наименование элективных курсов Кол–во часов в неделю

Форма организа-

ции

8а, б, в, г, д, е 186

Основы правовых знаний и экономика 1 внутришкольная

Всемогущий и занимательный синтаксис 1 внутришкольная

Правоведение для несовершеннолетних 1 внутришкольная

Тайны мира чисел По 1ч. в 8е;8а;8б внутришкольная

Итого: По 1 часу в каждом классе–

6часов

9а, б, в, г, д, е,

ж 205

Решение уравнений, неравенств и их системы По 1ч. в каждом классе внутришкольная

Многоаспектный анализ текста По 1 ч в 9а, б внутришкольная

Экспериментальная физика По 1ч в 9в, г внутришкольная

Правоведение для несовершеннолетних По1ч в 9д, ж внутришкольная

Основы правовых знаний и экономика По 1ч в 9е внутришкольная

Итого: По 2 часа в каждом классе:

14часов


Классы Кол–во обучающихся в

них

Наименование предпрофильных предметов,

элективных курсов Кол–во часов в неделю

Форма организа-

ции

8а, б, в, г, д, е.,

ж, з 119

Основы правовых знаний и экономика 35

внутришкольная Всемогущий и занимательный синтаксис 35

Правоведение для несовершеннолетних 35

Тайны мира чисел 35

Решение уравнений, неравенств и их системы 35

9а, б, в, г. д, е 65

Решение уравнений, неравенств и их системы 35

Многоаспектный анализ текста 35

Экспериментальная физика 35

Правоведение для несовершеннолетних 35

Основы правовых знаний и экономика 35

Всемогущий и занимательный синтаксис 35

69

Анализ работы по данному направлению за 2013–2016 учебные года

С целью реализации и во исполнении ч. 5, ст. 67 Федерального закона от 29.12.2012

№273–ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

1 сентября 2013года были открыты профильные 10–е классы с направлением 10Б физи-

ко–математического профиля, 10 В гуманитарно–правового и 11Г химико–биологического

профилей. Введение данных профилей было обусловлено следующими причинами:

- проведённая диагностика и анкетирование обучающихся 9–ых классов выявила же-

лание будущих десятиклассников получить знания именно в данном направлении;

- наличие материально–технической базы.

- обеспеченность школы высококвалифицированными кадрами по профильным пред-

метам: истории, обществознанию, праву, русскому языку и литературы, математики, физики,

химии и биологии.

Целью профильного обучения в 2015–2016 учебном году являлось создание условий

для реализации личности старшеклассников в гуманитарно–правовом, физико–

математическом и химико–биологическом профилях как основы подготовки к будущему

освоению любой профессии в рамках данных профилей. Реализация цели осуществлялась

через решение следующих задач:

1. Обеспечить изучение на профильном уровне предметов программы полного общего

образования: русский язык, литература, история, обществознание, право, экономика, физика,

математика, химия, биология.

2. Сформировать учебно–методическое обеспечение для углубленного преподавания

профильных предметов.

3. Расширить возможности социализации обучающихся.

Для успешной реализации профильного обучения в школе создана необходимая норма-

тивно–правовая база, включающая в себя следующие документы:

1. Устав МБОУ «Школа №30».

2. Программа развития МБОУ «Школа №30».

3. Нормативно – правовая база для реализации профильного обучения:

- Положение о внутришкольном мониторинге предпрофильной подготовки и про-

фильного обучения муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения город-

ского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №30».

- Положения об организации индивидуального отбора обучающихся при приеме в

классы профильного обучения в МБОУ «Школа №30»

Учебные планы профильного класса были сформированы на основе регионального ба-

зисного учебного плана по предметно–ориентированному типу, который предполагает

углублённое изучение блока предметов без ориентации на конкретную профессиональ-

ную сферу и даёт возможность поступления в широкий спектр высших учебных заведений.

К началу учебного года были разработаны учебные планы, при разработке новых учеб-

ных планов администрация школы старалась исходить из необходимости соблюдения трёх

основных условий:

- обучаясь в профильном классе, учащиеся должны получить полноценное общее об-

разование;

- профильное обучение не должно вести к перегрузкам;

- учебный план призван обеспечивать вариативность и личностно ориентированный

характер образования.

Преподавание профильных предметов осуществлялось педагогами школы, аттестован-

ными на первую и высшую категории.

70

Информация о соответствии выбора экзаменов ГИА в 2013–2014уч. г. профилю обуче-

ния


Кол–во выпускников

профильных клас-

сов/групп, сдававших эк-

замены по выбору по

профильным предметам

Процент выпускников





Процент

соответ-

ствия вы-

бора экза-

менов про-

филю обу-

чения

11–х к

лас

сов

вы

пуск

ни

ков в

ни

х

проф

ильн

ых

клас

сов/г

руп

п

вы

пуск

ни

ков в

ни

х

(а)

по о

дн

ом

у п

ред

мет

у

(б)

по д

вум

пред

мет

ам

(в)

более

чем

по д

вум

пред

мет

ам

(г)

по о

дн

ом

у п

ред

мет

у

б/а

*100

по д

вум

пред

мет

ам

в/а

*100

более

чем

по д

вум

пред

мет

ам

г/а*

100

(в+

г)/а

*100

3 93 3 93 58 29 2 62, 4 31, 2 2, 2 33, 3

- - - -

из них

сдав-

ших на

4 и 5

(д)

из них

сдав-

ших на

4 и 5

(е)

из них

сдав-

ших на

4 и 5

(ж)

из них

сдав-

ших на

4 и 5

д/а*100

из них

сдав-

ших на

4 и 5

е/а*100

из них

сдав-

ших на

4 и 5

ж/а*10

0

Процент

успешности

сдачи экза-

менов по

профилю

обучения

(е+ж)/а*100

- - - - 41 21 2 44, 1 22, 6 2, 2 24, 7

Информация о соответствии выбора образовательного учреждения для продолжения

образования профилю обучения выпускниками 2013–2014 уч. г.

Наименование про-

филя


Выпускников, поступивших в

ВУЗы и СУЗЫ в соответствии

с профилем обучения в ОУ

профильных

классов/групп

выпускников

в них

(а)

количество

(б)

процент

б/а*100

Естественнонаучный

Гуманитарный



Технологический

Универсальный 1 35 33 94

Физико–

математический 1 31 27 87

Гуманитарно–

правовой 1 27 25 93

ИТОГО 3 93 85 91

71

Информация о соответствии выбора экзаменов ГИА в 2014–2015уч. г. профилю обуче-

ния


Кол–во выпускников


сов/групп, сдававших

экзамены по выбору

по профильным пред-

метам

Процент выпускников





Процент

соответ-

ствия вы-

бора экза-

менов про-

филю обу-

чения

11–х к

лас

сов

вы

пуск

ни

ков в

ни

х

проф

ильн

ых

клас

сов/г

руп

п

вы

пуск

ни

ков в

ни

х

(а)

по о

дн

ом

у п

ред

мет

у

(б)

по д

вум

пред

мет

ам

(в)

более

чем

по д

вум

пред

мет

ам

(г)

по о

дн

ом

у п

ред

мет

у

б/а

*100

по д

вум

пред

мет

ам

в/а

*100

более

чем

по д

вум

пред

мет

ам

г/а*

100

(в+

г)/а

*100

5 127 3 74 74 69 – 100 93, 2 – 93, 2

- - - -

из

них

сдав

ших

на

80 и

бо-

лее

бал-

лов

(д)

из них

сдав-

ших на

80 и

более

баллов

(е)

из них

сдав-

ших на

80 и

более

баллов

(ж)

из них

сдав-

ших

на80 и

более

баллов

д/а*100

из них

сдав-

ших на

80 и

более

баллов

е/а*100

из них

сдав-

ших на

80 и

более

баллов

ж/а*10

0

Процент

успешности

сдачи экза-

менов по

профилю

обучения

(е+ж)/а*100

- - - - 9 6 – 12 8, 1 – 8, 1

Информация о соответствии выбора образовательного учреждения для продолжения

образования профилю обучения выпускниками 2014–2015 уч. г.


филя


Выпускников, поступивших в

ВУЗы и СУЗЫ в соответствии с

профилем обучения в ОУ

профильных

классов/групп

выпускников

в них

(а)


(б)

процент

б/а*100

Гуманитарный 1 30 28 93, 3



Технологический

Естественнонаучный 1 16 14 87, 5

Универсальный 2 53

Физико–

математический

1 28 24 85, 7

ИТОГО 5 127 66 89

72

Анализ ГИА за 2013–2016 учебные года

ОГЭ – 2014г

Сводная таблица результатов экзаменов выпускников 9–х классов в форме ОГЭ.

Предмет Форма ат-

тестации

Не допу-

щено

Участвовали в


Получили Успеваемость

%

Качество

знаний

%

Подтвердили

знания

Сдали

выше

Сдали

ниже

«5» «4» «3» «2» Чел. % Чел. % Чел. %


ОГЭ

ГВЭ

нет 144

4 65

58

4 15 0 100 86 37 25 111 75 0 0

Математика

ОГЭ

ГВЭ

нет

144

4

7 75 66 0 100 55 108 73 30 20 10 7

Обществознание ОГЭ нет 67 10 46 11 0 100 84 52 78 8 12 3 10

Химия ОГЭ нет 8 5 2 1 0 100 88 7 88 1 12

Информатика ОГЭ нет 6 3 2 1 0 100 83 5 83 0 0 1 17

Физика ОГЭ нет 29 2 21 6 0 100 93 18 62 4 14 7 24

Английский

язык ОГЭ нет 4 0 3 1 0 100 75 2 50 0 0 2 50

Биология ОГЭ нет 13 3 10 0 0 100 77 9 69 0 0 4 31

История ОГЭ нет 2 1 1 0 0 100 100 2 100 0 0 0 0

Результаты экзаменов в форме ОГЭ по предмету, обеспечивающему профильную подготовку

Предмет Количество выпускников

сдавших экзамен Среднее

Min

%

Max

%

Количество выпускников,

получивших

балл ниже установленного

минимального



«4»и «5»

Физика 29 3, 86 9 34 0 23

Обществознание 67 3, 98 20 37 0 38

73

ОГЭ – 2015

Сводная таблица результатов экзаменов выпускников 9–х классов в форме ОГЭ

Предмет Форма ат-

тестации

Не допу-

щено

Участвовали

в аттестации

Получили

Успеваемость

%

Качество

знаний

%

Средний

балл

Подтвердили

знания

Сдали

выше

Сдали

ниже

«5» «4» «3» «2» Чел. % Чел. % Чел. %


ОГЭ

нет 208 93 79 36 0 100 90%

4, 47 126 61 93 45 3 1


Алгебра

Геометрия

ОГЭ нет 208

51

22

98

146

59

40

0

0

100

72%

81%

127

135

61

65

68

53

33

25

10

20

4, 8

10

Обществознание ОГЭ нет 89 18 55 11 5 100 82 57 64 9 10 23 26

Химия ОГЭ нет 12 8 4 0 0 100 100

8 67 3 25 1 8

Информатика ОГЭ нет 13 1 9 3 0 100 77 5 38 0 0 8 62

Физика ОГЭ нет 37 7 24 6 0 100 4 29 78 5 13 3 8

Английский

язык ОГЭ нет 7 4 3

100 100 4 57 0 0 3 43

Биология ОГЭ нет 17 0 13 4 0 100 77 8 60 0 0 7 40

История ОГЭ нет 3

1 2

100 33 0 0 0 0 3 100

Результаты экзаменов в форме ОГЭ по предмету, обеспечивающему профильную подготовку

Предмет Количество выпускников

сдавших экзамен Среднее

Min

%

Max

%



балл ниже установленного

минимального



«4»и «5»

Физика 36 4 16 32 0 30

Обществознание 89 4 8 38 5 72

Химия 12 5 24 38 0 12

74

Рейтинг ОУ по среднему баллу по оценке на экзамене по математике

Место ОУ


учащихся

сдававших

ГИА в форме

ОГЭ

Средний

балл по

оценке

Минимальный

балл

Максимальный

балл

Средний

балл

10

МБОУ

«Школа

№30»

208 4, 10 10 34 19, 9

По г. о. Балашиха 1928 3, 94 1 38 18, 8

Рейтинг ОУ по среднему баллу по оценке на экзамене по русскому языку

Место ОУ


учащихся

сдававших

ГИА в форме

ОГЭ

Средний

балл по

оценке


балл


балл

Средний

балл

9

МБОУ

«Школа

№30»

208 4, 47 18 39 33, 8

По г. о. Балашиха 1928 4, 24 3 39 31, 8

Средний балл по оценке по математике:

Год МБОУ «Школа №30» Г. О. Балашиха Московская область

2013 3, 95 4, 10

2014 3, 60 3, 63 3, 61

2015 4, 10 3, 94

Средний балл по оценке по русскому языку:

Год МБОУ «Школа №30» Г. О. Балашиха Московская область

2013 3, 92 4, 07

2014 4. 38 4, 21 4, 27

2015 4, 47 4, 24

75

ГИА–2014год

Сводная таблица результатов государственной (итоговой) аттестации

выпускников 11–х классов

Предмет

(минимальное количество

баллов)

Форма аттеста-

ции

Не допуще-

но

Участвовали в атте-

стации

Получили баллов

более Успеваемость

90 80 70 60 50 40 30 Менее

30

Русский язык 24 ЕГЭ нет 93 6 6 17 30 20 10 3 0 100

Математика 20 ЕГЭ нет 93 0 0 5 11 13 24 28 12 100

Физика 36 ЕГЭ нет 29 0 1 2 0 4 18 7 1 100

Химия 36 ЕГЭ нет 7 1 1 0 2 2 1 0 0 100

Информатика 40 ЕГЭ нет 16 0 0 0 2 3 8 2 1 100

Биология 36 ЕГЭ нет 8 2 0 0 0 3 2 1 0 100

История 32 ЕГЭ нет 29 0 2 1 3 4 6 7 6 100

Немецкий язык 20 ЕГЭ нет 1 0 0 0 0 1 0 0 0 100

Английский язык 20 ЕГЭ нет 15 0 4 1 4 1 3 1 1 100

Обществознание 39 ЕГЭ нет 62 0 0 8 18 18 11 6 1 100

Литература 32 ЕГЭ нет 6 0 0 0 1 2 2 0 1 100

Результаты экзаменов в форме ЕГЭ по предмету, обеспечивающему профильную подготовку

Предмет

Количество вы-

пускников, сдав-

ших экзамен

Средний

балл

Min

%

Max

%

Количество выпускни-

ков, получивших

балл ниже установлен-

ного минимального

Количество выпускни-

ков, получивших

от 60–70 баллов

Физика 11Б 20 49 23 86 1 2

Обществознание 11В 23 63 39 77 0 38

76

ГИА – 2015

Рейтинг ОУ ЕГЭ 2015 по предметам в основной период:

Место в

рейтинге

ОУ

Предмет Количество

ВТГ

Из них


балл


балл

Средний

балл Сдавали

Экзамен

Не подтвердили

освоение про-

граммы

Подтвердили высо-

кий уровень освое-

ния программы (от

90 баллов)

14. ОУ Русский язык 127 127 – 13 40 100 71

Г. О. Ба-

лашиха 1143 1142 3(0, 3%) 110 (10%) 12 100 69

13. ОУ Математика

(профиль) 127 111 17 – 14 78 43

Г. О. Ба-

лашиха 1143 867 (76%) 164 (19%) 5(0, 9%) 0 96 44

14. ОУ Физика 127 44 – – 36 80 51

Г. О. Ба-

лашиха 1143 281 (24%) 4(1%) 9(3%) 16 100 54

6. ОУ Химия 127 11 – – 48 87 68

Г. О. Ба-

лашиха 1143 114 (10%) 4(3, 7%) 7 (5%) 18 100 62

18. ОУ Информатика и

ИКТ 127 20 3 – 20 75 49

Г. О. Ба-

лашиха 1143 117(10%) 17(15%) 2 (2%) 0 97 53, 5

9. ОУ Биология 127 17 1 2 32 93 64

Г. О. Ба-

лашиха 1143 152(13%) 15(9%) 5(3%) 25 99 58

12. ОУ История 127 28 – 1 32 91 55

Г. О. Ба-

лашиха 1143 246(21%) 37(15%) 3(1%) 15 96 49

5. ОУ География 127 1 – – 56 56 56

Г. О. Ба-

лашиха 1143 12(1%) – 1(8%) 37 96 59

77

11. О. У. Обществознание 127 73 5 – 31 84 57

Г. О. Ба-

лашиха 1143 683 106(16%) 11(1, 6%) 94 94 55

1. О. У. Литература 127 12 0 1 54 91 69

Г. О. Ба-

лашиха 1143 107 2 4 16 96 57

О. У. Английский язык 127 17

Г. О. Ба-

лашиха 1143

Рейтинг ОУ ЕГЭ 2015 по математике (базовый уровень) в основной период:

Место О. У. в рей-

тинге


ВТГ

Сдавали экза-

мен

Не подтвердили освоение про-

граммы

Средний

балл

Наивысший

балл


% от участников Эк-

замена

10. О. У. 127 58 0 4 18 31%

Г. О. Балашиха 1143 683 26 (4%) 4 202 30%

Итоги статистики свидетельствуют, что качество обучения в ОУ на среднем уровне.

Предмет Средний балл ОУ Средний балл Балашиха Средний балл РФ

2013 2014 2015 2013 2014 2015 2013 2014 2015

Русский язык 64 63, 60 71 66, 99 65 67 62, 7


Математика (профиль)

55 44

43

56, 77 46, 5 57 44, 1

Обществознание 56 56 57 64, 03 55, 6 65, 1 53, 1

Английский язык 62 62 71 80, 36 62, 5 81 61, 25

История 62 45 55 58, 65 47, 7 59, 6 45, 72

Физика 45 46 51 59, 86 50, 8 69, 9 45, 76

ИКТ 62 46 49 67, 7 57 68, 7 57, 19

Литература 71 51 69 67, 33 59, 7 68, 3 54, 07

Биология 46 60 64 60, 48 57, 5 61. 48 54, 31

Немецкий 32 60, 8 55, 14

Химия 65 67 68 72, 75 62, 2 73. 75 55, 65

География 57

78

Рейтинг ОУ в зависимости от среднего тестового балла в 2015 году выпускников текущего года

Предмет Участники ЕГЭ Min балл Средний балл Max балл

Математика (профиль) 111 14 43 78

Русский язык 127 44 71 100

Средний балл по ГИА за курс средней школы в ОУ за 3 года.

№ Предмет Средний балл 2015 г. Средний балл 2014 г. Средний балл 2013 г.

1. Русский язык 71 64 64

2.


Математика (профиль)

Математика (база)

43

4

44 55

3. Обществознание 57 56 61

4. История 55 45 62

5. Химия 68 67 65

6. Биология 64 60 46

7. Информатика и ИКТ 49 46 62

8. Физика 51 46 45

9. Английский язык 71 62 62

10. Немецкий язык 32

11. Литература 69 51 71

12. География 56

79

Выводы и предложения

1. Работа учителей–предметников направлена на формирование у учащихся–

выпускников базовых и профильных умений по предмету, необходимых для продолжения их

дальнейшего образования.

2. С целью совершенствования подготовки учащихся к выпускным экзаменам.

Необходимо:

провести заседания ШМО, на которых проанализировать результаты ЭГЭ–2016, вы-

явить причины снижения качественных показателей на экзамене, продумать план мероприя-

тий по повышению качества знаний по предметам;

учителям – предметникам совместно с классными руководителями выпускных клас-

сов систематически информировать родителей об уровне подготовки учащихся к экзаменам:

организовать дополнительные занятия со слабоуспевающими, предусмотреть возможность

создания индивидуальных планов обучения для учащихся, наиболее выделяющихся (в силь-

ную или слабую стороны) на фоне всего класса.

администрации школы: разнообразить формы учебных занятий с учетом дифферен-

цированного подхода, проводить контроль за результатами обучения в течение 2016–2017

учебного года в данном формате; организовать посещение уроков с целью своевременной

диагностики и оказания методической помощи учителям; совершенствовать систему меро-

приятий по мониторинговой деятельности и диагностике внутришкольного контроля; кон-

тролировать работу школьных методических объединений; использовать формы моральной

и материальной поддержки педагогических работников в ходе проведения единого государ-

ственного экзамена, отслеживать кадровый мониторинг готовности педагогов к работе в

классах старшей ступени.

Рекомендации:

1. На школьных методических объединениях учителей провести анализ результатов

итоговой аттестации на уровне ОУ. Срок до 22. 09. 2016 года.

2. Провести анализ допущенных ошибок, определить разделы школьных программ, на

которые следует обратить внимание для подготовки к государственной (итоговой) аттеста-

ции. Для этого более подробно изучить спецификацию КИМов. Срок до 25. 09. 2016 года.

3. Включить в план ВШК темы учебных программ по математике, русскому языку, фи-

зике, биологии, обществознания информатике и ИКТ и других предметов по выбору, в овла-

дении которыми у учащихся выявлены проблемы, через работы СтатГрад.

4. Лазаревой Т. В., зам. директора по УВР ознакомить родителей (законных представи-

телей) обучающихся, с результатами выпускных экзаменов, сделанными выводами и планом

дальнейшей работы по подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации

2016 г. через школьный сайт, на родительских собраниях. Срок до 25. 09. 2016 года.

5. Определить основные направления работы по подготовке к государственной итого-

вой аттестации

Администрации школы:

Проведение тематических педагогических советов.

Формирование базы данных выпускных классов.

Организация работы методических объединений школы.

Посещение уроков учителей–предметников, методическая помощь;

Формирование спектра элективных курсов, расширяющих программу базового обу-

чения;

Направление учителей–предметников на консультации и семинары по подготовке к

итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ;

Организация и проведение пробных экзаменов в форме и по материалам ЕГЭ, ОГЭ,

ГВЭ;

Проведение тематических родительских собраний.

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися.

Организация и проведение интернет–часов по работе с интерактивными тестами;

Оформление раздела на школьном сайте «Государственная итоговая аттестация»;

80

Подготовка и обновление тематического стенда «Единый государственный экзамен»

Проведение занятий с учащимися по вопросу процедуры ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ, правилам

и тренировке заполнения бланков.

Вопросы ЕГЭ на педагогических советах и совещаниях при директоре в течение учеб-

ного года:

Анализ результатов итоговой аттестации прошлого учебного года (август);

Коррекция образовательной программы школы, плана подготовки школы к государ-

ственной итоговой аттестации (август);

Информация об участии школы в ОГЭ, ЕГЭ по предметам (октябрь);

Утверждение плана подготовки школы к итоговой аттестации (август);

Информация о проведении пробных экзаменов в течение года (ноябрь);

Отчет ответственного за проведение итоговой аттестации о мероприятиях по ин-

формированию учащихся, родителей (лиц, их заменяющих), о формировании базы данных

выпускных классов (в течении года);

Отчет классных руководителей выпускных классов по работе с учащимися и их ро-

дителями (лицами, их заменяющими) (в течении года);

Отчет председателей методических объединений школы о ходе подготовки к итого-

вой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ (в течении года)

Допуск учащихся 9–х и 11–х классов к итоговой аттестации (май).

Вопросы ГИА на заседаниях методического совета школы и методических объедине-

ний учителей–предметников:

ход подготовки к итоговой аттестации в школе, в муниципалитете;

проведение пробных экзаменов, обсуждение результатов;

творческая презентация опыта по подготовке учащихся к ГИА;

выработка совместных рекомендаций учителю–предметнику по стратегиям подго-

товки учащихся к ЕГЭ и ОГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся);

психологические основы подготовки к ГИА;

подбор и использование материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации;

ресурсы дистанционного обучения и Интернет для подготовки к ГИА.

Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ:

Учителя–предметники

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации 9 и 11 классов.

Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Проведение консультаций по предмету.

Обучение учащихся 9–х и 11 – х классов по заполнению бланков ответов на экзаме-

нах.

Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену» по предме-

там.

Работа с Интернет–ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.

Формирование общеучебных навыков (работа с тестовыми заданиями).

Классные руководители 9–х и 11–х классов

Подготовка документов для формирования базы данных выпускников;

Ознакомление учащихся, родителей (лиц, их заменяющих) с нормативными доку-

ментами по итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ОГЭ;

Мониторинг выпускников школы по распределению предметов по итоговой аттеста-

ции;

Контроль за посещаемостью учащимися консультаций по подготовке итоговой атте-

стации;

Проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями (лицами,

их заменяющими);

81

Проведение классных часов: "Установка на успех", "Как вести себя во время сдачи

экзаменов в новой форме" и т.д.

Темы консультаций с учащимися

Как принять решение об участии в ЕГЭ и экзамене по выбору;

Выбор оптимального количества и состава экзаменов;

Знакомство с источниками информации и Интернет–ресурсами;

Определение стартового уровня подготовки;

Диагностика уровня подготовки;

Выбор оптимальной стратегии на экзаменах;

Знакомство с бланковой документацией и правилами ее заполнения;

Советы врача и психолога по подготовке к итоговой аттестации;

Работа с КИМами по предметам.

Содержание стенда, раздела школьного сайта «Государственная итоговая атте-

стация»:

Стенд «Готовимся к единым государственным экзаменам»;

Телефоны и адреса, по которым можно обращаться за помощью;

Форма бланков для проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ОГЭ;

Порядок проведения государственной итоговой аттестации;

График консультаций по предметам по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ, ГВЭ;

График проведения пробного и репетиционного экзаменов;

Другие документы Министерства образования и науки, департамента образования и

науки Московской области.

Психологическая служба школы (заместитель директора по УВР, классные руководи-

тели,

психологи, специалисты службы занятости)

Изучение профессиональных направлений учащихся 9–х и 11–х классов.

Выявление закономерностей, связанных с выбором предметов для прохождения ито-

говой аттестации.

Диагностика учащихся 9–го и 11–го классов.

Диагностика родителей (лиц, их заменяющих) учащихся 9–го и 11–го классов.

Индивидуальные консультации учащихся, учителей–предметников, родителей (лиц,

их заменяющих).

Проведение аутотренингов перед итоговой аттестацией с учащимися.

В феврале 2016 года проведено анкетирование учащихся 7–ых классов по опреде-

лению предпрофиля.

Из 140 учащихся 7–ых классов обследовано 130, отсутствовало: 10 чел. Из них выбра-

ли:

1. Физика–математика – 45 учащихся (34%)

2. Химия–биология – 18 учащихся (14%)

3. Социально – экономический – 15 учащихся (11, 5%)

4. Социально – гуманитарный – 30 учащихся(23%)

5. Универсальный – 22 учащихся (17%)

0

10

20

30

40

количество выборов учащихся 7 кл

34

14 11,5

23 17

физика-математика

химия-биология

соц-экономический

соц-гуманитарный

универсальный

82

Классы с углубленным изучением отдельных предметов

Учебный предмет углубленного изучения Класс Кол–во обучающихся Примечание

физика 7а, б, в,

г 128

физика 8а, б, в, 96

физика 9а, б, в,

г 128

Профильные классы


филя

Класс

(10 и 11 кл.

отдельно)

Кол–во обуча-

ющихся

Учебные предметы профильного

обучения

1. универсальный 10а 32

2. физико математи-

ческий 10б 32 Физика, алгебра и начала анализа

3. социально–

экономический 10в 32

Алгебра и начала анализа, обще-

ствознание

4. химико–

биологический 10г 30 Химия и биология


гуманитарный 10д 30 История, обществознание, право

ИТОГО 5 156

1. универсальный 11а, е 56

2. физико–

математический 11б 26 Физика алгебра и начала анализа


экономический 11в 28

Алгебра и начала анализа, обще-

ствознание

4. химико–

биологический 11г 27 Биология, химия


гуманитарный 11д 26 История, обществознание, право

ИТОГО 6 163

Таким образом в течении последних трех лет прослеживается тенденция по востребо-

ванию следующих профилей обучения:

профиль Профильные предме-

ты

Кол–во

часов в

учебном

плане

Поддерживающие

предметы(модули)

Кол–во

часов в

учебном

плане



Алгебра и начала

анализа 4 экономика 1

Обществознание(без

экономики и права) 3 право 1

Естественно–

научный

(Физико–

математический)

Алгебра и начала

анализа 4

астрономия 1

физика 5

Гуманитарно–

правой

литература 5 право 1

Обществознание(без

экономики и права) 3 МХК 1

Естественно–

научный (Химико–

химия 3 Человек и его здоровье 1

биология 3 Общая химия 1

83

биологический_ Применение нестан-

дартных способов в

решении математиче-

ских задач

1

5. Организация работы по профориентации обучающихся:

наличие программы профориентации в ОУ, плана реализации

программы, приказ о назначении ответственного, проведенные

мероприятия. Анализ работы по данному направлению. Плани-

руемые мероприятия. Целевая Программа по профориентации «Ориентир» для учащихся МБОУ «Школа

№30» на 2014–2016 годы» (далее Программа) разработана в соответствии с Концепцией Мо-

дернизации российского образования. Разработчик: педагог–психолог кандидат психологи-

ческих наук

Щербакова Юлия Ивановна. (приказ от 01. 09. 2015 № 193 по о. д.)

Программа определяет содержание и основные пути реализации работы по профессио-

нальному определению обучающихся. Программа представляет собой объединенный замыс-

лом и целью комплекс мероприятий, творческих конкурсов, призванных обеспечить решение

основных задач в области самоопределения учащихся.

Задачи:

1. Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятель-

ность.

2. Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся.

3. Сформировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, региона, города,

об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях, их тре-

бованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной

подготовки.

4. Разработать формы и методы социального партнерства учреждений профессиональ-

ного образования и ОУ по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

5. Разработать механизмы содействия трудоустройству обучающихся и выпускников

ОУ.

6. Сформировать единое информационное пространство по вопросам профессиональ-

ного самоопределения обучающихся.

Формы работы определяются в соответствии с возрастными особенностями.

Этап Возрастные особенности Формы профориентационной

работы

Пропедевтический

1–4 классы

1. Информировать о

мире профессий

2. Развивать комму-

никативные умения

3. Формировать по-

знавательный интерес

Повышенная чувствительность к

внешним воздействиям.

Ведущая деятельность – учебная.

В овладении ЗУН руководит мо-

тив интереса, любознательность,

стремление добиться одобрения

со стороны взрослых.

Недостаточно развита волевая

сфера,

мышление носит наглядно–

действенный характер

Самооценка, уверенность в себе

формируется в деятельности под

воздействием взрослых.

Ребенок должен ощутить значи-

1. Увлекательные рассказы с

примерами об интересующих

профессиях, особый интерес вы-

зывает работа родителей.

2. Проигрывание профессий,

сюжетно–ролевые игры.

3. Методика «Кем быть»

Нарисуй, кем бы ты хотел стать,

под рисунком сделай подпись.

Профпросвещение

–встречи детей с мастерами сво-

его дела (бабушки, дедушки)

–показы образцов труда, кон-

курс рисунков о труде, выставка

детских поделок

84

мость и целесообразность своего

труда.

–костюмированные карнавалы

профессий

–сочинения на тему «Пусть меня

научат»

–игра «Чей это инструмент?»

–трудовые поручения

–какие профессии живут в

нашем доме (экскурсии)

Темы классных часов

–кто работает в нашей школе?

(экскурсия)

–как правильно организовать

свое рабочее место? (практиче-

ская минутка)

–беседа: твои трудовые обязан-

ности в школе и дома

–экскурсия в школьные мастер-

ские

–беседа: мое любимое занятие в

свободное время

Поисково–

зондирующий

5–7 классы

1. Знакомить с прави-

лами выбора профес-

сии

2. Развивать комму-

никативные умения

3. Определить интере-

сы и склонности

Формируется чувство взросло-

сти.

Подростки стремятся самоутвер-

диться в коллективе.

Формируется нравственная осно-

ва общения.

Для профессионального само-

определения имеют значение те

виды общественно полезной дея-

тельности, которые связаны с

проявлением милосердия, заботы

об окружающих, младших и лю-

дях пожилого возраста.

Это сензитивный возраст для

формирования профессионально

ориентированных ЗУН

1. Встречи с интересными

людьми (профессионалами)

2. Экскурсии

3. Ролевые игры

4. Конкурсы

5. Практическая, трудовая, об-

щественно–значимая работа

Темы классных часов

1. Предприятия нашего района,

города, региона (походы, экс-

курсии)

2. Всякий труд надо уважать

Период развития про-

фессионального само-

определения

8-9 классы

1. Знакомить со

структурой професси-

онального самоопре-

деления

Период развития профессиональ-

ного самосознания, формирова-

ние личностного смысла выбора

профессии

Показатель сформированности

достаточного уровня самоопре-

деления – адекватная самооценка

–элективные курсы, уроки тех-

нологии, работа школьных пси-

хологов

–информация о профессиях

народного хозяйства, перспек-

тивами профессионального ро-

ста и мастерства

–знакомство с правилами выбо-

ра профессии

–формирование умения адекват-

но оценивать свои личностные

особенности в соответствии с

требованиями избираемой про-

фессией

Учащиеся

10–11 классов

1. Готовить к выбору

профессии и жизнен-

Период уточнения социально–

профессионального статуса.

Наиболее остро встают вопросы

о выборе профессии, учебного

Дискуссии

«День допризывника», «Мой

выбор» и т.д.

Отработка навыков самопрезен-

85

ной стратегии заведения и выборе подготови-

тельных курсах

Основной акцент необходимо

делать на ценностно–смысловую

сторону самоопределения

Для юношей актуальна служба в

армии

тации и предъявления себя на

рынке труда (написание резюме,

собеседование, как проводить

поиск работы, где получить ин-

формацию о вакансиях)

Система профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность

I. Создание системы диагностик, направленной на выявление склонностей и спо-

собностей учащихся

Содержание работы Сроки Ответственные

1. Выявление склонностей и способностей

учащихся

а) диагностика интеллектуального раз-

вития: –тест Равена, методика ГИТ (5 – 6 классы, 7

– 8 классы);

- методика ШТУР (9 – 11 классы);

б) диагностика способности к обучению:

–методика «Интеллектуальная лабиль-

ность»

(9 – 11 классы);

в) диагностика профессиональной

направленности (9 – 11 классы):

–тест Голланда «Выбор профессии»;

–методика «Определение направленности

личности»;

г) диагностика коммуникативных и ор-

ганизаторских способностей:

–методика КОС.

ежегодно

(I полугодие)

(по плану рук. МО по

профориентации и воспи-

тательным планам класс-

ных руководителей)

рук. МО,

классные руково-

дители

2. Сбор информации о профессиональных

интересах и намерениях учащихся (9, 11

классы):

–методика «Карта интересов»;

–ДДО Климова Е. А.;

–анкетирование старшеклассников с целью

изучения профессиональных намерений

ежегодно

(сентябрь, май)

(по плану рук. МО, планам

классных руководителей

9 кл, 11 кл.)

рук. МО,


дители 9, 11

классов

3. Создание информационной системы для

своевременного ознакомления всех участ-

ников образовательного процесса с резуль-

татами исследования склонностей и спо-

собностей учащихся.

обновление ежегодно рук. МО

II. Осуществление профориентации через систему обучения


1. Сотрудничество школы с УКП

а) организация экскурсий учащихся в

УПК (вовлечение учащихся к занятиям

в УПК);

б) организация встречи с преподавате-

лями УПК в школе (знакомство с про-

фессиями, которым обучают в УПК, с

в течение года

(по плану ра-

боты школы и

УПК)

директор школы, зам. директора

по учебно–воспитательной рабо-

те, рук. МО, классные руководи-

тели

86

режимом работы и др.);

в) активная и действенная связь с пре-

подавателями УПК в течение всего

учебного года;

2. Организация факультативных занятий

для учащихся 9 – х классов «В поисках

своего призвания».

в течение года рук. МО по профориентации

3. Создание картотеки «Профессия, с

которой знакомит предмет».

обновление

ежегодно учителя – предметники, рук. МО

4. Оформление сменного стенда о рабо-

те УПК «Профессии, которым обучают

в УПК»


ежегодно

зам. директора по учебно–

воспитательной работе, рук. МО

III. Система общешкольных внеклассных мероприятий по профориентации учащихся


1. Проведение предметных недель ежегодно

(по плану шко-

лы)

ответственные за проведе-

ние предметных недель

2. Знакомство с образовательными услугами

города

а) участие в днях открытых дверей учебных

заведений города (9, 11 кл.)

б) оформление стенда «Тебе, выпускник»

в) создание картотеки «Образовательные

услуги города»

ежегодно


ежегодно


ежегодно

рук МО,

классные руководители 9,

11 классов

рук. МО

рук. МО

3. Оформление уголка по профориентации в

кабинете литературы


ежегодно

рук. МО

4. Проведение классных часов, бесед о про-

фессиях, получаемых в УПК

ежегодно


лы и УПК)

администрация УПК, рук.

МО

5. Тематические классные часы «Профессия,

с которой знакомит предмет»

ежегодно


лы)

учителя – предметники

6. Организация и проведение встреч с людь-

ми различных профессий «Мое место в госу-

дарстве»

ежегодно администрация школы,

рук. МО

7. Празднование «Дня учителя»

а) выпуск газет, посвященных Дню учителя

б) конкурс сочинений «Учитель в моей жиз-

ни»

в) проведения Дня самоуправления

г) праздничная программа, посвящённая Дню

учителя

ежегодно

5 – 11 классы


11 класс


ние Дня учителя

8. Празднование «Дня защитника Отечества»

а) выпуск газет, посвященных празднику

«День защитника Отечества»

б) праздничная программа

ежегодно



ние

87

IV. Работа классных руководителей по профориентации учащихся


1. Организация тематических классных часов

«Мир профессий», «Профессии наших родите-

лей»

ежегодно

(по плану классных

руководителей)


дители

2. Контроль за посещением учащимися УПК в течение года классные руково-

дители

3. Проведение родительских собраний по про-

фориентации учащихся

ежегодно

(по плану классных

руководителей)


дители

V. Работа социального педагога по профориентации учащихся


1. Беседы с родителями учащихся льготных катего-

рий по вопросам оказания помощи в получении

среднеспециального и высшего образования

в течение года социальный педа-

гог

2. Сотрудничество с Центром занятости по трудо-

устройству учащихся льготных категорий


гог

3. Организация индивидуальных бесед при необхо-

димости корректировки выбранной профессии уча-

щимися льготных категорий

по мере необхо-

димости

социальный педа-

гог, рук. МО

4. Создание информационного бюллетеня о профес-

сии социального педагога

обновление еже-

годно


гог

5. Выступление с беседами о профессии социального

педагога для учащихся 10 – 11 классов

ежегодно


лы)


гог

6. Беседы с учащимися, стоящими на учете в ПДН, о

занятости в УПК


гог

VI. Работа библиотеки по профориентации учащихся


1. Оказание помощи в подборе материала для классных ча-

сов, праздников по профориентации

в течение го-

да

библиотекарь

2. Выступление с беседами «Профессия – библиотекарь» ежегодно

(по плану

школы)


VII. Оказание помощи родителям по вопросам профессионального самоопределения

детей


1. Родительские собрания:

–«Хочу – могу – надо». Изучение склонностей и

способностей ребенка

(5 – 6 классы)

–Формирование самопознания и самовоспита-

ния подростков. Руководство со стороны роди-

телей процессом самовоспитания подростков (7

– 8 классы)

–Участие родителей в воспитании у подростков

положительного отношения к труду (8 – 9 клас-

сы)

–Что значит – выбирать профессию?

(9 – 11 классы)

ежегодно

(по плану школы)

рук. МО, класс-

ные руководители

88

–Выбор профессии и социально–нравственное

самоопределение учащихся (11 класс)

–Образовательные услуги города (9, 11 классы)

2. Ознакомление родителей с исследованиями

по выявлению склонностей и способностей ре-

бенка

ежегодно классные руково-

дители

3. Индивидуальная работа с родителями по

формированию и развитию профессиональных

интересов учащихся

в течение года классные руково-

дители, рук. МО

4. Организация совместно с родителями записи

учащихся в УПК, экскурсии для родителей в

УПК

ежегодно

(сентябрь; в течение

года для вновь при-

бывших учащихся)

рук. руководители

5. Участие родителей в мероприятиях «День от-

крытых дверей» (совместные экскурсии в учеб-

ные заведения города)

ежегодно

(март, апрель)

рук. руководители

План по формированию профессионального самоопределения

Направления, виды, формы, тематика Реализация

Организация работы с родителями по формированию

профессионального самоопределения обучающихся

1. Родительские собрания по формированию

профессионального самоопределения обучающихся

10–х классов

Общешкольные родительские

собрания по профессиональному

самоопределению

2. Семинар–практикум для родителей «Профессио-

нальный выбор обучающихся 9–х, 11–х классов

В 1 полугодии

3. Информирование родителей об организации работы

по профессиональному самоопределению посред-

ством школьных сайтов, информационных стендов,

буклетов

В течение года,

4. Вовлечение родителей в организацию профориента-

ционной работы (клубы «Профессии моих родите-

лей», профессионально–общественные объединения

родителей)

Классные часы, встречи с пред-

ставителями предприниматель-

ства,

5. Индивидуальные консультации для родителей вы-

пускников 9–х, 11–х классов

Индивидуальные консультации

педагога–психолога

В течение года

6. Организация взаимодействия с ЦЗН по вопросу вре-

менной трудовой занятости несовершеннолетних

Апрель–август

7. Организация экскурсий на предприятия родителей В течение года

классные руководители

8. Другие школьные мероприятия

9. Экскурсии на предприятия, элективные курсы

(5), просмотр фильмов, беседы и встречи с пред-

ставителями профессий, участие в проекте

«Стратегия жизни», конкурсы творческих работ,

игры, ярмарки профессий, анкетирование и т.д.


Организация работы с педагогами, социальными педагогами, педагогами–психологами

по формированию профессионального самоопределения обучающихся

10. Информирование о реализации проекта по формиро-

ванию у обучающихся интереса к предприниматель-

ской деятельности «Стратегии жизни»

В течение года прошли встречи

11. Актуализация методических рекомендаций «Про- В течение года, в т. ч.

89

фессиональное самоопределение обучающихся (тре-

бования стандартов нового поколения)»

12. Групповая консультация для педагогов–психологов

«Система работы по формированию профессиональ-

ного самоопределения обучающихся»


13. Ежеквартальный мониторинг по профессиональному

самоопределению обучающихся


14. Лекторий по общегуманитарной подготовке класс-

ных руководителей «Современные подходы к воспи-

танию и развитию личности школьников в условиях

новых федеральных стандартов»

В течение года 4 классных руко-

водителя

15. Семинар для руководителей методических объеди-

нений у «Навстречу призванию»

–

16. Тренинг развития профессионального и личностного

самосознания «Тропинка к своему Я» для педагогов–

психологов со стажем работы от 1 до 3–х лет

Участие

17. Практикум для заместителей директоров ОУ по ВР

«Навстречу призванию»

–

18. Групповая консультация «Деятельность классных

руководителей по вопросам формирования профес-

сионального самоопределения обучающихся: новые

требования, новые возможности»

Участие

19. Семинар–презентация «Организация работы с деся-

тиклассниками в адаптационный период»

Участие

20. Семинар–презентация «Лидер: социальный портрет» Участие

21. Консультации для педагогов «Вовлечение обучаю-

щихся группы риска в социально–значимую дея-

тельность»

Участие

22. Другие школьные мероприятия

23. Тренинги и информационно–справочные консульта-

ции


Организация работы с обучающимися по формированию профессионального само-

определения

24. Развитие системы предметных кружков, лаборато-

рий проектно–исследовательской деятельности

Предметные кружки

25. Проект «Стратегия жизни» по формированию у обу-

чающихся 10–х классов интереса к предпринима-

тельской деятельности

Участие в проекте «Стратегия

жизни»

26. Социальный проект «Профессиональный пример» Участие, в том числе во время

работы летнего лагеря

27. Проведение тематических классных часов, знаком-

ство с миром профессий, формирование готовности

к выбору профессии (1–8 кл.)

Проведение тематических клас-

сных часов, знакомство с миром

профессий, формирование го-

товности к выбору профессии

В течение года (в соответствии с

циклограммой), ответственные:


28. Профориентационные игры с обучающимися 5–9 кл. В течение года (по полугодиям),

29. Мониторинг профессионального самоопределения

обучающихся 8, 10 классов


30. Анкетирование обучающихся 10–х классов по про-

фессиональному предпочтению «Моя готовность к

профессиональному старту» (с целью диагностики

Март.

90

имеющихся знаний о предпринимательстве)

31. Подготовка обучающихся к осознанному выбору

профессии. Преподавание элективных курсов (9–11

кл)

В течение года, педагоги школы

32. Организация конкурса мини–сочинений «Мое дело»,

«Профессия моей семьи» (10 кл.)

2 раза во 2 полугодии,

33. Организация экскурсионно–познавательной поездки

для одаренных детей в научные и культурные цен-

тры

Участие

34. Организация работы по профориентации обучаю-

щихся 9–10 кл. с Балашихинской Центральной рай-

онной больницей (экскурсии, встречи с мед. работ-

никами на базе учреждений здравоохранения)

–

35. Олимпиада «Лучшие по праву» (9–11 класс) Участники и призеры, учителя

истории и обществознания

36. Участие обучающихся и их родителей в «Ярмарках

рабочих мест», Днях открытых дверей вузов и ссузов

Участие

37. Организация работы педагогов–психологов с

десятиклассниками в адаптационный период

(тренинги, просветительские встречи)

Тренинги, консультации, встре-

чи

38. Конкурс (10–11 классы), создание научно–

исследовательских мини–проектов в области психо-

логии

Участие

39. Организация экскурсий на предприятия города Ба-

лашихи

В течение года, классные руко-

водители.

40. Конкурс по иностранным языкам «Я познаю мир»

(2–5 классы)

Участие,

41. Областной слет–соревнование «Школа безопасно-

сти»

Участие,

42. Конкурс«Internet–проект» (5–11 кл.) Участие, руководитель

43. Конкурсы «Сделай сам», «Юные дизайнеры» Участие и призовые места,

44. Городская научно–практическая конференция моло-

дых исследователей «Шаг в будущее»

–

45. Конкурс «Начинающий программист» (5–8 кл.) Участие, руководитель Горба-

тюк Л.Б.

46. конкурс вожатского мастерства «Идущие впереди» Участие, руководитель Стрюко-

ва С.Н.

47. Встречи с представителями малого и среднего пред-

принимательства

участие

48. Школа вожатых В течении года

Анализ работы, направленной на профориентационную деятельность школьни-

ков в 2015–2016 уч. год

Цель: создание эффективных условий для профессионального самоопределения обу-

чающихся в соответствии со своими возможностями, способностями и склонностями.

Задачи:

–формирование профессиональных интересов и развитие склонностей и способностей

учащихся через привлечение учащихся к участию в профпробах, соцпрактике, экскурсиях.

–информирование учащихся о потребностях в кадрах базового предприятия, других

местных предприятий, о профессиях, путях их приобретения, возможностях трудоустрой-

ства;

–выявление профессиональных интересов и склонностей, изучение личностных осо-

бенностей и мотивов профессиональной направленности учащихся;

91

–организация взаимодействия и сотрудничества старшей ступени общеобразовательно-

го учреждения с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также

с предприятиями, организациями, учреждениями города.

Использовалось следующее нормативно–правовое сопровождение

Корректировка локальных актов:

Положение о кабинете профориентации

Положение об организации работы профильных групп и классов

Положение о портфолио для ученика, учителя, школы.

Паспорт кабинета профориентации

и утверждение графика работы кабинета профориентации

Организационно–педагогическая работа велась по следующим направлениям:

Разработка и утверждение плана по данному направлению.

Утверждение графика работы кабинета по профориентации

Оформление информационных стендов

Презентация деятельности кабинета для учащихся 8–11 классов на 2014–2015уч. год

Презентация деятельности кабинета для учащихся 9 класса. Ознакомление с графиком

работы кабинета, планом мероприятий.

Ярмарка образовательных услуг. Выбор элективных курсов учащимися школы.

Встреча учащихся 10–х классов с преподавателями ВУЗов

Разработка методических рекомендаций учителям по составлению рабочих программ

элективных курсов

Внутренняя экспертиза рабочих программ элективных курсов. Утверждение программ

Утверждение расписания работы элективных курсов.

Отслеживание, корректировка и обобщение результатов внедрения предпрофильной

подготовки

Организация работы по введению новой формы оценивания достижений учащихся 8–

9–х классов (оформление портфолио)

Составление графика работы в рамках сетевого взаимодействия с образовательными

учреждениями города (Сузы, ПТУ, ВУЗы и др), учреждениями (Центр занятости), предприя-

тиями (экскурсии и производственная практика)

Старт акции по профориентации «Мы – смена достойных, мы – достойная смена!»

Встречи учащихся с представителями различных профессий (привлечение родитель-

ской общественности)

Школа сотрудничества «Профиль» для обучающихся 11–х классов.

Встреча обучающихся 9 – 11 классов с представителями средних и высших учебных за-

ведений в рамках «Дней открытых дверей»

Оформление и обновление информационного стенда профориентации и организации

предпрофильного и профильного обучения

Единый профориентационный день (проведение профпроб для обучающихся 10–11–х

классов).

Работа с учащимися

Организация деятельности летнего пришкольного лагеря (профильные школы).

• систематическое изучение и развитие познавательных интересов учащихся, постро-

ение индивидуального плана самосовершенствования.

• пробуждение самостоятельной активности воспитанников в познании заинтересо-

вавшей области труда (углубленное изучение предмета, ознакомление с заинтересовавшей

отраслью труда, совершенствование качеств, необходимых в будущей деятельности).

• формирование умений правильно представить себя и свои профессиональные инте-

ресы.

Диагностика выявления склонностей, интересов, способностей учащихся.

Классные часы по профориентации с выходом на сайты учебных заведений

Экскурсии на предприятия города (по отдельному графику) 8 – 11 класс

Прохождение социальных практик профессионально сориентированных школьников –

10–11 класс

92

Встреча обучающихся 9, 11 (12) классов с представителями средних и высших учебных

заведений в рамках «Дней открытых дверей»

В рамках предпрофильной подготовки в 9 классе, были введены часы профконсульта-

ционной и профориентационной работы, элективных курсов по выбору учащихся (набор

элективов был сформирован на основе диагностики запросов учащихся и их родителей): фи-

зика, литература, обществознание, математика, информатика. Элективные курсы позволили

ребятам узнать свои склонности, выявить определённые способности к разным видам про-

фессий. Многие учащиеся могли убедиться в том, хотят ли они связать свою дальнейшую

деятельность с точными или гуманитарными науками.

Как итог:

9а класс

9бкласс

9в класс

9г класс

9д класс

9е класс

68

32

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Категория 1

Адекватный

выбор

профессии

Отсутствие

выбора или

неадекватный

выбор

профессии

57,7

42,3

0

10

20

30

40

50

60

70



выбор

профессии


выбора или


выбор

профессии

50,3

40,7

0

10

20

30

40

50

60



выбор

профессии


выбора или


выбор

профессии

56

64

52

54

56

58

60

62

64

66



выбор

профессии


выбора или


выбор

профессии

63

37

0

10

20

30

40

50

60

70


Адекватный выбор профессии

Отсутствие выбора или неадекватный выбор профессии

72

28

0

10

20

30

40

50

60

70

80



выбор

профессии


выбора или


выбор

профессии

93

В параллелях 10–11–х классов учащимся была предоставлена получить профильное

обучение в группах физико–математической, социально–экономической направленности.

согласно социальному заказу учащихся и их родителей. Наполнение элективных курсов поз-

волило углубить профильные знания в области экономики, химии, физики, информатики,

обществознания. В рамках реализации профильного обучения во внеурочной деятельности

проводятся социальные практики, способствующие сознательному отношению обучающихся

к выбору профессии, т. к. позволяют убедиться в правильности или ошибочности предвари-

тельного выбора, создают условия для активизации психологических механизмов выбора,

формирования готовности старшеклассников к зрелому осознанному самоопределению.

предпрофильная и профильная подготовка позволила выпускникам школы самоопределиться

с дальнейшей формой получения образования и выбором профессии.

Участие в дистанционных курсах, конкурсах

Проведение предметных недель

Участие в дистанционных марафонах и турнирах в рамках профессиональной подго-

товки

Посещение элективных курсов

Единый профильный день (проф. пробы)

Освещение мероприятий в городских и школьных СМИ

Размещение информации на сайте МБОУ;

Индивидуальное проф. консультирование учащихся.

Работа с педагогическим коллективом

Анализ работы по данному направлению на педагогическом совете школы.

Родительские собрания в 9–11 классах. Информирование родителей об организации

профильного обучения

Мониторинг «Профессиональное самоопределение выпускников школы»

Подготовка презентаций элективных курсов для учащихся

Анкетирование учащихся 9–11 классов «Интерес к элективным курсам».

Исследование интересов и способностей у учащихся 8–х классов к различным областям

знаний. Изучение запросов учащихся и родителей для организации предпрофильного обуче-

ния

Сохраняя преемственность, и в дальнейшем профилизация классов должна осуществ-

ляться с помощью элективных курсов так, чтобы одна часть из них обеспечивала должный

уровень подготовки к сдаче ЕГЭ по обязательным предметам, а вторая помогла в подготовке

выпускников к сдаче профильных предметов в ССУЗы и ВУЗы.

Работа с родителями

Родительские собрания в 9–11–х классах с целью информирования об организации

профильного и предпрофильного обучения

Тематические родительские собрания с приглашением представителей Центра занято-

сти, преподавателями ВУЗов, СУЗов.

Привлечение родителей, работающих на предприятиях для прохождения соц. практик

Дни открытых дверей для родителей 8–х, 9–х классов по итогам внутришкольного кон-

троля и исследования

Индивидуальное консультирование

Задачи на 2016–2017 учебный год

1. формирование профессиональной ориентационной компетентности у учащихся через

педагогическую, психологическую, информационную поддержку необходимого уровня ори-

ентированности в ситуации выбора по окончании основной или средней (полной) школы;

2. обучение учащихся способам решения вопросов о продолжении образования и про-

фессионального становления в условиях изменяющегося общества и рынка труда;

3. оказание индивидуальной помощи обучающимся в профессиональном самоопреде-

лении и предоставление им рекомендаций о возможных направлениях профессиональной

деятельности, наиболее соответствующих их интеллектуальным, психологическим, психо-

физиологическим, физиологическим особенностям, на основе результатов диагностики;

94

4. построение профориентационного взаимодействия взрослых и обучающихся как

равноправного сотрудничества, направленного на оказание помощи обучающимся в исполь-

зовании внутренних и внешних ресурсов для достижения поставленных целей, планировании

карьеры и необходимых шагов по реализации профессионального выбора;

5. поиск и внедрение наиболее эффективных форм организации профессионального

ориентирования учащихся и родителей.

6. Связь с учреждениями ВПО, СПО. Наличие договора (рек-

визиты), программы совместных действий, краткий анализ вы-

полнения. Договор от 25. 08. 2014 № 11/214 Срок действия Договора до 30 июня 2017 года - Фе-

деральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего професси-

онального образования «Московский государственный индустриальный университет» (ФГБОУ ВПО «МГИУ»), лицензия на право ведения образовательной деятельности, выдан-

ной Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 1929 от 05. 10. 2011г.,

серия ААА № 002016, Свидетельство о государственной аккредитации № 0580 от 24. 04.

2013 серия 90А01 №0000584.

Цель Программы

Создание условий для личностно – прогрессивного самоопределения каждого выпуск-

ника и его успешной адаптации в обществе.

Задачи Программы

1. Способствовать развитию познавательно – коммуникативных возможностей обуча-

ющихся.

2. Формировать творческое и научное мышление.

3. Способствовать реализации профессионального самоопределения.

Сроки и этапы реализации Программы

Программа реализуется в течение 3 лет (2014 г. – 2017 г.)

I этап – подготовительный – октябрь 2014 г. – декабрь 2014 г. – анализ результатов

деятельности, разработка Программы « ВУЗ – школе» по основным направлениям на период

до 2017 г. ;

II этап – деятельностный – декабрь 2014 г. – июнь 2017 г. – реализация Программы «

ВУЗ – школе»;

III этап – заключительный – июль 2017 года – анализ эффективности достигнутых

результатов, определение дальнейших приоритетных направлений развития

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

1. Создание единой образовательной среды вуза и Психологическая поддержка

учащихся и их родителей школы

1.1. Организовано дистанционное обучение (15человек)

1.2. Курсы довузовской подготовки на базе центра непрерывного образования вуза (до-

полняют содержание базовых и профильных предметов)–18 человек

1.3. Диагностическое и промежуточное тестирование по предметам на базе вуза, проб-

ные ЕГЭ по выбранным предметам в режиме реального времени (проверку работ и разбор

задач проводят преподаватели вуза).

1.4. Спецкурс “Задачи уровня «С» ЕГЭ”.

1.5. . Участие в студенческих конференциях вузов.

1.6. Лекции ведущих преподавателей для старшеклассников. (зимняя и летняя школы)

1.7. . Организация исследовательской деятельности учащихся по предмету, подготовка

творческих и учебных проектов, привитие навыков самообразования, обучение самостоя-

тельному добыванию новых знаний из различных источников, в том числе сети интернет.

1.8. Участие в олимпиадах ВУЗов.

2. Психологическая поддержка учащихся и их родителей

2.1. Совместная программа работы с психологом школы.

95

2.2. Беседы психолога вуза с учащимися и их родителями по итогам диагностического

тестирования.

3. Профориентационная работа

3.1. Общешкольное родительское собрание с участием представителей ВУЗов.

3.2. Экспертное диагностическое тестирование по программе PROFORIENTATOR4 с

последующим обсуждением результатов.

3.3. Знакомство и встречи с выпускниками, нынешними студентами, аспирантами, пре-

подавателями вузов.

3.4. Знакомство и встречи с «успешными» выпускниками школы, ставшими специали-

стами, с хорошей карьерой.

3.5. Просмотр презентаций, фильмов о кафедрах вузов, подготовленных студентами.

3.6. Экскурсии в вуз, знакомство с кафедрами, лабораториями.

3.7. Участие в днях открытых дверей вузов.

4. Общение и досуг

4. 1. Общение со студентами (выпускниками школы) и организация совместной позна-

вательной деятельности: решение олимпиадных задач, решение занимательных задач, уроки

с изюминкой проводимые студентами.

4. 2. Встречи со студентами (выпускниками школы) и беседы о студенческой жизни:

условия проживания в общежитиях и возможность качественной самоподготовки, режим пи-

тания, стипендии, спортивные мероприятия, свободное время и развлечения, летняя практи-

ка, летние лагеря, возможность подработать.

7. Реализация новых управленческих и педагогических тех-

нологий в ОУ в 2015–2016 учебном году. 1. Корпоративный стиль управления, учитывающий интересы каждого человека

2. Новые информационные технологии в управлении образовательным процессом

Реализуемая нами новая образовательная модель (смотри выше) потребовала модерни-

зации всей системы внутришкольного управления, изменения ее структуры.

Новая модель внутришкольного управления определяет четкое распределение функций

каждого участника управления в целостном образовательном процессе школы. В основе про-

96

ектирования данной системы управления школой использованы блочно–целевые структу-

ры, формируемые с учетом централизации и децентрализации. Делегирование прав, полно-

мочий и ответственности исполнителям в каждом блоке управления дает рациональное ис-

пользование сил и времени руководителя. Опора на этот принцип лежит в основе демократи-

зации управления.

На уровне школы научно–методические и творческие проблемы решают методиче-

ский, научный и проектный советы. В состав советов входят представители администра-

ции, руководители методических объединений, представители ученической и родительской

общественности.

Сегодня освоение менеджмента позволяет уйти от вертикальной командно–

административной системы управления и перейти на горизонтальную, профессиональную

систему сотрудничества. В основе новой системы лежит корпоративный стиль управ-

ления, учитывающий интересы каждого человека.

Новые информационные технологии в управлении образовательным процессом

Информатизация системы образования имеет два направления: внедрение информаци-

онных технологий непосредственно в процесс обучения и информатизация системы управ-

ления образованием школы

Ближайшая перспектива — создание и продуктивное функционирование информаци-

онного центра как неотъемлемой части образовательного пространства школы, который поз-

волит удовлетворить потребность участников образовательного процесса в оперативном по-

лучении информации и качественном ее использовании.

Структура

1. Два кабинета информатики – медиатека — мультимедиа кабинет. Здесь сосредоточе-

ны новейшие носители информации: учебные видеокассеты, аудиокассеты, CD–диски, ком-

пьютер, телевизор, мультимедийный проектор, многофункциональный принтер. Установлен

высокоскоростной и спутниковый Интернет. В кабинете могут проводиться различные ме-

роприятия, уроки с применением ИТ.

2. Школьная библиотека–медиацентр. . Кабинет библиотекаря оснащен компьютером,

программным обеспечением АИБС «MAPK–SQL, множительной и копировальной техникой.

Здесь осуществляется индивидуальная работа учащихся. Здесь сосредоточены новейшие но-

сители информации: учебные видеокассеты, аудиокассеты, CD–диски. Установлен высоко-

скоростной и спутниковый Интернет.

3. Все рабочие места педагогов оснащены мультимедиа с выходом в интернет.

4. Оборудованы компьютерами рабочие места директора, заместителя директора по

УВР и по ИООП, секретаря–делопроизводителя.

5. Учительская оснащена компьютерами с выходом в интернет.

6. Все компьютеры школы связаны в единую локальную сеть.

7. В школе работает школьный радиоузел (выходит радиогазета 1 раз в неделю) и

школьное издательство (еженедельная газета «Школьная правда»)

Планируем:

1. С 01.09.2016г весь документооборот перевести в электронный вид. (закуплена про-

грамма 1С: Образовательная школа, подготавливается база данных для системы)

2. Запустить с 01.09.2016 работу школьной телестудии (оборудование закуплено)

Результат внедрения технологии ИКТ:

1. Структурированность информации.

2. Автоматизированность документооборота в части аналитических справок, отчетов.

3. Накапливаемость на электронных носителях и постоянное обновление информации,

необходимой для решения всех задач процесса обучения, создание портфолио ученика, учи-

теля в электронном виде.

4. Достижение высокого уровня информационной культуры учителя и ученика.

5. Изменение деловых отношений всего коллектива.

6. Системный подход в управлении как образовательным процессом, так и школы в це-

лом.

97

Характеристика технологий управления программой развития «Лидер: Культура личности. Компетентность. Деятельность. Ответ-

ственность»:

Технологии

Философско–

педагогический

замысел и ве-

дущие цели

Подходы Принципы

Доминирую-

щие методы

управления

Результаты управ-

ления

Информацион–

ные, проект-

ные

Открытость со-

циума, иннова-

ционные прио-

ритеты

Деятельностный, рефлексив-

ный, логико–дидактический,

компетентностный, комплекс-

ный

Гуманизация, общение с информа-

ционной средой, альтернативность

Моделирование,

метод систем-

ного анализа,

модель целена-

правленного

действия

Усиление адресно-

сти, изменение

структуры взаимо-

связей и взаимоза-

висимостей между

субъектами управ-

ления

Управление

проектное

Самосохранение

путём разреше-

ния внутренних

и внешних про-

тиворечий

Личностный, интегративный,

ресурсный, практико–

ориентированный

Созидательность, целесообраз-

ность, природосообразность, реги-

ональность

Совместное

проживание

жизненной си-

туации, педаго-

гический кон-

силиум

Изменение фактор-

ных нагрузок, явных

и скрытых

Моделирова-

ние

Скоординиро-

ванность всех

элементов си-

стемы

Целостный, личностно–

ориентированный, интегра-

тивный

Креативность, динамичность, фун-

даментальность

Метод целост-

ного подхода,

эксперимент,

метод свобод-

ного диалога

Саморазвитие инди-

видуальности в

единстве с самовос-

питанием личности

Технология

социального

партнёрства

Воздействие и

взаимодействие

общих функций

управления на

всю программу

развития и каче-

ства конечного

результата

Системный, компетентност-

ный, бинарный, культуроло-

гический

Универсальность, преемствен-

ность, социальность

Прогнозирова-

ние, метод пуб-

личного вы-

ступления

Формирование про-

фессиональной

компетенции учите-

ля

Технологии

управления по

Самоопределе-

ние

Интегративный, системный,

Социокультурный

Необходимость, достаточность,

полнота, качество

Системный ана-

лиз, наблюде-

Изучение, обобще-

ние, распростране–

98

конечным ре-

зультатам

ние, изучение

документации

ние опыта; управле-

ние качеством обра-

зования

8. Контингент обучающихся в 2016–2017 учебном году

Кол–во уча-

щихся

Кол–во классов

всего

Кол–во классов, обуч. в I

смену

Кол–во классов, обуч. во

II смену

Кол–во групп продлен-

ного дня

1 ступень 704 22 704 0 3

2 ступень 832 26 512 320

(6. 7 классы)

3 ступень 323 10 323 0

Всего 1859 58 1539 0 3

Средняя наполняемость

классов 32 320 25

9. Успеваемость и качество знаний обучающихся по параллелям и ступеням в 2015–2016 учебном

году.

Кол–во

учащихся

Качество

знаний,

%

Процент обу-

ченности, %

Кол–во от-

личников

Кол–во

годовых

«2»

Фамилии

учащихся Предмет

Фамилия

учителя

Меры по ликвидации задол-

женности

1 сту-

пень 544 70, 22% 99, 82% 50 1

Симоненко

Анастасия

Русский

язык,

математика,

английский

язык

Бабаева Е.

А.

Коваленко

О. А.

Беседа с родителями, кон-

сультация психолога, ин-

дивидуальные занятия

2 а

класс 29 72, 41% 100% 3 0 – – – –

2 б

класс 29 72, 41% 100% 2 0 – – – –

2 в

класс 32 78, 13% 100% 5 0 – – – –

2 д 29 68, 97% 100% 4 0 – – – –

99

класс

2 е

класс 31 70, 97% 100% 5 0 – – – –

2 ж

класс 29 75, 86% 100% 5 0 – – – –

179 73, 18% 100% 24 0 – – – –

3 а

класс 32 87, 50% 100% 6 0 – – – –

3 б

класс 31 83, 87% 100% 6 0 – – – –

3 в

класс 27 81, 48% 100% 6 0 – – – –

3 д

класс 31 70, 97% 96, 77% 3 1

Симоненко

Анастасия

Русский

язык,



язык

Бабаева Е.

А.

Коваленко

О. А.


сультация психолога, инди-

видуальные занятия (пришла

из МБОУ «Школа №25 в ап-

реле 2016)

3 е

класс 31 70, 97% 100% 3 0 – – – –

152 78, 95% 99, 34% 27 1 Симоненко

Анастасия

Русский

язык,



язык

Бабаева Е.

А.

Коваленко

О. А.


сультация психолога, ин-

дивидуальные занятия

4 а

класс 34 50, 00% 100% 3 0 – – – –

4 в

класс 32 65, 63% 100% 6 0 – – – –

4 г

класс 32 69, 70% 100% 3 0 – – – –

4 д

класс 29 58, 62% 100% 2 0 – – – –

4 е 28 66, 67% 100% 2 0 – – – –

100

класс

4 ж

класс 29 65, 52% 100% 5 0 – – – –

4 з

класс 29 55, 17% 100% 2 0 – – – –

213 61, 50% 100% 23 0 – – – –

2 сту-

пень 766 51, 83% 100% 76 0 – – – –

5 б

класс 30 80, 00% 100% 5 0 – – – –

5 в

класс 29 65, 52% 100% 7 0 – – – –

5 г

класс 31 67, 74% 100% 2 0 – – – –

5 д

класс 31 58, 06% 100% 5 0 – – – –

5 е

класс 29 79, 31% 100% 7 0 – – – –

150 70, 00% 100% 26 0 – – – –

6 а

класс 33 63, 64% 100% 3 0 – – – –

6 в

класс 33 63, 64% 100% 4 0 – – – –

6 г

класс 30 53, 33% 100% 1 0 – – – –

6 д

класс 33 51, 52% 100% 3 0 – – – –

6 е

класс 30 40, 00% 100% 1 0 – – – –

159 54, 72% 100% 12 0 – – – –

7 а

класс 30 73, 33% 100% 6 0 – – – –

7 в 33 51, 52% 100% 2 0 – – – –

101

класс

7 д

класс 21 42, 86% 100% 1 0 – – – –

7 е

класс 27 48, 15% 100% 2 0 – – – –

7 ж

класс 29 31, 03% 100% 2 0 – – – –

140 49, 29% 100% 13 0 – – – –

8 а

класс 29 58, 62% 100% 4 0 – – – –

8 б

класс 29 55, 17% 100% 1 0 – – – –

8 в

класс 33 51, 52% 100% 5 0 – – – –

8 г

класс 32 50, 00% 100% 2 0 – – – –

123 52, 85% 100% 12 0 – – – –

9 а

класс 33 48, 48% 100% 1 0 – – – –

9 б

класс 31 58, 06% 100% 5 0 – – – –

9 в

класс 31 29, 03% 100% 2 0 – – – –

9 г

класс 32 28, 13% 100% 1 0 – – – –

9 д

класс 34 38, 24% 100% 3 0 – – – –

9 е

класс 33 18, 18% 100% 1 0 – – – –

194 36, 60% 100% 13 0 – – – –

3 сту-

пень 290 49, 31% 100% 22 0 – – – –

10 а 30 46, 67% 100% 2 0 – – – –

102

класс

10 б

класс 27 85, 19% 100% 5 0 – – – –

10 в

класс 27 74, 07% 100% 2 0 – – – –

10 г

класс 25 52, 00% 100% 3 0 – – – –

10 д

класс 29 48, 28% 100% 4 0 – – – –

10 е

класс 25 4, 00% 100% 0 0 – – – –

163 52, 15% 100% 16 0 – – – –

11 а

класс 25 80, 00% 100% 2 0 – – – –

11 б

класс 26 23, 08% 100% 1 0 – – – –

11 в

класс 26 92, 31% 100% 3 0 – – – –

11 г

класс 25 20, 00% 100% 0 0 – – – –

11 д

класс 25 12, 00% 100% 0 0 – – – –

127 45, 67% 100% 6

Всего 1600 57, 63% 100% 0 – – – –

10. Информация о численности обучающихся по каждой форме получения образования на пери-

од с «01» сентября 2015 по «01» сентября 2016

Образовательная организация Уровни образова-

ния

Численность обучающихся по формам получения образования, чел.

Очн

ая

Очн

о–за

очн

ая (

ин

ди

ви

дуал

ьн

ый

учеб

ны

й п

лан

)

Сем

ейн

ое

об

раз

ован

ие

Сам

ооб

раз

ован

ие

Ин

ди

ви

дуал

ьное

об

уч

ени

е н

а д

ом

у

Об

учен

ие

дет

ей, н

уж

даю

щи

хся

в

дли

тельн

ом

леч

ени

и в

мед

иц

ин

ски

х

орга

ни

зац

иях

ИТ

ОГ

О

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение городского округа Балашиха


начальное общее

образование 704 – 2 – 4 – 708

основное общее об-

разование 832 – – – 7 – 839

среднее

общее образование 323 – – – 1 – 324

всего 1859 1871

104

Прогнозные показатели на период с «01» сентября 2016

Образовательная организация Уровни образова-

ния

Численность обучающихся по формам получения образования, чел.

Очн

ая

Очн

о–за

очн

ая (

ин

ди

ви

дуал

ьн

ый

учеб

ны

й п

лан

)

Сем

ейн

ое

об

раз

ован

ие

Сам

ооб

раз

ован

ие

Ин

ди

ви

дуал

ьное

об

уч

ени

е н

а д

ом

у

Об

учен

ие

дет

ей, н

уж

даю

щи

хся

в

дли

тельн

ом

леч

ени

и в

мед

иц

ин

-

ски

х о

рга

ни

зац

иях

ИТ

ОГ

О

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение городского округа Балашиха


начальное общее

образование 704 – 2 – 4 – 708

основное общее об-

разование 832 – – – 7 – 839

среднее

общее образование 323 – – – 1 – 324

11. Количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в 2015–2016 учебном

году. Численность

детей с ОВЗ и

детей–

инвалидов на

конец уч. года

Из них,

дети–

инвалиды

Численность

детей с ОВЗ с

нарушением

слуха




зрения




речи

Численность детей

с ОВЗ с наруше-

нием опорно–

двигательного ап-

парата



задержкой пси-

хо–речевого

развития




интеллекта

26 25 3 2 1 3 4 0

105

Количество детей–инвалидов, обучающихся в МБОУ «Школа №30»

№

п/п

Фамилия, имя, отче-

ство обучающегося

Инвалид

На надом-

ном обуче-

нии

ОВЗ (ограни-

ченные воз-

можности здо-

ровья)

Дата рождения Реквизиты документа об инвалидности (при

наличии)

поставить

1 (если

"да") или 0

(если

"нет")

поставить

1 (если

"да") или 0

(если

"нет")

поставить 1 (ес-

ли "да") или 0

(если "нет")

день месяц год серия № дата вы-

дачи

дата окон-

чания сро-

ка дей-

ствия

1 Ваганова Мария Пав-

ловна 1

1 18 08 2000 МСЭ2012 0000096606 14.05.2014 18.08.2018

2 Чернышев Кирилл Де-

нисович 1 1 1 03 04 2004 МСЭ2013 0170047 26.11.014 01.12.016

3 Юматова Лариса Ми-

хайловна 1

1 05 03 2002 МСЭ2011 0000096614 15.05.2014 05.03.2020

4 Финагеева Ирина Вла-

димировна 1 1 1 02 10 2000 МСЭ2013 0000150293 25.06.2014 02.10.2018

5 Астахова Полина Пав-

ловна 1

1 12 08 1999 МСЭ2007 0003828655 13.01.2010 13.08.2017

6 Вершинин Максим

Владимирович 1

1 22 11 2005 МСЭ2006 0004396400 24.10.2008 22.11.2023

7 Сиников Даниил

Дмитриевич 1 1 07 03 1999

8 Колесов Дмитрий

Юрьевич 1

24 09 2003 МСЭ2013 0187926 01.06.2015 01.06.2017

9 Лучковский Констан-

тин Викторович 1

1 27 07 2000 МСЭ2012 0003578023 27.06.2013 27.07.2018

10 Ушакова Вера Дмит-

риевна 1

1 18 07 2001 МСЭ2011 0000486951 12.03.2014 01.05.2016

11 Малофеев Артемий

Игоревич 1 1 1 10 11 2006 МСЭ2013 0000150290 25.06.2014 01.07.2015

12 Никитин Владмир ан-

дреевич 1

1 27 2 2004 МСЭ2006 0004303667 10.07.2008 28.02.2022

106

13 Политов Андрей Евге-

ньевич 1

1 18 11 2002 МСЭ2011 0003342687 17.04.2012 19.11.2020

14 Зубко Богдан Викторо-

вич 1

24 1 2007 МСЭ2012 0000458916 19.12.2013 01.01.2016

15 Харитонов Тимофей

Витальевич 1 1

13 02 2007 МСЭ2011 0004303729 19.02.2013 13.02.2025

16 Сбоев Никита Алек-

сандрович 1

23 03 2007 МСЭ2013 0366163 24.10.2014 01.11.2016

17 Ананьева Александра

Вадимовна 1

29 03 2007 МСЭ2013 0216266 20.08.2015 01.09.2017

18 Гумбатов Бахрам Эль-

чин оглы 1 1 1 09 02 2002 МСЭ2006 0005466991 30.04.2008 09.02.2020

19 Кардаш Наргиза Су-

ратджановна 1 1

05 07 1999 МСЭ2013 0195164

15.05.

2015

01. 06.

2016

20 Гасанова Алина Гаса-

новна 1

01 01 2002 МСЭ2014 0546664

01. 05.

2015

01. 01.

2020

21 Спичкина Мария Ро-

мановна 1

31 1 2006 МСЭ2013 1556374

27. 11.

2014

01. 12.

2015

22 Никонов Иван Никола-

евич 1 1 1 25 2 2002 МСЭ2013 0152618

22. 10.

2014

01. 11.

2016

23 Гумбатова Мадина

Эльчин Кызы 1

10 04 2007 МСЭ2013 0211281

08. 07.

2015

01. 07.

2016

24 Бугров Тимофей Нико-

лаевич 1

01 5 2012 МСЭ2012 4170147

01. 05.

2012

03. 01.

2021

25 Кузьминов Дмитрий

Юрьевич 1

02 03 2008 МСЭ2012 1626673

01. 07.

2014

02. 03.

2026

26 Линева Елизавета Ан-

дреевна 1 1

08 08 2005 МСЭ2007 3110904

01. 10.

2010

08. 08.

2023

107

Количество детей инвалидов обучающихся на дому:

№ п/п Ф. И. О. Класс Инвалидность

Даты Дистанционное обуче-

ние

Начало нд обуче-

ния

Конец Нд обуче-

ния

1. Малофеев Артемий Игоревич 2б + 01.09.2015 31.05.2016 Отказ родителей

2. Харитонов Тимофей Витальевич 2ж + 01.09.2015 31.05.2016 Отказ родителей

3. Куликов Матвей Маркович 3е – 14.03.2016 31.05.2016

4. Чернышев Кирилл Денисович 4г + 01.09.2015 31.05.2016 Невозможно по состоя-

нию здоровья

5. Яковлев Вадим Игоревич 6д – 31.03.2016 31.05.2016

6. Никонов Иван Николаевич 7а + 01.09.2015 31.05.2016 Невозможно по состоя-


7. Финагеева Ирина Владимировна 8б + 01.09.2015 31.05.2016 Отказ родителей

8. Лучковский Константин Викторович 9д + 01.02.2016 31.05.2016 Отказ родителей

9. Сиников Даниил Дмитриевич 9д – 01.09.2015 31.05.2016 Невозможно по состоя-


10. Гумбатов Бахрам Эльчин оглы 9е + 01.09.2015 31.05.2016 Невозможно по состоя-


11. Кардаш НаргизаСуратджановна 9е + 01.09.2015 31.05.2016 Невозможно по состоя-


12. Астахова Полина Павловна 10д + 09.11.2015 31.05.2016 Отказ родителей

Прогноз на 2015–2017годы (согласно, сведений из поликлиники №4)

Учащиеся, чел* Всего

контин

тин-

гент

уча-

щихся Год

1 ступень обучения 2 ступень обучения

3 ступень обуче-

ния

1–е

клас

сы

2–е

клас

сы

3–е

клас

сы

4–е

клас

сы

5–е

клас

сы

6–е

клас

сы

7–е

клас

сы

8–е

клас

сы

9–е

клас

сы

10–е

клас

сы

11–е

клас

сы

12–е

клас

сы

2015

1

1

1 1 2

6

2016

1

1

1 1 2

6

2017

1

1

1 1 2

6

ито

го

1 1 2 1 1 1 2 4 3 2

18

12. Количество детей-инвалидов, обучающихся на дому и

имеющих сохранный интеллект планируемых для дистанционно-

го обучения. В МБОУ «Школа №30» дистанционного обучения нет.

Анализ работы учреждения по вовлечению детей–инвалидов в дистанционное

обучение.

Дистанционного обучения в МБОУ «Школа №30» – нет. Родители (законные предста-

вители) обучающихся отказываются от дистанционного обучения, т. к. считают, что детям

необходимо живое общение с педагогом, а дистанционное обучение итак в школе есть – че-

рез Дневник. ру, учителя дают мастер–классы, задают домашнее задание, общаются с роди-

телями.

13. Информация о детях–инвалидах с нарушением опорно–

двигательного аппарата, обучающиеся совместно с лицами, не

имеющими нарушений в развитии в общеобразовательных учре-

ждениях: П/н ФИО класс Обеспечение доступной среды План на 2015–

2016учебный год

1 Лучковский

Константин Вик-

торович

9д Пандус, лифт, скамейка под ноги,

специальная парта, тьютер, туалет-

ная комната для инвалидов.

После лечения мо-

жет уехать по месту

основного места жи-

тельства.

2 Вершинин Мак-

сим Владимиро-

вич

3в Пандус, лифт, скамейка под ноги,

специальная парта, тьютер, туалет-

ная комната для инвалидов, ходунки,

ноутбук.

По рекомендациям

областной комиссии

ПМПК

109

Планы на 2016–2017 уч. год

Заключить соглашение о создании экспериментальной площадки федерального госу-

дарственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования»

Проблема исследования: каким должен быть механизм осуществления инклюзивного

образования обучающихся с ОВЗ в рамках учреждений среднего образования.

Новизна исследования заключается в реализации инклюзивного образования в сред-

нем общеобразовательном учреждении, предполагающего создание адаптивной среды, кото-

рая позволит обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, реализовать свое

право на получение образования.

Объект исследования: инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностя-

ми здоровья.

Предмет исследования: создание условий для обучения лиц с ограниченными возмож-

ностями здоровья на базе МБОУ «Школа №30» г. о. Балашиха Московской области в рамках

инклюзивного образования.

Цель исследования: реализация инклюзивного образования лиц с ограниченными

возможностями здоровья на базе МБОУ «Школа №30» г. о. Балашиха Московской области.

Гипотеза исследования: Создание условий для развития, адаптации и социальной ин-

теграции в сообществе сверстников детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основные задачи исследования:

1. Создать специальную среду, позволяющую обучающимся с ограниченными возмож-

ностями здоровья реализовать свое право на получение образования.

2. Разработать и апробировать систему психолого–педагогического сопровождения об-

разования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

14. Анализ работы учреждения по экспериментальной, ин-

новационной деятельности (или в качестве базовой площадки) в

отчетном году и что планируется сделать в 2016–2017 учебном го-

ду. Для реализации РИП была проведена работа по созданию материально–технической

базы. За 2015–2016 года обновлён парк оборудования для функционирования лабораторий–

практикумов:

1. Для модуля «Астрономическая обсерватория» было приобретено специализирован-

ный программно–методический комплект создания и редактирования трёхмерных объектов

School Pack, с помощью которого обучающиеся могут изучать тайны вселенной.

2. Для модуля «Основы автоматического управления» были приобретены для обучаю-

щихся 2–7 классов Комплект с расширением Lego ПервоРобот WeDo (Лего ПервоРобот Ви-

Ду), а для обучающихся 8–11 классов Комплект робототехники Moway Smart Class (Мовей

Смарт Класс).

Для функционирования таких модулей, как «Основы механики и конструирования»,

«Лаборатория преобразования энергии», «Лаборатория экологии» в нашей школе уже имеет-

ся комплекты передового инновационного лабораторного оборудования немецкой компании

PHYWE (Фьюве).

Опыт работы РИП был обобщен и представлен на:

1. Межрегиональной научно–практической конференции «Инновации в образовании»

(23. 06. 2015 МГОУ)

Тема: Использование инновационного оборудования в преподавании естественно–

научных дисциплин в рамках реализации РИП и ФГОС ООО

2. В рамках педагогического марафона МИКС–2015 (21. 10. 2915) Использование обо-

рудования PHYWE при исследовании звука и его характеристик в рамках мастер класса ла-

боратории преобразования энергии.

3. В рамках регионального научно–методического семинара (под патронажем Мини-

стерства образования Московской области, ГБОУ ВО МО «Академия социального управле-

ния» 02. 11. 2015г г. Ногинск) Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образо-

110

вательном пространстве школы с безбарьерной средой.

4. В рамках межрегиональной научно–практической конференции и регионального се-

минара «Инновации в образовании» октябрь 2015г.

5. В рамках муниципального семинара «Эффективное использование ресурсов ОУ в

рамках реализации ФГОС НОО и ООО» февраль 2016г.

6. На региональном Форуме инновационных идей «Лидеры образования Подмосковья»

март 2016г.

7. На Московском Международном салоне образования ММОС–2016, апрель 2016г.

Школой разработана социальная инициатива по привлечению к научно–практической

работе технических специалистов.

Учащиеся школы в рамках учебной практики посетили предприятия города («345 ме-

ханический завод», Корпорацию Энергия, и профильные ВУЗы МВТУ им Баумана, МИСС,

МИФИ.

Хорошим результатом работы РИП можно считать победы и призовые места учащихся

на муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников по астро-

номии и физике.

111

Отчет по РИП за 2015–2016учебный год

Описание содержания проделанной работы по

реализации проекта. Достижение целей про-

екта в соответствии с установленными в ней

показателями результативности, соответствие

ожидаемых результатов реально достигнутым.

Описание качественных изменений

Разработаны и утверждены следующее нормативное и методическое сопровождение комплекса

Логоспарк:

1. Положение о создании проекта Логоспарк «Авиатор» со школьной обсерваторией (Приказ от 02

сентября 2015 г. №190 по о. д.) – Создание инновационной структуры профориентации в форме

Логоспарка, эффективно способствующей развитию технико–внедренческих и деловых компетен-

ций обучающихся для расширения информационно–образовательного пространства школы.

2. Положение о школьном Логоспарке (Приказ от 01 сентября 2015г. №208 по о. д.). Данным до-

кументом регламентированы: деятельность Логоспарка, участники, функциональные обязанности,

условия деятельности, программно–методическое обеспечение, структура, управление деятельно-

стью. Разработаны критерии деятельности, анализируя которые, каждую четверть можно вносить

коррекцию рабочих программ лабораторных модулей Логоспарка.

3. Положение о работе предметных лабораторных модулей проекта Логоспарк (Приказ от 02 сен-

тября 2015 г. №190 по о. д.). Содержание работы лабораторий предусматривает мониторинг ре-

зультатов и отдельных показателей на протяжении периода деятельности лабораторий, анализ по-

ложительных и негативных результатов, возникающих в ходе деятельности. Лаборатории обеспе-

чивают современные условия деятельности проекта, осваивающих новые образовательные обла-

сти, новые методы работы, новые технологии обучения. Деятельность лабораторий направлена на

разработку и отслеживание результатов реализации образовательных программ модуля.

4. Положение о деятельности школьного научного общества (ШНО) (Приказ от 02 сентября 2015 г.

№190 по о. д.). Развитие у учащихся интереса к исследовательской деятельности. Формирование у

учащихся умений ориентироваться в информационном пространстве. Приобретение учащимися

навыков исследовательской деятельности, умений выдвигать гипотезы и находить средства их

адекватного изучения. Формирование у учащихся представлений о ценности научных знаний в

современном мире. Пропаганда среди учащихся достижений различных наук.

5. Положение о проектной и учебно–исследовательской деятельности учащихся (Приказ от 02 сен-

тября 2015 г. №190 по о. д.) Воспитание у школьников интереса к познанию мира, к углубленному

изучению дисциплин, выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности

(науки, техники, искусства, природы, общества). Формирование склонности учащихся к научно–

исследовательской деятельности, умений и навыков проведения экспериментов. Развитие умения

самостоятельно, творчески мыслить.

Создали организационно–пространственную среду для реализации модели комплекса Логоспарк.

Для этого внесли изменения в пространственную структуру школы: открыли 3D кинотеатр (для

112

обучающих программ по предметам), школьную обсерваторию, кабинеты дополнительного обра-

зования (мастерские лабораторий)

Для успешного решения задач в представленных выше локальных актах, мы изыскали и на долж-

ном уровне смогли предоставить следующие виды обеспечения инновационной деятельности: 1)

кадровое обеспечение инновационной деятельности; 2) организационно–методическое обеспече-

ние инновационной деятельности; 3) информационное обеспечение инновационной деятельности;

4) финансовое обеспечение инновационной деятельности; 5) материально–техническое обеспече-

ние инновационной деятельности. (закупили 15 комплектов конструкторов ЛЕГО–машины, 15

комплектов конструкторов ЛЕГО–механизмы, 15 комплектов конструкторов моделей планер–

катапульта на резинке СТРИЖ, 15 комплектов конструкторов метательной авиамодели ЮНИОР)

Информационное обеспечение инновационной деятельности в 2015 году заметно улучшилось. Мы

завершили работу по созданию страницы на школьном сайте РИП и стараемся всю важную ин-

формацию о деятельности Логоспарка выкладывать на сайте.

Разработано научно–методическое обеспечение педагогов. Создан блок научно–методического обеспечения для педагогов.

Цель блока: обеспечение учебно–воспитательного процесса эффективными средствами поддерж-

ки обучения, воспитания и развития обучающихся.

Поставленная цель достигнута в следующих направлениях деятельности: создали и постоян-

но пополняем банк данных по информационному и технологическому обеспечению основных

направлений деятельности Логоспарка с использованием ИКТ;

Постоянно систематизируем: 1) средства программно–методического, психолого–дидактического

обеспечения, контроля результатов педагогической деятельности (обучение, воспитание, разви-

тие);

2) результаты мониторинга удовлетворенности педагогов, родителей, обучающихся работы лабо-

раторий Логоспарка, 3) средства нормативно–правового обеспечения управленческой деятельно-

сти.

Технологическая функция: 1. Разработали алгоритм составления авторских учебно–тематических планов и программ;

2. Разработали алгоритм составления учебно–методических материалов и средств психолого–

дидактического сопровождения занятий лабораторий Логоспарка.

Исследовательская функция: проведение опытно–экспериментальной работы; составление ана-

литических отчетов по результатам; участие в работе научно–практических конференций. .

Информационная функция:

113

–формирование банка данных об опыте образования научно–технического профиля (в городе, ре-

гионе, стране и за рубежом);

–популяризация материалов о достижениях учащихся в СМИ;

–информирование детей и педагогов о различных акциях (конкурсы, смотры, фестивали, конфе-

ренции, соревнования и т. п.), проводимых в нашей стране и за рубежом в сфере деятельности

научно–технического профиля;

–информация о новых публикациях по различным профилям научно–технического профиля;

–Web–сайты образовательных учреждений различного типа, в которых обучающиеся могли бы

продолжить профессиональное образование по интересующему их профилю деятельности;

–Педагогический опыт;

–Рекламно–маркетинговые ресурсы;

–Информация о рабочих местах для выпускников;

–Сетевые конкурсы, гранты, проекты.

–Анкетирование, интервьюирование, тестирование, диагностика, деловые игры, защита проектов;

–Телеконференции и телесеминары, комментарии к нормативным документам;

–публикаций, рефераты, методические пособия, учебно–тематические комплекты и т. п.).

Изучены и применяются в повседневной практике лабораторий Логоспарка методы поиска

новых решений:

Наименование метода Автор

Метод логических рассуждений Г. Галилей

Метод интуиции на основе личного опыта Б. Спиноза

Метод модельного эксперимента М. В. Ломоносов

Графические методы моделирования И. И. Кулибин

Метод моделирования на теории подобия А. Н. Крылов

Метод каталога Ф. Рунге

Метод художественного конструирования А. Н. Сидоров

Метод контрольных вопросов Д. Пойя

Метод контрольных вопросов Р. П. Кроуфорд

Метод АРИЗ Г. С. Альтшуллер

Метод мозгового штурма А. Р. Осборн

Метод инженерного конструирования Г. Р. Буль

Метод комплексного решения проблемы С. Бит

http://pandia.ru/text/category/professionalmznoe_obrazovanie/

114

Метод ступенчатого подхода А. Фрезер

Метод эмпатии Дж. Диксон

Метод музейного эксперимента Коллектив авторов

Метод опорных наглядных пособий Т. В. Кудрявцев

Метод опорной подсказки А. Я. Пономарев

Метод гирлянд случайностей и ассоциаций Г. Я. Буш

Провели тестирование 5–8 классов по профориентации (Интересы, отношение к профессии, к виду

занятий, престижу профессии, заработки, трудности). Выявили технозвездочек, высоко мотиви-

рованных обучающихся, детей ориентированных на творчество (креативность), склонных к обще-

нию, к самосовершенствованию, к рефлексии. Смогли привлечь в инновационную деятельность на

37% больше обучающихся, чем в прошлом году.

Основные результаты, эффекты реализации

проекта в 2015 году и их значимость для об-

разовательной практики

Исходя из критериев деятельности:

Количественные показатели:

- количество участников Логоспарка 613 человек

- количество заключенных договоров о сотрудничестве: Заключили 4 договора (ФГБОУ ВПО

«МГИУ», ООО «Автолицей Калита», PHYWE System GmbH & Co. «Новые технологии в системе

образования» МБОУ ЦДО «Истоки»)

- доля педагогических работников, участвовавших в работе семинаров, конференций и др. – 17%

- доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации,

- дистанционные курсы в рамках деятельности; Логоспарка–17 человек прошли дистанционные

курсы по направлениям работы лабораторий Логоспарка.

- количество индивидуальных проектов, разработанных в лабораториях Логоспарка 16проектов:

Основы меха-

ники и кон-

струирования

Основы ав-

томатиче-

ского управ-

ления

Лаборатория

преобразова-

ния энергии

Лаборато-

рия тех-

нических

видов

спорта

Астрономи-

ческая об-

серватория

Лаборатория

экологии

1. Индивиду-

альный проект

по теме "Кон-

струкции"

2. Построение

1. Проект

«Движущаяся

Модель "Ди-

нозавр"

2. Движущая-

1. Построение

сложных мо-

делей по теме

«Преобразова-

ние и накоп-

1. Планер–

катапульта

на резинке

"СТРИЖ"

– летаю-

1. Проект За-

гадки краса-

вицы Венеры

2. Проект

«Все, что мы

1. Проект

«Наша школа–

зона здорового

образа жизни»

– 1 место в му-

115

сложных моде-

лей по теме

«Рычаги".



на тему "Про-

стые механиз-

мы"



по темам "Ре-

менные и зуб-

чатые переда-

чи"

ся модель

"Вращающа-

яся сцена"

ление энер-

гии»

2. Проект

«Ветродвига-

тель»

3. Проект «Ге-

лиостанция по

нагреву воды в

средних широ-

тах»

щая авиа-

модель

2. Мета-

тельная

авиамо-

дель пла-

нера

"ЮНИОР"

–

знаем о Мар-

се»

ниципальном

конкурсе эко-

логических

проектов.

2. Проект

«Химические

вещества во-

круг нас»

Качественные показатели:

- доля учащихся с высоким уровнем сформированности ключевых компетентностей 63%

- доля учащихся, включенных в банк данных одаренных и талантливых детей школы 57, 8%

- доля учащихся, участвовавших в конференциях различного уровня, от общего количества уча-

щихся школы – 63%

- доля учащихся, принявших участие в конкурсных мероприятиях разного уровня, от общего ко-

личества учащихся школы 73%

- доля учащихся, ставших победителями и призерами конкурсных мероприятий разного уровня,

от общего количества обучающихся школы(одного победителя на всех уровнях считаем 3 раза, как

3 учащихся) – 37, 5%

- доля изготовленных и реализованных образовательных и проектных продуктов в рамках твор-

ческих ярмарок, выставок, фестивалей от общего количества изобретенных; 71%

- доля учащихся, продолживших обучение по выбранному виду деятельности, от общего количе-

ства учащихся Логоспарка 27%

Мы только в начале пути, но интерес к проекту очень большой, выросла мотивация к обучению и

реализации своих способностей не только у обучающихся, но и педагогов.

ИТОГ: попадание МБОУ «Школа №30» в ТОП 500 2015 года.

Общие выводы, оценка проделанной работы, Ведение дневника проекта Логоспарк позволяет сделать следующие выводы:

116

перспективы 1. В школе имеется в наличии нормативная документация, которая соответствует нормативно–

правовым актам Московской области и РФ. Создан банк локальной базы, методической базы, базы

дидактических разработок.

2. 100%–ое заключение договоров со всеми участниками проекта

3. Наличие кадров для реализации проекта

4. Наличие программ образовательных модулей–лабораторий Логоспарка, в соответствии с требо-

ваниями федеральных государственных образовательных стандартов

Заключительным этапом в методическом обеспечении деятельности Логоспарка станет разработка

и утверждение в 2016г. системы менеджмента качества управления и осуществления инновацион-

ной деятельности в МБОУ «Школа №30». Данная система будет включена в школьную систему

оценки качества обучения в школе как системная единица.

Готовые методические продукты, предлагае-

мые как лучшие образовательные практики по

направлению проекта: программно–

методическое обеспечение, авторские разра-

ботки, педагогические технологии, учебно–

методические, методические, учебно–

лабораторные комплекты и др.

1. Методические рекомендации по созданию модели комплекса Логоспарк;

1. Нормативное и методическое сопровождение комплекса Логоспарк;

2. Программы деятельности каждого из семи модулей комплекса Логоспарк;

3. Программы повышения квалификации кадров, задействованных в комплексе Логоспарк;

4. Авторские программы каждого модуля–лаборатории Логоспарка:

1) Основы механики и конструирования–программа внеурочной деятельности в рамках реализа-

ции ФГОС НОО и ФГОС ООО. Автор Ишонин А. С.

2) Основы автоматического управления–программа внеурочной деятельности в рамках реализа-

ции ФГОС НОО и ФГОС ООО. Автор Ишонин А. С.

3) Лаборатория преобразования энергии « Восполняемые энергетические ресурсы, их получение

и применение»–автор Кузьмина С. А.

4) Астрономическая обсерватория « Вселенная через телескоп»–автор Кузьмина С. А.

5) Лаборатория экологии « Ноосфера и мы»–автор Азарова О. Г.

6) Лаборатория технических видов спорта «Авиамоделизм для школьников»–Брянский А. Ю.

Учебно–лабораторные комплексы разработаны с учетом использования немецкого оборудования

Кобра 3 и Кобра 4. Педагоги школы адаптируют разработки немецких коллег для научно–

исследовательской работы каждого модуля.

Организация сетевого взаимодействия и со-

трудничества с другими организациями МБОУ «Школа №30» сотрудничает с «Гимназией №11» городского округа Железнодорожный

Обобщение и распространение опыта работы

по реализации инновационного проекта на

Опыт работы РИП был обобщен и представлен на:

1. Межрегиональной научно–практической конференции «Инновации в образовании» (23. 06.

117

муниципальном, региональном, межрегио-

нальном, федеральном, международном уров-

нях, публикации

2015 МГОУ)

Тема: Использование инновационного оборудования в преподавании естественно–научных дисци-

плин в рамках реализации РИП и ФГОС ООО

2. В рамках педагогического марафона МИКС 2015 (21. 10. 2915) Использование оборудования

PHYWE при исследовании звука и его характеристик в рамках мастер класса лаборатории преоб-

разования энергии.

3. В рамках регионального научно–методического семинара (под патронажем Министерства обра-

зования Московской области, ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» 02. 11. 2015г г.

Ногинск) Обучение и социализация детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве

школы с безбарьерной средой.

Всего: 17 человек приняли участие в семинарах, мастерклассах. – 2, 4% от педагогического соста-

ва школы.

Все материалы по распространению опыта размещены на школьном сайте, на сайте МГОУ, на

сайте АСОУ

Где можно познакомиться с результатами ин-

новационной работы (ссылки на сайт, публи-

кации, др.

http://www. induc. ru/news/news–banner/?ELEMENT_ID=5182

http://bal–sch30. edumsko. ru/activity/rip/

Обобщенный анализ достигнутых РИП результатов реализации инновационного проекта

Основные результаты ре-

ализации проекта

Основные позитивные эффекты

реализации проекта

Готовые методические продукты,

представленные как лучшие образо-

вательные практики по тематике про-

екта, предлагаемые к внедрению; сте-

пень внедрения в образовательный

процесс, возможные эффекты внедре-

ния.

Желаемые и ожидаемые резуль-

таты деятельности ОУ на бли-

жайшую перспективу

Разработаны:

1. Методические рекомен-

дации по созданию модели

комплекса Логоспарк;

2. Нормативное и методи-

1. Процент успеваемости и каче-

ства образования обучающихся

школы, задействованных в иннова-

ционном комплексе Логоспарк вы-

ше на 21%, чем средний по школе

1. Положение о создании проекта Ло-

госпарк «Авиатор» со школьной обсер-

ваторией

2. Положение о школьном Логоспарке

«Авиатор»

Заключительным этапом в мето-

дическом обеспечении деятельно-

сти Логоспарка станет разработка

и утверждение в 2016г. системы

менеджмента качества управления

http://www.induc.ru/news/news-banner/?ELEMENT_ID=5182

http://bal-sch30.edumsko.ru/activity/rip/

118

ческое сопровождение ком-

плекса Логоспарк;

3. Программы деятельности

каждого из семи модулей

комплекса Логоспарк;

4. Программы повышения

квалификации кадров, за-

действованных в комплексе

Логоспарк;

2. 100% обучающихся профильных

классов, включая детей с ограни-

ченными возможностями здоровья,

включены в работу комплекса Ло-

госпарка;

3. 100% обучающихся школы

включены в проектную деятель-

ность;

4. Рост числа победителей и призе-

ров Всероссийской олимпиады

школьников, лауреатов городских

научно–практических конференций

учащихся, а также других конкур-

сов и интеллектуальных игр соста-

вил 23, 7%

5. Повышение квалификации кад-

ров, задействованных в комплексе

Логоспарк:

аттестованно18 педагогов (10 на 1

квалификационную категорию, 8–

на высшую)

3. Программа «Логоспарк»

4. Положение о работе предметных ла-

бораторных модулей проекта Логоспарк

«Авиатор» со школьной обсерваторией

5. Положение о деятельности школьно-

го научного общества (ШНО)

6. Положение о проектной и учебно–

исследовательской деятельности уча-

щихся

7. Программы лабораторий Логоспарка

8. Рабочие программы тьютеров лабо-

раторий Логоспарка

9. разработан алгоритм составления ав-

торских учебно–тематических планов и

программ ;

10. Разработан алгоритм составления

учебно–методических материалов и

средств психолого–дидактического со-

провождения занятий.

1. Данные методические разработки

помогут любому педагогу составить

свои авторские программы и создать ди-

дактические средства по их реализации и

внедрению в практику школы.

и осуществления инновационной

деятельности в МБОУ «Школа

№30». Данная система будет

включена в школьную систему

оценки качества обучения в школе

как системная единица.

Результаты распространения эффективного опыта за весь период реализации проекта

Основные мероприятия по распро-

странению опыта с указанием

уровней (нормативный, методиче-

ский, проектный)

Общее количество проведенных мероприятий по распространению

опыта Позитивные эффекты по

итогам распространения

опыта

Конференции

(уровни)

Семинары

(уровни)

Мастер–

классы Публикации другое

М Р Ф М Р Ф М Р Ф

1. Межрегиональная научно–

практическая конференция «Иннова- 1

На сайте

МГОУ

Был подготовлен и роздан

пакет методических разра-

119

ции в образовании»

(23. 06. 2015 МГОУ)

Тема: Использование инновационно-

го оборудования в преподавании

естественно–научных дисциплин в

рамках реализации РИП и ФГОС

ООО

статья боток по всем лабораториям

Логоспарка

2. В рамках педагогического мара-

фона МИКС 2015 (21. 10. 2915) Ис-

пользование оборудования PHYWE

при исследовании звука и его харак-

теристик в рамках мастер класса ла-

боратории преобразования энергии.

1

На сайте

МГОУ

статья

Методическая копилка с ре-

ализованными проектами

лабораторий.

3. В рамках регионального научно–

методического семинара (под патро-

нажем Министерства образования

Московской области, ГБОУ ВО МО

«Академия социального управления»

02. 11. 2015г г. Ногинск) Обучение и

социализация детей с ОВЗ в инклю-

зивном образовательном простран-

стве школы с безбарьерной средой.

1

На сайте

АСОУ

статья

Диссеминация опыта по во-

влечению детей с ОВЗ в

научно–исследовательскую

работу с использованием

здоровье сберегающих тех-

нологий и нового оборудо-

вания.

Всего: 1 1 1 Х

120

Отчет об использовании инновационного оборудования

Обобщенный систематизированный

перечень приобретаемого оборудова-

ния

Использование полученного оборудования (в

учебном процессе, внеклассной работе, про-

ектной, исследовательской деятельностях, %

охвата учащихся; % охвата учителей).

Ожидаемые позитивные эффекты, полученные

от использования приобретаемого оборудования

(улучшились условия учебного процесса,

внеучебной деятельности, появилась возмож-

ность применять современные педтехнологии,

поддержка исследовательской, проектной дея-

тельности учащихся; применение здоровьесбе-

регающих технологий и т.д.). Другие возможные

эффекты.

Комплект оборудования для 3D–

визуализации многомерных электрон-

ных образовательных ресурсов (МЭОР)

В учебном процессе:

25% охвата учащихся; 5% охвата учителей Повышение успеваемости на 15% и качества на

10% образования обучающихся школы, задейство-

ванных в инновационном комплексе Логоспарк;

100% обучающихся профильных классов, вклю-

чая детей с ограниченными возможностями здоро-

вья, включены в работу комплекса Логоспарка;

75% обучающихся школы включены в проект-

ную деятельность;

Значительный рост числа победителей и призе-

ров Всероссийской олимпиады школьников, лауре-

атов городских научно–практических конференций

учащихся, а также других конкурсов и интеллекту-

альных игр;

квалификация учителей, задействованных в

комплексе Логоспарк за три месяца увеличилась на

5, 6%, ;

доля учащихся, включенных в банк данных ода-

ренных и талантливых детей школы увеличилась на

17% ;

доля учащихся, участвовавших в конференциях

различного уровня, от общего количества учащихся

школы увеличилась на 11, 5% ;

доля учащихся, принявших участие в конкурс-

Во внеклассной работе:

75% охвата учащихся; 5% охвата учителей

В проектной деятельности:


В исследовательской деятельности:


Комплект изучения основ конструиро-

вания, алгоритмизации и робототехни-

ки

В учебном процессе:


Во внеклассной работе:


В проектной деятельности:


В исследовательской деятельности:


121

ных мероприятиях разного уровня, от общего ко-

личества учащихся школы увеличилась на 18, 6%;

доля учащихся, ставших победителями и призе-

рами конкурсных мероприятий разного уровня, от

общего количества обучающихся школы увеличи-

лась на 15, 7%

доля изготовленных и реализованных образова-

тельных и проектных продуктов в рамках творче-

ских ярмарок, выставок, фестивалей от общего ко-

личества изобретенных составила за три месяца

9%;

удовлетворенность родителей качеством образо-

вательных услуг возросла на 21%.

122

15. Расширение спектра платных дополнительных образо-

вательных услуг

Учебный год Наименование курса Классы Кол–во

детей Преподаватель

2015–2016 уч.

год

Занятия по адаптации детей к условиям школьной жизни (до поступле-

ния в школу)

Развитие речи и подготовка к

обучению грамоте

5, 5–6, 4

лет.

7 групп

по 15

Введение в математику

Ознакомление с окружающим

миром

Лепка, аппликация

Занятия в различных кружках, в том числе для учащихся, посещаю-

щих группу продленного дня

Основы риторики 3–4 кл. 45

Математика и конструирование 3–4 кл. 60

Азбука мастерства 1–8 кл. 60

Риторика 9–11 45

Введение в политологию 9–11 кл. 45

Занимательный английский 6–8 кл. 30

За страницами учебника матема-

тики 1–4 кл. 60

Учимся решать физические за-

дачи 8–9 кл. 60

Физический эксперимент 9–11 кл. 45

Кружок технического моделиро-

вания 7–9 кл. 45

Химический эксперимент 8–11 кл. 30

Английский язык. Начальный

уровень 3–5 кл. 30

Занятия с репетитором 1–11 кл. 50

Индивидуальные занятия 1–11 кл. 50

Посещение различных секций, групп по укреплению здоровья

Ритмическая гимнастика 3–4 кл. 60

Дзюдо 1–11 кл. 60

У–шу 6–10 лет 30

Самбо 1–11 кл. 60

Детский фитнес 1–7 кл. 60

Настольный теннис 7–9 кл. 30

Большой теннис 1–9 кл. 15

Спортивно–бальные танцы 5–12 лет 60

2016–

2017учебный

год

"Изучаем обществознание" 9–11кл. 30 АфонскаяН. В.

«Изучаем историю России» 7–9кл 15 Романишина А. В.

«Уроки словесности» 3–4кл 15 Денисова В. Ф.

«Язык в речевом общении» 10–11кл 15 Чумаченко О. Н.

«Русский с увлечением» 5–7кл 20 Тимачева О. А.

«Занимательная математика» 1–11 кл. 5 КиченкоИ. Н.

«Грамотей» 1–7 кл. 5 ЛарченкоИ. М.

«Занимательная грамматика 7–9 кл. 20 Поляченкова Н. В.

«Математический лабиринт» 5–7кл 10 Тимачева О. А.

«Учимся решать задачи» 3–4кл 10 Горбатюк Л. Б.

«Физический практикум» 9–11кл. 15 Кузьмина С. А.

123

Динамика охвата обучающихся платными дополнительными образовательными услу-

гами.

Кол–во детей, охваченных платными дополнительными образовательными услугами

2014–2015 2016–2017 2016–2017 (планируемый набор)

733 965 505 (кол–во детей в школе уменьшилось, МАОУ «Школа №26»)

16. Введение комплексного учебного курса для общеобра-

зовательных учреждений «Основы религиозных культур и свет-

ской этики» в 2016–2017учебном году в 4–х классах. 16.1 Выбор обучающимися и их родителями (законными представи-

телями) учебного модуля В рамках реализации регионального плана мероприятий по введению комплексного

курса «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ) и с целью определения

уровня информированности родителей о целях, задачах и содержании нового курса в школе

были проведены встречи с родителями и предварительное анкетирование родителей

учащихся 4–х классов. Анализ данных показал на выбор модуля «Основы светской этики».

Класс

«Основы

православной

культуры»

«Основы

исламской

культуры»

«Основы

буддийской

культуры»

«Основы

иудейской

культуры»

«Основы

мировых ре-

лигиозных

культур»

«Основы

светской

этики»

4а 32

4б 31

4в 27

4г 31

4д 31

16.2 Ф. И. О. учителей, обученных на курсах повышения квалифи-

кации (по каким модулям) или направленных на обучение. Прошли курсы

1) «ОРКСЭ: проблемы и перспективы преподавания в начальных классах» – 72 ч

(Ларченок И. М., Тимачева О. А., Зябко А. А., Бабаева Е. А., Киченко И. Н.)

2) «ОРКСЭ. Основы православной культуры» – 72 ч Головина И. Е.

«Решение задач по физике» 10–11кл 15 Черных С. Н.

«Решение стандартных и теоре-

тических задач по химии» 8–9кл 15 Фомина Е. Л.

«Футбол» 1–11 кл. 20 Марута В. С.

«У–шу» (ТИНЬ–ВО–ДАО) 1–7 кл. 20 Рябов А. В.

«Настольный теннис» 7–9 кл. 20 Тимохин В. С.

«Шахматы» 1–9 кл. 20 Боков Ю. Б.

«Спортивно–бальные танцы» 1–11 кл. 45 Галанина Ю. А.

«Учимся правильно говорить» 1–7 кл. 10 Дернова Т. Н.

«Многообразие органического

мира» 7–9 кл. 40 Бухтенкова Т. В.

Самбо 1–9 кл. 20 Ларченко И. М.

Подготовка к школе 5, 5–6, 4

лет. 120

Тимачева О. А.

Зябка А. А.

Бабаева Е. А.

Киченко И. Н.

Буханцев А. Н.

124

16.3 Анализ работы ОУ по организации введения курса ОРКСЭ и

информационное сопровождение введения курса. К изучению комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской

этики» (далее – ОРКСЭ) – модуль «Основы светской этики» в этом учебном году приступили

262 учащихся (4–а, б, в, г, д, е, ж, з классы). Изучение проводится по 1 часу в неделю. На

второе полугодие обучались 213 учащихся 7 классов (перевод 4–б кл в школу № 26).

1. Составлена и утверждена программа по реализации курса ОРКСЭ.

2. Проводится индивидуальная информационно–разъяснительная, консультативная ра-

бота с родителями обучающихся.

3. Сложилась определенная система работы с педагогами и родителями в рамках реа-

лизации курса: совещания педагогического коллектива, заседания школьного методического

объединения, информационные родительские собрания, участие родителей в подготовке до-

машних заданий по предмету, организация и проведение экскурсий и внеурочных мероприя-

тий.

4. С родителями учащихся ежегодно проводится анкетирование. По результатам анке-

тирования 2015–2016 года выявлено:

Вопросы Ответы

да нет

1. С удовольствием ли Ваш ребёнок идёт на урок

светской этики? 95% 5%

2. С удовольствием ли Ваш ребёнок читает учеб-

ный текст? 89% 11%

3. Обращается ли за помощью при выполнении до-

машнего задания? 87% 13%

–при толковании незнакомых слов 56% 44%

–при необходимости привести жизненные ситуа-

ции в качестве примера 15% 85%

–при выполнении творческих заданий 43% 56%

4. Замечаете ли Вы изменения в жизни ребёнка. 79% (положительные77%) 21%

5. Изменился ли круг чтения Вашего ребёнка? 67% 32%

Предложения, пожелания.

––Надо проводить этот урок 2 раза в

неделю. 11%

–Не надо вообще проводить 2%

–Нет никаких пожеланий 84%

По мнению большинства учителей школы и родителей, введение курса ОРКСЭ в со-

держание обучения и воспитания повышает эффективность воспитательного процесса. Через

предмет создаются условия для систематического духовно–нравственного образования и

воспитания детей в школе. Курс помогает учащимся стать образованными, толерантными

людьми, развивает их творческие способности. Под влиянием курса у детей формируются

нравственные установки на поведение в определенных ситуациях.

В процессе ведения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и

светской этики» учителя широко применяют современные образовательные технологии

(анализ проблемных ситуаций, тренинги практических навыков, деловые, ролевые игры,

коллективно–групповая, проектная деятельность, составление словаря терминов, галереи об-

разов), систематически используют компьютерную технику, интерактивное и мультимедий-

ное оборудование, что позволяет наиболее полно включать иллюстративный материал, ин-

терактивные модели в учебное занятие. Возможности курса используются и для организации

внеурочной деятельности обучающихся краеведческой направленности в системе воспита-

тельной работы школы.

На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:

в школе

1. Сформировано положительное отношение педагогов, учащихся и их родителей по

отношению к курсу ОРКСЭ.

125

2. Проводится систематическая, комплексная работа по реализации курса.

3. Созданы необходимые условия для эффективной реализации курса.

4. Курс ОРКСЭ востребован учителями, учащимися и родительской общественностью.

5. Педагоги применяют новые методики, основанные на взаимном диалоге.

6. Школьники с интересом изучают данный курс (большинство из них хотели бы про-

должить изучение курса в дальнейшем).

7. Установлены бесконфликтные отношения между тремя равноправными сторонами

учебного процесса: педагогами, учащимися и их родителями.

16.4 Информационное сопровождение введения курса. В содержание школьного сайта введён раздел «ОРКСЭ», отражающий необходимую

информацию о ведении и реализации курса ОРКСЭ в общеобразовательном учреждении

(учебный план, учебно–методический комплекс, результаты выбора родителями модулей

курса). Протоколы родительского собрания по вопросу выбора родителями модулей курса

ОРКСЭ. Заявления от родителей по форме, определенной общеобразовательным учреждени-

ем.

16.5 Привлечение представителей религиозных организаций к вве-

дению курса (договоры о сотрудничестве, соглашения и т.д.). В рамках курса ОРКСЭ организуются экскурсии в краеведческие музеи, проводятся бе-

седы с учащимися школы. Представители религиозных организаций к ведению курса не при-

влечены. Договоров нет, но у нас в школе есть родитель–священник православной церкви,

который раз в четверть проводил занятия с обучающимися 4 классов, только в присутствии

родителей. (занятия были рассчитаны на совместную работу детей с родителями). Отзывы

положительные, планируем внести изменения в рабочие программы учителей с учетом

тематики занятий этого года.

17. Реализация программы ОУ по профилактике безнад-

зорности, правонарушений и употребления ПАВ. Основные направления профилактической деятельности.

Ответственный за реализацию данного направления – Аксёнова Вероника Павловна,

координатор ЗОЖ, Полетаева Елена Юрьевна, социальный педагог; Шмелёва Светлана

Александровна, педагог – психолог.

Общеобразовательная программа профилактической работы школы по предупрежде-

нию приобщения учащихся к употреблению наркотических средств

«В будущее без наркотиков».

Концептуальные основы программы, цели и задачи:

В современных условиях важно развитие и усиление «Я» ребенка, формирование уве-

ренности и позитивного отношения к себе, развитие навыков самовыражения личности.

Для достижения успеха в вопросах профилактики потребления наркотических и дру-

гих психоактивных веществ необходимо развитие личностных качеств и социальных навы-

ков подростков, обучение их новым формам поведения, формирование стрессоустойчивой

личности, способной самостоятельно и ответственно строить свою жизнь. В связи с этим

неотъемлемой частью курса по профилактике наркомании в школе являются групповые раз-

вивающие занятия, направленные на формирование гармоничной личности, развитие осо-

знанных систем целей жизни с разработкой индивидуальных алгоритмов и критериев дости-

жения успеха, с выделением негативной роли ПАВ, препятствующих успешности и являю-

щихся критерием, снижающим уровень жизни и адаптацию в основных значимых сферах:

социальной, микросоциальной, интрапсихической.

Подобный подход к профилактической работе с подростками старшего возраста по

проблемам наркомании позволяет выбрать осознанную жизненную позицию, нивелировать

факт искусственной эйфории как критериев отдыха, радости и достижения успеха, сформи-

ровать рациональные системы опознания удовольствия.

126

Анализ статистических данных приводимых СМИ, показывает, что каждый пятый

подросток уже имеет опыт одурманивания и наблюдается картина постоянного роста упо-

требления наркотиков в детской среде. И самое главное, что к наркотическому соблазну не

существует какого–то определенного социального иммунитета, а опасность заражения ока-

зывается одинаковой как для традиционной группы риска, так и для тех, кто не вызывает

тревоги. Поэтому чтобы такого желания не возникло, подросток должен успешно строить

отношения с окружающим миром – решать проблемы, реализовывать возникающие потреб-

ности за счет собственных знаний и умений. И тут задачи профилактики полностью совпа-

дают с задачами воспитания. Педагогическая профилактика должна стать наиболее дей-

ственной и эффективной в борьбе с наркотизацией.

Цели программы:

–создание условий для формирования и развития социально–адаптированной личности,

способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни;

–пропаганда здорового жизненного стиля;

–предотвращение начала наркотизации у детей и подростков, формирование у них лич-

ностного иммунитета к наркогенному соблазну;

–формирование мышления, направленного на достижения своих жизненных целей за

счет оптимального использования своих ресурсов по вопросам здоровья;

–формирование сознательного отношения к своему физическому здоровью – основе

успешного становления личности, потребности быть принятым и понятым в обществе.

Задачи программы:

–предупредить появления у подростков установки на желание

попробовать наркотик;

–обеспечить эффективность занятий в системе дополнительного образования детей де-

виантного поведения.

–внедрить разработанные учебные рабочие программы по ряду предметов, содержащих

антинаркотическую информацию;

–совершенствовать методы совместной работы школы с органами, осуществляющие

системы профилактики наркомании и правонарушений;

–привлечь родителей к вопросам профилактики наркомании;

–стимулировать работу Совета по профилактике наркомании и

предупреждение безнадзорности и правонарушений среди обучающихся.

Реализация программы:

–содействие духовно–нравственному воспитанию и развитию личности, её социальной

адаптации ;

–недопущение появления в школе детей, употребляющих наркотические или токсиче-

ские вещества;

–укрепление общего здоровья детей и подростков;

–обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении

проблемы профилактики как приоритетной в воспитании современных детей и подростков;

–повышение уровня воспитанности и правового воспитания учащихся;

–поддержание благоприятной эмоциональной психологической атмосферы в образова-

тельном учреждении;

–проявление навыков ЗОЖ в повседневной практической деятельности учащихся.

Основные направления профилактической деятельности:

Работа с детьми. В работе выделяется информационно–просветительский, оценочный и формирующий-

ся на их основе поведенческого компонента.

Информационно–просветительский компонент включает в себя все сведения об аспек-

тах наркотизма, которые позволят предотвратить знакомство с наркогенными веществами

(влияние на организм, физическое и психическое здоровье, социальный статус).

Оценочный компонент базируется на определенном негативном восприятии ребенком

явления, факторов, связанных с ним.

127

Поведенческий компонент представляет собой комплекс вариантов поведения, обеспе-

чивающих реализацию потребности в удовольствии за счет социально–ценных источников.

Реализация этого направления.

Включение специальных сведений в содержание традиционных курсов. Организация

классных тематических часов, бесед, конкурсов рисунков. Выпуск школьной газеты «

Школьный вестник». Выполнение учащимися исследовательских и информационно–

просветительских проектов.

При организации педагогической профилактики целый ряд важных функций выполняет

анкетирование. При помощи вопросов определяется актуальность профилактики для данной

группы детей, преимущественные направления, а так же анкетирование служит показателем

эффективности работы.

Привлечение учащихся школы к занятиям в спортивных секциях, кружковая работа,

факультативные занятия.

Проведение уроков здоровья. Методика проведения уроков строится в направлении

личностно–ориентированного взаимодействия с ребенком, акцент делается на самостоятель-

ное экспериментирование и поисковую активность учащихся.

Работа социально–психологической службы.

Работа этой службы предполагает обеспечение психологической поддержки детей, по-

мощь детям, испытывающим трудности социальной адаптации, проводить тренинговые за-

нятия по анализу конкретных ситуаций по отработке важнейших для подростка умений, спо-

собности тактично сказать «нет».

Основными формами работы являются: психолого–педагогическая диагностика, инди-

видуальные консультации для учащихся, работать в тесном контакте с органами здравоохра-

нения, организация коррекционных тренингов.

Этапы психопрофилактической работы.

1 этап. «Будем здоровы, будем дружить» 1–4 класс:

– эмоциональное развитие младших школьников;

– знакомство со здоровым образом жизни;

– начало ведения дневника здоровья.

2 этап. «Я и мои друзья» 5–6 класс:

– формирование базовых навыков общения;

– формирование умения сказать «нет»;

– формирование знаний и представлений учащихся о вреде табакокурения и алкого-

лизма на организм человека.

3 этап. «Я и мое будущее» 7–8 классы:

– развитие навыков сотрудничества и уверенности в себе;

– развитие умения принимать решения и брать ответственность на себя;

– формирование знаний и представлений учащихся о вреде наркомании.

4 этап. «Я и мой мир» 9–11 класс:

– развитие критического мышления и навыков ведения дискуссии;

– развитие самосознание и положительного отношения к себе;

– формирование знаний и представлений о распространении СПИДа.

Работа с родителями.

Это направление предполагает решение нескольких задач: воспитательных (осознание

взрослыми членами семьи важности и необходимости специальной работы с детьми по пре-

дупреждению наркогенного заражения) и образовательных (освоение основных принципов

организации семейной профилактики).

Формы работы:

–лекторий;

–индивидуальные консультации;

–участие в работе Совета по профилактике.

Организация взаимодействия

Между школой и отделом полиции, комиссией по делам несовершеннолетних и защите

их прав, родителями, общественными организациями, городским центрами медицинской

128

профилактики, библиотеками, сетью учреждений дополнительного образования.

18. Охват горячим питанием учащихся ОУ

2015–2016 уч. год

(кол–во чел./%)

Из них получают льготное пи-

тание (кол–во чел./%)

2016–2017 (план)

(кол–во чел./%)

1 ступень 702/100% 573/81, 6% 702/100%

2 ступень 390/51% 300/39 390/51%

3 ступень 40//14% 26//9 40//14%

Всего 1132/64% 899/51% 1132/64%

Планируемые мероприятия по увеличению охвата горячим питанием:

1. День открытых дверей с дегустацией блюд в столовой

2. Выполнение всех мероприятий программы «Здоровье»

19. Охват учащихся дополнительным образованием:

Организация образовательного процесса

Индекс Наименование показателя Значение по-

казателя

1 Количество научных обществ обучающихся 5

2 Количество обучающихся, участвовавших в научно–

исследовательской деятельности 536

–начальная ступень 212

–основная ступень 240

–старшая ступень 84

3 Количество творческих коллективов в ОУ 9всего) 11

–бесплатных 5

–на платной основе 6

4 Количество обучающихся, занимающихся в творческих коллекти-

вах в ОУ (всего физ. лиц) 417


1–4 кл

Кол–во/%

5–9 кл

Кол–во/%

10–11 кл

Кол–во/%

Всего

Кол–во/%

Из них

«группа риска»

Из них


Из них


Из них


Школьные кружки 104 чел. /6% 113 чел. /6% 81 чел. /5% 298 чел. /17%

0 чел. 4 чел. /0, 2% 2 чел. /0, 1% 6 чел. /0, 3%

Школьные

секции

98 чел. /5% 140 чел. /8% 91 чел. /91% 329 чел. /18%

0 чел. 4 чел. /0, 2% 1 чел. /0, 1% 5 чел. /0, 2%

Учреждения дополни-

тельного образования

по отрасли «Образо-

вание»

261 чел. /15% 149 чел. /9% 128 чел. /7% 538 чел. /31%

0 чел. 2 чел. /0, 1% 2 чел. /0, 1% 4 чел. /0, 2%

Учреждения культуры 45 чел. /3% 90 чел. /5% 56 чел. /3% 191 чел. /11%

0 чел. 2 чел. /0, 1% 0 чел. 2 чел. /0, 1%

Учреждения спорта 101 чел. /6% 98 чел. /5% 81 чел. /5% 280 чел. /16%

0 чел. 1 чел. /0, 1% 2 чел. /0, 1% 3 чел. /0, 2%

Кружки и секции тех-

нического направле-

ния

4 чел. /0, 2% 70 чел. /4% 5 чел. /0, 2% 79 чел. /4%

0 чел. 2 чел. /0, 1% 1 чел. /0, 05% 3 чел. /0, 1%

Итого:

613 чел. /35 % 660 чел. /38%

442 чел. /25,

5% 1715 чел. /97 %

0 15 чел. /0, 8% 8 чел. /0, 5% 23 чел. /1, 3 %

129


5 Количество спортивных секций в ОУ (всего) 12



6 Количество обучающихся, занимающихся в спортивных секциях

в ОУ (всего физ. лиц) 963



7 Количество обучающихся, занимающихся физической культурой

и спортом во внеурочное время (включая занятия в рамках ФГОС) 1011

8 Количество участников городских, районных спортивных сорев-

нований (всего) 712




9 Количество участников городских, районных творческих конкур-

сов (всего) 738




10 Количество обучающихся, участвующих в деятельности детских

и юношеских школьных общественных организаций 193

11 Количество обучающихся, пользующихся дополнительными об-

разовательными платными услугами в ОУ (всего) 918




12 Количество обучающихся, пользующихся иными дополнитель-

ными платными услугами в ОУ (всего) 0




13 Количество детей, охваченных дошкольной подготовкой 121

14 Наличие общественных органов управления

20. Основные мероприятия и направления работы по пат-

риотическому воспитанию учащихся в 2015–2016 учебном году,

полученные результаты. Наличие программы ОУ. Ответствен-

ный за реализацию данного направления. Планируемые меро-

приятия в 2016–2017 учебном году. Ответственный за реализацию данного направления работы: Шеремет Татьяна Александров-

на, заместитель директора школы по учебно–воспитательной работе.

Программа патриотического воспитания школьников: «Знать, чтобы помнить,

помнить, чтобы гордиться»

Цель Программы

Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства,

обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к

Отечеству, своему народу.

Задачи Программы

1. Становление многостороннего развитого гражданина России в эстетическом,

культурном, нравственном и физическом отношениях:

130

Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: её истории, тра-

дициях, культуре, праве и т.д.

Воспитать у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших по-

колений.

Воспитывать у учащихся любовь к своему родному селу как к малой родине.

Воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Воспитывать у учащихся интернациональные чувства.

Основными направлениями в системе патриотического воспитания в МБОУ «Школа

№30» можно определить следующие: духовно–нравственное, историко–краеведческое,

гражданско–патриотическое, социально–патриотическое, военно–патриотическое, спортив-

но–патриотическое.

Военно–патриотическое воспитание – образовательная технология двойного назначе-

ния, поскольку всеми доступными формами вооружает юного гражданина важнейшими мо-

рально–психологическими качествами, необходимыми как будущему защитнику Родины, так

и мирному человеку.

Работа по военно–патриотическому воспитанию в нашей школе идет по двум системо-

образующим направлениям:

I направление. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил

Данное направление включает в себя следующие мероприятия:

1. Проведение экскурсий в Музей Боевой Славы, уроков Мужества, уроков Памяти,

уроков Патриотизма, уроков России, встреч с ветеранами Великой Отечественной войны.

Поздравление и выступление с концертами перед ветеранами войны и труда «Героями не

рождаются – Героями становятся».

2. Празднование памятных дат, проведение выставок в школьном музее «Земля род-

ная», викторин, конкурсов рисунков «Дети рисуют Победу», просмотров видеофильмов.

3. Проведение конкурсов военно–патриотической песни «Песня в солдатской шинели»,

а также других праздничных мероприятий (концертов) посвященных Великим праздникам;

4. Организация бесед, лекций на патриотические темы, литературно–художественные

гостиные, организация поисковой работы.

II направление. Военно–спортивные соревнования

Основным средством для реализации данного направления является включение уча-

щихся в разнообразные виды практической деятельности и формирование у них навыков,

опыта патриотического поведения. Прежде всего, это участие в соревнованиях «Зарница»,

«Школа безопасности», которые в комплексе решают задачи почти всех компонентов систе-

мы военно–патриотического воспитания. Военно–спортивные соревнования оказывают по-

ложительное влияние на организационное укрепление коллектива школы, способствуют раз-

витию общественной активности детей, формируют качества, необходимые будущему воину,

защитнику Родины.

Не менее важную роль в военно–патриотическом воспитании играют месячники обо-

ронно–массовой и спортивно–оздоровительной работы, военно–спортивные эстафеты, Дни

здоровья, военно–спортивные праздники, День Защитника Отечества.

В преддверии празднования 71 годовщины Победы в Великой Отечественной войне по

городу прошла акция «Одна на всех Победа». В рамках акции прошли: Парад войск в

начальной школе, смотр строя и песни, выступление на митинге 9 мая в патриотической ак-

ции, Митинг и шествие 9 мая, участие в «Бессмертном полке». Нельзя передать словами, с

какой гордостью дети несли портреты своих прадедов. Это и приготовленные «Альбомы па-

мяти» с воспоминаниями о своих прадедах, вернувшихся с войны или оставшихся на полях

сражений. Удивительные выступления ребят на школьной сцене с военными песнями и пре-

зентациями.

Рисунки, газеты, поделки, письма ветеранам – пронизанные глубоким уважением к то-

му, что они сделали и многие заплатили жизнью. Презентации, конкурсы исследовательских

работ и достойные результаты на уровне города. Большой труд учащихся, родителей и учи-

телей – в едином порыве отразился во время посадки «Сада Победы» и открытия памятника

на территории школы.

131

Начиная с ноября месяца 2016 года, экскурсоводами музея «Авиатор» проводились

экскурсии в 1–6х классах, посвященные различным событиям военных лет

День Победы слезы на глазах…

Скажем ветеранам всем «Спасибо!»

Вы – бессмертны в помнящий сердцах,

До тех пор, пока жива Россия!!!

132

20.1 Результаты работы за 2015–2016 учебный год: Информация о практической реализации мероприятий по

патриотическому воспитанию несовершеннолетних и молодежи за 2015 – 1 квартал 2016г.г. в МБОУ «Школа 30»

№

п/п

Наименование мероприятия Уровень Дата

(сроки участия)

Результат

проведения,

участия

1. Региональный конкурс спортивно –

патриотического мероприятия «Солдаты

правопорядка», посвященного 70 – ой

годовщине Победы в Великой Отечественной

войне 1941 – 1945 г. г.

Региональный Май, 2015г. I место в номинации «Спортивная

подготовка»; «Дартс»;

«Перетягивание каната»;

III место – «Творческий конкурс»

2. Зональный этап Московского областного слета

отрядов правоохранительной направленности

«Юных друзей полиции»

Зональный этап Сентябрь, 2015г. I место в номинации «Творческий

конкурс»; II место в номинации

«Строевая подготовка»; III место в

номинации «Медицинская

подготовка»

3. Всероссийская акция «Бессмертный полк» Всероссийский Май, 2015г. Участие

4. Городской патриотический фестиваль «День

Победы на века»

Муниципальный 01. 05.

2015г.

I место в номинации «Строевая

подготовка»

5. Городской конкурс «Юный музейщик». Муниципальный Март, 2015г. I и II место

6. Городской историко – краеведческий конкурс

«Связь поколений …», посвященный 70–летию

победы в Великой Отечественной войне 1941 –

1945 г. г.

Муниципальный Февраль, 2015г. I место

7. Шефская помощь ветеранам Великой

Отечественной войны и детям блокадного

Ленинграда (городское мероприятие, к 70–

летию победы в Великой Отечественной войне

1941 – 1945 г. г.)

Муниципальный Март – май 2015г. Благодарности учащимся от

ветеранов

8. Городская викторина, посвященная 70–летию

победы в Великой Отечественной войне 1941 –

1945 г.

Муниципальный Май, 2015г. II место – 2 грамоты

133

9. Городская краеведческая конференция «Моя

малая Родина»

Муниципальный Март, 2015г. I место – 2 грамоты; 2 место – 1

грамота

10. Муниципальный семинар на тему

«Региональный курс «Родное Подмосковье»

Муниципальный Январь, 2015г. Сертификат участника

11. Зональный семинар – практикум. Тема:

«Возможности интерактивных технологий в

патриотическом воспитании учащихся».

Зональный этап Январь, 2015г. Сертификат участника

12. Шестой Всероссийский конкурс «Гордость

России»

Всероссийский Февраль, 2016г. Диплом 1 степени

13. Этап городской военно – патриотической игры

«Честь и доблесть – 2015», «Военно –

историческая викторина»

Городской Ноябрь, 2015г. 3 место

14. Городская военно – патриотическая игра «Честь

и доблесть – 2015г. »

Городской Ноябрь, 2015г. 4 место

15. Всероссийская олимпиада по истории «На

службе Отечеству»

Всероссийский Декабрь, 2015г. Диплом 1 степени

16. Конкурс «Театральное искусство» городского

военно–патриотического Фестиваля детского

творчества «Мир важней всего на свете»

Муниципальный Апрель, 2016г. Два 1 места

17. Муниципальный слет отрядов

правоохранительной направленности «Юных

друзей полиции»

Муниципальный Апрель, 2016г. 1 место

18. Конкурс «Вокальное искусство» городского

военно–патриотического Фестиваля детского

творчества «Мир важней всего на свете»

Муниципальный Февраль, 2016г. Участники (приз зрительских

симпатий)

134

Планируемые мероприятия в 2016–2017 учебном году

Задачи: Создание условий для интеллектуального, эстетического и культурного удовлетворения интересов у учащихся, воспитание патрио-

тизма, формирование нравственных и духовных ценностей.

№ Мероприятия Период исполнения Ответственный

1. Проведение заседаний Совета старшеклассников и Совета по реа-

лизации программы с повесткой дня «Гражданское и патриотиче-

ское воспитание учащихся: проблемы, пути их решения»

В течение года Зам. директора по ВР

2. Заседание Совета по реализации программы по вопросам плани-

рования и организации различных мероприятий.

В течение года Зам. директора по ВР.

3. Привлечение родителей учащихся и жителей города к организа-

ции и проведению мероприятий по воспитанию чувства патрио-

тизма в детях (родительские собрания, конференции, встречи,

концерты и др.)

Постоянно. Зам. директора по ВР, руководитель

музея, классные руководители.

4. Разработка системы приёмов, методов и мероприятий, направлен-

ных на гражданское и патриотическое воспитание учащихся через

учебные предметы

Постоянно. Руководители МО, учителя – пред-

метники.

5. Проведение конкурсов проектов на лучшую организацию работы

классных руководителей и учителей–предметников по граждан-

скому и патриотическому воспитанию учащихся «Наши дети –

будущее России»

2 полугодие Зам. директора по ВР.

6. Проведение переговорной площадки «Современный патриотизм.

Патриотизм истинный и ложный»

февраль Зам. директора по УВР, Совет стар-

шеклассников, руководитель музея.

7. Обеспечение организационного участия старшеклассников в

учебно–военных сборах.

май Преподаватель ОБЖ.

8. Проведение конкурсов среди учащихся на лучший реферат, сочи-

нение, рассказ, стихотворение по гражданским и патриотическим

тематикам.

В течение года. Зам. директора по ВР, руководители

МО, ст. вожатая.

9. Проведение спортивных праздников и соревнований, посвящен-

ных юбилейным и историческим датам.

В течение года. Зам. директора по ВР, учитель физ-

культуры, ст. вожатая.

10 Проведение мероприятий, посвященных Победе в Великой Оте-

чественной войне

По отдельному плану Зам. директора по ВР, учителя исто-

рии, руководитель музея, кл. рук.

11. Проведение конкурса чтецов, концертов, посвященных Дню за-

щитников Отечества

февраль Зам директора по ВР, учителя литера-

туры, музыки.

135

12. Проведение месячника оборонно–массовой работы. Ежегодно, февраль. Зам. директора по ВР.

13. Проведение концертов, конкурсов рисунков на тему «Никто не

забыт, ничто не забыто»

Ежегодно, май. Ст. вожатая.

14. Организация показа и обсуждение научно–популярных, докумен-

тальных и художественных фильмов на военно–патриотические

темы.

В течение года Зам. директора по ВР, учителя исто-

рии, руководитель музея.

16. Проведение встреч с ветеранами ВОв, ветеранами локальных

войн.

В течение года Зам. директора по ВР, классные руко-

водители.

17. Классные часы, беседы, лекции, утренники, праздники на военно–

патриотическую тему.

В течение года Классные руководители, вожатые.

18. Освещение опыта работы школы по военно–патриотическому

воспитанию в местных СМИ.

Постоянно. Зам. директора по ВР.

19. Обмен опытом с образовательными учреждениями, работающими

по проблеме патриотического воспитания школьников

Постоянно Зам. директора по ВР.

20. Организация экскурсий и походов по краю, по местам боевой сла-

вы.

Постоянно, сентябрь, май,

июнь.

Классные руководители, руководитель

музея.

21. Организации и проведение традиционного Дня знаний по изуче-

нию государственной символике РФ.

Сентябрь Классные руководители

136

Календарный план работы на 2016–2017 учебный год

Месяц Содержание работы

Сен

тяб

рь

Совместно с библиотекой:

1. Книжная выставка – «Бородинское сражение».

2. Выставка рисунков – «Мой город – Моя жизнь», работа историко–

патриотического музея «История школы»:

3. Подбор в архивах музея фотоматериалов и документов по истории нашего по-

сёлка, компоновка материалов.

4. Оформление стенда.

5. Составление текста экскурсии.

6. Работа с ветеранами Великой Отечественной войны.

7. Оформление стенда детских рисунков, посвященных ВОВ.

Октя

брь

1. Работа с архивом школьных документов (подбор документов по истории шко-

лы).

2. Оформление стенда.

3. Проведение экскурсий.

4. Работа с ветеранами Великой отечественной войны (сбор материалов, запись

воспоминаний, создание фонотеки).

5. Встреча с ветеранами Великой отечественной войны (9–е классы).

Нояб

рь 1. Работа с ветеранами по компоновке материалов и оформлению стендов периода

Великой отечественной войны.

2. Оформление экспозиции, посвященной битве за Москву.

3. Встреча с ветеранами Великой отечественной войны.

4. Экскурсия на Поклонную гору.

Дек

абрь

1. Конкурс стенгазет, посвященный битве за Москву.

2. Заключительный тур конкурса художественного слова «Они победный путь к

Берлину открыли битвой за Москву».

3. Выставка книг и альбомов «Москва за нами».

4. Встреча с ветеранами в музее Войск ПВО – по отдельному плану.

5. «Спрашивайте – отвечаем!» – круглый стол, посвященный Дню Конституции (9

– 11 – е классы) (совместно с научно–экологическим центром).

6. Проведение экскурсий (тексты бесед и экскурсий составляются активистами му-

зея).

Ян

вар

ь 1. Подбор материалов и оформление стенда «Партизанское движение».

2. Проведение бесед и экскурсий.

3. Подбор материалов и оформление стенда «В фашистских застенках».


Фев

рал

ь 1. Цикл мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества (по отдельному

плану).

2. Праздник патриотической песни «Музыкальный марафон».

3. Встречи с ветеранами Вооружённых сил.

4. День памяти воинов–интернационалистов.

Мар

т

1. Сбор материалов и оформление стенда «Никто не забыт».


Ап

рел

ь 1. Круглый стол (для старшеклассников), посвященный Международному дню па-

мятников и исторических мест.

2. Подготовка к празднованию Дня Победы (цикл мероприятий по отдельному

плану).

137

Май

Празднование Дня победы.

1. Праздничный концерт для ветеранов.

2. Участие в праздничном митинге, посвященном Дню Победы.

3. Поздравление ветеранов Великой Отечественной войны.

4. Заседание «Клуба юных знатоков», посвященное Международному Дню музеев.

21. Основные мероприятия и направления работы по ду-

ховно–нравственному воспитанию учащихся в 2015–2016 учебном

году, полученные результаты. Наличие программы ОУ. Ответ-

ственный за реализацию данного направления. Планируемые

мероприятия в 2016–2017 учебном году. Ответственный за реализацию программы Шеремет Татьяна Александровна, зам ди-

ректора по УВР

Проект: «Крепче мы – крепче наше будущее»

Цель проекта: Целенаправленная работа по преобразованию школьного пространства

в пространство социального партнерства как средство для развития духовно–нравственных

качеств, социальной компетентности школьников.

Задачи проекта:

1. Создание и развитие в школе единой системы формирования базового образования и

воспитания учащихся;

2. Расширение социальных проб, практик, проектов учащихся, педагогов, родителей

внутри и вне школы для приобретения учащимися социального опыта и формирования нрав-

ственной позиции;

3. Создание условий для приобретения партнерских навыков всеми участниками обра-

зовательного процесса: развитие инициативы и ответственности, взаимодействия и взаимо-

содействия;

4. Реализация системы программных мероприятий, направленных на развитие духов-

ных, нравственных качеств, социального здоровья личности.

5. Создание эффективной системы общественного управления в школе.

Основные направления реализации проекта

Мероприятия проекта «Духовно–нравственное воспитание школьников в среде соци-

ального партнерства» проводятся в рамках «Инновационной Программы гражданского и

патриотического воспитания МБОУ « Школы №30 на 2013–2017гг. »

Направления Мероприятия Сроки

«Воспитание традицией»

Приобщение к школьным тра-

дициям

Духовно–нравственное воспи-

тание

«Здравствуй, школа!»;

«День учителя»;

«Посвящение в первоклассники»;

Общешкольный туристический слет;

День самоуправления;

«Салют, Победа!»;

«Последний звонок»

«День пожилого человека»

«День матери»

«День семьи»

Акция «Подарок солдату–земляку»

«День Героев Отечества»

Акция «Мы благодарны Вам, ветера-

ны!»


На протяжении

всего срока реа-

лизации проекта

2013–2017гг.

138

Изучение национальных куль-

тур и соблюдение националь-

ных традиций

Развитие творческих возмож-

ностей учащихся

Развитие интеллектуального

потенциала учащихся

Развитие партнерских отноше-

ний

Акция «Ветеранские судьбы»

Фестиваль «Золотая осень осень»

Мероприятия в рамках проекта «Город,

в котором я живу»

Научно–практические конференции

«Нравственность – основа патриотиз-

ма», «Российский патриотизм: истоки и

современность»

Ежегодная конференция для старше-

классников «Правда и ложь о Великой

Отечественной войне»

Конкурс «Овеянные славою флаг наш и

герб»

Тематические классные часы

Использование государственных симво-

лов России официальных символов ре-

гиона, муниципалитета на мероприяти-

ях по гражданско–патриотическому

воспитанию

Фольклорный праздник «Масленица»

Фольклорный праздник «Рождество»

Фестиваль национальных культур

Конкурс сочинений и рисунков «Мно-

гонациональная школьная страна»

Конкурс патриотической песни «Я люб-

лю тебя, Россия!»

Литературно–этические гостиные

Тематические концерты для ветеранов

Великой Отечественной войны, родите-

лей, жителей микрорайона

Творческие конкурсы

Мероприятия в рамках проектов «Город

глазами детей», «Афиша»

Предметные недели

Предметные олимпиады

Интеллектуальный марафон

Школьная научно–практическая конфе-

ренция

Неделя искусств

Встречи с ветеранами

Встречи с интересными людьми

«Папа, мама, я – спортивная семья»

«Папа, мама и я – читающая семья»

«Папа, мама, я – поющая семья»

Взаимодействие школы с органами ис-

полнительской власти города, РВК,

Учреждениями культуры и спорта, ве-

теранскими и другими общественными

организациями

Ежегодно




2013–2017гг




2013–2017гг

Ежегодно

139

Развитие трудовых навыков

Формирование понимания

значимости здоровья для соб-

ственного самоутверждения

«Школа исторической памя-

ти»

Учебная деятельность на базе

школьного музея Боевой Сла-

вы (уроки истории, уроки ли-

тературы, уроки истории)

Образовательная деятельность

Проектная деятельность

Воспитательная деятельность

Мероприятия в рамках акции «Мой го-

род, тебе мою заботу!»

Шефская помощь ветеранам, нуждаю-

щимся в заботе

«Папа, мама, я – спортивная семья»

Военно–спортивная игра «Зарница»

Общешкольный туристический слет

Туристско–краеведческие походы

Дни здоровья

Школьная спартакиада

Уроки – путешествия, уроки – беседы,

встречи с интересными людьми, уроки

внеклассного чтения, уроки Мужества;

Цикл занятий «Музей»

Экскурсионно – массовая работа Поис-

ковая, исследовательская работа

Работа в рамках «Программы работы

школьного музея»

Создание новой экспозиции школьного

музея «70 лет Великой Побе-

ды»Создание новых стендов и выставок

музея

Пополнение экспозиций музея: основ-

ных и вспомогательных фондов

Музей – центр гражданско–

патриотического воспитания учащихся:

«Музейный час», Уроки Мужества

Встречи с ветеранами Великой Отече-

ственной войны

Встречи с ветеранами локальных войн и

международных конфликтов

Экскурсии по местам Боевой Славы

Операция «Милосердие»

Семейный альбом «Фотографии род-

ственников – участников Великой оте-

чественной войны!

День права





2013–2017гг.




2013–2017гг.




2013–2017гг.




2013–2017гг.




2013–2017гг.

«Школа самоуправления» Деятельность детских общественных

организаций: Логоспарк, Ноосферка

Органа ученического самоуправления –

Школьного Ученического Совета




2013–2017гг.

«Школа – родители – дети»

Образовательно–

просветительская деятельность

Информирование родителей об основ-

ных направлениях развития школы, о

теме и этапах экспериментальной рабо-

ты; о результатах работы школы, ее до-

стижениях – на родительских собрани-

ях, на публичных отчетах;

Дни открытых дверей;

Школьная научно–практическая конфе-

В течение учеб-

ного года

140

Художественно–трудовая дея-

тельность

Организационно – досуговая

деятельность

Профориентационная деятель-

ность

Спортивная деятельность

Психолого – педагогическое

просвещение:

ренция (совместно с родителями);

Ознакомление родителей с итогами

успеваемости учащихся, результатами

достижения учащихся;

Консультации родителями учащихся по

учебным проблемам.

Совместные субботники по благо-

устройству территории школы, уборки

помещений школы.

Озеленение школьной территории сов-

местно с родителями.

Оформление кабинетов.

Оформление школьных коридоров, ге-

неральные уборки.

Классный час «Традиции нашей семьи».

«Папа, мама, я – читающая семья».

Организация временных кружков по

интересам.

Классные часы: «Встречи с интересны-

ми людьми».

Выставки семейного творчества.

Дни музея

Беседы психолога о правильном выборе

профессии.

Организация экскурсий на предприятия,

заводы, училища.

Рассказы родителей о своих профессиях

«Папа, мама, я – спортивная семья

Совместные соревнования родителей,

учащихся, учителей.

Дни здоровья

Общешкольный туристический слет

Выпуск информационных буклетов

В течение учеб-

ного года




2013–2017гг.




2013–2017гг.




2013–2017гг.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Создание среды социального партнерства как условий приобретения социального

опыта, творческой самореализации обучающихся, родителей и педагогов.

2. Усиление таких характеристик образовательной среды, как открытость, демократич-

ность, мобильность, гибкость, технологичность.

3. Рост образовательных и творческих достижений всех субъектов образовательного

процесса.

4. Создание привлекательного в глазах всех субъектов образовательного процесса ими-

джа школы, подтвержденного результатами социологических исследований.

5. Положительная динамика личностного роста школьников, включая показатели ду-

ховно–нравственного развития.

141

Оценка результативности работы:

Критерии Показатели Инструментарий

Уровень мотива-

ции школьников

Вовлеченность учащихся в подготовку

и проведение мероприятий.

Повышение самодисциплины.

Повышение внутренней мотивации.

Усиление социальных мотивов и позна-

вательного интереса.

Анкетирование.

Обратная связь с участни-

ками мероприятий.

Диагностика мотивацион-

ной сферы.

Наличие ценност-

ных ориентиров

Атмосфера в классе и школе.

Повышение культуры межличностных

отношений.

Тестирование.

Наблюдение учителей за

межличностными отноше-

ниями.

Анкетирование.

Развитие интел-

лектуального и

творческого по-

тенциала школь-

ников

Охват детей, участвующих в творческих

конкурсах, мероприятиях, в интеллекту-

альной деятельности.

Создание творческих, исследовательских

работ.

Статистический анализ ре-

зультатов проведения ме-

роприятий.

Развитие социаль-

ного партнерства

Количество партнеров, принимающих

участие в школьной деятельности.

Наличие позитивных результатов от

партнерских отношений.

Охват детей, вступающих в партнерские

отношения.

Статистический анализ

уровня удовлетворенности

партнерскими отношения-

ми.

Анализ результативности

принимаемых решений.

Диагностика:

Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность

предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную

работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений:

социометрия;

социально–психологический климат в классе;

общие сведения;

способности;

темперамент;

тип личности в общении;

самооценка;

успешность в деятельности;

уровень воспитанности.

3. Формы диагностики:

анкетирование;

тестирование;

наблюдение;

беседы.

142

Работа с родителями.

Взаимодействие классного руководителя и родителей заключается в том, что обе сто-

роны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших

качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого

взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверия, взаимной поддержки и по-

мощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Формы работы с родителями:

анкетирование

беседа

консультации

родительские собрания, посещение семьи, проведение совместных часов общения,

классных часов, вечеров, экскурсий, походов классного руководителя, родителей и детей.

143

Планируемые мероприятия в 2016–2017 учебном году.

Название

мероприятия Сроки

Форма

проведения Класс Ответственные

Тематические встречи с ветеранами

ВОВ, локальных конфликтов труже-

никами тыла, воинами запаса.

в течение

года

Встречи, беседы, выставки и т.д. 1–11 Администрация, руководитель структур-

ного подразделения «Музей школы» клас-

сные руководители

Экскурсии в краеведческий музей и

музеи г. Балашихи

в течение

года

экскурсии 1–6 классные руководители

Издание статей на героико–

патриотическую и правовую темы в

школьной газете

в течение

года

газета 7–11 Педагог–организатор, классные руководи-

тели, руководитель объединения « Пресс–

центр»

Экскурсии по школьному музею В течение

года

Экскурсии, интерактивные игры 1–5 Руководитель музея классные руководи-

тели

Цикл классных часов по теме «Я –

гражданин и патриот»:

«Овеянные славой Флаг наш и

герб», «Символы Родины», «Москва

– столица великой страны» и т.д.;

Школьная и классная символика

в течение

года

20–минутный кл. час 1–11 классные руководители

Цикл классных часов о знаменатель-

ных событиях истории России «Ге-

роические страницы истории моей

страны»

в течение

года

20–минутный кл. час 1–11 классные руководители

Цикл классных часов о героях Рос-

сии «Ими гордится наша страна»

в течение

года

20минутный кл. час 1–11 классные руководители

День учителя

«Моя любимая учительница»

«Мой учитель лучше всех», «Са-

мая классная классная»

октябрь Комплекс мероприятий:

праздничная программа

конкурс рисунков

конкурс творческих проектов

1–11 Администрация, учитель музыки и ИЗО,

классные руководители,

Заседания Совета Дела В течение

года

Ролевые игры, смотры 8–11 Педагог–организатор, классные руководи-

тели

«Город, в котором я живу. Мой лю-

бимый уголок»

октябрь Фото–выставка 1–11 Администрация, классные руководители

144

Балашиха в наших рисунках (1–2

классы)

Конкурс рисунков 1–2 учитель ИЗО, классные руководители

День народного единства ноябрь Комплекс

мероприятий: игры, беседы, встречи

1–11 Администрация, учителя истории и права,


День толерантности декабрь Комплекс мероприятий: игры, бесе-

ды, классные часы

1–11 классные руководители, педагоги

«История школы в лицах и фактах» ноябрь,

февраль

тематические выставки в школьном

Музее

1–11 Руководитель музея

Вахта памяти декабрь Тематические минутки, музейные

уроки

8–11 Руководитель музея, классные руководи-

тели.

День космонавтики «Россия в

освоении космоса»:

«Человек поднялся в небо» (1–4

классы)

«Через тернии – к звёздам»

Научно–практическая конферен-

ция «Космос–это дело молодых!!!»

12 апреля Комплекс

мероприятий:

20–мин. кл. час

выставка рисунков

1–11 Администрация, учителя–предметники,


Месячник патриотического воспи-

тания:

«Они сражались за Родину», «Мой

папа дома».

«Моя Россия, моя страна!»

«Чтоб Защитником стать»

«Герои живут рядом»

Конкурс–смотр песни и строя

февраль комплекс


выставка рисунков

конкурс чтецов

встреча с военнослужащими

беседа

спортивно–патриотическое меропри-

ятие

1–11 Администрация, учителя физкультуры и

ОБЖ, истории, классные руководители,

руководитель музея

День Победы «День Победы –

праздник всей страны»:

«Цвети мой город»

«Память, которой не будет кон-

ца»

«Мои родные защитники Родины»

«Страницы великой Победы»

май Комплекс


конкурс детского рисунка на асфаль-

те

конкурс литературного творчества

(стихи, сочинения и т.д.)

фотовыставка

книжная выставка

1–11 Администрация школы, библиотекарь,

учителя–предметники, классные руково-

дители

145

Предполагаемый результат:

Формируется ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отече-

ственному культурно–историческому наследию, государственной символике, законам Рос-

сийской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

Получены элементарные представления: об институтах гражданского общества, госу-

дарственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значи-

мых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего

края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

Получен первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, наци-

ональной истории и культуры;

Получен опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической

позиции;

Получен опыт социальной и межкультурной коммуникации;

Сформированы начальные представления о правах и обязанностях человека, гражда-

нина, семьянина, товарища.

22. Наличие в ОУ отрядов ЮИД, ЮДМ, ДЮП.

Классы Кол–во

детей Ответственные

ЮИД – «Дорож-

ный дозор»

4 – 6

класс

30 чело-

век

Стрюкова Светлана Николаевна, педагог – орга-

низатор

ЮДП –

«Дневной дозор»

8 – 10

класс

20 чело-

век

Стрюкова Светлана Николаевна, педагог – орга-

низатор

ДЮП –

«Волонтёр»

6 – 7

класс

15 чело-

век Сафронов Эдуард Валерьевич, заместитель дирек-

тора по безопасности, преподаватель ОБЖ 11 класс

10 чело-

век

23. Работа с детьми «группы риска», опекаемыми и много-

детными семьями. Анализ основных направлений работы с указанными категориями учащихся, планиро-

вание работы по данному направлению в 2016–2017 уч. году.

На конец учебного 2015/16 года на ВШУ состоит 3 учащихся.

За 2015/16 учебный год снято с учета ВШУ 6 учеников: Букин К. Е., Шанин С. В.,

Фоменко Д. А., Чухонина В. И., Котов Т. А. (в связи с переводом в школу №26), Овчинников

В. В. (в связи с переводом в МБОУ «Знаменскую среднюю общеобразовательную школу»

Тамбовской обл.)

Максим Лябах (9б) в течение года иногда пропускает уроки без уважительной причи-

ны, часто опаздывает. Нуждается во внешнем контроле.

Смирнова Анастасия (9б) в течение года иногда пропускает уроки без уважительной

причины, не нарушает дисциплину.

Авдонин Дмитрий (8б) иногда пропускает уроки по неуважительной причине, нужда-

ется во внешнем контроле.

На КДНзп учете состоят 5 человека:

Лябах М. А (9б), Смирнова А Е. (9б)–состоят на учете с 24. 04 2015–за распитие спирт-

ных напитков в общественных местах, на летних каникулах направлены по ходатайству

школы №30 в экологический лагерь; Соколовский В. Н. (8г)–состоит на учете за распитие

спиртных напитков в общественном месте с 1. 12. 2014., за время обучения не пропускал

уроки без уважительной причины, посещает дополнительные кружки – Самбо, англ. яз, мат–

ка, на летние каникулы уезжает вместе с родителями в Краснодарский край; Гуляев А. А.

(9г) – состоит на учете с 27. 01. 2015 за похищение мобильного телефона, за время обучения

нет пропусков без уважительной причины, на летние каникулы уезжает вместе с родителями

146

в Орловскую обл. ; Турков К. В. – состоит на учете с 1. 09. 2015г – за распитие спиртных

напитков в общественном месте, за время обучения нет пропусков без уважительной причи-

ны, готовится к ЭГЭ.

На ПДН УВД учете состоят 3 человека: Лябах М, Смирнова А., Бобокулова Сабрина

(9е)–с 26. 05. 2015 за самовольный уход из дома, за время учебы – нет пропусков без уважи-

тельной причины, проводились индивидуальные консультации психолога по снятию стрес-

сового состояния у девочки.

Дети из многодетных семей получают бесплатное питание, компенсацию затрат на

школьную форму (за 2014/15уч. г. – 144 учащихся из многодетных семей получили компен-

сацию); дети из опекаемых семей получают бесплатное питание (завтраки).

В целях профилактики ведется: ежедневный мониторинг посещаемости, диагностика

эмоционального состояния детей, индивидуальная работа с детьми и их родителями, рейды –

посещение семей подростков совместно с классными руководителями, организация занято-

сти подростков во внеурочное время в спортивных секциях и кружках.

Учащиеся «группы риска»

1–4 кл 5–9кл 10–11кл Всего учащихся

На ВШУ 0 3 0 3

ПДН УВД 0 3 0 3

КДН 0 3 2 5

Неблагополучные семьи 0 0 0 0

опекаемые 3 1 2 6

Из многодетных семей 73 80 18 171

24. Занятость учащихся во время летних каникул

Июнь

Кол–во/%

(из них «гр.

риска»)

июль

Кол–во/%


риска»)

август

Кол–во/%


риска»)

Всего

Кол–во/%


риска»)

Летние оздоровительные лаге-

ря с дневным пребыванием

на базе школ

55 чел./0 чел.

3, 13%/0

15 чел./0

чел.

0, 85%/ 0

0 чел./0

чел.

0%


4%/0

Экологический лагерь 2 чел. /1 чел.

0, 11%/0, 06%

2 чел. /2

чел.

0, 11%/ 0,

11%

2 чел./3

чел.

0, 11% /0,

17%

6 чел./6 чел.

0, 34%/0, 34%

Загородные лагеря 125 чел./0 чел.

7, 1%/0

283 чел./1

чел.

16, 1%/0,

06%

398 чел./1

чел.

22, 6 %/ 0,

06%


45, 8%/0, 17%

Выезд за пределы города с ро-

дителями


46, 6%/ 0, 06%

1025 чел./1

чел.

58, 3%/0,

06%

1190 чел./1

чел.

67, 7%/ 0,

06%

3045 чел./3

чел.

173% /0, 17%

Дома 154 чел./0 чел.

8, 76%/0

103 чел./0

чел.

5, 86%/0

124 чел./0

чел.

7, 05%/0


21, 7 %/0

25. Работа с одаренными детьми. Программа работы с одарёнными детьми «Надежда». Ответственный за работу заме-

ститель директора по УВР Лукьянчук М. Н.

В школьном этапе олимпиады приняло участие 985 учащихся, 212 стали победителями

и призёрами.

147

В муниципальном этапе олимпиады приняло участие 157 учащихся, 40 стали победите-

лями и призёрами.

В региональном этапе олимпиады приняло участие 18 учащихся, 4 стало призёрами.

В муниципальном этапе олимпиады старшеклассников по избирательному законода-

тельству участвовало 6 учащихся, 4 стали победителями и призёрами.

В муниципальном этапе олимпиады по истории российского предпринимательства

участвовало 3 учащихся, 2 стали призёрами.

В муниципальной олимпиаде по ИЗО приняло участие 3 учащихся, 2 стали призёрами.

По итогам 2015–16 учебного года 4 учащихся претендуют на Губернаторскую премию,

как призёры региональной олимпиады.

По итогам Всероссийской олимпиады «Покори Воробьёвы горы» 3 учащихся стали

призёрами.

По иитогамм Открытой космической викторины, посвящённой 55–летию полёта Юрия

Гагарина 7 победителей и 9 призёров.

Коллектив библиотечного познавательного журнала «Кадр» награждён тремя

дипломами первой степени за победы во Всероссийских конкурсах детских изданий.

В ежегодном муниципальном Форуме «Одарённые дети Балашихи» будут награждены

13учащихся и 1 коллектив школы (журнала «Кадр»).

План работы школьного научного общества МБОУ «Школа №30» на 2016–2017 учеб-

ный год

№

п/п

Мероприятия Сроки Ответственные

1 1. Формирование списков учащихся – членов ШНО

на 2015–2016 уч. год

2. Организация работы научных секций:

Точных наук

Гуманитарного цикла

Естественнонаучного цикла

Прикладного искусства

3. Разработка нормативных документов по подго-

товке и проведению:

Школьного этапа предметных олимпиад

Проведение школьных НПК

Проведение тематических декад

сентябрь Учителя–

предметники,


дители,

руководитель

ШНО

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Муниципальный 24 22 40

Региональный 1 1 4

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

Динамика результатов по Всероссицской

олимпиаде школьников

148

Проведение школьных конкурсов

2 Разработка, составление, оформление деловых бу-

маг, документации, связанных с деятельностью

ШНО

В течение

года


ШНО

3 Организация деятельности Ученического Совета

ШНО

В течение

года


ШНО

4 Оформление информационного стенда о дистанци-

онных олимпиадах и конкурсах.

В течение

года

Оформитель

Совета ШНО

5 Подборка и знакомство учителей–предметников с

методической литературой по научно–

исследовательской деятельности учащихся.

В течение

года


ШНО

6 Пополнение информационного банка данных по

учащимся членам научного общества, принимаю-

щих участие в мероприятиях творческой, научно–

исследовательской и интеллектуальной направлен-

ности школы, города, края, и т.д.

В течение

года

Учителя–

предметники,


дители,


ШНО

7 Организация семинаров для учителей школы по

вопросам организации НИР с учащимися

В течение

года

Зам. директора,


ШНО

8 Заседание Совета ШНО. В течение

года


ШНО

9 Организация теоретических занятий для учащихся:

«Как написать исследовательскую работу»

«Работа с источниками информации»

«Как построить своё выступление»

« Структура доклада»

« Как пользоваться наглядностью»

«Правила оформления мультимедийной презен-

тации»

В соответ-

ствии с пла-

ном


ШНО,

учителя–

предметники

10 1. Мониторинг участия учащихся–членов ШНО в

дистанционных олимпиадах и конкурсах.

2. Оформление заявок на участие в дистанционных

олимпиадах и конкурсах.

В течение

года


ШНО

11 Информирование родителей о направлениях рабо-

ты ШНО, об итогах участия детей в олимпиадах,

конкурсах, НИК.

В течение

года

Администрация

школы,


ШНО

12 Выявление победителей школьного тура Всерос-

сийской предметной олимпиады, организация кон-

сультаций по подготовке к муниципальному туру.

Октябрь–

декабрь


ШНО,

учителя–


13 Организация участия школьников в предметных

олимпиадах «Кит», «Медвежонок», «Кенгуру»,

«Бульдог», «Золотое руно», «Чип»…

В течение

года

Руководители

ШМО

14 Консультации по оформлению исследовательских

и реферативных работ учащихся – членов ШНО

В течение

года


ШНО,

учителя–


15 Школьный конкурс чтецов В соответ-

ствии с пла-

ном

ШМО русского

языка и литерату-

ры

149

16 Организация и проведение школьных НИК. В течение

года


ШНО, руководи-

тели ШМО

17 Проведение тематических декад В соответ-

ствии с гра-

фиком

Руководители

ШМО

18 Награждение победителей, призёров и активных

участников предметных олимпиад, конкурсов,

НИК.

По итогам

года

Администрация

школы,


ШНО

19 Анализ работы ШНО за 2015–2016 учебный год и

планирование работы на 2016–2017 уч. год

До 20 мая Руководитель

ШНО

В течение года учащиеся школы работали над исследовательскими и проектными рабо-

тами по разным направлениям. Принимали участие в муниципальных научно–практических

конференциях «Я – Балашихинец», «Дворянская усадьба», «Усадебное ожерелье», «Потен-

циал», 2 коллектива и 8 учащихся стали призёрами этих конференций. По итогам ежегодной

муниципальной православной викторины 1 победитель и 1 призёр. Учащаяся 5–го класса

Гугунишвили Алёна стала призёром Всероссийских краеведческих чтений юных краеведов

"Военная история", ноябрь 2015г. и призёром областного конкурса проектов и исследова-

тельских работ, посвященного памятным датам военной истории, октябрь 2015г.

В 2015–16 учебном году проведено две школьные научно–практические конференции в

феврале «Первые шаги в науке» для учащихся 1–4 классов, в апреле III школьная научно–

практическая конференция для учащихся 5–11 классов. Победителями и призёрами в раз-

личных номинациях и возрастных категориях стали 99 учащихся.

Работа школьного научного общества была представлена в рамках муниципального се-

минара «Эффективное использование ресурсов ОУ в рамках реализации ФГОС НОО и ООО»

25. 02. 2016г.

150

26. Участие ОУ в конкурсах, соревнованиях, слетах и т.д.

№

п/п Наименование мероприятия

Статус (городской,

региональный,

всероссийский)

Сроки

проведения

Общее


участников

Доля участников

от общего

количества

обучающихся (в %)

1 Региональный конкурс «Листая страницы любимой

книги» Региональный декабрь 6 чел. 0, 34

2 Городской театрализовано – костюмированный кон-

курс «Читаем Чехова сегодня» Городской декабрь 5 чел. 0, 28

3 Муниципальный этап соревнований «Веселые стар-

ты» Комплексной Спартакиады среди школьных ко-

манд спортивных клубов обще общеобразовательных

учреждений г. о. Балашиха

Муниципальный декабрь 10 чел. 0, 57

4 Городской конкурс по настольному теннису «Ново-

годний кубок – 2016» Городской декабрь 8 чел. 0, 46

5 Городской конкурс творческих работ «Новогодняя

планета» Городской декабрь 12 чел. 6, 8

6 Муниципальный творческий конкурс «Точка Зрения»

среди общеобразовательных учреждений городского

округа Балашиха

Муниципальный декабрь 4 чел. 0, 23

7 Городской товарищеский матч по волейболу среди

команд средних общеобразовательных учреждений Городской декабрь 8 чел. 0, 46

8 Городской выставка – конкурс «Традиционная кукла»

в рамках областного фестиваля детского и юноше-

ского художественного и технического творчества

«Юные таланты Московии»

Городской декабрь 6 чел. 0, 34

9 Международная занимательная викторина «Сказки

Шарля Перро»

Международный (ди-

станционный) декабрь 11 0, 63

10 Международный творческий конкурс «Волшебный

пластилин»



11 Международный творческих конкурс, посвященный

Дню защиты животных «Братья наши меньшие»



12 Международный творческий конкурс «Мой А. С.

Пушкин»



13 Всероссийская дистанционная олимпиада по русско- Всероссийский (ди- декабрь 12 0, 68

151

му языку «Грамоте учиться – всегда пригодиться»

для 1 – 4 классов

станционный)

14 Всероссийская олимпиада по истории «На службе

Отечеству»

Всероссийский (ди-


15 Первая региональная научно – практическая конфе-

ренция «Ломоносовские чтения» Региональный 10. 03. 2016г. 4 чел. 0, 23

16 VII городской конкурс детского творчества «Ода му-

жества и красоте» Городской Февраль – март 12 чел. 0, 68

17 Четвертая муниципальная краеведческая игра «Уса-

дебное ожерелье» Муниципальный 10. 03. 2016г. 9 чел. 0, 51

18 Муниципальный этап пятого международного кон-

курса юных чтецов «Живая классика» для учащихся 5

– 10 классов

Муниципальный 03. 03. 2016г. 4 чел. 0, 23

19 Городской слёт–соревнование отрядов ЮИД «Без-

опасное колесо» среди обучающихся ОУ г. о. Бала-

шиха


20 II Городской военно – патриотический фестиваль

детского творчества «Мир важней всего на свете».

Конкурс «Вокальное искусство»


21 Открытый фестиваль детско–юношеского творчества

«Музыкальная московия» III московский открытый

детско–юношеский фестиваль пения на иностранных

языках «ФаСиЛя»

Всероссийский Февраль – март 10 чел. 0, 57

22 Слёт детских советов при Уполномоченных по пра-

вам ребенка в Центральном федеральном округе Рос-

сии

Межрегиональный Март 1 чел. 0, 06

23 II Международная олимпиада «Мега – Талант» по ан-

глийскому языку от проекта mega–talant. com Международный 13. 03. 2016г. 25 чел. 1, 4

24 Городской литературный конкурс «Первоцвет» Муниципальный Март 3 чел. 0, 17

25 Пятый международный литературно – музыкальный

фестиваль Дружбы народа «Белые журавли России»


станционный) январь 5 0, 28

26 Всероссийская олимпиада для школьников по основ-

ным образовательным дисциплинам «Интеллектум»

Всероссийский (ди-

станционный)

Декабрь – ян-

варь 9 0, 51

27 Всероссийский открытый чемпионат по спидкубингу

МPEI Open 2015 г. Всероссийский Январь 1 0, 06

152

28 III Московский открытый детско – юношеский фе-

стиваль–конкурс пения на иностранных языках Всероссийский

13. 02.

2016г. 11 0, 63

29 Всероссийская молодёжная спартакиада «Снегопад –

2015» Молодежный открытый класс г. Самара (спор-

тивные танцы)

Всероссийский Февраль 1 0, 06

30 Седьмой региональный конкурс «Рождество прихо-

дит в каждый дом» в номинации «Новогодняя ёлка» Региональный

Конец декабря –

начало января 10 0, 57

31 Городские соревнования по Вокочен «Новогодняя

встреча» в упражнении – групповое без оружия Городской

Конец декабря –

начало января 12 0, 68

32 Городская игра – викторина «О спорт – ты мир!» Городской 27. 01. 2016г. 6 0, 34

33 Городская конкурсная игровая программа «Тайны

природы» для учащихся начальной школы Городской 12. 02. 2016г. 11 0, 63

34 Зональные соревнования по баскетболу Комплексной

Спартакиады среди команд спортивных клубов спор-

тивных клубов общеобразовательных учреждений

(муниципальный этап, юноши)

Городской 18. 02. 2016г. 10 0, 57

35 Пятый областной конкурс современного искусства

«Радуга талантов – 2015г. » Региональный 04. 11. 2015г. 2 0, 11

36 Международный дистанционный конкурс « Я энцик-

лопеди Я» (русский язык, математика, окружающий

мир)

Международный Ноябрь 2015г. 45 2, 56

37 Открытая российская математическая интернет –

олимпиада для школьников Всероссийский Ноябрь 2015г. 4 0, 23

38 Международный детский литературно – художе-

ственный конкурс «Осени чудесные мгновения» Международный Ноябрь 2015г. 2 0, 11

39 Международная дистанционная олимпиада проекта

«Инфоурок» (история России) Международный Ноябрь 2015г. 15 0, 85

40 Всероссийская интернет – викторина для 1 – 6 клас-

сов Всероссийский Ноябрь 2015г. 4 0, 23

41 Всероссийская дистанционная олимпиада

«PRODLENKA» (математика, русский язык, окружа-

ющий мир, литературное чтение)

Всероссийский Ноябрь 2015г. 68 3, 87

42 Муниципальный литературный конкурс «Да святится

имя твое», посвященный памяти митрофорного про-

тоирея, настоятеля Храма Рождества Пресвятой Бо-

Муниципальный 04. 11. 2015г. 2 0, 11

153

городицы В. С. Бороздинова

43 «Веселые старты» среди школьных команд спортив-

ных клубов общеобразовательных учреждений го-

родского округа Балашиха на призы Губернатора

Московской области

Муниципальный 23. 11. 2015г. 10 0, 57

44 Региональный конкурс «Чудесная нить» по круже-

воплетению, вязанию и макраме. Региональный 31. 10. 2015г. 15 0, 85

45 Городская игра – викторина «В городе дорожных

наук» Городской 17. 11. 2015г. 5 0, 28

46 Городской конкурс стенгазет, рисунков «Если хо-

чешь быть здоров» Городской 04. 11. 2015г. 4 0, 23

47 Всероссийская интернет – олимпиада для школьни-

ков на знание Правил дорожного движения «Дорога

без опасности»

Всероссийский 18. 11. 2015г. 4 0, 23

48 Областной конкурс проектов и исследовательских

работ обучающихся образовательных организаций,

посвященном памятным датам военной истории

Областной Ноябрь, 2015г. 1 0, 06

49 Всероссийский конкурс проектов и исследователь-

ских работ обучающихся образовательных организа-

ций, посвященном памятным датам военной истории

Всероссийский Ноябрь, 2015г. 1 0, 06

50 Традиционный турнир по спортивным танцам «Пер-

венство Пензенской области» Всероссийский Ноябрь, 2015г. 1 0, 06

51 Первый Открытый Чемпионат России по Воздушно –

спортивному эквилибру. III первенство России и

стран СНГ по ВСЭ.

Первый Открытый

Чемпионат России по

Воздушно – спортив-

ному эквилибру. III

первенство России и

стран СНГ по ВСЭ.

Ноябрь, 2015г. 2 0, 11

52 Областной конкурс социальных проектов и инициа-

тив образовательных организаций, общественных ор-

ганизаций и объединений, направленных на профи-

лактику безнадзорности, преступлений и иных пра-

вонарушений несовершеннолетних

Областной Ноябрь, 2015г. 2 0, 11

53 Городской конкурс изобразительного творчества

«История государства Российского», посвященного

250–летию со дня рождения Н. М. Карамзина

Городской 06. 04. 2016г. 3 0, 17

154

54 Городской конкурс чтецов «Тютчевская весна» Городской 14. 04. 2016г. 2 0, 11

55 Городской конкурс исполнителей эстрадной песни

«Музыка в кино» Городской 06. 04. 2016г. 6 0, 34

56 Конкурс «Театральное искусство» городского воен-

но–патриотического Фестиваля детского творчества

«Мир важней всего на свете»

Городской 08. 04. 2016г. 34 1, 93

57 Муниципальный слет отрядов правоохранительной

направленности «Юных друзей полиции»

Городской 14. 04. 2016г. 10 0, 57

58 Конкурс «Основы безопасности жизнедеятельности»

зональный этап Московского областного слёта юных

инспекторов движения «Безопасное колесо»

Зональный этап Мос-

ковского областного

слёта

Апрель, 2016 г. 4 человека 0, 23

59 Конкурс «Знание основ оказания первой медицин-

ской помощи» зональный этап Московского област-

ного слёта юных инспекторов движения «Безопасное

колесо»

Зональный этап Мос-

ковского областного

слёта

Апрель, 2016 г. 4 человека 0, 23

60 IX Региональная научно – практическая конферен-

ция «Мир проектов – 2016» Региональный Апрель, 2016 г. 3 человека 0, 17

61 IX Региональная научно – практическая конферен-

ция «Мир проектов – 2016» Региональный Апрель, 2016 г. 1 человека 0, 06

62 Региональная научно–практическая экологическая

конференция «Экология – Безопасность – Жизнь» Региональный Апрель, 2016 г. 1 человека 0, 06

63 Международный конкурс «Праздник книги». Книга

«Чудо природы» Международный Апрель, 2016 г. 15 человек 0, 85

64 Всероссийский конкурс детско–юношеских изданий

«Свежий взгляд» Всероссийский Апрель, 2016 г. 5 человек 0, 28

65 YI Всероссийский конкурс «Гордость России» Всероссийский Апрель, 2016 г. 5 человек 0, 28

66 Всероссийский конкурс к 55–летию полёта в космос.

Номинация «Литературное творчество» Всероссийский Апрель, 2016 г. 5 человек 0, 28

67 Всероссийский конкурс к 55–летию полёта в космос.

Номинация «Астродисант» Всероссийский Апрель, 2016 г. 45 человек 2, 25

155

27. Предварительное распределение классного руководства

в образовательном учреждении на 2016–2017 учебный год:

№

п/п

Класс Ф. И. О. классного руководителя Предмет

1 1А Булгакова Елена Николаевна Учитель начальных классов

2 1Б Генчу Елена Анатольевна Учитель начальных классов

3 1В Савранская Ольга Юрьевна Учитель начальных классов

4 1Г Дьякова Алёна Борисовна Учитель начальных классов

5 1Д Ткаченко Ирина Николаевна Учитель начальных классов

6 1Е Соболева Валентина Викторовна Учитель начальных классов

7 2А Павлова Олеся Николаевна Учитель начальных классов

8 2Б Головина Инна Евгеньевна Учитель начальных классов

9 2В Бандаловская Елена Анатольевна Учитель начальных классов

10 2Г Крайнова Ирина Евгеньевна Учитель начальных классов

11 2Д Карташова Елена Валерьевна Учитель начальных классов

12 3А Поляченкова Наталья Валерьевна Учитель начальных классов

13 3Б Собенина Светлана Вячеславовна Учитель начальных классов

14 3В Балаева Ирина Александровна Учитель начальных классов

15 3Г Деревянная Ольга Владимировна Учитель начальных классов

16 3Д Галанина Ольга Николаевна Учитель начальных классов

17 3Е Недашковская Лилия Станисла-

вовна

Учитель начальных классов

18 4А Ларченко Ирина Михайловна Учитель начальных классов

19 4Б Тимачёва Оксана Аркадьевна Учитель начальных классов

20 4В Зябко Арина Александровна Учитель начальных классов

21 4Г Бабаева Елена Александровна Учитель начальных классов

22 4Д Киченко Ирина Николаевна Учитель начальных классов

23 5А Колупаева Мария Александровна Учитель английского языка

24 5Б Денисова Владлена Феликсовна Учитель русского языка и литерату-

ры

25 5В Теплоухова Елена Геннадьевна Учитель английского языка

26 5Г Бойкова Елена Юрьевна Учитель истории и обществознания

27 5Д Брянская Наталья Викторовна Учитель математики

28 5Е Глухова Ирина Анатольевна Учитель русского языка и литерату-

ры

29 5Ж Пинаева Светлана Владимировна Учитель технологии и ОБЖ

30 6А Бравина Елена Львовна Учитель русского языка и литерату-

ры

31 6Б Лазуткина Оксана Владимировна Учитель математики

32 6В Чуева Ольга Геннадьевна Учитель русского языка и литерату-

ры

33 6Г Сухова Марина Юрьевна Учитель математики

34 6Д Казачкова Лариса Евгеньевна Учитель химии и биологии

35 7А Чумаченко Ольга Николаевна Учитель русского языка и литерату-

ры

36 7Б Козина Людмила Васильевна Учитель английского языка

37 7В Шумилова Наталья Викторовна Учитель технологии и ОБЖ

38 7Г Даровских Наталья Сергеевна Учитель физической культуры

39 7Д Богатырева Ирина Петровна Учитель русского языка и литерату-

ры

40 8А Тимофеева Светлана Павловна Учитель физики

156

41 8Б Романюк Виктория Викторовна Учитель математики

42 8В Анашкина Наталия Николаевна Учитель географии

43 8Г Кузнецова Ольга Анатольевна Учитель английского языка

44 8Д Курилова Лариса Петровна Учитель математики

45 9А Залогина Алла Викторовна Учитель математики

46 9Б Любарская Ольга Викторовна Учитель русского языка и литерату-

ры

47 9В Безгина Лариса Борисовна Учитель русского языка и литерату-

ры

48 9Г Усанчикова Ирина Николаевна Учитель ОБЖ

49 10А

(унив.)

Гугунишвили Наталья Ивановна Учитель истории и обществознания

50 10Б (физ

мат.)

Бухтенкова Татьяна Викторовна Учитель биологии

51 10В (фи

мат.)

Невенченко Татьяна Васильевна Учитель математики

52 10Г (соц.

правов.)

Афонская Надежда Владиславовна Учитель обществознания, права и

экономики

53 11А

(унив.)

Черных Светлана Николаевна Учитель физики

54 11Б

(физ.

мат.)

Докучаева Ольга Анатольевна Учитель математики

55 11В (соц.

– экон.)

Аксёнова Вероника Павловна Учитель география

56 11Г (хим

био)

Богомаз Елена Владимировна Учитель русского языка и литерату-

ры

57 11Д

(соц. –

прав.)

Горбатюк Лариса Борисовна Учитель информатики

58 11Е

(унив.)

Никонова Марина Сергеевна Учитель английского языка

157

28. Тематика проведенных педагогических советов с указанием даты и формы проведения. Эффективность принятых решений.

п/н Дата про-

ведения

Тема Педагогиче-

ского совета Повестка Основные решения

Поручения

Педагогического

совета

Отметка о

выполнении

1 28 августа

2015г.

Тема: «Актуаль-

ные вопросы раз-

вития МБОУ

«Школа №30»

1. Открытие конференции

2. Награждение:

– Почетная грамота–7

чел. ;

– Почетный Адрес–2

чел. ;

– Представление вновь

принятых работников

школы.

3. Доклад Тема: «« Со-

вершенствование обще-

российской системы

оценки качества образо-

вания через проведение

всероссийских провероч-

ных работ, национальных

исследований качества

образования и участия в

международных сравни-

тельных исследованиях. »

4. Презентация публично-

го отчета школы за 2014–

2015 учебный год.

Презентация само обсле-

дования школы за истек-

ший период

5. Тема: «Апробация и

перспективы введения

3. Принять к сведению доклад директора

школы «Совершенствование общерос-

сийской системы оценки качества обра-

зования через проведение всероссийских

проверочных работ, национальных ис-

следований качества образования и уча-

стия в международных сравнительных

исследованиях»

4. Выводы по результатам анализа.

4.1 Школа функционирует стабильно в

режиме развития.

4.2 Деятельность школы строится в со-

ответствии с государственной норма-

тивной базой и программно–целевыми

установками Московского региона.

4.3 Педагогический коллектив на основе

анализа и структурирования возникаю-

щих проблем умеет выстроить перспек-

тивы развития в соответствии с уровнем

требований современного этапа развития

общества.

4.4 Школа предоставляет доступное, ка-

чественное образование, воспитание и

развитие в безопасных, комфортных

условиях, адаптированных к возможно-

стям каждого ребенка.

4.5. Качество образовательных воздей-

ствий осуществляется за счет эффектив-

Разместить данные

документы на

школьном сайте и

согласовать их с

Управляющим сове-

том школы

выполнено

158

профессионального стан-

дарта педагога: новые эк-

замены, новая аттестация,

новые должности»

6. Изучение и утвержде-

ние образовательной про-

граммы школы и годово-

го плана работы школы

на 2015–2016 учебный

год

7. Вопросы Итоговой ат-

тестации 2016г

8. Изучение и утвержде-

ние локальной базы шко-

лы:

с нормативными доку-

ментами по организации

и проведении государ-

ственной (итоговой) атте-

стации выпускников 9, 11

(12)

9. Об организации льгот-

ного питания отдельных

категорий обучающихся

10. Завершение работы

августовской педагогиче-

ской конференции. При-

нятие Резолюции

ного использования современных обра-

зовательных технологий, в том числе

информационно–коммуникационных.

4.6. В управлении школой сочетаются

принципы единоначалия с демократич-

ностью школьного уклада. Родители яв-

ляются активными участниками органов

самоуправления школы.

4.7. Школа планомерно работает над

проблемой сохранения здоровья школь-

ников, стараясь не допускать отрица-

тельной динамики состояния здоровья

обучающихся.

4.8. В школе созданы все условия для

самореализации ребенка в урочной и

внеурочной деятельности, что подтвер-

ждается качеством знаний и уровнем

участия в олимпиадах, фестивалях, кон-

курсах, смотрах различного вида.

4.9. Родители, выпускники и местное

сообщество высказывают позитивное

мнение о деятельности школы.

4.10. Результаты деятельности школы по

различным направлениям, по реализации

путей решения возникающих проблем

могут быть транслируемы в другие

учебные учреждения города и региона.

5. Принять к сведению изменения, кото-

рые будут проходить в ШМО в 2015–

2016году

6. Утвердить образовательную програм-

му школы и годового плана работы шко-

лы на 2015–2016 учебный год

Решили:

159

1. Утвердить учебный план 7–11 клас-

сов

2. УМК для реализации учебного плана

7–11 классов

3. Утвердить рабочие программы на

2015 – 2016 учебный год.

4. Утвердить рабочие программы фа-

культативных, групповых занятий, кур-

сов по выбору в 1–11 классах на 2015–


5. Утвердить тематические планирова-

ния кружков в 1–11 классах на 2015 –


6. Утвердить план производственного

контроля на 2015–2016 учебный год

7. Утвердить Программу развития пе-

дагогических кадров на 2015–2016 учеб-

ный год

8. Утвердить график аттестации педа-

гогических работников на 2015–2016

учебный год

9. Утвердить годовой план работы

МБОУ «Школа №30» на 2015–2016


10. Утвердить план ВШК на 2015–2016


Утвердить:

1.1. план учебно–воспитательной работы

на 2015 – 2016 учебный год.

1.2. списочный состав классов

1.3. структуру классов

1.4. предпрофильная подготовка(8–9

класс) и профили обучения на третьей

ступени обучения

160

1.5. Утвердить план–график по органи-

зации, подготовке и проведению госу-

дарственной (итоговой) аттестации ОУ в

2015–2016 учебном году.

1.6. Отследить предметную и психоло-

гическую готовность выпускников к

сдаче обязательных предметов и пред-

метов по выбору

3Утвердить план работы по предпро-

фильной подготовке обучающихся в ОУ.

1.7. Утвердили пакет документов по ор-

ганизации питания в школе.

2 02 ноября

2015

Тема: Предпро-

фильная подготов-

ка: опыт работы,

перспективы раз-

вития

1. Доклад «Пути совер-

шенствования предпро-

фильной подготовки и

профильного обучения в

условиях модернизации»

Лукьянчук М. Н. зам ди-


2. Нормативно–правовоая

база предпрофильной

подготовки и профильно-

го обучения

3. Программа мониторин-

гового исследования ка-

чества предпрофильной

подготовки и профильно-

го обучения в школе–

Лазарева Т. В. . зам ди-


4. План организации про-

фильного обучения на

2015 – 2016 учебный год

МБОУ «Школа №30» Ла-

1. Рекомендовать всем классным руко-

водителям 9–11 классов на своих сайтах

разместить данный доклад, с целью ин-

формирования родительской обще-

ственности

2. Рекомендовать всем классным руко-

водителям 9–11 классов на своих сайтах

разместить ссылки на школьный сайт, на

те страницы, которые содержат данную

локальную базу., с целью информирова-

ния родительской общественности по

данному вопросу

3. Утвердить данную программу, разме-

стить ее на школьном сайте, довести все

мониторинговые исследования до всех

заинтересованных сторон. Результаты

исследований использовать для органи-

зации предпрофильной подготовки и

профильного обучения в 2016–2017

учебном году и для написания образова-

тельной программы на 206–2017 учеб-

ный год.

161

зарева Т. В. зам директо-

ра пол УВР

5. О формировании рей-

тинга эффективности дея-

тельности педагогических

работников МБОУ

«Школа №30». Кузьмина

С. А.

6. О награждении членов

коллектива к празднику 8

марта.

5. утвердить рабочую группу по разра-

ботке Положения о рейтинге эффектив-

ности деятельности педагогических ра-

ботников МБОУ «Школа №30».

6. Лазаревой Тамары Васильевны учите-

ля биологии, заместителя директора

школы по учебно–воспитательной рабо-

те, учителя биологии, за многолетний

добросовестный труд грамотой Мини-

стерства образования Московской обла-

сти за

2. Лукьянчук Марины Николаевны учи-

теля истории и обществознания, за мно-

голетний добросовестный труд грамотой

Министерства образования Московской

области за добросовестный труд и в свя-

зи с международным Днем 8марта

3. Стрюковой Светланы Николаевны

учителя иностранного языка, педагога–

организатора грамотой Управления по

образованию Администрации Городско-

го округа Балашиха за добросовестный

труд и в связи с международным Днем

8марта

4. Киченко Ирины Николаевны учителя

начальных классов грамотой Управле-

ния по образованию Администрации Го-

родского округа Балашиха за добросо-

вестный труд и в связи с международ-

ным Днем 8марта.

3 28. 12.

2015

Тема: «Работа с

родителями в свете

модернизации об-

разовательного

1. Семейное воспитание

как ресурс внедрения

ФГОС НОО–доклад Сам-

чук О. А. зам директора

1. рекомендовать всем классным руко-

водителям на своих сайтах разместить

данные рублики для связи с родителями

своих воспитанников.

ШМО провести за-

седания с обсужде-

нием данной тема-

тики

выполнено

162

процесса и реали-

зации ФГОС НОО

и ООО».

по УВР, курирующего

вопросы реализации

ФГОС НОО

2. Совершенствование

работы с родителями в

рамках ФГОС ООО–

выступление Чумаченко

О. Н. педагога–

организатора, курирую-

щего вопросы внедрения

ФГОС ООО

3. Совершенствование

работы с родителями в

свете реализации ФГОС

НОО и ООО–Шмелева С.

А. педагог–психолог

4. Государственная ито-

говая аттестация 2016–

Лазарева Т. В. зам дирек-

тора по УВР, курирую-

щая вопросы ОГЭ 2016:

4. 1. Информирование ро-

дителей учащихся (их за-

конных представителей) с

нормативно–правовой

документацией в рамках

подготовки и проведения

ГИА–2016

4. 2. Порядок проведения

государственной итого-

вой аттестации по обра-

зовательным программам

основного общего обра-

зования, утвержденным

2. рекомендовать всем классным руко-

водителям на своих сайтах разместить

материалы, которые предлагают психо-

логи как средство развития личности

обучающихся, их родителей, а так же

взаимоотношений между родителями и

детьми в семье.

4. Провести дополнительную выборку

экзаменов до 01. 02. 2016г под роспись

каждого участника. Ответственность за

достоверность вносимой информации

возложить на классных руководителей.

5. Провести Управляющий совет до 15.

02. 2016 и Школьный парламент до 01.

02. 2016. Так же вынести данный вопрос

на общешкольную конференцию. Срок

до 01. 03. 2016

6. Рекомендации для учителей: обратить

внимание на элективные, факультатив-

ные курсы: проверка показывает, что

учителя часто переносят занятия и изме-

няют расписание занятий, утвержденное

директором школы. Это строго запреща-

ется.

Особое внимание уделить проведению

индивидуально–групповым занятиям:

детям, испытывающим трудности в обу-

чении, необходимо выделять индивиду-

альное время

Разработать модель

внеурочной дея-

тельности оптими-

зационную с эле-

ментами ШПД обу-

чающихся и их ро-

дителей (законных

представителей)

Провести для обу-

чающихся данных

классов, в течение

всей третьей четвер-

ти ИГЗ по предме-

там, с качеством

обучения менее

40%.

163

Приказом Минобрнауки

России от 26 декабря

2013 г. №1400; Приказом

от 16. 01. 2015 №9 « О

внесении изменений в

Порядок проведения гос-

ударственной итоговой

аттестации по образова-

тельным программам ос-

новного общего образо-

вания, утвержденным

Приказом Минобрнауки

России от 26 декабря

2013 г. №1400»

4. 3. . Анализ Итогового

сочинения.

4. 4. . Предварительный

выбор экзаменов.

4. 5. Согласие родителей

на обработку персональ-

ных данных выпускников

5. Режим работы школы

на 2016–2017 учебный

год.

6. Окончание первого по-

лугодия–аналитическая

справка

4 23 марта

2016

Тема: Работа шко-

лы по созданию

системы оценки

качества образова-

ния в рамках тре-

бований ФГОС

ООО

1. Работа школы по со-

зданию системы оценки

качества образования в

рамках требований ФГОС

ООО

2. Итоги третьей четвер-

ти.

1. Продолжить совершенствование си-

стемы оценки качества образования в

школе в связи с реализацией ФГОС

ООО.

2. Использовать систему оценки каче-

ства образования для анализа и планиро-

вания работы школы; соблюдать преем-

1. ШМО провести

заседания с обсуж-

дением данной те-

матики

2. Провести рейд

смотр кабинетов

3. подготовить ма-

выполнено

164

3. О порядке проведения

государственной итого-

вой аттестации по обра-

зовательным программам

основного общего и сред-

него общего образования.

4. О претендентах на ат-

тестаты с отличием.

5. О промежуточной ат-

тестации.

6. О предварительном

допуске выпускников к

ГИА–2016 года.

7. О принятии новых ло-

кальных актов.

8. О прохождении дис-

пансеризации работника-

ми МБОУ « Школа

№30»».

9. О трудовой дисци-

плине.

ственность системы оценки достижения

планируемых результатов освоения

ООП НОО при реализации ФГОС ООО.

3. Внедрять новые методики оценива-

ния при достижении планируемых ре-

зультатов.

4. На учебных занятиях в системе осу-

ществлять работу, направленную на

формирование УУД; продолжать вести

мониторинг уровня сформированности

УУД учащихся.

1. Обсудить на совете профилактики

успеваемость учащихся, состоящих на

внутришкольном учете.

2. Классным руководителям совместно с

учителями – предметниками усилить

контроль за успеваемостью и посещае-

мостью учащихся. Особое внимание об-

ратить на учеников, пропускающих уро-

ки без уважительных причин.

3. Учителям – предметникам продолжать

оказывать дифференцированную по-

мощь слабоуспевающим ученикам на

уроке, на внеурочных занятиях. Особо

уделить таким обучающимся время при

проведении ИГЗ.

Принять к сведению и изучить соответ-

ствующие (представленные) норматив-

ные документы.

Довести до сведения родите-

лей(законных представителей), обучаю-

щихся формы и сроки промежуточной

аттестации (прописаны в основной обра-

зовательной программе школы)

териалы для прове-

дения работ

Разработать про-

грамму психологи-

ческой подготовки

обучающихся к эк-

заменам

165

Принять Положение о рабочей группе по

подготовке к введению ФГОС ОВЗ

начального общего образования.

Принять к сведению и строго исполнять

все локальные акты школы

5. 11 мая

2016

ТЕМА: Допуск к

государственной

(итоговой) атте-

стации обучаю-

щихся 9–х 11–х

классов в 2015году

Повестка:

1. Допуск к государ-

ственной (итоговой) атте-

стации учащихся 9, 11

классов.

2. О переводе учащихся

1–х классов.

3. Слушали Об утвер-

ждении списки комиссий

по выставлению оценок в

аттестаты

за курс основного обще-

го и среднего (полного)

общего образования

4. Об ознакомлении с По-

рядком заполнения, учета

и выдачи аттестатов об

общем и среднем общем

образовании и их дубли-

катов. (утвержденных

приказом Министерства

образования и науки РФ

от 14. 02. 2014г)

5. О выплате ежемесяч-

ной поощрительной

надбавки к должностному

окладу педагогов награж-

денных отраслевыми

наградами.

1.1. 194 обучающихся 9–х классов осво-

или образовательные программы основ-

ного общего образования в полном объ-

еме и имеют положительные результаты

по всем предметам образовательной

программы.

Решение допустить до итоговой аттеста-

ции всех 194 обучающихся 9–х классов.

1.2. 127 обучающихся 11–х классов

освоили образовательные программы

среднего(полного) общего образования в

полном объеме и имеют положительные

результаты по всем предметам образова-

тельной программы.

Решение допустить до итоговой аттеста-

ции всех 127 обучающихся. .

2.2 74 обучающихся 1–х классов освои-

ли образовательные программы первого

класса в полном объеме.

Решение: 158 обучающихся первых

классов перевести во второй класс

3. утвердить списки комиссий по вы-

ставлению оценок в аттестаты за курс

основного общего и среднего (полного)

общего образования

4.1. Утвердить форму протокола сверки

оценок учащихся 11 классов.

4.2. Утвердить форму протокола сверки

оценок учащихся 9 классов.

1. Провести заседа-

ние Методического

совета с утвержде-

нием плана методи-

ческого дня. 2.

ШМО провести за-

седания с обсужде-

нием данной тема-

тики, представить

на утверждение

план проведения

открытых уроков.

выполнено

166

6. Об утверждении пред-

варительных тарифика-

ционных списков на


7. О сменности занятий в

2016–2017 учебном году.

5 Выплачивать ежемесячную поощри-

тельную надбавку к должностному

окладу выше перечисленных работников

школы, награжденных почетным знаком

«Почетный работник общего образова-

ния Российской Федерации» определен-

ную п.5.14 Отраслевого территориально-

го соглашения между Администрацией

городского округа Балашиха, представи-

телями работников и работодателей об-

разовательных учреждений городского

округа Балашиха на 2013–2015 годы и

определенного п. 14 Коллективного до-

говора из фонда оплаты труда школы.

6. утвердить предварительный тарифи-

кационный список на 2016–2017 учеб-

ный год.

7. Решили: перевести во вторую смену 6,

7, классы, т. к. количество обучающихся

на конец года 1757 человек, что 1, 5 раза

больше проектной мощности школы.

29. Проведенные в 2015–2016 учебном году семинары: Дата прове-

дения

Тематика Уровень Основные мероприя-

тия

Краткий анализ

16.10.15 «Особенности подготовки учащихся к написа-

нию сочинения»

Школьный Мастер–класс для мо-

лодых и вновь при-

бывших педагогов.

Эффективный способ обмена опы-

том работы.

21.10.15 «Вопросы социально–психологической адапта-

ции первоклассников в рамках преемственности

между МДОУ и МБОУ»

Муниципальный Проведение открытых

уроков и мастер–

классов.

Хорошие отзывы от гостей об

уровне проведения открытых ме-

роприятий.

21.10.15 « Испозование оборудования PHYWE при ис-

следовании звука и его характеристик»

Региональный Мастер–класс Эффективный способ обмена опы-

том работы. Хорошие отзывы от

167

гостей об уровне проведения от-

крытых мероприятий.

05.11.15 «Реализация ФГОС на уроках: проблемы и

успехи»

Школьный Выступления учите-

лей–предметников.

Обмен опытом учите-

лей начальных классов.

Мастер–классы.

Высокая степень полезности при

работе в одних и тех же классах,

взаимообмен как форма выработ-

ки общих подходов к обучению.

06.11.15 «Подготовка учащихся 10–11 классов к выпол-

нению заданий по математике профильного

уровня»

Школьный Мастер–класс Эффективный способ обмена опы-


04.12.15 «Предъявление педагогического опыта учителей

победителей ПНПО»

Муниципальный Мастер–класс «Эколо-

гия родного края»

Высокий уровень подготовки

учащихся в вопросах экологии.

28.01.16 «Специфика подготовки учащихся к ЕГЭ по ис-

тории»

Школьный Анализ методических

рекомендаций по напи-

санию исторического

сочинения.

Подготовка молодых специали-

стов для работы в старших клас-

сах.

04.02.16 «Реализация ФГОС на уроках: проблемы и

успехи» (продолжение)

Школьный Выступления учите-

лей–предметников.

Обмен опытом учите-

лей начальных классов.

Мастер–классы.

Высокая степень полезности при

работе в одних и тех же классах,

взаимообмен как форма выработ-

ки общих подходов к обучению.

25.02.16 «Эффективное использование ресурсов ОУ в

рамках реализации ФГОС НОО и ООО»


уроков в начальных

классах и среднем

звене, мастер–классы

ШМО.

Хорошие отзывы от гостей об

уровне проведения открытых ме-

роприятий и практической значи-

мости.

21.03.16 «Реализация ФГОС на уроках. Преемствен-

ность»

Школьный Мастер–классы учите-

лей русского языка и

математики для учите-

лей начальной школы

Эффективный способ обмена опы-


24.03.16 «Использование учебно–лабораторного обору-

дования на уроках физики, астрономии, химии,

биологии»

Региональный Мастер–классы Знакомство с возможностями ра-

боты современного оборудования

в рамках деятельности РИП.

14.04.16 «Использование учебно–лабораторного обору- Всероссийский Мастер–классы Знакомство с возможностями ра-

168

дования на уроках физики, астрономии, химии,

биологии»

боты современного оборудования

в рамках деятельности РИП.

169

30. Тематика планируемых в новом учебном году город-

ских семинаров, круглых столов, конференций, проводимых на

базе ОУ Дата про-

ведения Тематика Уровень Основные мероприятия

Краткий

анализ

Сентябрь

(третья не-

деля)

«Эссе и сочине-

ние: общее и раз-

личие в русском

языке и общество-

знании»

Школьный Выступления учителей–

предметников и мастер–

классы. (ШМО русского

языка и ШМО обще-

ственных дисциплин)

Октябрь «Представление

из опыта работы

РИП» (тему со-

гласовать с

АСОУ)

Региональный Мастер–классы

Ноябрь «Инновационные

формы работы на

уроках физиче-

ской культуры и

ОБЖ в рамках ре-

ализации ФГОС»



классы. (ШМО физиче-

ской культуры и ОБЖ)

Декабрь «Моё оригиналь-

ное начало урока»



классы. (ШМО русского

языка)

Январь «Патриотическое

воспитание на

уроках обще-

ственного цикла»



классы. (ШМО обще-

ственных дисциплин)

Февраль «Межпредметные

связи и интегра-

ция учебных

предметов в со-

временной школе

в рамках реали-

зации ФГОС»


уроков и мастер–

классов.

Февраль «Погружение в

языковую среду

как способ повы-

шения мотивации

учащихся »



классы. (ШМО иностран-

ного языка)

Март «Роль эстетиче-

ского воспитания

современного

школьника в рам-

ках реализации

ФГОС»



классы. (ШМО техноло-

гии, ИЗО, музыки, хорео-

графии)

Апрель «Практико–

ориентированное

образование на

уроках естествен-

ного цикла в рам-



классы. (ШМО естествен-

ного цикла)

170

ках реализации

ФГОС»

31. Характеристика кадрового состава ОУ (каждый работ-

ник указанной категории учитывается только один раз): Количественный состав

№

п/п

Содержание вопроса Кол–во

чел.

1. Состав педагогических работников по тарификационному списку

(без учёта администрации ОУ* и технического персонала ОУ)

2. Возрастной состав педагогических работников (без учёта администрации

ОУ, п. №3):

–до 25 лет 5

–от 25 до 35 лет 12

–от 35 до 45 лет 47

–от 45 до 55 лет 34

–от 55 до 65 лет 5

–от 65 лет и старше 2

ИТОГО: 105

3* Состав администрации ОУ (руководитель, все заместители, включая заме-

стителя по административно–хозяйственной части)

4* Возрастной состав администрации ОУ (руководитель, все заместители, п.

№3):

–до 35 лет 1

–от 35 до 45 лет 1

–от 45 до 55 лет 5

–от 55 до 65 лет –

–от 65 лет и старше –

ИТОГО: 7

Образование администрации

Возрастная категория

администрации

Имеют высшее

педагогическое

образование

Имеют выс-

шее


(не педагог.)

Профессиональная подготовка в

области государственного и му-

ниципального управления или

менеджмента и экономики

до 35 лет 1 – –

от 35 до 45 лет 1 – –

от 45 до 55 лет 5 – 1

от 55 до 65 лет – – –

от 65 лет и старше – – –

ИТОГО: 7 – 1

Образование педагогических кадров

Возрастная

категория пе-

дагогических

кадров (с учё-

том админи-

страции)

Имеют

высшее

педагоги–

ческое об-

разование

Имеют

высшее

образова-

ние (не пе-

дагог)

Имеют сред-

нее–

специальное

педагогиче-

ское образо-

вание

Имеют

среднее–

специаль-

ное техн.

образова-

ние

Имеют среднее-


до 35 лет 15 2 – – 1

от 35 до 45 лет 39 5 2 – –

от 45 до 55 лет 29 1 3 1 –

от 55 до 65 лет 4 1 – – –

от 65 лет и 2 – – – –

171

старше

ИТОГО: 89 9 5 1 1

Квалификация педагогических кадров


категорият

педагогиче-

ских кадров

(без учёта

админи-

страции)

Имеют выс-

шую квалифи-

кационную

категорию

Имеют первую

квалификаци-

онную катего-

рию

Имеют вторую



рию

Аттесто-

ваны на

соответ-

ствие за-

нимаемой

должно-

сти

Не имеют ква-

лификацион-

ной категории

до 35 лет 1 3 0 4

от 35 до 45

лет

11 23 0 1

от 45 до 55

лет

18 9 0 3

от 55 до 65

лет

5 1 1

от 65 лет и

старше

ИТОГО: 35 36 9


категория

админи-

страции ОУ

Имеют выс-

шую квалифи-

кационную

категорию

Имеют первую



рию

Ф. И. О. руководителей и заместителей,

назначенных на должность с 01. 05.

2009года, (с указанием даты назначения на

должность)

до 35 лет

1 1

Шеремет Т. А. зам директора по УВР (01.

11. 2013 № 186 по о. д.)

Самчук О. А зам директора по УВР. (01. 11.

2013 №159 по о. д.

от 35 до 45

лет 1 1

Лазарева Т. В. зам директора по УВР. ((01.

11. 2013 № 136 по о. д.)

Лукьянчук М. Н. зам директора по УВР.

((01. 11. 2013 №141 по о. д.)

от 45 до 55

лет

1 1

Кузьмина С. А.

Распоряжение Главы г. о. Балашиха от 29.

10. 2013 № 950л. с.

Сафронов Э. В. зам директора по безопас-

ности

(01. 11. 2013 №160 по о. д.)

Юдаева О. В. зам директора по АХР (01. 11.

2013 №191 по о. д.)

от 55 до 65

лет 1

Азарова О. Г. зам директора по УВР (01. 11.

2013 №1 по о. д.)

от 65 лет и

старше

ИТОГО: 4 3

Планируемая учебная нагрузка руководителей и заместителей руководителей образо-

вательного учреждения в 2016–2017 уч. году

№

п/п

ФИО

работника

Должность Учебная нагрузка

(предмет, кол. часов)

1. Кузьмина Светлана

Алексеевна

директор Физика(9ч.)

10б – 5часов

10в–4часа

2. Лукьянчук Марина Зам директора по История,

172

Николаевна УВР 11д – 4 часа

10в–2часа


11д – 3часа

10в – 3часа

(12ч)

3. Шеремет Татьяна

Александровна

Зам директора по

УВР

История,

9а, б, в, . г – по 3часа

(12ч)

4 Лазарева Тамара Ва-

сильевна


УВР

Биология (12ч)

Биология:

11а. 11е по 2 часа; 8б – 2часа

5а, б, в, г, д, е, ж–7часов

5 Азарова Ольга Генна-

дьевна


УВР

Химия

9в, г–по 2часа

11а, е по 2часа

11б, в, д по 1часу

9г ИГЗ

Всего: 12

6 Сафронов Эдуард Ва-

лерьевич


безопасности

ОБЖ(11ч)

10а, б, в, г, д–1ч

11а, б, в, г, д, е–1ч

7 Самчук Оксана Алек-

сандровна


УВР

Духовно нравственная культура народов

России (внеурочная деятельность)

2, 3, классы

Всего 12 часов.

Сведения о молодых специалистах (стаж работы до 3 лет в должности учителя после

окончания учебного заведения)

№

п/п

ФИО

педагогического

работника

Предмет Дата при-

ёма на ра-

боту

Нагрузка

Квалификационная

категория

1. Галанина Ю. А. Учитель начальных

классов (хореогра-

фия)

01. 09.

2014

22 ч б/к

2. Тимохин Г. С. Учитель физической

культуры

01. 09.

2015

30 ч б/к

ИТОГО: 2

Сведения о выбывших молодых специалистах за 2015–2016 учебный год

(стаж работы до 3 лет в должности учителя после окончания учебного заведения)

№

п/п

ФИО


работника

Дата

приёма

на ра-

боту

Дата

увольнения

Причина увольнения *Сведения

о дальнейшем тру-

доустройстве


работника

1. Галанин Денис

Александрович

01. 09.

2015

31. 12.

2015

Переход в школу №

26 (согл. сторон п. 1

ч. 1. ст. 77 ТК РФ)

Школа № 26

2. Митченко Анаста-

сия Владимировна

01. 09.

2015

30. 11.

2015

Переход в школу №

26 (согл. сторон п. 1

ч. 1. ст. 77 ТК РФ)

Школа № 26

3. Погудина Елена 01. 09. 30. 11. Переход в школу № Школа № 26

173

Васильевна 2014 2015 26 (согл. сторон п. 1

ч. 1. ст. 77 ТК РФ)

4. Гончарук Илья

Сергеевич

01. 09.

2014

31. 10.

2015

согл. сторон п. 1 ч. 1.

ст. 77 ТК РФ

Аспирантура

ИТОГО: 4

Сведения о работниках, начинающих педагогическую деятельность

№

п/п

ФИО

Педагогического

работника

Предмет

Дата при-

ёма на ра-

боту

Нагрузка Квалификационная

категория, разряд

1. Бойкова

Ольга Юрьевна

Учитель

истории 01.09.2015 30 ч б/к

2. Вершинина

Любовь Валентиновна Тьютор 03.12.2015 1 ставка б/к

ИТОГО: 2

Сведения о педагогических работниках–совместителях, работающих в ОУ

№

п/п

ФИО


работника

Предмет Нагрузка


категория

Место постоян-

ной работы

1. Азарова Алек-

сандра Влади-

мировна

Педагог–

организатор

1 ст. Соответствие за-

нимаемой должно-

сти, 01.09.2015

АО БАНК МПБ

2. Березина Ирина

Владимировна

Педагог дополни-

тельного образо-

вания, учитель

1 ст.,

22 ч

б/к ООО «А.Р.И.

РАША»

3. Галанин Денис

Александрович

Учитель 8 ч б/к г. о. Балашиха,

МБОУ «Школа

№ 26»

4. Котова Елена

Анатольевна




1 ставка б/к «Орфей»

5. Романишина

Вероника Ни-

колаевна




1 ставка б/к, + 20%

Звание кандидата

исторических

наук, ученое зва-

ние доцента по

кафедре

Государственная

Дума РФ

6. Сысоева Олеся

Сергеевна

Педагог–


1 ставка б/к г. Москва, ГБОУ

«Школа №315»

ИТОГО: 6

Сведения о педагогических работниках, имеющих правительственные награды и зва-

ния, учёную степень

№

п/п

ФИО

педагогического ра-

ботника

Вид награды (учёная степень) Год присво-

ения

1. Азарова Ольга Ген-

надьевна

Почетный работник общего образования РФ", 2010

2. Аксенова Вероника

Павловна

Почетный работник общего образования РФ", 2012

3. Афонская Надежда

Владиславовна

Благодарность Министерства образования Ми-

нистерства образования

2013

174

Благодарность комитета по образованию Госу-

дарственной Думы Федерального Собрания РФ

4. Богомаз Елена Вла-

димировна

Министерства образования и науки РФ

2010

5. Горбатюк Лариса Бо-

рисовна

Благодарственное письмо Московской областной

Думы

2013

6. Дашкова Галина Ми-

хайловна

Почетная грамота Министерства образования

Московской области

2009

7. Денисова Владлена


Грамота Министерства образования и науки РФ 2006

8. Дернова Тамара Ни-

колаевна

Отличник народного просвещения 1992

9. Зябко Арина Алек-

сандровна

Почетная грамота Главы г. Юбилейный 2011

10. Киченко Ирина Ни-

колаевна

Благодарственное письмо Совета депутатов Сту-

пинского р–на

Почетный знак Ступинского р–на

2006

2007

11. Кузьмина Светлана

Алексеевна

Почетная грамота Министерства образования РФ

Почетная грамота Губернатора М. о.

Медаль к 100–летию профсоюзов

Нагрудный знак и Благодарность Федеральной

службы РФ по контролю за оборотом наркотиков

Премия Главы г. о. Балашиха

Серебряный знак Главы городского округа Ба-

лашиха "Педагог года Балашихинского района",

Почетный работник общего образования РФ",

2003

2006

2008

2008

2011

2013

12. Курилова Лариса

Петровна

Грамота Министерства образования и науки РФ 2010

13. Миронова Людмила

Григорьевна


Московской области 2011

14. Раб Полина Алексан-

дровна



15. Самчук Оксана Алек-

сандровна

Благодарственное письмо Московской областной

Думы 2007

16. Смирнова Ирина

Викторовна



17. Соболева Валентина

Викторовна


Московской области, Благодарность Главы г. о.

Балашиха

2009

2010

18. Теплоухова Елена

Геннадьевна

Министерства образования и науки РФ

2012

19. Тимачева Оксана Ар-

кадьевна

"Почетный работник общего образования РФ " 2010

20. Уткова Людмила

Михайловна

Грамота Минобразования и науки Республики

Казахтан 2006

21. Фомина Елена Лео-

нидовна

Почетная грамота Костромской областной Думы.

Грамота Министерства образования и науки РФ

2008

2012

22. Щербакова Юлия

Ивановна

Кандидат психологических наук 2010

ИТОГО:

175

Сведения о педагогических работниках – юбилярах 2015. 2016 года (50, 60 лет)

№

п/п

ФИО

педагогического работ-

ника

Дата рожде-

ния

(число, месяц,

год)

Имеющиеся награды, звания

(год получения награды)

1. Азарова Ольга Геннадь-

евна

01.03.1961 Наградный знак "Почетный работник обще-

го образования РФ", 2010

2. Богомаз Елена Влади-

мировна

21.05.1961 Министерства образования и науки РФ,

2010

3. Казачкова Лариса Евге-

ньевна

24.10.1961

4. Раб Полина Алексан-

дровна

22.01.1961 Почетная грамота Министерства образова-

ния Московской области, 2010

5. Сафронов Эдуард Вале-

рьевич

18.07.1966

6. Смирнова Ирина Викто-

ровна



7. Теплоухова Елена Ген-

надьевна

26.06.1966 Министерства образования и науки РФ,

2012

8. Полтавец Оксана Викто-

ровна

12.06.1966

9. Миронова Людмила

Григорьевна



ИТОГО:

Сведения о юбилее коллектива образовательного учреждения (50, 100 лет) на период

2016 – 2017 г. г.

Число, месяц, год Дата (количество лет) ОУ Имеющиеся награды ОУ

(год получения награды)

нет

Сведения о педагогических работниках, имеющих рекомендации аттестационной ко-

миссии о прохождении курсов повышения квалификации (КПК).

№

п/п

ФИО


работника

Предмет

№ и дата

приказа об



категория

Отметка об испол-

нении/ неисполне-

нии

(место, дата, тема

КПК)

1. нет

2…

Повышение профессиональной квалификации педагогическими работниками

в м е ж а т т е с т а ц и о н н ы й период

(с момента последней аттестации, каждый работник учитывается только один раз):

№

п/п

Содержание вопроса Кол–во

чел.

1. Общее количество педагогических работников по тарификационному

списку

97/105

2. Количество педагогических работников, прошедших курсы повышения

квалификации

в объёме 216 часов

8



7

176

в объёме от 180 часов (и более)



в объёме от 144 часов до 180 часов

23



в объёме от 72 до 144 часов

39



в объёме от 36 до 72 часов

11

ИТОГО: 95

Список граждан, изъявивших желание стать участниками Государственной програм-

мы Московской области «Жилище», подпрограммы «Социальная ипотека» в 2016год

№

п/п

Данные о гражданах, изъявивших желание стать участни-

ками Программы и членах их семей

Дата пода-

чи заявле-

ния об

участии в

Программе

Дата, номер

правового ак-

та о призна-

нии нуждаю-

щимся

Фамилия, имя,

отчество, сте-

пень родства

Паспорт гражданина

Российской Федера-

ции или свидетель-

ство о рождении

несовершеннолетнего,

не достигшего 14 лет

Место работы

гражданина,

должность, тру-

довой стаж

номер дата

выдачи

кем

выдан

1 2 3 4 5 6 7 8

Учителя государственных образовательных организаций Московской области и муници-

пальных образовательных организаций, реализующих образовательные программы началь-

ного общего, основного общего и среднего общего образования

нет

Анализ участия педагогов в конкурсах профессионального мастерства в 2015–2016

учебном году.

№

п/п

Наименование кон-

курса

Ф. И. О. педа-

гога

Должность Результат участия

1 «Лучший по профес-

сии»

Кузьмина С. А. Директор Призер, муниципаль-

ного этапа


сии»

Лазарева Т. В. Заместитель ди-

ректора

Участник муниципаль-

ного этапа


сии»

Полетаева Е.

Ю.

Педагог–психолог Участник муниципаль-

ного этапа


сии»

Миронова Л. Г. Педагог–


Победитель муници-

пального этапа


сии»

Стрюкова С. Н. Педагог–



ного этапа

6 «Лучший учитель

предметник, лучший

учитель начальных

классов»

Бухтенкова Т.

В.

Учитель биологии Победитель муници-

пального этапа




классов»

Афонская Н. В. Учитель общество-

знания, права, эко-

номики


ного этапа

177




классов»

Тимачёва О. А. Учитель началь-

ных классов


ного этапа

9 «Учитель года» Черных С. Н. Учитель физики Участник муниципаль-

ного этапа

Планируемое назначение на должность заместителя руководителя

в 2016–2017 уч. году

№

п/п Ф. И. О. Должность

1 Азарова Александра Владимировна Зам директора по информатизации

Планируемый резерв руководителей образовательных учреждений

в 2016–2017 уч. году

№

п/п Ф. И. О. Должность

1 Лазарева Тамара Васильевна Зам директора по УВР

32. Предложения по совершенствованию управленческих

аспектов взаимодействия Управления по образованию с образо-

вательными учреждениями в 2016–2017 учебном году. 1. Проводить совещания, конференции в режиме онлайн. (нужно пробовать, думаю, что за

такой формой работы – будущее)

Documents

bal-sch30.edumsko.ru...МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА