ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTILINFANTIL

Nancy Bayley 1977Nancy Bayley 1977

Madrid: Publicaciones de Psicología Madrid: Publicaciones de Psicología Aplicada.Aplicada.

Establecer el nivel de desarrollo actual de un Establecer el nivel de desarrollo actual de un

niño y, por tanto, el alcance de cualquier niño y, por tanto, el alcance de cualquier

desviación de las expectativas normales.desviación de las expectativas normales.

Proporcionar una base para introducir unas Proporcionar una base para introducir unas

medidas tempranas de tipo correctivo cuando el medidas tempranas de tipo correctivo cuando el

niño manifiesta signos evidentes de retraso mental niño manifiesta signos evidentes de retraso mental

o psicomotor.o psicomotor.

Proporcionar información útil para la formulación Proporcionar información útil para la formulación

de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial,

neurológica, emocional, condiciones ambientales neurológica, emocional, condiciones ambientales

desfavorables...).desfavorables...).

OBJETIVOS

POBLACIÓN

Desde el primer mes hasta los 2.5 años. Desde el primer mes hasta los 2.5 años.

ESCALAS

Escala Mental.

Escala de Psicomotricidad.

Registro del comportamiento.

NORMAS

1.1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre o sustituto adecuado presente).o sustituto adecuado presente).

2.2. Espacio agradable. Espacio agradable.

3.3. Fomentar la actividad espontánea y natual del niñoFomentar la actividad espontánea y natual del niño en estado de alerta y bienestar.en estado de alerta y bienestar.

4. Adaptar el orden de presentación a la 4. Adaptar el orden de presentación a la predisposición de respuesta del niño y proporcionar predisposición de respuesta del niño y proporcionar los periodos de descanso necesarios. No obstante, se los periodos de descanso necesarios. No obstante, se aconseja comenzar por la Escala Mental.aconseja comenzar por la Escala Mental.

LA ESCALA MENTAL

Evalúa los siguientes aspectos:

La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y la capacidad de respuesta a estímulos.

La adquisición temprana de la constancia del objeto y de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolución de problemas y la capacidad temprana para generalizar y clasificar, base del pensamiento abstracto.

Las vocalizaciones al comienzo de la comunicación verbal.

1. La longitud del test para cada niño se extiende desde el nivel básico (elemento que precede al primer fallo), hasta el techo (el elemento más difícil realizado con éxito, quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad).

2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronológica del niño.

3. Se presentan los items agrupados en códigos de situación para facilitar su aplicación.

PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN

Cada item podrá recibir una de las siguientes Cada item podrá recibir una de las siguientes

puntuaciones:puntuaciones:

““P”: Pasa.P”: Pasa.

““F”: Falla.F”: Falla.

““Omisión”. (El examinador omite el item).Omisión”. (El examinador omite el item).

““IM”. La madre informa que el niño pasa el item IM”. La madre informa que el niño pasa el item pero no ha podido observarse.pero no ha podido observarse.

Se anotarán, además, las observaciones oportunas.Se anotarán, además, las observaciones oportunas.

PUNTUACIÓN POR ITEM

REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES

Número Item

Edad de referenciaCódigo de situación

Descripción del item Puntuación

1. Obtener la puntuación directa de cada escala 1. Obtener la puntuación directa de cada escala

(número total de elementos superados + número de (número total de elementos superados + número de elementos por debajo del nivel básico).elementos por debajo del nivel básico).

2. Calcular la edad del niño en meses y días.2. Calcular la edad del niño en meses y días.

Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento.Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento.

3. Convertir la puntuación directa en “Índice de 3. Convertir la puntuación directa en “Índice de Desarrollo” (tabla 15).Desarrollo” (tabla 15).

PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA

Media: 100 DT:16

PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA

Edad Cronológica

Índice deDesarrollo

Puntuación directa

Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuación directa tablas la edad en la que a la puntuación directa obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de Desarrollo igual a cien.Desarrollo igual a cien.

PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación)

Edad Equivalente

6.9 meses6.9 meses

LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD

Evalúa los siguientes aspectos:

El grado de control del cuerpo.

La coordinación de los músculos grandes.

Las habilidades manipulativas de manos y

dedos. El procedimiento de administración y las normas

de puntuación son iguales a los utilizados en la

Escala Mental.

Los resultados se expresan en “Índices de

Desarrollo Psicomotriz”.

EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO

Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos:

Orientación social (reacción general ante las personas, ante la madre y el examinador, cooperación).

Estado emocional (miedo, tensión, nivel de actividad, tono emocional).

Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos, juego creativo, vinculación).

Intencionalidad, atención, perseverancia, actividad.

Reactividad.