教学详案（听说教学）

科目：华文

班级：2智

年龄：8岁

日期：2014年 01月 11日   

学生人数：20人

时间：11：45a.m – 12：15p.m（30分钟）

教材：二年级华文课本【 第十六单元 小脑袋，有创意（二、小兔运南瓜）】

内容标准： 1.3听读与理解各类体裁的篇章，能边听边记边想，抓住文章的主要

内容和中心思想

学习标准： 1.3.2听读与理解各类体裁的篇章，主要注意童诗和童话故事，能

边听边记边想，抓住文章的主要内容

旧有经验：学生有边听边记的经验。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：

1. 仔细聆听童话故事，做到边听边记边想，口头回答至少一个与课文有关的

问题。

2. 口头复述课文中的三个人物和故事情节发展（开头，发展，高潮，结束）

3. 用自己的句子口头提出至少一个自己的意见和看法

融合价值：团队合作、自信、勇于尝试

思维技能：联想与联系、推理和作出结论、解决问题、评鉴

跨课程元素：创造与革新元素

未来研究技能：-

教具：小兔面具、投影仪、图像

教学步骤 教学内容 教学活动 备注

导入

（3分钟

±）

图像

教师提问

教师问：图像里是什么？

学生答：车轮和南瓜。

教师问：车轮和南瓜有什么一

样和不一样的地方？

学生答：都是圆形的。南瓜可

以吃，车轮不可以

吃。从略。

教师：现在老师说一说有关车

轮和南瓜的故事给大家听。

1. 教师投影车轮和南

瓜的图像。

2. 教师提问学生车轮

和南瓜的共同点和

不一样的地方。

3. 教师随即带出有关

《小兔运南瓜》的

故事。

思维技能：联

想与联系

教具：投影

仪、图像

步骤一

（7分钟

±）

课文《小兔运南瓜》：

请参阅附录一

教师提问

教师问：大家猜猜小兔遇到什

么难题？

学生答：这么大的南瓜，该怎

么运回去。

1. 教师要求学生仔细

聆听《小兔运南

瓜》的故事，做到

边听边记边想。

2.教师一边讲《小兔

运南瓜》的故事，

一边提问学生问

题，确保学生做到

边听边记边想。

3.教师中断故事，让

学生思考小兔如何

把大南瓜运回家。

融合价值：自

信

思维技能：联

想与联系、推

理和作出结

论、评鉴

步骤二

（10分钟

±）

分组讨论

讨论问题：如果你是小兔，你会

怎样把大南瓜运回家？

角色扮演：同学扮演小兔角色，

运用小组讨论总结出的方法，表

演如何把大南瓜运回家。

1. 教师要求学生小组

讨论，解决教师提

出的问题。

2. 教师巡视课室，必

要时给予学生适当

的引导。

3. 讨论后，每组同学

派代表进行角色扮

演。

4. 教师和其余学生共

同讨论该方法的利

与弊。

融合价值：团

队合作、自

信、勇于尝试

思维技能：解

决问题

跨课程元素：

创造与革新元

素

教具：小兔面

具

步骤三

（8分钟

±）

续说故事

小兔看见南瓜和车轮一样都是

圆形的，所以小兔就把南瓜滚

1. 教师续说《小兔运

南瓜》的故事。

2. 教师要求学生复述

融合价值：自

信、勇于尝试

思维技能：解

回家。兔妈妈看见小兔把那么

大的南瓜运回来，非常开心。

提问

教师问：你认为小兔运南瓜的

方法好不好？为什

么？

学生答：好，因为这样就可以轻

易地将南瓜搬回家。/不好，因

为这样南瓜可能会滚烂。/其他

合理的答案。

故事的主要内容。

3. 教师与学生讨论小

兔运南瓜的方法，

引导学生提出和发

表自己的见解和看

法。

决问题

跨课程元素：

创造与革新元

素

结束

（2分钟

±）

总结课文

当我们面对问题或难题时，我

们必须动一动脑经，像小兔一

样，运用智慧解决面对的难

题。

1. 教师总结课文，引

导学生明白运用智

慧解决问题。