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6. 语文测验蓝图的制定

a. 确定测验目的 明确所要测验的语文知识和能力例如：考查对课文的理解；对所学的语文知识能否进行实际运用；考查推理思考的能力

明确测验的功能例如：选拔新生；将学生分班、分组；评价教学质量；诊断学习困难

参考书籍：董蓓菲《小学语文测验原理及实施方法》

朱作仁《语文测验原理与实施法》

语言测验的目的

以语文教育为目的例如：在教学前，我们要有分班测验，据此决定学生的班次；在教学结束前，要有成绩测验，据此评定学生的班次测验内容：和教学内容一致

以选拔人才为目的例如：选拔人才用的水平测验测验内容：和具体教学内容无关

以改进教学为目的用测验来诊断教师的教学和学生的学习，以知道教师和学生遇到的问题是什么测验内容：只涉及一部分的教学内容，部分内容或是教学和学习的难点，或是跟特定的教学法、学习方法等有关

参考书籍：张凯《语言测验理论与实践》

b. 制定测验大纲1. 对象、目的和要求2. 试卷结构：测验时间、测验项目、各项目要求、得分比例3. 项目结构：各项目具体要求、题量、试题形式、时间、得分比例

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4. 试题与答案界限：试题行文不得超过多少词汇量；答案要求在四个正确答案中选择一个最佳答案，还是区别一个正确答案与三个错误答案；回答问题或作文不得超过多少词或字

5. 附件：制定试测规格表，测试的各项具体内容以供命题人员从中抽样编制试题

参考书籍：董蓓菲《小学语文测验原理及实施方法》

朱作仁《语文测验原理与实施法》

图表：小学语文测验分类表

分类角度 测验类型 适用范围 一般要求目的要求 难度测验 衡量能力高低 答题时间充裕；菩提木难度有等级

差别，其中有一定难度的试题要占有较大的比重

速度测验 衡量解决问题的速度

答题时间有严格限制、使无法完成全部试题；题目难度一致

分数解释参照标准

常规参照测验

衡量学生在某一集体中的成绩地位

目标陈述可具体，可抽象。内容范围较广，每一内容的试题很少，常用选择题。试题难度适中，要有较高的区分度。可用传统的方法估计信度

目标参照测验

衡量达到教学目标的程度

目标陈述具体；内容范围较窄，每一内容的试题很多。较少用选择题；难度不计，区分度可低；不可用传统的方法估计信度

实施时间和功能

安置性测验 衡量学习基础，为制定教学计划、分班分组提供依据

内容包括学习前基础知识和能力，选择新课程代表性样本；各试题难度不一，但总体上较低

形成性测验 了解学生教学内容的掌握情况

内容包括所有的教学目标或最必要的目标；紧扣教学大纲，教材内容；配合单元目标的难度

诊断性测验 诊断学习困难及其原因

以学生共同的学习错误为依据，内容较少；难度较低

总结性测验 全面评定学习成绩

选择课程目标的代表性样本，题目难度分散，范围广

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c. 编制双向细目表 “双向”- 测验的具体知识（语文学科方面的知识内容）和能力

（通过语文教学在知识和行为上要达到的目标） 根据各种语文知识、能力的重要程度分配题目和分数

如何编制双向细目表

1. 按知识要点进行纵向设计

知识点：

1 汉语拼音 声母、韵母拼音声调字母表

2 识字、写字 读准字音掌握字形理解字义纠正错别字查字典写字

3 词语 理解词义运用关联词语掌握成语辨析褒义词和贬义词词语归类词语积累词语重送重排词序

4 句子 缩句和扩句造句变换句式理解句意认识句子间的逻辑关系修改病句修辞标点符号

5 阅读 划分段落层次

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概括段意、层意归纳主要内容概括中心思想认识过渡句的作用辨识见闻和联想背默课文阅读回答问题

6 作文 作文知识写段写篇 记叙文

应用文

过程：

列要点o 认真分析教材，把教材中的知识点找出来，列出其中重点，通常是把新授的、经过一定训练的内容作为测验重点

定比例o 定每一类要点所应占的分数比例

例子：单元纵向设计

知识 合计识字 15

词语 14

句子 18

阅读 23

作文 25

总共 95

（5分为书写分）

2. 按能力水平进行横向设计

能力水平的六个层次：

层次

学习能力 解释 例子

一 识记 辨认或记忆所学的语文知识、 拼音字母排列顺序

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规则和概念的能力 默写生词背诵课文段落

二 理解 掌握材料意义的能力，要求被试能用自己的话复述或解释某些抽象的原理法则和事实

解释字词褒贬词的归类理解句子的含义

三 应用 将学习过的材料用到新的和具体的情景中去

造句变换句式选词填空

四 分析 讲材料分解成部分已了解它的组织结构，找出部分的本质属性和彼此间的关系

分析文章段落层次概括层、段的意思

五 综合 组合各个不同部分形成一个新的整体

作文

六 评价 根据一定要求对材料价值的判断能力

例子：单元横向设计

能力 识记 理解 应用 分析 综合合计 13 22 25 10 25

参考书籍：董蓓菲《小学语文测验原理及实施方法》

编制双向细目表的具体步骤：

1. 逐条将教学知识内容填入细目表左端总行里 教学知识内容包括语文教材的基本内容

2. 对教材内容加权 根据教学内容相对重要性或授课时数

3. 逐条将认知能力填入细目表的上端横行里4. 对认知能力加权5. 确定表内空格的权重系数

（教学知识内容权重） X （教学认知目标权重） 总分

语文考试双向细目表

识记 理解 应用 分析 综合 合计

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能力知识

语音 2 0 6 0 0 8

识字 0 0 5 7 0 12

词语 0 0 2 7 0 15

句子 0 0 9 6 0 15

阅读 6 12 8 4 0 30

作文 0 0 0 0 20 20

合计 8 18 30 24 20 100

参考书籍：朱作仁《语文测验原理与实施法》