Bedömningsstöd åk 1-3 Kunskapskrav

Nya språket ly:er Språknätverk19maj2016

MaudNilzén

Ny< kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1

•  FrånochmedhösBerminen2016skalärareiårskurs1bedömasinaeleverskunskapermoteBnyBkunskapskraviläsförståelse.SomstödiarbetetfinnseBbedömningsstödsomnublirobligatorisktaBanvända.

• Detnyakunskapskravetgällergodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1igrundskolan,sameskolanochspecialskolan.IgrundsärskolanfinnsingetnyBkunskapskrav.Kunskapskravetskrivsinisvenskaochsvenskasomandraspråkigrundskolan,sameskolanochspecialskolansamtisvenskafördövaochhörselskadadeispecialskolan.

KunskapskravförgrundskolanSVENSKAKunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1

•  Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenomaBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvisfungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonförelevenvikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnandeläsförståelse.MedstödavbilderellerfrågorkanelevenocksåuppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordellermedförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomochkorrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkanelevenföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.

SVENSKASOMANDRASPRÅKKunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1

•  Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenomaBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvisfungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonförelevenvikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnandeläsförståelse.MedstödavbilderellerfrågorkanelevenocksåuppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordellermedförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomochkorrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkanelevenuPfrånsinaegnareferensramarföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.

Bedömningsstöd blir obligatoriskt

• Det finns två bedömningsstöd för att följa upp elevers kunskaper i årskurs 1-3: i läs- och skrivutveckling i svenska och i taluppfattning i matematik. Bedömningsstöden är ett stöd för lärare att tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter att kunskapskraven. Bedömningsstödet kan även vara ett stöd i att uppmärksamma elever som har kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare stimulans.

• Från 1 juli 2016 blir det obligatoriskt att använda bedömningsstöden i läs-

och skrivutveckling och matematik i årskurs 1.

Ändringar från 1/7

•  revideradematerialetpublicerasPll1julilitenyheterblirdet:•  layoutmässigavgemenabokstävergörsfinnsmöjlighetaBvisaalternaPvabokstäverPllg,a,åochä

•  textenPllavstämningA-förändradochmerhändelserik

•  Logografiskläsning:Elevenkännerigenhelaord,PllexempelsiBnamnellernågravanligaordbildersomoch,hej,jag,menharinte”knäcktläskoden”.

•  Enkelljudning:Elevenhar”knäcktläskoden”ochljudarihopenskildaljudPllenhelhet.

• Avanceradljudning:ElevenljudarihoporddelarPllenhelhet.• Ortografiskhelordsläsning:Elevenläserflytande,detvillsägaläserordsomhelheter=läsermedflyt

• begreppetlässtrategieromfaBarbådestrategierföravkodningochförståelseochibegreppetläsförståelseingårbådeavkodningochförståelse

• omanpassningbehövergörasvidgenomförandetärdetvikPgtaBinteanpassabortdetsomuppgiYenavseraBpröva

I materialet för avstämning av Läsa ingår följande: LärarhandledningLäsa

•  –AvstämningA:läsa,bokstavskännedomochberäBandetext

•  –AvstämningB:läsa,beräBandetext

•  –AvstämningC:läsa,beräBandetextochbeskrivandetext

Elevuppläsningar

•  –AvstämningA–Elevuppläsning1och2

•  –AvstämningB–Elevuppläsning3och4

•  –AvstämningC–Elevuppläsning5,6,7och8

AnalyserLäsa

•  –AvstämningA–Analysavelevuppläsning1och2

•  –AvstämningB–Analysavelevuppläsning3och4

•  –AvstämningC–Analysavelevuppläsning5,6,7och8

Sammanställningavelevensläsutveckling

Lärarunderlag–AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.Lärarunderlag–Bokstäver

ElevuppgiYer

•  –AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.ElevuppgiY–Bokstäver

•  –AvstämningA:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–OrdsamtTeoochTanja

•  –AvstämningB:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Iträdgården

•  –AvstämningC:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Ödehuset

•  –AvstämningC:läsa,beskrivandetext.ElevuppgiY–Elefantensspråk

I materialet för avstämning av Skriva ingår följande:

LärarhandledningSkriva–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext–AvstämningC:skriva,beskrivandetextElevtextermedanalyserSkriva–AvstämningA–Elevtextochanalys1och2–AvstämningB–Elevtextochanalys3och4–AvstämningC–Elevtextochanalys5,6,7och8SammanställningavelevensskrivutvecklingElevuppgiYer–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext.ElevuppgiY–BildpåTeoochTanja–AvstämningC:skriva,beskrivandetext.ElevuppgiY–BildfrånElefantensspråk

För flerspråkiga elever och elever som följer kursplanen i svenska som andraspråk

VikPgtaBbedömningenavläsutvecklingenkoncentreraskringomelevenkanläsaochtalaominnehålletutankravpåspråkligkorrekthet.SkrivutvecklingiförstahandfastapåvadelevenklararavaIförmedlaochiandrahandomdeBagörskorrektrentformellt.Genomsamarbetemedmodersmålslärarenkanlärarenfåenbredareförståelseförelevensläs-ochskrivutveckling

Läsa •  Individuelltmedvarjeelev•  Genomförandetochbedömningenavelevensläsningtarungefär15–20minuterförAvstämningA

noteraomelevenkangörakopplingarmellanbokstavsnamnochbokstavsljuddådetärcentraltförläsinlärningen• Cirka10minuterpertextförAvstämningBochC•  InspelningeneBstödibedömning/sambedömning

• Ok–prövahögreavstämning

Skriva • helaklassensamPdigt• denbeskrivandeskrivuppgiYenskagöraseYerdenbeskrivandeläsuppgiYen•  fördenberäBandeskrivuppgiYengällersammasakidefalldålärarenlåtereleveninspirerasisiBskrivandeavnågonavtexternaomTeoochTanja

eller•  låtaelevenskrivaenmerfriståendetextsomföljanderubrikerexemplifierar:Äventyretiödehuset,Detmagiskaäpplet,Dåblevjagrädd

Uppföljning av elevens läs- och skrivutveckling

•  följaelevensutvecklingrekommenderasaBsammanställningarnaföljerelevengenomårskurserna1–3

•  stödförensummaPvbedömningomvarelevenbefinnersigisinläs-ochskrivutvecklingvidenvissPdpunkt

•  formaPvbedömningvilkenkanliggaPllgrundförlärarensfortsaBaundervisning•  återkopplingPlleleverochvårdnadshavarekanmedfördelElevensobservaPonsschemasomingåribedömningsstödetNyaSpråketlyYer!användas.

•  eleversomnårdekunskapskravsomminstskauppnåsskagesledningochsPmulansisinläs-ochskrivutvecklingmotAvstämningarnaD–EibedömningsstödetNyaSpråketlyYer!

•  elevenharräBPll,aBfådenledning,sPmulansochdeutmaningarsomelevenbehöverpådennivåsommotsvararelevensegnaförutsäBningar

• befarasaBenelevintekommeraBnådekunskapskravsomminstskauppnåsiårskurs3skaelevenskyndsamtgesstödiformavextraanpassningar

• behöverdärförmerindividinriktadestödinsatser,Pllexempeliformavextraanpassningarinomdenordinarieundervisningen

•  forharandeinteutvecklasiriktningmotaBnådekunskapskravvikPgtaBdeextraanpassningarnaintensifierasochanpassasyBerligareuPfrånelevensbehov

• oPllräckliggörlärarenenanmälanavelevenseventuellabehovavsärskiltstödPllrektorn

NSL - Materialets sy:e är a< stödja lärarens bedömning av:

•  ElevenskunskapsutvecklingiförhållandeKlldebådaämnenassyLenochkunskapskrav

•  Elevensförkunskaperochvadsombehöverutvecklasinomdetaktuellakunskapsområdet

• MaterialetssyLeärdessutomaIuKfrånkursplanernascentralainnehåll,lyLaframundervisningensbetydelsefullaroll

•  InförarbetetmeddenskriLligaindividuellautvecklingsplanen,IUP,somidaggällerallaeleverigrundskolan,ochåtgärdsprogram,somgällereleveribehovavsärskiltstöd,kanbedömningsstödetNyaSpråketly-er!användassomredskap.

• DetärKllräckligtdetaljeratföraIgegodinformaKonochdettarkonsekventsinutgångspunktielevenskunskaperochförmågor.ObservaKonsschematgereIbraunderlagvidsamtalmellanföräldrar,eleverochlärare.

Avstämning A och C samspelar alltså med kunskapskraven i årskurs 1 och 3 och Avstämning F med kunskapskraven för betyg E i årskurs 6. •  färdighetersomaItala,samtalaochlyssna,läsaochskriva•  språkanvändningimeningsskapandeochmeningsfullasammanhang• detutrymmeundervisningengeråtvarjeelevsspråkutvecklingliksomdenpedagogiskamiljönsbetydelse

•  Elevenskakunnaläsaavkorrekt,läsapåolikasäI,kunnatolkaochförståtextensinnehåll,kunnaorienterasigitexter,kunnasesammanhang,skaffasigenöverblick,sorterabortovidkommandeinformaKon

Interkulturellt förhållningssä<

EnbedömningbörbyggapåkvalificeradhelhetssyndärhänsyntasKllföljandeaspekter:• DenKdigaspråkutvecklingen•  ElevenskommunikaKvaförmågapårespekKvespråk•  TillgångenKllsKmulanspådeolikaspråkenielevensmiljö•  Språkensstrukturellaskillnader/likheter(ex.olika/liknandeskriLsystem)

•  IvilkenutsträckningskapararbetetiklassenmöjligheterförelevenaIutvecklasiIläsandeochskrivande?

• ÄrklimatetiklassrummetsådantaIsamtalkanföras?•  Skapasmötenmedspännandeochintressantatexter,bådeskrivnaochberäIadeförvarjeelev?

Det finns två ingångar Vll det läraren ska uppmärksamma och notera i observaVonspunkterna. De två ingångarna är:

•  textanvändningochmeningsskapande

•  symbolhantering

använda lässtrategier på e0 ändamålsenligt och effek7vt sä0 •  byggaförförståelse•  ställaochbesvarafrågor•  sesambandmellanbilderochskriventext•  sesambandmellaninnehållsomliggernäravarandraitextenochinnehållsominteliggersånäravarandra

•  sesambandmellantexPnnehållochegnaförkunskaperocherfarenheter•  draslutsatser•  resoneraomolikaformuleringssäBochoklarheter•  göraförutsägelser•  ritabilderellergöragrafiskasammanfaBningar•  korrigerasignärdetblirproblemmedläsningenavordellerförståelseavsammanhanget

Repertoarbygget i skrivandet

•  användningav(inspiraPons)källor•  säBaBsamtalaomsinaegnaochandrastexter•  användningavspecifikauBryckochtexBypiskadragisiBskrivande•  säBaBplanerasiBskrivande

• Källkri2sktförhållningssä9•  Specifikau9ryck• Ämnesspecifikaordochbegrepp•  Tex9ypiskadrag• Rödtråd•  Logografiskhelordsläsning• Ortografiskhelordsläsning•  Enkelljudning/avanceradljudning•  Flyt•  Tidigformavupptäcksskrivande• Avanceradformavupptäcksskrivande• Helordsskrivande

NSL–någraexempelpåbegreppaIsamtalom

•  FormaKvundervisning

•  Hurblirlärarenentänkande/läsande/skrivandeförebild?

•  Vägledandesamtal-utmana

•  Modellering–gemensamtläsandeochskrivande

•  DelakKghet

•  Högläsning

•  Läsanteckningar/loggbok

•  Läsandeochtextsamtal

•  Skrivandeochtextsamtal

•  Gemensamtläsandeochskrivande

•  Planeringsstöd(tankekarta,VÖL-schema,Venn-diagram,sinnesschema,ordbanker/väggar,listor,nyckelord,ledtrådar,3/4/5/6-fältare,checklistor…)

•  TexIypiskadrag

•  TidKllreflekKon

•  StöIandeundervisning

•  Tillsammansochpåegenhand

•  Samtals-/läs-/skriv-/responskompis

•  Kortskriva

•  Läs-ochskrivstrategier/tekniker

•  Öppnafrågor,nyfikenhetsfrågor,dilemmafrågor

•  Intresseochengagemang

•  MetakogniKon

Alla lärares ansvar

• UtvecklasKllframgångsrikaläsare• Ordavkodning•  Läsflyt•  ELertänksamma,kriKska,kreaKvaläsare

•  LäraresundervisningssäIspelarroll•  Ingenquickfixellerreceptsamling• VikKgafaktorersomsamspelar

Läsning (A Gear)

Avkodning LäsförståelseFonologiskmedvetenhet TänkandeBokstav/ljudigenkänning MeningsskapandeStavningochordförråd FörståelseFlyt MetakogniKon

Reflektera över undervisningen (B Westlund)

• Varför?• Hur?• Vad?• När?• Vilkaelever?

•  Fortbildningunderminst1½år–kollegialtlärandeDarling-Hammond/Richardson(2009)• AllKdskickligaläraresomuIryckeraIdebehöverlärasigmerPressley(2006)

1.SvagordavkodningGodförståelse

2.GodordavkodningGodförståelse

3.SvagordavkodningSvagförståelse

4.GodordavkodningSvagförståelse

B.Westlund

Sambandet mellan språkförståelse och läsförståelse

• Ruta1och2högspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning

• Ruta3och4lågspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning

1. Svag ordavkodning och god förståelse

•  Fonologiskasvårigheter-dyslexi• KlararinteavaIvisahurdeförståromdeoförbereIskaläsahögtellersvarapåkontrollfrågor

•  FörstläsatextensjälvföraIakKverastrategiersomkompenserarÅtgärd:•  Fonologiskträning• PosiKvfeedback•  Lärastrategier

2. God ordavkodning och god förståelse

• Vadärgodläsförståelse?• Vadgrundarsigbedömningenpå?• GällerdetbådeskönliIeraturochsakprosa?

Åtgärder• Görenprofil•  Jämförtester• HurutvecklasföraIintestannapåkomfortnivå?

3. Svag ordavkodning och svag förståelse

•  5-10%avordenokända=ingenförståelse=frustraKonsnivåÅtgärder:•  Stödpåtekniskasidan• RäIläsnivå• UppmuntrasberäIaomhurskapamening,strategiernärtextenärförsvår

4. God ordavkodning och svag förståelse

• Märksmerjuäldredeblir• Poorcomprehenders•  Större(10-15%)ändyslekKker(7%)

Åtgärder(inteläsamer):• AkKvtstödiaIanvändalässtrategier• ÖvaaIgöratankestoppunderläsningen(funderapåtextenochsiIegettänkande)

• Kontrolleraordförrådet

F McCourt

”Omduundervisarutana9läradignågot,såundervisarduinte.”