Ny< kunskapskrav i läsförståelse i årskurs 1
• FrånochmedhösBerminen2016skalärareiårskurs1bedömasinaeleverskunskapermoteBnyBkunskapskraviläsförståelse.SomstödiarbetetfinnseBbedömningsstödsomnublirobligatorisktaBanvända.
• Detnyakunskapskravetgällergodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1igrundskolan,sameskolanochspecialskolan.IgrundsärskolanfinnsingetnyBkunskapskrav.Kunskapskravetskrivsinisvenskaochsvenskasomandraspråkigrundskolan,sameskolanochspecialskolansamtisvenskafördövaochhörselskadadeispecialskolan.
KunskapskravförgrundskolanSVENSKAKunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
• Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenomaBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvisfungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonförelevenvikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnandeläsförståelse.MedstödavbilderellerfrågorkanelevenocksåuppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordellermedförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomochkorrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkanelevenföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.
SVENSKASOMANDRASPRÅKKunskapskravförgodtagbarakunskaperiläsförståelseislutetavårskurs1
• Elevenkanläsameningarienkla,bekantaochelevnäratextergenomaBanvändaljudningsstrategiochhelordsläsningpåeBdelvisfungerandesäB.GenomaBkommenteraochåtergenågonförelevenvikPgdelavinnehålletpåeBenkeltsäBvisarelevenbegynnandeläsförståelse.MedstödavbilderellerfrågorkanelevenocksåuppmärksammanärdetuppstårproblemmedläsningenavordellermedförståelseavsammanhangetochprövardåaBläsaomochkorrigerasigsjälv.IsamtalomtextersomelevenlyssnatPllkanelevenuPfrånsinaegnareferensramarföraenklaresonemangomtexterstydligtframträdandeinnehållochjämföradeBamedegnaerfarenheter.
Bedömningsstöd blir obligatoriskt
• Det finns två bedömningsstöd för att följa upp elevers kunskaper i årskurs 1-3: i läs- och skrivutveckling i svenska och i taluppfattning i matematik. Bedömningsstöden är ett stöd för lärare att tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter att kunskapskraven. Bedömningsstödet kan även vara ett stöd i att uppmärksamma elever som har kommit längre i sin kunskapsutveckling och behöver ytterligare stimulans.
• Från 1 juli 2016 blir det obligatoriskt att använda bedömningsstöden i läs-
och skrivutveckling och matematik i årskurs 1.
Ändringar från 1/7
• revideradematerialetpublicerasPll1julilitenyheterblirdet:• layoutmässigavgemenabokstävergörsfinnsmöjlighetaBvisaalternaPvabokstäverPllg,a,åochä
• textenPllavstämningA-förändradochmerhändelserik
• Logografiskläsning:Elevenkännerigenhelaord,PllexempelsiBnamnellernågravanligaordbildersomoch,hej,jag,menharinte”knäcktläskoden”.
• Enkelljudning:Elevenhar”knäcktläskoden”ochljudarihopenskildaljudPllenhelhet.
• Avanceradljudning:ElevenljudarihoporddelarPllenhelhet.• Ortografiskhelordsläsning:Elevenläserflytande,detvillsägaläserordsomhelheter=läsermedflyt
• begreppetlässtrategieromfaBarbådestrategierföravkodningochförståelseochibegreppetläsförståelseingårbådeavkodningochförståelse
• omanpassningbehövergörasvidgenomförandetärdetvikPgtaBinteanpassabortdetsomuppgiYenavseraBpröva
I materialet för avstämning av Läsa ingår följande: LärarhandledningLäsa
• –AvstämningA:läsa,bokstavskännedomochberäBandetext
• –AvstämningB:läsa,beräBandetext
• –AvstämningC:läsa,beräBandetextochbeskrivandetext
Elevuppläsningar
• –AvstämningA–Elevuppläsning1och2
• –AvstämningB–Elevuppläsning3och4
• –AvstämningC–Elevuppläsning5,6,7och8
AnalyserLäsa
• –AvstämningA–Analysavelevuppläsning1och2
• –AvstämningB–Analysavelevuppläsning3och4
• –AvstämningC–Analysavelevuppläsning5,6,7och8
Sammanställningavelevensläsutveckling
Lärarunderlag–AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.Lärarunderlag–Bokstäver
ElevuppgiYer
• –AvstämningA:läsa,bokstavskännedom.ElevuppgiY–Bokstäver
• –AvstämningA:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–OrdsamtTeoochTanja
• –AvstämningB:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Iträdgården
• –AvstämningC:läsa,beräBandetext.ElevuppgiY–Ödehuset
• –AvstämningC:läsa,beskrivandetext.ElevuppgiY–Elefantensspråk
I materialet för avstämning av Skriva ingår följande:
LärarhandledningSkriva–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext–AvstämningC:skriva,beskrivandetextElevtextermedanalyserSkriva–AvstämningA–Elevtextochanalys1och2–AvstämningB–Elevtextochanalys3och4–AvstämningC–Elevtextochanalys5,6,7och8SammanställningavelevensskrivutvecklingElevuppgiYer–AvstämningA–C:skriva,beräBandetext.ElevuppgiY–BildpåTeoochTanja–AvstämningC:skriva,beskrivandetext.ElevuppgiY–BildfrånElefantensspråk
För flerspråkiga elever och elever som följer kursplanen i svenska som andraspråk
VikPgtaBbedömningenavläsutvecklingenkoncentreraskringomelevenkanläsaochtalaominnehålletutankravpåspråkligkorrekthet.SkrivutvecklingiförstahandfastapåvadelevenklararavaIförmedlaochiandrahandomdeBagörskorrektrentformellt.Genomsamarbetemedmodersmålslärarenkanlärarenfåenbredareförståelseförelevensläs-ochskrivutveckling
Läsa • Individuelltmedvarjeelev• Genomförandetochbedömningenavelevensläsningtarungefär15–20minuterförAvstämningA
noteraomelevenkangörakopplingarmellanbokstavsnamnochbokstavsljuddådetärcentraltförläsinlärningen• Cirka10minuterpertextförAvstämningBochC• InspelningeneBstödibedömning/sambedömning
• Ok–prövahögreavstämning
Skriva • helaklassensamPdigt• denbeskrivandeskrivuppgiYenskagöraseYerdenbeskrivandeläsuppgiYen• fördenberäBandeskrivuppgiYengällersammasakidefalldålärarenlåtereleveninspirerasisiBskrivandeavnågonavtexternaomTeoochTanja
eller• låtaelevenskrivaenmerfriståendetextsomföljanderubrikerexemplifierar:Äventyretiödehuset,Detmagiskaäpplet,Dåblevjagrädd
Uppföljning av elevens läs- och skrivutveckling
• följaelevensutvecklingrekommenderasaBsammanställningarnaföljerelevengenomårskurserna1–3
• stödförensummaPvbedömningomvarelevenbefinnersigisinläs-ochskrivutvecklingvidenvissPdpunkt
• formaPvbedömningvilkenkanliggaPllgrundförlärarensfortsaBaundervisning• återkopplingPlleleverochvårdnadshavarekanmedfördelElevensobservaPonsschemasomingåribedömningsstödetNyaSpråketlyYer!användas.
• eleversomnårdekunskapskravsomminstskauppnåsskagesledningochsPmulansisinläs-ochskrivutvecklingmotAvstämningarnaD–EibedömningsstödetNyaSpråketlyYer!
• elevenharräBPll,aBfådenledning,sPmulansochdeutmaningarsomelevenbehöverpådennivåsommotsvararelevensegnaförutsäBningar
• befarasaBenelevintekommeraBnådekunskapskravsomminstskauppnåsiårskurs3skaelevenskyndsamtgesstödiformavextraanpassningar
• behöverdärförmerindividinriktadestödinsatser,Pllexempeliformavextraanpassningarinomdenordinarieundervisningen
• forharandeinteutvecklasiriktningmotaBnådekunskapskravvikPgtaBdeextraanpassningarnaintensifierasochanpassasyBerligareuPfrånelevensbehov
• oPllräckliggörlärarenenanmälanavelevenseventuellabehovavsärskiltstödPllrektorn
NSL - Materialets sy:e är a< stödja lärarens bedömning av:
• ElevenskunskapsutvecklingiförhållandeKlldebådaämnenassyLenochkunskapskrav
• Elevensförkunskaperochvadsombehöverutvecklasinomdetaktuellakunskapsområdet
• MaterialetssyLeärdessutomaIuKfrånkursplanernascentralainnehåll,lyLaframundervisningensbetydelsefullaroll
• InförarbetetmeddenskriLligaindividuellautvecklingsplanen,IUP,somidaggällerallaeleverigrundskolan,ochåtgärdsprogram,somgällereleveribehovavsärskiltstöd,kanbedömningsstödetNyaSpråketly-er!användassomredskap.
• DetärKllräckligtdetaljeratföraIgegodinformaKonochdettarkonsekventsinutgångspunktielevenskunskaperochförmågor.ObservaKonsschematgereIbraunderlagvidsamtalmellanföräldrar,eleverochlärare.
Avstämning A och C samspelar alltså med kunskapskraven i årskurs 1 och 3 och Avstämning F med kunskapskraven för betyg E i årskurs 6. • färdighetersomaItala,samtalaochlyssna,läsaochskriva• språkanvändningimeningsskapandeochmeningsfullasammanhang• detutrymmeundervisningengeråtvarjeelevsspråkutvecklingliksomdenpedagogiskamiljönsbetydelse
• Elevenskakunnaläsaavkorrekt,läsapåolikasäI,kunnatolkaochförståtextensinnehåll,kunnaorienterasigitexter,kunnasesammanhang,skaffasigenöverblick,sorterabortovidkommandeinformaKon
Interkulturellt förhållningssä<
EnbedömningbörbyggapåkvalificeradhelhetssyndärhänsyntasKllföljandeaspekter:• DenKdigaspråkutvecklingen• ElevenskommunikaKvaförmågapårespekKvespråk• TillgångenKllsKmulanspådeolikaspråkenielevensmiljö• Språkensstrukturellaskillnader/likheter(ex.olika/liknandeskriLsystem)
• IvilkenutsträckningskapararbetetiklassenmöjligheterförelevenaIutvecklasiIläsandeochskrivande?
• ÄrklimatetiklassrummetsådantaIsamtalkanföras?• Skapasmötenmedspännandeochintressantatexter,bådeskrivnaochberäIadeförvarjeelev?
Det finns två ingångar Vll det läraren ska uppmärksamma och notera i observaVonspunkterna. De två ingångarna är:
• textanvändningochmeningsskapande
• symbolhantering
använda lässtrategier på e0 ändamålsenligt och effek7vt sä0 • byggaförförståelse• ställaochbesvarafrågor• sesambandmellanbilderochskriventext• sesambandmellaninnehållsomliggernäravarandraitextenochinnehållsominteliggersånäravarandra
• sesambandmellantexPnnehållochegnaförkunskaperocherfarenheter• draslutsatser• resoneraomolikaformuleringssäBochoklarheter• göraförutsägelser• ritabilderellergöragrafiskasammanfaBningar• korrigerasignärdetblirproblemmedläsningenavordellerförståelseavsammanhanget
Repertoarbygget i skrivandet
• användningav(inspiraPons)källor• säBaBsamtalaomsinaegnaochandrastexter• användningavspecifikauBryckochtexBypiskadragisiBskrivande• säBaBplanerasiBskrivande
• Källkri2sktförhållningssä9• Specifikau9ryck• Ämnesspecifikaordochbegrepp• Tex9ypiskadrag• Rödtråd• Logografiskhelordsläsning• Ortografiskhelordsläsning• Enkelljudning/avanceradljudning• Flyt• Tidigformavupptäcksskrivande• Avanceradformavupptäcksskrivande• Helordsskrivande
NSL–någraexempelpåbegreppaIsamtalom
• FormaKvundervisning
• Hurblirlärarenentänkande/läsande/skrivandeförebild?
• Vägledandesamtal-utmana
• Modellering–gemensamtläsandeochskrivande
• DelakKghet
• Högläsning
• Läsanteckningar/loggbok
• Läsandeochtextsamtal
• Skrivandeochtextsamtal
• Gemensamtläsandeochskrivande
• Planeringsstöd(tankekarta,VÖL-schema,Venn-diagram,sinnesschema,ordbanker/väggar,listor,nyckelord,ledtrådar,3/4/5/6-fältare,checklistor…)
• TexIypiskadrag
• TidKllreflekKon
• StöIandeundervisning
• Tillsammansochpåegenhand
• Samtals-/läs-/skriv-/responskompis
• Kortskriva
• Läs-ochskrivstrategier/tekniker
• Öppnafrågor,nyfikenhetsfrågor,dilemmafrågor
• Intresseochengagemang
• MetakogniKon
Alla lärares ansvar
• UtvecklasKllframgångsrikaläsare• Ordavkodning• Läsflyt• ELertänksamma,kriKska,kreaKvaläsare
• LäraresundervisningssäIspelarroll• Ingenquickfixellerreceptsamling• VikKgafaktorersomsamspelar
Läsning (A Gear)
Avkodning LäsförståelseFonologiskmedvetenhet TänkandeBokstav/ljudigenkänning MeningsskapandeStavningochordförråd FörståelseFlyt MetakogniKon
Reflektera över undervisningen (B Westlund)
• Varför?• Hur?• Vad?• När?• Vilkaelever?
• Fortbildningunderminst1½år–kollegialtlärandeDarling-Hammond/Richardson(2009)• AllKdskickligaläraresomuIryckeraIdebehöverlärasigmerPressley(2006)
1.SvagordavkodningGodförståelse
2.GodordavkodningGodförståelse
3.SvagordavkodningSvagförståelse
4.GodordavkodningSvagförståelse
B.Westlund
Sambandet mellan språkförståelse och läsförståelse
• Ruta1och2högspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
• Ruta3och4lågspråkförståelse/läsförståelseskiljersigordavkodning
1. Svag ordavkodning och god förståelse
• Fonologiskasvårigheter-dyslexi• KlararinteavaIvisahurdeförståromdeoförbereIskaläsahögtellersvarapåkontrollfrågor
• FörstläsatextensjälvföraIakKverastrategiersomkompenserarÅtgärd:• Fonologiskträning• PosiKvfeedback• Lärastrategier
2. God ordavkodning och god förståelse
• Vadärgodläsförståelse?• Vadgrundarsigbedömningenpå?• GällerdetbådeskönliIeraturochsakprosa?
Åtgärder• Görenprofil• Jämförtester• HurutvecklasföraIintestannapåkomfortnivå?
3. Svag ordavkodning och svag förståelse
• 5-10%avordenokända=ingenförståelse=frustraKonsnivåÅtgärder:• Stödpåtekniskasidan• RäIläsnivå• UppmuntrasberäIaomhurskapamening,strategiernärtextenärförsvår
4. God ordavkodning och svag förståelse
• Märksmerjuäldredeblir• Poorcomprehenders• Större(10-15%)ändyslekKker(7%)
Åtgärder(inteläsamer):• AkKvtstödiaIanvändalässtrategier• ÖvaaIgöratankestoppunderläsningen(funderapåtextenochsiIegettänkande)
• Kontrolleraordförrådet