Bildungsplan 2016, Grundschule, Sachunterricht · PDF fileTeilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Die Schülerinnen und Schüler können (1)

Sachunterricht | Schlag nach 1/2 | Grundschule | Baden-Württemberg © Oldenbourg Schulverlag, Berlin 2015, www.oldenbourg.de 1/11

Bildungsplan 2016, Grundschule, Sachunterricht Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 1/2

Schlag nach im Sachunterricht 1/2

1./2. Schuljahr Schülerbuch 978-3-7627-0486-7 Handreichungen für den Unterricht mit CD-ROM 978-3-7627-0488-1

Sachunterricht | Schlag nach 1/2| Grundschule | Baden-Württemberg © Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2015, www.cornelsen.de 2/11

Kind und Gesellschaft Leben in Gemeinschaft

Teilkompetenzen laut Bildungsplan 2016 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite

Die Schülerinnen und Schüler können

(1) ihre persönlichen Eigenschaften und Besonderheiten beschreiben und für die anderer aufgeschlossen sein

6-7: Wir lernen uns kennen 32-33: Gefühle

(2) Gründe für die Entstehung von Konflikten beschreiben, Konfliktlösestrategien finden und erproben (Vermeidung, Konsens, Kompromiss)

9: Probleme gemeinsam lösen

(3) verschiedene Formen des Zusammenlebens bewusst wahrnehmen und beschreiben (in Familie, Schulklasse, Peergroup

26-27: Jede Familie ist anders

(4) Umgangsformen, Rituale und Regeln für das Zusammenleben finden, akzeptieren und anwenden 4-5: Unser Klassenzimmer 8: In der Pause

(5) Gemeinschaft in der Klasse erleben und mitgestalten 4-5: Unser Klassenzimmer

(6) unterschiedliche Gründe und Interessen (zum Beispiel Freundschaft, Liebe, Verantwortung, Vorteil, Macht) sozialer Beziehungen (zum Beispiel Kind - Kind, Kind - Vater/Mutter, Schülerinnen/Schüler - Lehrerin/Lehrer) beschreiben und einschätzen

34-35: Ja sagen – Nein sagen

(7) sich innerhalb sozialer Beziehungen behaupten und gegenüber unerwünschtem Verhalten abgrenzen 34-35: Ja sagen – Nein sagen

Arbeit und Konsum



(1) verschiedene Medien benennen und Verwendungsmöglichkeiten beschreiben (zum Beispiel zur Kommunikation, Information, Unterhaltung)

38: Medien um uns herum


Kultur und Vielfalt



(1) Vertrautes und Unvertrautes in unterschiedlichen kulturellen Lebensweisen beschreiben und sich mit anderen darüber austauschen (zum Beispiel in Bezug auf Bräuche, Essen, Feste)

26-27: Jede Familie ist anders 28: Aufgaben in der Familie 29: Zeit mit der Familie

(2) sich in die Lage anderer kultureller Lebensweisen hineinversetzen und Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede beschreiben (zum Beispiel in Bezug auf Spiele, Familie, Schule/Freizeit)

6-7: Wir lernen uns kennen


(2) eigene Medienerfahrungen beschreiben und überdenken 38: Medien um uns herum 39: Am Computer

(3) eigene Wünsche und Bedürfnisse äußern, begründen und mit denen anderer vergleichen 36-37: Unsere Wünsche

(4) Kaufentscheidungen begründen (zum Beispiel nach verfügbaren Mitteln, persönlicher Bedeutsamkeit, Umweltverträglichkeit, unter ernährungsbedeutsamen Aspekten)

36-37: Unsere Wünsche

(5) die Verteilung von Arbeit in verschiedenen Lebensbereichen (am Beispiel Familie) beschreiben und nach ausgewählten Kriterien bewerten (zum Beispiel Gerechtigkeit, Freude, Solidarität)

10-11: In der Schule 28: Aufgaben in der Familie

(6) Verantwortung für die Gemeinschaft übernehmen (Aufgaben in der Schulklasse) 4-5: Unser Klassenzimmer

(7) etwas arbeitsteilig herstellen (zum Beispiel Apfelsaft, gesundes Schulfrühstück, Spielzeug, Musikinstrument)

57: Gemeinsames Schulfrühstück 60: Rund um den Apfel 61: Rund um das Gemüse


Natur und Kind Körper und Gesundheit



(1) den eigenen Körper sowie körperliche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen sowie Kindern mit und ohne Einschränkungen bewusst wahrnehmen

40-41: Was mein Körper alles kann 42: Mein Körper 43: Mädchen und Jungen

(2) ausgewählte Verhaltensweisen zur Gesunderhaltung des Körpers begründen und im schulischen Alltag leben (zum Beispiel Körperpflege, Ernährung, tägliche Bewegungs- und Entspannungszeiten)

44-45: So bleibe ich gesund 56: Essen und Trinken 46-47: Die richtige Kleidung

(3) eigene Ernährungsgewohnheiten beschreiben und mit denen anderer vergleichen 56: Essen und Trinken 61: Rund um das Gemüse

(4) ausgehend vom eigenen Zahnwechsel die verschiedenen Zahntypen (Schneide-, Eck-, Backenzahn) beschreiben, deren Funktionen erklären u. Zahnpflegemaßnahmen anwenden; dazu Experiment 4.2.1

54-55: Meine Zähne

(5) sich in der konkreten Auseinandersetzung der Aufgaben und Leistungen unserer Sinnesorgane bewusst werden; dazu Experimente 4.2.2, 3, 4

48-49: Sehen/Das Auge 50-51:Hören/Das Ohr 52: Riechen und Schmecken 53: Tasten und Fühlen

(6) die Bedeutung von Sinnesleistungen, aber auch Sinneseinschränkungen, für die Bewältigung des Alltags wahrnehmen, beschreiben und diskutieren

48-49: Sehen/Das Auge 50-51:Hören/Das Ohr 52: Riechen und Schmecken 53: Tasten und Fühlen

(7) ausgewählte Präventions- und Schutzmaßnahmen für die Sinnesorgane begründet anwenden 44-45: So bleibe ich gesund 48-49: Sehen/Das Auge 50-51:Hören/Das Ohr 52: Riechen und Schmecken 53: Tasten und Fühlen


Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen



(1) einen Lebensraum in der näheren Schulumgebung erkunden (zum Beispiel Park, Teich, Hecke) 62-63: Die Wiese erleben

(2) mindestens ein Tier und eine Pflanze als typischen Vertreter dieses Lebensraums beobachten, betrachten und beschreiben

61:Rund um das Gemüse 66-67: Schnecken im Klassenzimmer 68-69: Der Löwenzahn

(3) erkennen, dass die Tiere und Pflanzen eines Lebensraums in Abhängigkeit zueinander stehen 64-65: Pflanzen und Tiere auf der Wiese

(4) den Aufbau von Pflanzen an mindestens einem Vertreter betrachten, untersuchen, zeichnen und beschreiben

60: Rund um den Apfel 68-69: Der Löwenzahn 58-59: Auf dem Markt

(5) mindestens eine Pflanze ziehen und pflegen sowie deren Wachstum und Entwicklung über einen angemessenen Zeitraum dokumentieren (zum Beispiel Kapuzinerkresse, Sonnenblume, Bohne); dazu Experiment 4.2.5

70: Was braucht die Pflanze zum Wachsen? 71: Das Leben einer Pflanze 72-73: Pflanzen im Klassenzimmer/Wir können Pflanzen selbst vermehren

(6) unterschiedliche Gründe für Tierhaltung an ausgewählten Beispielen nachvollziehen und am Beispiel mindestens eines Tieres näher erkunden (zum Beispiel Haus-, Zoo-, Nutztiere)

74-75:Mein Haustier – Kaninchen/So leben meine Kaninchen 76-77: Ein Besuch im Zoo


Naturphänomene und Technik Naturphänomene



(1) Erfahrungen mit Luft versprachlichen und Eigenschaften von Luft erläutern; dazu Experiment 4.2.6 102-103: Luft hat interessante Eigenschaften 104-105: Kalte und warme Luft 106-107: Luft trägt, bremst und bewegt

(2) Bewegungsmöglichkeiten in der Luft beschreiben und angeleitet untersuchen (zum Beispiel steigen, schweben, sinken am Beispiel Heißluftballon, Papierflieger, Fallschirm)

90-91: Der Traum vom Fliegen 106-107: Luft trägt, bremst und bewegt

(3) anhand konkreter Naturobjekte die dahinterliegenden (Flug-)Prinzipien erfassen (zum Beispiel Ahornfrucht – Propellerprinzip, Löwenzahnsamen – Fallschirmprinzip)

90-91: Der Traum vom Fliegen 106-107: Luft trägt, bremst und bewegt

(4) Erfahrungen mit Licht und Schatten versprachlichen und daraus Zusammenhänge ableiten (Raum-Lage-Beziehungen zwischen Lichtquelle, Gegenstand und Schatten); dazu Experiment 4.2.7

112-113: Licht und Schatten 114: Versuche mit Licht und Schatten

(5) den Zusammenhang zwischen Licht, Sehen und Gesehen-Werden erkennen 24-25: Sehen und Gesehen werden

(6) Erfahrungen mit Tönen und Geräuschen in Bezug auf einfache Kriterien beschreiben (zum Beispiel laut – leise, hoch – tief, angenehm – unangenehm)

110: Wir machen Musik 111: Lauter Schall schädigt das Gehör

(7) den Zusammenhang zwischen der Entstehung von Tönen und Schwingungen erkennen 108-109: Töne und Geräusche

(8) die Schallausbreitung in unterschiedlichen Medien untersuchen und erläutern; dazu Experiment 4.2.8 108-109: Töne und Geräusche


Materialien und Eigenschaften



(1) Alltagsgegenstände nach ausgewählten sinnlich wahrnehmbaren Eigenschaften sortieren (zum Beispiel nach Farbe, Form, Beschaffenheit)

100-101: Materialien und ihre Eigenschaften 116-117: Magnete

(2) Alltagsmaterialien unterscheiden und klassifizieren (zum Beispiel Holz, Metall, Glas, Kunststoff, Textilien)

100-101: Materialien und ihre Eigenschaften 116-117: Magnete

(3) Maßnahmen zur Abfallvermeidung und Abfalltrennung innerhalb der Schule und zu Hause nachvollziehen und anwenden

4-5: Unser Klassenzimmer 8: In der Pause 30-31: Müll vermeiden

Bauten und Konstruktionen



(1) einfache Werkzeuge benennen sowie diese sachgemäß und sicherheitsgerecht benutzen (zum Beispiel Schere, Hammer, Säge, Zange, Raspel, Feile, Handbohrer)

94-95: Bauen mit Werkzeugen

(2) Materialien zum Bauen zweckgemäß auswählen und verwenden 94-95: Bauen mit Werkzeugen

(3) aus Alltagsmaterialien stabile Türme bauen und beschreiben, wie Standfestigkeit erreicht werden kann (zum Beispiel Türme aus Bauklötzen, Streichholzschachteln, Bierdeckeln, Trinkhalmen)

92-93: Türme /Konstruieren und Bauen

(4) das Hebelprinzip an einfachen Alltagsgegenständen erfahren, nachvollziehen und seine Funktionsweise in entwicklungsgerechter Sprache beschreiben (zum Beispiel an Wippe, Hammer, Balkenwaage, Nussknacker, Mobile); dazu Experiment 4.2.9

96-97: Wippe und Hebel

(5) in der Natur Vorbilder für Erfindungen entdecken, beschreiben und in eigenen Erfindungen umsetzen (zum Beispiel Flugfrüchte, Lotus-Effekt)

68: Löwenzahn 106:Luft trägt, bremst und bewegt

(6) eine eigene „Erfindung" planen, bauen und präsentieren 98-99: Unser Forscherlabor 94-95: Bauen mit Werkzeugen


Raum und Mobilität Orientierung im Raum



(1) die räumliche Lage, Wegverläufe und Orientierungspunkte in ausgewählten vertrauten Orten beschreiben und bildlich festhalten (zum Beispiel im Klassenzimmer, auf dem Schulweg, auf dem Schulgelände)

12: Orientierung im Klassenzimmer 13: Ein Plan von unserer Schule 16: Was wir auf dem Schulweg sehen und erleben 18-19: Mein Schulweg

(2) bekannte Räume (zum Beispiel Klassenzimmer, Schulhaus, Schulgelände, Wohnort) bewusst wahrnehmen, sich in ihnen orientieren und dabei einfache Orientierungshilfen (zum Beispiel Wegweiser, markante Punkte, Lagepläne) nutzen

12: Orientierung im Klassenzimmer 16: Was wir auf dem Schulweg sehen und erleben 18-19: Mein Schulweg

(3) ausgewählte Orte in ihrem Lebensumfeld und deren Nutzung beschreiben (zum Beispiel Spiel- und Einkaufsmöglichkeiten, Wohn- und Lernorte)

16: Was wir auf dem Schulweg sehen und erleben


Mobilität und Verkehr



(1) Formen des Unterwegsseins von Menschen und Gütern im vertrauten Umfeld erkunden (innerhalb des Raumes, in den Raum, aus dem Raum heraus)

16-17: Was wir auf dem Schulweg sehen und erleben

(2) sich als Fußgänger verkehrsgerecht, rücksichtsvoll und sicherheitsorientiert verhalten (sicheres Überqueren von Straßen mit und ohne Signalanlagen); dazu Experiment 4.2.10

20-21: Sicher über die Straße gehen 22: Besondere Gefahren 24-25: Sehen und Gesehen werden

(3) sich in öffentlichen und privaten Verkehrsmitteln verkehrsgerecht, rücksichtsvoll und sicherheitsorientiert verhalten (zum Beispiel mit Roller, Inliner oder Fahrrad, im Bus oder PKW)

23: Mit dem Bus unterwegs


Zeit und Wandel Zeit und Zeitrhythmen

Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft



(1) lineare Zeitbegriffe (Minute, Stunde, Tag, Woche, Monat, Jahr) und Instrumente (Uhr, Kalender) anwenden

82-83: Der Kalender 84-85: Uhren messen die Zeit

(2) zyklische Zeitbegriffe (Tagesstruktur, Wochenstruktur, Jahreszeiten) und Instrumente (Stundenplan, Tagesplan, Wochenplan, Tageskreis, Jahreskreis) anwenden

80-81: Das Jahr 82-83: Der Kalender

(3) Zeit als endliches und unendliches Phänomen erfassen und erlebte und gemessene Zeit in Bezug zueinander setzen

78-79: Erinnerungen



(1) wichtige Ereignisse des eigenen Lebens ordnen und auf einer Zeitleiste darstellen (zum Beispiel die eigene Biografie, Familiengeschichte, Klassengeschichte)

78-79: Erinnerungen

(2) Veränderungen und Kontinuitäten an Beispielen aus dem Alltag erkennen und mit dem eigenen Leben vergleichen (zum Beispiel in Schule, in Familie, anhand von Spielen/Freizeit, früher und heute)

88-89: Spielzeug


Prozessbezogene Kompetenzen

Klassen 1/2 Umsetzung im Schülerbuch auf Seite

Welt erleben und wahrnehmen 10-11, 12, 18-19, 26-27, 40-41, 42-43, 44-45, 46-47, 56, 90-91, 92-93, 102-103, 104-105, 106-107, 108-109, 110-111, 112-113, 114, 108-111, 116-117

Welt erkunden und verstehen 13, 14-15, 16-17, 26-27, 28-29, 30, 48-49, 50-51, 52-53, 60, 58-59, 61, 70-71, 72-73, 78-79, 54-55, 62-63, 64-65, 66-67, 68-69, 88-89, 90-91, 94-95, 96-97, 100-101, 102-103, 104-105, 106-107, 108-109, 116-117

Kommunizieren und sich verständigen 6-9, 32-33, 36-37, 78-79, 102-103, 104-105

In der Welt handeln – Welt gestalten 4-5, 10-11, 28, 31, 57, 24-25, 61, 71-72, 73, 75, 94-95, 112-113, 115, 80-81, 82-83, 84-85, 86-87

Reflektieren und sich positionieren 4-5, 56, 20-21, 22-23, 24-25, 34-35, 38-39, 74-75, 98-99

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