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BIST in Österreich. Lissabon. Image von Schule und Lehrer/innen. Entwicklung. 2000: „Lissabon-Prozess“ + Regierungsauftrag: Standards und Aufgabenbeispiele 2003 - 2004:Pilotphase 1: 18 Pilotschulen 2004 – 2008 Pilotphase 2: 140 Pilotschulen - PowerPoint PPT Presentation
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BIST in Österreich
Lissabon
Image von Schule und Lehrer/innen
Entwicklung• 2000: „Lissabon-Prozess“ + Regierungsauftrag: Standards und
Aufgabenbeispiele• 2003 - 2004:Pilotphase 1: 18 Pilotschulen• 2004 – 2008 Pilotphase 2: 140 Pilotschulen• 2008 Gründung des Bundesinstituts für Bildungsforschung,
Innovation und Entwicklung des österreichischen Schulwesens (BIFIE): Entwicklung, Implementierung und Überprüfung der Bildungsstandards
• 2009 Verordnung der BIST durch die Bundesministerin• 2009: Baselinetestung: 204 Schulen/Sek 1/ 8. Schulstufe• 2010: Baselinetestung: 267 Volksschulen / 4. Schulstufe• 23.Mai 2012: erste flächendeckende Testung Mathematik
Definition „Bildungsstandards“
• legen fest, welche Kompetenzen Schülerinnen und Schüler bis zu einer bestimmten Schulstufe NACHHALTIG erworben haben sollen.
Zielgruppen
• Volksschule (Grundschule): 4. Schulstufe• Sekundarstufe 1 (= Gymnasium +
Hauptschule + Neue Mittelschule): 8. Schulstufe
Funktionen 1
Vergleichs- und Orientierungsfunktion• Präzisierung und Konkretisierung des
Lehrplans• Kompetenzorientierung• Ergebnisorientierung (Output)• Nachhaltigkeit• Abgleich zw. IST und SOLL
Funktionen 2
Monitoring• Periodische Überprüfung• Zentral vorgegebene Überprüfung• Objektive Überprüfung→Überblick über Kompetenzen an der Schule, im Bundesland, gesamtösterreichisch→Qualität der Vermittlung von Kernkompetenzen→Qualitätsentwicklungsmaßnahmen
Merkmale 1
• Standards = Ableitung aus Lehrplänen und Kompetenzmodellen
• 4. Schulstufe: Deutsch, Mathematik• 8. Schulstufe: Deutsch, Mathematik, Englisch (NAWI)„Bei den Standardüberprüfungen ist durch valide Aufgabenstellungen der Grad der Kompetenzerreichung durch die Schüler/innen festzustellen“ (VO)
Merkmale 2
• Regelstandards• Orientierung des Unterrichts an BIST
verbindlich• Überprüfung und Rückmeldung der Ergebnisse
im Abstand von 3 Jahren• Verpflichtende Nutzung der Resultate in der
Qualitätsentwicklung von Unterricht und Schule
Merkmale 3
• Überprüfung der BIST nicht im Kontext der Leistungsbeurteilung
• Überprüfungen haben keine (laufbahnrelevante) Konsequenzen für Lehrer/innen
• Datenfeedback für alle Ebenen
Überprüfung und Rückmeldung
• Schüler/Schülerin: eigenes Ergebnis• Lehrer/Lehrerin: Klassenergebnis• Direktor/Direktorin: Schulergebnis• Schulaufsicht: Gesamtergebnis
• NICHT für die Notengebung
Domänenorientiertes Testdesign
Standardüberprüfungen
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Interne/Externe Testleitung
Kontextfragebögen / Funktion
• Beitrag zur Erklärung des Kompetenzerwerbs• Erfassung schulischer und außerschulischer
Rahmenbedingungen• Erklärung von Schülerleistungen• Möglichkeit eines fairen Vergleichs• Identifikation von SubgruppenSchüler/innen, Lehrer/innen, Schulleiter/innen
Von der Datenerhebung zur Rückmeldung
Datenverarbeitung• Kontrolle• Geschlossene Formate - elektronisch (scanning,
Auswertung)• Halb-offene Formate – Coders (Junglehrer/innen)
nach Bewertungsrichtlinien• Offene Formate – Raters, Assessoren (erfahrene
Lehrer/innen) nach Kriterienkatalogen
Ergebnisrückmeldung
Kontextfragebogen → Rückmeldung
Information über Schüler/innen • Anzahl• Demografische und sozioökonomische
Merkmale• Wohlbefinden in der Schule und in der Klasse• Motivationale Merkmale (Selbstkompetenz,
Freude am Fach, Unterrichtsmerkmale, Selbsteinschätzung)
Ziel = Information
IST : SOLL (Bildungsstandards)
Kompetenzstand Rahmenbedingungen
Maßnahmen zur Qualitätssicherung
SCHULLEITUNG (online)Teil 1: Schulergebnisse in Deutsch, Englisch, Mathematik (AUCH: Schulpartner)Teil 2: Schul- und Gruppenergebnisse in DeutschTeil 3: Schul- und Gruppenergebnisse in Englisch Teil 4: Schul- und Gruppenergebnisse in Mathematik
LEHRER/INNEN (online)Ergebnisse der Gruppe/Klasse als Ganzes und Ergebnisse der einzelnen Schüler/innen (anonymisiert) im jeweiligen Fach (und nach Kompetenzbereichen)
SCHÜLER/INNEN (online)Persönliche Ergebnisse in Deutsch, Englisch und Mathematik
SCHULAUFSICHT (gedruckt)Schulergebnisse in Deutsch, Englisch, Mathematik (Teil 1 des Schulberichts) der Schulen in ihrem Zuständigkeitsbereich
Rückmeldungen
Informelle Kompetenz Messung
IKM = Orientierungsaufgaben
• Tests mit diagnostischem Charakter• ermöglichen Einblicke in individuelle
Lernleistungen• geben Hinweise auf den individuellen
Förderbedarf • unterstreichen Nachhaltigkeit des Lernens• steigern Beratungskompetenz
IKM: Informelle Kompetenz-Messung
Konzept:• Wissenschaftlichkeit• Eigenverantwortlichkeit der Lehrkraft• Praxisorientierung• Didaktische Verfügbarkeit im neuen Schuljahr• Aktualität• Auswertung innerhalb weniger Minuten ( außer:Schreiben*)• Individualität
Unterstützung: System
• Bundesministerium • Landesschulrat• Pädagogische Hochschule: Kompetenzzentrum
Standards• Landeskoordination und Landesfachkoordination• Rückmeldemoderation• Moderatoren für Unterrichts- und
Schulentwicklung