SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICADIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO
CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE maespinaarrobahotmail.com
CICLO ESCOLAR2014 2015 FECHA: 21- 26 de Agosto 2014
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMA1.1 La ciencia y la tecnologa en el mundo actual
CONTENIDOS Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser
humano, la salud y el ambiente.
PROPSITOS : Contrasten sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identifiquen algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la
satisfaccin de diversas necesidades. Identifiquen las
caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico que los
distinguen e otras formas de construir conocimiento.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Que el alumno identifique las
aportaciones del conocimiento qumico, en relacin con la satisfaccin
de necesidades bsicas y el ambiente. Que evalu la influencia de los
medios de comunicacin y la tradicin oral en las actitudes hacia la
qumica y la tecnologa en especial las que provocan el rechazo a la
qumica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Conocimiento cientfico, anlisis, construccin, interpretacin,
qumica, tecnologa.Bsqueda y seleccin de informacin
ResponsabilidadTrabajo en equipo
Aspectos a evaluar Investigacin, cuadro, conclusiones,
responsabilidad.
SESIN
INICIO
DESARROLLO
ACTIVIDADES
Para introducir el concepto de qumica, la pregunta generadora
es: En qu materiales del saln interviene la qumica y en cules no?
Relato de breves ejemplos de la transformacin de algunos procesos
en que la qumica ha mejorado y facilitado la vida. Completar el
siguiente cuadro colocando algunos ejemplos de la influencia de la
tecnologa pensando en los ltimos 60 aos y en los 60
prximosANTESAHORADESPUS
Transporte
Agricultura
Medicina
Comunicacin
Diversin
Guerra
Los alumnos comparan sus respuestas y llegan a conclusiones.
Van a realizar dos collage, de manera grupal con recortes de
revistas previamente solicitadas a los alumnos, un collage con
imgenes que representen beneficios que recibimos los seres humanos
o el medio ambiente de la qumica y la tecnologa, en segundo collage
se representaran imgenes perjudiciales para nosotros o el ambiente.
Despus van a realizar un debate con referencia a los collages
hechos en el saln, defender o refutar ideas.
Realizaran una investigacin en diferentes fuentes para saber qu
aportaciones tecnolgicas se han desarrollado para que el agua, los
bosques y la fauna sufran menos daos debido a las actividades
propias de la civilizacin. Analizaran el papel que juega la qumica
en cada uno de los procesos que investigaron.TIEMPOESTIMADO
3 mdulos
2 mdulosRECURSOS
CuadernoLpiz
RevistasTijeras ResistolPapel bond
LibrosInternet
CIERRE Cada alumno desarrollara un escrito donde explique el
beneficio de un producto que deber elegir, (ejemplos: automvil,
computadora, desodorante, sopas instantneas, etc.) pero tambin el
perjuicio y valorar cual es mayor. cuestionario: Que es qumica?,
Que es tcnica? Es lo mismo que tecnologa? Qu le permite la
tecnologa al ser humano? Menciona 3 ejemplos en beneficio y 3 en
perjuicio de la tecnologa en el medio ambiente y en el ser
humano.
1 mduloLibrosInternet Cuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Algunas investigaciones se realizaran extra
clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR
ACADMICO
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______________________________________
__________________________________PROF. ISABEL VILLEGAS AVALOS
PROF. LUIS MANUEL CHI DZUL PROF. ISIDRO CRUZ ARREOLA
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CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 27 de Agosto al 02 de
Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I. LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMALa ciencia, la tecnologa y el mundo actual
CONTENIDOS1.2. Caractersticas del conocimiento cientfico: el
caso de la qumica Experimentacin e interpretacin. Abstraccin y
generalizacin. Representacin a travs de smbolos, diagramas,
esquemas y modelos tridimensionales. Caractersticas de la qumica:
lenguaje, mtodo y medicin.
PROPSITOS :Que los alumnos identifiquen las caractersticas
fundamentales del conocimiento cientfico que lo distinguen de otras
formas de construir conocimiento
Aprendizaje (s)Esperados (s) Identifica la clasificacin, la
medicin, la argumentacin, la experimentacin, la interpretacin, la
comunicacin, la abstraccin y la generalizacin como habilidades
comunes a la ciencia. Valora la importancia y los mecanismos de la
comunicacin de ideas y producciones de la ciencia. Identifica los
modelos como una parte fundamental del conocimiento cientfico.
Interpreta y analiza la informacin que contienen distintas formas
de representacin de fenmenos y procesos. Compara la visin de la
qumica acerca de la naturaleza con otras formas de
conocimiento.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Formas de conocer. Hiptesis. Abstraccin. Teora. Ley Bsqueda y
seleccin de informacinManejo del material de laboratorioInicio de
elaboracin de informes de experiencias
cientficasResponsabilidadTrabajo en equipoTrabajo responsable en el
laboratorioValorar la importancia de la historia en el desarrollo
cientfico
Aspectos a evaluar Investigacin Argumentacin
ParticipacinResponsabilidad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADES
Los alumnos enumeran en su cuaderno diez habilidades que
consideren que tuvieron que reunir los qumicos de pocas pasadas
(por ejemplo, Demcrito, Lavoisier, Mendeleiev, Bhor) para lograr
sus descubrimientos.Considerando lo anterior, los alumnos trataran
de identificar sus fortalezas o cualidades, escribirn en sus
cuadernos qu tipo de profesin les gustara desempear. Indicarn cmo
se apoyaran en las fortalezas o cualidades que
tienen.TIEMPOESTIMADO
1 mdulo
RECURSOS
Laptop Internet Cuaderno
DESARROLLO
Despus leern el siguiente texto, reflexionaran sobre su
contenido, contestarn en su cuaderno unas preguntas.Dos amigas van
a desayunar juntas porque hace mucho tiempo que no se ven. Despus
de tomar sus alimentos van a platicar a casa de una de ellas, donde
las alcanza otra amiga. Deciden ver una pelcula en la televisin
mientras toman refresco y comen unas botanas. Cerca del medioda se
despiden y cada quien se dirige a su casa. Al da siguiente una de
ellas amanece muy enferma del estmago.Se presenta algn problema en
esta historia? Si es as, en qu consiste? Qu haras para saber qu
sucedi? Anota todo lo que consideres necesario.Reunidos en equipo
de tres harn comparacin de sus respuestas. En su cuaderno anotarn
quin propuso la mejor estrategia para detectar lo que sucedi y
explicarn por qu.Los alumnos realizaran el experimento del vaso y
la bola de papel y el del vinagre con el bicarbonato para ver el
tema de la experimentacin e interpretacin, abstraccin y
generalizacin.Con la ayuda de diapositivas el docente les presentar
a los alumnos la simbologa, los modelos y diagramas utilizados en
la qumica como parte de su lenguaje universalLos alumnos
investigaran sobre algunos instrumentos de medicin; con esa
informacin elaborarn un cuadro de doble entrada
3 mdulos
Libro de texto Cuaderno
Papel Vaso de vidrio Recipiente Agua 1 globo chico Una botella
de plstico de 1.5 L 500 ml de vinagre 100 g de bicarbonato de
sodio
Laptop Diapositivas cuaderno
CIERRELos alumnos realizaran la prctica de medicin de objetos en
balanza y probeta.1 mdulo Monedas, canicas, tornillos, tuercas
Balanza granataria Probeta garduada de 500 ml 1 recipiente con
agua. Cuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Las investigaciones se realizaron extra clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR
ACADMICO
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CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 03 10 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAIdentificacin de las propiedades fsicas de los
materiales
CONTENIDOS Cualitativas Extensivas Intensivas
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la
sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin
con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las
caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de
otras formas de construir conocimiento.Aplicarn e integrarn
habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de
proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Valora la importancia de la medicin
de las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar e
identificar las sustancias. Aprecia los instrumentos de medicin en
la ampliacin de nuestros sentidos. Identifica que al variar la
concentracin (porcentaje en masa y volumen) de una sustancia,
cambian sus propiedades. Valora el papel de los instrumentos de
medicin en la construccin del conocimiento cientfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico endiversos
contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Propiedades de la materia y su percepcinPropiedades
cualitativasPropiedades intensivas, temperatura de fusin,
viscosidad, densidad, concentracin y solubilidadBsqueda y seleccin
de informacinObservacin y explicacin de propiedadesManejo de
aparatos y mecanismos de medicin de masa y volumenManejo de
grficasMedicin y clculos de densidadManejo de datos de determinadas
sustanciasResponsabilidadTrabajo en equipoValorar a los sentidos
como mecanismos para conocer e identificar sus limitaciones
Aspectos a evaluar InvestigacinArgumentacinParticipacin
ResponsabilidadCreatividad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADESPor medio de lluvia de ideas desarrollar el concepto
de propiedad y materia.Los alumnos reflexionaran acerca de la forma
en que podemos percibir los materiales (Sentidos); identificando
objetos sin verlos o sin olerloLos alumnos contestaran de manera
individual las siguientes preguntas:Qu tipos de propiedades puedes
percibir con los sentidos?Por qu crees que un perfume tapado no
esparce su aroma, mientras uno destapado puede olerse con
facilidad?Cmo describiras el sabor de un mango?Explica como es el
color amarilloCmo describiras la sensacin de tener calor?Tienen
alguna limitacin nuestros sentidos para poder apreciar las
propiedades de la materia? Por qu?TIEMPOESTIMADO
2 mdulosRECURSOS
Pizarrn blanco Plumones Diversos objetosCuadernos
DESARROLLO
Con la colaboracin participativa de los alumnos desarrollar un
mapa conceptual.El profesor har las siguientes preguntas Alguna vez
has visto un objeto de plomo, lo has tocado? Te imaginas el plomo
en estado gaseoso? El profesor explica que el plomo es una
sustancia slida a temperatura ambiente, si lo calentamos podemos
tener plomo lquido, y si calentamos an ms puede llegar a gas. Se
pide a los alumnos hacer dibujos de cmo se imaginan las partculas
del plomo slido, lquido y gas. Presentarlo en un cartel.
2 mdulos
ColoresPapel bond
CIERRELos alumnos escribirn en su cuaderno qu pasara si no
existieran los instrumentos de medicin (por ejemplo, regla,
cronmetro, balanza graduada, probeta, etc.) y respondern cmo podran
sustituirlos? Compartirn sus ideas con el grupo.1
mduloCuadernoLpiz
OBSERVACIONES:Experiencia con un perfume para explicar cmo es el
comportamiento de las molculasExperiencia con globos para
distinguir o apreciar que el aire si es materia
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CURRICULARCIENCIAS III. NFASIS EN QUMICAPLANEACIN DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 11- 17 Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAExperimentacin con mezclas
CONTENIDOS Homogneas y heterogneas. Mtodos de separacin de
mezclas con base en las propiedades fsicas de sus componentes.
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la
sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin
con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las
caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de
otras formas de construir conocimiento.
Aprendizaje (s)Esperados (s)Identifica algunas formas de
clasificacin de sustancias utilizadas por otras culturas, as como
sus propsitos, fines y usos.Interpreta la clasificacin como una
forma de sistematizar el conocimiento con un fin
determinado.Reconoce que una coleccin de objetos puede tener
propiedades diferentes respecto a las de sus componentes
individuales.Diferencia mezclas homogneas y heterogneas a partir
del uso de diversos criterios para clasificarlasDistingue las
mezclas de otro tipo de sustancias con base en sus propiedades
fsicas y sus mtodos de separacin.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Mezclas homogneas Mezclas heterogneas Mtodos de separacin de
mezclasBsqueda y seleccin de informacinAplicacin de mecanismos de
clasificacinReconocer mecanismos adecuados para la separacin de
cada mezclaRealizar tcnicas de separacin de forma
correctaResponsabilidadTrabajo en equipoValorar la importancia de
clasificar en el avance de la cienciaAplicar mecanismos cientficos
aprendidos a actividades cotidianas como cocinar y limpiar.
Aspectos a evaluar Aportaciones , argumentacin, participacin;
responsabilidad, creatividad
SESININICIO
ACTIVIDADESA partir de la pregunta generadora Cmo curan las
abuelas?, los estudiantes mencionaran los diversos remedios usados
en su hogar enriqueciendo la informacin obtenida con sus compaeros.
Los alumnos escribirn en sus cuadernos cinco ejemplos de mezclas
homogneas y cinco heterogneas, comparar sus ejemplos y justificar
sus respuestas.TIEMPOESTIMADO
1 mduloRECURSOS
CuadernoLpiz
DESARROLLORealizaran le lectura sobre los distintos tipos de
separacin de mezclas.Se les hace la siguiente pregunta: Qu es una
sustancia?Nota: Como generalmente los estudiantes dan respuestas en
las que tienden a confundir sustancia con mezcla, debe quedar claro
que una sustancia es una forma de materia que tiene propiedades
fsicas y qumicas caractersticas y que una sustancia puede ser
simple cuando est formada por un mismo tipo de tomos y compuesta
cuando la constituyen partculas que estn formadas por diferentes
tipos de tomos unidos en proporciones sencillas. Por ello pondr
poner algn ejemplo de sustancia simple como, por ejemplo, O2, y de
sustancia compuesta como el H2O. Sustancia simpleSustancia
compuesta
O2H2O
Se le hace la aclaracin de Qu es una mezcla? Porque es
importante que quede claro que al mezclar dos o ms sustancias se
obtiene una mezcla (que no es un compuesto) y en la cual cada una
conserva sus propiedades y precisamente aprovechando las
diferencias entre las propiedades caractersticas de cada una de las
sustancias mezcladas se pueden separar.Despus los alumnos
construirn un embudo de separacin empleando material
casero.Realizarn la prctica de cromatografa.
3 mdulosLibro de textoCuadernoPizarrn Plumones
1 botella de plstico1 vaso transparenteMedio vaso de agua1
bolita de plastilina1 pinza para ropa1 popote de 10 cm de largo3
filtros de papel para cafetera3 vasos transparentes 1 recipiente
con agua1 recipiente con alcoholPlumones de agua de diferentes
colores
CIERREDe manera individual realizaran un cuadro de doble entrada
que contenga los mtodos de separacin, en qu consiste, el tipo de
mezcla que se puede separar y ejemplos de uso en la vida cotidiana
de la sociedad. 1 mduloCuaderno Lpiz
OBSERVACIONES:Las investigaciones se realizan extra clase
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR
ACADMICO
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APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 18 -23 de Septiembre
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GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
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BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMACmo saber si la muestra de una mezcla est ms contaminada que
otra?
CONTENIDOSToma de decisiones relacionada con: Contaminacin de
una mezcla. Concentracin y efectos.
PROPSITOS : Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la
satisfaccin de diversas necesidades. Reconocern las caractersticas
fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de
construir conocimiento. Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes
y valores durante el desarrollo de proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s)Reconoce que una sustancia puede
estar contaminada, aunque no se distingue a simple vista.Valora
algunas formas empricas utilizadas por otras culturas para
identificar si una sustancia es peligrosa, as como su funcionalidad
en ciertos contextos.Compara sustancias a partir del concepto de
toxicidad y diferencia los efectos sobre los seres vivos en funcin
de su concentracin.Realiza conversiones de las unidades de
porcentaje (%) a partes por milln (ppm) e identifica las ventajas
de cada una.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Contaminacin ambientalConcentracinBsqueda y seleccin de
informacinClculos de concentraciones en porcentajes y
ppmInterpretacin de cuadrosReporte de
experienciaResponsabilidadTrabajo en equipo Mejorar el
comportamiento diario ante la contaminacin ambientalValorar los
aportes cientficos de mexicanos
Aspectos a evaluar Investigacin, argumentacin, participacin;
responsabilidad, creatividad
SESININICIO
ACTIVIDADESDe manera individual, los alumnos contestarn en sus
cuadernos las siguientes preguntas Piensas que es seguro beber agua
de un ro que se ve limpia? Qu entiendes por la dosis hace el
veneno? Qu crees que pasara si tomaras la dosis de un medicamento
de todo un da de una sola vez? Crees que las culturas prehispnicas
dejaron aportaciones a la herbolaria? Cules crees que sean? Cmo
crees que las culturas prehispnicas clasificaban las plantas que
iban conociendo? Cmo crees que se determinaba su toxicidad? Y
actualmente, cmo crees que se determina la toxicidad?De manera
grupal comparan sus respuestas y llegan a
conclusiones.TIEMPOESTIMADO
1 mduloRECURSOS
CuadernoLpiz
DESARROLLO
Reunidos en equipos realizaran una prctica para determinar si
una muestra de sustancia est ms contaminada que otra.Realizan la
lectura del tema toxicidad.
2 mdulos3 botellas de plstico de 1 l, con tapn tipo chupn.3
vasos de plsticoBalanza granataria3 muestras de 500 ml de agua de
diferentes lugares1 colador de plsticoAlgodnArena para
construccinArena para peceraGrava gruesaGrava finaCarbn
activado
CIERRERealizan la prctica de partes por milln y ejercicios de
conversin1 mdulo7 tubos de ensayo2 goteros50 ml de agua de
Jamaica
OBSERVACIONES:
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APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 19-23 de Septiembre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I: Las caractersticas de los materiales
TEMAPRIMERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
CONTENIDOS Primera revolucin de la qumica Aportaciones de
Lavoisier: la Ley de conservacin de la masa.
PROPSITOS :Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la
sociedad.Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin
con la satisfaccin de diversas necesidades.Reconocern las
caractersticas fundamentales de la ciencia que la distinguen de
otras formas de construir conocimiento
Aprendizaje (s)Esperados (s)Explica la importancia del principio
de conservacin de la masa.Reconoce que el trabajo de Lavoisier
permiti que la ciencia mejorara sus mecanismos de investigacin y de
comprensin de los fenmenos naturales.Reconozca que el conocimiento
cientfico es tentativo y est limitado por la sociedad en la cual se
desarrolla.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Ley de la conservacin de la masaBsqueda y seleccin de
informacinComprensin de la historiaResponsabilidadTrabajo en
equipoReconocer la importancia de la historia de la ciencia.
Aspectos a evaluar Argumentacin, participacin, responsabilidad,
creatividad
SESIN
INICIO
ACTIVIDADESSe presentar el video erase una vez los inventores
Lavoisier y la qumica
De manera grupal se harn comentarios sobre el video referentes a
poca en que vivi el personaje, sus aportaciones y que le dio el
derecho de ser llamado el padre de la qumica moderna qu piensan
hubiese logrado si viviese en esta poca.TIEMPOESTIMADO
2 mdulosRECURSOS
VideoLaptopProyector
DESARROLLOLos alumnos realizarn una prctica Comprobando la ley
de la conservacin de la Materia Se demostrar la importancia de
mantener un sistema cerrado.2 mdulos1 balanza granataria1 hoja de
papel peridicoEncendedorMatraz Erlenmeyr de 250 ml con tapn de
hule
CIERREPara la integracin de conocimientos los alumnos contestan
en sus cuadernos: si se consume totalmente la gasolina del tanque
de un automvil, qu ocurre con toda esa masa? Se viol la ley de la
conservacin de la masa?El enmohecimiento del hierro es el producto
de la oxidacin de ese metal, la reaccin que sigue es: Hierro +
Oxgeno xido de hierro (herrumbre) Esto es correcto? Justifica tu
respuesta
1 mdulo
OBSERVACIONES:
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APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR2014 2015FECHA: 30 de septiembre al 10 de
0ctubre
ESCUELA SECUNDARIATCNICA NO. 35
GRADO Y GRUPOTERCERO A, B y C
PROFESOR (A)VILLEGAS AVALOS ISABEL
BLOQUE
BLOQUE I. LAS CARACTERSTICAS DE LOS MATERIALES
TEMA PROYECTOS. AHORA T EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTA
CONTENIDOSProyecto 1 Cmo funciona una salinera y cul es su
impacto en el ambiente?Proyecto 2 Qu podemos hacer para recuperar y
reutilizar el agua del ambiente?
PROPSITOS : Contrastarn sus ideas sobre esta disciplina con las
aportaciones de la ciencia al desarrollo de la sociedad.
Identificarn algunos aspectos de la tecnologa y su relacin con la
satisfaccin de diversas necesidades. Reconocern las caractersticas
fundamentales de la ciencia que la distinguen de otras formas de
construir conocimiento. Aplicarn e integrarn habilidades, actitudes
y valores durante el desarrollo de proyectos.
Aprendizaje (s)Esperados (s) Discrimina premisas y supuestos
aplicando lo estudiado en el bloque Reconoce fundamentos de los
mtodos de anlisis Selecciona mtodos de separacin de mezclas de
acuerdo con sus componentes Reconoce mecanismos para purificar el
agua Valora las implicaciones sociales de la investigacin
cientfica
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances
y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
ConceptosHabilidades (procedimientos)Actitudes y valores
Purificacin del aguaAplicacin de todos los conceptos aprendidos
Investigacin bibliogrfica y de campo Manejo de las TICS Trabajo en
equipo Presentacin escrita y oral de los trabajos de investigacin
Toma de decisiones cotidianas con base en la ciencia Modificacin de
hbitos nocivos para el ambiente
Aspectos a evaluarAportaciones , argumentacin, participacin;
responsabilidad, creatividad
SESINACTIVIDADESTIEMPOESTIMADORECURSOS
INICIOEl profesor dar la explicacin de trabajar con proyectos y
sus caractersticasSe escogern los proyectos por equipo.1 mdulo
Diapositivas Proyector
DESARROLLO
Se realizan las primeras tres fases del proyecto ( actividades
desencadenantes, planeacin y desarrolla
6 mdulosLibrosInternetLaptop
CIERRE
Los alumnos realizan la fase cuatro de su proyecto comunicando
sus resultados.2 mdulosCartelesRotafoliosDiapositivas
OBSERVACIONES
Los temas de los proyectos pueden variar
EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA EL COORDINADOR
ACADMICO
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PROF. LUIS MANUEL CHI DZUL PROF. ISIDRO CRUZ ARREOLA
