Bloque Ix Dinmicas de Grupo

Unidad 6

Técnicas y

dinámica de grupos

Definiciones

• Estudio de las fuerzas que actúan en el interior de un grupo, es decir, como funciona un grupo.

• Proceso de interacción entre personas que, con objetivos concretos, son planteadas mediante situaciones ficticias.

• Conjunto de métodos y técnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

Definición de Dinámica de Grupos

• Se ocupa del estudio:• de los procesos grupales.• de la formulación de leyes o principios que

rigen la vida de los grupos (conducta de los grupos, variaciones de la conducta individual de sus miembros, relaciones entre los grupos).

• de la generación y análisis de las técnicas que aumenten la eficacia de los grupos.

Características D.G.

• Facilitan las relaciones interpersonales saludables.

• Tienen un carácter práctico y vivencial.

• Tienen un carácter lúdico.• Son un medio para conseguir los

objetivos grupales.

Técnicas: Concepto• Medios o herramientas que sirven para organizar la

actividad o dinámica de grupo.

• Conjunto de procedimientos que se utilizan para lograr unos resultados en los procesos grupales.

• Medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo, sirven para desarrollar su eficacia, hacer realidad sus potencialidades, estimular la acción y el funcionamiento del grupo para alcanzar sus propios objetivos.

• Las técnicas son medios útiles para el desarrollo grupal, no fines.

• Cada técnica sirve para objetivos concretos.

• Presuponen el conocimiento de la dinámica de grupos.

• Su eficacia viene del uso que se haga de ellas, están vinculadas a la pericia del educador.

• No son un juego, aunque tengan esa forma.

• Se utilizan en función de los objetivos grupales.

• Tienen muchos usos: formar grupo, analizar su realidad, mejorar la tarea, etc.

Técnicas: Características

No son para:

• Tomarlas como juego. • Fomentar el compañerismo. • Dar oportunidades para hablar y

especular. • Llenar el tiempo. • Hacer las sesiones más amenas. • Utilizarlas sin adaptación. • Utilizarlas sin haberlas vivido.

Si son para:

• Dar seriedad y profundidad.

• Crear grupo.

• Afrontar el estancamiento en la dinámica de un grupo.

• Buscar solución a los problemas.

• Desarrollar la vida grupal.

• Enriquecer a los participantes.

Metodología

• Activa • Relacional • Centrada en el grupo • Experiencial • Reflexiva.

Forma básica de trabajo: acción - reflexión.

Los valores de las técnicas

• Ayuda a la individualización y socialización.

• Ayudan a la aceptación propia y ajena.

• Fomentan la responsabilidad.

• Los individuos aprenden modos más efectivos de trabajar juntos.

Criterios de uso

• Objetivos. • Madurez del grupo. • Momento grupal.• Tamaño del grupo. • Duración del grupo.• Características de

los participantes: edad, intereses, necesidades, expectativas.

• El tiempo disponible.

• El material.• Los recursos

humanos.• La experiencia del

animador. • Las condiciones

ambientales.

Tipos de dinámicasTipos de dinámicas

• Finalidad: el conocimiento inicial en el primer Finalidad: el conocimiento inicial en el primer contacto grupal, el conocimiento permite una contacto grupal, el conocimiento permite una mejor integración grupal. mejor integración grupal.

• Técnicas: Técnicas: • ““la tarjeta de presentaciónla tarjeta de presentación”, en la que cada uno se ”, en la que cada uno se

dibuja, escribe su nombre y define sus gustos y dibuja, escribe su nombre y define sus gustos y aficiones, posteriormente por parejas se van aficiones, posteriormente por parejas se van presentando y realizando preguntas que surjan de esta presentando y realizando preguntas que surjan de esta presentación a través del dibujo. presentación a través del dibujo.

• Entrevistas por parejasEntrevistas por parejas• Juegos de presentaciónJuegos de presentación, etc., etc.

PresentaciónPresentación


• Finalidad: el conocimiento más profundo en la Finalidad: el conocimiento más profundo en la etapa posterior al primer contacto.etapa posterior al primer contacto.

• Técnicas:Técnicas:• el el sociogramasociograma en el que cada participante define con que en el que cada participante define con que

personas realizaría las acciones definidas por el personas realizaría las acciones definidas por el animador, como puede ser irse al cine, hacer un trabajo, animador, como puede ser irse al cine, hacer un trabajo, contar un secreto, etc. contar un secreto, etc. Después cada uno contesta las preguntas y se realiza un Después cada uno contesta las preguntas y se realiza un mapa de las relaciones del grupo que necesariamente da mapa de las relaciones del grupo que necesariamente da pie a hablar de las necesidades de cada uno en el grupo, pie a hablar de las necesidades de cada uno en el grupo, provocando cierta movilización en las relaciones. provocando cierta movilización en las relaciones.

ConocimientoConocimiento


• FinalidadFinalidad: : aprender a entenderse individual y colectivamente. aprender a entenderse individual y colectivamente. • Son ejercicios en los que se ejercitan aspectos concretos de la Son ejercicios en los que se ejercitan aspectos concretos de la

comunicación. comunicación. • Son especialmente útiles en la formación del grupo y en las Son especialmente útiles en la formación del grupo y en las

crisis y conflictos pues preparan a los miembros del grupo para crisis y conflictos pues preparan a los miembros del grupo para afrontarlos. afrontarlos.

• Técnicas:Técnicas:• ““vendersevenderse”, en la que cada participante tiene que venderse con sus ”, en la que cada participante tiene que venderse con sus

capacidades, lo que favorece la capacidad de expresión y capacidades, lo que favorece la capacidad de expresión y autovaloración. autovaloración.

• trabajo en tríos, trabajo en tríos, • elaboración de ponencias, etc.elaboración de ponencias, etc.

ComunicaciónComunicación


Finalidad: Finalidad: • Desarrollar experiencias de colaboración en el grupo.Desarrollar experiencias de colaboración en el grupo.• Que el grupo aprenda a construir colectivamente con actitudes Que el grupo aprenda a construir colectivamente con actitudes

positivas. positivas. • Son útiles en la formación del grupo y al comienzo de cada ciclo de Son útiles en la formación del grupo y al comienzo de cada ciclo de

trabajo para poner a punto la capacidad constructiva grupal y observar trabajo para poner a punto la capacidad constructiva grupal y observar las dificultades en el afrontamiento de la tarea. las dificultades en el afrontamiento de la tarea.

• Son pruebas en las que es necesaria la colaboración de todos los Son pruebas en las que es necesaria la colaboración de todos los miembros del grupo para conseguir los objetivos grupales. miembros del grupo para conseguir los objetivos grupales.

Técnicas: Técnicas: • ““el el nudonudo”, en la que con los ojos cerrados se agarran las manos, ”, en la que con los ojos cerrados se agarran las manos,

colocadas en alto, de los miembros del grupo, formándose un nudo colocadas en alto, de los miembros del grupo, formándose un nudo humano que al abrir los ojos hay que deshacer con la colaboración de humano que al abrir los ojos hay que deshacer con la colaboración de todos. todos.

• Otras técnicas del mismo tipo son el Otras técnicas del mismo tipo son el espacioespacio más pequeño, más pequeño, construcciónconstrucción de maquinas, de maquinas, juegosjuegos colectivos de lógica, etc. colectivos de lógica, etc.

CooperaciónCooperación


Finalidad: Finalidad: • Facilitar el debate y la profundización en los temas de trabajo del grupo. Facilitar el debate y la profundización en los temas de trabajo del grupo. • Son útiles en las fases previas a la acción, para aumentar el Son útiles en las fases previas a la acción, para aumentar el

conocimiento y orientar y dar sentido a las iniciativas del grupo.conocimiento y orientar y dar sentido a las iniciativas del grupo.

Técnicas: Técnicas: • ““el el juiciojuicio”, en la que se elige un tema que se juzga utilizando el ”, en la que se elige un tema que se juzga utilizando el

esquema y los personajes judiciales, es decir, defensores, acusadores, esquema y los personajes judiciales, es decir, defensores, acusadores, testigos, jurados y jueces, convirtiéndose cada intervención en una testigos, jurados y jueces, convirtiéndose cada intervención en una ocasión de completar el análisis del tema desde distintos puntos de ocasión de completar el análisis del tema desde distintos puntos de vista.vista.

• el el estudio de casosestudio de casos, , • el el role playingrole playing, , • la la mesa redondamesa redonda• el el phillips 6x6phillips 6x6

Discusión y análisisDiscusión y análisis


Finalidad: Finalidad: • Expresar el conocimiento previo que se tiene de un tema de la forma Expresar el conocimiento previo que se tiene de un tema de la forma

más completa posible y orientado a que el grupo lo conozca. más completa posible y orientado a que el grupo lo conozca. • Ampliar los conocimientos a través de aportaciones externas al grupo. Ampliar los conocimientos a través de aportaciones externas al grupo.

Técnicas:Técnicas:• ““el el muralmural”, en la que por subgrupos se exponen los conocimientos y las ”, en la que por subgrupos se exponen los conocimientos y las

opiniones que se tiene sobre un tema concreto plasmándolo en forma de opiniones que se tiene sobre un tema concreto plasmándolo en forma de mural con escritos, fotos, dibujos, etc. mural con escritos, fotos, dibujos, etc.

• el el simposiosimposio, , • el periódico, el periódico, • un programa de radio, un programa de radio, • teatro, etc.teatro, etc.

ExpositivasExpositivas


Finalidad: Finalidad: • Facilitar la capacidad grupal de decidir. Facilitar la capacidad grupal de decidir. • En ocasiones se utiliza sin que existan problemas concretos, En ocasiones se utiliza sin que existan problemas concretos,

convirtiéndose en un entrenamiento en frío y en otras ocasiones convirtiéndose en un entrenamiento en frío y en otras ocasiones facilitan la toma de decisiones que el grupo debe hacer. facilitan la toma de decisiones que el grupo debe hacer.

• Se utilizan en la formación del grupo y en la preparación y desarrollo de Se utilizan en la formación del grupo y en la preparación y desarrollo de la tarea.la tarea.

Técnicas:Técnicas:• ““la la pecerapecera”, en la que un grupo grande se divide en grupos pequeños ”, en la que un grupo grande se divide en grupos pequeños

que debaten un tema y luego, a través de representantes y de manera que debaten un tema y luego, a través de representantes y de manera pública, se debate y decide lo que se necesita. pública, se debate y decide lo que se necesita.

• la la lluvia de ideaslluvia de ideas o brainstorming, que facilita la búsqueda de o brainstorming, que facilita la búsqueda de posibilidades para ajustar la decisión y el consenso.posibilidades para ajustar la decisión y el consenso.

Toma de decisionesToma de decisiones


Finalidad: Finalidad: • Aprender a afrontar los conflictos grupales tanto los que existen Aprender a afrontar los conflictos grupales tanto los que existen

en el presente como los que se puedan presentar. en el presente como los que se puedan presentar. • Supone ejercitar habilidades necesarias para el afrontamiento y Supone ejercitar habilidades necesarias para el afrontamiento y

acostumbrar al grupo a el ejercicio de enfrentarse con los acostumbrar al grupo a el ejercicio de enfrentarse con los problemasproblemas

Técnicas:Técnicas:• ““el el intercambio de rolesintercambio de roles”, en la que los participantes en un ”, en la que los participantes en un

conflicto, o personas sustitutas elegidas para ello, intercambian conflicto, o personas sustitutas elegidas para ello, intercambian las posiciones con las que se identifican en un conflicto, de las posiciones con las que se identifican en un conflicto, de manera que los participantes puedan comprender en cierta manera que los participantes puedan comprender en cierta medida la experiencia de la persona que está al otro lado. medida la experiencia de la persona que está al otro lado.

• la la retroalimentaciónretroalimentación, , • el el juego de rolesjuego de roles, etc., etc.

Resolución de conflictos y problemasResolución de conflictos y problemas


Finalidad:Finalidad: • Valorar el desarrollo de una iniciativa grupal, cumpliendo tanto Valorar el desarrollo de una iniciativa grupal, cumpliendo tanto

una función de expresión interna como de retroalimentación una función de expresión interna como de retroalimentación grupal. grupal.

• Se utilizan después de realizar una tarea o parte de una tarea.Se utilizan después de realizar una tarea o parte de una tarea.

Técnicas:Técnicas:• ““el el termómetrotermómetro”, en la que cada uno asocia los aspectos que se ”, en la que cada uno asocia los aspectos que se

quieren evaluar a una determinada temperatura que significa que quieren evaluar a una determinada temperatura que significa que cuanto más alta mayor valoración tiene. Esto permite a un grupo cuanto más alta mayor valoración tiene. Esto permite a un grupo expresar su opinión y sacar conclusiones sobre como ha ido la expresar su opinión y sacar conclusiones sobre como ha ido la actividad realizada. actividad realizada.

• las las fichasfichas, , • las las asambleas de evaluaciónasambleas de evaluación, etc., etc.

EvaluaciónEvaluación

Volviendo a la definición de ASC

• Conjunto de acciones realizadas por individuos, grupos o instituciones sobre una comunidad (o un sector de la misma), en el marco de un territorio concreto

• Con el propósito principal de promover en

sus miembros una actitud de participación activa en el proceso de su propio desarrollo, tanto social como cultural.

La ASC para la UNESCO (1982):

“Conjunto de prácticas sociales que

tienen como finalidad estimular la iniciativa y la participación de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida socio-política en que están integrados”.

Funciones del educador:

• Función organizativa. • Función de seguridad. • Función de animación y

dinamización.• Función tutorial. • Función didáctica. • Función de representación de la

entidad.


Los educadores han de asegurar que las cosas funcionen y que la actividad se realice: — Utilizando la planificación como sistema.— Adecuándose a las posibilidades de la organización..— Controlando el presupuesto

OrganizativaOrganizativa

SeguridadSeguridad

Los educadores han de velar por la seguridad física y emocional de los participantes:— Asegurando el seguimiento de las normas elaboradas.— Controlando las condiciones sanitarias de los espacios, las actividades y los participantes.— Garantizando la seguridad física en las actividades que se realizan y previendo los riesgos de la vida cotidiana.


Los educadores son dinamizadores de la vida colectiva y han de velar para que el grupo madure y disfrute:

Estimulando la red de comunicación en el grupo. Implicándose activamente en lo que se realiza

(con interés, ganas de pasarlo bien, iniciativa, optimismo).

Ofreciendo elementos y medios para la madurez y autorregulación del grupo, abordando los conflictos, potenciando la autogestión, etc.

Animación y DinamizaciónAnimación y Dinamización


En relación a cada niño o joven el educador ejerce un seguimiento personalizado, para el que es necesario:

Haber reflexionado, previamente cuáles son las metas individuales de cada participante, en cada etapa del grupo.

Encontrar espacios de relación y comunicación interpersonal con cada uno.

Encontrar en el equipo momentos para la valoración individual del proceso de cada niño y niña.

Compartir con los padres la marcha de su hijo/a, sobre todo cuando los niños y niñas son pequeños.

Función TutorialFunción Tutorial


Los educadores facilitan o aseguran una serie de aprendizajes sociales, intelectuales y de habilidades, para lo cual será necesario que:

— Cuiden las explicaciones: claridad, síntesis, expresividad y coherencia no verbal.

— Dominen y programen aquello que tienen que enseñar directamente.

— Pongan atención a la vida cotidiana como fuente de aprendizajes básicos en la autonomía personal y las relaciones sociales.

DidácticaDidáctica


Representación de la entidadRepresentación de la entidad

Los educadores representan a la organización de la cual forman parte.

Tendrán pues que:

— Presentar adecuadamente la entidad a la que pertenecen.

— Representar correctamente a la entidad en las relaciones que su labor educativa conlleve.

La organización de una actividad:• El análisis.• La elección.• La descripción precisa.• La preparación del espacio y el material.• La preparación de la motivación.• La presentación.• La realización.• La evaluación.• La recogida.• El registro detallado para su posible

repetición.

El animador motor de las dinámicas:

• Requiere un tiempo de aprendizaje práctico.

• Debe partir de trabajar con otro animador.

• Empezar por dinámicas sencillas y experimentadas.

• Actuar con prudencia y con apoyo.

El animador debe:

• Conocer los fundamentos teóricos y la estructura de cada dinámica, así como sus posibilidades y riesgos.

• Seguir los procedimientos que hayan sido establecidos previamente.

• Programar cada intervención.• Aplicarlas con objetivos claros y concretos.• No hacer las dinámicas justas de tiempo ni

con prisas (espacio y tiempo).

El animador debe:

• Conocer las características del grupo.• Evitar la competitividad.• Fomentar la participación en un clima de

creatividad y respeto.• Asegurarse de que todos los participantes

comprendan en qué consiste cada dinámica y de que conociendo las reglas las acepten.

• Hacer la evaluación con el grupo al final de la dinámica.

El animador no debe:

• Dirigir para lucirse y ser el centro de atención.

• Improvisar una dinámica.• Experimentar para ver que resultados

da.• Utilizar una técnica si no tiene

capacidad para controlarla.• Utilizar técnicas que no puedan

controlar su impacto emocional.

Consejos:

• Establecer objetivos concretos.• Graduar la dificultad de las dinámicas.• Valorar las diferencias individuales.• Procurar que las dinámicas lleven al éxito.• Evitar la eliminación de participantes.• Utilizar técnicas variadas poco complejas.• Dar instrucciones claras.• No potenciar la competitividad.

Dinámicas nuevas:• Adaptar.• Crear.

Criterios:• Diseño adecuado de secuencias y tiempo.• Participación y satisfacción para todos.• Generación de aprendizaje.Objetivos claros: descubierto y encubierto.• Exploración segura de nuevas experiencias.• Testar y ajustar.

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