Embed Size (px)
Citation preview
Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora
Vicerrectorado de Infraestructura y Procesos Industriales
Programa: Ciencias Sociales
La Universidad que siembra
Alumnos: Yordano Sierra C.I 20270618
San Carlos, noviembre 2011
1
San Carlos noviembre de 2011
Índice
Contenido
Introducción…………………………………………………………….…..
Etapa Precietifica……………………………………………………………
Historia de la Criminología………………………………………………...
Evolución de la Criminología……………………………………………...
Escuela Clásica y Positiva…………………………………………………
Obra de Becaria……………………………………………………………...
Conclusión…………………………………………………………………...
Bibliografía…………………………………………………………………...
Pág.
3
6
5
6
6
7
13
14
2
Introducción
El hombre lleva miles de años formulando las mismas preguntas
existenciales desde el origen de la vida al por qué de la conducta desviada.
La ciencia que trata de responder a ésta última cuestión es la
CRIMINOLOGÍA y en la definición de la misma queda acotado su campo de
actuación.
Es la ciencia empírica e interdisciplinar, que se ocupa del estudio del
crimen, del delincuente, la víctima y el control social del comportamiento
delictivo.
La criminología moderna además suministra información válida y
contrastada sobre la génesis (dinámica y variables principales del crimen,
contemplando a éste como un problema tanto individual como social.
Realizando un recorrido histórico a través de la criminología obtenemos
las distintas respuestas y explicaciones que se han dado al fenómeno delictivo
Desde las teorías totalmente embebidas por la religión definidas por la
Sociología como “teorías Demoníacas del crimen” a las que le dieron a la
Criminología su status de ciencia: la teorías de la Escuela Positiva.
Con éste trabajo se pretende establecer un paralelismo entre
Criminología y literatura cotejando las distintas etapas de la historia de la
Criminología con las obras literarias en que mejor quedaron plasmadas sus
aportaciones.
3
La finalidad esencial de este trabajo es meramente divulgativa, y en el
momento actual en que los sucesos y las series de moda llevan a esta ciencia
a los medios de comunicación (a menudo desvirtuando sus actuaciones),
parece apropiado (con el interés último de conseguir ser didáctico) realizar esta
correlación para la cual utilizaré obras literarias sobradamente conocidas por
todos e intentaré explicar los conceptos criminólogos de la forma más sencilla.
4
HISTORIA DE LA CRIMINOLOGÍA
Nace como ciencia a finales del siglo XIX.
Positivismo criminológico Escuela Positiva Italiana. A partir de se momento
2 etapas:
Pre científica:
-Clásica
-Positivista
Científica: finales del siglo
3 modelos:
-Biologicista.
-Psicologicista: psicodinámico
-Aprendizaje.
-Sociológico: El vigente actualmente junto a grandes influencias de todos los
demás sobre todo un renacer del determinismo , esta vez genético.
5
ETAPA PRECIENTÍFICA
Enfoque clásico y enfoque positivista. (Diferencias esenciales).
CLÁSICOPOSITIVISMO
Tesis de la normalidad.
Parte del dogma de la
equipotencialidad: todos los
hombres nacen libres e
iguales: es el hombre el que
decide delinquir.
Explicación situacional lo
importante es el hecho, el
delito.
Método razonamiento
abstracto deductivo.
Enfoque atiende al efecto
penas enfoque reactivo.
El enfoque reactivo da lugar a
la teoría del utilitarismo: la
pena a de cumplir una utilidad
o finalidad (el castigo en sí
mismo o sirve para nada).
Tesis de la diversidad.
Parte de que el hombre no es
libre viene determinado por su
propia biología condicionamiento
previo y trasfondo patológico.
Explicación biológica lo
importante es el autor.
Método empírico basado en la
observación. Inducción.
Enfoque fenomenológico,
atiende a la causa del delito
etiología del delito.
Distinta tipología del delincuente
correlación: factores somáticos y
físicos con la conducta delictiva.
(Se explica por el momento histórico, monarquías absolutas: Justicia arbitraria
y direccional, esta corriente clásica de pensamiento es una rebeldía ante una
situación horrenda).
6
Caldo del cultivo para el desarrollo de las ideas de un autor muy importante
Beccaria. Antes de Beccaria otro autor del siglo XVI Thomas Moro, primer autor
donde se esboza la teoría del utilitarismo.
Thomas Moro: “Utopía” 1516. Apunta una serie de ideas y conceptos que
desarrolla Beccaria: En su obra Moro refleja la situación histórica de la
Inglaterra del siglo XVI (expansión del comercio textil exportación de lana,
los terratenientes rentabilizan las tierras dedicándoles al ganado por tanto
muchos agricultores se quedaron sin medio para subsistir, como consecuencia
de todo esto aumentó el número de delitos: los componentes socioeconómico
adversos conducen al delito. Notas importantes de este autor:
- Precursor del utilitarismo de las penas, contrario a penas excesivas y
arbitrarias.
- Comienza a realizar los primeros esbozos del principio de
proporcionalidad, penas adecuadas a la gravedad del hecho delictivo.
- Se anticipa a los primeros planteamientos victimológicos, pionero en
apuntar la idea de que el Estado facilitará medidas para que el
delincuente repare el daño a la víctima , incluso a través de su propio
trabajo.
LA OBRA DE BECCARIA
Cesare Bonesane marques de Beccaria. Su obra más significativa: “ De los
delitos y las penas” 1764 (Aportaciones al D. Penal y a la Criminología). Su
obra reacciona a una sociedad con situaciones muy crueles y arbitrarias en
relación a la justicia. Realizó las primeras aportaciones al principio de legalidad
y de proporcionalidad, desarrollando estas ideas Beccaria pensó que era
necesario poner límites al arbitrio judicial, de tal manera que fueran las leyes y
no el juez quien estableciera las penas seguridad jurídica si se comete un
delito se castigará con una pena y no con otra.
7
Proporcionalidad. Gravedad de la pena relativa a la
gravedad del delito.
Según Beccaria: si castigamos 2 hechos de distinta gravedad con la misma
pena el delincuente no tendría obstáculo en realizar el delito de mayor
gravedad.
EVOLUCIÓN DE LA CRIMINOLOGIA
En la evolución hay un antes y después a partir de la escuela positiva en el
siglo XIX. Este periodo emerge el estudio estadístico del crimen. El método
empírico. El estudio anterior a la escuela positiva italiana, que se puede
denominar “escuela clásica”, está desprovista de una explicación ante el delito.
La escuela clásica representa una postura penal, más que criminológica. Parte
de una idea la equipotencialidad. En este caso concebían el crimen como una
opción. Entienden que todos los hombres nacen iguales y parten de la misma
situación y el acto de transgresión forma parte de libre accionar y se centra en
el delito.
La escuela positiva no entiende el concepto del libre albedrio porque no se
puede demostrar. Parte de la base de que el hombre no decide su destino. El
hombre está determinado a cometer un delito. El sujeto que comete un delito
es un ser distinto, determinado por factores genéticos, antropológicos, sociales,
etc.
La nueva escuela se centra en el delincuente, ya había estudios previos sobre
las características de los delincuentes antropológicamente hablando;
Lombroso que era médico y que realizaba estudios forenses en los
delincuentes, aunque fallaba en el grupo de control ya que solo trabajaba con
delincuentes, pero inicio el método científico aunque incompleto.
Posteriormente Ferri, precedente de las teorías sociológicas, representante de
la escuela positivista, fue un poco más allá. Parte de la tipología de Lombroso,
precedente de las teorías biologistas, pero añade al componente genético el
medio, el ambiente en el que se desarrolla el delincuente. Para este autor era
8
más importante el medio en el que se desarrollaba el delincuente que su
herencia genética.
La escuela positiva dice que no cabe la misma respuesta penal a un tipo de
delincuente que a otro. Establecen los tratamientos individualizados. Pretenden
cambiar la pena por una forma diferente de pena “la idea de las medidas de
seguridad”. Intentan cambiar la idea retributiva y de prevención por una nueva
idea, la resocialización.
El planteamiento monista de las medidas de seguridad nace de Ferri con la
idea de los sustitutivos penales.
En los estudios de las nuevas escuelas científicas se muestran de una manera
menos aséptica y más empática. Se involucra mucho más.
Garófalo (magistrado conservador) dice que el delito es “la lesión de los
sentimientos de piedad en la medida media que se dan en una sociedad”. Este
autor tiene la virtud de saber poner por escrito (sistematizar) los postulados de
la escuela positiva.
La teoría del aprendizaje o imitación de Shuterland desarrolla la idea que el
delincuente tiene un comportamiento aprendido.
La escuela de Lyon habla de las epidemias como explicación del delito. El
crimen es como un virus que se desarrolla en un ambiente orgánico propicio.
Después de la escuela de Lyon hay una escuela muy importante “La escuela
psicosocial de Tarde” este autor francés desarrolla una idea que se retoma
por la escuela sociológica norteamericana que se centra en la creencia de que
hay unos factores sociales, ambientales que dan origen al crimen. Estos son:
• El clima: también tenido en cuenta por la escuela cartográfica anterior a la
positivista.
• Factores sociales respecto de la familia y la educación. Fue el precursor de
las teorías de la imitación.
Para este autor el delincuente es un tipo profesional que aprende el delito por
imitación tras un largo periodo de aprendizaje. El fenómeno de la imitación se
puede hacer de manera consciente pero también de manera inconsciente.
Determinados comportamientos se adquieren sin darse cuenta. Porque se ven
en casa, etc.
9
Quiebra de la moral tradicional cuando se da un traslado a la ciudad, se
produce un desarraigo de todo lo aprendido, que supone la adopción de un
nuevo código de comportamiento.
Escuela Clásica
1-Normalidad del delincuente: nada distingue al hombre delincuente de aquel
no delincuente, pues todos los hombres son iguales.
2-Irracionalidad del crimen: el crimen es un acto irracional e incomprensible ya
que el hombre con su libertad y capacidad de decisión no ha sabido elegir el
camino que más le convenía.
3-Establecen una prioridad del hecho sobre el autor: el delincuente sólo
aparecerá como el sujeto activo del delito y no se le prestará mayor atención.
4-Explicación situacional del hecho delictivo: no existe una etiología del crimen,
sino que, el crimen es consecuencia de un mal uso de la libertad y todos los
ciudadanos son criminales en potencia porqué todos son libres. Son
situaciones específicas las que pueden explicar, caso a caso, la opción del
hombre a favor del crimen.
5-La aportación penológica ha sido su mayor éxito. a legitimación y delimitación
del castigo y sacan conclusiones sobre
el cuándo, el cómo y el porqué se castigan los delitos. La respuesta al
comportamiento delictivo se efectúa con una pena justa, proporcionada y útil.
6-Aportación en el ámbito de la política criminal, donde la escuela clásica sí
legitima el uso sistemático del castigo como instrumento del control del crimen.
Escuela Positiva:
La Escuela Positiva se presenta como la superación del liberalismo
individualista, en demanda de una Defensa de la sociedad
La Escuela fundamenta el derecho a castigar en la necesidad de la
Conservación social y no en la mera utilidad, anteponiendo los derechos de los
hombres honrados a los derechos de los delincuentes.
10
La Escuela Positiva nace en el siglo XIX. Su creador fue
Cesar Lombroso Como una reacción contra la Escuela Clásica.
Es un cuerpo orgánico de concepciones que estudian al delincuente, al delito y
su sanción, primero en su génesis natural, y después en sus efectos jurídicos,
para adaptar jurídicamente a las varias causas que lo producen los diversos
remedios, que por consiguientes serán eficaces. (Ferri)
La escuela criminal positiva no consiste únicamente, en el estudio
antropológico del criminal, pues constituye una renovación completa, un
cambio radical de método científico en el estudio de la patología social criminal,
y de los que hay de más eficaz entre los remedios sociales y jurídicos que nos
ofrece.
La Escuela hizo de la ciencia de los delitos y de las penas una
Ciencia de observación positiva
, que, fundándose en la antropología, la psicología y la estadística criminal, y
así de como el derecho penal y los estudios penitenciarios, llega a ser la
ciencia sintética que Ferri llamó
Sociología criminal
.
Los postulados de esta Escuela son:
1º.I us puniendi:
El derecho a imponer sanciones pertenece al Estado a titulo de defensa social.
2ºEl método es inductivo experimental:
La escuela Positivase caracteriza por su método científico.
3ºEldelito es un hecho de la naturaleza y debe estudiarse como un ente real,
actual y existente.
4ºEldelincuente es aquella persona que comete delitos por influencias del
medio en que vive.
La Escuela busca la readaptación del delincuente y, para estos, establece los
sustitutivos penales.
11
5º Determinismo La voluntad del hombre no juega ningún papel en sus actos.
El hombre no tiene libre albedrío. El ser humano está determinado a cometer
delitos.
6ºLa responsabilidad penal.
.
Sustituye la responsabilidad moral por la responsabilidad social, puesto que el
hombre vive en sociedad y será responsablemente social mientras viva en
sociedad.
7º sustituye por el de sanción: la sanción va de acuerdo a la peligrosidad del
criminal. Las sanciones deben durar mientras dure la peligrosidad del
delincuente y por eso son de duración indeterminada
.
8º proporcionalidad de la pena Busca la proporcionalidad de la pena, no se
debe castigar conforme a lo que dicen los Códigos, sino que tiene que haber
Sustitutivos penales
12
Conclusiones
Podemos capitular argumentando la relevancia del estudio de las causas y los
factores que inciden en las acciones de los sujetos infractores, la definición de
los estas variantes y la confluencia de las dos escuelas y los estudios actuales
sobre este fenómeno social latente desde tiempos inmemoriables, resaltando
como un aspecto negativo de la evolutivita humana a lo largo de su historia que
los académicos han intentando descifrar las múltiples causas que configuran
los patrones de conducta en un entorno social.
La dualidad de escuelas en la criminalística permanece vigente en medio de
dinámicos y agitados cambios sociopolíticos aun esta filosofía se ajusta a los
fenómenos actuales y resulta útil para el análisis del infractor y la acción
delictiva. Aunque ambas escuelas poseen teorías aceptables las más
prominentes de escuela clásica y positiva sostiene que el individuo es resultado
del entorno y condiciones donde este se desarrolle e interactué mientras que la
positiva deduce una causa congénita y traza un patrón físico del delincuente
eludiendo la genuina comprensión de las características fenotípicas de los
grupos étnicos.
En efecto la ciencia criminalística nos ayuda a la comprensión y detección de
los potenciales sujetos infractores y nos ayudan a determinar los eventos de
esta índole es un rama investigativa del derecho por lo que representa y una
parte sustancial de este tema, requiere gran ímpetu en la aplicación de esta
materia para la resolución de casos, para garantizar un optimo proceso
científico empleando las teorías antes mencionadas.
13
BIBLIOGRAFIA
MANUAL DE CRIMINALÍSTICA (6 Tomos) MONTIEL SOSA, Juventino.
EDITORIAL LIMUSA. México, 2008.
- MÉTODOS MODERNOS DE INVESTIGACIÓN POLICIAL SÖDERMAN,
Harry & O'CONNELL, John. EDITORIAL LIMUSA.
México, 1981.
- MÉTODOS MODERNOS DE INVESTIGACIÓN CRIMINAL SVENSSON, Arne
& WENDELL, Otto. EDITORIAL AHR.
Barcelona, 1967.
- LA CRIMINALÍSTICA CECCALDI, Pierre-Fernand. EDICIONES OIKOS-
TAU,S.A.
Barcelona, 1971.
- BIBLIOTECA DE INVESTIGACIÓN PENAL (4 Tomos) HORGAN, John J.
COMPAÑÍA EDITORIAL CONTINENTAL, S.A. (CECSA)
México, 1987.
- CRIMINALÍSTICA - INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROBATORIA RUÍZ,
Wilmer. EDITORIAL HORIZONTE.
Barquisimeto, Venezuela, 2008.
14
15
