Upload
dinhtu
View
246
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
Bush dan Leinwand, 2000
MODEL-MODEL PENILAIAN MATEMATIKA SMA
A. BAHASA INDONESIA
1. Contoh Tes Tulis
Satuan pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Kompetensi dasar:3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:1.Disajikan teks anekdot, siswa dapat menjelaskan isi stuktur teks anekdot yang berupa:
abstrak,
orientasi,
krisis,
respons,
koda.
2. Menentukan ciri bahasa teks anekdot berupa:
pertanyaan retoris,
proses material,
konjungsi temporal.
Materi:Anekdot
Soal
Cermati teks anekdot berikut!
Beras Warisan Sang Istri
Lebih dari empat puluh tahun hidup berdua dengan sang istri, Bardhono masih saja penasaran dengan satu rahasia yang disimpan rapat oleh istrinya. Rahasia itu dalam bentuk sebuah peti besi yang terkunci dan ditaruh di kolong tempat tidur selama berpuluh-puluh tahun. Hingga akhirnya sekarang istrinya sedang tergolek sakit, dan Bardhono pun duduk di sampingnya sambil mengelus-elus tangannya.
Karena masih penasaran dengan rahasia itu, maka Bardhono bertanya, Istriku, maukah kau menceritakan rahasia isi peti besi di kolong tempat tidur ini?
Mas, maukah kau berjanji akan memaafkan aku setelah tahu rahasiaku itu? pinta sang Istri.
Tentu dik, aku akan memaafkan kamu, jawab Bardhono spontan.
Bukalah peti itu, kata istrinya sambil menyerahkan sebuah anak kunci.
Bardhono pun segera menarik peti dari kolong tempat tidur. Sedikit terkejut, karena dalam peti itu dilihatnya empat kaleng beras dan setumpuk uang berjumlah satu juta rupiah.
Lalu dengan suara terbata-bata istrinya berkata, Mas saya minta maaf, selama kita hidup sebagai suami istri, saya tidak sepenuhnya setia padamu. Setiap kali saya melakukan selingkuh, saya taruh sekaleng beras ke dalam peti itu.
Terharu dengan pengakuan istrinya, Bardhono pun menjawab, Istriku, aku pun minta maaf. Selama ini aku pun tidak setia padamu. Terutama saat kau hamil dulu. Kamu cuma empat kali, sedangkan aku lebih banyak dari itu, jadi sekarang kita anggap saja seri.
Bardhono terdiam sejenak dan lalu bertanya dengan penuh perasaan pingin tahu, Tapi omong-omong uang yang satu juta rupiah itu untuk apa?
Ooo. dulu kalau petinya sudah mulai penuh beras, maka beras itu saya jual, dan uang itulah hasilnya, kata istrinya.
Bardhono, ???
1. Jelaskan dengan singkat isi stuktur teks anekdot yang berupa:
abstrak,
orientasi,
krisis,
respons,
koda
2. Tuliskan ciri bahasa teks anekdot berupa:
pertanyaan retoris,
proses material,
konjungsi temporal
RUBRIK PENILAIAN
No.
Soal
Aspek yang Dinilai
Skor
1.
Penjelasan isi stuktur teks anekdot yang berupa: abstrak, orientasi, krisis, respons, koda (lima komponen)
- 5 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot yang berupa: abstrak, orientasi, krisis, respons, koda (lima komponen) jelas dan benar
- 4 =Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya empat komponen jelas dan benar
- 3 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya tiga komponen jelas dan benar
- 2 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot hanya dua komponen jelas dan benar
- 1 =Jika penjelasan isi stuktur teks hanya satu komponen jelas dan benar
- 0 = Jika penjelasan isi stuktur teks anekdot tidak ada komponen jelas dan benar
5
2.
Ciri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal (tiga komponen)
- 3 =Jika ciri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal (tiga komponen) benar
- 2 = Jika cirri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal,hanya dua komponen benar
- 1 = Jika cirri bahasa teks anekdot berupa pertanyaan retoris, proses material, konjungsi temporal, hanya satu komponen benar
3
3.
- Jika ejaan dan tanda baca dalam menjawab benar semua
- Jika ada yang salah (25)
- Jika lebih dari lima yang salah
2
Skor maksimum
10
2. Contoh Penilaian Sikap
Satuan pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Kompetensi dasar:2.1. Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator:1.Disajikan dua teks anekdot, siswa dapat menentukan persamaan dan perbedaan kedua teks tersebut.
2.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap bertanggung jawab secara individu dalam mengerjakan tugas
3.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kelompk diskusi
4.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap peduli dengan berperan aktif dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam kelompk diskusi
5.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap responsif dalam memberikan tanggapan dalam masalah yang didiskusiakan dalam kelompk diskusi
6.Siswa dalam mengerjakan tugas menunjukkan sikap santun dalam menggunakan bahasa dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam kelompok diskusi
Tugas
LIMBAH
Zona Pengamanan
x
x
Teks 1
Khutbah Nasruddin
Suatu ketika, orang-orang di kota mengundang Nasruddin untuk menyampaikan khutbah di sebuah majelis.
Ketika tiba di mimbar, dia mendapati bahwa sebagian besar hadirin dalam majelis itu tidak terlampau bersemangat untuk mendengarkan khutbahnya. Sesudah menyampaikan salam, Nasruddin bertanya kepada hadirin, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam khutbah ini? Hadirin serempak menjawab, Tidak ! Sebab itu Nasruddin berkata, Aku tidak punya keinginan untuk berbicara kepada orang-orang yang tidak mengetahui apa pun tentang apa yang akan aku bicarakan. Kemudian berjalan turun dari mimbar dan meninggalkan majelis.
Orang-orang merasa tidak enak hati kepadanya dan mengundangnya lagi pada keesokan harinya.
Keesokan harinya, sesampai di mimbar, Nasruddin mengulang pertanyaan yang sama dan hadirin pun menjawab, Ya !. Maka Nasruddin berkata, Baiklah, karena kalian sudah tahu apa yang akan aku katakan maka aku tidak akan membuang waktu kalian yang sangat berharga. Kemudian ia turun dari mimbar dan berjalan pulang. Kali ini orang-orang benar-benar dibuat bingung dan akhirnya mereka memutuskan untuk mencoba sekali lagi dan mengundangnya agar datang lagi minggu depan menyampaikan khutbah.
Minggu depannya, ketika naik mimbar, Nasruddin lagi-lagi bertanya yang sama, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam khutbah ini? Kali ini hadirin sudah bersiap-siap untuk pertanyaan itu, maka sebagian dari mereka menjawab, Tidak ! dan sebagian lagi menjawab, Ya !
Nasruddin pun berkata lagi, Baiklah, kalau begitu sebahagian yang sudah tahu bisa menceritakan kepada sebahagian lainnya yang belum tahu. Dan ia pun kemudian turun meninggalkan mimbar.
Bandung 17/07/2008 [Mulla Nasruddin stories, alih bahasa oleh wiwin.wr 2008]
http://berandasuluk.blogsome.com/2008/07/27/khutbah-nasruddin/
Teks 2
Peternak Sapi
Ada seorang peternak sapi yang cukup berhasil dan punya beratus-ratus ekor sapi.
Pada suatu hari datanglah seorang petugas peternakan yang menyamar dan bertanya Setiap hari sapi-sapi ini bapak beri makan apa?
Peternak Oh saya beri makan rumput-rumput saja.
Kalo begitu bapak saya denda karena telah memberi makan sapi-sapi ini secara tidak layak. kata si petugas. Bapak saya denda dua juta.
Akhirnya selang beberapa minggu kemudian petugas tadi datang kembali dan menanyakan hal yang sama kepada si peternak. Bapak beri makan apa sapi-sapi ini? kata si petugas.
Si peternak menjawab Saya beri makan keju, hamburger dan susu.
Kalo begitu bapak saya denda 3 juta rupiah karena memberi makan di luar batas sewajarnya!! kata si petugas.
Eh akhirnya seminggu kemudian datang lagi si petugas menayakan hal sama kepada si peternak. Bapak beri makan apa sapi-sapi ini?? tanya si petugas.
Begini Pak jawab si peternak, setiap hari semua sapi-sapi ini saya beri uang masing-masing tiga ribu rupiah, terserah mereka mau makan di mana!!
No.
Aspek yang dinilai
Skor
1
2
3
1
bertanggung jawab secara individu dalam mengerjakan tugas
Kurang dari separuh tugas dikerjakan
Lebih dari separuh tugas diselesaikan
Menyelesaikan tugas semua dengan baik
2.
bertanggung jawab dalam anggota kelompok diskusi,
Kurang bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi
Cukup bertatanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi
Sangat bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dalam kelompok diskusi
3.
peduli dengan berperan aktif dalam berdiskusi
Kurang berperan dalam kelompok diskusi
Cukup berperan dalam kelompok diskusi
Sangat berperan dalam kelompok diskusi
4.
merenrespons masalah dengan memberikan tanggapan dalam berdiskusi
Kurang merespons masalah dalam kelompok diskusi
Cukup merespons masalah dalam kelompok diskusi
Sangat merespons masalah dalam kelompok diskusi
5.
santun dalam menggunakan bahasa dalam bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi
Kurang santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi
Cukup santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi
Sangat santun dalam menggunakan bahasa bertanya, memberikan saran, atau memberikan tanggapan dalam berdiskusi
Skor maksimum
15
Rubrik Penilaian Sikap
3. Contoh Penilaian Proyek
Satuan pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Kompetensi dasar:2.1.Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
2.2. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.
Indikator:1.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi)
2.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan isi yang sesuai hasil pengamatan
3.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan kalimat dan pilihan kata secara tepat
4.Disajikan ilustrasi tugas pengamatan siswa dapat menulis judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi dengan tanda baca dan ejaan secara tepat
Tugas
< 22
> 9
9876543
SKOR
1
2
3
4
F
R
E
K
U
E
N
S
I
Rubrik Penilaian
No.
Aspek yang Dinilai
Kriteria
Skor
1.
Judul
Judul sudah memunculkan ciri khas dari sesuatu yang hendak diinformasikan .................................
1
2.
Klasifikasi Umum
Ada klasifiaksi umum berisi pengenalan fenomena benda yang akan dibicarakan dengan menyertakan pernyataan umum yang menerangkan subjek laporan, keterangan, dan klasifikasinya ...............
3
3.
Rincian
Unsur-unsur deskripsi lengkap .............................
Unsur-unsur deskripsi (ciri fisik, asal muasal, perkembangan motif, perkembangan corak/warna, jenis, teknik) diuraikan secara rinci dan mendalam .....................................................
1
2
4.
Keterpaduan wacana
Antara paragraf satu dengan paragraf berikutnya berkaitan ditandai oleh keterkaitan isi ..................
1
5.
Struktur kalimat
Tidak ada kesalahan struktur kalimat ...................
1
6.
Pilihan kata
Pilihan kata baku dan menggunakan istilah-istilah teknis (dalam bidang tertentu) ..................
1
7.
Ketepatan penulisan ejaan dan tanda baca
Ketepatan dalam penulisan ejaan dan tanda baca
2 = terdapat 1 3 kesalahan
1 = terdapat lebih dari 3 kesalahan
2
Skor maksimum
12
4. Contoh Penilaian Sikap
Satuan pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Kompetensi dasar:2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik.
4.2. Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.
Indikator:Disajikan ilustrasi tugas pengamatan, siswa dapat menulis teks observasi dengan bagian-bagian secara lengkap sesuai struktur teks observasi (judul, klasifikasi umum, rincian deskripsi)
Rubrik Penilaian Sikap
No.
Aspek Sikap
Indikator Sikap
Hasil Pengamatan
Ya
Tidak
1
Perencanaan dengan penuh tanggung jawab
Dengan tekun merencanakan objek yang diamati
Menentukan rincian aspek yang akan diamati dengan cermat
2
Pelaksanaan tugas dengan penuh tanggung jawab
Mengamati objek dengan sungguh-sungguh
3
Pelaksanaan dengan penuh kejujuran
Benar-benar melaksanakan tugas observasi
Mencatat hasil observasi apa adanya (sesuai fakta)
Skor maksimum
5
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.
5. Contoh Penilaian Diri
Satuan pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas: X
Kompetensi dasar:2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan hasil observasi.
4.2Memproduksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.
Indikator:1.Menyelesaikan tugas mengamati objek dengan sungguh-sungguh dan tepat waktu
2.Menanggapi laporan penulisan teks hasil observasi sesuai dengan menggunakan intonasi dan pilihan kata yang tidak menyinggung orang lain
3.Mendeskripsikan teks hasil observasi karya sendiri
4.Menerima masukan dan merevisi berdasarkan hasil telaah teman
Rubrik Penilaian Diri
No.
Sikap
Indikator Sikap
Hasil Pengamatan
Ya
Tidak
1
Tanggung jawab
a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi
b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai
2
Jujur
a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman
b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa mengurangi dan melebihi
c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya susun sendiri
3
Santun
a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak menyinggung teman
Skor maksimum
9
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.
B. MATEMATIKA
1. Contoh Penilaian Tertulis (Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar:4.10 Menyusun model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.
Indikator:Siswa dapat menerapkan konsep dan aturan fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah nyata di sekitar siswa
Materi:Fungsi kuadrat
Soal
Lemparan 1
G
G
G
G
A
A
A
A
G
A
G
A
G
A
Lemparan 3Lemparan 2
Pedoman Penskoran
No
Kunci Jawaban
Skor
1.
Diketahui: Ukuran tanah yang tersedia 200 m ( 80 m
Luas daerah limbah menurut peraturan pemerintah minimal 10.000 m2.
Kebijakan pimpinan Indo Rayon menetapkan luas daerah limbah 10.800 m2.
1
Ditanya:a. Dapatkah pembangunan daerah limbah itu direalisasikan di atas tanah yang tersedia?
b. Berapa ukuran daerah limbah dan zona pengaman tersebut?
1
Penyelesaian
Interpretasi masalah dalam gambar sebagai berikut.
8
4
1
Misalkan
p adalah panjang tanah yang tersedia
l adalah lebar tanah yang tersedia
p1 adalah panjang daerah limbah................................................
l1 adalah lebar daerah limbah
Berarti paling tidak ukuran daerah limbah
p1 = p 2 x dan l1 = l 2 x.....................................................
1
1
Menurut peraturan pemerintah luas daerah limbah minimal 10.000 m2 dan realisasi daerah limbah yang diinginkan 10.800 m2.
Karena daerah limbah berbentuk persegi panjang maka luas daerah limbah dapat dinyatakan
L1 = p1(l1.......................................................................
= (p 2 x)( l 2 x)
= pl (2p + 2l) x + 4 x 2............................................................
10.800 = 16.000 560 x + 4 x 2..........................................................
10.800 = 16.000 560 x + 4 x 2(x 2 140 x + 1.300 = 0................................
(x 2 10 x - 130 x + 1.300 = 0
(x (x 10) - 130 (x 10) = 0........................................................................
( (x 10) (x 130) = 0................................................................................
( (x 10) = 0 atau (x 130) = 0
(x = 10 atau x = 130....................................................................................
1
1
1
1
1
1
1
Agar memperoleh luas daerah limbah yang diinginkan maka ukuran zona pengaman adalah 10 m.
Berarti paling tidak ukuran daerah limbah
p1 = p 2 xdan l1 = l 2 x.........................................................................
p1 = 200 2 (10) dan l1 = 80 2 (10).............................................
p1 = 180 dan l1 = 60
Sehingga ukuran daerah limbah adalah 180 m ( 60 m................................
1
1
1
Kesimpulan:
Peraturan pemerintah dan kebijakan pimpinan PT Indo Rayon untuk membangun daerah limbah di atas tanah yang tersedia dapat diwujudkan dengan ukuran daerah limbah 180 m ( 60 m dan ukuran lebar zona pengaman di sekeliling daerah limbah adalah 10 m.
1
Skor maksimum
16
2. Contoh Penilaian Tertulis (Soal Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar:3.21Mendeskripsikan data dalam bentuk table atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.
Indikator:Siswa dapat menganalisis unsur-unsur yang terdapat pada berbagai penyajian data dalam bentuk tabel atau diagram/plot.
Soal
2
1
7
4
1. Pernyataan Empat orang mendapat skor 6 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....
A. tabel distribusi frekuensi
B. histogram
C. tabel distribusi frekuensi dan histogram
D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)
2. Pernyataan Skor rata-rata adalah 5,25 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....
A. tabel distribusi frekuensi
B. histogram
C. tabel distribusi frekuensi dan histogram
D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)
3. Pernyataan Satu orang mendapat skor lebih dari 9 adalah benar seperti tertera pada bentuk daftar. Pernyataan tersebut juga terlihat benar bila kita melihat pada ....
A. tabel distribusi frekuensi
B. histogram
C. tabel distribusi frekuensi dan histogram
D. tidak keduanya (tabel distribusi frekuensi dan histogram)
Kunci Jawaban:
1. B
2. D
3. C
3. Contoh Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar:4.18Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif.
Indikator:Siswa dapat menentukan peluang kejadian dari berbagai situasi
Materi:Peluang
Tugas
n
2
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Kriteria
Skor
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
4
Jawaban menunjukkan pengetahuan matematika mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau
Salah satu bagian a atau kedua-duanya dijawab salah. Siswa tidak membuat diagram pohon tetapi jawaban lain benar. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima, atau
Bagian a dijawab benar, tetapi bagian b atau c salah atau tidak dijawab tetapi metode yang digunakan sesuai.
3
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurangnya pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Dua bagian pertanyaan dijawab salah atau tidak selesai dikerjakan tetapi satu pertanyaan dijawab dengan tepat menggunakan prosedur yang benar
2
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan matematika yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak ada bukti bahwa jawaban diperoleh melalui prosedur yang benar.
1
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
0
n
2
1
100
4
2
1
=
n
25
1
2
1
=
n
Berdasarkan rubrik yang sudah dibuat dapat dinilai tugas unjuk kerja yang dikerjakan siswa. Skor yang diperoleh masih harus diubah ke dalam skala angka yang ditetapkan. (Misal dalam bentuk 0 100).
Kriteria
Skor Perolehan
Bobot
Nilai
0
1
2
3
4
Pendekatan pemecahan masalah
Sistematika pemecahan masalah
Bentuk penyelesaian masalah
X
X
4
16
16
Ketepatan Perhitungan
Ketepatan pengunaan rumus (prinsip peluang)
Kebenaran hasil yang diperoleh
X
X
4
16
16
Gambar
Ketepatan gambar sebagai interpretasi masalah
Kesesuaian gambar dalam pemecahan masalah
Kerapian dan penyajian
X
X
X
2
8
8
8
Penjelasan
Kejelasan uraian jawaban
Pemahaman terhadap aspek hubungan
X
X
1,5
6
6
Nilai yang diperoleh
100
Misalkan Andara memperoleh skor seperti pada kolom skor perolehan
Kriteria
Skor Perolehan
Bobot
Nilai
0
1
2
3
4
Pendekatan pemecahan masalah
Sistematika pemecahan masalah
Bentuk penyelesaian masalah
X
X
4
8
16
Ketepatan Perhitungan
Ketepatan pengunaan rumus (prinsip peluang)
Kebenaran hasil yang diperoleh
X
X
4
12
12
Gambar
Ketepatan gambar sebagai interpretasi masalah
Kesesuaian gambar dalam pemecahan masalah
Kerapian dan penyajian
X
X
X
2
8
8
8
Penjelasan
Kejelasan uraian jawaban
Pemahaman terhadap aspek hubungan
X
X
1,5
6
6
Nilai yang diperoleh
84
Jadi nilai akhir Andara adalah 84
4. Contoh Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar:4.1Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang telah terbukti kebenarannya.
Indikator:Siswa dapat menerapkan berbagai konsep dan aturan eksponen dalam menganalisis, membuat model dan penyelesaian proyek matematika dalam bidang fisika, kimia, astronomi, dan ekonomi.
Materi:Eksponen
Tugas
25
log
2
Rubrik Penilaian Proyek
Kriteria
Skor
Menunjukkan kreativitaas yang tinggi dalam pemecahan masalah
Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap
Kebenaran jawaban masalah sangat tepat
Kerjasama kelompok sangat baik
Interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat
Penggunaan strategi benar dan tepat
Kerapian sangat baik
4
Menunjukkan kreativitaas yang cukup dalam pemecahan masalah
Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap
Kebenaran jawaban masalah cukup tepat
Kerjasama kelompok cukup baik
Interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat
Penggunaan strategi benar dan tepat
Kerapian cukup baik
3
Menunjukkan kreativitaas yang rendah dalam pemecahan masalah
Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap
Kebenaran jawaban masalah cukup tepat
Kerjasama kelompok cukup baik
Interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat
Penggunaan strategi benar dan tepat
Kerapian kurang baik
2
Menunjukkan kreativitaas yang rendah dalam pemecahan masalah
Kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap
Kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik
Interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat
Penggunaan strategi benar dan tepat
Kerapian tidak baik
Tidak ada laporan hasil kerja yang dapat disajikan di depan kelas
1
Tidak melakukan tugas proyek
0
Rubrik Tugas Otentik: Proyek Matematika
No.
Kriteria
Kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Kreativitas
2
Kejelasan atau keterangan jawaban lengkap
3
Kebenaran jawaban
4
Kerjasama dengan sesama anggota kelompok
5
Keakuratan interpretasi jawaban/gambar
6
Penggunaan strategi benar dan tepat
7
Kerapian
5. Contoh Penilaian Produk
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar: 3.17Memahami konsep fungsi trigonometri dan menganalisis grafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut- sudut istimewa
Indikator:Siswa dapat membuat media sederhana grafik fungsi trigonometri (sinus, kosinus, dan tangen).
Materi:Grafik fungsi trigonometri
Tugas
2
log
25
log
Rubrik Penilaian Produk
Kriteria
Skor
Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika
Kerja kreatif
Produk (hasil kerja) asli
Diselesaikan tepat waktu
Kerapian sangat baik
4
Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika
Kerja kurang kreatif
Produk (hasil kerja) asli
Diselesaikan tidak tepat waktu
Kerapian cukup baik
3
Produk (hasil kerja) kurang sesuai dengan konsep dan prinsip matematika
Kerja tidak kreatif
Produk (hasil kerja) asli
Diselesaikan tidak tepat waktu
kerapian kurang baik
2
Produk (hasil kerja) sesuai dengan konsep dan prinsip matematika
Kerja tidak kreatif
Produk (hasil kerja) tidak asli
Diselesaikan tidak tepat waktu
Kerapian tidak baik
Tidak ada laporan hasil kerja yang dapat disajikan di depan kelas
1
Tidak melakukan tugas produk
0
Rubrik Tugas Produk
No.
Kriteria
Kelompok
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Kesesuaian dengan konsep dan prinsip matematika
2
Kreativitaas
3
Keaslian produk
4
Ketepatan waktu
5
Kerapian
6. Contoh Penilaian Portofolio (Problem Solving)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran: Matematika
Kelas: X
Kompetensi dasar:4.5Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV, dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus jawabnya.
Indikator:Siswa dapat memecahkan masalah otentik yang pemecahannya terkait dengan model matematika sebagai sistem persamaan linier dua variabel
Materi:SPLDV
Tugas
Rumah Kartu
1 Tkt
Rumah Kartu
2 Tkt
Rumah Kartu
3 Tkt
Rumah Kartu
4 Tkt
Gambar: Rumah Kartu Bertingkat
2
3
Rubrik Penilaian Problem Solving
Kemampuan :
Nama : ..........
Tanggal : ................................
Indikator Keterampilan Problem Solving
Memahami masalah dengan baik dengan banyak penjelasan guru
Merencanakan pemecahan masalah dengan baik tetapi banyak bantuan dari guru dan teman
Menyelesaikan masalah dengan baik tetapi banyak bantuan dari guru dan teman
Mengevaluasi hasil peme cahan masalah dengan baik dan banyak bantuan dari guru dan teman
Memahami masalah dengan baik dengan sedikit penjelasan guru
Merencanakan pemecahan masalah dengan baik dengan sedikit bantuan dari guru dan teman
Menyelesaikan masalah dengan baik dan sedikit bantuan dari guru dan teman
Mengevaluasi hasil pemecahan masalah dengan baik dan sedikit bantuan dari guru dan teman
Memahami masalah dengan baik tanpa penjelasan guru
Merencanakan pemecahan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman
Menyelesaikan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman
Mengevaluasi hasil pemecahan masalah dengan baik tanpa bantuan guru dan teman
2
1
Rendah Sedang Tinggi
Komentar Guru :
..
Komentar Orang Tua :
.
Pembahasan
No
Kunci Jawaban
Siswa memahami masalah dan menemukan pola atau aturan yang mengaitkan banyak tingkat rumah dengan banyak kartu yang digunakan
Rumah kartu bertingkat 1 mengunakan kartu sebanyak 2 buah
Rumah kartu bertingkat 2 mengunakan kartu sebanyak 7 buah
Rumah kartu bertingkat 3 mengunakan kartu sebanyak 15 buah
Rumah kartu bertingkat 4 mengunakan kartu sebanyak 26 buah
Sehingga banyak tingkat dan banyak kartu dapat dikorespondensikan satu-satu membentuk suatu relasi.
Siswa menemukan aturan yang memasangkan banyak tingkat dengan banyak kartu. Diharapkan siswa melakukan hal berikut
T K
2
3
1 2 = 1 + 1 + 0
2
1
2 7 = 4 + 2 + 1
2
3
3 15 = 9 + 3 + 3
2
1
4 26 = 16 + 4 + 6
Siswa melihat pola, bahwa bilangan 1, 4, 9, 16 adalah kuadrat dari bilangan 1, 2, 3, 4 dan bilangan-bilangan 1, 2, 3, 4 adalah bilangan tingkat itu sendiri. Kemudian tanyakan pada siswa apakah bilangan 0, 1, 3, dan 6 dapat dinyatakan dalam T2 dan T. Diharapkan siswa menyatakan relasi berikut.
Misal x dan y adalah bilangan konstanta dan dinyatakan
K = x T2 + y T ....................... (Persamaan-1)
Untuk menentukan nilai x dan y, siswa mencermati kembali gambar untuk mendapatkan dua buah persamaan linier dengan peubah x dan y yang saling terkait. Diharapkan siswa melakukan hal berikut
Untuk T = 1 dan K = 2 diperoleh persamaan x + y = 2
Untuk T = 2 dan K = 7 diperoleh persamaan 4x + 2y = 7
Dengan demikian kita peroleh dua buah persamaan linier dua peubah, yaitu
-
=
+
-
=
+
)
3
Persamaan
(
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
7
2
4
)
2
Persamaan
....(
..........
..........
..........
..........
..........
..........
..........
2
y
x
y
x
Siswa diharapkan mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya di SMP tentang cara menentukan himpunan penyelesaian dua buah persamaan linier dengan berbagai metode (eliminasi, substitusi, eliminasi dan substitusi, serta metode grafik biarkan siswa yang menentukan cara apa yang mereka gunakan). Kemudian menyuruh siswa menentukan nilai x dan y. Diharapkan siswa memilih salah satu metode dan menggunakannya menentukan nilai peubah x dan y. Sebagai alternatif pilihan siswa adalah metode eliminasi..
Nilai x dan y dapat ditentukan sebagai berikut
2
3
2
1
x + y = 2 ( 4 4x + 4y = 8
4x + 2y = 7 (1 4x + 2y = 7 -
2y = 1 ( y =
2
1
5
4
3
2
1
x + y = 2 ( 2 2x + 2y = 4
4x + 2y = 7 ( 1 4x + 2y = 7 -
-2x = -3 ( x =
2
3
Diperoleh himpunan penyelesaian kedua persamaan adalah
2
1
,
2
3
Siswa mengevaluasi hasil yang diperoleh, apakah hasil yang diperoleh adalah solusi terbaik. Diharapkan siswa melakukan hal berikut.
x =
2
3
y =
2
1
Dapat disimpulkan, aturan pengaitan banyak tingkat dengan banyak kartu yang digunakan untuk membangun rumah kartu adalah K = x T2 + y T dengan nilai konstanta x dan y adalah
2
3
dan
2
1
.
Selanjutnya siswa diminta menentukan banyak kartu yang digunakan membuat rumah kartu dengan 30 tingkat. Diharapkan siswa melakukan hal berikut
Untuk T = 30, diperoleh K =
2
3
T2 +
2
1
T
=
2
3
(30)2 +
2
1
(30)
K =
2
3
(900) + 15 = 1365
Jadi banyak kartu yang dibutuhkan membangun rumah kartu bertingkat 30 adalah 1365 buah kartu.
7. Contoh Penilaian Sikap
KUESIONER
SIKAP SISWA TERHADAP
KOMPONEN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah: .Kelas/Semester: ..
Mata Pelajaran: .Hari/Tanggal: ..
Materi: .Nama: ..
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan kuesioner ini adalah untuk menjaring data sikap siswa terhadap kegiatan dan komponen pembelajaran dalam pelaksanaan pembelajaran matematika.
B. PETUNJUK
Beri tanda cek (( ) pada kolom yang sesuai menurut pendapatmu.
No
Aspek
Senang
Tidak Senang
I
Bagaimana sikapmu terhadap komponen berikut?
a. Materi pelajaran
b. Buku Siswa
c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
d. Suasana belajar di kelas
e. Cara guru mengajar
....................
....................
....................
....................
....................
......................
......................
......................
......................
......................
Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!
Baru
Tidak Baru
II
Bagaimana pendapatmu terhadap komponen berikut?
a. Materi pelajaran
b. Buku Siswa
c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
d. Suasana belajar di kelas
e. Cara guru mengajar
....................
....................
....................
....................
....................
......................
......................
......................
......................
......................
Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!
Berminat
Tidak
Berminat
III
Apakah kamu berminat mengikuti kegiatan belajar selanjutnya seperti yang telah kamu ikuti sekarang?
.......................
......................
Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!
Ya
Tidak
IV
Bagaimana pendapatmu terhadap aktivitas belajar matematika di kelas dan di luar kelas?
a. Apakah Ananda merasa terbebani terhadap tugas matematika yang diberikan guru?
b. Aktivitas belajar matematika menurut saya adalah menarik
.....................
.....................
......................
......................
Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!
Bermanfaat
Tidak Bermanfaat
V
Bagaimana menurut pendapatmu, apakah matematika bermanfaat dalam kehidupan?
Berikan alasan secara singkat atas jawaban yang diberikan!
Rubrik Penilaian Sikap
Kriteria
Skor
Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika, berminat, tertarik dan tidak merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, tetapi merasakan kebermanfaatan belajar matematika.
4
Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika, berminat, tertarik dan tidak merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, tetapi tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.
3
Siswa memberikan respon senang dan baru terhadap komponen pembelajaran matematika tetapi tidak berminat, tidak tertarik dan merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, serta tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.
2
Siswa memberikan respon tidak senang terhadap komponen pembelajaran matematika, tidak berminat, tidak tertarik dan merasa terbebani terhadap tugas dan aktivitas belajar matematika, serta tidak merasakan kebermanfaatan belajar matematika.
1
8. Contoh Penilaian Diri
PENILAIAN DIRI DALAM KELOMPOK (SELF-ASSESSMENT IN GROUP)
Nama : ....
Anggota Kelompok :
Kegiatan Kelompok : ...
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 5, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu
B = Jarang
C = Jarang Sekali
D = Tidak pernah
1
Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan
2
Selama diskusi saya memberikan saran kepada kelompok untuk didiskusikan.
3
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota memberi kan masukan untuk didiskusikan
4
Semua anggota kelompok harus melakukan sesuatu dalam kegiatan kelompok
5
Setiap anggota kelompok mengerjakan kegiatannya sendiri dalam kegiatan kelompok
Selama kegiatan, saya ....
Mendengarkan
Mengendalikan kelompok
Bertanya
Mengganggu kelompok
Merancang gagasan
Tidur
6
Selama kegiatan kelompok, tugas apa yang kamu lakukan?
9. Contoh Penilaian Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Matematika
(Lembar ini diisi setiap jam belajar matematika)
Tulislah dengan jujur, partisipasi kamu dalam belajar matematika di kelas hari ini.
Partisipasi yang dimaksud adalah:
Bertanya kepada teman di dalam kelas
Bertanya kepada guru di dalam kelas
Menyelesaikan tugas belajar dalam kelompok
Mempresentasikan hasil kerja di depan kelas
Menawarkan ide / menjawab pertanyaan teman di dalam kelas
Menawarkan ide / menjawab pertanyaan guru di dalam kelas
Membantu teman dalam belajar
Pertanyaan utama yang harus dijawab pada tabel berikut adalah:
Partisipasi apa yang kamu lakukan dalam belajar Matematika hari ini ?
Hari/Tanggal
Partisipasi apa yang kamu lakukan?
C. ILMU PENGETAHUAN ALAM (BIOLOGI)
1. Contoh Penilaian Tertulis
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: 3.6 Mengelompokkan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-ciri dan perannya bagi kehidupan melalui percobaan
Indikator: 1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri jamur
2. Siswa dapat mengelompokkan jamur berdasarkan persamaan ciri
Soal Pilihan Ganda
1.Berikut ini ciri-ciri suatu organisme.
a. dinding sel dari selulosa
b. tipe sel eukariotik
c. berbentuk hifa
d. tipe sel prokariotik
e. tidak berklorofil
Ciri-ciri yang dimiliki jamur adalah nomor ....
A. a, b, dan c
B. a, c, dan d
C. b, c, dan e
D. b, d, dan e
E. c, d, dan e
Kunci jawaban : C
2. Perhatikan tabel berikut.
No
Ciri-ciri
Jenis Jamur
A
B
C
1.
Hifa tidak bersekat
+
-
-
2.
Hifa bersekat
-
+
+
3.
Spora dibentuk di dalam askus
-
+
-
4.
Spora dibentuk di dalam basidium
-
-
+
Berdasarkan tabel tersebut, jenis jamur A, B dan C berturut-turut termasuk ....
A. Ascomycota Basidiomycota Zygomycota
B. Ascomycota Deuteromycota Basidiomycota
C. Zygomycota Ascomycota Basidiomycota
D. Basidiomycota Zygomycota Deuteromycota
E. Zygomycota Deuteromycota Ascomycota
Kunci jawaban : C
Soal Uraian
Petujuk soal: Jawablah pertanyaaan di bawah ini dengan baik dan benar
3. Berilah 4 contoh jamur anggota Divisi Ascomycotina yang mempunyai peran menguntungkan dalam kehidupan manusia.
Pedoman penilaian
Kunci Jawaban
Skor
1. Saccharomyces cerevisiae berperan dalam pembuatan tape, roti dan anggur
2. Penicillium sp berperan dalam pembuatan antibiotic dan memberi cita rasa pada keju
3. Aspergillus wentii berperan dalam dalam pembuatan sake,kecap, tauco, asam sitrat, asam oksalat, dan asam format, serta penghasil enzim protease
4. Neurospora crassa berperan dalam pembuatan oncom
4
Jika siswa hanya menjawab tiga spesies dan benar
3
Jika hanya menjawab dua speies dan benar
2
Jika hanya menjawab satu spesies dan benar
1
Jika tidak mengisi atau mengisi tapi salah
0
2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: 4.7 Mengamati berbagai jenis jamur melalui pengamatan langsung atau gambar dan mengelompokkannya berdasarkan ciri atau perannya bagi kehidupan
Indikator: 1.Siswa dapat mengidentifikasi jenis jamur berdasarkan cirinya
2. Siswa dapat mengelompokan jamur berdasarkan ciri
Tugas Kinerja/Task
Penilaian Unjuk Kerja Melakukan Praktikum
No.
Aspek yang dinilai
Skor
1
Menemukan ciri khas jenis jamur
Jamur oncom
1
Jamur tempe
1
Jamur kuping
1
Jamur merang
1
2
Mengidentifikasi struktur hifa jamur:
Jamur oncom
1
Jamur tempe
1
Jamur kuping
1
Jamur merang
1
3
Mengelompokkan ke dalam divisi berdasarkan ciri yang dimiliki
Jamur oncom
1
Jamur tempe
1
Jamur kuping
1
Jamur merang
1
Skor Maksimum
12
Penilaian Unjuk Kerja :
3. Contoh Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Menerapkan prosedur keselamatan kerja di laboratorium dan biosafety sederhana dalam melakukan praktik biologi di laboratorium secara disiplin, cermat dan bertanggung jawab
Indikator: 1.Siswa dapat menerapkan keselamatan kerja laboratorium
2. Siswa dapat menaati peraturan laboratorium
Format Penilaian
No.
Kriteria
Ya
Tidak
1
Menggunakan jas laboratorium (jas lab)
2
Menggunakan peralatan bedah hewan dengan hati-hati
3
mencuci alat bedah hewan yang digunakan
4
mengeringkan alat yang digunakan
5
Menyimpan kembali alat ke tempat semula
4. Contoh Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Mengagumi, menjaga, melestarikan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang ruang lingkup, objek dan permasalahan Biologi menurut agama yang dianutnya
Indikator: 1.Siswa dapat menyadari kekuasaan Tuhan melalui kompleksitas ciptaan-Nya
2.Siswa dapat menyadari pentingnya melestarikan alam dalam rangka beribadah kepada-Nya
Petunjuk: Lingkari salah satu jawaban ya atau tidak sesuai dengan keadaan siswa
No.
Pernyataan
Sangat setuju
Setuju
Tidak setuju
Sangat tidak setuju
1
Saya semakin mengagumi kekuasaan Tuhan setelah mengidentifikasi jamur yang mikroskopis dan makroskopis
2
Saya semakin menyadari pentingnya melestarikan keanekaragaman makhluk hidup dalam rangka beribadah kepada-Nya
3
Saya tidak yakin bahwa menjaga kelestarian alam merupakan tanggung jawab setiap orang terhadap Tuhan.
5. Contoh Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas
Indikator: 1.Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dalam mengerjakan tugas
2.Siswa dapat menunjukkan sikap jujur dalam melaporkan hasil pengamatan
3.Siswa dapat menunjukkan kemampuan bekerja sama
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa
No.
Sikap
Kriteria
Hasil Pengamatan
Ya
Tidak
1
Disiplin
Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan
Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu
2
Jujur
Melaporkan data sesuai dengan kenyataan
3
Bekerja sama
Mengambil bagian dalam kerja kelompok
Menghargai pendapat teman
6. Contoh Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Membuat kultur paramaecium dan membuat gambar hasil pengamatannya dengan mikroskop
Indikator: 1.Siswa dapat merencanakan proyek pembuatan kultur paramaecium
2.Siswa dapat membuat kultur paramaecium
Tugas/ task Proyek
Contoh Format Penilaian Proyek
Mata Pelajaran: .Materi: ..
Hari/Tanggal: .
Nama: .Kelas: ..
No.
Aspek
Hasil Penilaian
Baik
(Skor 3)
Cukup
(Skor 2)
Kurang
(Skor 1)
1
PERENCANAAN :
Merumuskan judul
Menentukan tujuan
Menentukan alat
Memilih bahan
2
PELAKSANAAN
Menggunakan alat dan bahan untuk membuat kultur
Memonitor/mengamati kultur secara periodik
Melakukan pengecekan dengan pengamatan menggunakan mikroskop
Menggambarkan hasil pengamatan
Mencatat data-data yang relevan
3
LAPORAN PROYEK
Kelengkapan sistematika
Tingkat keberhasilan dalam menghasilkan kultur paramaecium
Kelengkapan data dan hasil
Skor Maksimum
36
7. Contoh Penilaian Produk
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Mengidentifikasi jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah serta membuat produk daur ulang limbah
Indikator: Siswa dapat membuat produk daur ulang limbah
Contoh Penilaian Produk
No.
Tahapan
Kegiatan
Baik
(skor 3)
Sedang
(skor 2)
Kurang
(skor 1)
1
Perencanaan
1. Menyiapkan alat yang diperlukan
2. Menyiapkan bahan yang sesuai.
3. Merencanakan alokasi waktu pengerjaan produk
4. Menyusun rencana tahapan membuat produk
2
Pelaksanaan
1. Memilih alat yang tepat.
2. Menggunakan alat dengan benar.
3. Menjaga kebersihan dan kerapian tempat kerja
4. Melaksanakan pekerjaan sesuai tahapan yang direncakan
3
Hasil
Kesesuaian produk dengan kriteria.
Dapat digunakan
Bermanfaat
Memiliki nilai estetika
Membantu mengatasi masalah limbah lingkungan
Memiliki nilai jual/nilai ekonomis
Skor Maksimum
27
8. Contoh Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar: Membuat desain penelitian tentang suatu objek biologi dan permasalahannya pada tingkat organisasi kehidupan tertentu
Indikator: 1.Siswa dapat membuat rancangan percobaan klasifikasi tumbuhan di lingkungan sekolah
2.Siswa dapat membuat rancangan percobaan tentang pengaruh pencemaran lingkungan terhadap makhluk hidup
3.Siswa dapat membuat rancangan percobaan tentang daur ulang limbah organik
Contoh Rancangan portofolio
Kegiatan Pembelajaran
Materi pokok
Dokumen/
bahan
Indikator yang dinilai
Penugasan 1
Keanekaragaman hayati
Rancangan percobaan 1
Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi
Penugasan 2
Pencemaran lingkungan
Rancangan percobaan 2
Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi
Kemajuan/perbaikan kualitas bila dibandingkan dengan rancangan percobaan 1
Penugasan 3
Daur ulang limbah organik
Rancangan percobaan 3
Kemampuan merumuskan tujuan, langkah kerja, menetapkan variabel, cara mengumpulkan dan memperoleh data pada percobaan biologi
Kemajuan/perbaikan kualitas bila dibandingkan dengan rancangan percobaan 2
Keterangan: Rancangan ini bisa hanya terdiri dari satu materi pokok saja bila tugas selanjutnya merupakan tugas sebelumnya yang dikembalikan dan diperbaiki.
Contoh Format Pemberian Skor Rancangan Percobaan Biologi SMA
Nama siswa
: ...................................................
Kelas
: ...................................................
Tanggal koleksi
: ...................................................
Petunjuk: Untuk setiap kemampuan siswa, berilah tanda silang (X) pada nomor
1, bila kualitas karya siswa tidak memenuhi kriteria
2, bila kualitas karya siswa kurang memenuhi kriteria
3, bila kualitas karya siswa cukup memenuhi kriteria
4, bila kualitas karya siswa sangat memenuhi criteria
No.
Aspek Penilaian
Skor
1
2
3
4
1
Judul memberi informasi tentang aspek yang akan diteliti
2
Mengacu pada konsep biologi tertentu yang relevan
3
Menunjukkan pentingnya dilakukan penelitian
4
Merumuskan tujuan penelitian dengan jelas dan spesifik
5
Menetapkan variabel bebas dan variabel terikat penelitian
6
Menyusun hipotesis penelitian (bila diperlukan)
7
Menguraikan langkah kerja penelitian dengan logis dan jelas
8
Menentukan cara pengumpulan data yang sesuai dengan tujuan penelitian
9
Menetapkan cara menganalisis data yang sesuai dengan teknik pengumpulan data dan tujuan penyelidikan
Skor Maksimum
36
9. Contoh Penilaian Diri
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Kompetensi Dasar:Berperilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dalam melakukan percobaan dan diskusi di dalam kelas maupun di luar kelas
Indikator: Siswa dapat menunjukkan kesadaran untuk berperilaku responsif dan proaktif dalam melakukan percobaan
Format Penilaian Diri
No.
Pernyataan
Penilaian diri
Ya
Tidak
1
Saya kesulitan dalam melakukan percobaan
2
Saya belum bisa menggunakan alat secara mandiri
3
Saya akan bertanya kepada guru jika ada yang tidak saya pahami
4
Saya tidak berani bertanya kepada guru
5
Saya tidak dapat bertanya kepada teman jika saya mengalami kesulitan
6
Saya mudah bertanya tentang apa yang belum jelas untuk dikerjakan kepada siapa saja
7
Saya belajar dahulu di rumah untuk mempersiapkan praktikum biologi
8
Saya takut dengan hewan yang diamati sehingga saya lebih baik menjauhinya
Saya ......dst
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai
Penilaian
1
2
3
Mengidentifikasi
Identifikasi tidak benar
Hanya dua ciri dari identifikasi yang benar
Identifikasi yang dilakukan benar semua
Pengelompokkan berdasarkan ciri
Pengelompokkan yang tidak cermat
Hanya empat objek yang dikelompokkan dengan benar
Objek yang dikelompokkan benar semua
Pengelompokkan berdasarkan peranan
Pengelompokkan yang tidak cermat
Hanya tiga objek yang dikelompokkan dengan benar
Objek yang dikelompokkan benar semua
Kesimpulan
Tidak benar atau tidak sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan
Semua benar atau sesuai tujuan
Skor Maksimum
12
D. ILMU PENGETAHUAN ALAM (FISIKA)
1. Contoh Penilaian Tertulis
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan aturan angka penting)
Indikator: 1.Siswa dapat menjelaskan perbedaan alat ukur neraca pegas dan neraca ohaus
2.Siswa dapat menggunakan konsep dimensi untuk menentukan kebenaran suatu formulasi
Soal Pilihan Ganda
Kunci Jawaban: B
Soal Uraian
Pedoman Penskoran
No.
Kunci Jawaban
Skor
1.
Laju perubahan momentum adalah sebagai jumlah momentum yang menumbuk dinding tiap satu satuan luas tiap satu satuan waktu
t
A
M
V
m
.
=
....................................................................................
t
A
v
m
V
m
.
.
=
.......................................................................................
= MLT-1L -2T -1 ...............................................................................
= M L-1T-2 ...............................................................................
Sedangkan tekanan adalah:
A
a
m
P
.
=
.....................................................................................
= M LT-2L-2 .....................................................................................
= M L-1T-2 .....................................................................................
Karena Vm = P = M L-1T-2, jadi pernyataan tekanan adalah laju perubahan momentum adalah benar .............................................
1
1
1
1
1
1
1
1
Skor Maksimum
8
2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Indikator: 1.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran dengan menggunakan jangka sorong.
2.Siswa dapat menggunakan peralatan eksperimen sesuai dengan fungsinya.
3.Siswa dapat menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa.
4.Siswa dapat membereskan peralatan eksperimen.
5.Siswa dapat menjaga kebersihan lingkungan setelah bereksperimen.
Tugas
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Kriteria
Skor
Mengkalibrasi alat,
Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,
Tidak melakukan kesalahan paralak ,
Menemukan cara-cara yang efektif dalam menggunakan jangka sorong,
Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar),
Laporan ditulis dengan menggunakan notasi ilmiah dan angka penting yang benar.
4
Mengkalibrasi alat,
Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,
Tidak melakukan kesalahan paralak ,
Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar),
Laporan ditulis dengan menggunakan notasi ilmiah dan angka penting yang benar.
3
Mengkalibrasi alat,
Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,
Tidak melakukan kesalahan paralak ,
Hasil pengukuran dalam rentang data yang diijinkan (sesuai data standar).
2
Mengkalibrasi alat,
Menggunakan semua bagian-bagian jangka sorong dengan benar,
Tidak melakukan kesalahan paralak ,
Hasil pengukuran di luar rentang data yang diijinkan (sesuai data standar).
1
3. Contoh Penilaian Sikap
Mata Pelajaran: .Hari/tanggal: ..
Nama: .Kelas: ..
Berilah tanda ceklis (() pada sikap yang muncul berdasarkan hasil pengamatan berikut
No.
Sikap
Hasil Pengamatan
Ya
Tidak
1
Menggunakan peralatan eksperimen sesuai dengan fungsinya.
2
Menjaga keselamatan alat dan keselamatan jiwa.
3
Membereskan peralatan eksperimen,
4
Menjaga kebersihan lingkungan setelah bereksperimen
Nilai Ya = 1, Tidak = 0 : Jumlah nilai
4. Contoh Penilaian Produk
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Indikator: Siswa dapat merancang prosedur pengukuran massa dengan menggunakan neraca Ohaus
Tugas
Rubrik Penilaian Produk
Kriteria
Skor
Penjelasan fungsi semua elemen neraca ohaus benar.
Data lengkap dan pengukuran akurat.
Prosedur memenuhi standar proses yang benar, sistematis dan operasional.
Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.
4
Penjelasan fungsi semua elemen neraca ohaus benar.
Data lengkap dan pengukuran akurat.
Prosedur memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.
Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.
3
Penjelasan hanya sebagian elemen neraca ohaus,
Data kurang lengkap namun cukup pengukuran akurat.
Prosedur memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.
Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.
2
Penjelasan hanya sebagian elemen neraca ohaus.
Data kurang lengkap namun cukup pengukuran akurat.
Prosedur belum memenuhi standar proses yang benar, kurang operasional.
Memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.
1
5. Contoh Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Indikator: Siswa dapat merancang standar pengukuran, waktu, massa, dan panjang
Tugas
Rubrik Penilaian Proyek
Aspek
Skor
4
3
2
1
Pesiapan
Ide gagasan benar.
Dinyatakan dalam hubungan yang benar.
Definisi benar dan rasional.
Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan dan sistematis.
Ide gagasan benar.
Dinyatakan dalam hubungan yang benar.
Definisi benar dan rasional.
Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan namun kurang sistematis.
Ide gagasan benar.
Dinyatakan dalam hubungan yang benar.
Definisi kurang tepat.
Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan namun kurang sistematis.
Ide gagasan benar.
Dinyatakan dalam hubungan yang kurang benar
Definisi kurang tepat.
Prosedur dirancang sesuai untuk mendapatkan nilai satuan tetapi tidak sistematis.
Pelaksanaan (tergambar melalui laporan)
Data lengkap dan akurat.
Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan.
tabel sistematis.
Ada analisis terhadap temuan dilengkapi penje-lasan rasional.
Data lengkap dan akurat.
Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan,
tabel sistematis.
Ada analisis terhadap temuan.
Data lengkap dan akurat.
Data sudah menggambarkan informasi yang diperlukan.
tabel kurang sistematis,
Ada analisis terhadap temuan.
Data kurang lengkap dan akurat.
Data belum menggambarkan informasi yang diperlukan.
tabel kurang sistematis.
Tidak ada analisis terhadap temuan.
Produk
Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.
Laporan ditulis secara ilmiah, menggunakan data foto/video, memenuhi unsur estetika.
Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.
Laporan ditulis secara ilmiah, menggunakan data foto/video.
Dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.
Laporan ditulis secara ilmiah.
Belum dapat menemukan standar pengukuran waktu/massa/ panjang secara tepat.
Laporan ditulis tidak secara ilmiah.
Skor maksimum
12
6. Contoh Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan mengguna-kan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
Indikator: 1.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran panjang.
2.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran massa.
3.Siswa dapat melaporkan hasil pengukuran waktu terhadap benda yang bergerak.
Nama siswa
: ...................................................
Kelas
: ...................................................
Tanggal
: ...................................................
Berilah tanda ceklis (() untuk kriteria yang sudah terpenuhi.
No.
Kriteria
Pertemuan
1
2
3
4
......
1
Prosedur memenuhi standar proses.
2
Prosedur kerja menunjukkan langkah yang sistematis.
3
Prosedur memperhatikan keselamatan alat dan jiwa.
4
Data dinyatakan dalam bentuk tabel yang sistematis dan menggambarkan data yang dibutuhkan.
5
Data ditulis dengan lengkap menggunakan angka penting yang benar.
6
Data memenuhi standar data yang diijinkan, akurat, dan tepat
7
Menggunakan notasi ilmiah yang benar.
8
Analisis mengkaitkan berdasarkan data dengan argumentasi yang rasional.
9
Kesimpulan berdasarkan data.
10
Ditulis dengan tata bahasa yang benar.
Berdasarkan data, lakukan analisis hasil penilaian portofolio. Amati karya terbaik/terakhir, kriteria mana yang sudah baik dilakukan dan kriteria mana yang belum tercapai, apakah capaian yang dilakukan siswa tersebut konsisten?
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
7. Contoh Penilaian Diri
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
Setelah kalian mengikuti pelajaran tentang pengukuran, maka berilah tanda ceklis (() untuk pernyataan yang kalian pilih.
No.
Pernyataan
Pendapat
Sulit
Mudah
1
Melakukan observasi terhadap objek untuk melakukan pengukuran massa, panjang, dan waktu
2
Mengembangkan pertanyaan untuk menanyakan hal-hal yang tidak dimengerti dalam melakukan pengamatan terhadap benda atau fenomena sains
3
Membaca manual book untuk mempelajari prosedur penggunaan alat ukur
4
Menemukan cara untuk melakukan pengukuran yang lebih efektif
5
Membuat data hasil pengamatan
6
Melakukan pengukuran massa dengan neraca ohaus
7
Melakukan pengukuran berat dengan neraca pegas
8
Melakukan pengukuran diameter mata uang dengan penggaris
9
Melakukan pengukuran mata uang dengan jangka sorong
10
Mengukur diameter bola dengan mikrometer sekrup
11
Mengukur waktu benda yang bergerak
12
Mengukur dengan menggunakan satuan baku dan tak baku
13
Mengolah data untuk pengukuran tunggal dan berulang
14
Menggunakan angka penting/notasi ilmiah dalam melaporkan hasil pengukuran
15
Mengisikan data dalam tabel
16
Menganalisis hasil pengukuran terhadap satuan baku dan tak baku
17
Menyimpulkan hasil pengukuran
18
Melakukan diskusi dengan kelompok
19
Membuat laporan eksperimen
20
Mempresentasikan hasil eksperimen
Pedoman Penilaian
Informasi ini akan memberikan data untuk memperkuat pandangan guru tentang kemampuan siswa, data penilaian diri akan diperkuat oleh informasi kemampuan keterampilan yang dapat ditunjukkan
Analisis data dapat dinyatakan dengan gambaran sebagai berikut.
No.
Data
Penilaian Diri
Alasan
Penilaian Diri
Kemampuan atau Keterampilan
Kategori
Penilaian Diri
1
Sulit
Penjelasan kurang rasional
Kurang baik
(skala rubrik kinerja: 1-2)
Belum terbiasa
Penjelasan kurang rasional
Baik
(skala rubrik kinerja: 3-4)
Kurang terbiasa
Penjelasan rasional
Kurang baik
Kurang terbiasa
Penjelasan rasional
Baik
Terbiasa
2
Mudah
Penjelasan kurang rasional
Kurang
Belum terbiasa
Penjelasan kurang rasional
Baik
Terbias
Penjelasan rasional
Kurang
Kurang Terbiasa
Penjelasan rasional
Baik
Membudaya
Hasil Analisis Penilaian Diri
Nama Siswa
: ...................................................
Kelas
: ...................................................
Hari, Tanggal
: ...................................................
No.
Kemampuan Diri
Skor
1
2
3
4
Belum Terbiasa
Kurang Terbiasa
Terbiasa
Sudah
Membudaya
1
Mengobservasi
2
Mengembangkan pertanyaan
3
Menemukan cara untuk melakukan pengukuran dasar
4
Membuat tabel pengamatan
5
Melakukan pengukuran
6
Menggunakan angka penting
7
Mengolah data hasil pengukuran
8
Menganalisis data temuan
9
Meyimpulkan berdasarkan data temuan
10
Mengkomunikasikan
Skor maksimum
40
8. Contoh Penilaian Antar Teman
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Kompetensi Dasar:2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi
Penilaian ini digunakan untuk memberikan data tambahan pada tugas kelompok baik berupa produk atau proyek. Data ini akan membantu guru dalam memberikan tingkatan nilai anggota kelompok yang paling berjasa terhadap penyelesaian tugas. Hasil pekerjaan dinilai berdasarkan rubrik baik produk ataupun proyek.
Tulis inisial temanmu satu kelompok pada kolom skor. Setiap kolom boleh menuliskan lebih dari satu orang.
No.
Kegiatan
Skor untuk teman kelompok yang paling berjasa
1
2
3
4
1
Banyak mengemukaan ide dalam penyelesaian tugas
2
Membantu mempersiapkan tugas
3
Berjasa dalam berkerja menyelesaikan tugas
4
Berjasa dalam melaporkan tugas
Keterangan :
1 = Sangat kurang berperan , 2 = kurang berperan , 3 = berperan , 4 = sangat berperan
Pedoman Penilaian
Informasi ini akan memberikan data untuk memperkuat guru dalam memberikan skor anggota kelompok terhadap tugas yang telah diberikan.
Analisis data dapat dinnyatakan dengan gambaran sebagai berikut
No.
Penilaian Antar Teman
Skor Unjuk Kerja/ Produk/Proyek
Kategori
Antar teman
1
1
1 - 2
Tidak peduli
2
3 - 4
Tidak peduli
3
2
1 - 2
Kurang peduli
4
3 - 4
Kurang peduli
5
3
1 - 2
Peduli
6
3 - 4
Sangat Peduli
7
4
1 - 2
Sangat Peduli
8
3 - 4
Sangat Peduli sekali
Hasil Analisis Penilaian Antar Teman
Nama Siswa
: ...................................................
Kelas
: ...................................................
Hari, Tanggal
: ...................................................
No.
Kegiatan
Skor
1
2
3
4
5
Tidak Peduli
Kurang Peduli
Peduli
Sanagat Peduli
Sangat Peduli Sekali
1
Mengemukaan ide dalam penyelesaian tugas
2
Membantu mempersiapkan tugas
3
Bekerja dalam menyelesaikan tugas
4
Pembuatan laporkan tugas
Skor maksimum
20
E. ILMU PENGETAHUAN ALAM (KIMIA)
1. Contoh Penilaian Tertulis
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit
Indikator: 1.Disajikan tabel berisi data hasil uji daya hantar listrik beberapa larutan, siswa dapat menyimpulkan hasil nya
2.Siswa dapat memilih gambar yang paling tepat dari hasil uji suatu larutan tertentu, jika diberikan beberapa gambar hasil uji larutan
3.Siswa dapat memilih larutan yang paling tepat jika diberikan pernyataan hasil uji daya hantar listriknya
4.Diberikan hasil uji daya hantar 2 buah larutan tak dikenal, siswa dapat menyimpulkan jenis ikatan yang terdapat dalam senyawa pembentuk larutan tersebut.
Soal
Kunci Jawaban: 1. D, 2. A, 3. B, 4. E
2. Contoh Penilaian Unjuk Kerja
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit
4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit.
Indikator: Diberikan seperangkat alat dan bahan sesuai judul percobaan, siswa dapat melakukan percobaan uji daya hantar listrik beberapa larutan tak dikenal.
Tugas
CONTOH LEMBAR KERJA /WORKSHEET
LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT
Alat dan Bahan:
Nama Alat
Ukuran
Jumlah
Nama Zat
Jumlah
Gelas kimia
Alat Penguji Elektrolit
Baterai/Power Suplay
Bola Lampu
Botol Semprot
Kertas Tissue
100 cm3
-
1,5 V
1,5 V
-
-
11 buah
1 set
4/1 set
1 buah
1 buah
1 rol
Air Suling
Lar. Hidrogen Klorida 1M
Lar. Asam Cuka 1M
Lar. Natrium Hidroksida 1M
Lar. Gula 1M
Lar. Amonia 1M
Lar. Etanol 70%
Lar. Natrium Klorida 1M
0,1M ; 0,001M
Natrium Klorida Padat
200 cm3
50 cm3
50 cm3
50 cm3
50 cm3
50 cm3
50 cm3
masing-masing
50 cm3
1 bata
Urutan Kerja dan Pengamatan
Pengamatan:
No.
Larutan yang Diuji
Rumus Zat
Lampu
Elektroda
1.
Air suling
.................
............
...............
2.
Lar. Hidrogen Klorida 1M
.................
............
...............
3.
Lar. Asam Cuka 1M
.................
............
...............
4.
Lar. Natrium Hidroksida 1M
.................
............
...............
5.
Lar. Gula 1M
.................
............
...............
6.
Lar. Amonia 1M
.................
............
...............
7.
Lar. Etanol 70%
.................
............
...............
8.
Lar. Natrium Klorida 1M
.................
............
...............
9.
Lar. Natrium Klorida 0,1M
.................
............
...............
10.
Lar. Natrium Klorida 0,01M
.................
............
...............
11.
Natrium Klorida Padat
.................
............
...............
Hasil Pengamatan:
1. Kelompokkan larutan yang telah diuji berdasarkan daya hantar listriknya !
Larutan Elektrolit
Larutan Non Elektrolit
Kuat
Lemah
..............................
.................................
.....................................
..............................
.................................
.....................................
..............................
.................................
.....................................
..............................
.................................
.....................................
..............................
.................................
.....................................
2.Di antara larutan elektrolit, mana yang zat terlarutnya tergolong senyawa ion dan senyawa kovalen?
a.Senyawa Ion:...................................................................................................
b.Senyawa kovalen:..................................................................................................
3.Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
4.Senyawa ion terdiri dari ion positif (kation) dan ion negatif (anion). Mengapa larutan senyawa dalam air dapat menghantarkan arus listrik?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
5.Bagaimana senyawa kovalen dapat menghantarkan arus listrik?
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
6.Bandingkan daya hantar listrik larutan NaCl 1M; 0,1M; 0,001M; dan NaCl padat!
.............................................................................................................................................
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
No.
Aspek Penilaian
Skor
1
Merangkai alat uji elektrolit dan menguji bekerjanya alat tersebut
2
2
Menuangkan larutan ke dalam gelas kimia
1
3
Menguji daya hantar listrik beberapa larutan yang sudah disediakan:
a. Menggunakan gelas kimia yang selalu bersih.........................
b. Menggunakan elektrode yang selalu bersih (setiap kali berganti larutan, elektrode harus selalu dibilas dengan aquades) ...................................................................................
c. Mencegah kedua elektrode untuk saling bersentuhan ............
1
1
1
4
Melakukan pengamatan:
a. Pada lampu .......................................................................
b. Pada kedua elektrode ............................................................
1
1
5
Menuliskan data hasil pengamatan ke dalam bentuk tabel
a. Rumus zat (ada 11 zat)........................................................
b. Lampu (ada 11 zat)...............................................................
c. Elektrode (ada 11 zat)..........................................................
11
11
11
6
Mengelompokkan larutan-larutan yang diuji berdasarkan kemampuannya dalam menghantarkan arus listrik.........................
1
7
Mengelompokkan larutan elektrolit ke dalam senyawa ion dan senyawa kovalen.............................................................................
1
8
Menjawab benar pertanyaan: Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik? ....................................................................
1
9
Menjawab benar pertanyaan: Mengapa larutan senyawa dalam air dapat menghantarkan arus listrik? ........................................................
1
10
Menjawab benar pertanyaan: Bagaimana senyawa kovalen dapat menghantarkan arus listrik? ...................................................................
1
11
Membandingkan daya hantar listrik larutan NaCl 1M; 0,1M; 0,001M; dan NaCl padat ......................................................................................
1
12
Menuliskan kesimpulan (2 = tepat, 1 = kurang tepat) ..............................
2
13
Membersihkan seluruh peralatan setelah selesai praktikum ..........
1
Skor Maksimum
50
3. Contoh Penilaian Produk
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit
Indikator: Siswa dapat membuat rangkaian alat uji elektrolit sederhana yang dapat digunakan untuk menguji daya hantar listrik suatu larutan.
Tugas
Rubrik Penilaian Produk
No.
Tahap
Kriteria
Skor
1
Perencanaan
Membuat gambar rancangan rangkaian alat
(Ketepatan urutan: elektrode, sumber arus listrik (batu baterai), lampu, elektrode)
1
Menyatakan masing-masing alat/bahan dan fungsinya:
Kabel: penghantar listrik ............................
Batu baterai: sumber arus listrik ........................
Lampu: indikator ada tidaknya aliran listrik ..........
Elektrode: bagian penghantar yang dicelupkan ke dalam larutan yang diuji .................................
1
1
1
1
2
Pelaksanaan/
pembuatan
Menentukan dan menyiapkan komponen utama: lampu, sumber arus listrik (baterai), kabel penghantar listrik, elektrode
1
Menentukan dan menyiapkan komponen/peralatan pendukung: gunting/cutter, dudukan baterai
1
Merangkai set alat uji elektrolit sesuai dengan rancangan
1
Menguji kekuatan sambungan kabel ke setiap bagian (lampu, sumber arus listrik, elektrode)
1
Menguji coba alat
1
3
Hasil
Kesesuaian produk yang dikumpulkan dengan penugasan
Sesuai=2
Tidak Sesuai =1
2
Kelengkapan produk
Lengkap =2
Kurang Lengkap =1
2
Kesesuaian rentang waktu (1 minggu)
Tepat Waktu =3
Terlambat 1-3 hari =2
Terlambat 1minggu =1
3
Kualitas Produk (dapat digunakan/tidak)
Baik =3
Sedang =2
Kurang Baik =1
3
Skor Maksimum
20
4. Contoh Penilaian Sikap
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
Lembar observasi dan rubrik untuk penilaian sikap siswa selama melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat penghantaran listrik dari berbagai larutan
Beri tanda centang () sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa
Sikap
Indikator Sikap
Ya
Tidak
Santun
Menggunakan kata-kata yang tidak menyakiti orang lain
Tidak menunjukkan perilaku yang melecehkan orang lain
Kerjasama
Menghargai pendapat orang lain
Terbuka untuk menerima saran/pendapat orang lain
Saling berbagi pekerjaan
Proaktif
Aktif berpartisipasi dalam kelompok
Mengambil insiatif dalam melakukan praktikum/diskusi
Memonitor pekerjaan kelompok
Skor maksimum
8
Pedoman Penilaian
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.
Skor maksimum sesuai dengan jumlah indikator sikap.
5. Contoh Penilaian Diri
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:2.2 Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
Instrumen penilaian diri siswa selama melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengidentifikasi sifat-sifat penghantaran listrik dari berbagai larutan
Lakukan penilaian terhadap diri sendiri secara jujur dengan memberi tanda centang () di bawah kolom Ya dan Tidak berikut!
Sikap
Indikator Sikap
Ya
Tidak
1. Jujur
Tidak meniru (menyontek) data pengamatan/pekerjaan teman
Tidak memanipulasi data hasil pengamatan
Melaporkan jika ada alat yang pecah/retak/rusak
2. Disiplin
Memulai pekerjaan tepat waktu
Tidak melakukan hal-hal lain diluar yang ditugaskan
Melaksanakan praktikum sesuai alokasi waktu
3. Teliti
Mengamati nyala lampu dengan teliti (terang, redup, atau mati)
Mengamati kedua elektroda dengan teliti (menyatakan elektroda yang dihubungkan dengan kutub positif atau negatif sumber arus listrik)
4. Tanggung jawab
Sungguh-sungguh dalam melaksanakan praktikum
Menyelesaikan praktikum yang ditugaskan
10
Pedoman Penilaian
Untuk setiap indikator sikap, beri skor 1 jika teramati Ya, dan beri skor 0 jika teramati Tidak.
6. Contoh Penilaian Proyek
Satuan Pendidikan: SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi Dasar:3.5 Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit
4.6 Merancang dan melakukan percobaan untuk mengetahui sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit
Indikator: Siswa dapat menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya.
Tugas
Rubrik Penilaian Proyek
No.
Tahap
Aspek yang dinilai
Skor
1
Perencanaan
Gambar rancangan rangkaian alat
(lengkap, jelas, tepat, dan rapi)
4
Kelengkapan alat dan bahan
Lengkap=2
Tidak Lengkap =1
2
Rangkaian set alat uji elektrolit
(Sesuai rancangan, kokoh, rapi)
3
Uji coba alat dan perbaikannya
(Berfungsi, mudah digunakan)
2
2
Pelaksanaan
Pengujian sifat penghantaran listrik berbagai macam larutan limbah
(Lengkap, cermat, teliti, bersih)
4
Pengamatan dan penuangan hasilnya dalam bentuk tabel
(Judul tabel, kolom, dan baris tabel tepat/sesuai)
3
Pengelompokkan sifat hantaran listrik larutan limbah
(Sesuai pengamatan, ada dasar pengelompokan)
2
3
Laporan
Kesesuaian laporan yang dikumpulkan dengan penugasan
(rancangan, pembuatan, dan penggunaan alat uji elektrolit)
3
Kelengkapan laporan
(Identitas, tujuan, rancangan, pembuatan, dan penggunaan alat dalam menguji limbah)
5
Kesesuaian rentang waktu pengumpulan laporan
Tepat Waktu =2
Tidak tepat =1
2
Skor maksimum
30
Bacalah kedua teks berikut dengan cermat, kemudian kerjakan tugas secara berkelompok (per kelompok empat orang)!
Tuliskan:
dua persamaan dalam isi teks anekdot tersebut!
dua perbedaan dalam isi teks anekdot tersebut!
dua persamaan struktur isi kedua teks anekdot tersebut!
dua persamaan ciri bahasa kedua teks anekdot tersebut!
dua perbedaan struktur isi kedua teks anekdot tersebut!
dua perbedaan ciri bahasa kedua teks anekdot tersebut!
Pilih salah satu objek observasi yang ada di lingkunganmu!
Tentukan aspek-aspek yang diamati!
Jika yang diamati tumbuhan unsur yang harus diamati meliputi (a) ciri fisik, (b) kondisi tempat tumbuh, (c) perilaku tumbuhan, (d) karakteristik rinci dari tiap-tiap bagian, dan (e) proses pertumbuhannya. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.
Jika yang diamati benda-benda cindera mata, benda tradisional khas, atau situs sejarah yang ada di daerahmu, unsur yang diamati adalah (a) ciri fisik (warna, motif, ukuran), (b) asal muasal, dan (c) perkembangan/ variasi bentuk cindera mata dari tahun ke tahun. Kalian bisa menambahkan unsur lain yang relevan.
Kembangkan hasil observasimu menjadi teks secara utuh dan beri judul yang sesuai!
Salah satu pembaharuan penanganan limbah pabrik kertas Indo Rayon (Toba Pulp) di Kabupaten Toba Samosir, daerah limbah dilokasikan pada sebidang tanah berbentuk persegi panjang yang lebarnya 80 m dan panjangnya 200 m. Peraturan pemerintah mensyaratkan bahwa daerah limbah paling sedikit memiliki luas 10.000 m2 dan memiliki zona pengamanan dengan lebar serba sama di sekeliling daerah limbah, seperti terlihat pada gambar.
Berdasarkan peraturan pemerintah tersebut, pimpinan Indo Rayon menetapkan realisasi luas daerah limbah adalah 10.800 m2. Dapatkah pembangunan daerah limbah tersebut direalisasikan pada tanah yang tersedia? Jika dapat direalisasikan, berapa ukuran daerah zona pengaman yang disediakan?
200 m
80 m
LIMBAH
Zona Pengamanan
x
x
Skor dari 20 orang yang mengikuti ujian disajikan dalam 3 bentuk.
Bentuk daftar: 0, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 5, 6, 6, 6, 6, 7, 7, 8, 9, 9, 9, 10.
Tabel distribusi frekuensi
Skor
0 - 1
2 - 3
4 - 5
6 - 7
8 - 9
10 - 11
>11
Frekuensi
2
5
2
6
4
1
0
Histogram
EMBED Visio.Drawing.11
Koin Keberuntungan
Sebuah koin yang setimbang dilempar undi. Jika koin itu jatuh ke tanah, maka bagian sisi koin yang terlihat akan berupa Gambar (G) atau Angka (A).
a.Jika koin dilempar undi 3 kali, berapa peluang
paling sedikit terdapat dua gambar
paling sedikit terdapat dua gambar tetapi satu lemparan koin sudah dipastikan adalah Gambar
b.Jika koin dilempar undi sebanyak 25 kali, berapa peluan