宜蘭區九十五學年度高中職社區化適性學習社區特色發展計畫

目 錄

1. 計劃名稱…………………………………………………………1

2. 背景分析…………………………………………………………1

3. 計劃目標…………………………………………………………2

4. 具體內容及配套措施……………………………………………2

5. 實施進度及分工…………………………………………………6

6. 經費需求…………………………………………………………8

7. 行政支援…………………………………………………………9

8. 預期成效…………………………………………………………9

9. 附錄

10. 附錄一 社區合作專案組織架構圖……………………………10

11. 附錄二 94 年度高中職社區化特色專案執行成果………………12

宜蘭區九十五學年度高中職社區化適性學習社區特色發展計畫

壹、 計畫名稱 迎接 95 新課程：數位化教師研習、議題發展資訊平台整合計畫

貳、 背景分析 繼國民教育階段九年一貫課程網要施行後，高中、高職課程暫行綱要，也將自 95

學年度起逐年實施，象徵我國十二年一貫課程體系的漸趨完整。以學校層面而言，無論

是課務運作、師資調配、選修配套、教材選編、教學評量都面臨一些調整。為因應此一

課程綱要之改變，教育部亦成立相關課程小組推動相關工作，然此課程綱要實施是否順

利，關鍵因素之一在於教師教學，各項相關教師研習活動，分別成立輔導團規劃辦理各

學科課程進階研習活動。另結合高中職社區化適性學習區，共同推動教師專業成長，結

合各校行政人員智慧，協助各校為暫綱實施做好準備，增進施行成效、做為課程及教學

專業發展的基石。

目前我國後期中等教育主要分成普通高中及技職教育兩大系統，教育部鑑後期中

等教育普及化後，所應負擔的功能愈形複雜與多元，而後期中等教育機構之學校類型不

同，功能與課程目標亦互異，因此，為追求教育機會均等、平衡城鄉差距及維護學生學

習權，教育部特研訂後期中等教育共同核心課程，以培養後期中等教育學生所應具備之

共同知能及基本素養。

宜蘭區適性學習社區，因地理因素，恰與行政區相符，而四個適性學習系統又非

常完備，因此就此條件而言，具備推展適性學習社區的良好條件，面對這一波課程重大

變革，實有必要整合全體適性學習社區的力量，汲起九年一貫的實施經驗，做好萬全準

備，避免九年一貫的亂象在後期中等教育階段重演。本區擬從高中職共通的核心課程著

手，建立一符合本適性學習社區，各系統可共同整合發展的課程發展機制，以最經濟的

資源發揮最大的效益，落實均質化、均衡化的社區化方案目標。

因應社會快速變革，各種新興議題不斷產生，以致各界對重大議題融入各科教學

的要求日殷；再者現行國中領域教學的推展，已出現許多亂象，面對此一困境，高中新

課總綱雖設有學習領域，但仍維持學科教學，在課程時間有限的條件下，如何將重大議

題融入各學科教學之中，對未曾有合科教學經驗的高中老師將是一大挑戰，本適性學習

社區如何整合全區之資源，在最有限之經費來源之下，讓教師們預作準備，以免事到臨

頭而手忙腳亂，這應該是高中職社區化方案頗值得關注的重要議題！

數位化資訊平台之建立，為可運用於整合教師研習資料使之數位化，讓參與研習

之教師可快速取得研習資料，未參與研習之教師也能透過數位化資訊平台，無遠弗屆、

如同身歷其境參與研習活動，透過此一數位平台有效整合各校研習活動及議題教學，並

1

利用社區化資訊網絡，將各校數位化資料充分分享及利用，並與政府推動之數位典藏計

畫結合。數位資料具有即時性、擴充性、可攜性等特性，經由社區化學校共同努力，打

造 e 化資訊平台，各校將多媒體影音活動，透過錄影、攝影轉化為串流(streaming)影

音數位資料，結合影像、聲音、圖片、HTML 和 PowerPoint 投影片，製作出多媒體的

資訊，並將製作好的內容發佈到 Web、學校內部網路或 VCD 上，供各校保存外，更可

藉由此 e化資訊平台，彼此分享演講、進修研習、議題發展等，將各校數位化資訊作一

整合規劃。

參、 計畫目標（發展重點項目） 本計畫目標計有下列五項：

一、 整合宜蘭縣國教輔導團資源，建立十二年教育對話平台，推動 95 課程暫綱教師進

階研習計劃。

二、 建構本適性學習社區後期中等教育核心課程主要學科（國文、英文、數學、

社會學科、自然學科等）教師進修平台，發揮資訊交流與資源共享之功能。

三、 建構本適性學習社區各後期中等教育核心課程主要學科課程發展委員會，整

合全區資源，發展最具功效教學模式。

四、整合各校資源，建構重大議題課程發展中心學校，研擬重大議題課程發展模式，研

發符合社區特色教材，提供各學科融入教學之用。

五、建置各校數位化資訊平台，並配合社區化基礎網絡，將各校進修研習活動、議題教

材利用串流 (streaming) 技術，傳送網路影音資料，並整合至社區化資訊網站，

共享數位化資訊。

肆、 具體內容及配套措施 一、 建立十二年教育對話平台

(一) 邀請宜蘭縣政府教育局加入本區適性學習社區推動委員會，使中小學十二年教育形成有機縱的聯繫，以免各自為陣，減少隔閡。

(二) 配合國教輔導團深耕計畫，與本區後期中等教育核心課程學科課程發展委員會建構十二年教育對話機制，針對九年一貫課程推行形成的問題，

提供經驗作為高中職校轉銜措施之重要依據。 (三) 形成常態性機制，對本區各項中小學所面臨之相關問題，進行對話、研

討，共謀因應措施，發會集思廣議之效。 二、 建構本適性學習社區後期中等教育核心課程主要學科教師進修平台

為避免各校教師進修工作各自為陣，導致有限資源未作最有效之應用，

特建構本區教師進修平台，既可互相支援，又能藉此建立社區意識，其具體

2

措施如下： (一) 本區內高中職校，排定共同進修時間，有利於師資安排，更能達成資源

共享的目標。 (二) 推舉各科召集學校，負責進修規劃暨推動教材研發事宜，既減少行政工

作同仁工作負擔，又增加區內學科教師互動機會，形成專業社群。本區

共進修時間及召集學校如下表：

科別 國文 英文 數學 物理 化學 生物 歷史 地理 公民

召集 學校

宜蘭

高中

蘭陽

女中 羅東

高中

宜蘭

高中

慧燈

中學

蘭陽

女中

中道

中學

慧燈

中學 羅東

高中

共同進 修時間

星期

二 下午

星期

五 下午

星期

一 下午

星期

二 上午

星期

二 上午

星期

二 上午

星期

四 下午

星期

四 下午

星期

四 下午

預定次數 原則每科每二月辦理一次（95.5~96.12）預計辦理 6 次

(三) 由各科召集學校研訂年度進修計畫，排定年度教師進修行事曆，因應教

育改革，課程發展，研擬教師專業成長中長程計畫。 三、 建構後期中等教育核心課程主要學科課程發展委員會

因應九年一貫課程，目前國中小學均已建立校內各學科之課程發展委員

會，後中階段因應新課程綱要之推展，也均須成立課程發展委員會，除了各

校校內之課程發展委員會之外，本適性學習社區，擬針對核心課程，建立跨

校之課程發展委員會，藉以互通有無，經驗交流，共榮成長，藉以發展社區

特色。

(一) 以各學科召集學校擔任主委學校，針對後期中等教育共同核心課程成立

本區課程發展委員會，作為新課程綱要之研發中心。

(二) 依據後期中等教育共同核心課程指引總綱，辦理相關研習，讓各科教師能有充分準備。

四、 建構重大議題課程發展中心學校 (一) 建置本區重大議題發展中心學校，負責重大議題教材資料之研發。本區

各議題中心學校分配表如下：

3

重大 議題

生涯發展

教育

資訊 教育

生命

教育

性別

教育

人權

教育

多元

文化

召集 學校

羅東 高商

頭城 家商

蘇澳 海事

羅東 高工

宜蘭 高商

南澳 高中

重大 議題

法治

教育

環保 教育

永續 發展

社團 消費者保

護教育 安全 教育

召集 學校

羅東 高中

宜蘭 高中

蘭陽 女中

中道 高中

慧燈 高中

宜蘭 特教

(二) 編定參考教材，提供各校將重大議題融入各科教學之參考。 (三) 辦理重大議題教學研習，聘請專家學者辦理專題演講，以了解最新資訊，

符合國際發展趨勢。 (四) 辦理重大議題融入各科教學研討會，研擬可行教學策略，編擬相關教案，

提供區內教師教學參考。 五、 基礎網絡建置數位化多媒體資源中心

(一) 配合強化適性學習社區基礎網絡，各校分別建罝數位化多媒體資源中心，將各校研習、教材、演講、議題發展、圖書資訊…等，儲存至數位

化多媒體網站，供各校自行運用、分享。 (二) 各學科課程及議題教材研發。各校就負責學科及議題教學研發相關教材，編輯

整理研習教材，撰寫摘要，建立索引搜尋功能，並整合作為社區化學校共同使

用之教材。 (三) 擴增原建置之社區教育資訊站(位於國立羅東高商)，將社區化合作學校之

研習、教材、演講、議題發展、圖書資訊作一彙整，架設社區化數位化多媒體

網站，供所有社區化合作學校分享彼此數位資訊，並且對外開放使用，可以讓

國中小教師或社區民眾作一進修平台，資訊充分交流，秉持不藏私，尊重各校

智慧財產權，獲各校授權開放後，進行資訊規劃建檔。 (四) 整合教師進修平台暨議題教學資源中心，規劃如下圖。各社區化合作學校以

DVD 攝影機拍攝，如研習活動、演說…等，經電腦剪輯後轉換為數位化資料，

供各校保留儲存。並轉換為串流格式(streaming)，送至社區化資訊站(國立羅東

高商)，將各校數位化資料，依適性學習系統分類建置，放置於社區資訊站中，

4

供其他學校、學生及社區民眾透過 Internet 網路連接下載相關數位化資料，進

行校內教師研習或個人進修之用。藉由 Internet 及社區資訊站傳播各校建立之

數位化資料，以為社區學校、教師、學生共同分享。

社區化資訊整合平台示意圖

社區化合作學校 社區化合作學校 社區化合作學校

社區化資訊站

5

伍、 實施進度及分工（含成效管考機制） 一、 研訂全區共同進修平台

科別 國文 英文 數學 物理 化學 生物 歷史 地理 公民

召集 學校

宜蘭

高中

蘭陽

女中 羅東

高中

宜蘭

高中

慧燈

中學

蘭陽

女中

中道

中學

慧燈

中學 羅東

高中

共同進 修時間

星期

二 下午

星期

五 下午

星期

一 下午

星期

二 上午

星期

二 上午

星期

二 上午

星期

四 下午

星期

四 下午

星期

四 下午

預定 時程

95.3-4：各召集學校，成立工作委員會，研擬年度進修計畫，規劃區內教師進修行事曆。

95.5-96.6：原則每科每二月辦理一次學科教師進修，並編寫研習教材。

95.9-96.12：每學期每科辦理教學觀摩會一次 95.12：彙編 95 學年度教師進修成果報告暨研習教材 96.12：彙編 96 學年度教師進修成果報告暨研習教材

二、 建置重大議題課程發展中心學校

重大 議題

生涯發展

教育

資訊 教育

生命

教育

性別

教育

人權

教育

多元

文化

召集 學校

羅東 高商

頭城 家商

蘇澳 海事

羅東 高工

宜蘭 高商

南澳 高中

重大 議題

法治

教育

環保 教育

永續 發展

社團 消費者保

護教育 安全 教育

召集 學校

羅東 高中

宜蘭 高中

蘭陽 女中

中道 高中

慧燈 高中

宜蘭 特教

6

預定 時程

95.3：各召集學校成立專案小組，研擬發展計畫 95.5：各召集學校將發展計畫，提交本區推動委員會審議 95.6-8：收集資料，發展相關教材 96.9-12：各召集學校，辦理教材研發成果發表會，發表研發成果並進行研討修正

96.1-2：彙集各重要議題，編訂教師教學手冊 96.3-8：辦理教師進修 96.9-10：辦理教學觀摩會 96.11：辦理實施成果師生問卷調查，追蹤研究實施成效，評估改進策略。

96.12：撰寫成果報告

三、 成效管考機制：本計畫由本區召集學校（國立羅東高商）組成成效管考

工作委員會，以行動研究之模式，配合各項子計畫訂定時程管制表，每

月追蹤稽核，確保工作進度，每兩月召開一次委員會，邀請各子計畫召

集學校提出進度及成效執行成果報告，檢討工作進度及執行成效，確保

本計畫之確實執行。本計劃延續 93-94 社區化專案特色計劃，在社區化學校合作機制下，建立本社區共同研習時間，進行教師進修及教材編輯，

強調分工與協調，以達成本特色專案之發展。

7

陸、 經費需求（經費需求表如下）

經費 類別 (資本門

/經常門)

設備名稱 (中/英文)

說明 數

單價 申請補 助金額

配合款

金額

備註

資本門 小計 685,000

數位化多

媒體系統

伺服器

伺服器

(Intel

Xeon(DP)

3.2GHz 一

顆)以上

1 108,500 108,500

個人電腦

一般型電

腦

Pentium 4 3.0GHz(800MHz FSB)以上

11 23,500 258,500

數位攝 影機

DVD 彩色數位攝

影機 12 26,500 318,000

經常門 小計 294,000

專題講座 鐘點費

各召集學校

邀請校內外

專家學者定

期辦理專題

講座

92 1600 147,200

差旅費 24 1,100 26,400

紙張物品

耗材費 20 5,800 116,000

(課程教

材編輯

與研究)

雜支 1 4,400 4,400

總計 979,000

8

柒、行政支援 本特色計畫為本適性學習社區共同發展重點工作，期形成過程乃經過各校基

於三年來社區化專案推動之心得，因此本計畫之推行對本適性學習社區之發展具

有高度意義與功能，因此各校必然將本計畫列為各校之校務發展重點工作，全力

配合，確實執行。 捌、預期成效

本計畫落實實施後預期可以達成下列成效 一、 推動 95 新課程暫綱教師進修工作：教師進階進修以各校共同推動，社

區合作學校分享進修研習，強化高中、高職各階段課程綱要之實施，縮短教師學

生適應的時間。 二、 整合區內資源，避免浪費：各項共同核心課程教師進修，可以集中辦理，

讓資源充分發揮功效，無論質量均可提升。 三、 各校研發相關教材：各召集學校各自負責相關課程及議題教材研發，依

據社區學校分工表編撰教材，提升社區學校教材研發能力，並整合為社區共同資

產。 四、 縮短城鄉差距，趨向均衡化目標：藉由本計畫各項具體作法，可以讓本

區城鄉學校資源共享，避免因地理空間的差異造成師生成長的不利影響。 五、 核心課程的整合，符合延緩分化的時代趨勢：目前高中、高職學生均已

升學為主要目標，藉由核心課程均質化，有利性向不明學生轉換跑道。 六、 社區意識的建構，有利專業社群的形成：高中職校教師向來少有來往，

教師教學方式多以單兵作戰，彼此之間較少聯繫，藉由此一整合，有利教師形成

專業社群，無論對教育專業、學科專業的提升均有正向的意義。 七、 數位化教學資源中心之建立，從各校的點，串連起至線、面，建立宜蘭

區社區化學校共同數位化資產，社區合作學校彼此建立互信、合作、共享的機制，

充分發揮社區化之精神。

承辦人： 教務主任： 會計： 校長：

9

玖、附錄 附錄一：

社區合作專案組織架構圖

教育行政主管機關

專案召集學校

羅東高商

核心學校

普通 宜蘭高中

技職 羅東高工

特殊資優 羅東高中

特殊身障 宜蘭特教

合作學校

宜

蘭

高

商

頭

城

家

商

蘭

陽

女

中

蘇

澳

海

事

南

澳

高

中

慧

燈

高

中

中

道

高

中

10

附錄二： 94 年度高中職社區化

宜蘭社區特色專案執行成果

社區編號：43

召集學校：羅東高中

核心學校：蘭陽女中（普通教育）

蘇澳海事（技職教育）

宜蘭高中（資優教育）

宜蘭特教（身心障礙教育）

合作學校： 頭城家商

宜蘭高商

羅東高商

羅東高工

南澳高中

中道高中

慧燈高中

11

中 華 民 國 9 5 年 2 月 1 7 日

94 學年度推動高中職社區化宜蘭社區（社區編號 43）特色專案 「執行成果報告」

壹、前言： 宜蘭區適性學習社區，因地理因素，恰與行政區相符，而四個適性學習系統又非常

完備，因此就此條件而言，具備推展適性學習社區的良好條件，面對這一波課程重

大變革，實有必要整合全體適性學習社區的力量，汲起九年一貫的實施經驗，做好

萬全準備，避免九年一貫的亂象在後期中等教育階段重演。本區擬從高中職共通的

核心課程著手，建立一符合本適性學習社區，各系統可共同整合發展的課程發展機

制，以最經濟的資源發揮最大的效益，落實均質化、均衡化的社區化方案目標。 貳、計畫目標：

（一）整合宜蘭縣國教輔導團資源，建立十二年教育對話平台。 （二）建構宜蘭區後期中等教育核心課程主要學科教師進修平台。 （三）整合宜蘭區資源，發展最具功效之教學模式。 （四）建構重大議題課程發展，研發符合社區教學特色。 （五）配合基礎網絡建置，將研發教材與研習資訊發布於網路共享。

參、教育部補助高中職社區化專案結案報告表

羅東高中

□社區宣導活動 □社區聯繫窗口 □教育資訊站 □教育需求評估

□轉型綜合高中 □課程區域合作 □新課程教材合

作研發 ■研討(習)活動

□類科、設備整合 □課程調整計畫 □輔導網絡建置 □輔導工作整合

活 動 內 涵

類 別

□其他 （請註明）

活 動 名 稱 迎接九年一貫：後期中等教育核心課程銜接暨議題教學整合計畫（社會科研習）

活 動 期 間 94 年 3 月 日起至 94 年 12 月 日

主 辦 單 位 羅東高中 協辦單位 蘭陽女中、宜蘭高中、慧燈高中、中道高中

校內教師 校外教師 校內學生 校外學生 社區民眾 參 與 人 數

(單位：人) 30 60 3

預算總經費 新臺幣 193,400 元

經 費 來 源 來源：教育部中部辦公室 額度：193,400 元

實際支出總

額 新臺幣 193,400 元

12

成 果 摘 要

(word 14 級

300 字 以

內，並請附

上 3 張 4×6

具日期之活

動照片電子

檔)

1.94 年 6 月 10 日下午 2點辦理歷史科研習，邀請宜蘭縣冬山鄉梅花社區謝茂山

理事長擔任講座，講題：冬山鄉梅花社區及茅埔步道。

2.94 年 11 月 3 日下午 2點辦理公民科研習，邀請台灣師大公領係林佳範副教授

擔任講座，講題：95 暫綱公民與社會科中的法律觀念。

3.94 年 11 月 24 日下午 2 點辦理地理科研習，邀請台灣師大地理系陳哲銘副教

授擔任講座，講題：自導式地理實察教學設計。

活動照片：

單 位 羅 東 高 中職 稱社 區 化 承 辦 人

姓 名 吳 健 誠電 話 (03)9567645

行 動 電 話 0920341836 傳 真 (03)9571613 聯 絡 人

E-mail janchnwu@mail.ltsh.ilc.edu.tw

宜蘭高中 □社區宣導活動 □社區聯繫窗口 □教育資訊站 □教育需求評估

□轉型綜合高中 □課程區域合作 □新課程教材合

作研發 ■研討(習)活動

□類科、設備整合 □課程調整計畫 □輔導網絡建置 □輔導工作整合

活 動 內 涵

類 別

□其他 （請註明）

13

活 動 名 稱 迎接九年一貫：後期中等教育核心課程銜接暨議題教學整合計畫（社會科研習）

活 動 期 間 94 年 3 月 6 日起至 94 年 11 月 22 日

主 辦 單 位 宜蘭高中 協辦單位 蘭陽女中、羅東高中、慧燈高中、中道高中

校內教師 校外教師 校內學生 校外學生 社區民眾 參 與 人 數

(單位：人) 88 44 60

預算總經費 新臺幣 88,400 元

經 費 來 源 來源：教育部中部辦公室 額度： 88,400 元

實際支出總

額 新臺幣 88,400 元

成 果 摘 要

(word 14 級

300 字 以

內，並請附

上 3 張 4×6

具日期之活

動照片電子

檔)

摘要內容

1.940606 台師大物理系陸建榮教授：九年一貫自然領域銜接課程研討會。

2.941018 東吳大學微生物學系江建勳教授：從複製動物到複製人。

3.941108 台灣大學海洋研究所范光龍教授：漫談海平面上升的問題。

4.941122 台師大化學系張一知教授：二十一世紀的核心科學。

94101東吳大學微生物學系江建勳教授 941108台灣大學海洋研究所范光龍教授

941122 台師大化學系張一知教授

單 位 教務處 職 稱社區化老師

姓 名 黃瑞珍 電 話 ( 03 )9324154-211

行 動 電 話 0919901412 傳 真 ( 03 )9359679 聯 絡 人

E-mail Janepc86@yahoo.com.tw

14

蘭陽女中

□社區宣導活動 □社區聯繫窗口 □教育資訊站 □教育需求評估

□轉型綜合高中 □課程區域合作 □新課程教材

合作研發 ■研討(習)活動

□類科、設備整合 □課程調整計畫 □輔導網絡建置 □輔導工作整合

活 動 內 涵

類 別

□其他 （請註明）

活 動 名 稱 迎接九年一貫：後期中等教育核心課程銜接暨議題教學整合計畫（國存科研習）

活 動 期 間 94 年 01 月 01 日起至 94 年 12 月 30 日

主 辦 單 位 蘭陽女中 協辦單位 羅東高中、宜蘭高中、慧燈高中、中道高中

校內教師 校外教師 校內學生 校外學生 社區民眾 參與人次

31 76

預 算 總 經 費 新臺幣 88,400 元

經 費 來 源 來源：教育部中部辦公室 額度：88,400 元

實際支出總額 新臺幣 88,400 元

成 果 摘 要

(word 14 級

300 字以內，並

請附上 3 張 4×

6 具日期之活

動 照 片 電 子

檔)

摘要內容

1. 詳盡介紹國中九年一貫課程，幫助高中老師在教材教法上作好銜接的準備工作。

2. 以國文科的實際教學經驗，呈現新穎的高中作文教學方式。 照片（一）94/05/12 照片（二）94/11/08

照片（三）94/11/08

單 位 蘭 陽 女 中職 稱實驗研究組 聯 絡 人

姓 名 林 冠 宏電 話 (03)9333820-213

15

行 動 電

話 0937521910 傳 真 (03)93331098

E-mail lyt095@lygsh.ilc.edu.tw

中道高中

□社區宣導活動 □社區聯繫窗口 □教育資訊站 □教育需求評估

□轉型綜合高中 □課程區域合作 □新課程教材合

作研發 ■研討(習)活動

□類科、設備整合 □課程調整計畫 □輔導網絡建置 □輔導工作整合

活 動 內 涵

類 別

□其他 （請註明）

活 動 名 稱 迎接九年一貫：後期中等教育核心課程銜接暨議題教學整合計畫（英文科研習）

活 動 期 間 94 年 5 月 17 日起至 94 年 5 月 17 日

主 辦 單 位 中道高中 協辦單位 蘭陽女中、宜蘭高中、慧燈高中、羅東高中

校內教師 校外教師 校內學生 校外學生 社區民眾 參 與 人 數

(單位：人) 8 44

預算總經費 新臺幣 88,400 元

經 費 來 源 來源：教育部中部辦公室 額度： 88,400 元

實際支出總

額 新臺幣 88,400 元

16

成 果 摘 要

(word 14 級

300 字 以

內，並請附

上 3 張 4×6

具日期之活

動照片電子

檔)

摘要內容

ㄧ、九年一貫英語課程綱要。二、普通高級中學英文科課程綱要

三、高職英文科課程綱要。四、九年一貫與高中英文課程之銜接

五、九年一貫與高職英文課程之銜接

六、英文程度城鄉差距與雙峰現象對課程銜接之影響

七、高中高職課程綱要延期實施對課程銜接之影響。八、銜接教材探討

九、國中基測、大學入學測驗、四技二專入學測驗英文試題比較。十、結論

單 位 中 道 高 中職 稱教 學 組 長

姓 名 林 秋 明電 話 (03)9306696#101

行 動 電 話 0938322492 傳 真 (03)9306422 聯 絡 人

E-mail peterlin@ilc.edu.tw

慧燈高中

□社區宣導活動 □社區聯繫窗口 □教育資訊站 □教育需求評估

□轉型綜合高中 □課程區域合作 □新課程教材合

作研發 ■研討(習)活動

□類科、設備整合 □課程調整計畫 □輔導網絡建置 □輔導工作整合

活 動 內 涵

類 別

□其他 （請註明）

17

活 動 名 稱 迎接九年一貫：後期中等教育核心課程銜接暨議題教學整合計畫（數學科研習）

活 動 期 間 94 年 6 月 14 日起至 94 年 11 月 21 日兩場

主 辦 單 位 慧燈中學 協辦單位 蘭陽女中、宜蘭高中、羅東高中、中道高中

校內教師 校外教師 校內學生 校外學生 社區民眾 參 與 人 數

(單位：人) 35 95 58

預算總經費 新臺幣 88,400 元

經 費 來 源 來源：教育部中部辦公室 額度： 88,400 元

實際支出總

額 新臺幣 88,400 元

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成 果 摘 要

(word 14 級

300 字 以

內，並請附

上 3 張 4×6

具日期之活

動照片電子

檔)

摘要內容

1.6/14 研習

為使 94 年度高一數學科教師了解國中九年一貫課程數學科內涵，熟悉在教材銜

接上應有之準備與方向，期能使教學順暢，提高學生學習效益，本研習活動特別

邀請宜蘭縣國中數學科輔導團羅東國中 林肯輝老師主講「國中、高中數學科教

材銜接問題」。林老師準備豐厚之講授資料，將暫行課程綱要中國中應完成的能

力指標、各版教科書之課程架構、教科書之內容（以康軒為例）做一有系統之說

明；代數、幾何、統計之單元綱要較諸 83 年版少學了哪些數學內容？代數少了

立方和、立方差、和的立方、差的立方、多項式乘法除法、因式分解、公式解、

立方根、指數律、根式之簡化等，正式綱要與 83 年版之比較：廣度較廣、深度

較淺，少了等比數列、等比級數、立方公式；94 年高一新生可能出現的狀況：

計算能力較弱、基測選擇題的後遺症（湊答案）、題意解讀能力不足、重操作少

抽象或邏輯思考等，再介紹 95 年暫行綱要、選修內容等等。隨後與與會教師對

話，是一場收穫豐碩的研習，遺憾的是報名參加教師人數少了些！

2.11/21 研習

特邀請陽明大學、中央大學 洪 蘭教授於 11/21 到校主講「閱讀的神經機制」，

洪教授是美國加州大學心理學博士，並獲 NSF 博士後研究基金。演講主題環繞

著：腦力開發的迷思？聰明不等於成功，孩子學習的好壞固然跟大腦有關，但是

大腦的成份只佔 50﹪而已，基因是個建築的藍圖，它決定大腦的結構，後天的

經驗決定腦中神經迴路的連接，決的我們對事情的看法，這就是我們的記憶與人

格，就像一棟公寓的建構都是三房二廳，但是走進去看到不同的裝潢才知道他是

張三的家還是李四的家。教養就是在一樣的結構中讓你區分出個別差異的東西，

後天的經驗不同，所以形成的神經迴路不同，而神經迴路連接的不同，就形成我

們的觀念不同，所以同一個家庭會出現哥哥是國民黨，弟弟是民進黨的有趣現

象；台灣的父母還是擺脫不了「比」的心態，將孩子與別人的孩子比，將孩子與

自己的手足比，就是不能接受孩子自己與自己比，孩子今天與昨天比，學校教育

雖然講尊重個別差異，但在制度上仍是屬於階梯式篩選淘汰式，硬生生分出優

劣；發揮每個人的長處是教育上最重要的事，歷史上成功的人都不是絕頂聰明的

人，但是都能利用別人的長處，即靠領袖的魅力創造出一番事業的人。

記憶不等於聰明，不必靠藥丸補腦力，記憶只是個熟悉度。不必靠補習增加記

憶，快樂學習最重要，多給孩子一些空白時間，建構孩子的背景知識，讓孩子自

主分配時間，更有助於學習。

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單 位 慧 燈 中 學職 稱教 務 主 任

姓 名 陳 清 智電 話 ( 03)9229968＃111

行 動 電 話 傳 真 ( 03 )9220628 聯 絡 人

E-mail A0921998997@yahoo.com.tw

肆、社區整體績效與特色：

一、績效

（一）對學生學習成效方面：宜蘭區各高中職教師均至少參加過一次以上的學

科研習，並能將研習內容應用於教學上，使學生獲益良多。

（二）對學校間教育資源共享方面：九十四年度各學科研習主辦學校，辦理場

次二至三場，參與率達百分之八十左右，高中、高職教師之間互動機會

增多，行政單位負擔減輕百分之五十以上。

（三）對社區資源引進方面：主辦學校羅東高中擔任課程綱要修訂召集學校，

吳清

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鏞校長邀請各課程綱要委員至宜蘭區辦理說明會，為全國之先，效果良

好。

二、特色

（一）完成十二年中小學課程轉銜對話機制。

（二）整合區內資源，避免浪費。

（三）縮短城鄉差距，趨向均衡化目標。

（四）核心課程的整合，符合延緩分化的時代趨勢。

（五）社區意識的建構，有利專業社群的形成。

伍、檢討與建議：（請提出對推動高中職社區化之建議或心得，無則免填）

一、94 年度研習方向接受評審教授建議以國中與高中課程銜接為主題規劃。

二、各校之教務處教學組已能配合安排出各學科空白課程，以利安排教師進修活動。

三、建立講師人才資源庫。

陸、附錄

一、經費使用：（合作學校填寫，召集學校彙整）

（一）資本門部分 單位：千元

計畫編號 預算金額

（1）

執行金額

（2）

執行比率

（2）/（1）備註

迎接九年一貫：後

期中等教育核心

課程銜接暨議題

教學整合計畫

455 455 100%

總計 455 455 100%

（二）經常門部分（不包含共同事務費） 單位：

千元

預算金額 執行金額 執行比率 備註

計畫編號 人事費

（1）

業務費

（2）

人事費

（3）

業務費

（4）

人事費

（3）/（1）

業務費

（4）/（2）

迎接九年一貫：後

期中等教育核心

課程銜接暨議題

教學整合計畫

92 92 100%

總計 92 92 100%

（三）經常門部分（共同事務費部分） 單位：千元

計畫編號 預算金額

（1）

執行金額

（2）

執行比率

（2）/（1）備註

總計

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二、檢附資本門（教育部補助建築或設備經費採購明細表、經費收支結算表）、經

常門（經費收支結算表）影本（合作學校提供，召集學校依資本門、經常門分

開彙整）

柒、佐證資料：http://local.ltcvs.ilc.edu.tw/

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