Embed Size (px)
Citation preview
明 新 科 技 大 學
企業管理系
畢業專題研究報告
探究大學生就讀動機歷程與入學前後落差
-以明新科大四年級學生為例
學 生羅珮綺 邱瑀欣
姜郁琦 謝筱玲
指導老師陳永琦老師
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
I
明新科技大學
企業管理系
專題製作委員會審定書
羅珮綺 邱瑀欣
姜郁琦 謝筱玲之畢業專題研究報告
題目探究大學生就讀動機歷程與入
學前後落差-以明新科大四年級學生為
例
經本系委員會審議認為符合本系標準
指導老師
口試委員
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
II
授權書
茲授權明新科技大學企業管理系將本組畢業專題研究報告
探究大學生就讀動機歷程與入學前後落差-以明新科大四年級學生為例
以電子出版品方式發行例如將著作儲存於光碟以光碟形式發行或與電腦網
路連結提供讀者基於個人非營利性質之線上檢索閱讀列印等得不限時間
與地域為學術研究目的之利用
立授權書人聲明並保證對上述授權之著作擁有著作權得為此授權唯本授權書
為非專屬性之授權立授權書人對上述授權之著作仍擁有著作權
立授權書人
授權人
(簽名蓋章) e-mail
forever72033yahoocomtw
bubu6882yahoocomtw
xia0529 yahoocomtw
yummilucoco123gmailcom
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
III
摘 要
自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後進入大學就讀不再是難事
但近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現缺額因此各大學紛紛訂定各
種招生策略有些強打廣告有些廣發獎學金更有學校積極推展創新教學並
密集與產業界合作而配合教育部新南向政策外籍學生亦成為各大學積極爭取
的生源隨著大學錄取率幾乎百分之百的情況下很多學生茫然的進入大學就讀
有人是為了增進專業知識有人是因為父母期望有人為了夢想甚至有人只是
跟隨大家的腳步也因此授課教師發現學生的求學態度越來越糟有些學生根
本無心唸書甚至誠實的表示他們不知為何而學在沒有誘因與動機之下很
多學生將重心放在休閒活動與打工讀書變成敷衍與之前大學生努力追求專業
知識積極參與社團活動拓展人脈相差甚遠針對大學生進行研究的主題相
當廣泛但是鮮少研究針對大學生當初為何選擇就讀大學而讀到大學四年級即
將畢業的前夕又有甚麼感想以及是否覺得進入大學前後落差很大若是重新
選擇是否仍會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科大日間部
四年級學生進行分析冀望藉此了解大家一窩蜂就讀大學的情況下到底就讀三
年之後大學生有甚麼想法其中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議
依此除了可提供未來想讀大學的學生參考亦可供明新科大訂定招生策略參考
減少少子化之衝擊本研究以明新科大日間部四年級學生為樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日下午三點至五點至四年級學生的通識課程
中發放問卷共計發放 380份問卷其中有效問卷為354份有效回收率為931
研究結果顯示1高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿2不到
四成學生認為讀大學可以增進專業知識3外語能力的畢業門檻造成學生困擾比
率最高4行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點5無法集中精神是課
業學習最大的困擾6明新科大的創新教學不只是口號依此本研究提出以下建
議1加強經營鄰近高中職相關科建立舒適住宿環境2堅持維持優良品質不
IV
強打獎學金招生廣告3訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻4設置行政
單位評量或建議平台增設火車站接駁車5改建部分學生餐廳為實習商店讓
專題成果得以實踐
【關鍵詞】大學就讀動機大學就讀歷程明新科技大學
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
I
明新科技大學
企業管理系
專題製作委員會審定書
羅珮綺 邱瑀欣
姜郁琦 謝筱玲之畢業專題研究報告
題目探究大學生就讀動機歷程與入
學前後落差-以明新科大四年級學生為
例
經本系委員會審議認為符合本系標準
指導老師
口試委員
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
II
授權書
茲授權明新科技大學企業管理系將本組畢業專題研究報告
探究大學生就讀動機歷程與入學前後落差-以明新科大四年級學生為例
以電子出版品方式發行例如將著作儲存於光碟以光碟形式發行或與電腦網
路連結提供讀者基於個人非營利性質之線上檢索閱讀列印等得不限時間
與地域為學術研究目的之利用
立授權書人聲明並保證對上述授權之著作擁有著作權得為此授權唯本授權書
為非專屬性之授權立授權書人對上述授權之著作仍擁有著作權
立授權書人
授權人
(簽名蓋章) e-mail
forever72033yahoocomtw
bubu6882yahoocomtw
xia0529 yahoocomtw
yummilucoco123gmailcom
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
III
摘 要
自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後進入大學就讀不再是難事
但近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現缺額因此各大學紛紛訂定各
種招生策略有些強打廣告有些廣發獎學金更有學校積極推展創新教學並
密集與產業界合作而配合教育部新南向政策外籍學生亦成為各大學積極爭取
的生源隨著大學錄取率幾乎百分之百的情況下很多學生茫然的進入大學就讀
有人是為了增進專業知識有人是因為父母期望有人為了夢想甚至有人只是
跟隨大家的腳步也因此授課教師發現學生的求學態度越來越糟有些學生根
本無心唸書甚至誠實的表示他們不知為何而學在沒有誘因與動機之下很
多學生將重心放在休閒活動與打工讀書變成敷衍與之前大學生努力追求專業
知識積極參與社團活動拓展人脈相差甚遠針對大學生進行研究的主題相
當廣泛但是鮮少研究針對大學生當初為何選擇就讀大學而讀到大學四年級即
將畢業的前夕又有甚麼感想以及是否覺得進入大學前後落差很大若是重新
選擇是否仍會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科大日間部
四年級學生進行分析冀望藉此了解大家一窩蜂就讀大學的情況下到底就讀三
年之後大學生有甚麼想法其中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議
依此除了可提供未來想讀大學的學生參考亦可供明新科大訂定招生策略參考
減少少子化之衝擊本研究以明新科大日間部四年級學生為樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日下午三點至五點至四年級學生的通識課程
中發放問卷共計發放 380份問卷其中有效問卷為354份有效回收率為931
研究結果顯示1高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿2不到
四成學生認為讀大學可以增進專業知識3外語能力的畢業門檻造成學生困擾比
率最高4行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點5無法集中精神是課
業學習最大的困擾6明新科大的創新教學不只是口號依此本研究提出以下建
議1加強經營鄰近高中職相關科建立舒適住宿環境2堅持維持優良品質不
IV
強打獎學金招生廣告3訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻4設置行政
單位評量或建議平台增設火車站接駁車5改建部分學生餐廳為實習商店讓
專題成果得以實踐
【關鍵詞】大學就讀動機大學就讀歷程明新科技大學
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
II
授權書
茲授權明新科技大學企業管理系將本組畢業專題研究報告
探究大學生就讀動機歷程與入學前後落差-以明新科大四年級學生為例
以電子出版品方式發行例如將著作儲存於光碟以光碟形式發行或與電腦網
路連結提供讀者基於個人非營利性質之線上檢索閱讀列印等得不限時間
與地域為學術研究目的之利用
立授權書人聲明並保證對上述授權之著作擁有著作權得為此授權唯本授權書
為非專屬性之授權立授權書人對上述授權之著作仍擁有著作權
立授權書人
授權人
(簽名蓋章) e-mail
forever72033yahoocomtw
bubu6882yahoocomtw
xia0529 yahoocomtw
yummilucoco123gmailcom
中 華 民 國 一 百 零 七 年 十 一 月
III
摘 要
自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後進入大學就讀不再是難事
但近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現缺額因此各大學紛紛訂定各
種招生策略有些強打廣告有些廣發獎學金更有學校積極推展創新教學並
密集與產業界合作而配合教育部新南向政策外籍學生亦成為各大學積極爭取
的生源隨著大學錄取率幾乎百分之百的情況下很多學生茫然的進入大學就讀
有人是為了增進專業知識有人是因為父母期望有人為了夢想甚至有人只是
跟隨大家的腳步也因此授課教師發現學生的求學態度越來越糟有些學生根
本無心唸書甚至誠實的表示他們不知為何而學在沒有誘因與動機之下很
多學生將重心放在休閒活動與打工讀書變成敷衍與之前大學生努力追求專業
知識積極參與社團活動拓展人脈相差甚遠針對大學生進行研究的主題相
當廣泛但是鮮少研究針對大學生當初為何選擇就讀大學而讀到大學四年級即
將畢業的前夕又有甚麼感想以及是否覺得進入大學前後落差很大若是重新
選擇是否仍會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科大日間部
四年級學生進行分析冀望藉此了解大家一窩蜂就讀大學的情況下到底就讀三
年之後大學生有甚麼想法其中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議
依此除了可提供未來想讀大學的學生參考亦可供明新科大訂定招生策略參考
減少少子化之衝擊本研究以明新科大日間部四年級學生為樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日下午三點至五點至四年級學生的通識課程
中發放問卷共計發放 380份問卷其中有效問卷為354份有效回收率為931
研究結果顯示1高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿2不到
四成學生認為讀大學可以增進專業知識3外語能力的畢業門檻造成學生困擾比
率最高4行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點5無法集中精神是課
業學習最大的困擾6明新科大的創新教學不只是口號依此本研究提出以下建
議1加強經營鄰近高中職相關科建立舒適住宿環境2堅持維持優良品質不
IV
強打獎學金招生廣告3訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻4設置行政
單位評量或建議平台增設火車站接駁車5改建部分學生餐廳為實習商店讓
專題成果得以實踐
【關鍵詞】大學就讀動機大學就讀歷程明新科技大學
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
III
摘 要
自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後進入大學就讀不再是難事
但近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現缺額因此各大學紛紛訂定各
種招生策略有些強打廣告有些廣發獎學金更有學校積極推展創新教學並
密集與產業界合作而配合教育部新南向政策外籍學生亦成為各大學積極爭取
的生源隨著大學錄取率幾乎百分之百的情況下很多學生茫然的進入大學就讀
有人是為了增進專業知識有人是因為父母期望有人為了夢想甚至有人只是
跟隨大家的腳步也因此授課教師發現學生的求學態度越來越糟有些學生根
本無心唸書甚至誠實的表示他們不知為何而學在沒有誘因與動機之下很
多學生將重心放在休閒活動與打工讀書變成敷衍與之前大學生努力追求專業
知識積極參與社團活動拓展人脈相差甚遠針對大學生進行研究的主題相
當廣泛但是鮮少研究針對大學生當初為何選擇就讀大學而讀到大學四年級即
將畢業的前夕又有甚麼感想以及是否覺得進入大學前後落差很大若是重新
選擇是否仍會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科大日間部
四年級學生進行分析冀望藉此了解大家一窩蜂就讀大學的情況下到底就讀三
年之後大學生有甚麼想法其中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議
依此除了可提供未來想讀大學的學生參考亦可供明新科大訂定招生策略參考
減少少子化之衝擊本研究以明新科大日間部四年級學生為樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日下午三點至五點至四年級學生的通識課程
中發放問卷共計發放 380份問卷其中有效問卷為354份有效回收率為931
研究結果顯示1高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿2不到
四成學生認為讀大學可以增進專業知識3外語能力的畢業門檻造成學生困擾比
率最高4行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點5無法集中精神是課
業學習最大的困擾6明新科大的創新教學不只是口號依此本研究提出以下建
議1加強經營鄰近高中職相關科建立舒適住宿環境2堅持維持優良品質不
IV
強打獎學金招生廣告3訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻4設置行政
單位評量或建議平台增設火車站接駁車5改建部分學生餐廳為實習商店讓
專題成果得以實踐
【關鍵詞】大學就讀動機大學就讀歷程明新科技大學
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
IV
強打獎學金招生廣告3訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻4設置行政
單位評量或建議平台增設火車站接駁車5改建部分學生餐廳為實習商店讓
專題成果得以實踐
【關鍵詞】大學就讀動機大學就讀歷程明新科技大學
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
V
誌 謝
本研究之所以可以順利完成首先要感謝負責指導我們的專題導師陳永琦老
師因為有她細心的指導我們並提供我們寶貴的意見製作專題一年多的時間
我們獲得許多的知識在我們遭遇挫折時給予我們鼓勵加油打氣才得以
讓本研究順利完成另外要感謝的是本組所有參與專題研究的組員藉由彼此切
磋討論相互勉勵扶持並且不斷的重複檢討使本研究可以順利完成在參加
專題口試的期間感謝詹慧雯教授與林鴻銘教授針對本研究給予諸多寶貴建議
使得我們最後能將專題修改的更加完整在專題的製作過程中我們彼此的互相
協助突破了每一個考驗也培養出屬於我們之間的團隊默契最後還是要和
老師們說一聲感恩你們所說的每一句話我們將謹記在心在未來我們一定
會加倍努力並且將自己所學發揮在適當的領域並且更進一步的回饋社會感
謝所有參與本研究的教授同學以及明新科技大學的學生們都是因為有你們熱
心的幫忙與協助在此獻上最誠摯的感謝謝謝大家大家辛苦了
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
VI
目 錄
審定書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot I
授權書 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot II
摘要 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot III
誌謝 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot V
目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VI
表目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VII
圖目錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot VIII
第一章緒論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第一節研究動機與背景 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 1
第二節研究目的 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 3
第三節研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
第二章文獻探討 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第一節大學生概況 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 5
第二節教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 10
第三章問卷設計暨分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第一節問卷設計 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 19
第二節問卷回收情形 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第三節問卷結果分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
第四節交叉分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 26
第五節綜合分析 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 40
第四章結論與建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第一節結論 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 47
第二節建議 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 50
附錄 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 54
參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 57
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
VII
表目錄
表 21 翻轉教學模式 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 6
表 22 創新方法教學實例 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 13
表 23 高中畢業升學率 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 14
表 24 15 歲以上人口教育程度 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 15
表 25 大學考試入學分發管道 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 16
表 26 大專院校一年級新生人數 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 27 大專院校數據統計圖 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 17
表 31 問卷題項設計及參考文獻 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 20
表 32 受訪者基本資料 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 21
表 33 就讀動機與資料來源 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 23
表 34 學習概況與感想 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 25
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
VIII
圖目錄
圖 11 研究流程 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 4
圖 21 大專校院學生人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
圖 22 大專校院畢業人數趨勢推估 middotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddotmiddot 18
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
1
第一章緒論
教育是百年大計良好的教育是一切基礎的根本高等教育的普及化與品質
更是提升競爭力的利基若要人們富足社會安定國家強盛均要從教育著手
對任何一個國家而言教育是未來發展的基礎
第一節 研究背景與動機
隨著讀書風氣的轉變政府將大學入學門檻降低讓年輕人有接受高等教育
的機會自 1994 年教改聯盟提出「廣設大學」的訴求後台灣的大學迅速擴增
一時之間彷彿人人皆可讀大學進入大學就讀不再是難事因此許多父母對兒女
讀大學的期望越來越高但台灣近年來遭受少子化影響許多大學招生紛紛出現
缺額因此各大學無不想盡辦法尋找生源提高註冊率倘若招生缺額一直沒有
改善各大學將面臨整併轉型甚至最後必須退場而其中後段的私立學校
將是首波遭受衝擊的對象
為了增加註冊率減少招生缺額各個大學紛紛訂定各種招生策略有學校
強打廣告提高曝光率亦有學校廣發獎學金希望招收到素質較佳的學生當
該些學生畢業後便可以當作學校的活招牌更有學校積極推展創新教學希望
藉由創新的教學方式增加學校特色提高學生讀書興趣增進學生的競爭力而
學校密集與產業界合作亦是近期常見的策略除了可以增加學生實習的機會
也大大增加學生畢業後的就業率此外配合教育部推動新南向政策外籍學生
已經成為近期各大專學院積極爭取的重要來源以明新科技大學為例2018 年 9
月即增加了近 400 位的外籍學生依此可知如何增加生源提高註冊率乃是
熱門的探討議題
隨著大學錄取率幾乎是百分之百的情況下很多學生對大學的認識很懵懂
有人讀大學是為了增進專業知識有人讀大學是因為父母的期望有人讀大學是
為了夢想甚至有的人讀大學只是追隨大家的腳步當大學文憑越來越不具價值
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
2
時年輕一代對於讀大學的意義是更加迷惘也因此授課教師發現學生的求
學態度越來越糟大部分的學生根本無心唸書而有些學生也誠實的表示他們
不知為何而學在沒有誘因與動機之下很多學生將重心放在休閒活動與打工
讀書變成一種敷衍與之前大學生努力追求專業知識的增長積極參與社團活動
拓展人際關係相差甚遠
以大學生為研究對象的相關文獻並不缺乏例如蕭鎮宇(2016)利用大學指考
資料庫 2002 年與 2003 年的資料以及 2004 年至 2015 年的勞保資料探討學生
是否就讀有興趣的學科與未來勞動市場的薪資是否有關連其中該研究以科系
為單位將學生分成就讀自己有興趣的學科沒有就讀自己有興趣的學科以及
沒有對特定學科有興趣三類分別估計興趣是否對勞動市場的報酬有影響實證
結果顯示並無法證明興趣與就讀科系的一致會帶來更高的薪資但是卻發現
在傳統上家長較偏愛的科系學生興趣與就讀科系如果不一致未來薪資報酬較
有負面影響該研究指出可能是因為學生在填志願時受到父母的干預
楊玉惠(2014)藉由高等教育資料庫的資料以校系為單位採隨機抽樣的方
式組成了 1140 名繁星或非繁星入學管道入學的學生樣本探究繁星學生與非繁
星學生的學習表現實證結果顯示透過繁星與非繁星入學管道的學生在主動式
參與策略上並沒有達顯著差異而在符合課堂基本規範的規則性參與上繁星學
生的表現則顯著的比非繁星學生為佳另在核心能力的得分表現上繁星學生與
非繁星學生並無顯著差異在繁星學生較非繁星學生進入同一校系之學測級分門
檻較低的情況下顯示繁星學生表現並不比非繁星學生差
陳彥含(2016)則為了探討大學就讀階段的學生對於休閒參與與自我評價之間
的相互關聯性因此利用「台灣青少年成長歷程研究」計畫中 2007 年大學二年
級樣本為研究對象進行實證分析實證結果顯示大學生從事打球等各種運動的
比例相當高而且與自我評價的關聯為顯著高度正相關但是從事郊遊等休閒活
動者僅佔 1736顯示大多數大學生對於戶外的休閒活動參與度較低可能因
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
3
為時間金錢的限制或是設備交通等考量難以擴張至更多動態或戶外活動
參與藝文休閒活動的比例與其他活動比較後相對偏低許多反映了大學生普遍對
於人文的素養藝術鑑賞較為缺乏
綜觀上述分析可知針對大學生進行研究的主題相當廣泛但是鮮少研究針
對大學生當初為何選擇就讀大學而在讀到大學四年級即將畢業的前夕有甚麼
感想以及是否覺得進入大學前後的落差很大若是重新再選擇一次是否仍
然會就讀大學故而本研究將依此為研究重心利用明新科技大學日間部四年級
學生進行分析冀望藉此了解在大學文憑已經成為進入就業市場的基本門檻以
及大家一窩蜂就讀大學的情況下到底在就讀三年之後大學生有甚麼想法其
中包括就讀大學的感想以及對就讀學校的建議依此除了可以提供給未來想就
讀大學的學生參考亦可提供明新科技大學訂定招生活動的相關資訊減少少子
化之衝擊
第二節 研究目的
本研究基於上述的研究動機歸納出以下研究目的
一分析明新科大四年級學生就讀大學之動機與獲取相關資訊管道
二探討明新科大四年級學生就學習歷程與感想
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
4
第三節研究流程
圖 11為本研究之流程圖首先討論並訂出研究主題接著擬定研究動機
再加以蒐集文獻資料並將相關研究進行問卷設計問卷調查後將資料蒐集整
理統計分析且依分析結果提出結論給予建議茲將彙整如圖
圖 11 研究流程
資料來源本研究
研究背景與動機
機
研究目的
文獻探討
大學生概況
問卷分析
問卷設計
教學模式
結論與建議
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
5
第二章文獻探討 本章第一節首先討論大學生概況和少子化問題影響第二節則介紹各式引進
的創新教學模式
第一節 大學生概況
現今大學進入高等教育大眾化的時代錄取率每年都在創新高因此學生們
要如何挑選適合自己的學校將會是重要的選擇但少子化問題讓大學新生數將呈
現溜滑梯的趨勢台灣的大學不僅要面對少子化最嚴重的是人才出走問題茲
將以上分述如下
一 近年來大學率取率
根據表 23國內產業結構調整及生產自動化推動企業對於中高階人力的
需求逐漸上升加上學生與家長對於升學的期待帶動技術學院增設或由五專改
制高職升學率因而持續上升但受到改制科大熱潮科系與招生人數增多升
學率逐年上升101年攀升至835歷史新高近幾年因政府推動技職再造計畫
鼓勵學生適性發展加上多數高職畢業生以直接投入勞動市場為主僅少數繼續
升學高職升學率則轉為逐年微幅下降105 年 793
表 23 高中畢業升學率
資料來源教育部全球資訊網
高中畢業升學率
學年度 高職 普通高中
101 8351 9475
102 8110 9550
103 8101 9570
104 8011 9550
105 7933 9580
106 7925 9595
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
6
近年來台灣迅速增設大學擴張高等教育雖然受到少子化危機傳出很多學
校面臨倒閉的情況並在少子化及學歷貶值效應情形下內政部公布「我國 15
歲以上人口教育程度統計」報告105年底戶籍登記人口年滿 15歲以上者計 2040
萬人教育程度以大專以上者占 4364最多其次是高中高職占 3092第
三是國初中者占 1253104年有大學學歷人口數突破 500萬占近 4分之 1
總人口大專院校106年底大專以上學歷者為 540萬人隨著大學人數一直攀升
已不再是特別的高等教育
表 24 15歲以上人口教育程度
資料來源內政部統計處
大學考試入學分發委員會公布107學年大學考試入學分發招生管道錄取結
果根據分發會資料顯示今年共 63校參與招生核定名額 2萬 5466 個個人
申請等管道的回流名額約 1 萬 4797 個總招生名額為 4 萬 263 個報名考生有
4 萬 4345 人參與登記志願序最後錄取 4 萬 301 人（含外加）有 4044 名考生
落榜107年分發錄取率 9088比 106年少了 9成 6若與歷年分發錄取率比
較105 年度錄取率為 9 成 7103104 年度都是 9 成 5102 年為 9 成 4101
年度為 8成 8創近 6年新低
錄取率降低原因在於招生名額減少回流名額也減少加上逢龍年出生考
生應考報名人數有增加因此競爭更激烈缺額率低主要因為學校將部分招生
名額寄存 教育部導致登記人數上升總招生名額下降錄取率及缺額都大幅
減少
學年度 大學人數統計
101 年 4432693人
102 年 4669964人
103 年 4869841人
104 年 5059304人
105 年 5235876人
106 年 5402872人
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
7
表 25 大學考試入學分發管道錄取結果歷年統計表
資料來源 大學考試入學分發委員會資料
二 少子化導致大專院校供過於求
根據教育部統計105學年大專院校一年級新生已遞減到 254萬人比 104
度再減 2萬人且每年人數持續往下掉教育部預估至 117學年整體大專校
院的學生總數大約僅有 723萬人與 102學年相較幾乎下降於 4 成目前國
內許多學校面臨退場與整併的局面台灣的大專院校供過於求根據統計台灣
大學適齡人口（大一到大四各年出生人數總合）2016年為 130萬人預估 2020
年僅剩 109萬人若適齡人口的大學就讀比率不變（過去 10 年平均約 78）
大學在學人數將會由 2015年的 1035萬人下降到 2020年的 857 萬人消失
的學生數為 177萬
學年度 103 104 105 106 107
考試
分發名額 52303 48496 46192 44143 40263
登記志願
人數 54955 50779 44958 42327 44345
錄取生人數 52608 48537 43659 41022 40301
未錄取生
人數 2347 2242 1299 1305 4044
錄取率 9573 9558 9711 9692 9088
未定額
錄取校數 11 14 23 16 9
未足錄取
系組數 28 46 203 261 27
缺額人數 301 522 2953 3488 364
缺額綠gt50校數 0 0 6 7 0
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
8
利用政府的公開數據列出 50所溺水的大學預估會在往後四年許多大學會
面臨退場排名顯示最危險的學校是台灣觀光學院最安全學校則是台灣科技
大學
表 26大專院校一年級新生人數
資料來源 中華民國統計資訊網
少子化所產生的教育問題我國人口出生率逐年降低的趨勢教育發展面臨
學齡人口急遽減少的衝擊減班併校甚至廢校比例也逐漸增加
表 27 大專校院數據
資料來源 中華民國統計資訊網
學年度 大專院校一年級新生人數 (單位萬人)
101 278
102 271
103 272
104 273
105 254
106(推估) 239(約)
學年度 校數 學生數
101 162 1355290
102 161 1345973
103 159 1339849
104 158 1332445
105 158 1309441
106 157 1273894
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
9
三大學人數未來趨勢推估
按年推估未來 16 年（106 至 121學年）內大專校院不同等級之各年級學生
及畢業生人數變化趨勢在大專校院方面掌握少子女化向上擴散之衝擊效應
藉由大專校院畢業生流向大數據分析自 104 學年起取得高教各學制等級學生畢
業後之升學率建立大專校院學生人數推估模型
圖 21大專校院學生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
預測結果為大專校院學生人數預期自 106 學年起降至 130 萬人以下且
逐年遞減推估於 113 學年跌破 100 萬人118 學年降至 868 萬人谷底121
學年回升站上 90 萬人關卡以 121 學年與 105 學年相比降幅達 306平
均年減 23其中以 111 學年學生人數年減 57 萬人最多109～113 學年各
年減超過 4 萬人
圖 22大專校院畢業生人數趨勢推估
資料來源教育部統計處
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
10
畢業生人數則隨著時間遞延而下降107 學年以前尚有 30 餘萬人之水準
之後逐年減少推估至 120 學年將跌破 20 萬人121 學年與 104 學年相較降
幅為 357減少 110 萬人其中 112 學年較上年減少 2 萬人減幅最大
第二節 教學模式
近年來各學校開始引進創新教學模式104 年教育部也開始推動未來教師創
新教學規劃建置培育教師創新教學教法顛覆枯燥傳統的教學方法搭配網際
網絡資訊的進步吸引同學參與課程與互動茲將以最常見的幾種教學方式為例
分述如下
一 翻轉教室
翻轉教室是以學生為中心的教學模式增加老師與學生的互動方法在課堂
中老師不再是演講者而是學生的引導者學生們皆可投入於學習活動中可獲得
適性化教育使學生對課程內容更深入的理解與應用達到學習的目的
(一) 翻轉教室定義
翻轉教室是源於 2007年由美國的兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergmann）
與山森（Aaron Sams）所發展出來的因學生常出現缺課問題想出了補救教
學的辦法將教學內容錄製成影片讓缺課的學生自行上網觀看補課翻轉教室
的重點不在是老師在課堂上講課而是讓學生自行學習更有效的運用課堂時間
互動將面對面的課堂時間讓學生自己發掘問題並提出疑問翻轉過去的教學
方式讓授課教師變成學生的角色適時給予學生協助激發學生進一步發展高
階能力與老師之間有更多的溝通和交流例如請學生作重點整理準備問題
提問或回答相關問題等目的在於先了解學生可能的困難在哪裡以便在課堂
上有效地進行解惑或加強讓學生主動地去了解探索問題及深入思考培養自
主學習態度
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
11
表 21 翻轉教學模式
階段 接收方式 學習目標 學習途徑
第一階段
(線上預習)
上網自學 1提前接收知識
2培養預習的習慣
閱讀相關文章
使用自學式
第二階段
(課堂學習)
面對面接收知識 1找出問題
2加快學習 小組討論
第三階段
(線上複習)
上網自學 1促進學習成效
參與討論
資料來源評鑑雙月刊- 高等教育評鑑中心第 41期(2013)
表21說明翻轉教室學生自行學習讓學生對自己的學習有較大的掌握權
觀看教學影片時可以掌控速度重複觀看而學習較快的學生可以自行加快速度
讓學習過程中以最短的時間學習效果加倍學生在家中預先自習課程或閱讀相關
文章及資料在課堂上扮演授課教師的角色和同學們討論與提出問題最後在展
示學習成效
(二)實例
2013年台大電機系教授葉丙成積極推廣翻轉教室利用 Coursera 軟體開
設「機率」課程也領導開發 PaGamO線上遊戲第一個以線上遊戲為教學模式
也是第一款放在 Coursera 的線上遊戲學習系統PaGamO也獲得全球第一屆的教
學創新大獎「Reimagine Education」冠軍至今有多所學校和教師開始跟進
例如明新科大就鼓勵老師在教學中引入翻轉教學的概念
2012 年高雄應用科技大學融合翻轉教室的理念與做法設計一套能夠
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
12
支援翻轉教室的數位學習系統並在課堂上實施是國內翻轉教學之先聲
2014 年明新科技大學已開始推廣翻轉教學理念已有多位教師在課堂中讓
學生以翻轉教育嘗試新的學習方式2018 年 5 月工學院的機械人學程利用樂
高組件結合程式學習訓練同學們跨域思考跳脫單純工業應用從長照幼教
休閒娛樂等生活實務領域串接物聯網大數據等觀念學習跨領域的實用性機
器人製作與應用發展引導學生自主學習動手實作的教學方式打破院系限制
的課程培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用的能力我們在 104
學年度中文領域課程中老師讓同學分組並回去自行蒐集資料做成一份課堂報告
並讓學生以老師的角度為課堂上同學講課最後再一起進行討論和檢討
二 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式
問題導向是指老師在教學過程中以實務問題為核心鼓勵學生主動學習與進
行小組討論思考和解決問題能力在互動過程中融合彼此構想與建議目的在於
幫助學生發展推理技巧有效地人際互動提高自我學習動機
(一) 問題導向學習(Problem-based learningPBL)教學模式定義
問題導向學習是 1960年來自加拿大的醫學教育學者的發展出的當時及於
醫療需求透過問題導向學習訓練不但可以讓現場工作忙碌的醫生繼續吸收學
習不用憑記憶原本的知識且能做出正確的判斷醫治
問題導向學習主要是以學生作為中心的教學方法讓學生們在團隊中扮演不
同角色透過團體互相討論合作研究整合理論與應用發展找到解題方法解
決問題找出問題所在能訓練學生自主學習的態度
(二)幾種問題導向之教學策略的定義
1問題為主學習在工作過程及需解決問題中學習面對與處理問題的方法
2專案為主學習讓學生以專案的方式查閱檢視實際存在的問題並找出解決的
辦法
3個案為主學習以學習解決個案問題為主讓學生從實際演練分析案子解
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
13
決個案問題做出解決方案
4行動學習目的是解決真實性問題須同儕支援靠著持續學習及反思的過程
(三)實例
1醫學院校臨床教育
由 1992 年國立臺灣大學醫學院開始問題導向醫學教育率先以病理學的臨
床課程試辦解決問題與啟發式小組教學直到 1993 年擴大至四年級全體學生
每週有兩小時的課程以討論臨床個案來思考基礎醫學的問題（國立臺灣大學醫
學院2014）陽明大學與輔仁大學也將問題導向學習融入醫學課程陽明大學
著重腦力激盪的歷程鼓勵學生盡量發揮想像力找到明確的解決方法（陽明大
學2014）輔仁大學強調學習態度與方法病人問題的解決批判思考與自我
評估能力藉由診所見習幫助學生學會解決問題的能力（輔仁大學醫學系
2014）
2明新科技大學與日本靜岡理工科大學
日前(2018 年 6 月 12 日)舉行簽署國際學術交流合作備忘錄儀式並將啟動
兩校師生互訪競賽式營隊交流文化交流等合作新頁日本靜岡理工科大學校
長野口博教授國際交流中心長朱寧教授日前來訪明新科技大學明新科大工學
院院長呂明峰教授引導貴賓參觀明新學子製作於 3 月在日本「第十一屆國際微
機構競賽」獲得冠軍與多項獎項的微型機器人兩校當場約定將以
PBL(Problem-based Learning問題導向模式)形式舉辦兩校競賽式營隊期待以
樂趣解題的方式激發學子對程式寫作機器人製作的興趣進而促進主動學習
批判思考和問題解決能力的學習技能
三磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
磨課師是大規模的免費開放式線上課程透過網路提供給有興趣的註冊學生
們規模龐大註冊課程後教師以簡短的教學影片測驗及作業安排的學習
互動透過平台開放給註冊者使用教師也可掌握學習者的成效
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
14
(一)磨課師定義
起源於 2008年一門「關聯論與關聯知識」的課程是由加拿大兩位學者
Bryan Alexander 與 Dave Cormier所開設的他開啟新的數位教學模式也漸
漸在台灣受到重視國立交通大學在 2008 年 12 月集合公私立大學成立了「台
灣開放式課程聯盟（TOCWC）」積極開創與推動開放式課程教育部希望為國內
數位學習增加新的教學模式與部分大學合作於 2013年宣布啟動「磨課師（MOOCs）
計畫」提供線上選修課程建立華人 MOOC 的領導品牌
磨課師（Massive Open Online Courses簡稱 MOOC或 MOOCs）又稱開放
式線上課程為一種透過網路平台開設的開放式互動課程裡面來自不同大學提
供相關課程可在平台上搜尋到不同類型的課程以小單元規劃為一堂五到十五
分鐘的時間有興趣修課者可以註冊選讀學生可以自行線上調整進度重複複習
並且在最後進行課程討論及回饋
(二)磨課師特性
1開啟學生自主性的學習態度線上課程的上課時間由學生自行掌握學生自行
決定學習進度提升學生主動學習的精神和自我管理的能力
2課程時間短課程時間濃縮成短時數每堂約五至十五分鐘讓學生吸收較快
不像以往的一至兩小時避免學生過度疲勞學習效果下降
3線上互動式學習課堂教學過程中學生不只是單方面聽教師授課而是可以
保持和教師或一同在線的學生們雙向溝通即時回饋並參與討論
4社群式分享回櫃在磨課師的平台上學生們可以創造出自己的學習社群和
一樣對此課程有興趣的學生一起參與討論透過學習平台相互學習分享心得和經
驗
(三)實例
2018年 3月共 7所大學(台大雲科大美和科大台醫大輔英科大空
中大學東海大學)8 個團隊從台灣播送優質線上課程至東南亞國家課程主
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
15
題包含生技醫療工程圖學商學工業基礎等專業並搭配不同語言能更貼
近當地學習者需求台北醫學大學有開課分別是「肺部醫學及復健」及「優良
藥事執業規範」國立空中大學「創意與商學系列課程」東海大學「永續發展系
列課程」與泰國及馬來西亞合作而發展課程並將課程內容與我國專業知識融合
並兼具當地國家實際案例
四多元文化教學
教師們讓學生了解各種不同文化族群培養學生欣賞其他族群文化的態度
避免種族歧視與對立衝突的一種學習教育
(一)多元文化教學定義
多元文化教學起源於 1960 年族群改革運動要求正視多元文化問題裡面
關於性別宗教種族語言階級等議題希望學生重視此問題並解決制度
壓迫等不平均問題
在 1990 年臺灣開始出現「多元文化教學」多元文化教育慢慢受到關注
也影響了教育政策與實踐多元文化教學是一種讓學生學會對不同族群性別
階級的欣賞與接納建立當學生見與自我不同的人時能保有平等的心也教導
學生熟悉並認同自身的文化擁有自信培養學生了解與欣賞其他文化豐富性與多
樣性讓學生對其他文化的態度是和自己一樣的消除刻板印象性別種族
宗教階級等偏見與歧視
(二) 多元文化教育的目標主要有五項
1接納其他種族族群不同的文化
2消除種族偏見與歧視的價值觀念
3認識不同族群的文化
4以不同族群的角度看世界
5幫助弱勢族群發展學習及建立對社會貢獻的信心
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
16
(三)實例
在 97 學年度南華大學首次推動多元文化教育課程讓學生瞭解多元文化教
育的意義與內涵並批判自省尊重多元文化及具備多元文化的觀點素養和知
識覺察自身觀點的行為偏見懂得同理包容他人差異為了在教育領域中能實
踐多元文化的理想而設計課程與教學營造學校環境的相關知能
五業師協同教學
引入業界專家協助教學讓傳統的主題講授轉為分工合作的教學團隊與彈
性多元的教學方式也突破了傳統一位老師面對一個班級授課的教學模式因此
更能激勵學生的發言與提問助於提升專業技能以及在實務上的應用能有效
地了解產業界環境進而達到強化學習成效提升教學品質的預期成效
(一)業師協同教學定義
業界專家又稱為業師（Industry Expert）專家是指擁有專業知識和技能
具有成熟的認知和豐富的經歷專家的專業能力是經過長久的練習和經驗中而
成再透過專業的認證考試獲得的合格證書或執照且在某領域中表現傑出與卓
越
業師協同教學是一種請業界的專家來課堂上分享在該專業領域的經驗或向
學生們一起實際操作增加學生們在專業上的臨場反應讓學生們能在處理狀況
更能應對業界專家在進行協同教學時同時也扮演著師父的角色將本身擁有
的專業知識與千錘百鍊的技術傳授給學生在學校教育出現之前傳統的師徒制
是最普遍的學習方式其學習環境即為工作的環境且師傅所教導的知識與技巧
即為工作上所需實際應用的知識
(二)實例
102 年正修科技大學幼兒保育系發展典範科技大學計畫產業界專家的『協
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
17
同教學』介紹如何設計適當且良好的幼兒活動幫助學生能夠認識活動教材的內
容及探討幼兒活動課程上的應用
105 年嘉義大學植物醫學系由業師的專業背景和多年實戰經驗參予本課
程協同教學除了可以幫助同學在理論方面理解外也可以讓同學們在實務方面
更深入的了解藉由實例讓同學更加明白也能學以致用提升學生對專業基礎課
程的學習興趣
六明新科大 MUST+PLAY教學
明新科大首次推出「MUST+PLAY」創新教學模式以「玩出樂活競爭力」為
目標從日常生活中發展反轉傳統刻板的教學模式「MUST+PLAY」教學讓學生
自主學習動手實作在「學中玩玩中做做中學」吸收知識突破以往的課
程限制培養學生創新思考實務應用的能力
實例
本校工學院的機械人學程利用樂高組件結合程式學習訓練同學們跨領
域思考跳脫單純工業應用學習或管學院「咖啡化學與實作」的課程用泡咖
啡喝咖啡教導學生操作高階光譜分析儀器從生活面進入艱深化學原理進而
引發實務應用的興趣與創意這些以學生需求導向來「量身訂做」出多元創新
跨域整合性的學習菜單培養學生創新思考適性參與解決問題實務應用
的能力「從玩樂學習中玩出競爭力」培養學生具備跟上社會潮流與產業變化能
力的未來人才啟動一連串課程革新打破院系框架以彈性課程創新教學
讓學生自主學習樂於學習營造跨域樂學的校園環境
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
18
表 22 創新方法教學實例
資料來源本研究整理
創新方法 實施學校 明新科大實例
翻轉教室
高雄應用科技大學臺灣
大學台北科技大學清
華大學亞洲大學
輔仁大學
104年中文領域課程黃老
師和工學院機械人學程
問題導向學習
輔仁大學陽明大學
海洋大學東海大學
臺灣大學師範大學
107年明新科大與日本靜
岡理工科大以 PBL教學模
式辦兩校競賽式營隊 106
年網路行銷課程
詹老師
磨課師
台灣大學醫學院
台北醫學大學
陽明大學臺灣大學
雲林科大輔英科大
空中大學東海大學
輔仁大學
106年企業研究方法課程
楊老師
業師協同教學
正修科技大學
台南應用科技大學
嶺東科技大學
台北醫學大學
高雄大學嘉義大學
105年行銷管理課程易老
師
多元文化教學
南華大學教育大學
師範大學台東大學
臺灣科技大學東華大學
越南韓國馬來西亞
交換學生
must+play教學 明新科大 工學院機械人學程
管學院咖啡化學與實作
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
19
第三章 問卷設計暨分析
本研究問卷內容是針對本研究目的與動機參酌相關文獻進行設計本問卷
共分為三個部分茲將問卷設計之參考文獻彙整如表 31
第一節 問卷設計
本研究旨在探討明新科技大學四年級學生對大學的就讀意願與感想問卷
共分為三個部分茲將說明如下
1 第一部分明新科技大學四年級學生的基本資料其中包括「性別」「所
屬學院」以及「原居住地」等選項
2 第二部分 明新科技大學四年級學生就讀動機及相關資訊來源此部分
問項共計七題其中包括 「為何選擇就讀大學」「如何得知明新科技大學相關
資訊」「為何選擇就讀明新科技大學」等選項
3 第三部分明新科技大學四年級學生學習概況與感想其中包括「在大
學課業中遭遇到的困擾」「大學時期如何管理與分配時間」「授課教師在課堂中
採用過那些創新教學方式」等選項
表 31問卷題項設計及參考文獻
問卷大綱 問題題項 參考文獻
基本資料 1 性別
2 所屬學院 本研究
就讀動機及
相關資訊來源
1 請問您當初為何
選擇就讀大學
2 請問您是從何得知明新科技大學
的相關資訊
1各校大一新生調查
問卷
2本研究
學習概況與感
想
1 您在大學課業中
遭遇到什麼困擾
2 大學時期您是如何
管理與分配時間
1明新科技大學各單
位網站
2本研究
資料來源本研究整理
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
20
第二節 問卷回收情形
本研究以明新科技大學四年級學生作為研究之樣本於 2018 年 10
月 1 日10 月 8 日與 10 月 15 日共計三天的下午三點至五點至四
年級學生的通識課程中發放問卷總共發出 380 份問卷回收 380 份
收回率 100其中有效問卷為 354 份無效問卷 26 份有效回收率為
931
第三節 問卷結果分析
本節將依序進行「受訪者基本資料」「受訪者就讀動機及相關資訊」
以及 「受訪者學習概況與感想」最後進行「綜合分析」
一受訪者基本資料分析
由表 32 得知受訪者共有 354 人其中「女性」居多為 65所
屬學院以「服務產業學院」最多為 463原居住地「新竹縣市」較多
占 427而「桃園縣市」次之也有 291上學交通方式以「在外租
屋」為主占 466「通勤」雖然位居第二但也高達 424學雜費來
源則為「父母支付」占多數為 658
表 32 受訪者基本資料
變數 項目 人數 百分比()
性別
女 230 650
男 124 350
總計 354 1000
學院
服務產業學院 164 463
管理學院 112 316
人文社會學院 50 141
工學院 28 79
總計 354 1000
原居住地
新竹縣市 151 427
桃園縣市 103 291
北北基 39 110
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
21
變數 項目 人數 百分比()
苗栗縣 29 82
其他 18 51
中彰投 14 40
總計 354 1000
上學交通方式
在外租屋 165 466
通勤 150 424
住學校宿舍 39 110
總計 354 1000
學雜費來源
(可複選)
父母支付 233 658
助學貸款 117 331
自己賺取 85 240
獎助學金 11 31
親友支助 3 08
資料來源本研究整理
二就讀動機與資訊來源分析
由表 33可知在 354 位受訪者當中就讀大學的動機以「學歷對就業有幫
助」為主高達 616再者為「現今趨勢」亦佔了 571覺得就讀大學可以
「增進專業知識」的則佔 370也有高達 291就讀大學是因為「家長期望」
獲得明新科大訊息的管道以「高中職老師推薦」最多為 410其次為「親友
推薦」占 316「明新科大老師進班宣導」以及「相關廣告訊息」也有 268
選擇就讀明新科大的原因則以「分數落點」居多占 531再者為「離家較近」
占 472選擇目前科系就讀的原因則以「個人興趣」占比最高為 370次
高為過去「學習背景」占 282
而高達 712的人所就讀的科系是與「當初理想相符合」而且目前有 720
的學生「喜歡現在所就讀的科系」至於不喜歡現在就讀科系的學生們主要原
因以「不符合自己興趣」占多數為 606其次為「課程太過乏味」佔 454
覺得對「就業沒幫助」也佔了 424
表 32 受訪者基本資料(續)
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
22
表 33就讀動機與資料來源
變數 項目 人數 百分比()
就讀大學動機
(可複選)
學歷對就業有幫助 218 616
現今趨勢 202 571
可以增進專業知識 131 370
家長期望 103 291
拓展人際關係 102 288
對自我期許 75 212
獲得明新科大
訊息管道
(可複選)
高中職老師推薦 145 410
親友推薦 112 316
明新科大進班宣導 95 268
廣告 95 268
大學入學博覽會 50 141
明新科大的體驗營 13 37
選擇明新科大
原因(可複選)
分數落點 188 531
離家較近 167 472
交通便利 89 251
同儕影響 66 186
校譽佳 55 155
家長決定 38 107
師長鼓勵 29 82
校園環境資源佳 26 73
師資優良 13 37
選擇目前科系
原因(可複選)
個人興趣 131 370
過去學習背景 100 282
分數落點 63 178
就業趨勢 46 130
父母推薦 14 40
就讀科系與理想
相符
是 252 712
否 102 288
現在科系 喜歡 255 720
不喜歡 99 280
不喜歡現在科系
原因(可複選)
不符合自己興趣 60 606
課程太乏味 45 454
對就業沒幫助 42 424
課程太過艱難 12 121
資料來源本研究整理
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
23
三學習概況與感想分析
根據表 34可知有高達 455受訪者「有心學習但無法集中精神」再
者為「找不到學習方法」占 243但也有 223的受訪者覺得「沒有學習困擾」
在時間管理與分配方面有 607的受訪者「注重休閒娛樂」其次有 455
受訪者重心則是在「打工」「注重課業」的佔 435至於學生知道課堂中的教
學模式有哪些以「業師協同教學」最多為 384次者為「問題導向學習」
占 359「磨課師」則僅佔 42有 438的受訪者認為畢業門檻中的「外語
能力」造成最大困擾再者為「軟能力」占 398「專業能力」則僅佔 184
而且也有 150的受訪者覺得「沒有任何困擾」受訪者當中有 627「參加過校
外實習」而參加的最主要原因乃是覺得可以「累積職場經驗」其次則為「學校
規定」占 370在實習中有所獲得的收穫以「累積工作經驗」最高為 506
次高為「了解職場生態」為 458但亦有 25的受訪者覺得「沒有收穫」
在入學前後的落差中有 486的受訪者認為讀書風氣落差最大再者為修
業及專業課程規定占 421亦有 119的受訪者感覺「沒有落差」至於學校
需要改善之處「畢業門檻」要求占最高有 559次高為 370的「設備器材
維修更新」學校的「行政效率」亦佔了 362「修業規定」也有 339但是
亦有 42的受訪者覺得「不用改善」
大多數學生都「沒有轉學休學」的念頭只有 362有過這樣的想法而他
們繼續留在明新科大的原因以「怕延後畢業時間」居多占 632再者則為
「家長不同意「占 281亦有 266是因為「無法確定其他學校比明新科大
好」若重新選擇「是否還會選擇就讀大學」大多數的受訪者還是會選擇就讀
大學只有 144「不會再選擇就讀大學」不會再選擇就讀大學主要原因以「想
要盡快就業賺錢」的 608最高想要盡早「累積工作經驗」的 529次之亦
有 471是因為「學費負擔大」
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
24
表 34學習概況與感想
變數 項目 人數 百分比()
課業遭遇困擾
(可複選)
無法集中精神 161 455
找不到學習方法 86 243
沒有任何學習困擾 79 223
無法適應
老師教學方法 74 209
無心學習 59 167
課程太艱深 47 133
課後時間管理
(可複選)
注重休閒娛樂 215 607
重心在打工 161 455
注重課業 154 435
注重社團活動 62 175
課堂教學模式
(可複選)
業師協同教學 136 384
問題導向學習 127 359
多元文化教學 108 305
翻轉教室 79 223
沒有採用創新教學 68 192
Must+play教學 21 59
磨課師 15 42
造成困擾的畢業門檻
(可複選)
外語能力 155 438
軟能力 141 398
勞作教育 95 268
健康適能檢測 72 203
專業能力 65 184
沒有造成困擾 53 150
參加實習 是 222 627
否 132 373
參加實習原因
(可複選)
累積職場經驗 137 387
學校規定 131 370
了解自我能力
與職能性向 77 218
賺取所得 37 105
認識產業脈動 35 99
實習收穫
(可複選)
累積工作經驗 179 506
了解職場生態 162 458
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
25
變數 項目 人數 百分比()
提早獲取工作機會 75 212
沒有收穫 9 25
入學前後落差
(可複選)
讀書風氣 172 486
修業及專業課程規定 149 421
校園環境與資源 106 299
教師教學能力 70 198
社團活動 68 192
沒有落差 42 119
學校需改善之處
(可複選)
畢業門檻要求 198 559
設備器材定期
維修更新 131 370
行政效率 128 362
修業規定 120 339
增設火車站接駁車 105 297
添購新的教學設備 105 297
行政人員態度 86 243
老師教學方法及態度 82 232
增加實作課程 73 206
增加業界講師 40 113
加強校園整潔 34 96
不需要改善 15 42
有轉學或休學的想法 沒有 226 638
有 128 362
繼續留在明新科大原
因
(可複選)
怕延後畢業時間 81 632
家長不同意 36 281
無法確定其他學校
比明新好 34 266
同儕勸阻 26 203
重新選擇還會就讀大
學
會 303 856
不會 51 144
重新選擇
不會再就讀大學的原
因
(可複選)
想要盡快就業賺錢 31 608
想要盡早累積工作經驗 27 529
學費負擔大 24 471
大學學歷已經沒有幫助 16 314
自我競爭力沒提升 14 275
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
26
變數 項目 人數 百分比()
自我能力不足
不適合念大學 4 78
資料來源本研究整理
第四節 交叉分析
本研究將利用性別與學院對就讀大學的動機資訊獲取的管道以及學習
歷程與感想進行交叉分析資將分析結果匯整如下
一男生覺得就讀大學可以拓展人脈的比率高於因為家長期
許女生則相反
從性別與就讀動機的交叉分析可知高達六成的女生覺得學歷對就業有幫助
也是現今趨勢而因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈高在男
生方面覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢的比率最高但是覺得可以拓展
人脈的比率高於因為家長期許而就讀若以學院與就讀動機進行交
叉分析可知管理學院的學生覺得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展
人脈高其餘學院則是覺得可以拓展人脈的比率高於因為家長期許而就讀但是
無論哪一個學院的學生都覺得學歷對就業有幫助也是現今趨勢
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
27
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
性別
男性 人數 66 55 30 32 63 46
百分比 532 444 242 258 508 371
女性 人數 154 77 46 71 140 57
百分比 670 335 200 309 609 248
表 35性別與學院對就讀動機交叉表列(續)
就讀動機
學歷對
就業有
幫助
可以增
進專業
知識
對自我
期許
家長
期望
現今
趨勢
拓展
人際關係
所屬學院
工學院 人數 14 11 8 12 12 14
百分比 500 393 286 429 429 500
管理學院 人數 67 39 18 36 72 26
百分比 598 348 161 321 643 232
服務產業
學院
人數 104 64 43 43 89 46
百分比 634 390 262 262 543 280
人文社會 人數 35 18 7 12 30 17
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
28
資料來源本研究整理
二管理學院與工學院從進班宣導獲得的效益較高
從性別與獲得明新科大訊息的管道進行交叉分析可知男生從廣告文宣獲得
訊息的比率比親友推薦高女生則是有較高的比率是親友推薦若以學院進行分
析管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關訊息的比率較廣告文宣
高至於其他學院則是從廣告文宣獲得相關資訊的比率較高亦即管理學院與工
學院從進班宣導獲得的效益較高不過無論任何學院學生從大學入學博覽會獲
得訊息的比率相對較低可能是因為大學博覽會進駐的學校眾多學生較不易在
短時間內對學校有深刻的印象因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
表 36性別與學院對獲得明新科大訊息管道交叉表列
獲得明新科大訊息管道
高中職
老師推薦
明新科
大的體
驗營
明新科大
進班宣導
大學入學
博覽會 廣告 親友推薦
性別
男性 人數 49 12 31 18 40 33
百分比 395 97 250 145 323 266
女性 人數 96 1 64 32 55 81
百分比 417 04 278 139 239 352
所屬學院
工學院 人數 9 2 9 6 4 9
學院 百分比 700 360 140 240 600 340
性別學院
問題選項
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
29
百分比 321 71 321 214 143 321
管理學
院
人數 48 8 38 8 36 32
百分比 429 71 339 71 321 286
服務產
業學院
人數 73 2 37 28 38 55
百分比 445 12 226 171 232 335
人文社
會學院
人數 15 1 11 8 17 18
百分比 300 20 220 160 340 360
資料來源本研究整理
三選擇明新科大的原因中同儕影響力高於家長與師長
將性別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現分數落點離
家近與交通便利都是最重要的選擇因素而且同儕影響力高於家長與師長其中
尤其是男生與管理學院更有此種現象其同儕影響的比重較高
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
30
四管理學院學生選擇目前科系的原因以過去學習背景比率
最高
將性別學院與選擇目前科系的原因進行交叉分析可以發現大家主要是依
據個人興趣與過去學習背景來選擇其中服務產業學院與人文社會學院在考量就
讀科系時以個人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最
高工學院則是分數落點與過去學習背景
表 37 性別與學院對選擇明新科大的原因對交叉表列
選擇明新科大的原因
校譽
佳
離家
較近
分數
落點
交通
便利
師資
優良
校園環境
資源佳
家長
決定
師長
鼓勵
同儕
影響
性別
男性 人數 19 49 71 34 5 7 9 7 27
百分比 153 395 573 274 40 56 73 56 218
女性 人數 36 120 119 55 8 19 29 22 39
百分比 157 522 517 239 35 83 126 96 170
所屬學院
工學
院
人數 3 11 16 9 2 0 5 4 4
百分比 107 393 571 321 71 00 179 143 143
管理
學院
人數 12 58 67 25 4 6 16 6 24
百分比 107 518 598 223 36 54 143 54 214
服務
產業
學院
人數 30 77 78 41 6 16 16 15 32
百分比 183 470 476 250 37 98 98 91 195
人文
社會
學院
人數 10 23 29 14 1 4 1 4 6
百分比 200 460 580 280 20 80 20 80 120
表 38 性別與學院對選擇目前科系的原因對交叉表列
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
資料來源本研究整理
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
31
五人文社會學院的學生認為目前就讀科系與當初理想不符
合之比率最低
將性別學院與目前就讀的科系是否跟當初理想相符進行交叉分析可知大
部分學生都認為目前就讀的科系與當初理想科系是符合的其中認為與當初理想
科系不符合的比率最高者為工學院學生人文社會學院的學生不符合比率最低
選擇目前科系的原因
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母推薦 分數落點
性別
男性 人數 38 25 28 7 26
百分比 306 202 226 56 210
女性 人數 93 21 72 7 37
百分比 404 91 313 30 161
所屬學院
工學院 人數 4 5 7 4 8
百分比 143 179 250 143 286
管理學院 人數 20 21 37 5 29
百分比 179 188 330 45 259
服務產業學
院
人數 78 15 45 4 22
百分比 476 91 274 24 134
人文社會學
院
人數 29 5 11 1 4
百分比 580 100 220 20 80
性別學院
問題選項
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
32
表 39 性別與學院對就讀的科系與當初理想相符交叉表列
就讀的科系與當初理想相符
是 否
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 162 68
百分比 704 296
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 68 44
百分比 607 393
服務產業學院 人數 128 36
百分比 780 220
人文社會學院 人數 40 10
百分比 800 200
資料來源本研究整理
六不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院
最低
將性別學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都
喜歡目前就讀的科系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社
會學院最低
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
性別
男性 人數 90 34
百分比 726 274
女性 人數 165 65
百分比 717 283
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
33
資料來源本研究整理
七管理學院學生除了無法集中精神之外也有較多人無心
學習
就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無法集中精神是大
家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多比率的人找
不到學習方法以及無法適應老師教學方法至於學院方面則有較大差異
雖然無法集中精神的比率在所有學院中都是第一位但是服務產業學院與人
文社會學院中較多同學覺得沒有學習上的困擾而工學院中則所有學生
都覺得有學習困擾而且覺得課程艱深的比率也較高管理學院學生除了無
法集中精神之外也有較多人無心學習
表 310性別與學院對喜歡現在的科系交叉表列(續)
喜歡現在的科系
喜歡 不喜歡
所屬學院
工學院 人數 16 12
百分比 571 429
管理學院 人數 61 51
百分比 545 455
服務產業
學院
人數 134 30
百分比 817 183
人文社會
學院
人數 44 6
百分比 880 120
表 311性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集中
精神
沒有任何
學習困擾
性別
男性 人數 24 36 29 19 56 23
百分比 190 290 230 150 450 180
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
34
資料來源本研究整理
八管理學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工
的比率佔第一位
若以性別跟管理與分配時間進行交叉分析可知雖然無論男生或女生
著重在休閒娛樂的比率最高但是男生將時間花在課業比率位居第二反觀
女生則是將時間放在打工的比率次之在學院方面管理學院與其他學院有
較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂位居第二位
其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與其他學院
不同的地方則是著重在課業的比率次之
表 311 性別與學院對課業中遭遇什麼困擾交叉表列(續)
課業中遭遇什麼困擾
課程
太艱深
找不到學
習方法
無法適應
老師教學
方法
無心
學習
無法集
中精神
沒有任何
學習困擾
性別
女性 人數 23 50 45 40 105 56
百分比 100 210 190 174 457 243
所屬學院
工學院 人數 11 11 10 4 15 0
百分比 393 393 357 143 536 00
管理
學院
人數 17 30 28 26 50 17
百分比 152 268 250 232 446 145
服務產
業學院
人數 16 33 27 23 72 49
百分比 98 201 165 140 439 299
人文社
會學院
人數 3 12 9 6 24 13
百分比 60 240 180 120 480 260
性別學院
問題選項
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
35
表 312性別與學院對管理與分配時間交叉表列
管理與分配時間
重心在打工 注重社團活動 注重課業 注重休閒娛樂
性別
男性 人數 47 22 52 72
百分比 370 170 410 580
女性 人數 114 40 102 143
百分比 496 174 443 622
所屬學院
工學院 人數 12 6 12 14
百分比 429 214 429 500
管理學院 人數 58 16 44 54
百分比 518 143 393 482
服務產業
學院
人數 63 30 74 115
百分比 384 183 451 701
人文社會
學院
人數 28 10 24 32
百分比 560 200 480 640
資料來源本研究整理
九服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學的比
率較高管理學院則是翻轉教室與問題導向學習
若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇到
問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反業師協同
教學最多問題導向學習次之若以學院分析服務產業學院與人文社會學
院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高管理學院則是翻轉教室與
問題導向學習的比率較高
性別學院
問題選項
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
36
表 313性別與學院對課堂中有哪些教學模式交叉表列
課堂中有哪些教學模式
翻轉教室 問題導
向學習 磨課師
Must+play
教學
多元文
化教學
業師協
同教學
沒有採
用創新
教學
性別
男性 人數 31 50 12 8 34 39 22
百分比 250 400 90 60 270 310 170
女性 人數 48 77 3 13 74 97 46
百分比 209 335 13 57 322 422 200
所屬學院
工學院 人數 7 12 0 1 9 6 6
百分比 250 429 00 36 321 214 214
管理
學院
人數 48 47 11 3 21 42 18
百分比 429 420 98 27 188 375 161
服務產業
學院
人數 14 53 2 15 61 66 35
百分比 85 323 12 91 372 402 213
人文社會
學院
人數 10 15 2 2 17 21 9
百分比 200 300 40 40 340 440 180
十男生中以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能
力
以性別與造成困擾的畢業門檻進行交叉分析可知男生中以軟能力造成的困
擾比率最高女生則是外語能力至於學院方面以管理學院與其他學院較為不
同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以軟能力位居第一勞作教育次之但是
其餘學院則是覺得外語能力造成困擾比率最高軟能力次之
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
37
十一人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有落差的比
率居冠
以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現無論男生或女生認為讀書風
氣與修業及專業課程規定的前後有落差的比率最大但是在男生方面覺得社團
活動有落差的比率高於教師教學能力但是在女生方面則是認為教師教學能力
有落差的比率較社團活動高至於學院方面僅有服務產業學院認為修業及專業
課程規定有落差的比率位居第一位人文社會學院與管理學院都認為讀書風氣有
落差的比率居冠
表 314性別與學院對造成困擾的畢業門檻交叉表列
造成困擾的畢業門檻
軟能力 勞作
教育
健康適能
檢測
外語
能力
專業
能力
沒有造成
困擾
性別
男性 人數 60 45 18 49 26 11
百分比 480 360 140 390 200 80
女性 人數 81 50 54 106 39 42
百分比 352 217 235 461 170 183
所屬學院
工學院 人數 12 9 4 13 6 3
百分比 429 321 143 464 214 107
管理學
院
人數 40 36 25 34 19 20
百分比 357 321 223 304 170 179
服務產
業學院
人數 70 32 40 88 38 20
百分比 427 195 244 537 594 122
人文社
會學院
人數 19 18 3 20 2 10
百分比 380 360 60 400 40 200
性別學院
問題選項
資料來源本研究整理
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
38
資料來源本研究整理
十二增設火車站接駁車亦為學校需要改善之重點
以性別與學校需要改善之處進行交叉分析男生與女生均覺得需要改善之處
以畢業門檻要求的比率最高但是女生位居第二位的是增設火車站接駁車男生
則是學校的行政效率居次在學院方面學校需要改善之處仍然是以畢業門檻要
求的比率最高但是管理學院與人文社會學院覺得行政效率比率位居第二位服
務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位其中值得注意
的是服務產業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
性別
男性 人數 33 28 50 62 31 17
百分比 260 220 400 500 250 130
女性 人數 73 42 99 110 37 25
百分比 317 183 430 478 161 109
所屬學院
工學院 人數 5 7 12 12 5 6
百分比 179 250 429 429 179 214
管理
學院
人數 36 18 48 66 28 9
百分比 321 161 429 589 250 80
表 315性別與學院對入學前後的落差交叉表列(續)
入學前後的落差
校園環境
與資源
教師教
學能力
修業及專業
課程規定 讀書風氣
社團活
動
沒有
落差
所屬學院
服務產
業學院
人數 50 31 75 64 24 23
百分比 305 189 457 390 146 140
人文社
會學院
人數 15 14 14 30 11 4
百分比 300 280 280 600 220 80
性別學院
問題選項
性別學院
問題選項
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
39
表 316性別與學院對學校需要改善之處交叉表列
學校需要改善之處
修業
規定
畢業
門檻要求
添購新
的教學
設備
老師教
學方法
及態度
行政
人員態度
行政
效率
性別
男性 人數 38 66 36 30 30 47
百分比 300 530 290 240 240 370
女性 人數 82 132 69 52 56 81
百分比 357 574 300 226 243 352
所屬學院
工學院 人數 10 13 12 6 6 12
百分比 357 464 429 214 214 429
管理
學院
人數 41 53 35 25 35 52
百分比 366 473 313 223 313 464
服務產
業學院
人數 58 109 45 35 33 41
百分比 354 665 274 213 201 250
人文社
會學院
人數 11 23 13 16 12 23
百分比 220 460 260 320 240 460
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
40
表 316 性別與學院對學校需要改善之處交叉表列(續)
學校需要改善之處
設備器
材維修
更新
增加業
界講師
增加實作
課程
加強校
園
整潔
火車站
接駁車
不需要
改善
性別
男性 人數 42 14 26 7 17 7
百分比 330 110 200 50 130 50
女性 人數 89 26 47 27 88 8
百分比 387 113 204 117 383 35
所屬學院
工學院 人數 13 3 4 3 8 1
百分比 464 107 143 107 286 36
管理
學院
人數 31 11 28 9 23 6
百分比 277 98 250 80 205 54
服務產
業學院
人數 65 21 32 17 65 5
百分比 396 128 195 104 396 30
人文社
會學院
人數 22 5 9 5 9 3
百分比 440 100 180 100 180 60
資料來源本研究整理
十三重新選擇將不會就讀大學者以工學院最低
將性別學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知大部分
學生仍然會選擇就讀大學其中如果重新選擇不會就讀大學者以工學院最
低僅有７的比率
性別學院
問題選項
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
41
表 317 性別與學院對重新選擇還會就讀大學交叉表列
重新選擇還會就讀大學
會 不會
性別
男性 人數 105 19
百分比 847 153
女性 人數 198 32
百分比 861 139
所屬學院
工學院 人數 26 2
百分比 929 71
管理
學院
人數 99 13
百分比 884 116
服務產
業學院
人數 136 28
百分比 829 171
人文社
會學院
人數 42 8
百分比 840 160
資料來源本研究整理
第五節 綜合分析
根據上述分析茲將本章小節彙整如下
(一)對未來就業有幫助是最主要就讀動機
經問卷調查結果發現有 616的學生認為「讀大學對未來就業有幫助」
而有 571的學生認為「現今趨勢」才是就讀大學的主要因素若從性別與就讀
動機的交叉分析可知女生因為家長期許而就讀的比率比覺得大學可以拓展人脈
高男生則是相反若以學院與就讀動機進行交叉分析可知管理學院的學生覺
得因為家長期許而就讀的比率比大學可以拓展人脈高其餘學院則是覺得可以拓
展人脈的比率高於因為家長期許而就讀
現今業界在招娉員工時最低門檻設定為大學學歷所以學生們認為就讀
大學在未來就業時有幫助而現在大學生越來越多大學文憑普及化逐漸變
成現今的趨勢
性別學院
問題選項
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
42
(二)高中職老師為獲得相關資訊的重要管道
本研究發現 41的學生了解明新科技大學的相關訊息管道都是經由「高中
職老師推薦」得知而會選擇就讀明新科技大學的學生除了大會考試的分數落點
為主要原因之外「離家較近」也是占大部分原因而明新科技大學學生人數特
別以「桃竹苗」的為最多此乃因為現今高中職為了讓學生在選填志願時有方
向高中職老師配合生涯規劃課程進行性向測驗宣導大學的相關資訊所以
大多學生的訊息來源都是從高中職老師得知而且若從學院與獲得明新科大訊息
的管道進行交叉分析可知管理學院與工學院學生從進班宣導獲得明新科大相關
訊息的比率較廣告文宣高從大學入學博覽會獲得訊息的比率相對較低若將性
別學院與選擇明新科大的原因進行交叉分析可以發現同儕影響力高於家長與
師長因此未來進行招生策略時應該將此列入考量
(三)過去背景與興趣是選擇科系的重要關鍵
經本研究問卷調查結果得知大部分的學生在抉擇就讀科系時都會以興趣或
過去學習背景為選擇科系的參考重點將性別學院與選擇目前科系的原因進行
交叉分析可以發現其中服務產業學院與人文社會學院在考量就讀科系時以個
人興趣所占比率最高管理學院則是以過去學習背景的比率為最高若將性別
學院與是否喜歡現在的科系進行交叉分析可知大部分學生都喜歡目前就讀的科
系其中不喜歡目前就讀科系者以管理學院最高人文社會學院最低少部分不
喜歡所選擇科系的學生是就讀之後覺得與「自己興趣不相符」加上「課程太內
容過於乏味」或認為對往後「就業沒有太大的幫助」
此乃因現在學生大部分都是覺得上課內容太乏味想要選擇與自己興趣相符
的因為讀書是辛苦的如果能和自己興趣相符的才會是快樂的也因過去學習
背景的基礎更容易理解課程內容
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
43
(四)學生時間分配不佳造成學習困擾
經本研究問卷調查結果得知607的學生都將自己的時間花費在「休閒娛
樂」上喜愛跟同儕們逛街玩樂而 455同學將時間都花在「打工」賺取自
己的生活費幫忙分擔家計若以學院跟管理與分配時間進行交叉分析可知管理
學院與其他學院有較大的差異將時間花在打工的比率佔第一位花在休閒娛樂
位居第二位其餘學院大多將時間花在休閒娛樂的比率最高而服務產業學院與
其他學院不同的地方則是著重在課業的比率次之因上述原因導致學生們在課
堂中無法集中精神專心聽講也找不到適合自己的學習方法導致學習成績不理
想造成學習上的困擾就性別與課業中遭遇什麼困擾的交叉分析可以發現無
法集中精神是大家的通病但是較多女生覺得沒有任何學習困擾男生則有較多
比率的人找不到學習方法以及無法適應老師教學方法
此乃因為當前大學生最著重的是休閒娛樂所以需要更多的金錢有些學生
則是為了上大學想要分擔家計不想再給家人負擔為了賺取更多的花費都將
時間花在打工上所導致時間非配不佳的問題
(五)明新科技大學教師使用多種創新教學模式
經本研究問卷調查結果得知在明新科技大學授課教師常使用多種教學模
式發現「業師協同教學」和「問題導向學習」教學模式是授課教師最常使用的
教學方式若以性別與課堂中創新教學模式進行交叉分析可知男生於課堂中遇
到問題導向學習的比率最高業師協同教學次之女生則剛好相反若以學院分
析服務產業學院與人文社會學院採取業師協同教學與多元文化教學的比率較高
管理學院則是翻轉教室與問題導向學習的比率較高
請業界講師來與學生分享實作經驗或授課教師在課堂上向學生提出問題讓
學生們自由發揮並解出答案這兩種教學模式是多數學生們比較能理解又印象深
刻的此乃因為當前大學生認為業界老師與學生分享職場上的經驗比死板的
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
44
上課方式更受益良多老師把自己所經歷的經驗濃縮成精華讓學生在進入職場
遇到問題時可依上課所學做應變
(六)累積工作經驗是學生參加實習首要考量因素
問卷調查結果顯示在校期間有 627的同學都有「參加實習」有 387的學
生是為了「累積工作經驗」以銜接畢業後進入職場更容易上手再者有 370
的學生因為「學校規定」才能獲得學分而參加實習除此之外學校也讓同學
們能增加對業界公司的了解安排不同的廠商到校與學生做交談有 218的學
生為了可以更加了解工作內容及自我能力和確定未來職場性向所以想參加由上
述可知想參加實習的學生主要是想累積經驗並符合學校規定順利畢業
此乃因為學生認為花費一學期的時間提前進入職場實習累積工作經驗比
在校學習更為有意義也能銜接未來工作在往後進入職場時更快上手
(七)讀書風氣修課規定與入學前後認知不符
在入學前大部分學生認為明新讀書環境良好學生素質佳和教師的教學能
力豐富多元化但入學後經本研究調查結果顯示 671的學生認為「修業及專
業課程規定」與入學前認知不同甚至有 774的學生認為「讀書風氣」與入學
前後落差最大若以性別與入學前後的落差進行交叉分析發現男生與女生最大
差異在於男生覺得社團活動有落差的比率高於教師教學能力但是女生則相反
由上述可知學生對明新科大的修業及專業課程規定較顯不足並且沒有充分了
解明新科大的得讀書風氣情況顯示明新科大對修業及專業課程規定宣導不夠
並沒有管理好學生上課及讀書風氣
此乃因高中生在還沒就讀大學前都認為大學是一個讀書風氣佳又可以結交
到許多朋友的地方但進來大學後才發現現在大學生都沒有在唸書大部分時間
都花在打工或休閒娛樂上導致於學校讀書風氣不佳的情況
(八)畢業門檻要求過於繁雜
本研究經問卷調查得知有 559的學生覺得畢業門檻要求過高其中「外
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
45
語能力」及「軟能力」是最為困擾的項目若以性別與造成困擾的畢業門檻進行
交叉分析可知男生以軟能力造成的困擾比率最高女生則是外語能力至於學
院方面以管理學院與其他學院較為不同管理學院覺得造成困擾的畢業門檻以
軟能力位居第一勞作教育次之由上述研究得知畢業門檻要求共有五項第
一項外語能力對於本身不是外語系的學生須考專業能力證照之外還要多考外語
能力證照過於麻煩第二項軟能力項目太過繁雜眾多學生需多花時間聽演講及
做服務時數對於修業及專業課程未完成的學生造成額外負擔
學生們認為畢業門檻問題影響畢業如上述外語能力因為每個學生程度
不同對於外語較弱的學生是很大的困擾與軟能力門檻軟能力需花費太多課程
以外的時間多數學生都需要打工沒有太多時間
(九)未休轉學是擔心延後畢業
由問卷調查結果顯示有 720的學生是「喜歡現在讀的科系」638的學
生對於「轉學或休學」沒有特別考慮大學學歷是現今重要趨勢對未來工作有
很大的幫助大部分的學生都想繼續完成學業而有 362學生有想「轉學或休
學」的念頭但 632的學生繼續留在明新的主要原因是怕「延後畢業時間」
耽誤自己的生涯規劃其次有 281的「家長不同意」學生轉學或修學再者有
265的學生主要考量為「無法確定其他學校比明新好」由此可知大部分的學生
都想一次順利畢業趕緊往人生下一階段前進
此乃因現在就讀大學的學生們都知道大學學歷對於現在社會就業非常重要
即使有修學會想轉學的念頭也不想耽誤畢業的時間而選擇繼續念下去
(十)重新選擇還是願意就讀大學
經由本研究問卷調查結果顯示若讓學生們再選擇一次是否有意願就讀大學
有 856的「學生還是願意完成大學文憑」只有 144的「學生沒有意願就讀」
若將學院與重新選擇是否還會就讀大學進行交叉分析可知如果重新選擇不會
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
46
就讀大學者以工學院最低而重新選擇後不想讀大學的原因有 607的學生是
選擇「提早進入職場」就業賺錢在現在大環境下還是有少部份的企業對人才的
需求上選擇經歷高於學歷且有 529的學生想盡早「累積工作經驗」經由上
述可知現今就業市場對人才的需求大部分還是以文憑為基本門檻學生在還
沒有工作經驗的前提之下還是先求有再求好
此乃因學生認為大學學歷是現今進入社會的最低門檻大部分學生都是想要
完成大學學業不想輸在起跑點上但有些學生還是覺得先進入職場累積工作經
驗更為重要因為可以比別人更早累積經驗和財富學歷的高低雖然不是決定一
個人的能力但對於剛出社會的新鮮人有了大學文憑至少可以更容易獲得工作
機會才會讓現代成為人人都想完成大學文憑的結果
(十一)增設火車站接駁車定期維修教學設備
「設備故障損壞」沒有維修更新導致學生課堂上或平常下課討論課堂作業無
法使用造成麻煩從研究顯示也得知很多學生從外地來明新讀書交通方式主
要是坐火車卻要自己走路或以其他方式到學校學校在交通方面對外地學生來
說並不方便希望「增設接駁車」讓交通更加順利還能安全到校以學院與學校
需要改善之處進行交叉分析女生位居第二位的是增設火車站接駁車在學院方
面服務產業學院與工學院則是覺得設備器材定期維修更新位居第二位服務產
業學院覺得增設火車站接駁車比率與設備器材定期維修更新一樣
此乃因為學生們都認為上課設備新舊也是學習上很大的困擾學生們常
常因為網路連不上電腦無法顯示等因素導致耽誤上課的時間而交通也是一
個很大的問題需要搭火車及公車通勤的學生在遇到下雨或天氣炎熱的時候常
常搞得滿身濕或是走到學校已經大汗淋漓容易影響上課學習
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
47
第四章 結論與建議
本章分為兩節論述首先針對本研究之發現與結果綜合討論進而歸納出結
論再根據研究結論提出建議供相關單位參考
第一節 結論
根據研究結果分析本研究結論如下
一高達八成學生居住在桃竹苗地區租屋比率遠高於住宿
由本研究調查結果可知目前明新科技大學四年級的同學有高達八成居住
在桃園新竹以及苗栗地區此也驗證了明新科技大學被定位為區域型大學在
獲取明新科大相關訊息的管道方面明新科大進班宣導佔 268大學入學博覽
會僅有 141而學生在選擇就讀科系時除了考量自身興趣之外主要則以過
去學習背景為依據因此明新科大在進行招生活動時將重心放在鄰近縣市高中
職的策略是正確的未來仍應將重心放在鄰近縣市高中職相關科的進班宣傳此
外除了通勤的學生之外租屋在外高達 466住在學校宿舍則僅有 11雖
然學生可能因為每個人生活習慣的差異以及希望有自己的私人空間因此租屋
在外但是仍有些同學反映學校宿舍空間與環境不佳因此學校也應該正視此問
題除了可以提升學校宿舍居住率亦可減輕學生經濟負擔
二不到四成學生認為就讀大學可以增進專業知識
在大學生就讀意願方面大家還是認為大學文憑是最基本的求職要求因此
造就了現今大家均選擇就讀大學的趨勢而認為就讀大學可以增進專業知識僅佔
37或許也因為這個不到四成的比率讓學生就讀時僅在意學歷的取得而非
真正用心的學習專業知識
有高達七成二的同學是經由高中職老師以及親友推薦得知明新科大的相關
訊息此乃因為明新科大擁有 52年的悠久歷史而且在桃竹苗地區更有其一定
的口碑因此高中職老師與親友願意推薦其學生與親戚朋友繼續就讀而事實上
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
48
明新科大的同學中有很多都是家族中有多人是明新科大的校友此更可驗證明
新科大的品質因為不夠優良的學校是無法放心推薦給親朋好友因此在眾多
學校為了生存只知道在招生手法上推出高額獎學金在學生學業上根本毫不控
管讓學生競爭力每況愈下久而久之未來該些學校的生源將遭受更大挑戰
而且從學生選擇就讀學校的原因來看學生還是將分數落點視為最主要參考依據
因此明新科大如果堅持學生品質控管保持優秀校譽那未來仍可招收到具有一
定程度的學生在明新科大老師的教導下將培育更多優秀的學生此將帶來良
性循環因此明新科技大學應該秉持其重視教學品質的策略嚴格把關學生課業
要求此才是奠定未來地位的長久之計
三外語能力的畢業門檻造成學生困擾比率最高
高達四成三的學生覺得外語能力的畢業門檻對他們造成困擾選擇軟能力門
檻的學生亦有將近四成但是各系專業力門檻僅有一成八的學生感到困擾學校
為了提升學生的外語能力並培育全人教育的學生希望學生不要只專注於課業
因此訂定了外語能力與軟能力的畢業門檻但是實施多年之後常常發現學生無
法如期通過或是就算如期通過也造成學生重大的壓力與困擾因此學校應該
好好思考未來將如何修訂該些規定在培育學生與實行困難上達到一個平衡點
而事實上明新科技大學近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視將朝刪除與簡
化的方向進行
四行政單位的配合亦是提高就讀意願的一大重點
在學校需要改善的地方認為學校「行政單位」需要改善的佔了 605其
中行政效率需要改善佔 362而行政人員態度需要改善的則佔 243至於「教
學單位」需要改善則佔了 571其中修業規定佔了 339老師教學方法及態
度佔 232依此可知要提高同學對明新科大的就讀意願不僅僅是在教學方
面其實行政單位的配合也是一大重點此乃因為同學有很多事務的處理必須與
行政單位接觸因此同學最能直接感受此點凸顯了行政單位人員的辛勞但也
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
49
反映出行政單位對招生的重要影響
此外有三成的同學希望學校增設火車站接駁車因為明新科大位處交通要
道搭乘公車與火車通勤的師生眾多但是在一例一休政策實施後公車班次明
顯減少更增加大家搭乘火車的意願而由本組調查結果可知同學在為何選擇
就讀明新科大的原因中交通便利的因素即排名第三因此學校如果願意在幾
個上下班時段或是下雨天提供火車站接駁車將大大增加同學的就讀意願
五無法集中精神是課業學習上最大的困擾
目前學生在課業學習上遇到的最大困難是無法集中精神而其中高達六成的
學生時間管理著重在休閒娛樂而著重打工與專注課業的比重不相上下依此可
知目前的大學生花在課業的時間太少根本無法好好專研課業因此對課業與
專業技能的吸收當然有限競爭力自然無法提升惡性循環之下學生感受不到
就讀大學對提升專業知識與自身競爭力的貢獻進而造成學生覺得就讀大學是沒
有用的因此僅是敷衍了事只求順利畢業獲得大學文憑此從高達 486學
生認為入學前後落差最大的地方為讀書風氣便可得到驗證因此若是學生無法好
好體悟將時間用在增進專業知識提升自身競爭力上面納大學文憑恐將越來
越沒價值
六明新科大的創新教學不只是口號
由本研究調查結果可知將近四成的同學在課堂中接受業師協同教學而也
有 359的同學於課堂中接觸到問題導向學習此外亦有三成的同學體驗過多元
文化教學翻轉教室也有 223僅有兩成左右的同學表示未接觸過創新教學模
式依此可知明新科大教師在教學方法上力求精進希望採用不同的創新教學
模式提升同學興趣而且明新科大更於 2018 年首創 Must+play教學藉由「學
中玩玩中做做中學」的教學方式培養學生創新思考實務應用的能力而
且由本研究調查結果可知實施的第一個學期已經有 59的學生受惠依此
可知明新科大的創新教學不只是口號
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
50
參加實習的受訪這中有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗亦有四成
五的同學藉此對職場生態更加了解更有兩成的學生提早獲取了工作機會僅有
25同學認為沒有收穫因此學校可以朝全面實習的方向努力雖然學生參與
實習在廠商篩選與課程規劃上需要多所考量與規劃但是全面實習更可達到理
論基礎與實務面結合朝科技大學的教學目標邁進
第二節 建議
本研究依據上述結論提出相關建議如下
一加強經營鄰近高中職相關科建立舒適的住宿環境
根據本研究調查結果可知明新科技大學的學生主要來自於鄰近學校的相
關科而且訊息來源為高中職老師因此本研究認為目前明新科大在進行招生活
動時將重心放在鄰近縣市高中職的策略是正確的但是本研究建議未來進行
宣傳時或許不應該不分科系有機會就宣導這樣反而會讓同學不了解該次宣
導的意義是什麼質疑這個學校是不是招生有問題本研究覺得學校應該將重心
放在具有關聯的高中職以較長時間經營而非填志願前的單次宣導例如新竹
内思高工本身就是高工所以明新科大的工學院可以長時間與該校老師聯繫
宣導時再強打工學院最有名的機器人在長時間的配合下不僅高中職老師與大
學老師有交情也因為長時間的接觸學生才能真正了解大學入學後會學習到那
些專業知識降低茫然就讀而後悔的情況此外因為是相關科因此可以加強
宣傳學生入學後的銜接讓同學不用擔心專業知識的落差太大了解大學教學內
容仍是相關領域只是較為專精深入因此在經過大學課程之後對未來就業將
會更有助益
明新科大屬於區域型大學學生都來自於鄰近縣市可是學生校外租屋比率
遠高於住宿因為學生認為宿舍環境不佳造成學生不想入住對學校住宿環境
觀感偏差建議學校能將宿舍重整例如浴室不再是公共衛浴而是兩房 4到 8
人共用一間除了可以提高清潔度也讓學生較能保有私人空間此舉不僅可以
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
51
提升學校宿舍居住率也能讓學生不會因為住處太遠或不方便降低出席率依
此明新科大的讀書風氣也能大幅提升
二堅持維持優良品質不強打獎學金招生廣告
近年來眾多學校為了增加生源強打獎學金招生明新科大也在 107學年度
推出入學獎學金本研究認為獎學金應該用在鼓勵學業或品德成績優良的學生上
而非入學即可得到入學獎學金明新科大在桃竹苗地區擁有數十年的優良口碑
如果明新科大也廣發入學獎學金反而會讓家長與學生認為明新科大的招生也出
現問題已經跟其他沒有教學品質控管的學校一樣因此就算學生後來選擇就讀
明新科大但是對學校的信心也已經下降入學後亦不會將心思放在課業上只
會造成惡性循環
因此學校在招生時應該強調明新科大的校風讀出風氣以及在業界的風評
與業界對明新的認同將明新科大塑造成嚴格控管教學品質的學校而不是藉由
獎學金吸引學生否則明新科大的學生素質將會持續下降
三訂定兼顧培育目標與學生負擔的畢業門檻
根據本研究調查結果可知外語能力及軟能力的畢業門檻對學生造成最大的
困擾本研究覺得外語能力真的非常重要而且學校訂的門檻事實上並不難達到
為了維持學校的品質本研究建議保留外語能力門檻至於軟能力方面則是建
議學校精簡軟能力項目因為目前的軟能力要求複雜同學覺得困擾的可能不是
門檻過高難以達到而是繁雜的項目讓同學覺得煩躁產生壓力本研究聽聞
學校近期已經對相關的畢業門檻條件進行檢視非常感謝學校傾聽學生的聲音
希望未來能訂定出兼顧培育目標與學生負擔的軟能力門檻
四設置行政單位評量或建議平台增設火車站接駁車
學生於就學期間有很多事務的處理必須與行政單位接觸本研究了解也體恤
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
52
行政單位人員的辛勞但是不可否認的行政人員的效率與態度大大影響學生對
學校的觀感學生每學期期末均會對授課教師進行評量本研究建議也可以在
明新科大官網上設置一個對行政單位的評量或是建議平台此舉不僅讓學生的建
議得以傳達也可以讓行政人員了解哪裡需要改善
火車是很多明新科大學生的通勤工具本研究建議學校將資金投入於改善住
宿環境與增設火車站接駁車此舉從學生的基本生活需求做起除了讓家長與學
生覺得學校是真的打從根本關心學生更可以跟其他學校採取入學獎學金吸引同
學的招生策略進行區隔讓家長與學生覺得明新科大是一間真心關心學生與堅持
教學品質的優良學府
五改建部分學生餐廳為實習商店讓專題成果得以實踐
根據本研究調查結果可知學生將時間花在打工與專注課業的比重不相上下
加上近年來明新科大教師在教學方法創新上力求精進而且參加實習的受訪者中
有高達五成的同學從實習中累積了工作經驗因此本研究建議學校可以將學生
餐廳的一部份改為實習商店而這個實習商店從一開始籌劃到最後創業以及經營
都是由學生與老師一起完成與學生直接到學生餐廳打工是截然不同的
以企管系 107學年度入學的學生為例系上規定同學於三年級撰寫專題四
年級則可以自由選擇是否參與實習本研究建議企管系同學可於三年級撰寫專題
時即以創立實習商店之企劃書為主題四年級的時候便可以將專題成果繼續
延續讓以往可能僅是紙上談兵的企劃書得以實現也因為企劃書是由學生與
指導老師一起完成因此與學生只是找一家已經存在的廠商參加實習或工讀收
穫完全不一樣而且實習商店經營時除了學生在場實習老師也可以開授實習
相關的課程直接將實習商店當作上課地點當面臨各種經營問題時老師可以
馬上給學生機會教育藉此學生從實際經營過程中學習如何經營商店以及了
解經營的各種甘苦此將讓學校所學的理論基礎與實務面結合達到科技大學的
教學目標此外因為在學校實習學生可以兼顧修課所以需要重補修的同學
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
53
也可以參加實習不用擔心因為在外實習無法返校修課而造成延畢藉此更可
以讓學校達到全面實習的目標
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
54
各位同學您好
首先感謝您撥冗填寫此份問卷這是一份以「明新科技大學大四學生」
為研究對象探討「大學就讀意願與感想」的學術性問卷您提供的寶貴意
見將成為本研究的重要參考資料本問卷所有資料基於學術倫理絕對保
密敬請放心填答謝謝
祝您萬事如意心想事成
明新科技大學企業管理系 指導老師陳永琦老師
研究學生邱瑀欣羅珮綺 姜郁琦謝筱玲
全體人員 敬上
附錄
第一部分基本資料
1性別男女
2所屬學院工學院 管理學院 服務產業學院 人文社會學院
3原居住地北北基 桃園縣市 新竹縣市 苗栗縣
中彰投 其他_____
4上學交通方式通勤 住學校宿舍 在外租屋
5學雜費來源(可複選)助學貸款 父母支付 自己賺取
親友支助 獎助學金
第二部分就讀動機及相關資訊來源
1請問您當初為何選擇就讀大學(可複選至多三項)
大學學歷對就業有幫助 就讀大學可以增進專業知識
對自我的期許與肯定家長期望 大學學歷是現今趨勢
就讀大學可以拓展人際關係
2請問您是從何得知明新科技大學的相關資訊 (可複選至多三項)
高中職老師推薦 參加明新科大舉辦的體驗營
明新科大老師進班宣導參加大學入學博覽會 廣告文宣 親友推薦
3請問您為什麼選擇就讀明新科技大學(可複選至多五項)
明新科大校譽佳 離家較近 分數落點 交通便利 師資優良
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
55
校園環境與資源佳 家長決定 師長鼓勵 同儕影響
4您為什麼會選擇目前就讀的科系
個人興趣 就業趨勢 過去學習背景 父母親友推薦 分數落點
5請問目前就讀的科系是當初想唸的科系嗎
是 否
6那您喜歡現在選擇的科系嗎
喜歡(請跳至第三部份) 不喜歡
7不喜歡目前就讀科系的原因 (可複選至多三項)
課程內容太過艱深 課程內容太乏味無挑戰性
不符合自己的興趣 對未來就業沒幫助
第三部分學習歷程與感想
1您在大學課業中遭遇到什麼困擾(可複選至多三項)
課程內容太艱深 找不到學習方法 無法適應老師的教學方式
無心學習 有心學習但無法集中精神沒有任何學習困擾
2大學時期您是如何管理與分配時間(可複選至多三項)
將重心放在打工 著重於社團活動 著重課業與提升自我競爭力
著重休閒娛樂(朋友聚會談戀愛hellip)
3截至目前為止授課教師在課堂中採用過那些創新教學方式
(可複選至多三項)
翻轉教室(Flipped Classroom) 問題導向學習(Problem-based
learningPBL)教學模式磨課師(Massive Open Online Courses MOOCs)
must+play教學多元文化教學
業師協同教學沒有採用創新教學方式
4學校的哪些畢業門檻造成您的困擾(可複選至多三項)
軟能力 勞作教育 健康適能檢測 外語能力
專業能力 沒有造成困擾
5在校期間您是否有參加實習課程
是 否(跳到第 8題)
6請問您為何想參加實習呢(可複選至多三項)
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
56
希望了解自我能力與職能性向 累積職場經驗 認識產業脈動
賺取所得 學校規定
7您在實習中有什麼收穫(可複選至多三項)
提前了解職場生態對未來做準備 累積工作經驗
提早獲取工作機會 沒有收穫
8您覺得入學前後落差最大的是什麼 (可複選至多三項)
校園環境與資源 教師教學能力 修業及專業課程規定
讀書風氣 社團活動沒有落差
9您覺得學校哪些地方需要改善 (可複選至多五項)
修業(課程學分)規定 畢業門檻的要求 添購新的教學設備
老師教學方法與態度 行政人員的態度 行政效率
設備器材定期維修更新
增加業界講師協同教學 增加實作課程 加強校園環境整潔
增設火車站接駁站不需要改善
10您曾有轉學或休學的念頭嗎
有(接續第 11 題) 沒有(跳到第 12 題)
11您繼續留在明新科大的最主要原因是( 可複選至多三項)
怕延後畢業時間 同儕勸阻 家長不同意
無法確定其他學校比明新科大好
12如果能重新選擇一次您還會想讀大學嗎
會(結束回答) 不會(接續下一題)
13重新選擇後您不想讀大學的原因是(可複選至多三項)
自我競爭力沒有提升 學費負擔太大
覺得自我能力不足不適合念大學想要儘快就業賺錢
大學學歷對就業已經沒有幫助想要儘早累積工作經歷
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
57
參考文獻
一中文文獻
1 吳清山(2013)磨課師教育名詞教育資料與研究季刊第 111 期
2 教育部統計處(2017)大專校院學生及畢業人數預測分析報告
3 陳彥含(2016)大學就讀階段的休閒參與與自我評價之關聯性研究南華
大學文化創創意事業管理學系休閒產業碩士論文
4 楊玉惠(2014)不同入學管道之大學生學習經驗與成效分析臺北市立大
學教育行政與評鑑研究所博士論文
5 蕭鎮宇(2016)大學就讀科系與自身興趣對勞動市場表現之影響國立台
灣大學經濟學研究所碩士論文
二網站文獻
1 台灣大學排名網
httptoptwucom
2 教育部統計處
httpsdepartmoeedutwed4500
3 聯合新聞網新聞報導2018
httpsudncomnewsstory73243143302
4 經濟日報新聞報導2018
httpsmoneyudncommoneystory57233217423
5 行政院人事行政總處公務人力發展中心2015
httpepaperhrdgovtw163EDM163-0501htm
6 自由時報新聞報導2016
httpnewsltncomtwnewslifebreakingnews1861784
7 維基百科
httpszhwikipediaorgwikiE7BFBBE8BDACE8AFBEE5A082
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
58
8 教育部全球資訊網
httpswwwedutwNews_Contentaspxn=829446EED325AD02amps=4396A906963
81274
9 國立臺灣大學教學資源網2013
httpsctldntuedutwfdteaching_resourcepage1-1_detailphpbgid=
2ampgid=16ampnid=297
10 中時電子報新聞報導2017
httpsopinionchinatimescom20171118003280-262105fbclid=IwAR3gf1Z
hZJ1Xvu_L3ynBlOtxjKR7gDNnE49h80Fh7hgu40jwK3tefoDObN8
