Sóc únic1

EL REPTE Pàgi na 27T’atreveixes a crear el teu propi concurs de televisió?Al final de la unitat ho podràs posar a prova.

14Intel·ligències múltiples

PER COMENÇAREscolteu l’àudio i responeu:

• Qui és la Nahla? Quina edat té? Quants germans té?

• Quants mesos ha passat a Catalunya? Qui l’ha acollit?

• Per què la Nahla viu en un campament de refu-giats? Com creus que es deu sentir en no poder tornar a casa seva?

Entreu en aquesta pàgina web per conèixer la cançó dels súpers. Us adonareu que tots som diferents, que no hi ha cap nen i nena igual.

• Què tens tu diferent de la resta? Què et fa ser únic?

http://www.youtube.com/watch?v=losETFM91HU

CONTINGUTS• El camp semàntic

• La fitxa personal

• La descripció de persones

• Les paraules agudes, planes i esdrúixoles

• L’oració i els seus components

15Intel·ligències múltiples

En el carrer Quisap, hi viuen uns veïns molt originals. No són gens habituals!

— Per què creus que el carrer es diu Quisap?

— Fixa’t en els dibuixos. Com és el veïnat d’aquest carrer? I l’edifici?

Els veïns del c/ Quisap Al costat de casa meva hi havia un casalot vell on es deia que hi havien fantasmes. Un bon dia, de cop i volta, vaig sentir que arribaven uns monstres, amb uns braços enormes i les dents rovellades, que van muntar un rebombori bestial. […]

Però ahir, després de l’escola, vaig anar al solar a fer un tomb amb el Peüc i em va passar una cosa increïble... Al mateix lloc que el dia abans era buit, ara s’hi aixecava un edifici ben estrany. Com era possible? No podia haver crescut de cop i volta, com un bolet.

—Bona tarda! Sóc el senyor Pägueiras, el teu nou veí, i visc aquí, al 1r 1a. […]

—Oooo oo o ostres, quina passada!— vaig poder dir quan em vaig recuperar de l’ensurt— pe pe però si les seves mans són paraigües!

—Sí, és clar... No és pas res de l’altre món; tu vas néixer amb el cabell fosc, un forat al mig de la panxa i un parell d’orelles, oi? Doncs jo, amb les mans una mica aparaiguades.

LLEGIM

16

casalot: casa gran i vella.rebombori: soroll.

Què vol dir que li va donar un cop de

mans?

—P, pe, però vostè deu poder fer coses molt divertides amb unes... paraigua-mans!

—No et diré pas que no, però no creguis: també em donen els meus problemes. Saps quin és el pitjor de tots? El més terrible i espantós?… Quan em pica l’esquena i no em puc gratar!

—Caram! Ja m’ho penso, ja… I com s’ho fa?

—Per sort, tinc uns veïns fantàstics... Mira, la senyora del 1r 2a, Salmmin, sempre em dóna un cop de mans quan tinc un atac de picor…

— Ella en té més de mil, de mans.

—Més de mil mans! Quina passada! Deu poder fer coses increïbles amb tantes mans.

—I tant, és realment sorprenent tot el que pot fer, però no creguis: també li donen els seus problemes. Saps quin és el pitjor de tots? El més terrible i espantós?… Quan s’ha de tallar les més de cinc mil ungles...

—Renoi... Més de cinc mil ungles... Quina feinada! I com s’ho fa?

—Doncs sort en té de les germanes Rosseti, les del 2n 1a. Les seves cames són unes tisores, així que li fan la manicura en un moment.

Cristina Zafra, Els veïns del c/ Quisap. Comanegra

1

17

18

QUÈ HEM ENTÈS

Obtenim informació 1 Què succeeix amb el casalot vell? Què apareix

l’endemà en el seu lloc?

2 Observa l’edifici del carrer Quisap i identifi-ca-hi cada personatge. Explica com ho has sabut.

senyora Salmmin senyor Pägueiras

germanes Rosseti

Senyor Pägueiras Senyora Salmmin

Què té d’especial?

Quin problema té?

Com ho soluciona?

— Completa la taula amb la informació de cada personatge en el teu quadern.

— I les germanes Rosseti, què tenen d’especial?

— Amb quins problemes creus que es poden trobar? Com els podrien solucionar?

Interpretem 3 Selecciona la resposta correcta en el teu quadern.

• El monstre de braços enormes i dents rovellades és…

a. ...un veí del carrer Quisap. b. ...una excavadora. c. ...una màquina fantasmagòrica.

• Créixer com un bolet vol dir…

a. ...sortir de cop en un lloc. b. ...ser petit i gras. c. ...créixer poc.

Reflexionem 4 Aquests veïns són molt manetes: donen un cop de mans, fan la manicura… Cadascun

domina alguna cosa. I tu, què és el que saps fer més bé?

5 Creus que els veïns del carrer Quisap són bons veïns? Saben conviure? Per què?

Tots els veïns del carrer Quisap tenen una característica física especial.

Un pas més: què és un camp semàntic

19

Ens expressem 6 Per parelles, inventeu-vos un altre veí o veïna que podria viure al carrer Quisap. Expliqueu

com és, què té de peculiar i feu-ne un dibuix.

El camp semàntic és el conjunt de paraules relacionades amb un mateix tema, com, per exemple, les parts del cos.

roba esports maneres de ser aspecte físic

abric - estrambòtic - alt - patinatge - prima - mitjons - divertit - natació - dansa - pijama

mitges - samarreta - armari - jersei

albercoc - cirera - tinya - préssec

valent - moguda - bròquil - brètol

espiadimonis - aranya - mosca - gespa

1

El senyor Pägueiras té les aparaiguades. Les germanes Rosseti tenen

les en forma de tisores. La protagonista té el fosc.

— Què tenen en comú aquestes fotografies?

7 Classifica les paraules segons el seu camp semàntic.

8 Identifica, en cada grup, quina paraula no pertany al mateix camp semàntic. Des-prés, substitueix-la per una altra i digues a quin camp semàntic correspon el grup.

Sovint, quan comencem una classe extraescolar o quan ens apuntem en un curs, hem d’omplir una fitxa amb les nostres dades personals.

— La Laia i l’Ismael s’han apuntat a uns cursos. Llegeix la informació que han anotat a les fitxes.

20

ESCRIVIM La fItxa pERSonaL

Quan ens presentem per escrit hem d’incloure les nostres dades personals (nom, edat, pobla-ció) i, segons quina sigui la situació, també podem escriure les nostres aficions, estudis...

nom Edat Lloc on viu activitat Motiu

Ismael ... ... ... ...

Laia ... ... ... ...

Nom: Ismael.Edat: 9 anys.Lloc on vius: Fa un any que visc a Manresa, però abans vivia a Santo Domingo.

Activitat: Curs de pintura.Motiu: M’agrada molt dibuixar animals marins i crec que en aquest curs puc aprendre molt!

Nom: Laia.Edat: 8 anys.Lloc on vius: Visc a Mollerussa.Activitat: Curs d’anglès.Motiu: Fa tres anys que estudio anglès i m’agrada molt. Vull aprendre molts idiomes per poder viatjar per tot el món quan sigui gran.

— A l’Ismael i a la Laia no els agrada el mateix. Completa en el teu quadern la taula següent:

21

9 Si volguessis apuntar-te a un d’aquests cursos, a part del nom i l’edat, quina informació escriuries en la teva fitxa personal?

1

Curs de natació al barri o al pobleA

Classes de músicaB

Nom: Pägueiras.

Edat: 45 anys.

Lloc on vius: c/ Quisap.

Activitat: Curs de decoració de pastissos.

Motiu: Em vull apuntar a aquest curs de pastisse-

ria perquè m’agraden molt els gats i els canaris.

Quan era petit, l’àvia em va ensenyar a preparar

pastissos i a netejar-me les sabates amb sabó.

— Tria l’activitat que més t’agradi i escriu en el teu quadern la fitxa per apuntar-t’hi!

10 El senyor Pägueiras es vol apuntar a un curs de cuina. Avui és el seu primer dia i el monitor li ha demanat que ompli aquesta fitxa:

— Creus que tot el que explica el senyor Pägueiras és necessari per apuntar-se al curs? Per què? Què canviaries? Hi afegiries alguna cosa?

11 Pensa una activitat que t’agradaria fer i escriu la teva fitxa personal. Pots escriure-la en el teu quadern o a l’ordinador.

DIGUEM-HI LA NOSTRA DEScRIvIM pERSONES

Entre tots 13 Juguem a inventar superherois! Qui dels vostres familiars o amics podria ser un

superheroi? Quin superpoder tindria?

a. Penseu en una persona de la vostra família i atribuïu-li un superpoder.

b. Definiu-lo:

— Com és físicament i com va vestit. Imagineu com podria ser la seva disfressa de superheroi.

— Quines qualitats té.

c. Feu-ne un dibuix i presenteu-lo davant dels vostres companys: digueu-ne el nom, com és, el superpoder que té i per què heu triat aquesta persona de la vostra família.

22

Nom Elasticman.

Descripció física L’aspecte general: com té la cara, els ulls, el nas i els llavis, els cabells, com va vestit…

caràcter i qualitats És amable i solidari. Ajuda els altres sense res a canvi.

Superpoders És molt elàstic i és capaç d’escalar parets.

Puc escalar les parets

12 Com són els superherois? Quines qualitats tenen?

M’agrada ajudar la gent que no té ascensor

a pujar a casa seva.

Hola! Sóc l’Elasticman.

Sóc molt elàstic!

— Com presentaries l’Elasticman? En grups, escolliu un representant que s’encarregui de presentar-lo a la resta de companys. Podeu seguir aquesta estructura:

Les parauLes agudes, pLanes i esdrúixoLesConeixeM La LLenguaAquests són els materials que necessita l’Ismael per fer el curs de pintura. Llegeix la llista i classifica les paraules segons la posició de la síl·laba tònica.

— En grups, completeu la taula afegint més paraules agudes, planes i esdrúixoles.

16 Troba a la lectura dels veïns del carrer Quisap:

• dues paraules agudes de dues síl·labes

• dues paraules planes de tres síl·labes

23

1

Materialspinzell

llapis

carbonet

pintura acrílica

última síl·laba penúltima síl·laba antepenúltima síl·laba

pinzell... … …

agudes pLanes esdrúixoLes

Segons la posició de la síl·laba tònica, les paraules poden ser:

Agudes: quan la síl·laba tònica recau en l’última posició.

Planes: quan la síl·laba tònica recau en la penúltima posició.

Esdrúixoles: quan la síl·laba tònica recau en l’antepenúltima posició.

Esdrúixoles: fàbrica, tamboret, música, brúixola, pel·lícula

Agudes: trampolí, llençol, tassa, pernil, mitjó

Planes: tomàquet, trapezi, bacallà, trompeta, melmelada

14 Copia aquestes paraules en el teu quadern i subratlla’n la síl·laba tònica. Després, clas-sifica-les en agudes, planes o esdrúixoles.

15 Troba la paraula intrusa de cada sèrie:

• cavallet

• activitat

• plàstica

• tinta

• aquarel·la

• retrat

• tècniques

• colors

• bata

• cartolina

• quadres

• pintor

• dues paraules planes de quatre síl·labes

• dues paraules agudes de tres síl·labes

25

1 17 Ordena cada grup de paraules i escriu oracions amb sentit en el teu quadern.

… apaga el foc.… descansa al jardí. … té mal al peu.

La veïna… L’astronauta… El mestre…

aterrarà L’ a cinc. Les avió

porta mestra ulleres. La

la avi escolta El ràdio. meu

el La diari. llegeix mare

18 Fixa’t en l’exemple i separa el subjecte i el predicat de les oracions següents:

Les excavadores fan soroll.

• Jo vaig a l’escola.

• El paper és vermellós.

• Els equips corren una cursa d’atletisme.

• La Gemma canta una cançó.

• El Quim té mal de panxa.

19 Imagina’t què fan o què els passa a aquests personatges i escriu-ho en el teu quadern:

20 Imagina’t qui és el subjecte d’aquestes oracions i anota-ho:

21 Escriu una oració que descrigui cadascuna d’aquestes imatges. Subratlla el subjecte i el predicat amb diferents colors.

Subjecte PredicatLes excavadores

…fan soroll.

…

De vegades, els detalls són fonamen-tals. Amb aquesta rutina pots millorar els teus dots d’observació i aprendre les paraules precises per referir-te al que veus.Ara, utilitzarem aquesta rutina de pen-sament per descriure a fons la perso-na d’aquesta fotografia. Ja veuràs com et serà útil per elaborar descripcions més completes i la podràs posar en pràctica en altres ocasions.

Mirar: 10 vegades 2

MOU EL PENSAMENTRutina

Fases

a. Observeu la fotografia en silenci durant un minut.

b. Escriviu una llista de 10 paraules o frases sobre qualsevol aspecte de la imatge en un post-it. Cadascú tindrà un post-it de diferent color.

c. Enganxeu els post-it en un lloc visible de la classe i comenteu entre tots les pa-raules o frases que han sortit.

d. Torneu a fer el mateix procés: mireu la imatge una altra vegada i afegiu 10 noves paraules o frases a la llista.

e. Torneu a comentar la nova llista de paraules:

• Heu vist coses que abans no havíeu vist?

• Us han servit les respostes dels companys per ampliar informació?

Comproveu la quantitat d’informació que es pot extreure i tot el que podem aprendre dels altres punts de vista.

26

ACONSEGUEIX EL REPTE

A concursar!Per poder crear el vostre concurs de televisió sobre la llengua, cal que primer busqueu informa-ció sobre els que hi ha:

Ha arribat l’hora de posar en pràctica les vostres habilitats! Però abans haureu de demostrar si sabeu presentar-vos davant dels altres grups.

• Creeu equips i penseu un nom que us identifiqui.

• A l’inici de la partida, un representant de l’equip us ha de presentar: dir el nom de l’equip, explicar per què és el representant, introduir cada membre... És important que destaqui les habilitats de cada concursant del seu equip.

• Que comenci el concurs! També podeu organitzar un concurs on participin tots els companys de l’escola.

Tasc

a in

tegr

ada

Entre tots, de forma cooperativa, cal que penseu i definiu:

• El tipus de proves que hi haurà, quantes i com seran.Per exemple: lletrejar paraules, desxifrar jeroglífics, imitar personatges, dibuixar paraules, resoldre ende-vinalles...

• Els encarregats de crear les proves i el material neces-sari per elaborar-les.

• El nombre de participants de cada grup.

• La dinàmica de joc.

• Les regles de puntuació i els premis per als gua-nyadors.

Les proves Les normes del joc

www.picalletres.cat/

www.tv3.cat/elgrandictat

www.tv3.cat/bocamoll/el-joc.html

www.tv3.cat/partida

27

PER ACABARPOSA EN PRÀCTICA 1 Llegeix aquest anunci publicat a la revista escolar.

Competències

28

TENS FUSTA D’ACTOR?L’agència de publicitat TVon obre un càsting per a nens i nenes que vulguin actuar en la pel·lícula infantil No facis zàping.

TERMINIS— Per inscriure’s a la convocatòria: del 18 al 26 d’octubre.

— Preparació del càsting: els dies 27 i 28 d’octubre ens posarem en contacte amb els pares o tutors dels nens i nenes interessats.

REQUISITSTenir entre 8 i 10 anys i moltes ganes d’aprendre i passar-s’ho bé. Cal lliurar una presentació personal escrita acompanyada d’una fotografia i un vídeo.

— Sobre què és el càsting?

— Qui publica aquest anunci?

— El termini d’inscripció és:

• El 27 i 28 d’octubre. • Del 18 al 26 d’octubre. • Només el 18 i el 26 d’octubre.

— Quins requisits s’han de complir?

2 Quin desgavell! Al director del càsting se li han barrejat les presentacions de cada nen i nena amb les fotografies i ara no sap qui és qui. Escolta les presentacions de l’àudio per resoldre-ho.

núm. 23

núm. 41

núm. 42

núm. 29

Competències

REFLEXIONA• Has tingut dubtes al llarg de la unitat? Com els has resolt?

• Què creus que hauries de millorar a l’hora de treballar en grup?

• Per què penses que et pot ser útil saber presentar-te?

Diari d’aprenentatge

29

EMPRÈNA la classe tenim un problema: ens hem de repartir els papers per representar una obra de teatre i tothom vol fer els papers protagonistes. En canvi, hi ha personatges que ningú vol representar. Què podem fer?

• Com puc repartir els papers sense que ningú se senti discriminat?

• Un cop resolt, he pres la decisió adequada? Per què?

• Ho hagués pogut resoldre d’una altra manera?

3 Busca en l’anunci les paraules que pertanyen al del camp semàntic de la televisió.

4 Completa aquestes oracions en el teu quadern amb subjectes o predicats:

• L’agència de publicitat TVon …

• … es volen inscriure al càsting.

• Els nens i nenes entre 8 i 10 anys…

• … actuaran en una pel·lícula infantil.

5 Separa en síl·labes aquestes paraules i classifica-les segons siguin agudes, planes o esdrúixoles:

6 Redacta la presentació que entregaries per inscriure’t al càsting.

— Inclou només la informació personal que sigui necessària en aquest cas.

actor - publicitat - infantil - termini - càsting - octubre - pares