Sin ttulo de diapositiva

Cmo se originan y formulan las investigaciones?Investigacin en EducacinLeandro Zamorano 21. Generacin de un ideaLas ideas constituyen el acercamiento a la realidad que habr que investigarExiste una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin: clases de pregrado, peridicos, televisin, charla entre amigos, internet, seminario y foros, textos, etc. La mayora de las ideas iniciales (vagas) requiere un anlisis cuidadoso para que se transforme en planteamientos precisos y estructurados. Para lograr una idea estructurada y precisa de investigador el investigador (estudiante) debe familiarizarse con el mbito de conocimiento donde se ubica la idea revisin bibliogrfica3Continuacin Cuando tenemos un tema o idea es pertinente evaluarla a travs de las siguientes preguntas:

Es de inters el tema idea?Existe informacin sobre el mismo?Conocemos la informacin sobre el mismo?Quin tiene o dnde podemos encontrar la informacin?Qu resultados preliminares, personales y generales, traer el desarrollo de esta posible idea de investigacin? 4Ejemplo: IdeaIncidencia que tiene la motivacin en el rendimiento de los alumnos

Profundizar en el campo de la motivacin y el rendimiento, identificar qu factores influyen en ambosIdentificar si va a tratar todos los factores o si va a seleccionar algunos.Realizar consultas a expertos y consultas bibliogrficasSeleccionar el enfoque desde el cual va a estudiar la motivacin y rendimiento: Pedaggico, Psicolgico, Social o combinados. Finalmente, definir la idea de investigacin y el ttulo preliminar5Cundo estamos frente a una buena idea de investigacin?Las buena ideas intrigan y alientan al investigador de manera personal

Las buenas ideas no tienen por qu ser nuevas, sino novedosas; una idea ya investigada puede ser aplicada en nuevos contextos o a travs de enfoques distintos.

Las buenas ideas pueden servir para elaborar teoras o la solucin a problemas, as como tambin pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos

62. Planteamiento de problema de investigacin Objeto de estudio* Preguntas de investigacin (Pregunta directriz y preguntas secundarias) Objetivos Justificacin Viabilidad

7a. Objeto de estudio

8Objeto de estudio: interaccin entre prctica y teora PRCTICATEORAEl objeto de estudio o investigacin es un constructo claro y delimitado que nos permite abordar de manera precisa un problema de investigacin. 9El objeto en s no existe; se debe construir (es un constructo). Lo que vemos son manifestaciones de un fenmeno.

El objeto nos indicar que tipo de datos se deben recoger. Por lo tanto el dato no es informacin de por s, mas bien es la unidad que provee informacin. Para ello el dato necesita un procesamiento.

Construccin del objeto de estudio10Construccin del objeto de estudioTEMAOBJETOProblematizarRevisin bibliogrficaLa revisin bibliogrfica nos puede mostrar muchos problemas y definir nuestro objeto en forma ms precisa. (leyes, memorias, teoras).11Construccin del objeto de estudioIDENTIFICAR BIBLIOGRAFA- Referencia del autor, ttulo, editorial, ao, origen, etc.- Lugar fsico donde se ubica la revista o libro.Hay que verificar qu, de sta revisin, nos sirve para el momento, para el desarrollo posterior de la investigacin y lo que debera ser desechado.12Construccin del objeto de estudioLEER CORRECTAMENTE- Los ndices. La introduccin. Seleccin de la bibliografaDe esta seleccin de libros o revistas debe leer aquellos captulos o secciones pertinentes. 13PROCURAR LA LECTURA SIMULTNEA:

Terica. cules son las actuales explicaciones o descripciones del fennemo? qu hiptesis se manejan? qu falta por conocer? cules son implcitamente las preguntas que no se respondieron? qu cuestin nueva puede estudiarse? etc..

Metodolgica. cmo se abord tcnicamente el estudio de ese problema? qu fuentes de informacin fueron consultadas? cul fue el alcance de los estudios realizados?

Continuacin14Emprica. cmo este problema se observa en la realidad? qu datos dan cuenta del fenmeno? qu aspectos son observables?

Continuacin15Condiciones del objeto de estudioEl problema no puede ser vago o genricoDebe plantearse de manera clara y concreta Debe evitar referirse a casos nicos, aislados, sino deben ser representativos o susceptible de generalizacinEn la medida de lo posible debe ser innovadorEl problema no debe plantear juicios de valor

16Cuando realmente hemos llegado al objeto de estudio claro, se puede resumir en una pregunta para posteriormente ser respondida a travs de la investigacin.

Continuacin.17b. Preguntas de investigacinLas preguntas de investigacin deben tener directa relacin con el objeto de estudio planteado. En lo posible deben ser claras y precisas.UCSH18 Estas preguntas se las formula el investigador con el fin de construir posteriormente sus objetivos de investigacin con mayor nitidez.Las preguntas identifican las variables o dimensiones que se esperan describir o vincular (asociacin, causa-efecto) para ser contrastadas en el nivel emprico. Existe un tipo de pregunta conocida como pregunta directriz o pregunta gua que es aquella que orienta la investigacin en su conjunto y define el propsito o relacin general El resto de las preguntas de investigacin plantean aspectos o relaciones especficas.

Continuacin.UCSH19 Existe relacin entre la exposicin a contenidos agresivos o violentos en programas de televisin y el comportamiento agresivo de los nios en la escuela?

La entrada en vigencia de la ley de responsabilidad penal juvenil ha disminuido la participacin de nios y jvenes entre 10 y 17 aos en actos delictuales?

Ejemplos de preguntas20Ejemplo resumido Tema: Rendimiento escolar y factores emocionales Antecedentes: Despus de consultar en investigaciones extranjeras y nacionales (conceptos, modelos); consulta a profesores Enseanza Media, Psiclogos y Educadores se lleg a la siguiente aproximacin:El rendimiento escolar depende de factores emocionales y cognoscitivos, afectados ambos por el nivel socioeconmico. (Se decide restringir este ltimo factor: slo ciertos tipos de colegios, colegios mixtos, particulares, etc.)Objeto de Estudio:Factores emocionales y cognoscitivos afectan el rendimiento acadmico de los estudiantes de Enseanza Media de establecimientos educativos municipales.

21Ejemplo resumido Preguntas de Investigacin

DirectrizCmo influyen los factores emocionales y cognoscitivos en el rendimiento escolar de estudiantes de Ed. Media de establecimientos municipales?

SecundariasCmo vara esta relacin a travs de los cursos de enseanza media (tiempo)?Qu proporcin del rendimiento escolar explica cada uno de los factores y cunto explican en conjunto?Es posible observar diferencias entre hombres y mujeres?

22Ejemplo resumido Variables involucradas

Factores emocionales bsicos: autoconcepto acadmico, la motivacin al logro acadmico, la ansiedad frente al rendimiento, la autoestima.

Los factores cognoscitivos se agrupan bajo el concepto de rendimiento intelectual.

El rendimiento escolar se conceptualiza como promedio de notas de enseanza media.

La dependencia del establecimiento es privada subvencionada. segundo ao medio, mixto.

2223c. Objetivos de Investigacin Los objetivos nos sealan lo que trataremos de obtener con nuestra investigacin, es decir, el resultado de nuestra investigacin entregar estos elementos como un producto.

El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del investigador. Deben evitarse objetivos que no dependan de la accin de quien los formula. (Mndez, 2002:93)

La presentacin formal de los objetivos puede plantearse mediante el infinitivo de verbos (verbo rector) que sealen la accin que ejecuta el investigador identificar, plantear, analizar, comprobar, demostrar, describir, etc.24Tipos de objetivos GeneralesDeben ofrecer resultados ampliosEspecficos Refieren a situaciones particulares que inciden o forma parte de las acciones de los objetivos generales.Ejemplo 1Describir las relaciones entre los factores cognoscitivos y acadmicos a travs del tiempoDeterminar el peso que tienen los factores cognoscitivos y emocionales en la explicacin del rendimiento escolar.Determinar las variaciones del peso de los diferentes factores que se producen en un perodo de tiempo.25Continuacin Ejemplo 2a. Objetivo generalDeterminar la relacin que existe entre el involucramiento de los padres y el consumo de alcohol en estudiantes entre 8 bsico y 4 medio de los establecimientos educacionales municipales de la comuna de Talagante. b. Objetivos especficosIdentificar perfiles de consumo en estudiantes entre 8 bsico y 4 medio de los estudiantes de la comuna de Talagante.Determinar el grado de involucramiento parental de los padres en el desarrollo de sus hijos. Establecer si el involucramiento parental se relaciona al abuso de alcohol en estudiantes, considerando adems sexo, edad y curso en el que se encuentren al momento de la medicin. UCSH26d. Justificacin de la investigacin La mayora de las investigaciones se efectan con un propsito definido, no se hacen simplemente por capricho. Se debe justificar la importancia, pertinencia y el posible aporte del estudio.UCSH27Criterios para evaluar el potencial de una investigacinConveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, esto es, para qu sirve?Relevancia social. Cul es su relevancia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? En resmen, qu proyeccin social tiene?Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema prctico? tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?

28ContinuacinValor terico. lograr llenar algn espacio de conocimiento? podr generalizar los resultados a principios ms amplios? lograr comprobar alguna teora?

Utilidad metodolgica. Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/analizar datos? ayuda a la definicin de un concepto? pone a prueba algn tipo de diseo de investigacin para ese problema?

29e. Viabilidad o factibilidad de una investigacinDisponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales.Tenemos acceso a la informacin necesaria?Existen problemas ticos que pongan en cuestin la investigacin?Considerar el tiempo que tomar la investigacinPoseemos los conocimientos o experticies necesarias para abordar tal o cual problema de investigacin?Tenemos las condiciones institucionales para su desarrollo?