CUNOACUNOAŞŞTEREA TEREA ŞI ŞI CARACTERIZAREA PSIHOLOGICĂ CARACTERIZAREA PSIHOLOGICĂ

A PERSONALITĂŢIIA PERSONALITĂŢII

- - Componentele psihologice ale Componentele psihologice ale personalităţii -personalităţii -

TemperamentulTemperamentul CaracterulCaracterul AptitudinileAptitudinile CreativitateaCreativitatea

Termenul “personalitate” Termenul “personalitate” lat. lat. personapersona = (în terminologia teatrului = (în terminologia teatrului antic) antic) masca actoruluimasca actorului

Conceptul de personalitate – 2 sensuri principaleConceptul de personalitate – 2 sensuri principale Din punct de vedere psihologic – orice om este o personalitate, o Din punct de vedere psihologic – orice om este o personalitate, o

unicitate, o individualitate irepetabilăunicitate, o individualitate irepetabilă Din punct de vedere valoric – un individ reprezintă o personalitate, Din punct de vedere valoric – un individ reprezintă o personalitate,

înţeleasă ca valoare socială asigurată de performanţele socio-înţeleasă ca valoare socială asigurată de performanţele socio-profesionale deosebiteprofesionale deosebite

S (stimul) → P (persoană/personalitate) → R (răspuns).S (stimul) → P (persoană/personalitate) → R (răspuns).

Dezvoltarea ființei umane are loc pe trei planuri interdependente:Dezvoltarea ființei umane are loc pe trei planuri interdependente: biologicbiologic, , cel alcel al dezvoltdezvoltăărriiii biologic biologice -e - cuprinde ansamblul cuprinde ansamblul

transformărilor fizice,transformărilor fizice, fiziologice şi biochimice care au loc la nivelul fiziologice şi biochimice care au loc la nivelul organismului;organismului;

psihologicpsihologic, , cel alcel al dezvoltdezvoltăărriiii psihic psihicee - - se formează şi se dezvoltă se formează şi se dezvoltă procesele,procesele, funcţiile şi însuşirile psihice, personalitatea în ansamblul funcţiile şi însuşirile psihice, personalitatea în ansamblul ei;ei;

socialsocial, , cel al cel al dezvoltdezvoltăărriiii social socialee -- transformările care au loc la nivelul transformările care au loc la nivelul conduitei şiconduitei şi personalităţii în raport cu mediul social şi culturalpersonalităţii în raport cu mediul social şi cultural

TEMPERAMENTULTEMPERAMENTULTemperamentul formează Temperamentul formează dimensiunea dinamico-energeticădimensiunea dinamico-energetică a a

personalităţii.personalităţii.- nivelul energetic al acţiunii nivelul energetic al acţiunii - - modul de acumulare şi de descărcare al modul de acumulare şi de descărcare al

energiei în activităţile practice şi/sau intelectuale desfăşurate energiei în activităţile practice şi/sau intelectuale desfăşurate (persoană (persoană energetică / lipsită de energie, explozivă, rezistentă / oboseşte uşor)energetică / lipsită de energie, explozivă, rezistentă / oboseşte uşor)

- dinamica acţiuniidinamica acţiunii - - ritmul, tempoul desfăşurării activităţiilor ritmul, tempoul desfăşurării activităţiilor (persoană (persoană rapidă / lentă în acţiune, felul cum memorează, gândeşte, învaţă)rapidă / lentă în acţiune, felul cum memorează, gândeşte, învaţă)

- ritmul şi viteza reacţiilor şi a trăirilor afectiveritmul şi viteza reacţiilor şi a trăirilor afective (exprimate prin (exprimate prin modificările accelerate sau încetinite precum şi ritmul de reglementare a acestora)modificările accelerate sau încetinite precum şi ritmul de reglementare a acestora)

- iimpulsivitateampulsivitatea - - modalitatea de răspuns la anumite solicitărimodalitatea de răspuns la anumite solicitări (brusc, (brusc, scandat, domol, lent)scandat, domol, lent)

- adâncimea şi tăria proceselor psihiceadâncimea şi tăria proceselor psihice (îndeosebi a celor senzoriale şi afective, (îndeosebi a celor senzoriale şi afective, ecoul şi rezonanţa lor în interioritatea persoanei)ecoul şi rezonanţa lor în interioritatea persoanei)

- capacitatea de adaptare la situaţii noicapacitatea de adaptare la situaţii noi (uşoara / dificilă)(uşoara / dificilă)

- expresivitateaexpresivitatea (intonaţia vorbirii, debitul şi viteza limbajului, expresiile emoţionale în (intonaţia vorbirii, debitul şi viteza limbajului, expresiile emoţionale în mişcările şi acţiunile voluntare)mişcările şi acţiunile voluntare)

Clasificarea temperamentului:Clasificarea temperamentului: HypocrateHypocrate - 4 tipuri temperamentale: - 4 tipuri temperamentale:

coleric, coleric, sangvinic, sangvinic, flegmatic, flegmatic, melancolicmelancolic

PavlovPavlov - - la la baza activităţii nervoase se află două procese: baza activităţii nervoase se află două procese:- - excitaţiaexcitaţia - - impuls spre acţiuneimpuls spre acţiune- - inhibiţia inhibiţia - - procesul de frânare, de amânare sau chiar procesul de frânare, de amânare sau chiar

anulare a acţiunii anulare a acţiunii

- au 3 proprietăţi- au 3 proprietăţi: : iintensitateantensitatea - se referă la tăria cu care cele 2 - se referă la tăria cu care cele 2 procese apar şiprocese apar şi se manifestă în sistemul nervos se manifestă în sistemul nervos (excitaţie/inhibiţie – (excitaţie/inhibiţie – puternicăputernică, intensa, intensa/slabă)/slabă)

echilibrul echilibrul – se referă la raportul de – se referă la raportul de intensitate/intensitate/forţă dintrforţă dintre e excitaţie excitaţie şi inhibiţie şi inhibiţie (procese nervoase echilibrate/neechilibrate)(procese nervoase echilibrate/neechilibrate)

mobilitateamobilitatea – constă în rapiditatea cu care excitaţia – constă în rapiditatea cu care excitaţia cedează cedează locul inhibiţiei şi invers locul inhibiţiei şi invers (procese nervoase mobile/inerte)(procese nervoase mobile/inerte)

C. G. JungC. G. Jung – extraversiune – introversiune– extraversiune – introversiune Eysenck Eysenck – dimensiunea extraversiune - introversiune– dimensiunea extraversiune - introversiune

- dimensiunea stabilitate – instabilitate emoţională- dimensiunea stabilitate – instabilitate emoţională

Colericul – Colericul – cf. teoriei lui Pavlov – puternic / neechilibrat / excitabilcf. teoriei lui Pavlov – puternic / neechilibrat / excitabil- cf. teoriei lui Eysenck – extravert / instabil emoţional

SSangvinulangvinul - cf. teoriei lui Pavlov – puternic / echilibrat / mobil - cf. teoriei lui Pavlov – puternic / echilibrat / mobil - cf. teoriei lui Eysenck – extravert / stabil emoţional- cf. teoriei lui Eysenck – extravert / stabil emoţional

FlegmaticulFlegmaticul - cf. teoriei lui Pavlov – puternic / echilibrat / inert - cf. teoriei lui Pavlov – puternic / echilibrat / inert - cf. teoriei lui Eysenck – introvert / stabil emoţional- cf. teoriei lui Eysenck – introvert / stabil emoţional

MelancoliculMelancolicul - cf. teoriei lui Pavlov – slab- cf. teoriei lui Pavlov – slab - cf. teoriei lui Eysenck – introvert / instabil emoţional- cf. teoriei lui Eysenck – introvert / instabil emoţional

Caracteristici generaleCaracteristici generale::- temperamentul este neutru din punct de vedere valoric - temperamentul este neutru din punct de vedere valoric - nu există un temperament pur- nu există un temperament pur- are o componentă genetică- are o componentă genetică- rămâne relativ constant pe parcursul vieţii- rămâne relativ constant pe parcursul vieţii- pentru cunoaşterea temperamentului: gradaţia situaţională:- pentru cunoaşterea temperamentului: gradaţia situaţională: situaţie curentă – situaţie inedită – situaţie critică – situaţie situaţie curentă – situaţie inedită – situaţie critică – situaţie limitălimită- rolul cunoaşterii temperamentului- rolul cunoaşterii temperamentului

CARACTERULCARACTERUL

Caracterul reprezintă Caracterul reprezintă dimensiunea relaţional – valoricădimensiunea relaţional – valorică şi de şi de autoreglare aautoreglare a personalit personalităţiiăţii

DefiniţieDefiniţie - - în sens largîn sens larg: : ansamblul trăsăturilor esenţiale şi calitativ ansamblul trăsăturilor esenţiale şi calitativ

specifice, specifice, exprimate în activitatea omului în exprimate în activitatea omului în

mod activ şmod activ şi i permanentpermanent

- - în sens restrânsîn sens restrâns: : totalitatea trăsăturilor esenţiale şi stabile, totalitatea trăsăturilor esenţiale şi stabile,

derivate din derivate din orientarea şi voinţa omuluiorientarea şi voinţa omului

StructuraStructura: : - segment efector – mecanismele voluntare ale conduitei- segment efector – mecanismele voluntare ale conduitei- segment direcţional, de orientare – format din- segment direcţional, de orientare – format din::

– – scopurile activităţiiscopurile activităţii - concepţia generală - concepţia generală despre viaţă şi lumedespre viaţă şi lume - drumul de viaţă ales- drumul de viaţă ales - valorile individului- valorile individului

= caracterul reprezintă un = caracterul reprezintă un sistem de atitudini şi trăsături sistem de atitudini şi trăsături caracterialecaracterialeAtitudineaAtitudinea – sistem relativ durabil de reacţii faţă de – sistem relativ durabil de reacţii faţă de obiecte, pers., valori obiecte, pers., valori etc.etc.Structura: - componentă afectivăStructura: - componentă afectivă

- componentă comportamentală- componentă comportamentală - componentă cognitivă, de cunoaştere- componentă cognitivă, de cunoaştere

Tipuri: Tipuri: atitudinea faţă de oameni, faţă de societateatitudinea faţă de oameni, faţă de societate

- trăsături pozitive – sinceritatea, cinstea, umanismul, - trăsături pozitive – sinceritatea, cinstea, umanismul, sociabilitateasociabilitatea

- trăsături negative - individualismul, indiferenţa, - trăsături negative - individualismul, indiferenţa, egocentrismul, răutateaegocentrismul, răutatea atitudinea faţă de activitateatitudinea faţă de activitate

- trăsături pozitive – conştiinciozitatea, punctualitatea, - trăsături pozitive – conştiinciozitatea, punctualitatea, responsabilitatearesponsabilitatea

- trăsături negative – neglijenţa, rutina, lenea, apatia, - trăsături negative – neglijenţa, rutina, lenea, apatia, dezorganizareadezorganizarea atitudinea faţă de sineatitudinea faţă de sine

- trăsături pozitive – modestia, încrederea în sine, demnitatea - trăsături pozitive – modestia, încrederea în sine, demnitatea personalăpersonală

- trăsături negative – timiditatea, aroganţa, îngâmfarea- trăsături negative – timiditatea, aroganţa, îngâmfarea

Etapele formăriiEtapele formării trăsăturilor de caracter: trăsăturilor de caracter: însuşirea unor reprezentări şi noţiuni morale clareînsuşirea unor reprezentări şi noţiuni morale clare transformarea noţiunilor morale în convingeri morale, în transformarea noţiunilor morale în convingeri morale, în

sentimente şi atitudini moralesentimente şi atitudini morale transpunerea constantă în activitatea şi comportamentul transpunerea constantă în activitatea şi comportamentul

persoaneipersoanei

““Pe orice cale ai merge în viitor, premisele comportării tale sunt în Pe orice cale ai merge în viitor, premisele comportării tale sunt în caracterul tău...Istoria omului este caracterul său”.caracterul tău...Istoria omului este caracterul său”.

““De semeni o faptă – culegi o deprindereDe semeni o faptă – culegi o deprindere De semeni deprindere – culegi caracterDe semeni deprindere – culegi caracter De semeni caracter – culegi soartă.”De semeni caracter – culegi soartă.”

APTITUDINILEAPTITUDINILEAptitudinile reprezintă Aptitudinile reprezintă dimensiunea instrumental-executivădimensiunea instrumental-executivă a personalităţii. a personalităţii.Aptitudinea = o însuşire sau un complex de însuşiri psihice şi fizice, relativ Aptitudinea = o însuşire sau un complex de însuşiri psihice şi fizice, relativ

stabile care asigură succesul, reuşita, performanţa în activitate.stabile care asigură succesul, reuşita, performanţa în activitate.CaracteristiciCaracteristici::1.1. Orice însuşire sau proces psihic poate deveni aptitudine dacă este privit Orice însuşire sau proces psihic poate deveni aptitudine dacă este privit

sub sub aspectul eficienţeiaspectul eficienţei2. 2. O aptitudine poate reprezenta o premisă a reuşitei în activităţi diferite O aptitudine poate reprezenta o premisă a reuşitei în activităţi diferite3.3. Succesul într-o activitate presupune combinarea aptitudinilor unei singure Succesul într-o activitate presupune combinarea aptitudinilor unei singure

persoane sau ale unor persoane diferitepersoane sau ale unor persoane diferite4.4. Prezenţa aptitudinilor este demonstrată doar de rezultatele superioare Prezenţa aptitudinilor este demonstrată doar de rezultatele superioare

medieimediei5. 5. Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat prin intermediul unor Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat prin intermediul unor

indicatori ai performanţeiindicatori ai performanţei6. 6. Aptitudine, capacitate, talent, geniu Aptitudine, capacitate, talent, geniu7. 7. Apariţia şi dezvoltarea aptitudinilor este determinată de interacţiunea Apariţia şi dezvoltarea aptitudinilor este determinată de interacţiunea

dintre dintre ereditate, mediu şi educaţie (înnăscut, dobândit - învăţare şi ereditate, mediu şi educaţie (înnăscut, dobândit - învăţare şi experienţă)experienţă)

8.8. D.O. Hebb susţinea diferenţierea între inteligenţa de tip A şi inteligenţa D.O. Hebb susţinea diferenţierea între inteligenţa de tip A şi inteligenţa de tip Bde tip B

9.9. Aptitudinile sunt polivalente prin predispoziţiile native Aptitudinile sunt polivalente prin predispoziţiile native ce stau la baza lorce stau la baza lor10.10. “Niciodată nu e prea târziu” – precocitate şi întârziere în apariţia şi “Niciodată nu e prea târziu” – precocitate şi întârziere în apariţia şi

dezvoltarea dezvoltarea aptitudiniloraptitudinilor11.11. Se poate vorbi despre un continuu pe care se situează toate persoanele, Se poate vorbi despre un continuu pe care se situează toate persoanele,

din din punctul de vedere al dezvoltării aptitudinilorpunctul de vedere al dezvoltării aptitudinilor12.12. Sunt un produs social-istoricSunt un produs social-istoric

Clasificare:Clasificare: după natura proceselor psihice implicate în structura lor:după natura proceselor psihice implicate în structura lor:

- senzoriale- senzoriale- psihomotorii- psihomotorii- intelectuale- intelectuale- fizice- fizice

după orientare sau grad de specializare:după orientare sau grad de specializare:- generale- generale- speciale / profesionale- speciale / profesionale

APTITUDINEA PEDAGOGICĂ- reprezintă o formaţiune psihologică complexă, bazată pe un anumit nivel de funcţionalitate al proceselor şi funcţilor psihice, care facilitează un comportament eficient al cadrului didactic prin operaţionalizarea adaptativă a întregului conţinut al personalităţii- constă într-un complex de însuşiri psihopedagogice care asigură educatorului o eficienţă înaltă în procesul formării personalităţii elevuluiAPTITUDINI DIDACTICE

- Aptitudini necesare transmitrerii cunoştinţelor;

- Aptitudini implicate în activitatea de formare a deprinderilor şi priceperilor de muncă independentă la elevi;

- Aptitudini necesare activităţii de evaluare (verificare şi apreciere) a cunoştinţelor, deprinderilor şi priceperilor formate în activităţile didactice;

- Aptitudini de organizare a activităţii didactice;

- Aptitudini de autoevaluare a activităţii didactice.

APTITUDINI EDUCATIVE- Aptitudini necesare activităţii de

formare a sentimentelor şi convingerilor morale, civice estetice etc.;

- Aptitudini de influenţare a vieţii afective a elevilor;

- Aptitudini implicate în activitatea de formare a deprinderilor şi obişnuinţelor de conduită morală, civilizată, patriotică, stabilă;

- Aptitudini necesare activităţii de educare şi exersare a trăsăturilor de voinţă şi caracter la elevi;

- Aptitudini necesare organizării şi desfăşurării muncii educative în clasă şi în afara ei;

- Aptitudini de evaluare a activităţii educaţionale desfăşurate de profesor;

- Aptitudini de autoevaluare a activităţii educaţionale desfăşurate de profesor

alte însuşiri de

PERSONALITATE

Locul şi rolul aptitudinii pedagogice în structura personalităţii didactice

situaţiaeducativă

componenta ştiinţifică

componenta psihopedagogică

componenta socialăşi morală

APTITUDINEA PEDAGOGICĂmodalităţi de operaţionalizarea conţinutului personalităţiididactice

comportament acţionaleducaţional

CREATIVITATEACreativitatea este aptitudinea sau capacitatea de a produce ceva nou şi de valoare. Creativ este cel care se caracterizează prin originalitate şi expresivitate, este imaginativ, generativ, dezchizător de drumuri, inventiv, inovativ...Ca formaţiune psihică deosebit de complexă, creativitatea se caracterizează printr-o multitudinea de sensuri: productivitate, utilitate, eficienţă, valoare, ingeniozitate, noutate, originalitate.Niveluri de creativitate (A. L. Taylor): cretivitate expresivă / creativitate productivă / creativitate inventivă / creativitate inovatoare / creativitate emergentă Factorii creativităţii: 1.Factori de natură intelectuală: fluiditate, plasticitate, originalitate (imaginaţia); memorie, volumul şi varierea experienţei, nivelul gândirii, inteligenţa.2.Factori caracteriali: motivaţie, dorinţă, aspiraţie creatoare, voinţă fermă, perseverenţă3.Factori sociali : cerinţele societăţii, stadiul dezvoltării domeniului de creaţie.Etapele procesului de creaţie:1.Periada de preparare2.Incubaţia 3.Iluminarea4.Verificarea