CARPETA PEDAGOGICA EDUCA. Historia, Geografia Economia

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL EL COLLAO

FABIAN SUBIA ZAIRA

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA 5º EDUCACIÓN SECUNDARIA David G. Cornejo Mamani - UGEL El Collao

I.E.S. “San Antonio” de Checca UGEL: El Collao DRE: Puno

Grado: 5º, 4º, 3º y 2º Sección: A y B

Nombre del Prof: David G. Cornejo Mamani

Especialidad: Ciencias SocialesDirección Domiciliaria: Jr. Pierola 1003 Ilave

DNI: Nº 29541868 Teléfono: Cel: 951717158

Cód. Laboral: Nombrado

Localidad: Checca Distrito: Ilave

Provincia: El Collao Región: Puno

2011

DGCM 2


La Institución Educativa Secundaria “San Antonio” de Checca tiene objetivos

primordiales que consisten en lograr el desarrollo der las capacidades y competencias de los

estudiantes por lo que afianza una educación integral acorde con los avances de la ciencia y

la tecnología, y teniendo como sustento la interculturalidad así como la práctica de valores

fundamentales.

Los grandes cambios de la sociedad, nos obligan a asumir un servicio educativo, acorde con

las nuevas demandas educativas respetando los contextos específicos en que se

desenvuelven los estudiantes a traves de la diversificación y el respeto a la diversidad

individual de cada individuo, en este sentido presentamos la Carpeta Pedagógica del Docente,

que servirá de instrumento en el trabajo educativo de los docentes; a fin de lograr los

aprendizajes esperados y contribuir a desarrollar capacidades y competencias.

“CALENDARIO ANTONIANO”

DGCM 3

PRESENTACIÓN


TEMAS TRANSVERSALES ASUMIDOS EN LA PROVINCIA EL COLLAO1º EDUCACION PARA LA INTERCULTURALIDAD2º EDUCACION AMBIENTAL3º EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA4º EDUCACION PARA EL EMPRENDIMIENTO, EXITO Y EL TRABAJO

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO PERSEVERANCIA SOLIDARIDAD

ACTITUDES

-Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecución de actividades.-Participa en clase-Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.-Utiliza el material didáctico solicitado en el área.-Llega a la hora indicada.-Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas.-Mantiene el orden y la disciplina en el aula.-Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas académicas encomendadas.-Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula.

.-Respeta la propiedad ajena.-Saluda a las personas que ingresan al aula.-Emplea vocabulario adecuado para comunicarse.-Mantiene el orden en clase.-Acepta a sus compañeros por igual-Pide la palabra para expresar sus ideas.-Respeta la diversidad cultural.-Escucha las opiniones de sus compañeros.-Respeta la propiedad ajena.-Escucha atentamente las opiniones del profesor y sus compañeros.

-Se esfuerza por lograr sus aprendizajes- Demuestra competitividad en sus trabajos y tareas.- Se identifica con un plan de vida personal.- Promueve el progreso de la I. E.- Asume liderazgo en la I.E.- Toma la iniciativa en el cumplimiento de tareas y el aprendizaje grupal.

-Comparte sus bienes- Se identifica con la I.E.- Apoya los éxitos de sus compañeros.- Participa plenamente en actividades de la I.E.- Colabora con sus compañeros en el logro de aprendizajes.- Comparte lo aprendido.

DGCM 4

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES


TRIMESTRES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

FECHAS

Del 01- 03 – 11

Al 27- 05 – 11

13 SEMANAS

Del 06 - 05 - 11

Al 09 - 09 – 11

14 SEMANAS

Del 19 -09 - 11

Al 23 - 12 – 11

14 SEMANAS

Prof. David G. Cornejo MamaniHRS. LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

1

2

3

4

R

5

6

7

DGCM 5

HORARIO ESCOLAR - 2011

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO 2011


IES “SAN ANTONIO” DE CHECCA

ACTIVIDAD DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD FECHA

RESPONSABLES

- Día mundial de la Mujer 08 de Marzo- Día mundial de la salud 9 Abril- Día del Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega

14 de Abril

- Día Mundial de la Tierra 22 de abril- Día del Idioma 23 de Abril- Día del trabajo 01 de Mayo - Combate del 2 de Mayo 02 de Mayo - Día del idioma Nativo 27 de Mayo- Desastres naturales 31 de Mayo -Día del medio ambiente 05 de Junio-Día de la bandera 07 de Junio -Día del campesino 24 de Junio-Uso indebido de drogas 28 de Junio- Día del Papa 29 de junio-Fiestas patrias 28 JulioBatalla de Junín 06 de agosto-Reincorporación de Tacna 28 de Agosto - Santa Rosa de Lima 30 de Agosto -Derechos Cívicos de la mujer 07 Setiembre-Día internacional de la paz 14 Setiembre Día de la familia 21 Setiembre -Semana de los derechos humanos

24 Setiembre

Día de la educación física 08 de octubre-Combate de Angamos 08 de octube-Día de la alimentación 16 de Octubre Día de la biblioteca nacional 10 de noviembre Día de la Provincia El Collao 12 de noviembreDerechos del Niño 20 de noviembreNo violencia contra la mujer 25 de noviembreBatalla de Tarapacá 27 Noviembre Batalla de Ayacucho 09 de diciembreDerechos Humanos 30 de diciembre

DGCM 6

CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2011


PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

AREA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

COMPETENCIAS DE CICLO

CICLO VI CICLO VII

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADAS

PRIMER GRADOMANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO


SEGUNDO GRADOMANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO


TERCER GRADOMANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO


CUARTO GRADOMANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO

DGCM 7



QUINTO GRADOMANEJO DE INFORMACIÓN - COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL - JUICIO CRÍTICO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS■ Manejo de información- Identifica información relevante sobre los Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia- Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido entre la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días.- Analiza las fuentes de información sobre la importancia de la internacionalización de la producción y la apertura al sistema financiero internacional.- Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre el fenómeno del terrorismo y la subversión en el Perú, América Latina y el caso de la región Puno y los diversos conflictos bélicos internacionales contemporáneos.- Analiza información sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del siglo XX.- Comunica información relevante, sobre las principales actividades económicas, los sectores, procesos y las ventajas que ofrece la liberación del comercio.- Comunica información relevante respecto a la

cultura alimenticia: local regional y nacional. - Comunica información relevante respecto al avance de

la Ciencia y Tecnología Influencias en el mundo andino aymará.

■ Comprensión espacio - temporal- Describe características geográficas de la

ubicación y localización del Perú en el mundo- Localiza en el espacio y en el tiempo el desarrollo de

las características del medio Geográfico peruano y realidad socioeconómica de la población local, Provincial regional y nacional.

- Localiza en el espacio y ene l tiempo la distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en el Perú, América Latina y el Mundo.- Discrimina la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en el Perú América Latina y el Mundo, políticas de paz (ONU).- Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS y el final de la guerra fría.- Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el Perú, América Latina y el Mundo, desde mediados del siglo XX.- Evalúa el desarrollo de los tratados y convenios de fortalecimiento de la economía, las finanzas y el desarrollo del Perú y los países de la región.- Describe características sobre las redes viales en la provincia la región y el Perú: características tipos e importancia para el desarrollo.- Identifica características sobre la organización política

y administrativa del territorio peruano: departamento –

■ Historia del Perú en el contexto mundialSegunda mitad del siglo XX : Perú y el mundo- Consecuencias de la segunda guerra mundial

en el Perú América latina y el mundo, Políticas de paz (ONU)

- La Guerra fría, Política Internacional de EE.UU. situación de Europa, Asia y África.

- Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia

- Reunificación Alemana, desintegración de la URSS. final de la guerra fría.

Segunda mitad del siglo XX en el Perú y América- Transformaciones en América latina según

regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.

- Sociedad, política y economía en el Perú y América latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones, Regímenes militares

- Crisis económica social y política de los años ochenta en Perú y América Latina y el Mundo: hambre y miseria caso de la Región Puno y la Comunidades de la Provincia El Collao.

- Sociedad y política en América Latina a fines del siglo XX. Unión Europea,

El Perú y América en las ultimas décadas- El Perú y América Latina en el nuevo orden

mundial: desequilibrio y posibilidades en la actualidad,

- Sociedad del conocimiento y globalización la interculturalidad.

- Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: Migración , movilización social y cultura popular, repercusión en la región de Puno y la Provincia El Collao.

- Participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos, en el Perú, la región y la provincia.

- El terrorismo y subversión en el Perú y América latina caso de la región Puno.

- La defensa de la democracia: sociedad fuerzas armadas y fuerzas policiales. Proceso de pacificación en el Perú, Reconciliación y comisión de la verdad.

- Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú, la Provincia El Collao y la región Puno.

- Avance de la Ciencia y Tecnología Influencias en el mundo andino aymará.

DGCM 8


región puno - Representa e interpreta procesos históricos, geográficos y económicos

■ Juicio Critico- Analiza procesos y permanencias sobre La Guerra fría,

Política Internacional de EE.UU. situación de Europa, Asia y África.

- Argumenta criterios propios sobre la crisis económica social y política de los años ochenta en Perú y América Latina y el Mundo: hambre y miseria caso de la Región Puno y la Comunidades de la Provincia El Collao.

- Argumenta criterios propios, críticos y creativos en torno al Perú y el nuevo orden mundial desequilibrio y posibilidades en la actualidad, la organización política y los diversos mecanismos de integración en el ámbito regional y mundial. - Argumenta posiciones éticas en torno a la relación entre límites y problemas territoriales.- Propone alternativas para el desarrollo en las zonas de frontera caso de la frontera con Bolivia. - Asume actitudes positivas sobre la participación de la mujer en los procesos sociales, políticos y económicos en el siglo XX, en el Perú, la región y la provincia.- Formula puntos de vista y valora la conservación de los ecosistemas en el Perú, la Amazonía y la Antártida:reservas naturales en la selva Peruana, Reserva natural del titicaca, rol del estado en su conservación.- Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática observada en los procesos históricos, geográficos y económicos tratados. - Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la realidad social y espacial, interrelacionando el tiempo y el espacio.- Argumenta puntos de vista sobre la influencia de EEUU en la política internacional del Mundo.- Formula puntos de vista respecto a la defensa de la

democracia: sociedad fuerzas armadas y fuerzas policiales. Proceso de pacificación en el Perú, Reconciliación y comisión de la verdad.

- Argumenta criterios críticos respecto a la Sociedad del conocimiento, globalización y la interculturalidad.

- ■ Espacio geográfico, sociedad y economíaCalidad ambiental- ubicación y localización del Perú en el

mundo- Conservación de los ecosistemas en el Perú,

el ecosistema de la localidad y la Región : conservación

- La amazonia y la antartida como reserva de biodiversidad en el mundo: reservas naturales en la selva Peruana, Reserva natural del titicaca, rol del estado en su conservación.

Calidad de vida- Características físicas del medio geográfico

peruano y realidad socioeconómica de la población local, Provincial regional y nacional.

- Actividades económicas en la localidad la región y el Perú: sectores y procesos.

- Distribución de la Población, por áreas y sectores económicos en el Perú, la región, América y el mundo.

- Cultura alimenticia: local regional y nacional.

Desarrollo y economía.- Redes viales en la provincia la región y el

Perú: características tipos e importancia para el desarrollo.

- Organización política y administrativa del territorio peruano: departamento – región puno

- Límites y problemas territoriales. Posibilidades de desarrollo en zonas de frontera, caso de la frontera con Bolivia.

- Internacionalización de la producción y las finanzas. El sistema financiero internacional, importancia e instituciones representativas.

- Liberación del comercio de bienes y servicios. Comercio internacional

- Fortalecimiento de la economía y las finanzas.

ACTITUDESValora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú y la Región Puno en el contexto Mundial.Valora su pertenencia e identidad cultural a su comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

DGCM 9


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 20111. INFORMACIÓN GENERAL1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN ANTONIO DE CHECCA1.2 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA1.3 GRADO : 5º1.4 HORAS SEMANALES : 4 HORAS.1.5 PROFESOR : DAVID G. CORNEJO MAMANI

2.- FUNDAMENTACIÓN:El área de Historia, Geografía y Economía. A través de los conocimientos, capacidades y

actitudes, busca la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes así como el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.

3.- COMPETENCIAS.

CICLO VII

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

4.- TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal Nombre del tema transversalTema transversal 1 Educación para la InterculturalidadTema transversal 2 Educación en valoresTema transversal 3 Educación para el emprendimiento

5. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Actitud frente al Área Comportamiento

Respeto• Escucha las sugerencias y opiniones

de sus compañeros respecto a sus actividades académicas.

• Mantiene el orden en clase.

• Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa

Responsabilidad • Presenta sus tareas en forma oportuna.

• Asume la conducción de su equipo y

• Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula y la institución educativa.

DGCM 10


cumple con las tareas encomendadas

6. CALENDARIZACIÓNTRIMESTRES I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

FECHAS

Del 01- 03 – 11

Al 27- 05 – 11

13 SEMANAS

Del 06 - 05 - 11

Al 09 - 09 – 11

14 SEMANAS

Del 19 -09 - 11

Al 23 - 12 – 11

14 SEMANAS

7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICASNº DE UNIDADES

TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD

TIEMPO CRONOGRAMA (Trimestres)I II III

1 CONOZCAMOS LA HISTORIA MEDIADOS DEL SIGLO xx Y LA ACTUALIDAD

Unidad de Aprendizaje 56

X X

4 CONSERVANDO NUESTROS ECOSISTEMAS, PARA UNA CALIDAD DE VIDA


X

6 VALORANDO NUESTRO POTENCIAL ECONOMICO


X

8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:8.1. Métodos y Técnicas: 8.2. Medios y Materiales:

• Exposiciones individuales y grupales º Carpeta de trabajo• Diálogos y debates. º Papelógrafos• Estudio casos. º Textos• Técnicas grupales.•

9. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.• La evaluación será permanente e integral.• En cada unidad didáctica se evaluará 03 criterios, teniendo en cuenta las competencias de área.• La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.• La evaluación del comportamiento será cualitativa y se realizara en una ficha de seguimiento.•

10. BIBLIOGRAFÍA:• Texto CIENCIAS SOCIALES 5º. de Secundaria. MED.• OTP del Área de Ciencias Sociales.• Recursos educativos enviados por el MED.• ROMERO, Emilio. Monografía del departamento de Puno.

_____________________ ________________

DOCENTE DIRECTOR

DGCM 11


I

DGCM 12


UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO: COMPRENDEMOS EL FENOMENO DE LA GUERRA FRIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : San Antonio de Checca1.2 Área : Historia, geografía y economía1.3 Grado : Quinto1.4 Duración : 56 horas.1.5 Profesor : David G. Cornejo Mamani

2. JUSTIFICACIÓNEn esta unidad se desarrollaran capacidades, conocimientos y actitudes diversificados de historia del Perú en el contexto mundial enfatizando el tema transversal de educación para la interculturalidad y como valor el respeto para el cual se plantean estrategias como la dinámica grupal; la elaboración de cuadros comparativos; análisis de textos y la exposición y reflexión crítica.

3. TEMA TRANSVERSAL Educación para el emprendimiento 4. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDESCOMPORTAMIENTO ACTITUD ANTE EL ÁREA

Respeto

Mantiene el orden en clase.Cumple con las normas de convivencia de la institución educativa

Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESAprendizajes esperados ORG.

AREAActividades/ Estrategias

Tiempohoras

- Discrimina la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en el Perú América Latina y el Mundo, políticas de paz (ONU). C.E.T.

- elaboran cuadros comparativos

- exponen temas07

-Formula criterios propios sobre La Guerra fría. Y la Política Internacional de EE.UU. situación de Europa, Asia y África

J.C.- exponen temas- elaboran conclusiones

07

-Identifica información relevante sobre los Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asia M.I.

- elaboran resúmenes- comparten información 07

- Analiza información relevante sobre los cambios y permanencias de la Guerra Fría la reunificación alemana y la desintegración de la URSS y el final de la guerra fría.

M.I.- elaboran conclusiones- exponen temas

07

Analiza información relevante sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del S.S. XX.

M.I.- elaboran conclusiones- exponen temas

07

Analiza cambios y permanencias sobre la Sociedad, política y economía en el Perú y América latina hasta la actualidad.

C.E.T.- elaboran resúmenes- comparten información

07

Identifica los movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones. Regimenes militares M.I.

- elaboran resúmenes- comparten información

07

Argumenta criterios propios sobre la crisis económica social y política de los años ochenta en Perú y América Latina y el Mundo: hambre y miseria caso de la Región Puno y la Comunidades de la Provincia El Collao.

J.C.- elaboran conclusiones- exponen temas

07

DGCM 13


6. EVALUACIÓNCRIT. EVAL

INDICADORES PJE PESO Nº ITEM

INSTRUM.

Manejo de información

Identifica información relevante sobre los Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África en un resumen

6 30 3

Ficha de análisis de textos

Identifica información relevante sobre los Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en Asia, elaborando un informe

420

3

Analiza información relevante sobre las transformaciones en América Latina desde mediados del S.S. XX.Elaborando resúmenes.

420

3

Identifica los movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones. Regimenes militares, elaborando cuadros comparativos.

630

3

TOTAL 20 100

Comprensión Espacio Temporal

- Discrimina la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial y sus repercusiones en el Perú América Latina y el Mundo, políticas de paz (ONU) en una exposición

10 50 4

Ficha de observación

- Analiza cambios y permanencias sobre la Sociedad, política y economía en el Perú y América latina hasta la actualidad en una exposición

10 50 4

TOTAL 20 100

Juicio Crítico

Formula criterios propios sobre La Guerra fría. Y la Política Internacional de EE.UU. situación de Europa, Asia y África, exponiendo los temas

10 50 4Ficha de observación

Argumenta criterios propios sobre la crisis económica social y política de los años ochenta en Perú y América Latina y el Mundo: hambre y miseria caso de la Región Puno y la Comunidades de la Provincia El Collao, elaborando resúmenes.

10 50 4Ficha de análisis de textos

TOTAL 20 100

ACTITUDESINDICADORES % PJE INSTRUMENTO

• Presenta sus tareas en forma oportuna. 50 10 Lista de cotejos

• Respeta las opiniones ajenas 50 10 Lista de cotejos

TOTAL 100 20

7. METODOLOGÍA:- Métodos - Técnicas Deductivo-Inductivo Trabajo Grupal Dialogo, Discusión8. MEDIOS Y MATERIALES - Carpeta de trabajo, textos, cuadernos, papelotes, recursos naturales. otros9. BIBLIOGRAFÍA - Ministerio de Educación: Texto “Ciencias Sociales” 5º - Macera Pablo. Historia del Perú 4.

……………………………………………… …………………………………… Vº Bº Docente

DGCM 14


SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA2. GRADO : QUINTO3. DURACION : 180’

II. APRENDIZAJES ESPERADOSIdentifica información relevante sobre las características de la Guerra fría. III .TEMAS TRANSVERSALES:

- Educación para el emprendimiento IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Actitud frente al Área Comportamiento

Respeto• Escucha las sugerencias y

opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas.

V. SECUENCIA DIDACTICA

DESARROLLO ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS TIEMPO

INICIO

PROCESO

MOTIVACION- Se motiva a los participantes

mediante la dinámica de el rey manda y se ponen situaciones de violación de los derechos individuales.SABERES PREVIOSSe interroga a los estudiantes sobre las características del comunismo.CONFLICTO COGNITIVODialogan sobre la posibilidad de implementar un gobierno comunista en el Perú.

RECEPCION DE INFORMACIONEn grupos leen y comentan la ficha de lectura sobre las características de la guerra fría.CARACTERIZACIONSubrrayan las ideas principales y elaboran listados de esta información en sus cuadernos.RECONOCIMIENTOConstruyen mapas conceptuales sobre la información obtenida.RECONCEPTUALIZACIONEl doccente realiza una síntesis y aclara algunas dudas respecto al tema.

- Recursos Humanos

- fichas de recopilación,

- Fichas de cuestionario- Cuadernos, papel,

cartulinas…

- fólder, material de escritorio- Cuadernos y lapiceros

20’

10

60`

40’

DGCM 15


FINAL

TRANSFERENCIAEn sus casas dialogaran con sus padres sobre la importancia de la justicia y la democracia y el problema de las guerras.EVALUACIONPresentan sus mapas conceptuales.METACOGNICIONReflexionan sobre lo aprendido a través de interrogantes.

30

III. EVALUACION

CAPACIDAD DE AREA

INDICADORES TECNICA INSTRUMENTOS

Manejo de Información

Identifica información relevante sobre las características de la Guerra fría elaborando mapas conceptuales.

Análisis de documentos

Ficha de análisis de contenido de textos

VALORESACTITUDES INDICADOR INSTRUMENTO

Actitud frente al ÁreaRespeta la opinión de sus compañeros

Lista de cotejos Respeto• Escucha las sugerencias y

opiniones de sus compañeros respecto a sus actividades académicas.

IV. METODOLOGIA

METODO TECNICAMétodo Heurístico - Dinámica grupal

- Entrevista- Observación- Dialogo

V. BIBLIOGRAFIA - Texto Ciencias sociales 1º MED

VBº____________________ _______________________________ DIRECTOR DAVID G. CORNEJO MAMANI Prof. Por HorasDGCM 16


ANEXOS

DGCM 17

PROCESO S COGNITIVOS

CAPACIDAD ESPECÍFICA

DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS

SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIA

PROCESOS COGNITIVO / MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

IDENTIFICAR Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algún

medio físico elementos, partes, características,

personajes, indicaciones u otros aspectos.

Recepción de información.

Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

RECONOCER El estudiante identifica cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas,

registra lo que observa, etc.

Caracterización Proceso mediante el cual se señala características y referencias

Reconocimiento. Proceso mediante el cual se contrasta las características reales del objeto de reconocimiento con las características existentes en las estructuras mentales.

DISCRIMINAR Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o

más elementos, procesos o fenómenos.

Recepción de informaciónProceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de

doble entrada, explica diferencias, elige algo

sustancial de un conjunto de elementos.

Identificación y contrastación de características

Proceso mediante el cual se identifica características de cada elemento y se compara con las características de otros

Manifestación de las diferencias

Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento

COMPARAR Capacidad para cotejar dos o más elementos, objetos, procesos o fenómenos con la

finalidad de encontrar semejanzas o diferencias.

Recepción de informaciónProceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos

entre los fenómenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos

Identificación de las características

individuales

Proceso mediante el cual se identifica o señala referentes de cada elemento

contrastación de características de dos o mas objetos de estudio

Proceso mediante el cual se contrasta las características de dos o más elementos


DGCM 19


DGCM

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES

FORMA DE EVIDENCIADEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVO

/ MOTORES CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

INFERIR.

Capacidad para obtener información nueva a partir de los datos explícitos o de otras evidencias.

Recepción de información Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a

las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslóganes, otorga significado a los

recursos no verbales y al comportamiento de las personas,

determina causas o posibles consecuencias.

Identificación de premisas Proceso mediante el cual se identifican información que se utilizará como base la inferencia

Contrastación de las premisas con el contexto.

Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto

Formulación de deducciones

Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos.

JUZGAR

Capacidad para cuestionar el estado de un fenómeno, la producción de un acontecimiento, el

pensamiento de los demás, las formas de

organización, tratando de encontrar

sus virtudes y deficiencias y

asumiendo una posición al respecto.

Recepción de información Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.

ENJUICIAR

El estudiante enjuicia cuando emite una apreciación personal,

hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra,

expresa puntos de vista.

Formulación de criteriosProceso mediante el cual se establecen criterios que

permitan emitir un juicio

Contrastación de los criterios con el referente

Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente con la finalidad de encontrar

las virtudes y deficiencias.

Emisión de la opinión o juicio. Proceso mediante el cual se emite y asume una posición

APLICAR

Capacidad que permite la puesta en práctica de principios o conocimientos en

actividades concretas

Recepción de la información.


EMPLEAR.

UTILIZAR.

El estudiante aplica cuandoemplea, administra o pone en práctica un conocimiento, un

principio, una fórmula o un proceso con el fin de obtener un

determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.

Identificación del proceso, principio o concepto que

se aplicaráProceso mediante el cual se identifica y se comprende el

proceso, principio o concepto que se pretende aplicar

Secuenciar procesos y elegir estrategias

Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizará

Ejecución de los procesos y estrategias.

Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos

20


DGCM

DEFINICIÓNPROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES

ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS

SIMILARES FORMA DE EVIDENCIA

DEFINICIÓN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

FORMULAR

Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para

presentar resultados, nuevas

construcciones o solucionar problemas

Recepción de la información.


PLANTEAR

El estudiante formula cuando expresa mediante signos

matemáticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirán obtener un

resultado;

Identificación de elementos

Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones

Interrelación de los elementos

Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos.

Presentación de las interrelaciones

Proceso mediante el cual se pone en práctica las relaciones entre elementos obteniéndose los resultados o la nuevas construcciones

REPRESENTAR

Capacidad que permite representar objetos mediante

dibujos, esquemas, diagramas, etc

Observación del objeto o situación que se

representará

Proceso mediante el cual se observa con atención el objeto o situación que se representará DIAGRAMAR

ESQUEMATIZARDISEÑAR

GRAFICARDIBUJAR

El estudiante representa cuando dibuja un objeto, actúa en una obra teatral, elabora un

plano, croquis, plano o diagrama

Descripción de la forma / situación y ubicación de

sus elementosProceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situación que se representará

Generar un orden y secuenciación de la

representación

Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representación

Representación de la forma o situación externa e interna

Proceso mediante el cual se representa la forma o situación externa e interna

ARGUMENTAR

Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de

vista

Recepción de la información

Proceso mediante el cual se lleva o recupera la información de las estructuras mentales. Estudiante argumenta cuando

sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposición,

discusión, alegato, etc.

Observación selectiva de la información que permitirá fundamentar

Proceso mediante el cual se identifican la información que se utilizaran para fundamentar los argumentos.

Presentación de los argumentos

Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.

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DGCM 22

DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDADES ESPECÍFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER

FORMA DE EVIDENCIADEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVO /

MOTORESCARACTERÍSTICA DEL PROCESO

COGNITIVO

REALIZAR

Capacidad que permite ejecutar

un proceso, tarea u

operación

Recepción de la información del qué hacer, por

qué hacer y cómo hacer (imágenes )

Proceso mediante el cual se recepciona información sobre el qué se va a realizar y el cómo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imágenes visuales del cómo se va a realizar

OPERAR

ELABORAR

EJECUTAR

El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la producción de un bien, un movimiento físico,

un paso de una danza, etc.

Identificación y secuenciación de

los procedimientos que involucra la

realización

Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar

Ejecución de los procedimientos

controlados por el pensamiento

Proceso mediante el cual se pone en práctica los procedimientos de la realización . En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en práctica de los procedimientos de manera automática

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CARPETA PEDAGOGICA EDUCA. Historia, Geografia Economia