CASTELLÀ CM1 (4)

CASTELLÀ 1

1

10mm

Eumo Editorial

Yolanda AmbrosioAna Díaz-Plaja

Alba FranquesaCarme Minguella

Isidre Moreso

EducacióPrimària

CA

STE

LLÀ

C

icle

Mit

jà

C ic leMitjàCic le Mit jà 1

CASTELLÀ

www.eumoeditorial.com

Proves d'avaluació

ORIENTACIONS PER A L’AVALUACIÓ

Introducció

Segons el currículum d’Educació Primària, s’entén per avaluació l’anàlisi del procés d’ensenyament-aprenentatgeque permet de verificar la coherència i el grau d’eficàcia amb què s’han concretat cadascun dels passos.

Aquesta manera d’entendre l’avaluació posa l’èmfasi en la funció pedagògica, i la considera un element més del pro-cés educatiu. Per tant, l’avaluació no es pot situar només al final d’una seqüència d’aprenentatge, sinó que ha d’estar ple-nament integrada en tot el procés i ha de servir per ajustar la intervenció pedagògica a les necessitats dels alumnes.

Es pot parlar de tres tipus d’avaluació segons el moment en què es realitza i l’objectiu que es persegueix:

• Avaluació inicial. Es fa abans de començar una seqüència d’aprenentatge. Serveix per detectar els coneixe-ments previs dels alumnes respecte dels continguts que es volen tractar.

• Avaluació formativa. Es realitza durant el procés d’ensenyament. Serveix per detectar els progressos i elsproblemes d’aprenentatge dels nens i nenes i ajuda el mestre o la mestra a adaptar l’acció didàctica.

• Avaluació sumativa. En finalitzar una seqüència d’aprenentatge és convenient valorar el grau d’assolimentdels continguts proposats. Aquesta avaluació pot servir d’avaluació inicial d’un procés posterior.

Per obtenir la informació que regularà i guiarà el procés d’ensenyament-aprenentatge dels alumnes, el mestre ola mestra dissenyarà activitats d’avaluació que tinguin en compte els objectius de cada seqüència d’aprenentatge.Aquestes activitats han de ser diverses i variades; sempre equivalents a les activitats d’aprenentatge i seguint criterisque garanteixin l’atenció i el respecte a la diversitat.

Aquestes activitats poden ser les mateixes per als tres tripus d’avaluació i tindran una funció o una altra segonsel moment en què s’apliquin.

Avaluacions trimestrals a CM1

Us presentem uns models de proves trimestrals per a Cicle Mitjà 1. Són un total de tres proves, una per a cadatrimestre, amb el benentès que només són exemples, uns exemples que, d’acord amb els criteris sobre avaluació expo-sats anteriorment, caldria modificar i adaptar a les diferents realitats escolars.

Aquestes proves haurien d’ocupar una o dues sessions i haurien d’avaluar continguts dels objectius treballatsdurant el període.

Les mostres que us presentem s’han elaborat recollint els continguts considerats més importants dels objectiusde cada seqüència d’aprenentatge trimestral tractats als nostres llibres de text.

Avaluació interna de centres

Pel que fa a l’avaluació interna de centre, us remetem a les publicacions del Departament d’Educació Avaluacióinterna de centres (llibres blaus), presents a tots els centres d’ensenyament. Allà hi trobareu tot tipus de considera-cions: els objectius, la manera de dur-los a terme, etc. No obstant això, cal recordar que els resultats d’aquest tipusde proves no han de tenir incidència directa en l’avaluació dels alumnes, sinó que han de servir per ajudar cada cen-tre a realitzar la seva avaluació interna.

Al final de la Programació de Cicle Mitjà 2 hi trobareu també un exemple de «Prova d’avaluació interna de cen-tres» de tot el cicle.

© Eumo Editorial, 2008 28

Programació

29 © Eumo Editorial, 2008

Llengua castellana i literatura

Exemples de proves d’avaluació

Descripció de les proves trimestrals. Parts i puntuació

Les proves que aquí us presentem són una eina més al servei del professorat. Però, naturalment, és el docentqui decideix si les passa o no, si les varia, si només les passa en part, quan les passa i en quines condicions.

Les proves es puntuen sobre 100, la qual cosa facilita la correcció i la valoració dels diferents apartats. Després,si es vol, es pot dividir el resultat per 10 i s’obtindrà la nota sobre 10.

Cadascuna de les proves trimestrals té dues parts. La primera correspon a l’expressió oral i és d’atenció indivi-dual del docent sobre cada un dels alumnes.

La prova consisteix en una intervenció oral de l’alumne a partir d’unes imatges, ja siguin vinyetes o la il·lustra-ció d’un procés, com les que hi ha al llibre de text en l’apartat «Hablar a partir de la imagen». La diferència és queaquí l’alumne no parteix del model del professor o professora, en el cas del procés, ni té cap quadre amb els aspec-tes a tenir en compte.

Aquesta part de la prova inclou la fonètica, que no té cap exercici específic. El docent la podria valorar a partird’una lectura en veu alta d’un petit text (el de la comprensió lectora, per exemple) o bé a mesura que l’alumne rea-litza la resta de la prova d’expressió oral.

Entenem que l’expressió oral ha de valorar tres aspectes: fonètica, expressivitat i estructura del discurs.

a) Fonètica: la producció oral del sons específics de l’espanyol respecte al català així com també aquells quepoden presentar dificultats d’articulació (consonants finals o conjunts consonàntics). Cal tenir present que enalgunes modalitats llatinoamericanes o regionals espanyoles hi ha trets fonètics propis que no es corresponenamb l’estàndard castellà al qual nosaltres estem acostumats. Aquest apartat tindria una valoració màxima de 3punts que cal sumar-los a l’apartat de Fonètica/Ortografia, juntament amb els 10 del dictat.

b) Expressivitat en la lectura en veu alta o en una intervenció oral: entonació, volum, ritme, mirar els oients,expressar-se en senzillesa, articulació, repeticions, enfatitzar les idees principals, llegir expressivament qual-sevol text, recitar amb sentiment, etc. Al quadre de recollida de puntuació hem seleccionat set ítems sobreexpressivitat. Evidentment, poden ser substituïts per altres que siguin considerats més adequats o interessants.Aquest apartat té una valoració màxima de 7 punts.

Fonètica i expressivitat es poden valorar al mateix temps i sobre el mateix text o discurs. A la prova es fa apartir d’un discurs. Si algú ho prefereix, podria fer-ho a partir dels textos de comprensió lectora de cada prova.

c) Estructura del discurs: tot i que l’estructuració del discurs s’introdueix des de la primera llengua d’escola, enaquest cas el català, des de les altres llengües i des de les altres àrees curriculars cal exigir-la, d’acord amb elsmodels i les pautes que s’han anat proporcionant. Cada discurs, oral o escrit, respon a un tipus de text (des-criptiu, narratiu...) i a l’estructura que li és inherent. Aquest apartat té una valoració màxima de 15 punts.

De fet, sobre qualsevol discurs oral que faci l’alumne també hi actuen, i per tant podríem avaluar, el compo-nent lingüístic (fonètica, lèxic i gramàtica) i l’estratègia.

Recordeu que la valoració de tota aquesta part de llengua parlada —fonètica, expressivitat i discurs oral— té unapuntuació màxima total de 25 punts (3 a l’apartat de Fonètica/Ortografia i 22 a la columna de l’Expressió oral). Pertant, cal que es puntuïn necessàriament aquests apartats. La prova no inclou la possibilitat de no tenir-los en comp-te. Tot i això, l’avaluació de cada ítem sempre és relativa segons la dificulat i el grau d’habilitat que requereix i segonsl’edat dels alumnes. És important que alumnes i professors siguin conscients del valor comunicatiu de les habilitatsexpressades als ítems.

Ara bé, ateses la inversió de temps i la feixuguesa de fer la prova individual, potser seria més prudent una ava-luació contínua molt ben fonamentada en un treball a l’aula sistemàtic, rigorós i exigent. I deixar les proves indivi-duals intensives per passar-les un sol cop al començament del tercer trimetre, per exemple, i encara com un elementmés d’una avaluació formativa. I com que les tres proves orals corresponen a tres tipus diferents de discurs, el mes-tre o la mestra pot triar la que més li convingui independentment del trimestre al qual correspongui. Cal tenir encompte que interioritzar mínimament una estructura de discurs no és ni fàcil ni ràpid, i és per això que valorem coma més eficaç practicar l’avaluació contínua o l’avaluació formativa per a tot aquest apartat i deixar la prova individualper quan l’alumnat ja s’hagi iniciat en la pràctica del discurs oral estructurat i amb expressivitat.

La segona part de les proves correspon a la comprensió oral, comprensió lectora, expressió escrita, ortografia,lèxic i gramàtica. S’ha de fer col·lectivament i segueix l’esquema següent:


Programació

Ús i comunicacióEs parteix d’un tipus de text que serà el mateix per a tots els apartats d’ús i comunicació.

Comprensió oralAmb un exercici es valora el grau d’adquisició d’alguna microhabilitat de l’habilitat d’escoltar a partir d’un petit

text. Valoració màxima de l’apartat: 10 punts.

Comprensió lectoraEn un exercici hi ha preguntes de comprensió lectora de tipus deductiu, de relació o de comprensió crítica a

partir d’un petit text. Valoració màxima de l’apartat: 10 punts.

Expressió escritaL’alumne ha d’elaborar un text d’una tipologia concreta. Valoració màxima de l’apartat: 20 punts.

Treball sistemàticOrtografia

En un exercici es dicten unes frases, sense preparació prèvia per part dels alumnes, les quals contenen diferentsdificultats ortogràfiques i paraules o expressions que presenten ortografies específiques o direfenciades respecte alcatalà. Valoració màxima de l’apartat: 10 punts.

LèxicAmb un exercici es comprova l’adquisició de vocabulari estàndard i el domini de la precisió en el llenguatge.

Valoració màxima de l’apartat: 10 punts.

GramàticaAmb diversos exercicis s’avaluen els continguts de l’apartat de «Gramática» dels llibres de text i l’apartat

d’«Estructura». Valoració màxima de l’apartat: 15 punts.

PROVA D’EXPRESSIÓ ORAL – INDIVIDUAL

ÚS I COMUNICACIÓ

Expressivitat 7 puntsEstructura del discurs 15 punts

TREBALL SISTEMÀTIC

Fonètica 3 punts (cal sumar-los als d’ortografia)

PROVA ESCRITA – COL·LECTIVA

ÚS I COMUNICACIÓ

Comprensió oral 10 puntsComprensió lectora 10 puntsExpressió escrita 20 punts

TREBALL SISTEMÀTIC

Fonètica + ortografia 13 punts (3 + 10)Lèxic 10 puntsGramàtica 15 punts

Proves, criteris d’avaluació i clau de les respostes

PRIMER TRIMESTRE DE CM1

PROVA INDIVIDUAL

El mestre o la mestra proporciona la làmina en color següent (la trobareu a l’apartat «Recursos» de la web d’EumoEditorial: www.eumoeditorial.com):

Observa la viñeta con atención: dónde pasa la acción, cómo es este lugar, cómo es la persona y cómo va vesti-da. Piensa en lo que sucede. Ahora explica en voz alta lo que has observado y pensado. Empieza diciendo dónde sucede la acción y cómoes el personaje. Acaba diciendo lo que hace y por qué lo hace.


Llengua castellana i literaturaCicle Mitjà 1


Programació

PROVA COL·LECTIVA

Nombre y apellidos ________________________________________________ Fecha ___________________________

COMPRENSIÓN ORAL

11.. El maestro o la maestra te va a leer una pequeña descripción de un gnomo. Primero debes observar atentamentelos cuatro que tienes a continuación. Después de oír la descripción, señala el gnomo descrito.

COMPRENSIÓN LECTORA

2. Sólo una de las cuatro respuestas de cada pregunta es cierta. Lee las preguntas antes de leer el texto que tienesmás abajo y escribe las respuestas después de haberlo leído.

1) El príncipe era un muchacho...a) delicado y feliz c) flaco y saludableb) fuerte y tristón d) frágil y apenado

2) ¿Cómo te imaginas al príncipe?a) agradable y tímido c) tímido y habladorb)educado y antipático d) educado y chistoso

3) Los otros muchachos del reino eran...a) igual de flacuchos y enfermizos c) todos fortachones y saludablesb) de todas maneras pero ninguno como el príncipe d) algunos flacos y otros fuertes

4) Los trajes del príncipe debían parecer...a) almohadas con mangas y perneras c) globos con mangas y pernerasb) trajes normales d) trajes delgados

5) ¿Tú crees que pueden existir personas tan delgadas?a) sí, y son personas sanas c) sólo en los cuentosb) sí, y son personas enfermas d) No, ni en cuentos ni en la realidad

a) b)

c)d)

El joven príncipe era la gran preocupación de su padre. En realidad, era la preocupación de toda la Corte,pues puede decirse que en todo el reino no había otro muchacho más débil, enclenque y enfermizo, que el here-dero del trono. Su delgadez era tan extrema y exagerada, que los sastres de palacio rellenaban los trajes del prín-cipe con algodones para disimularla, no consiguiéndolo del todo. Y así, el príncipe había llegado a cumplir losveinte años. Era un muchacho de carácter más bien dulce y vergonzoso que vivía entristecido por su falta desalud y su escasa fuerza física.

El príncipe intrépido

ORTOGRAFÍA

3. Escribe el texto que te dictarán.

LÉXICO

4. En cada frase hay un espacio en blanco. Marca con una cruz la palabra, de las tres que hay debajo, que tú pon-drías en ese espacio. Sólo una es correcta. No hace falta que copies la palabra encima de la línea.

1) El padre de mi padre es mi ____________.o padre o abuela o abuelo

2) Yo soy la ____________ de mi padre.o hija o hermana o nieta

3) Los esquiadores doblan mucho las ____________.o codos o rodillas o narices

4) Juan no pudo ir de excursión porque se había roto una ____________.o cama o diente o pierna

5) La ____________ es una fruta.o naranja o lechuga o judía

6) El yogur y el queso se hacen con ____________.o azúcar o huevo o leche

7) El ____________ impide que el agua de la lluvia entre en las casas.o pararrayos o helado o tejado

8) Las puertas de las casas suelen cerrarse con una ____________.o nieve o llave o humo

9) Cuando dormimos descansamos la cabeza en una ____________.o colchoneta o almohada o sábana

10) Nos peinamos delante de un ____________.o espejo o cepillo o grifo



GRAMÁTICA

5. Lee y completa las siguientes frases.

a) Él se llama Pedro y yo me ____________ Carmen. b) Mi amigo se ____________ Manuel.c) Laura te ____________ por teléfono.

6. Las segundas frases tienen que decir lo contrario de las primeras. Complétalas.

a) Mi hermano está delante del coche.Mi hermano está ____________ coche.

b) Coge la maleta que está encima del armario.Coge la maleta que está ____________ armario.

c) Hay un pajarito fuera de la jaula.Hay un pajarito ____________ la jaula.

d) Debajo del coche hay un tornillo.____________ coche hay un tornillo.

7. Completa la frase siguiente:

Ayer había cuatro patos en el lago y hoy ____________ cinco.

EXPRESIÓN ESCRITA

8. El gnomo, que vivía en unas profundas galerías bajo tierra, tenía secuestrada a una indefensa niña. El príncipe,intrépido, arriesgando su vida, la sacó de las oscuras galerías y la salvó de la maldad del gnomo.

Ahora imagínate cómo era aquella niña y escríbelo. Sólo debes describir a la niña.

Criteris de valoració i clau de respostes

EXPRESSIÓ ORAL

La producció fonètica, l’ha de valorar el docent a partir de la producció oral de l’alumne mentre realitza aques-ta part de la prova o bé fent-li llegir el text de la comprensió lectora (per a aquest supòsit caldria que primer l’alum-ne ja hagués realitzat la prova col·lectiva a fi que s’oralitzés un text conegut i entès). Hi correspon una valoració màxi-ma de 3 punts que cal sumar als 10 de l’ortografia a l’apartat de Fonètica/Ortografia. Hi ha un quadre per recollir lapuntuació de la fonètica després del quadre de l’expressivitat i de l’estructura del discurs.

Cada ítem ben realitzat compta un punt. Total de punts possibles: 22


Programació



EXPRESSIVITAT I ESTRUCTURA DEL DISCURS puntuació

1 Regula el volum de la veu 0 1

2 Entona adequadament 0 1

3 Vocalitza amb claredat 0 1

4 S’expressa amb la fluïdesa adequada 0 1

5 Distribueix correctament les pauses i els silencis 0 1

6 Acompanya l’expressió oral amb gestos 0 1

7 Manté l’atenció i l’interès dels interlocutors 0 1

8 Sap el que vol dir 0 1

9 Proporciona arguments clars 0 1

10 No enterboleix el missatge amb divagacions 0 1

11 Expressa el missatge amb coherència 0 1

12 Expressa el missatge amb cohesió (fa servir connectors) 0 1

13 Adequa el missatge a la seva funció: descripció en aquest cas 0 1

14 Organitza l’exposició en: descripció del lloc, descripció del personatge i descripció de l’acció 0 1

15 Fa una descripció detallada del lloc 0 1

16 Comença la descripció del personatge per l’aspecte general 0 1

17 Descriu les característiques físiques 0 1

18 Explica com va vestit 0 1

19 Diu alguna cosa sobre el caràcter 0 1

20 Comenta alguna de les possibles activitats que sol fer el personatge 0 1

21 Diu el que fa el personatge en aquest moment 0 1

22 És capaç d’inventar una explicació 0 1

PUNTUACIÓ TOTAL

Cicle Mitjà 1

FONÈTICA

0 1 2 3

PUNTUACIÓ TOTAL

COMPRENSIÓ ORAL

1. Si assenyala el dibuix correcte, hem de comptar 10 punts.

El hombrecillo, a pesar de parecer divertido, en el fondo estaba colérico. Era un ser de baja estatura, de lar-gas y puntiagudas orejas y expresión malhumorada. Tenía los ojos oscuros y muy juntos y unas manos despro-porcionadamente largas, como uñas de ave de rapiña.

El príncipe intrépido

La descripció correspon al dibuix b).

COMPRENSIÓ LECTORA

2. Cada resposta correcta val 2 punts. Total de punts possibles: 10.

1) d; 2) a; 3) b; 4) a; 5) b.

FONÈTICA / ORTOGRAFIA

3. Total de punts possibles: 13.Recordeu que hi heu de sumar la valoració de la producció fonètica: 3 punts com a màxim.

En el dictat es parteix de 10 punts. Cada errada descompta un punt.

Només es tenen en compte les lletres remarcades més avall. Es computarà com a error tant escriure-les malament comometre la paraula afectada. Per cada error es descomptarà un punt. Quan s’arribi a zero no es continuarà descomp-tant.

1) Antes los príncipes y los reyes vivían en castillos, ahora viven en palacios.2) En el mar hay peces y en la cocina hay pescados.3) Un rayo cayó encima del cuchillo que llevaba un joyero.

LÈXIC

4. Cada resposta correcta val 1 punt. Total de punts possibles: 10.

1) abuelo; 2) hija; 3) rodillas; 4) pierna; 5) naranjas; 6) leche; 7) tejado; 8) llave; 9) almohada; 10) espejo.

GRAMÀTICA

Total de punts possibles: 15Cada resposta correcta dels exercicis 5 i 6 val 2 punts. L’exercici 7 val 1 punt.

5. a) llamo; b) llama; c) llaman.

6. a) detrás del; b) debajo del; c) dentro de; d) encima del.

7. hay

EXPRESSIÓ ESCRITA

8. Es parteix d’una puntuació de 20 punts.Dins dels criteris de valoració mireu l’apartat d’expressió escrita del model de «Prova d’avaluació interna de centres».


Programació


Llengua castellana i literaturaQ

UA

DR

E R

ESU

M N

OT

ES

ALU

MN

ES

Pri

mer

tri

mes

tre

de

CM

1

CU

RS:

___

____

____

____

____

____

___

DATA

: __

____

____

____

____

____

____

Cicle Mitjà 1

EXPRESS

IÓCO

MPREN

SIÓ

CO

MPREN

SIÓ

EXPRESS

IÓFO

NÈTIC

A /

LÈXIC

GRAM

ÀTIC

AP P

U UN N

T TU U

A AC C

I IÓ ÓALU

MN

ES

ORAL

ORAL

LECTO

RA

ESC

RIT

AO

RTO

GRAFI

AT T

O OT T

A AL L

(22

punts

)(1

0 punts

)(1

0 punts

)(2

0 punts

)(1

3 punts

)(1

0 punts

)(1

5 punts

)(1

00 p

unts

)

MIT

JAN

A

DE P

UN

TU

ACIO

NS

SEGON TRIMESTRE DE CM1

PROVA INDIVIDUAL


Observa con atención las diferentes viñetas de la historieta. Piensa en lo que ocurre y dónde ocurre. Fíjate enlos personajes, especialmente en los protagonistas: cómo son, cómo visten y qué hacen. Finalmente piensa cómoacaba la historia.A continuación prepara mentalmente la explicación de toda la historieta.


Programació

PROVA COL·LECTIVA


COMPRENSIÓN ORAL

11.. Observad atentamente los dibujos, veréis que representan los pasos a seguir para arreglar una moldura de puerta.Vais a oír las seis instrucciones necesarias para arreglarla. Cada instrucción corresponde a un dibujo. Tenéis queescribir el número de la instrucción junto al dibujo correspondiente.



nº ______ nº ______

nº ______ nº ______

nº ______ nº ______


2. Completa los espacios en blanco de esta receta de cocina con los verbos siguientes: quita, sírvelo, pon, mételo, cór-talas, corta, añade, córtalos, lava, pela, tritúralo, córtalos.

GAZPACHOIngredientes

6 tomates 2 vasos de agua1 cebolla 4 cucharadas de sal2 pepinos 3 cucharadas de vinagre1 pimiento la cuarta parte de una barra de pan


Programació

1. _____________ los tomates y _____________en trozos.

2. ____________ los pepinos y ____________ en trozos. _____________ también el pimiento en trocitos pequeños.

3. _____________ las hojas externas de la cebolla y _____________ en trozos.

4. En el vaso de la batidora ____________ los ingre-dientes cortados y ____________ el pan, el aceite, elvinagre y el agua.

5. _____________ con la batidora hasta lograr una crema suelta y suave.

6. _____________ en la nevera y _____________ fríoen unos cuencos apropiados para esta comida.

ORTOGRAFÍA


LÉXICO


1) He guardado los cromos en el ____________ de mi pantalón.o bolsillo o bolsa o calcetín

2) Se limpió los mocos con un ____________.o ojal o lazo o pañuelo

3) Los niños de mi clase son los que aguantan más saltando a la ____________.o comba o peonza o cuerda

4) El ____________ es el día que está entre el jueves y el sábado.o domingo o lunes o viernes

5) Los ____________ habitan en lo más profundo del bosque.o dientes o duendes o setas

6) Hay niños que confunden los ____________ con los gigantes.o leñadores o ogros o monstruos

7) En los ____________ se guardan muchas cosas.o columpios o buzones o almacenes

8) Aquella era una casa muy grande, ocupaba toda la ____________.o esquina o orilla o cerilla

9) Me gusta escribir con ____________ de colores en la pizarra.o tizones o tizas o cenizas

10) Todo el día anda con el ____________. No soporta los lápices sin punta.o sacapuntas o tenedor o reloj



GRAMÁTICA

5. Completa la segunda frase. Debe decir lo mismo que la primera.

a) Este lápiz es mío. c) Aquél es tu libro.Éste es ______ lápiz. Aquel libro es ______.

b) Aquella es su casa. d) Los cromos son míos.Aquella casa es la ______. Éstos son ______ cromos.

6. Completa las frases que siguen con muy o mucho según convenga.

a) Me gustan ______ tus patines. c) Me han llenado ______ el plato.b) Estos cuentos son _____ divertidos. d) Los fines de semana son ______ cortos.

7. Completa las frases con las expresiones: dar risa, dar miedo, doler, tener dolor.

a) Este chiste ______. c) Tengo que ir al dentista porque ______ una muela.b) Con tanto ruido ______ de cabeza. d) A mi hermano le ______ la película de Drácula.

8. Completa:

Yo vivo ______ mi pueblo, ______ la calle Mayor. Mi mejor amiga vive ______ la casa de al lado.

EXPRESIÓN ESCRITA

9. Imagínate que es hora de merendar y quieres que un amigo prepare un poco de pan con tomate. Él no sabe hacer-lo. Escribe las órdenes que le darías a tu amigo para que pudiera preparar un apetitoso pan con tomate.


EXPRESSIÓ ORAL


Cada ítem ben realitzat compta un punt. Total de punts possibles: 22


Programació












9 Proporciona arguments clars 0 1


11 Expressa el missatge amb coherència 0 1


13 Adequa el missatge a la seva funció: narració en aquest cas 0 1

14 Organitza l’exposició en: presentació, nus i desenllaç 0 1

15 Comença amb l’ús d’alguna expressió com: Había una vez; Esta historia trata... 0 1

16 Descriu el lloc on succeeix la història 0 1

17 Diu quins són els personatges que hi surten 0 1

18 Descriu els nens protagonistes 0 1

19 Explica què fan aquests nens 0 1

20 Entén i sap explicar el que fan malament els nens 0 1

21 Explica com acaba la història 0 1

22 Diu quina és la reacció de tots els personatges 0 1

PUNTUACIÓ TOTAL

Cicle Mitjà 1

FONÈTICA

0 1 2 3

PUNTUACIÓ TOTAL

COMPRENSIÓ ORAL

1. Qualificació màxima de l’exercici: 10 punts. Cada correspondència mal feta resta 2 punts.

1) Desclavo todo el elemento estropeado separándolo lentamente de la pared.2) Saco los viejos clavos y luego pulo el lugar con papel de vidrio.3) Corto el largo del listón.4) Clavo primero el nuevo listón con un espacio entre clavo y clavo de 20 cm.5) Pinto el listón antes de colocarlo.6) Después lo clavo empezando por la parte más visible.

Núm. instrucció dels dibuixos:1) 2; 2) 6; 3) 3; 4) 1; 5) 4; 6) 5.

COMPRENSIÓ LECTORA

2. Es parteix de 10 punts. Cada resposta incorrecta resta 1 punt. Si s’arriba a 0 no es descompta res més.

1) lava, córtalos.2) pela, córtalos, corta.3) quita, córtala.4) pon, añade.5) tritúralo.6) mételo, sírvelo.


3. Total de punts possible: 13 punts.Recordeu que hi heu de sumar la valoració de la producció fonètica: 3 punts com a màxim.En el dictat es parteix de 10 punts. Cada errada descompta un punt. Només es tenen en compte les lletres remarcades. Es computarà com a error tant escriure-les malament com ome-tre la paraula afectada. Per cada error es descomptarà un punt. Quan s’arribi a zero no es continuarà descomp-tant.

1. José quema las piñas pequeñas en la chimenea.2. La chaqueta del pijama que llevaba Reyes el jueves es de rayas amarillas.3. El niño juega entre los chopos de la orilla del arroyo.

LÈXIC


1) bolsillo; 2) pañuelo; 3) comba; 4) viernes; 5) duendes; 6) ogros; 7) almacenes; 8) esquina; 9) tizas; 10) saca-puntas.

GRAMÀTICA

Total de punts possibles: 15. 1 punt per resposta correcta.

5. a) mi; b) suya; c) tuyo; d) mis.

6. a) mucho; b) muy; c) mucho; d) muy.

7. a) da risa; b) tengo dolor; c) me duele; d) da miedo.

8. en / en / en

EXPRESSIÓ ESCRITA

9. Es parteix d’una puntuació de 20 punts.Mireu, dins dels criteris de valoració, l’apartat d’expressió escrita del model de «Prova d’avaluació interna de centres».


Programació


Llengua castellana i literaturaQ

UA

DR

E R

ESU

M N

OT

ES

ALU

MN

ES

Sego

n t

rim

estr

e d

e C

M1

CU

RS:

___

____

____

____

____

____

___

DATA

: __

____

____

____

____

____

____

Cicle Mitjà 1

EXPRESS

IÓCO

MPREN

SIÓ

CO

MPREN

SIÓ

EXPRESS

IÓFO

NÈTIC

A /

LÈXIC

GRAM

ÀTIC

AP P

U UN N

T TU U

A AC C

I IÓ ÓALU

MN

ES

ORAL

ORAL

LECTO

RA

ESC

RIT

AO

RTO

GRAFI

AT T

O OT T

A AL L

(22

punts

)(1

0 punts

)(1

0 punts

)(2

0 punts

)(1

3 punts

)(1

0 punts

)(1

5 punts

)(1

00 p

unts

)

MIT

JAN

A

DE P

UN

TU

ACIO

NS

TERCER TRIMESTRE DE CM1

PROVA INDIVIDUAL


Observa atentamente los siguientes dibujos que representan «el ciclo del agua». A continuación haz la exposi-ción sobre este ciclo y relaciónala con las imágenes.


Programació

PROVA COL·LECTIVA


COMPRENSIÓN ORAL

11.. Vas a oír un texto sobre los ríos. Después deberás señalar las afirmaciones siguientes con una V o una F segúnsean verdaderas o falsas.

1) Los ríos son muy importantes para las personas que viven lejos de ellos. 2) El agua que la tierra no necesita se queda encharcada. 3) Los ríos arrastran rocas y tierras hacia el mar. 4) Los ríos no son importantes para los animales, ellos van donde está el agua. 5) Donde el río se une con el mar se van acumulando piedras y tierras que lleva el río.


2. Sólo una de las cuatro respuestas de cada pregunta es cierta. Lee las preguntas antes de leer el texto que tienesmás abajo y escribe las respuestas después de haberlo leído.

1) ¿En los valles suele haber cascadas?a) Sí, pero son pequeñas. c) No, porque las cascadas están en las montañas rocosas.b) Sí, y son muy grandes. d) No, porque son estrechos.

2) ¿Por cuantas causas se pueden formar cascadas según el texto?a) por una sola causa c) por tres causasb) por dos causas d) por cuatro causas

3) Cuando hay una cascada el agua va…a) muy rápida c) ni rápida ni lentab) muy lenta

4) ¿Por qué crees tú que las cataratas del Niágara son las más grandes del mundo?a) Porque están en América. c) Porque son las más altas.b) Porque son las más anchas. d) Porque son las que más

agua hacen saltar.

5) Las cascadas…a) siempre están en el mismo sitio c) van avanzando poco a poco río abajob) van retrocediendo poco a poco río arriba d) avanzan o retroceden muchos metros de un solo golpe

Las cascadas y las cataratas se encuentran casi siempre en las montañas. Algunas veces las cascadas se formancuando un río salta por un acantilado del terreno; también pueden formarse en un río que fluye a través de barrerasde rocas blandas, que son arrastradas y acumuladas por la fuerte corriente.

Las cataratas del Niágara en la frontera de los Estados Unidos y el Canadá son las más grandes del mundo. Seismillones de litros de agua saltan al vacío cada segundo y caen a una velocidad de 80 Km por hora. Esta agua rugien-te desgasta un promedio de un metro de roca sólida por año.



ORTOGRAFÍA


LÉXICO


1) La persona que dicta la justicia se llama ____________.o juez o nuez o ganadero

2) El ____________ es muy utilizado por los carpinteros.o tendero o trigo o serrucho

3) El destornillador y el martillo son ____________.o medicamentos o herramientas o hierros

4) Los ____________ también son insectos.o enjambres o arroyos o gusanos

5) A los conejos les gustan mucho las ____________ y las zanahorias.o mariposas o lechugas o lechuzas

6) De los cerdos se sacan ____________.o jamones o melocotones o jabones

7) Hay gente que confunde un ____________ con una lagartija.o renacuajo o harapo o lagarto

8) Los ____________ están cogidos a las rocas del mar.o mejillones o hoyos o buzones

9) A veces, cuando hace mal tiempo, cae ____________.o granizo o cubo o enero

10) Septiembre, octubre, noviembre y diciembre son meses de ____________.o verano o rayos o otoño

GRAMÁTICA

5. Señala en el recuadro la palabra o las palabras que usarías para completar la frase.

a) Este regalo es _______ _______.o a ti o para ti o para tu

b) En mi casa no hay _______ habitación vacía.o ninguna o alguna o nada


Programació

c) Mamá prefiere viajar _______ avión.o en o con o por

d) La clase de matemáticas es _______ _______ mañana.o por la o a la o en la

e) Este pastel es _______ grande para cuatro personas.o mucho o demasiado o nada

f) Mis primos vienen de Cádiz _______ tren.o por o en o con

g) Este estuche no se puede cerrar, hay _______ lápices.o muy o ningún o demasiados

6. Completa las frases con la palabra o las palabras que hay a continuación: por, ningún, por la, en, para ti, ningu-na, por, en.

a) No veo _______ estrella en el cielo.b) He comprado este helado _______ _______.c) Todos los días _______ _______ noche me acuesto.d) Cuando vamos al pueblo vamos _______ coche.e) En la estantería no hay _______ libro sin forrar.f) El lunes _______ la tarde fuimos al cine.g) Me gusta viajar _______ tren.h) Acostumbro a ir a la playa _______ la mañana.

EXPRESIÓN ESCRITA

7. Seguro que en tu casa, o en casa de algún familiar, amigo o conocido, hay algún animal de compañía. Algún perro,gato, pájaro, peces…

Piensa en un animal de compañía y escribe todo lo que sepas sobre él.


EXPRESSIÓ ORAL


Cada ítem ben realitzat compta un punt. Total punts possibles: 22




Programació








7 Fa servir el registre adequat 0 1



10 S’expressa amb idees clares 0 1


12 S’expressa sense caure en la repetició de paraules 0 1

13 Expressa el missatge amb coherencia 0 1


15 Adequa el missatge a la seva funció: exposició en aquest cas 0 1

16 Diu el que el dibuix representa (títol): El cicle de l’aigua 0 1

17 Segueix l’ordre dels dibuixos 0 1

18 Explica el que passa a cada dibuix 0 1

19 Fa servir alguna paraula específica del tema 0 1

20 Explica conceptes importants 0 1

21 Fa explicacions no errònies sobre el tema 0 1

22 L’exposició s’ha entès bé 0 1

PUNTUACIÓ TOTAL

FONÈTICA

0 1 2 3

PUNTUACIÓ TOTAL

COMPRENSIÓ ORAL

1. Qualificació màxima de l’exercici: 10 punts. 2 punts per cada resposta correcta.

Los ríos que cruzan la Tierra, como si fueran cintas de agua corriente, son muy importantes para las perso-nas que viven en sus riberas, para las plantas y para los animales. Los ríos recogen incansablemente el agua quela tierra no necesita. Los ríos cambian también el aspecto del paisaje, al transportar rocas y tierras y depositarlasen el mar.

1) F; 2) F; 3) V; 4) F; 5) V.

COMPRENSIÓ LECTORA

2. Cada resposta correcta val 2 punts. Total de punts possibles: 10.

1) c; 2) b; 3) a; 4) d; 5) b.


3. Total de punts possibles: 13.Recordeu que hi heu de sumar la valoració de la producció fonètica: 3 punts com a màxim.En el dictat es parteix de 10 punts. Cada errada descompta un punt. Només es tenen en compte les lletres remarcades. Es computarà com a error tant escriure-les malament com ometrela paraula afectada. Per cada error es descomptarà un punt. Quan s’arribi a zero, no es continuarà descomptant.

1. Mientras mi abuelo hacía pruebas con el automóvil, en una curva se le reventó una rueda.2. Los caballos se revolcaban junto a los abetos y bajo el cielo con nubes y claros.3. Había una vez un sabio que hablaba poco y trabajaba sin luz eléctrica.

LÈXIC


1) juez; 2) serrucho; 3) herramientas; 4) gusanos; 5) lechugas; 6) jamones; 7) lagarto; 8) mejillones; 9) granizo;10) otoño.

GRAMÀTICA

Cada resposta correcta val 1 punt. Màxim de punts possibles: 15.

5. a) para ti; b) ninguna; c) en; d) por la; e) demasiado; f) en; g) demasiados.

6. a) ninguna; b) para ti; c) por la; d) en; e) ningún; f) por; g) en; h) por.

EXPRESSIÓ ESCRITA

7. Es parteix d’una puntuació de 20 punts.

Mireu, dins dels criteris de valoració, l’apartat d’expressió escrita del model de «Prova d’avaluació interna de centres».




ProgramacióQ

UA

DR

E R

ESU

M N

OT

ES

ALU

MN

ES

Ter

cer

trim

estr

e d

e C

M1

CU

RS:

___

____

____

____

____

____

___

DATA

: __

____

____

____

____

____

____

EXPRESS

IÓCO

MPREN

SIÓ

CO

MPREN

SIÓ

EXPRESS

IÓFO

NÈTIC

A /

LÈXIC

GRAM

ÀTIC

AP P

U UN N

T TU U

A AC C

I IÓ ÓALU

MN

ES

ORAL

ORAL

LECTO

RA

ESC

RIT

AO

RTO

GRAFI

AT T

O OT T

A AL L

(22

punts

)(1

0 punts

)(1

0 punts

)(2

0 punts

)(1

3 punts

)(1

0 punts

)(1

5 punts

)(1

00 p

unts

)

MIT

JAN

A

DE P

UN

TU

ACIO

NS

Documents

CASTELLÀ CM1 (4)