Celestin Freinet

5/11/2018 Celestin Freinet

1/23

n al d es ig n. Hi l lsdale.a y a .

I M o d els . N e w J ers ey .s i s e x pe r imen t a l . Bar -

c a . 1 9 8 6 .y ar d E d uc a tio n al R e -

R o ca , 1 9 85 .10 .

d 6 s .

1 0C e l e s t i n F r e in e t y l a c o o p e r a c i o ne d u c a t i v aF ra nc is co Im be rn 6n M u no zD e pa rta m en to d e D id ac tic s y O rg an iz ac i6 n E du ca tiv aU n iv er sit at d e B a rc e lo n a

D e n a da s ir ve , e n m a te ria d e e du c a c i o n , d ec re ta r y r e g /a m e n t a r/ a a c c io n p ed a go g ic a , s i a q ue l/o s q u e t i e n e n / a m i si o n d e c um p /i r /a n o e st a n

a so c i a d as c oo p er at i v am e n te a s u c on ce pc io n t a n to c om o a s u r ea /i z ac io n . ( C . F r e in e t]

F r e i n e t , u n m a e s tr o e n l a E s c u e l a N u e v aH a bla r y e sc rib ir s ob re C . F re in e t e s h a ce rlo

sob re la e scu ela . E n e l sen tid o m as es tr ic to , u nae scu e la q u e p a rte d e l n in o , co n tod a s s us po -te n c ia lida d es y co n su e vo lu c io n n a tu ra l y q u ein te nta e du ca rlo p ara la v id a. E s h ab la r, so breto do , d e a qu ello q ue p as a d en tro d e u na in stitu -c io n e du ca tiv a, c on u na s a ula s, u no s m ae stro s yu no s n in es q ue h ac en c os as p ara in te nta r e nte n-d er e l m u nd o q ue le s r od e a. Y n o e s ta nto h ab la r d eg r an d e s t eo r ia s 0 g ra nd es a po rta cio ne s q ue m a r-q uen un h ito e n lo s tra ta do s d e p ed ago gia . P arad em os tra r e sto , b as ta a firm ar q ue F re in et h a s id ou n a u to r h as ta h a ce po co tie m po m uy ig n ora -d o e n lo s tra ta do s y e n la s c la se s u niv ers ita ria so d e to rrn ac ion d e m aes tros d e m uch o s p a lse s ,d on de s e s up on ia q ue re sid ia n lo s c im ie nto s te o-ric os d e la e du ca cio n.

C e le s t in F r ei ne t

2 4 9 1


2/23

E sa o c u lta cio n im p os ib le d e'ia g ra n a po rta cio n d e F re in et a la p ed ag og fa e sta -b a c on dic io na da p or s u a p o rt ac io n i de o lo q ic a d e c r e a r u n a e s c u e l a p ara e l p ue blo ; A .Va sq ue z y F . O u ry (1 9 68 , p .1 67) la c o n s i d e r a r a n irr ita nte p ara e l t e o r i co , Lo s e s-fu erz o s d e e so s sectores h a n s id o , historicamente, e n v a n o , y a q u e s u p e d a g o g fa s eh a e xte nd id o p o r to d o e l m un do c o m o u n a d e la s p rin cip a le s a p or ta c io n es a la e d u-cacion d e l u lt im o s fg lo . S i a e ste proposito Ie u nim o s s u afiliacion ideoloqica y m ili-t a n c i a c o m un is ta , s u id ea d e q ue la r e n o v a c i o n d e la e s c u e l a n o s e re a liz a d e sd e a rr ib as in o q ue d eb e p ro ve nir d e lo s m a es tro s e n s u q u e h a c e r d ia rio , to d o e llo Ie a n ate m a ti-z o p a r a m u c h o s t r a n s m i s o r e s p e d a q o q i c o s , a u n q u e t a m b i e n 1 0 e n s a l z o y re v i t a l i ze e no tro s q ue b us ca ba n n ue va s a lte rn at iv as .p ara c arn bia r la e sc ue la , La h is to ria h a d ad ola r a z o n a lo s s e gu nd os y h oy d la F re in et fo rm a p arte in dis c ut ib le d e la h is to ria d e lae du ca cio n c om o u no d e lo s m a es tro s-p ed ag og os , d e lo s p o co s m a es tro s d e e sc ue la ,q u e h a n g en era d o u n c a m b i o e n la e d u c a c i o n d e l s ig lo xx , y r n u c h a s d e s u s a p o rt ac io -n es c on tin ua ra n v ig en te s e n e l p re se nte s ig lo X X I .

P ero n o q uis ie ra c o nfu nd ir a lle cto r in dic an do q ue Freinetno p o se fa u n cuerpoteorico, q ue la practice F r e i n e t , 0 e l m o v im ie nto d e la E sc u e la M od ern a, n o p o se e u nasedimentacion teorica, p ue sto q u e s i la tie ne , s im ila r a lo s p rin cip le s d e la E sc u e laN u e v a . Y e n re alid ad v a r nucho m as a lia e n d iv e rs o s a s p e cto s, y a q u e ta n to e l, c o m os u m o vim ie nto , p as a do 0 a ctu al, s e h an caracterizado p o r d e fe n d e r y tra b a ja r m ass o bre y p ara la pr ac t ice e du ca tiv a. E I m i sm o F re in et re nu nc ia ba a q ue s u p e d a g o g i a fu e ra tra ta d a d e r n e t o d o , c o m o u n c u e rp o d e c o n oc im ie nto s fijo , e sta n co , r fg id o ,e xa cto , s in o q ue defendio h a s ta s u m ue rte q u e s u m ov im ie n to re a liz a b a tecnicase du ca tiv a s. P od ria m os d ec ir q ue F re in et e st im u lo u na p ra ct ic e te or ic c e n la e n s e -r ia nz a d e la e sc ue la p rim a r ia . D es d e la p ra ct ic e s e le git im a 0 c ue st io na e l c on oc i-m ie nto m a s v alid o p ara e sa m is m a p ra ctic a, U na p ra ctic a q ue b us ca e l c o no cim ie ntoteorico q ue la le git im e c o m o valida. E s ta in ve rs io n d el proceso Ie c os ta m u c ho s d is -g us to s p ero , s i v olv em o s la m ira da h ac ia atras.'no p od em o s e vita r re co no ce r s u tra -b a jo y s u g ra n a p or ta c io n a la e du ca cio n a c tu a l y a la d e l fu tu ro .

A nteceden tes e in flu en cias en la p ed ag og ia F re in etF r e i n e t es u n p e d a g o g o p ro d u c to d e s u epoca, c o nc re ta m e n te d e la m ita d d el

s ig lo xx . As u m e , c o m o la m a y o ria d e p ed ag og os d e la E sc u ela N ue va , u n a v is io n o p -tim is ta y v ita lis ta d e la e d u c a c io n y d e la v id a . E n e l c a s o d e F re in e t e s ta s c a ra c -t er is ti cas des tacar an s ob re m an era c om o b ie n refleja u n d is c ur so pedaqoqico l Ie no d eb uc olis m o , a sp ec to s n atu ris ta s y u na c o nd en a a la v id a u rb an a, q ue c on sid era ba p oc os alu da ble p ara la e d u c a c i o n d e la in fa n c ia , d e n tro d e la p o l e m i c s e n t r e e d u c a c i o n ys oc ie da d q ue im p re gn a to da s u p ed ag og ia .

La a po rta cio n d e F re in et e s p os te rio r a la s p ro pu es ta s d e o tro s d es ta ca do s a u-to re s d e la lIa m ad a E scue la Nue va 0 Activa ( D e cr o ly , M o n t e s so r i, etc.I, D e bid o a e llo ,F re in et tu vo a cc es o a la s o b ra s d e e so s a uto re s, d e lo s c u ale s d es ta ca n d os p or s u in -f l u e n c i a : A. Fe r r i e re y O . D e cro ly . E I p rim e ro Ie o rie nta e n s us p rin cip io s p e d a q o q i c o s ,q ue Ie irn p ac ta ra n y s e ra n la b as e d e s u p ed ag og fa , y e l s e gu nd o in flu ve s o bre la m e-to do lo gia d e la e ns er ia nz a . A s i, F re in et re co no ce ra q ue la o bra L a es cu eio a ctiv e d e

1 2 5 0

F e rr ie re Ie h iz o aficq ue F re in et fu e u rucen tres d e in t ereslIa do s p or e l, s i n o ola n e c es a ria e s p o r rp ara e l aprendizaje

P e ro c ua n doc lones s o b r e 10 q U ilo s a u to re s q u e e ntradicional y a bo g:jo , e tc . F re in et le erd e K ilp atr ic k y a t(

E n s u v ia je ae ste p ed ag og o ru sto r i a p ed aq oq ic a. ~m e n to im p o rta n ted e s er e xp u ls ad o e

A 10 la rg o d en ic as a de cu ad as a lto Ie lle v o a d a r ac o n s ta n te d e la rec ia les y e d u c a t i v o sn e t) Ie lle v o a n o tf in ale s d e lo s turbiv i m i e n t o , y a o bv i

Celest inU n m ae str

. C ele st in F re ioctubre d e 1 8 96 .d es . C o m o to do h i.e s c o l a r e s c o n s u (m en te s u v id a y s

Y a a d ole sc eju s to a l a ca ba r yG u er ra M un dia l (ta lla d e V e rd un (Ivalido d e g u e rp os te rio rm e n te tte rn at iv a s a s u p i

E I 1 d e eries ur -L ou p , p e qu e fe xp e rie n cia e d uc


3/23

a la p ed ag og ia esta-e la p ara e l p ue blo ; A.a e l t eor ico . Lo s es-q ue s u p ed ag og ia seo orta cio ne s a la e du -

Io n id eo lo qic a y m ili-.e r ea liz a d e sd e a rr ib ado e llo I e a n ate m a ti-n s a l z o y r ev ita liz e e nI. La h is to ria h a d ad oIe d e la h is to r ia d e lam ae stro s d e e s c u e l a ,

h a s d e s u s aportacio-n o p os eia u n c u erp o

o de rn a, n o p os e e u nan cip io s d e la E sc ue laa q u e ta n to e l, c o m oe n d e r y tra b a ja r m asa q u e s u p e d a q o q l a f i jo, estanco, r i g ido,

to r ea liz a ba tecnicast teorica e n la ense-c u es tio na e l conoci-u s ca e l c o no c im ie n toIe coste m uc h os d i s -ta r reconocer su tra-0.

Ig o g ia F r ein e trente d e la m ita d d e lJ ue va , u na v is io n op-

F re in et e sta s carac-) p ed aq oq ic o lIe no d e[ue c on sid er ab a p oc oc a e n tre e d u c a c io n yo tro s d es ta ca do s a u-'i, etc.), D eb id o a e llo ,s ta ca n d os p or s u in -i nc ip io s p e d a q oq ic o s ,) in f lu y e s o b re la m e-L a e sc ue /a a ct iv o d e

, F err ie re Ie h iz o a fic io na rs e a l o fic io d e e ns e na r. R es pe cto d e D ec ro ly , p od em os d ec irq u e F re in e t fu e u n o d e s u s m ejo re s d is c ip u lo s , y a q u e n o s o lo utilize s u c o n c e p to d ecentres d e interes y lo s p rin cip io s d e la q lo ba liz ac lo n y la lib er ta d in fa nt il d es arro -lIa do s p or e l, s in o q ue fu e m as a lia d e la p ro pu es ta d ec ro ly nia na h ac ie nd o enfasis e nla n e c e s a r ia e s p o n ta n e id a d d e lo s c e n tro s d e lnteres y la p os ib ilid ad d e u tiliz ar lo sp ara e l a pre nd iz a je d e la le ctu ra y la e sc r itu ra ca n lo s n in os m a s p eq ue fio s.

P ero c u a n d o F re in e t e s c o n s c ie n te d e q u e la e s c u e la n o re s p o n d e a s u s concep-c l o n e s s o b re 10 q u e e s e d u c a r a la in fa n c ia s e c o n v ie rte e n u n a v i d o le cto r d e to do slo s a u to re s q u e e n a q u e l m om en ta re a liz a b a n u n a critica a la escuela d e n o m i n a d atradicianal y a bo ga ba n p or u na n ue va e sc ue la : a ctiv a, n ue va , p ro gre sis ta , d el tra ba -jo , e tc . F re in et le era la s e xp er ie nc la s d el P la n D alto n, d e la in eto do lo gia d e p ro ye cto sd e Kilp a tr ic k y a to d o s lo s a u to re s d e la E sc u e la N ue v a .

E n s u v ia je a R u s ia d e s c u o r ira la p e d a g o g ia d e A.S. M aka re n ko y a s u rn ira d ee s te p e d a g o g o ru s o la n o c io n d e tra b a jo q ~e Ie a c o m pa f ia ra a 1 0 la rg o d e s u tra ye c-tor ia pedaqoqica. Su m ilita nc ia e n e l p artid o c o mu nis ta fra nc es tarnbien s era u n ele-m en to im po rta n te e n s u v id a Y ,e n s u p e d a g o g ia ; a u n q u e experimento la a m a rg u rad e s e r e xp u ls a d o e n u n a epoca d e c on fu sio ne s y d ep ur ac io ne s p olitic as .

A 1 0 la rg o d e s u v id a F re in et c o n t i n u a r a le ye nd o y a po rta nd o n ue va s id ea s y tee-n ic as a de cu ad as a l m o m en ta Itecnicas a ud io vis ua le s, p or e je m plo ). S u e sp ir itu in qu ie -to Ie lle v o a d a r a s u m ov im ie n to u n c a ra c te r d e p e rm an e n te a c tu a lid a d y d e a n a lis isc on sta nte d e la re alid ad e du ca tiv a a de cu an do la s tecnicas a lo s n u e v o s c a m bio s s o -ciales y e du ca tiv o s. Au nq ue s u exceso d e p r o ta g o n is m o [conjuntamente c on E lis e F re i-n e t) Ie lle v o a n o te n e r e n c u e n ta , e n a lq u n m om en ta d e s u tra y e c to r ia p e d a q o q ic a (af in a le s d e lo s t ur bu le n to s afios sesental, a lg un as a po rta cio ne s d en tro d e s u p ro pio mo -v im ie n to , y a o b v ia r c ie r ta s p ro p u e s ta s d e c a m bio y d e lntroduccion d e id ea s n ue va s.

C ele stin F re in et y la E sc ue la M o de rn aU n m ae stro d el p ue blo y p ara e l p ue bloCe le stin F re in et n ac io e n G ars , p eq ue fio p ue blo d e lo s Alp es fra nc es es , u n 15 d e

o c tu b re d e 1896. Su fa milia e ra c a mp es in a y n o d is fru ta ba d e e xc es iv as c om od id a-d es . C om o to do h ijo d e c am p es in o, F re in et, d es de m uy p e q u e f i o , c o m bin a ba s u s tr ab a jo se sc ola re s c o n s u c o la bo ra cio n e n la s t are as d el c am po . O uiz a e llo Ie m arc o p os te rio r-m en te s u v id a y s u p ro pu es ta pedaqoqica.

Y a a do le sc en te , e n 1913 in g re s a e n la E sc u e la N orm al d e M ag is te r io d e N ic e . Yju s ta a l a c a b a r y t itu la rs e m ae s tro e le m en ta l, e s in c o rp o ra d o a fila s e n la P rim eraG ue rr a M u nd ia l (1915). E n e lla (1916) e s h e r id o d e g ra v e d a d e n u n pulmon e n la ba-ta lla d e Ve rd un (Ie re po rto c ua tro a rio s d e h os p ita l y re po so y la p os ib ilid ad d e s e r in -valido d e g u e rra ). E s ta h e r id a d e g u e rra Ie condicionara f is ic a m en te , yp o s te r io rm en te ta rn b ie n e n s u a c tiv id a d p e d a q o q ic a y a q u e Ie o b liq a ra a b u s c a r a l-te rn at iv a s a s u p o c a in te ns id ad d e v oz .

E I 1 d e e n e ro d e 1920 s e in c o rp o ra c o m o m ae s tro a d ju n to a la e s c u e la d e B ar-s u r-Lo up , p eq ue rio p ue blo d e lo s Alp es M ar itim os fra nc e se s. A lii e mp ie za a v iv ir u nae xp er ie nc ia e du ca tiv a d ec ep cio na nte y d ep lo ra ble , e n u na e s c u e l a tra dic io na l q ue n o

25 1 I


4/23

Ie s atis fa ce , d on de lo s a lu m no s s e'a bu rre n a c au sa d e la ru tin a e sc ola r. C on re la cic na e sa e po ca e sc rib ira m a s ta rd e:

E I sis te ma d e a uta rid ad e n e du co cio n es h ay r ad ic al me nte c an d en a d a p or ta do s l os ecu-c ad ore s d ig no s d e es e n om bre. N a estoy m uy lejo s d e p ensa r q ue m as v ald ria q uiza -50-c ia lm en te - n in gu na escuela, que una escueto q ue deform a los espiritus para hocere sc /a vo s, q ue e ns en o d oqmot ic am e nt e p ar a i m pe dir p en sa r, q ue r ep rim e y oesv ia yan iqu i-la a v e c e s t od a l a a ct iv id ad p er so na l. S omo s, r es ue lt a y d ef in it iv amen te , c on tr ar io s a t od aa dq ui sic io n im p ue st a p or la v olu nta d d e! a du lto , d e l os p ro gra ma s 0 d e l os i ns p ec ta re s;c an tra to da e ns eiia nz a q ue se s up er po ne a l as i nd iv id uo s s in r oz on i nte ri ar , f un cio na l.

. L as s ec ue la s d e la h er id a d e la g ue r~ a y e l d es co nte nto d e s u p re pa ra ci6 n p ro fe -s io na l Ie Ile va n a u n d es eo d e c am b ia r e sa e sc ue la y a le er (p ara p re pa ra r s u e xa m e nd e in sp ec to r d e p rim a r ia ) d es ord en ad am e n te te xto s pedaqoqicos d e R o u s se a u, P e s ta -l o zz i , Ferriere, D e c r o l y , M o n t e s s o r i, Claparede, B o v et, e tc ., y tambien lo s d e R a b ela is , l ap ed ag og ia l ib er ta ria d e H am b urg o, M a rx y Le nin . P ero Ie c ue sta v er s u aportacionpractica, T od o e llo qenerara s u fu tu ro p en sa m ie nto pedaqoqico y su n u e v a practicae s c o l a r , in te nta nd o a ce rc ar la a ct iv id ad e sc ola r a la v id a d e lo s n in e s . E r n p ez a ra , e n -to nc es , a p ra ct ic ar (h oy d ia d ir ia m os in ve st ig ar e n e l a ula ) n ue va s t ec n ic a s d id a c ti ca s ,

E n o ctu bre d e 1 92 2, a l g ra du ars e e n le tra s, e s n om b ra do in sp ec to r y p ro fe so rd e le tra s d e la E sc ue la S u pe rio r d e B rin go le s. N o Ie s atis fa ce e l t ra ba jo y v ue lv e a s ua ntig ua e sc ue la e le m e nta l. E s u n a e po c a d e le ctu ra s y d e a sis te nc ia a c on gr es os , j or -n ad as s ob re la e du ca cio n a ctiv a (s ob re to do e l II C on gre so d e la L ig a In te rn ac io na lp ara la n ue va e du ca cio n c ele b ra do e n 1 92 3 e n M o ntre ux d on de e sc uc ha a F er r ie re ,Claparede y B ov et). M a s ta rd e, e n 1 92 5, s e desplazara a R u s ia (a li i c on oc e d e cerca la

p ed ag og ia d e lo s com p/ejos de in t eres, q u ePrimera edici6n castellana del adaptara p o s t e r i o r m e n t e alejandose f o r m a l -l ib ro L a im prenta en la escu ela ( 1 9 36 ) m e nte d el termino cen tro s d e interes d e D e-c ro ly . F re in et lIe ga a la c on clu sio n d e q ue laa p lic a c io n d e u n a n u e v a e d u c a c io n s o lo e sp o s ib le s i e n la e s c u e la h a y p o s ib i lid a d d ec o n ta r c o n u n m ate r ia l didactico q ue p ro -m ue v a la a c t iv id a d d e l a lu m na d o . E llo Ieo rie nta ra d ef in it iv am e nte h ac ia la b us qu ed ad e e s e m a te r ia l y c o m o p ro m o v er c o n e l u n an ue va e du ca cio n e n la s e sc ue la s ru ra le s, q uee n g en era l t ie ne n c on dic io ne s m u y p re ca ria s.

E n 1 9 2 6 o c u rre n d o s h e c h o s q u e v a n am a rc ar e l re sto d e la v id a d e F re in et. U n o e s l ac r e a c i o n d el p rim e r g ru po d e m a es tro s im p re -s ore s p ara a dq uir ir y e xte nd er la tecnica d e laim pre n ta e n la e s c u e la . E se p r im e r g ru p oc o ns titu ye e l n u c l e o d e la fu tu ra C oo pe ra tiv ad e Ensenanza L a ic a ( CE L ),au n e x is t en te ( fu n -d ad a e l 2 7 d e o ctu bre d e 1 92 7 c on tre in ta s o-c io s). E I o tro a co nte cim ie nto e s s u c as am ie nto

I 25 2

c o n E lis e , u n a m ae s tfu e s u m e jo r v ale do rab ora do ra d ura nte s um a s a lia d e s u m u erteA p a rt ir d e 1 9 2 (s u p rim e r lib ro La inen /a escue/a, t r a d uc as te lla no p or H e rm im e n dro s e n 1 936 } e np u blic a r ( re v is ta s e d uy a a p a re c e r e n m ullp u b lic a c io n e s y It o d o 1 0 q u e h o y d iam o s c o m o tecnicose l te xto y e l d ib u jof ic he ro e sc ola r, lo sa uto c or re ct iv os , la c (b ib lio te ca d e l trabajrp e ra tiv a s d e c a rn p e s 'C om u n is ta F ra nc es ytr ab a ja b a [n o m b ra d rla e s c u e l a d e V en ceta n d o q u e e s la u n ied e l p ue b lo . E s l a ety d e s u personalida:m e t o d o l o g i a m e d l a r

E n lo s in ic io s (n e t e s d e te n id o e ind e S a in t S u lp ic e -d ue d u c a c i o n ) . liberaola d ir iq ira h as ta e l 1y , t am b ie n , e s cr ib ir

E n los cam posh om bres de es,su o bra p ed ag (A lii e s c ri bio LD e s de e l f in a l

o c tu b re d e 1 9 6 6 e ld e c ola bo ra do r d ev e a fu n d a r la escut a n te es q ue la s te lc oo pe ra tiv as d e m :e du ca cio n. A s u me l m un d o y u n le g


5/23

:s c ola r. C on r el ac io n7 do p or t od os l os e du -n o s v a ld r ia q u iz o -50-; e spi ri tu s p ar a h ac er' r imey tiesvio yaniqui-en te , contrarias a todas 0 d e l os i ns p ec to r es ;in ter ior , funcional .

J p re p ar ac io n p ro fe -preparar s u e xa m end e R o us se au , P e sta -

e n lo s d e R ab ela is , laa v e r s u aportaciony s u n u e v a practicai in o s . E m p e z a ra , e n -; t ecn icas d idact ica s.in sp ec to r y p ro fe so rra b a jo y v u e lv e a s uc ia a c on gr es os , jo r-a L ig a I nt er na c io n al: e sc uc ha a F er ri er e,Ii c on oc e d e cerca lajos de interes, q u ealejandose f o r m a l -

)s d e interes d e D e-o n c lu s io n d e q u e laI e d u c a c io n s o lo e s

h a y p o s ib il id a d d edldactico q u e p ro -a lu m na d o . E llo Ie

: h ac ia la b us q ue d aro m ov e r c o n e l u n a:s cu ela s r ura le s, q ueo ne s m u y p re ca ria s.IS h e c h o s q u e v a n ad e F re in et. U no e s l ad e m a es tr os im p re -n d e r la te c n ic a d e la

E se p rim er g ru p oI f ut ur a C oo p er at iv aa un e xis te nte (fu n-1927 c a n tre in ta s o-ito e s s u c a sa m ie n to

'c o n E lis e , u n a m ae s tra q u efu e s u m ejo r v a le d o ra y c o la -b o ra d o ra d u ra n te s u v id a ym as a lia d e s u m ue rte .A p a rt ir d e 1926 (ed i tas u p rim er lib ro La imp re n taen 1 0 e s c ue l a, tra d u c id o a lc a s te lla n o p or H erm in io A I-m en dro s e n 1936) e mp ie za ap u bl ic a r (r ev is ta s e d uc a tiv a s)y a aparecer e n m ult itu d 'd ep u b lic a c io n e s y re v is ta s ,t o d o 1 0 q u e h o y d ia conoce-m os c o m o tecnicas Freinet:e l te xto y e l d ib u jo lib re , e l'f ic h e ro e s c o la r , lo s fic h e ro s --..a uto co rre ctiv os , la c or re sp on de nc ia in te re sc ola r, e l c alc ulo v iv o, lo s lib ro s d e v id a, lab ib lio te ca d el t ra ba jo , lo s c om ple jo s d e in te re s, e tc . P art ic ip a e n la c re ac io n d e c oo -p era tiv as d e e am p es in os , o rg an iz a c on gre so s, v ia ja , m ili ta a ctiv am e nte e n e l P art id oCo m un is ta F ra nc es y e n e l F re nte P op ula r. Y a l s e r d e stitu id o d e la escuela r ura l d on detra ba ja ba (n om bra do e n 1928 y d es titu id o p or p ro ble ma s p olit ic o s e n 1933), f u n d ala escuela d e Ve nc e (1935), escuela p riv ad a q ue asumira c om o p ara do ja a rg um e n-ta n d o q u e e s la u n ic a s o lu c io n p a ra Ile v a r a c a b o u n a e s c u e la p a ra lo s h ijo s p o b re sd e l p u e b lo . E s la e ta p a d e e c lo s ic n d e la CE l (q u e lle q a ra e n e s a e p o c a a m il sociosly d e s u p e rs o n a lid a d p o r to d o e l m un d o (e n e s ta etap a es c u a n d o lIe g a a E sp a n a s um eto do lo gia m ed ia nte la Co op era tiv a E sp an ola d e la Im pre nta e n la E sc u ela ).

E n lo s in ic io s d e la Se gu nd a Gu er ra M un dia l, e n 1939, es d is u elta la CE l y F re i-n e t e s d e te n id o e in te rn a d o e n e l c a m po d e concentracion d e Sa in t M axim in y e n e ld e Sa in t Sulpice-du-Tarn (e n e sa epoca e sc rib e s us p rin cip ale s id ea s teoricas s ob re lae du ca cio n). L ib era do e n 1941, fo rm ara p arte d e la re sis te nc ia fra nc e sa d e B ea ss ac yla d ir ig ira h as ta el f in al d e la G u erra . Su in te rn am ie nto Ie p erm ite le er n ue va s o bra sy, tambien, e sc rib ir lo s p oc os e ns ay os teoricos q u e p o se e m o s. E lis e F re in e t (1975) dira:

E n l os c am p os d e c on ce nt ro ci on d e V ic hy , a pe so r d e t a nt as l im i ta c io n es impue s ta s ah omb re s d e e sp it it u l ib re , F r e in et h al lo t ie m po y o co si on d e r ep en sa r p ro fu n dam en tes u ob ra pe dag og i co .

F o lle to in fo rm a tiv o d e l II C o ng re s o d e la im p r en tae n l a e s cu e la ( 1 9 3 5 J

A li i e s c ri b io L a e du co cio n d el t ra ba jo y E n sa yo d e p si eo lo g fa s en si bl e.D es d e e l f in a l d e la Se g u n d a G u e rra M un d ia l h a s ta s u m ue r te , a c a e c id a e l 8 d eo ctu bre d e 1966 e n Ve nc e, s u v id a s ufr ira d ife re nte s a ca ec ere s p olit ic os [s e Ie a cu sa

d e c ola bo ra do r d e P eta in y e s e xp uls ad o d el p art id o c om un is ta ) y p ed aq oq ic os (v ue l-v e a fu n d a r la e s c u e la d e Ve n c e e n 1947 y re org an iz a e l m o vim ie nto ), p ero 1 0 im p or-ta n te e s q u e la s te c n ic a s F re in e t s e ira n e xte n d ie n d o p o r to d o e l m un d o e n fo rm a d ec o op era tiv as d e m ae stro s c o n u na v is io n d em oc ra tic a y d e v a ng ua rd ia d e u na n ue vae du ca cio n. A s u m ue rte , F re in et d eja u n m ov im ie nto p ed aq oq ic o e xte nd id o p or to doe l m un do y u n le ga do im pre sc in dib le e n la e sc u ela a ctu al.

25 3 I


6/23

la s id ea s d e C ele st in F re in e t . De la E sc ue la A ctiv a a la Escue laMode rna y Cooperat ivaF re in et , a 1 0 l a rg o d e s u in g en te y p ro lif ic a o bra , n os v a m os tra nd o s u s id ea s

s ob re la e du ca cio n y la e sc ue la . S u p en sa m ie nto e s s im ila r a l d e s us c oe ta ne os , s ob reto do p or la in flu en cia d e F er r ie re s o bre la n ac ie nte a l te rn at iv a : la E sc u ela Ac t iv a.Au nq ue a 1 0 la rg o d e s u v id a, d e m o do c on sta nte , q ue rra d ife re nc ia rs e d e e sta , d e a hiq ue lIa m e a s u m ov im ie nto E sc u ela M od ern a. U na d ife re nc ia q u e e l e s ta ble ce e s q ues u m ov im ie nto e s ta in ca rd in a do e n la s o cie da d a ctu al, e n la q ue v iv e e l a lu m na do , yn o s e tra ta u nic arn en te d e u na te or iz ac ic n p ed aq oq ic a s ob re la s in no va cio ne s e sc o-la re s. C ie rto q ue a un p ar tie nd o d e lo s p rin cip io s d e la E sc ue la N u ev a, la s id ea s d e F re i-n et re un en u n a a ma lg am a d e te n de nc ia s (id ea s ro us s o nia n as , E sc u ela A c t iv a d ell ns t i t u to J.J. R o us se au d e G in eb ra , p ed ag og ia s ov ie tic a, p ed ag og ia lib er ta ria , c om oa v id o le c to r d e to d o 1 0 q u e c a ia e n s u s m an o s e n fo rm a d e te xto p e d a q o q ic o n o v e -d os o ), y p or s u pu es to ta rn bie n d e la e xp er ie nc ia v iv id a c o m o n in o c a mp es in o y m a-e stro d e e sc ue la ru ra l (q ue m a rc ar a s u e st ilo li te ra rio -p ed aq oq ic o I le ne d e rn eta fo ra sb uc olic as ). To do e llo h ac e q ue s u p ed ag og ia , s u g ra n a po rta cio n d iq ac tic a, s ea n e la -b ora cio ne s p ra ct ic as , c on p eq ue na s d is qu is ic io ne s te or ic as q ue s e a ce rc an a l p en -s a m ie n to p ra c t ic e d e lo s e n s e f ia n te s , a s u la b o r d ia r ia e n la s a u la s . D e a h i q u e late o ria e la bo ra da p or F re in et n o s e a 1 0 m as p o te n te d e s u a p orta c io n p ed a qo q ic a ,a un qu e u na le ctu ra a te nta n os p erm ite d ete cta r in te re sa nte s a po rta cio ne s p re m on i-to ria s y a va nz ad as , e la bo ra nd o u na te or ia -p ra ct ic a d id ac tic a q ue , p os te rio rm e nte , s ed es ar ro lla ra c om o a lg o u su al e n la p ed ag og ia d e f in ale s d el s ig lo xx. A u n a si, a un qu ep od am o s d ec ir q ue e xls te u na te o r ia d id ac tic a e n la p ed ag og ia F re in et , la g ra n a po r-ta cio n d e F re in e t e sta e n s u p ro pu es ta d e c am bio d e la m eto do lo gia d e la s e sc u ela sy d e la s a ula s , y d el c o m p ro mis o d el e ns e n an te e n e l c o nte xte s o c ia l.

S us p rin cip io s m a s d es ta ca do s s e d es cr ib en a c on tin ua cio n.EIn ino es d e la m is ma n atu ra lez a q ue e l a d ultoF re in et a rg um e n ta q u e la d ife re n cia e n tre a du lto y n in o e s d e g ra d o, n o d e n a -

tu ra le za . La c on se cu en cia d e e llo e s q u e e l a du lto d eb e, d e m o d o e m p at ic o, p on ers ee n lu g a r d e l n in o a n te s d e juzgar lo 0 s a n c i o n a r l o ,

S er m ay or q ue el a lu mn ad o n o s ig nifie o n ee es or ia me nte e sta r p or e nc im a d e e llo sE ste p rin cip io lle va ra a F re in et a s up rim ir la ta rim a d e la s c la se s y a q ue h ay q ue

e sta r a l n iv e l d e lo s n in e s y n o e s n ec e sa rio s u b irs e e nc im a d e e lla p ara a s e gu ra rs eu na s u pe rio rid a d. N o s e p ue de e d uc a r m as q ue e n la d ig nid a d y e n e l re s p eto m utu oe ntre n if io s y m a es tro s.

E I c om po rta mie nto d el n iiio d ep en de d e s u e st od o fis io l6 gic o, o rg cin ic oy constitucionolA n te s d e j uzga r a u n n in o, e l m ae s tro d e be c o m p ro ba r s i s u c o mp orta m ie nto n o

e s t an to u n p ro du cto d e s u m a lic ia s in o d e c au sa s d e s alu d, d e e qu ilib rio , d e d if ic ul-ta de s d el m e d io , e tc . E llo m e jo ra ra e l c lim a d e la s c la se s y e l m a e stro s e c on ve rti ra e nu n s e r c o n m as ra z o n y c o n m as h u m an id a d . La p re o c u p a c io n p o r la e d u c a c io n d e las a lu d d e l n in o s e ra u n te ma re cu rre nte e n la m eto do lo gia F re in et .

I 25 4

Freinet con un gn

A nadie Ie qu:e n f il a. A naditmeecinicamenttg us ta e sc uc haTo d a o rd e n d i

u na p ed ag og ia q ueja n d o le , i n di vi d u a lrd e la c o mu nid a d. Lc a q u e e l o rd e n ya su m id as p or to do sn in o y la in fo rr na c'v a e sc ola r s era u n

Todo indiv idu (y de l entusios.E I m a e str o d t

g an e xito s ie m pr ec o n fe re n cia s, la ~C om o c o ns e cu e ncg ue e l o bje t iv o b u


7/23

3 a la Escue lam o s t r a n d o sus- i d e a ss u s c o e ta n e o s , s o b r e'a : la E sc ue la Activa,

i c i a rse d e e sta , d e a h iIe e l e s ta b le ce e s q u e~ v iv e e l a lu m na do , ys in n o va c io n e s e s co -e v a , la s id e a s d e F r ei-;, E s cu e la A ct iv a d el)g ia lib e rta ria , c om oto p e da q oq ic o n o ve -n o c a m p es in o y m a -o lie n o d e r ne ta fo ra sI d id a c tic a , s e a n e la -E s e a ce rc an a l p en -a ula s . D e a hi q ue lairtaclon p e d a g o g i ca ,ortaciones p r e m o n i -e , p o s te r io rm e n t e, s eJ x x. A u n a s i, a u n qu e- re i n e t , la g ra n a po r-, Io g ia d e la s e s cu e la so c i a l .

. d e g ra do , n o d e n a-o e m p a tic o, p o ne rs e

o r e nc ima d e e llo sla se s ya q ue h ay q uee lla p a ra a s e gu ra r see n e l re sp eto m u tu o

J, organicoc om p or ta m ie nto n o

. q u il ib r io , d e d i fic u l-s tr o s e c o n ve rt i ra e nir la e du ca cio n d e la .rt,

F r ein e tc o n "u n g ru p o d e a lu m n a s y a lu m n o s

A nadie Ie g usta q ue Ie m anden de m odo autoritario. A na die Ie g usta p on ersee n f il a. A n ad ie I e g us ta hac er u n t ra baj a o b li ga to ri ame nt e. A n ad ie lc g us ta a ctu armeemicamcnte, dobl egars e a pen samien tos en lo s cu ole s n o p artic ip a. A I n iiio n o I eg us ta es cu ch or u na lc cc io n e e x ce ted toT o da o rd en d ic ta da d e m o do a uto rita rio e s u n e rro r. E I m a e s tro h a d e b us ca r

u na p ed ag og ia q ue a yu de a l a lu m no a e sc og er . H a y q ue d ar le la p ala bra a l n in o, d e-ja nd ole , in d iv id ua l m e n te y c oo pe ra tiv am e nte , u n m a xim o d e in ic ia tiv a e n e l m a rc od e la c om u n id ad . La p ed ag og ia , s i e s a uto rita ria n o e s p ed ag og ia ; p e ro e llo n o im p li-c a q ue e l o rd en y la d is cip lin a n o s e an n ec es a ria s e n la s c la se s, so lo q ue d eb en s era su m id a s p o r to d os , n o im p u es ta s. L a p e d ag o gia h a d e e m p ez a r p o r la e xp e rie n cia d e ln in o y la in fo rm a cio n. E I m a e stro h a d e h ab la r ta n p oc o c o m o p ue da . La c oo pe ra ti-v a e s co la r s er a u n e je m p lo a p lic a tiv o d e e s te p rin c ip io .

Todo ind iv id uo qu ie re t en ixito. EIfracaso es i nh i bi dor , d e st ru c tor d e l a i ni ci at ivay del entusiasmoE I m a es tro d eb e s er u na a yu da p ara o rg an iz ar u na e sc ue la d on de lo s n in os te n -

g an e xito s ie m pre , y n o d eb e e sta r b as ad a e n e l f ra ca so . Lo s tra ba jo s e sc ola re s, la sc on fe re nc ia s, la p ar t ic ip ac io n e n la s a ct iv id ad es d el a ula p ue de n a yu da r a e llo .C om o c on se cu en cia , e l c as tig o e s s ie m pre u n e rro r y a q ue e s h um i lla nte y n o c on si-g ue e l o bje tiv o b us ca do . F re in e t s e a va nz ara a l m o stra r la im p or ta nc ia , e n la e du ca -

25 5 I


8/23

c i6 n d e la in fa nc ia , d e la e st im u la cf6 n d e la s e x pe cta tiv as p os it iv as d el n ii io , d e s u a u-to es tim a y d e s u c ap ac id ad d e e xito a nte c ua lq uie r ta re a. T arn bie n Ie lle va ra a c on de -n ar la s n ota s y la s c la sific ac io ne s p ro po nie nd o a lte rn ativ as c om o e l p la n d e tra ba jo .

EI trabajo y no el juego es 1 0 q ue e s n atu ral e n e l n in o. H a y q ue re al iz aru na p ed ag og ia d el t ra ba joE s te p rin c ip io d ife re n cia a F re in e t d e lo s p e da g og o s y p sic 61 o go s c on te rn p or a-

neos, q ue c on sid era n e l ju eg o c o m o la a ct iv id ad n atu ra l d el n in o. P ara F re in et la es -c ue la d eb e p erm itir a l n in o e xp er im e nta r h er ra m ie nta s y tecnicas d e tra ba jo . P a ra el ,e l t ra ba jo d el n in o n o e s a qu el im p ue sto ., p o r e l a du lto s in o la s a ct iv id ad es q ue re s-p on de n a s us n ec es id ad es y s a tis fa ce n s u d es e o d e c u rio sid ad , c re cim ie nto y c on -q u i s t a .

E llib ro d e te xto u nic o e s u n e rro r p ara e l a pre nd iz aj e e n 1 0 e sc ue la. F re in et s era u no d e lo s p io ne ro s e n c rit ic a r e ll ib ro d e te xto c o rn o m a nu al u nic o ,

S u p u blic ac i6 n c on e l t itu lo B asta de m anuales escolares fu e u na v erd ad era re vo lu -c i6 n e n s u epoca (1928). E n c o ntra po sic i6 n a l l ib ro d e te xto F re in et e la bo ra lo s f i-c he ro s e sc ola re s, lo s fic he ro s a u to co rr ec tiv o s, lo s lib ro s d e v id a , el p e r i 6 d i c o escolar,e l c a lc u lo v iv o, e tc . P ara F re in et la s e xp er ie nc ia s v ita le s d e lo s n ii io s s on la herra-m ie nta b as e d el a pre nd iz aje m a s q ue lo s m a nu a le s e sc ola re s.

EIp roceso de adqu is ic ion de l conocimi en to e s med ia nt e e l t an te o e xp er im en ta l.S e a pre nd e n o m ed ia nte l ey es y r eg la s s in o m ed ia nte 1 0 e xp erie nc iaF re in et re aliz a u na c rit ic a a l p ro ce so d e o bs erv ac i6 n, e xp lic ac io n y d ern os tra -

c i6 n tip ic o d e la s le cc io ne s tra dic io na le s y a q ue c on sid era q ue s e a d qu ie re u n c on oc i-m ie nto fo rm a l y s u pe rfic ia l. P or e l c o n tra r io , d e sa rro lla e l c o n ce pto d e metodanatural b as ad o e n e l t a nte o e xp er im e nta l, q u~ e s u n a re pe tic i6 n d e la a cc i6 n c on u nag ra da ci6 n d el c o no cim ie nto p ara s up era rs e , p ro gre sa r y a pre nd er c o sa s n ue va s. Laa cc io n e s la b as e d e la in te lig en cia . B as an do se e n la a cc i6 n n atu ra l d el a pre nd iz ajed el h ab la , d e l c am in ar, e tc . p or ta nte o e xp erim e nta l, F re in et 1 0 a plic ara , p re do rn i-n an te nie nte , a s u m e to do n atu ra l d el a pre nd iz aje d e la le ctu ra y d e la e sc ritu ra .

La i nt el ig enc ia no es tm ic om en ts : a bs tra cto y n o e s u na f ac ulta d e sp ec ific aq ue f un cio na in de pe nd ie nte me nte d e l os c om po ne nte s v ita le s d el in div id uoP a ra F re in e t la in te lig en cia s e d es ar ro lla p or e l ta nte o e xp erim e n ta l e n la c la se

y fu e ra d e la c la se . H a y m u lt itu d d e in te lig e nc ia s: m a n ip u la tiv a, a rt is tic a, s en sib le , e s-p e c ula tiv a , p o lit ic a , s o cia l, e tc .

La escuela se c on vie rte e n u na c oo pe ra tiv a e sc ala r, q ue g es tio na 1 0 v id a y e l tra ba joe sc ol ar p ar t od os l os u su ar io sS e ra fu nd am e nta l e n la p ed ag og ia F re in et e l c on ve rt ir la e sc u ela , la c la se , e n

u na c oo pe ra tiv a c an to do s s us in g re die nte s (te so re ro , s ec re ta r io , m u ra l, a sa m ble a,e tc . ) . L a c o m bin a ci6 n a rrn o nic a d e l a p re n diz aje in d iv id u aliz ad o y d e l t r ab a jo e n g ru p os era u na d e la s f in alid ad es im p or ta nte s d e la p ed ag og ia F re in et . E I m a e stro h a d e o r-g an iz ar e l a m bie nte p ara q ue e l n in o d es ar ro lle e l m a xim o d e s us p ote nc ia lid ad es y ,

I 256

E s cu e la P la n a R o d,re ch a) fu e u n m ae s tro ir

p or ta nto , e s u n fa c ilc at iv o. E I e s pl ritu c orin te nta e du ca r c iu dad em o cra c ia e sc ola r aim pre gn a to da la p ee

E n 1968 s e r ed ,p rin cip io s d e la c ar tsc ue la . La c ar ta c on std ag og ia d e F re in et . ~

1. L a e d u c a c ic ic o n o c i m i e n

2. N o s o p on e r3. N o s n e q ar ru

u na e du ca ct ic a s q ue la

4. L a e s c u e la I5. L a e s cu e la

a yu d a, c on :6. L a i n ve s ti g;

e sfu e rz o d e


9/23

'a s d e l n in o, d e s u a u -e n Ie lle va ra a c on de -o e l p lan de t raba jo .~ re a l iz a rc o lo q o s c o nt er np o ra -io . P ara F re in et la es -a s d e tra ba jo . P ara e l,; a ct iv id ad es q ue re s-I , c re cim ie n to y c o n -

ue la1 c om o m a n ua l u nic o,In a v er da de ra re vo lu -relnet e la bo ra lo s f i-I, e l periodico e s c o l a r ,s n i n o s s o n la h e r ra -

'eo e xpe r imen ta l .mc iailicacion y d e m os tr a-~ a d qu ie re u n conoci-concepto d e me todaId e la a c c io n c o n u n aider c os a s n ue va s. Laitural d e l a p r e n d iz a je1 0 a p lic a ra , p re d om i-y d e la e sc ritu ra .I d e s p e c if ic ad e l i n di v id u oo er ir ne nta l e n la c la sea r tis ti ca , s e n sib le , e s -

n o la vid a y el t raba jo3 e sc ue la , la c la se , e ntr io , m u ra l, a sa m ble a,y d el t ra ba jo e n g ru po" E I m a e s tro h a d e o r~s us p ote nc ia lid ad es y ,

E s c ue la P la n a R o d o na (Oterdola, B a rc e l o n a ) ' 1935. R a m 6 n C o st a lou (p rim e ro d e la d e -r e ch a ) fu e u n m a es tro in tr od uc to r d e la s te cn i ca s F r ein e t e n la e scu e l a

p o r ta n to , e s u n fa c ilita d o r d e tecnicas e in s tru m en to s p a ra a y u da r a l proceso e d u -c at iv o. E I e sp ir i tu c oo pe ra tiv o (la e sc ue la b as ad a e n la c oo pe ra cio n y e l t ra ba jo ) q uein te n ta e d uc a r c iu da da n os e n la c o n so lid ac io n d e u n a s o c ie d ad d e mo c ra t ic a (d e lad em o c ra cia e sc ola r a la d em oc ra cia s oc ia l) q ue lu ch a c on tra u n re gim en a uto rita rioim p re gn a to da la p ed ag og ia fre in etia na .

E n , 9 6 B s e re da cta la c a rta d e la E sc u ela M od ern a. P od em os c o m pro b ar q u e lo sp rin cip io s d e la c arta continuan aun v ig en te s p ara la construccion d e u n a n ue v a es-c u ela . La c a rta c o n s t itu y e e l te xto b a s e d e to do s lo s m ov im ie n to s a d he rid os a la p e -d ag og ia d e F re in et . Su s p rin cip io s s on :

1. La e d u c a c io n e s e l d e s a rro l lo to ta l d e la p e rs o n a y n o u n a a c u m ula c io n d ec on o cim ie n to s, u n a m a es tr am ie n to 0 u n a s e rv id u m b re .

2 . N os o po ne m o s a to do a do ctr in am ie nto .3 . N os n e g am os a la ilu sio n d e u na e du ca c io n q ue e s s u f ic ie nte p or e lla m is m a,u na e du ca cio n a se pt ic a, a l m a rg en d e la s g ra nd es c orr ie nte s s oc ia le s y p o Ii-t ic as q u e la c on d ic io n an .

4 . La e sc u ela d e m an a n a s e ra la e sc u e la d el t ra ba jo .5 . La e s c u e la h a d e e s ta r c e n tra d a e n e l n in o . E s e l n in o q u ie n , c o n n u e s tra

a yu d a, c o ns tr uy e s u p e rs on a lid a d.6 . La in v e stiq a c io n e xp e rim en ta l e s la b a s e y la p rim era c o n d ic io n d e n ue stro

e sfu er zo d e m o de rn iz ac i6 n e sc ola r p ara la c oo pe ra cio n.

25 7 I


10/23

7. , Lo s e du ca do re s q ue s iq iie n la p ed ag og ia F re in et s on re sp on sa ble s d e lao rie nta cio n y d e la e xte ns io n d e la s id ea s c oo pe ra tiv as .

8. N u es tro m o vim ie nto d e la E sc ue la M o de rn a esta p re oc up ad o p or m a nte ne rla s re la cio ne s d e s im p atia y colaboracion c on to da s la s o rg an iz ac io ne s q uetra ba ja n e n e l m is m o s en tid o.

9. N o s re la cio na m os c on la Adrninistracion.10. L a p e da go gia F re in et e s, p or e s e n c ia , i n t e r n a c i o n a l .D e la in ge nte apor tacion b ib li oq raf ica d e C ele st in F re in et p od e m o s destacar,

p ar la e xte ns io n d e s u p en sa m ie nto y pot la im p or ta nc ia q ue _a su m ie ro n e n la e xte n-s io n d el m o vim ie nto , la s s ig uie nte s o bra s:

P ar u na e sc ue lo d e l p ue blo . U n a d e la s p rin cip ale s o bra s d e F re in et , d on den ar ra Ia o rq an iz ac io n te cn ic a y p ed aq oq ic a d e la e sc ue la p op ula r . T e xtod on de F re in et e xp on e s u p en sa m ie nto s ob re la n ue v!!._estructuracion. d e laescuela q ue e l p ro po n ia .P ara bo la s p ara u na p ed ag og fa p op ula r. A p a rt ir d e M a te o , u n v ie jo filoso-fo d e l p u e b lo , F re in e t c u e n ta s u p ed a g o g ia q u e p a rte d e la o b s e rv a c io n d ela n atu ra le za y d el s en tid o c orn un m a s a rra ig ad o. D e s cr ib e lo s p rin cip io sd e d on de s urg e 1 0 q ue F re in et lla m a s u c re do p e d a q o q ic o .T ec n ic a s F re in e t d e la E s cu e/a M o d er na . F re in et e xp lic a lo s in ic io s y la s d i-f ic u lta de s e nc on tr ad as e n s u e xp er ie nc ia p ed aq oq ica , Y c om o , m e dia nte la sd i v e r s a s tecnicas e xp u e sta s , la e s cu e la v a d e sa rro lla n d o u n c am b io d e lapractica e d u c a t i v a .

L a p ra ctic a e du ca tiv a: l as te cn ic as F re in etE s l a a p o r t a c i o n m a s im p or ta nte d e F re in et. S in e sta a p o r t a c i o n , la s e s cu e la s d e

h oy d la s e e nc on tra ria n h ue rfa na s d e m u ch as d e s us te cn ic as p ed ag 6g ic as . H a y q uere co no ce r la d eu da d e la e sc ue la a ctu al c on F re in et y c on to do s s us s eg uid ore s.

F re in et n o q u e r ia o ir h a bla r d e m e to da F re in et s in o d e t ec n ic a s F re in e t c o m op ro ce dim ie nto s y a ct iv id ad es de p ed ag og ia p op ula r q ue im p re gn ab an to da la v id ad e la escuela y q ue h ab ia n s id e c on stru id as , e xp er im e nta da s y e vo lu cio na da s e n la sc 1a se sd e la s e sc ue la s. H u ia , a l n o q ue re r h ab la r d e rn eto do , d e u na c on stru cc io n te o-r ic a id ea l, d e u n e sta tic is m o, d el e ste re ot ip o r ig id o y o rto do xo d e la a pllc ac io n d e s ustecnicas (a un qu e e n la r ea lid ad el y p arte d e s u m o vim ie nto fu ero n b as ta nte o rto do -xo s e n la aplicacion y e l r ec on oc im ie nto d e o tra s p ers on as y m o vim ie nto sj y sl d e tee-n ic as c om o a lg o d in arn ic o. A u n a sl, la s t ec nic as te nia n e l t ra sfo nd o d e u n n ue vo t ip od e e sc ue la , d e e du ca cio n y d e s oc ie da d. N ad ie d ud a d e la a po rta cio n d e F re in et a lae sc ue la p ara la fo rrn ac io n d e c iu da da no s democrat lcos , F r ein e t s ie m p re a rg u m e n ta -b a q u e s u s te c nic as n o d e bia n u ti l iz ars e c o m o in s t ru m e n to s q u e s o lo s irv e n p a raa ca pa ra r p or u no s in sta nte s la a te nc io n y e l in te re s d e lo s n if io s s in o c om o v erd ad e-ro s u ti l la je s d e u na n ue va e sc ue la y u na n ue va c iu da da nia .

N o d eb e p erd ers e d e v is ta q ue , p ara e l m o vim ie nto F re in et, 10 im p orta nte s onlo s p rin cip io s e n q ue s e b as an la s te cn ic as , n o la te cn ic a e n 5 1. L as t ec n ic as d eb e n d e-s a r ro l la r la c a p a cid ad c re a d o ra y la a c tiv id a d d e lo s n if io s q u e , p o r m e d io d e e lia s ,o p in an , d is cu te n, m a n ip u la n, tr ab aja n, in ve st ig a n, c ri t ic an la re a lid ad d e sd e u n a p e rs -

I 25 8

p e c tiv a d e t ra n sf or m a cd e la s tecnicas s o n :

E I t a n te o expeL a e d u c a c io n IL a c o o p e ra c ioL a im p o r ta n c iLa n ec es id ad (c a t i v a .

La s tecnicas F r e i nc ad o y a plic an tecnics:e l p ed ag og o fra n c e s , Im u e stra n c om o la s teelo s tie m po s. P o c as d es u s g ra n d es v ir tu d es .

P r i n c i p a l e s tecnlcL a im p r e nta e s c oO u i z a la a p o r t a c

c a m b ia r lo s m a t er ia le sn o s. A un qu e la im p re rre n e l s ig lo X I X , l a o r ig i n

F re in et, a l busese s c ritu ra , s e encontrop on die ra n a lo s re qu i:d ic io ne s d e la e sc ue la

E m p e z o c on la s Id e e xp re sio n e sc ritap a d r e s e i n s p e c t o r e sre pro du cir m e dia nte Ic ia s c ot id ia na s d el n inn if io s m a s p eq u en os Inipulacion d e le tra s. [I e a c o m p a f ia r o n peste

La im p re n ta e s cp e ro m a s p eq u e f ia p au n a p re n s a m a n u a l d lc om p on ed ore s d e m e 'ra p a ra s u je ta rlo s 0a d e m a s d e la c a ja d eg om a , p in ce l p ara la v

U n a v ez c orre qhd e im p re sio n q ue n one n e qu ip o, la c om p os i


11/23

o n re s p o n s a b le s d e . la35 .o cu p a d o p o r m a n te n e rla s o rg an iz a c io ne s q u e

n et p od em o s destacar,a s u m ie r o n e n la e xte n-bras d e F re in et , d on des cu ela p op ula r . Te xtola estructuracion d e laM ate o , u n v ie jo filoso-e d e la o b s e r v a c i o n d eD es cr ib e lo s principles} g i c o .l ica lo s in ic io s V la s d i-., Y c o m o, m ed ia n te la sa n d o u n c a m b io d e la

r ta cio n, la s e sc u ela s d e; p e da q oq ic a s. H av q u elo s s u s s e gu id o re s .t e cn ic os F r e in e t c o m oo re q n a b a n to d a la v id aV e v o lu c io n a d a s e n la s~u n a c o n stru cc io n te o-

d e la a p lic a c ic n d e s u sre ro n b as ta nte o rto do -o v im ie n to s ) V s i d e te e-'o n d o d e u n n u e v o t ip oirtacion d e F re in e t a lae t s ie m pr e a rg um e nta -5 q u e s o lo s irv e n p a ra105 s in o c om o v erd ad e-in e t , 1 0 im po rta n te s o n

La s te cn ic a s d eb en d e-u e , p o r m ed io d e e lia s ,e alid ad d e sd e u na p ers -

I p e ct iv a d e tra n sfo rm ac io n s o cia l. La s c ia ve s d e la p ed a go g ia F re in et q ue e sta n d e tra sd e la s tecnicas s o n :

E I ta n te o e xp e rim e n ta l.La e d u c a c io n p o r V p ara e l t ra ba jo .La cooperation.La im p o rta nc ia d el a m b ie nte e s c o la r V s o c i a l .La n ec e sid ad d e crear m a te ria l p ara potenciar e s a s id ea s e n la practice e d u -cativa,

~ L a s t ecni cas Freine t h a n id o v a r ia n d o c o n e l t ie m po . Lo s m ae s tro s q u e h a n a p li-cado V a p l i c a n tecnicas F re in e t , lo s q u e la s a p l ic a n s in s a b e r q u e fu e ro n c re a d a s p o re l p e d a g o g o fra n c e s , lo s q u e la s a p lic a n p a rc ia l m en te 0 d e fo rm a h e te ro d o xa , n o sm ue s tra n c o m o la s tecnicas t ie n e n la c a p a c id a d d e a d a p ta rs e a la s circunstancias v alo s ti em p o s . Pocas d e la s tecnicas F re in e t s o n , h o y d ia , in a p lic a b le s . H e a q u i u n a d es u s g ra n d e s v ir tu d e s . .

P r i n c i p a l e s tecnicas F r e i n e tL a i m p r en ta e sc o l a r y l a s t e cn ic o s d e im p r es io nQ u iz a la aportacion m a s c on oc id a V n o ve do s a d e C e le stin F re in et q ue p erm ite

c a m b i a r l os m a t e r ia l e s t r a d i c i o n a l e s d e la c ia s e p or te xto s v iv id os V l ib re s d e lo s a lu m -n o s . A u n q u e la im pre n ta v a s e h ab ia u ti liz a do a n te rio rm e n te e n e x p e ri e n ci a s e s c o la r e s ,e n e l s ig lo X I X , la o rig in alid ad d e F re in et fu e u t il iz a rla p ara la e xp re sio n lib re d el n in o .

F re in e t, a l b u s c a r n u e v o s m eto d o s p a ra e l a p re n d iz a je d e la le c tu ra V d e lae s c r itu ra , s e e n c o n tro c o n la n e c e s id a d d e n u e v o s in s tru m en to s d e tra b a jo q u e re s -p o n d ie ra n a lo s re q u is ito s V e xig e n c ia s q u e te n ia p la n te a d a s p a ra m ejo ra r la s c o n -d ic io ne s d e la e sc u ela .

E r n p e z o c o n la s e xp er ie nc ia s d e c ia se s, p as e o s q ue c re ab an u n c i im a d e d ia lo qo ,d e e xp re s io n e s c r lta V o ra l lib re (a p e s a r d e la c r lt ic a V c ie r ta in c o m pre n s io n d ep a d re s e in s p e c to re s d e la e p o c a ). E llo Ie lle v o a b u s c a r m ate r ia l a d e c u a d o p a rare p ro d u c ir m ed ia n te la e s c r itu ra V e l te xto lib re la e xp re s io n d e l p a s e o , d e la s v iv e n -c ia s c o t id ia n a s d e l n in o V d e s p e rta r le a s i e l ln te re s p o r la le c tu ra V la e s c r itu ra . E n lo sn if io s m as p e q u e f io s p re te n d ia a d e m as u n a e v o lu c io n s e n s o m otr iz m ed ia n te la m a-n ip u la c io n d e le tra s . D e a h i s u rg io la im pre n ta (V t o d a s la s te c n ic a s d e im pre s io n q u eIe a co m p ar ia ro n p o ste rio rm e n te ).

La im pre n ta e s c o la r e s p a re c id a a la s q u e u t iliz a b a G u te m be rg e n s u s in ic io sp e ro m as p e q u e f ia p a ra q u e p u e d a im pr im ir u n fo lio . C o n s ta fu n d a m en ta lm en te d eu n a p re n s a m an u a l d e p ru e b a s , u n a c a ja d e c la s lf ic a c io n p a ra la s le tra s 0 t ip os , u no sc o m po n e d o re s d e m eta l c o n to rn illo s d e p re s io n p a ra f ija r lo s t ip o s V g u ia s d e m ad e -ra p ara s uje ta rlo s 0 p ara re lle n ar lo s e sp ac io s (in te r lin ea s ). E I m ate ria l n ec e sa rio ,a d e m a s d e la c a ja d e im pre n ta , e s u n c r is ta l p a ra e n t in ta r e l ro d i llo , t in ta V ro d illo d eg o m a. p in e e l p a ra la v a r lo s t ip o s V a g u a 0 d is olv en te . s eq un s ea la t in ta e m p le ad a.

U n a v ez c orre g id o colectivarnente e l te xto q u e h a y q u e im pr im ir p a s a a l e q u ip od e im pre s io n q u e n o rm alm en te e o n s ta d e tre s n if io s 0 n if ia s . . E llo s r ea liz an , e n tr ab a joe n e qu ip o , la c om po sic io n t ip oq ra fic a V la e dic io n,

25 9 I


12/23

La imprenta escolar y las tec~icas de irnpres ion permiten cambiar los mater iales.dicionales de la clase por textos vividos y l ibres de los alumnos .

26 0

L a irn pre sio n e scs ia n: im p re ntilla , l im o ,te xto p ue de n ilu stra sem o n otip o, ta m p on e s, I

L a im p re nta y la :la e sc ue la . F av ore ce n Ir iod ico . P ote nc ia n la Iec io n o ra l y e sc rita enn

La s tecnicas d e .s o c ia l e n la q u e lo s n id o s d e lo s tra b a jo s d lo e xtra es co la re s, a nuO ury s o b re la im pre n

Iecnica educotiv .n iiio s a lre de do r (u nid a d d el p e ns e

E I te xto , e l d ib uj lE I te xto y e l d ib

c o g e e l te m a q u e q u ite n g a a lg u n a c o s a qm e nta ba q ue e l te xtcs us c orn pa ne ro s y C Olla e sc ue la y la v id a. E

L a s c o m p o s i c io ila p iz arra , s e le en , s ed e v oc ab ula rio , c on s'id ea d el te xto . Se e sc

F re in et a rq u rmc on se gu ir q ue escri'e s s u fic ie n te d ar libm e d io e s tim u la n tec o r r e s p o n d e n c i a .

E I t e xto y e l d ir a, p ara e xp er im e ntmocratica d e te ne rp u b l i c o s . E s e l m e t em o de lo s im p ue sto s,d ia n te e l ta n te o e X Ig lo ba l d e lo s te xto sre co rr id o d e l m e te rrre sp on de nc ia , e tc .

To do s 1 0 t extce l d io rio e sc olo r enn i n e s ,


13/23

cambiar los materiales La im p re si6 n e sc ola r ta m bie n p ue de re aliz ars e m e dia nte o tra s te cn ic as d e im p re -s i6 n : im p r e n til la , li m 6 g ra fo (vietnamita), h e c t 6 g r a f o (gelatina 0 coca). La s p aq in as d ete xto p u ed e n i lu s tr as e c o n d iv er sa s te c nic a s: I in 6 le o , s e rig ra fia , p o lie s tir en o , x ilo g ra fia ,m o n o tip o , ta m p o ne s , p u n te a do , collage, p u lv e ri za d o , e t c.

L a i m p r e n ta y la s t ec nic as d e im p re si6 n s on u na h er ra m ie nta d e c om u nic ac i6 n e nla e sc ue la . F a vo re ce n la c re a tiv id ad , la im a gin ac i6 n , la d es m it i f ic ac i6 n d el l ib ro y e l p e-r i6 dic o. P o te n cia n la le ctu ra c ri t ic a, la c oo pe ra ci6 n, e l tra ba jo e n e q uip o y l a c o rn u n ic a -c io n o ra l y e s cr ita e n tre e l m a e s tr o y e l a lu m n o .

La s te cn ic as d e im p re si6 n p ote nc ia n u na a ctiv id ad n o 5 61 0 e sc ola r s in o ta rn bie ns oc ia l e n la q ue lo s n in es re pro du ce n s u re alid ad . S ig nif ic a la d ifu si6 n d e lo s re su lta -d o s d e lo s tra ba jo s d e lo se qu ip os , d ar a c on oc er 0 a nu nc ia r la s a ct iv id ad es e sc ola re so e xtra es co la re s, a nu nc io s, in ve st ig ac io ne s d e lo s n in es , e tc . C om o d ic en Va sq ue z yO u ry s ob re la im p re nta :

Tecn ico educat iva pr iv i leg iada , manua l e . i nt e/ ec tu al a l a v e z e t p e ri 6d ic o a gr up a a 105n i iio s a l rededor de una a c ti vi d od e s co lo r y apas io nan t e: l a impr ent a h a r es ta b /e c id o l aun ida d d e l p ensam ien to y l ooc t iv idod in fan t il es . ( V a s q u e z y O u ry , 1 96 8, p . 1 6 7)

E I t ex to , e l d ib u jo l ib re y l os l ib ro s d e l a v id a. L am e t od ol og ia n at ur alE I t e x to y e l d ib ujo l ib re s on a ct iv id ad es q ue e l n in o re aliz a lib re m en te , 0 s ea , e s -c og e e l te m a q ue q uie re . S e re aliz an e n la e sc ue la 0 fu era d e e lla , s ie m pre q ue e l n in ote ng a a lg un a c os a q ue e xp lic ar 0 c o m u n i c a r y n o e s n un ca im pu es to . F re in et a rg u-m e nta ba q ue e l te xto y e l d ib ujo l ib re , a de rn as d e p erm it ir a lo s n in es c om u nic ars e c ons u s c o m p a r i e ro s y c on e l m a es tro tra ns rn lt ie nd ole s 1 0 qu e s ie nte , h a ce n d e p ue nte e ntrela e s c u ela y la v id a. E I te xto l ib re , p ara la s te cn ic as F re in et, e s eI e je d e l tr ab a jo e s co la r.

L as c o m po sic io n es d el a lu m na do c om p or ta n la c or re cc i6 n c ole ct iv a. S e e s crib en e nla p iz ar ra , s e le en , s e c op ia n d es pu es d e la c orre cc i6 n c ole ct iv a. E llo c om p or ta e je rc ic io sd e v oc ab ula rio , c on stru cc i6 n d e fra se s,-g ra m atic a, e tc . s in a lte ra r e l p en sa m ie nto 0 laid ea d el te xto . Se e sc og en te xto s q ue p as ara n a la im p re nta y a l p e ri6 d ic o e s co la r.

F re in e t a rg u me n ta d e la im po rta n te m otiv a c i6 n q u e h a d e ro d e a r a l n in o p arac o n s e g u ir q u e e s c r ib an 0 d ib u je n . P ara o b te n e r u n te x to lib re I le n o d e r iq ue z a n oe s s u fic ie n te d a r l ib e r ta d s in o q u e e s n ec e s a rio q u e s e e n c u e n tre n in m ers o s e n u nm e d io e s tim u la n te y m otiv a d o r , c o mo p u e d e s e r e l q u e Ie o fre ce la im pre n ta 0 lac o r r e s p o n d e n c i a .

E I t e xt o y e l d ib ujo l ib re s e u til iz an p ara e l a pre nd iz aje d e la le ctu ra y esc r i t u -ra , p ara e xp er im e nta r la n atu ra le ia s oc ia l d el le ng ua je y e l d e u na e xp er ie nc ia d e-m oc ra tic a d e te ne r q ue ju zg ar y s ele cc io na r te xto s l ib re s q ue h an d e s er im p re so s yp ub lic os . E s e l me to ti o n at ur al . E I m e to da n atu ra l n o t ie ne e je rc ic io s m et6 dic os , n im od elo s im pu es to s, n i c o rre cc io ne s q ra fic a s. E I n in o, p or s us p ro pio s m e d io s, m e-d ia nte e l ta nte o e xp erim e nta l, a dq uie re la le ctu ra y la e sc ritu ra m e dia nte e l e stu diog lo ba l d e lo s te xt o s d e la c la se . F re in et, e n s us d iv ers as o bra s, e xp lic a la rg am e nte e lre co rr id o d el m e to do n atu ra l m e d ia nte la im pre nta , e l d ib ujo y te xto lib re s, la c o-r re s po n d en c ia , e tc .

To d os 1 0 t e x to s , im pre s o s 0 n o , p a s a n a fo rm ar p arte d e lo s libros d e la v id a 0e l d ia ri o e sc ol ar c re an do u na b ib lio te ca e n e l a ula s ob re lo s te xto s y d ib ujo s d e lo sn i i i os .

26 1 I


14/23

Los ficheros escolores y aut ocbr re ct ivos . Un apr endi za je coope ra ti vo en una b ib l io tecade aulaC om o a lte rn ativ a a l libro d e te xto c o m o m an u a l unico, y a q u e n o t ie n e n e nc ue nta e l c on te xto e sp ec if ic o d el n in o, F re in et in tro du ce e n la s c la se s lo s f ic he ro s e s-

colares c oo pe ra tiv os . S e c on fe cc io na u n fic he ro [alfabetico y d e c im al) e n e l q u e s ere co pila to da la d oc um e n ta cio n re c og id a d e to da s la s fu en te s p os ib le s y q ue s irv ep a ra c o m p le ta r 0 re e m p la z a r lo s m a n u a le s e s c o la re s . .

la c la s e F re in et e s u n e sp ac io d on de s e h a id o a c um u la nd o d e fo rm a cooperatr-v a [a po rta cio n d e to do s) d oc urn en ta cio n q ue s e u til iz a p ara e l e stu dio y la in da qa cio n:textos, g uia s e la bo ra da s p or e l m a es tro , . d ibu jo s, pub li caciones , a rt lcu lo s, f ichas, re v i s -tas, d ato s, y to d o 1 0 q ue s ea util p ara a pre nd er a lg o. T od o ese m a te ria l s e c la s if ic a d e -c im a lm e nte y s e s itu a d e fo rm a a cc es ib le a lo s n if io s. E llo s, d e fo rm a a uto ge stio na da ,a c c e d e n a l m a te r ia l n e c e s a r io y s e a p u n ta n e n la lib re ta d e p r es ta rn o s, T ar nb ie n e la lu m n ad o lIe va s u p ro pio c on tro l d e r ea l i zac ion d e f ic h as e n s u olib re ta p e rs o na l.

E I fichero e s d e u ti lid ad p ara e l tra ba jo e sc ola r, p ar a la s c on fe re nc ia s, p ar a i lu s-t ra r textos, p ara fo m en ta r la c ur io sid ad , e l interes y e l d e s e o d e conocer.

A 1 0 la rg o d e la v id a d e F re in e t, la C o op era tiv a d e E n s e n a n z a la ic a (C E l) fu n-d ad a p or e l, fu e c re a nd o m a te ria l q u e ib a e ng ro sa nd o la b ib lio te ca d e a ula :F ic he ro s d oc um e nta le s s ob re te m a s e sc ola re s.

F ic he ro s a uto co rre ctiv os d e c alc ulo , d e o rto gra fia , d e g eo m etr ia , e tc . s ob reo p e ra c io n e s , p r ob le m a s , e je r cic io s , e tc . Y ta m b ie n , d e g e og ra fia , h is to ria , c ie n -c ia s. E s to s f ic he ro s a uto co rr ec tiv os p erm i te n a l a lu m na do a va nz ar a s u p ro p ior itm o c o n d iv e rs o s t ip o s d e fic h as (c a ra c te riz a da s p o r c o lo re s d ife re n te s ):

F ic ha s d e in fo rm a cio n g en era l.F i c h a s d e e x p l o t a c i o n (e n cu e sta s , tr ab a jo s m a n u ale s , e tc .).

- F ic h a s d e b u s q u e d a d e p a la b ra s .- F ic ha s g uia s p ara e l tra ba jo d e g eo gra fia , h is to ria y c ie nc ia s.

F ic h as a u to c or re c tiv a s p ro p ia m e n te d ic h as .O tro d e lo s e le m e n to s im p o rta nte s d e la d o cu m e nta c io n d el a ula , c om o m a te -

r ia l d e e stu dio y c on su lta , e s la B ib lio te ca d el tra ba jo , p eq ue no s lib ri to s m o no qra -fic os , d ife re nc ia do s p or e da de s y a re as d e c on oc im ie nto , s ob re te m as e la bo ra do s p orlo s a lu m n o s y q u e la C E l h a id o p u b lic a n d o a 1 0 l arg o d e lo s a n u s (m u c h o s d e e llo stra du cid os a d iv ers os id io m as , e ntre e llo s e l c as te lla no , a un qu e h ac e t ie m po , y e n e di-to ria le s h o y d la d e sa p ar ec id a s).

La correspondencia int erescolarla c o rre s po nd en cia e m p ie za e n e l a n o 1 9 26 c ua nd o la e sc ue la e n la q ue tra ba -

ja ba F re in e t e ntra e n c or re sp on de nc ia e pis to la r c on e l m a e stro y lo s n in es d e la e s-c ue la d e S ain t P h ilib er t , d on de ta rn bie n s e u ti liz ab a la im p re nta .

la c o rre s po nd en cia e s e l in te rc am b io e p is to la r (e n a qu e l m o m e n to , y a q u e h oyd ia s e u til iz an o tro s m e dio s d e c orn un ic ac io n] e ntre n in es y m a es tro s s ob re a sp ec to sd e la v id a d e la e s cu ela y d e la v id a d el e nto rn o: c os tu m b re s, tra d ic io ne s, tra b ajo s,fo rm a s d e p en sa r, e tc . la c or re sp on de nc ia in clu ye te xt o s im p re so s, c ar ta s, m a te ria la u dio v is u al, p ro d uc to s lo c ale s , e tc .

I 26 2---,---_ ---

C a da n in o 0 n iic orr es po nd en cia p anc o n ta c to c o n la otrsa fe ct iv id ad y e l c on t

la c o rr es p on d en ad o e xp lo ra y e stu de xte rn o s. la le ctu ra ,c io n d e n ue v os terns

H o y dl a co n t i rm e d i o s tecnicos f a c il as a u la s .

EIplan de troboSe tra ta d e u n

m e n t e 0 q u i n c e n a l rz a r [fichas, l e c tu ra ssl m is m o q u e harac o n s t a n t e m e n t e .

E I plan de trola s t ar ea s . P e rm i tes e q u n e l o rd e n q U Iju nta m e n te c on eld iv e rs o s c o lo re s (sera te s , e xis te nte s e n

Tarn bi en e xi st1 0 q ue h a y q u e trar es c o nfo rm e se v a

E I p ia n d e trata m en te n in o /a y nd e l s e g u im ie n to , I :Indicacion d e la vip a d r e s 0 t u to re s .

Otras t ecn icasy el peri6dico IF re in e t d e sa n

e sta ble cim ie nto d eLa a samb.s ore ro e scc la s e e n Ip ue sto e nc ue nta s dF re in et h .y la re s p oLas c on ie


15/23

z ra ti vo e n u n a b ib li ot ec a, v a q u e n o t ie n e n e n; c la s e s l os f ic h e ro s es-d ec im a l) e n e l q ue se~ s p o s i b le s V q u e s ir veio d e f or m a c o op e ra ti-s tu d io V la in d a ga c i6 n :a r tic u lo s , f ic h a s , r e vi s-

n a t e r i a l se c la s if ic a d e -f o rm a a u to g e s ti or ia d a ,p re st am os , T ar nb ie n e lu lib re ta p e rs o na l.: on f er e n ci as , p a r a i lu s -d e c o n o c er .r ia n z a L a ic a ( CE L )f u n-o te ca d e a u la :e g e om e tr ia , e tc . s ob re[ e o q ra f ia , h i s to r ia , c i e n -a do a va nz ar a s u p ro p ioco lo res d i ferentes) :les, etc.I,V c i en c la s .

1 d el a ula , c om o m a te -e n o s lib rit os m o n o q ra -e te m a s e la bo ra d os p o r. a nu s (m u ch os d e e llo s~ ha ce t ie m p o, V e n e d i-

s cu ela e n la q ue tra ba -ro V lo s n in es d e la e s-rta.I m om en to , v a q u e h o yn a e s tr o s s o b re a s p e c to s:5, t ra d i c io n e s , t ra b a j o s ,p r e so s , c a rt a s, m a t e ri al

C a da n in o 0 n ii ia tie ne u na p are ja e n la o tra e sc ue la c o n la q ue m a n tie ne u nac orr es po n de n cia p ar tic ula r q ue le s p er m ite u na re la c i6 n m a s e stre ch a . A 1 0 la rg o d e lc on ta cto c o n la o tra e sc u ela s e a co stu m b ra a re aliz a r u na v is ita p ara a um e n ta r laa fec t i v i dad V e l c on ta cto p e rs on al.

L a c o rr e sp o n d e n cia in t er e sc o la r e s u n e le m e nto d e m o t i v a c i o n v a q ue e l a l u m -n a d o e xp lo ra V e stu d ia c om p o ne nte s d e s u contexte V r ec ib e e le m e n to s d e c o nt ex to se xte rn os . La le ctu ra c ole ctiv a d e l m a te ria l re c ib id o e s m o tiv o d e e stu dio e in te rro g a-c io n d e n ue vo s te m as .

H o y d ia c on tin ua u t i l i z a n d o s e la c o rr es p on d en c ia e n tr e e s c u e l a s , a un qu e lo sm e d io s te cn ic os fa c ili ta n la c or nu nic ac io n y d e sa rro lla n n ue va s fo rm a s d e tr ab a jo e nla s a u la s .

E I p la n d e tr ab ajoSe t ra ta d e u n d o c u me nto q u e t ie n e n lo s a lu m n os V q ue s e e la b or a s em a n al-

m e n t e 0 q uin ce n alm en te y e n e l q u e se re fle ja e l c om p ro m is o d el t ra ba jo a re ali-z a r (f ic h as , le c tu ra s , tr ab a jo s , 'iniciativas p e r s o n a l e s , etc.]. E I a lu m n ad o d ec id e p ors i m is m o q ue h ara d ura nte e se tie rn po , s e e va lu a c o n e l m a e stro V s e a uto ev a lu ac o n s t a n t e m e n t e .

E I p l a n d e t r aba jo e s u na te c n ic a q ue p e rm ite q u e e l a lu m n a d o s e o rg a n ic ela s ta re as . P erm ite tra ba ja r c ad a u no a s u ritm o , V d es arro lla r la s ta re as e sc ola re ss e qu n e l o rd e n q u e m as le c o n v e n g a a l a lu mn o, c o ntro la n do s u s p ro gre s o s c o n -ju nta m e n te c o n e l m a e stro . C a da d ia s e s up erv is a e l p la n d e tra ba jo y s e m a rc a e nd iv er so s c olo re s [s eq u n lo s te m a s 0 la s m a te ria s) e l t ra ba jo re aliz ad o e n u no s m u -r a t e s , e xis te nte s e n la s p are de s d el a ula .

Ta m b ie n e x is te e l m ura l d e l p la n d e tra ba jo a n ua l d on d e s e p u e d e v e r to d o1 0 qu e h a y q ue tra ta r d u ra n te e l c u rs u V q u e s e v a m arc a n do e n d ife re n te s c o lo -re s c on fo rm e s e v an d es arro lla nd o lo s d iv ers os te m as .

E I p la n d e tra ba jo p er rn it io a F re in et e lim in ar lo s e xa rn en es v a q ue e s c o nju n-ta m en te n in o/a V m a es tro q uie ne s v alo ra n, m e dia nte e l p la n d e tra ba jo V e l re gis trod el s e gu im ie nto , la s ta re as re aliz a da s. Y re qis tra ra n e n u n q ra fic o p ers o na l u nain dic ac i6 n d e la v a lo ra ci6 n d el t ra ba jo . E llo s e ra lIe va do a c a sa V firm a do p or lo sp a d r e s 0 t ut or es .

Ot ras ticnicas F re in e t: L a a s a m bl ea c o o pe ra ti va s e m a n ai , l a s c o n fe re n c ia sy e l p e ri 6d ic o m u r alF re in et d es arr ollo m u lt itu d d e te cn ic as p e da q oq ic as , m u ch a s d e e lia s lig ad a s a l

e sta ble c im ie nto d e la c la se c om o u n a c oo pe ra tiv a. E n tr e e lia s d e sta ca m o s:La a sa m ble a c oo pe ra tiv a s em a na l: H a y u n p re sid en te , u n s ec re ta r io V u n te -s ore ro e sc og id os p or lo s n in es . U n d ia a la s em a na s e re aliz a la a sa m ble a d ec la s e e n la c u a l s e re pa s a e l p e r i6 dic o m ura l, h a y u n d e b ate s o bre 1 0 e x-p ue sto e n e l: s e a na liz a la v id a d e la e sc ue la , lo s p ro ble m as , s e re pa sa n la sc ue n ta s d e la v en ta d el p e rio dic o e sc ola r, e tc .F re in et h a ria d e sc an sa r e n la a sa m b le a e l a pr en diz aje d e lo s te rn as m o ra le sy la r es po n sa b il id ad e n la to m a d e d ec is io n es in d iv id u al V c ole ct iv a.L a s c o n fe r e n ci a s : So n p re pa ra da s p or lo s m is m os n in es s ob re u n te m a d e s u

263 I


16/23

i n t e re s , AI f in a liz a r la c o n fe re n c ia s e in ic ia u na d i s c u s i o n c ole ct iv a s ob re e lte m a tra ta d o.La c o n fe re n c ia p re te nd e d e s a r ro l la r la e xp re s io n d e l n in o /a m ed ia n te d i-ferentes fo rm as d e expresion (e sq ue m as , m a te ria l a ud io vis ua l, te xto , e tc .)y a n im ar le a e s c rib ir y a le e r s o b re e l te m a, a s i c o m o a h a b la r y d is c u t ire n p u bl ic o.E I p er i6d ic o m ura l: C ad a s em a na se p o n e e n la c ia s e u n m ura l d iv id id o e ntre s p a rte s : c r it ic o , fe lic i to , p ro p on g o. Lo s n in os /a s p u e d en e s c rib ir e n els ie m p re q ue lo s te xto s v a ya n firm a d os .E n la a s a m b le a s e m an a l s e r e p a s a r a e l p e r i6 d ic o m ura l y s e r e a l i z a ra e l d e-b a te s ob re 1 0 a li i e x pu e s to .

Lo s c om p /e jo s d e in t e resD e in s p ira c io n d e cro ly n ia na (a im ag e n y s e m eja nz a d e lo s centres d e in te re s ),

F re in et p ro po ne lo s c om p le jo s d e in te re s, q u e partiran d e la s n ec e sid ad es d e lo s ninesy s e b as an e n e l p rin cip io d el s in cre tis m o 0 la p e rc e p c l o n g lo ba l d el m un do e xte rio rp o r p a r te d e l nifio.

La d ife re nc ia q ue establece e s q u e lo s c o m ple jo s s o n m as c o rto s e n e l t ie m po yv in cu la do s a la lib re e xp re si6 n y e sp on ta ne id ad d e lo s n i n o s , y a s ea m e d ia nte e l te xtol ib re c om o e n lo s a co nte cim ie nto s in div id ua le s 0 s o c i a l e s . T arn bie n s e d ife re nc ia n d elo s centres d e interes d e c ro ly n ia n o s e n q u e s o n menos directives y a q u e e l p u n tod e a r ra n q u e d e l c o m ple jo s u rg e d e l p ro p io n in o a traves d el te xto lib re .

C o m o e n lo s c e n tro s d e interes, e n e l d es a r ro llo d e l te ma se t rabajaran la s d i-v ers as a re a s escolares q u e se c o nc re ta n e n e l p la n d e tra ba jo in div id ua l:

E I calculo a p a r t ir d e la v id a c o tid ia n a , u n id o a la v id a d e l n in o , a p a r t ir d es u e xp re si6 n l ib re , c on s us p ro ble m as matematicos re ale s. F re in e t Ie llarnarae l calculo v i vo .E I l en gu aje m e d ia nte e l te xto lib re , la im p re nta , la s c o nfe re nc ia s, lo s f ic he -r os , e tc .La s c ie nc ia s s oc ia le s m ed ia nte e l a na lis is d el m e d io y c o n u na m eto d.o lo giad e in da ga ci6 n: o bs erv a cio ne s, e nc ue sta s, v is i ta s, e ntre vis ta s, e tc . L o q ueF r e in e t d e n o rn in a r a g eo gro fio v ivo .La s c ie nc ia s n atu ra le s m e d ia nte la o bs erv a ci6 n d e lo s fe n6 m e no s, la e xp er i-m e nta ci6 n, la le ctu ra , la c or re sp on de nc ia , e tc .S e c orn un ic ara m e dia nte la c orre sp on de nc ia in te re sc ola r.

T o do e llo c o n f iq u ra ra u n a p ro p ue s ta g lo b a l a la q ue F re in e t lla m a e l m eto d a n a -tura l , e s d e cir , re aliz a r u n a m eto do lo g ia e s c o la r a p a rt ir d e la e xp e r ie n c ia d ia r ia d e lav id a in d iv id ua l y s o cia l d el n in o , q u e n o u n ic a m en te p re te n d e q u e e l a lu m na d o a p re n-d a lo s c on oc im ie nto s e sc ola re s s in o, s ob re to do , q ue d es ar ro lle s u p ers on alid ad , s u e re -a tiv id ad y u na s o cia liz ac i6 n in div id ua l y c o le ct iv a p ara q ue e l n il io s e a m a s l ib re .

La m eto d o lo g ia n a tu ra l p re te n d e s e r u n e s t im ulo p a ra e l a p re n d iz a je , u n re s -p e ta r e l r i tm o in d iv id u a l d e c a d a n if io , e n ra iz a r la a c t iv id a d e s c o la r e n la re a lid a dv ita l d e l n in o , a s u s in te re s e s , y e s t im ula r la l ib re e xp re s i6 n y la c o m un ic a c i6 n c o nlo s d em a s.

1 2 6 4

--~------------~--.-----

Iendenci:E I p a sa d oC e le s tin F re in e

g ia s e e xte n di6 p o rto F re in et. E ra a lg ou n a fo rm a d e v e r lata d o im b u id o d e u ru na p e da g og ia nue

L a p e d a g o g iaja s. A un qu e n ac id am en te , p or e s c u e l ap ol it ic as d el m o m ei

La d is id en cia ~L a s d i s c u s io r n

m a es tro s u rb an ost iv o d e E du ca ci6 nc ia d o , y la p re s i6 nlo s a na l is is freudi:1961 y a u n a ru p tt iv a s) q ue se d i s o hE d u c a c i 6 n Ter apeuJ. P a in , L ap as sa de ,d e n tro d e l m ov imrr ie nte s: la ps icoscc i6 n d e la p s i co tep siq uia tr ia (p si c o t,

F re in e t, n u n c,q u e 1 0 c o n s id er6 uC olo m y S an ta nd re

E I p r es e n teF re in e t fu e UIre v is ta s d e s u m ovfu nd ad or d e d iv e rs elo s o rg an is m o s e in :ta ca m os lo s s ig uie n

L a C o o p e r a ti veP r i m e r a c o o p t

d a e n 1927 p o r F reP o s t e r i o r m e n l

d ern a (lC E M ) p ara I


17/23

. io n c ole ct iv a s ob re ,e ln in o/a m e d ia nte d i-

d io vis ua l, te xto , e tc .)10 a h ab la r y d is cu tiru n m ura l d iv id id o e n

p u e d en e s c r ib ir e n e lI I Y s e re aliz a ra e l d e-

is centres de interes},:c e sid a de s d e lo s n in e sa l d el m u nd o e xte rio rc o rto s e n e l t ie m po ys ea m e dia nte e l te xto

b ie n s e d ife re nc ia n d etiv o s y a q u e e l p u n to.x to lib re .a s e tra ba ja ra n la s d i-n d i v i d u a l :a d e l n in o , a p a rt ir d ea le s . F re in e t Ie l l a rnarao n fe re n cia s , lo s f ic h e-c on u na m e to d olo gia

itre vis ta s, e tc . lo q uefe no m e no s, la e xp e ri-

o l a r .e t l la ma e l m etod a n o-e xp e rie n cia d ia ria d e lau e e l a lu m na do a pre n-;u p e rs on al id a d, s u e re -1 in o s ea m a s l ib re .e l a pre nd iz aje , u n re s-e sc ola r e n la re alid ad

{ la c o mu n ic a c io n c o n

Tendenc ias y mov im ie n to s p e da g 6g ic o s f re in e ti an o sE I pasadoC e le st in F re in et c re o u n g ra n m o v im ie nto p ed aq oq ic o. Y a e n v id a, s u p ed ag o-

g ia s e e xte nd io p ar to do e l m un do y m u c h os m a e st ro s s e a ds c rib ie ro n a l m o v im ie n-to F re in e t . E ra a lg o m as q u e u n a a pl ic a c io n d e s u s te c n ic a s , e ra u n c o m pro m is o c o nu na fo rm a d e v e r la e sc u ela y la re al id ad s o cia l. E I m ov im ie nto F re in et s ie m p re h a e s-ta d o im bu id o d e u n a m il ita nc ia p e da q oq ic a y p o li t ic a , d e u n m od o d e p a rt ic ip ar d eu na p ed ag og ia n ue va p ara e l p ue blo .

~L a p ed ag og ia F re in et n o h a e sta do e xe nta d e s ob re sa lto s, d is cu sio ne s y p ara de -ja s. Au nq ue n ac id a e n la e sc ue la p ub lic a, e n m u ch os p ais es s e e xte nd io , m a yo rita ria -m e nte , p or e sc ue la s p riv ad as (c ie rto q ue , a m e nu do , p or la s p ro pia s c ara cte ris tic asp ol it ic a s d el m om e n ta d e la e sc ue la p ub lic a, c om o p as o e n E sp an a).

la d is id e n c ia y la e s cis io n .la p e d ag o g ia in s tit uc io n a lla s d is c u s io n es d e lo s a no s s e s e n ta d e n tro d e l m ov im ie n to fra n c e s e n tre lo s

m ae stro s u rb a n os (p rin c ip alm en te d e P ar is ) y lo s ru ra le s d e l In s t i tu to C o op e ra -t iv o d e E d u c a c io n M od e rn a , c o n u n g ra n c o m po n e n te id e o lo q ic o b ie n d ife re n -c ia d o, y la p re s io n d el g ru p o p a ris in o p o r in tro du c ir e n la p ed a g og ia fre in e tia nalo s a n a l is is fre u d ia n o s y le w in ia n o s , lle v a ra a u n a s e p a ra c io n d e e s e g ru p o e n1961 y a u n a ru p tu ra to ta l e n 1963, c re a n do e l G E T ( G ru p o d e Te cn ic a s E du c a -t iv a s ) q u e s e d is o lv e ra d e f in i t iv a m en te e n 1966 p a ra c o n v e r t ir s e e n e l G ru p o d eE du ca cio n T e ra pe utic a , d e 1 0 q ue s e d e no m in o p e d ag o gia in s t itu cio n a l (F . O u ry ,J. P ain , la pa ss a de , A . Va sq ue z, lo bro t, e tc .) q ue h ab ia n ac id o c o m o o rie nta cio nd e n tro d e l m ov im ie n to F re in e t p e ro q u e in tro d u c ia e n s u p e d a g o g ia d o s c o -rr ie n te s: la p s ic o so cio lo g ia y o tra , q u e a ce p ta e l e n fo q u e fre u d ia no y la a p o rta -c io n d e la p s ic o te ra p ia in s t i tu c io n a l, u n ie n d o la p e d a g o g ia (in s t itu c io n a l) y lap s iq u ia t ria ( ps ic o te r a pia ).

F re in et, n un ca c on sid ero q ue la p ed ag og ia in st i tu cio na l fu era u na e sc is io n, s in oq u e 1 0 c o n s id e ro u n p e q u e n o g ru p o d e o p o n e n te s (p a ra a m plia r e s te te m a v e a s eC olo m y S an ta n dre u , 1992).

E I presenteF re in et fu e u n h om bre d in am ic o , n o u n ic a m en te d ifu n d ia s u s id e as e n te x to s ,

re vis ta s d e s u m ov im ie n to y o tra s a je na s , fu e ta m b ie n o rg an iz a do r d e c o n gre s o s yfu n da d or d e d iv ers os o rg an is m os , re vis ta s, a so cia cio n es , c oo pe ra tiv as . la to ta lid ad d elo s o rg an is m os e in st i tu cio ne s e du ca tiv as q ue fu nd o c on tin ua n h oy d ia v ig en te s. D e s-ta c am o s lo s s ig u ie n te s :

La C oo p era tiv a d e la E s cu e la La ic a (C E L)P rim e ra c oo pe ra tiv a d e m a es tro s q ue a pl ic ab an la s te cn ic as F re in et, fu e fu nd a-

d a e n 1927 p or F re in et c om o c oo pe ra tiv a d e p ro du cc io n d id ac tic a.P os te rio rm e nte s e c re ara , e n 1948, E I I n st i tu to C o op era tiv o d e la E sc ue la M o-

d ern a (J CE M ) p ara d ar le a la C E l u na v e rt ie nte m a s p ed aq oq ic a y n o ta nto p ro du ct i-

26 5 I


18/23

v a d e m a te ria le s. A c tu a lm en te e l le tM e s e l m ov im ie nto f ra nc e s f re in etia no .H oy d ia la C E L e s u n a in me ns a c o op e ra tiv a d e m ate ria l e sc ola r d o nd e s e p u ed e

a dq uir ir n o u nic arn en te e l m a te ria l F re in et , s in o to do 1 0 n ec es ar io p ara e qu ip ar a u nae s c u e la .

F e de ra ci6 n In te rn ac io na l d e M o vim ie nt os d e E s cu ela M o de rn a (F IM E M )< h t t p : / / f r e i n e t . o r g / f im e m >La F IM E M e s u na a s o cia c io n d e m ov im ie nto s n ac io na le s y d e g ru p os re gio na le s

p re s e n te e n to d o e l m un d o q u e a b o g a p o r la e x te n s io n d e la p e d a g o g ia F re in e t, p o -p u la r y c oo p era tiv a. F ue fu nd ad a p o r F re iq et y u n g ru po d e m ae stro s d e d iv e rs o s pal-s es e n .N an te s e n 1957. E s l a orqanizacion q ue reune a lo s movirnientos F re in et y estare co no cid a p or la U N ES CO c om o o rg an iz ac i6 n e du ca tiv a n o g ub ern am e nta l.

L a F IM E M o rg an iz a, d es de 1968, c a da u no 0 d os a nu s lo s R en co ntre s In te rn a-t io na le s D e s Educateurs F re in et (R ID E F ) q ue e s e l c o ng re so in te rn ac io n al d e la pe -d ag og ia F re in et (e nc u en tro c ultu ra l y u n la bo ra to rio didactico in te rn a cio na l d e lap e da g og ia c o op e ra ti va y p op ula r) d on d e s e c o nfro nta n id ea s , s e in te rc a mb ia n e xp e-r ie nc ia s y m a te ria l didactico,

P u blic a t exto s y r ev is ta s (Multi/ettre) y , a ctu al m e nte , tie ne d iv ers as lis ta s d e di-fu sio n y d is t rib uc i6 n s o bre la p ed ag og ia F re in e t (in te rc am b io s , c o rn un lc a clo n te le -matica) [email protected]

Lo s m o v im ie nto s F re in et s e d is tr ib uy en p or to do s lo s c on tin en te s: E uro pa (e x is -te n m o vim ie nto s e n A le m an ia , A us tr ia , B e lq ic a, B u lg ar ia , D in am a rc a, E sto nia , F in la n-d ia , F ra nc ia -e l y a m en cio na do In stitu to C oo p era tiv o d e E sc u ela M od ern a, IC EM , e lm as a ntig uo d e lo s m ov im ie nto s F re in et - , Gra n Bretana, H u ng ria , Ita lia , P a is es B a jo s,P o lo nia , P o rt ug al, R u m an ia , R u sia , S ue cia , Suiza), A m er ic a (B ra sil, C olo m bia , E c ua do r,M e xic o, N ic ara gu a, P an am a , P eru , Q ue be c, U SA, V en ez ue la ), A fric a (A rg elia , B en in ,B u rk in a F a so , M a da ga sc ar, M a rr ue co s, S en eg al, Tunezl y A sia (Japon, L ib a n o ) .

D es ta ca m os p or s u im p or ta nc ia d os p ais es : E sp an a e I ta lia .L a p ed ag og ia F re in et e n E s pa naLa introduccion e n E s p a n a d e l m o v im ie n to F re in e t y a h a s id o tra ta d o e n

m ultitu d d e te x to s p u b lic a d o s e n lib ro s y re v is ta s . H ac ie n d o u n a s in te s is p o d e m o sre c o rd a r q u e fu e e n e l a n a 1929 c ua nd o J e su s Sa nz , u n p ro fe so r d e m eto do lo g iad e l le n g u a je d e la e s c u e la N orm al d e terida, fu e b e c a d o p o r la J u n ta d e a m plia -c i6 n d e e s tu d io s a G in e b ra y a lii d e s c u b r io la s te c n ic a s F re in e t . A p a s io n a d o p o r la sn u e v a s tecnicas, y d e v u e Ita a s u s c la s e s , c o n v e n c e a l in s p e c to r H erm in io A lm en -d ro s y a d o s m ae s tro s d e p e q u e n a s e s c u e la s ru ra le s , J o s e d e Ta p ia y P atr ic io R e-d o n d o , p a ra q u e a p liq u e n la s tecnicas e n s u s re s p e c tiv a s e s c u e la s ru ra le s .P os te rio rm en te v a e xte nd ie nd o la s tecnicas h a s ta q u e e n 1934 s e fu n d a la C o o -p e ra tiv a E sp a n o la d e la Im pre n ta e n la E sc u e la q u e editara, h a s ta lo s in ic io s d e laG ue rra C iv il e sp an ola , la re vis ta Coloborocion , o rg a n a d e la c o o p e ra tiv a y d e e x-t en si6 n d el m o vim ie nt o.

La Gu e rra C iv il e s p a n o la h a c e d e s a p a re c e r e l m ov im ie n to y s u s m ie m bro s d ed is p ers an , u no s e n E uro pa y la m ay o ria e n l.a tln oa me rlc a , d on d e m uc h os c o ntin ua -ra n e je rc ie nd o d e m a es tro s y a plic an do la s te cn ic as F re in et.

1 2 6 6

A fin a le s d e lo sA so cia cio n E sp an ola If in ale s d e la d ic ta du re n e l M ov im ie n to C ote e xte nd ie nd o la s te

E n E sp an a exisC oo pe ra tiv o d e E sc uem ie n to h is t6 r ic o F re ip rim ero e dita la revisMuguray. Tutururu, INava Pazy atras p u tc u at ro c ie n to s s o ci os .

E I M ov im en to dE s e l m o vim ie n

( u n o s setecientosl: na n ti gu a c o op e ra ti va

E I M C E h a s id ea lo s m o vim ie nto s 1c io ne s e sc rita s, s us \a p a r t ir d e lo s a n o stu al. S us destacado:p ro pic ia ro n y p ro piec u e la a b ie r ta a l e n !ris tic a d e u n a v e rin tr od uje ro n a sp ec td a d , la investiqacke r an i n ex is te n te s .

L a p ed agen e l s i g lH oy d ia es d it

n ic as F re in et . S i q uc o m o m uc h a s d e I:p ro fe so ra do . S on t

F re in et e s u nc u ltu ra d e la e n sla a d e c u a c io n d e 5m uc h os a no s d es pp ac id ad d e a da p t,p or lo s c a m b io s s oe xc es iv am e nt e u tiy s o b re to d o e s m
mailto:[email protected]:[email protected]


19/23

: s f r e i n e t ia n o .c ola r d on de s e p ue deio p ara e qu ip ar a u na

r a (F IM E M )d e g r up o s r eg io n a le s

e d ag o gia F re in e t, p o -:s tr os d e d iv e rs o s p a i-n ie n to s F re in e t y e stab e r n a m e n t a l .; R e n c o nt re s In te rn a -te rn ac io na l d e la p e-o in te rn ac io na l d e lae in te rc a m bia n e xp e -~ d iv e rs a s lis ta s d e d i-;, c om u n ic ac io n te le -in e n te s : E u r op a (e xis -r a rc a , E s t o n ia , F i n la n -:Ia M o de rn a, IC EM , e li a , I ta li a , P a i s es B a jo s ,i i , C o lo m b ia , E c u a d or ,I fr ic a (A rg e lia , B e n in ,'a p o n , U b a n o ).1.

h a s id e tra ta d o e nr na s in te s is p o de m o s'esor d e m e t od o lo g ia

la J un ta d e a m plia -t. Ap as io na do p or la sto r H e rm in io A lm e n-T a pia y P a tr ic io R e-

'a s e sc ue la s ru ra le s.13 4 s e fu n d a la C o o -iasta lo s in ic io s d e lac o o pe ra tiv a y d e e x-'o y s u s m ie m bro s d ed e m u c ho s c o nt in u a-

A f in ale s d e lo s a fio s s es e nta re na ce e l m o vim ie nto F re in et c o n e l n om b re d eA so cia c io n E s pa n ola p a ra la C o rr es po n de n cia y la Im p re n ta E s co la r (A CIE S )q u e y a af in ale s d e la d ic ta du ra (1 974 ) y s ob re to do tra s s u d es ap aric io n (1 976 ) s e c on vie rtee n e l M o vim ie n to C oo pe ra tiv o d e E s cu e la P o pu la r (M C E P) qu e c on tin ua a ctu a l m e n-te e xte n die n do la s te cn ic as F re in e t.

E n E sp an a e xis te n d os m o v im ie nto s a ds c r ito s a la F IM E M : E I M o v im ie ntoC oo pe ra tiv o d e E s cu e la P o pu la r (M C EP ) re fu nd ad o e n 1 977 p ero h ere de ro d e l m o vi-m ie nto h is to ric o F re in et n ac id o e n 1 931 y N o v a E sc o la G ale ga fu nd ad o e n 1 98 3. E Ip rim e ro e d ita la r ev is ta Kiki r ikiy o t ra s p u b li ca c io n e s d e g r u p o s t e rr it o ri al e s ( AI v u e /a ,M u g l/r ay , T u tu r ur u , L a m i ta d , I nt er -f la in ) y e l s e gu nd o R e vis ta G a le g a d e E d u c oc io n ,N o va P az y o tr as p u b lic a cio n e s in te r na s . A c tu a lm e n te , s u s a f il ia d o s n o s o b re p a sa n lo sc u a tr oc ie n to s s o cio s .

E I M o v im e n t o d i C o o pe r az io n e E d u c at iv a d e I ta lia (M C E )E s e l m o vim ie nto q ue , d es pu es d e P o rtu ga l (c on u no s m il) tie ne m a s a dh er id os

(u n os s ete c ie n to s ); m a s q u e e l o rig in a rio fr an c es . R e fu n da d o e n 1 9 57, p ro vie n e d e laa nt ig ua c oo pe ra tiv a d e la t ip og ra fia e n la e sc ue la q ue fu e fu nd ad a e n 1 95 1.

E I M C E h a s id e p ara o tro s m o vim ie nto s, y p ara m u ch os m a es tro s n o a dh er id osa lo s m o vim ie n to s fre in et ia no s, u n re fe re nte id eo lo qic o y p ed aq oq ic o, S us a po rta -c io n e s e s cr it as , s u s v i aje s , s u p a rt ic ip a c io n e n c o n gr es o s, jo rn a d a s, e s cu e la s d e v e ra n oa p ar t ir d e lo s a no s s ete nta , o riq in o q ue tu vie ra m u ch a in flu en cia e n la e sc u ela a c-tu a l. S u s d e s ta c a do s m i e m b ro s (L od i, C ia ri, P e tt in i, A lf ie ri, T o nu c ci, R i zz i, e n tr e o tr o s)p ro pic ia ro n y p ro pic ia n, s in re nu nc ia r a lo s o rig en es d e la p ed ag og ia F re in e t , u na e s-c ue la a b ie rta a l e nto rn o y s en sib le a la s n ec es id ad es d e la in fa nc ia , c on la c ara cte -r is t ic a d e u n a v e r t ie n te m as s o c ia l d e la p e d a g o g ia F re in e t . E n s u m om e n to ,in tro d uje ro n a sp e cto s y d e ba te s p e da q oq ic os s o br e la e v alu a cio n , e l n in o .c o m o u n i-d ad , la m v e st iq ac ic n e n e l a ula , la in te qra cio n e sc ola r, e tc . q ue e n a lg un os p ais ese r a n i n e xi st e n te s .

L a p ed ag og ia F re in et, u na p ed ag og ia n ac id aen el s ig lo xx pero im presc ind ib le en e l s ig lo X X IH o y d ia e s d i f ic il e nc on tra r a lg un a e sc ue la q ue s ig a d e fo rm a o rto do xa la s te e -n ic a s F re in e t. S i q u e e xis te n c o nt in u ad o re s , a fi l ia d os a m o v im ie n to s F re in e t 0 n o , a s i

c om o m u ch as d e la s t e cn ic as F re in et y a s on p atr im o n io d e la c ultu ra p ed ag 6g ic a d e lp ro fe s o ra d o . S o n t ec n ic a s 0 p ro c e so s u s u ale s e n la s e s cu e la s actuates,

F re in et e s u n o d e lo s g ra nd es p ed ag og os d e l s ig lo xx. S u h ere nc ia p erd ura e n lac u ltu ra d e la e ns e fia nz a . U na d e la s c a ra cte ris t ic a s d e la p e da g og ia F re in et e sla a d ec ua ci6 n d e s us t e cn ic as a lo s d iv er so s c o n te xto s e n lo s q u e s e p ra ct ic an . H o y d ia ,m u ch os a fio s d es pu es d e s u n ac im ie nto , la s te cn ic as F re in et m a n t ie ne n e sa g ra n c a-p ac id ad d e a da pta ci6 n a la e sc u ela d el fu tu ro . M u ch as d e la s te cn ic as h an v ar ia dop o r lo s c am b io s s oc ia le s y p e da g 6g ic os , o tr as c as i h a n d e sa p ar ec id o p o rq u e y a n o s o ne xc e siv a m en te u tile s e n a lg u na s e sc ue la s, p e ro o tra s s on a ctu a lm e n te m u y v ig e nte s,y s o bre to do e s m u y v ig en te s u p en sa m ie nto .

267 I


20/23

U na d e la s c ara cte ris tic as d e1 m ov im ie nto F re in et e s la in ge nte c an tid ad d e p u-b lic ac io ne s, ta nto p erio dic as c om o lib ro s, q ue s e h an id o e dita nd o a 1 0 la rg o d el t ie rn -p o. Au n a sl h ay q ue re co no ce r q ue la p ed ag og ia F re in et, h as ta b ie n e ntra da la d ec ad ad e lo s s es en ta , u n lc arn e nte e ra c on oc id a p o r lo s e stu dio so s 0 lo s m a es tro s m u y c om -p ro m et id os . E I re to q ue a su m ie ro n a lg un as e dito ria le s e n le ng ua c as te lla na : E ste la ,F o n ta n e ll a, S ig lo X X I , La ia , e tc ., la m a yo ria d es ap are cid as h oy d ia , c on tr ib uy ero n a in -t ro du cir a F re in et e n lo s p ais es d e le ng ua e sp an ola . N o o bs ta nte , a lg un as d e la s o bra sd e F re in et e sta n s ie nd o re ed ita da s p or M o ra ta d e M a d rid y La bo ra to rio E du ca tiv o d eC a r a c a s .

La s re vis ta s q ue tra ta n la . pe da go gJ a F re in et s o n IT!u ch as e n e l m u n do y q uiz ah ab ria q u e d e sta ca r L e n o u ve l E d u ca te u r h er ed ed a d e l'E d u c a te u r p r o le t a ri en y d e lam a s a n tiq u a : La im pre n ta e n la escueta, e n u n p r im er m om en to , y d e r E d u c a t e u r ,p os te rio rm e nte , fu nd ad as p or C ele st in F re in et . Ac tu alm e nte la p rc du cc io n d el rn ov i-m ie n to F re in e t in te rn a c io na l e s m uy a lta , ta n to d e re v is ta s c o m o d e b ib lio te c a d e lt r a b a j o .

E I m o vim ie n to F re in e t s e h a id o a d a p ta nd o a 1 0 n u e v o s tie m po s . A lo s g ru po sd e tra ba jo u su ale s q ue tra ba ja n la s te cn ic as F re in et (le ng ua s, c re ac io n, E sp era nto ,e tc .) s e h an g en era do n ue vo s g ru po s d e m a es tro s ta nto n ac io na le s c om o in te rn ac io -n ale s q ue s e e nc ue ntra n p ara a na liz a r te m a s, c o m o v id eo , te le m a tic a, d ere ch os d eln in o, e tc . D es d e h a c e t ie m po , e l m ov im ie n to re aliz a u n a re f le x io n s o bre c o mo d a rre sp ue sta a lo s p ro ble m a s d e la e du ca cio n p op ula r e n u na s o cie da d c o m o la a ctu al.

E I m o vim ie nto F re in et ta rn bie n h a p ad ec id o c ris is a 1 0 la rg o d e s u tra ye cto ria yh oy d ia , in clu so , p ad ec e la c ris is a so cia cio nis ta d e c ua lq uie r m o vim ie nto , y a un m a sla d e lo s p ed aq oq ic os . E I m o vim ie nto n o t ie ne la g ra n e xp an sio n q ue d is fru to e n lo sa no s s ete nta y o ch en ta , p ero c on tin ua s ie nd o u n m o vim ie nto d e b as e, u na in

Documents

Celestin Freinet