Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Pag
e1
Yaşamları değiştiriyor. Fikirlere değer katiyor.
Avrupa Birliği Eğitim, Öğretim, Gençlik ve Spor programı 2014-2020
"Cezaevi personeli için girişimcilik" Eğitim dersi/programı müfredatı ve program
Projesi”Innovation, Development and Communication for a better education in
Prison System” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM)
Pag
e2
HAZIRLAYANLAR/YAZARLAR HAZIRLAYANLAR VE GELİŞTİRME KOORDİNATÖRLERİ: No. Ad ve Soyad Kurum
1. Tiago Leitao IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal (IPS- Yenilikçi Ceza İnfaz Kurumu Sistemleri , Adalete Vasıf Kazandır- Bilgi İşlem Çözümleri ve Danışmanlık Şti.)
2. Pedro Das Neves IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal
3. Susana Reis IPS - Innovative Prison Systems Qualify Just - IT Solutions and Consulting Lda,Portugal
GELİŞTİRİLMESİNE KATKIDA BULUNANLAR VE DAHİL OLAN UZMANLAR: No. Ad ve Soyad Kurum
1. Delia Borza TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya
2. Cristina Busuioc TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya
3. Andreea Szasz TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya
4. Ciprian Gavriliță TIMIȘOARA CEZA İNFAZ KURUMU, Romanya
5. Nuno Garcia BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz
6. Samuel Monteiro BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz
7. Graca Esgalhado BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz
8. Henrique Pereira BEIRA INTERIOR ÜNİVERSİTESİ, Portekiz
9. Daiana Huber CENTRUL PENTRU PROMOVAREA INVATARII PERMANENTE, Romania
10. Simona Ciuferescu CENTRUL PENTRU PROMOVAREA INVATARII PERMANENTE, Romania
11. Kamuran Tibik CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye
12. Ezgi Cetinturk CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye
13. Mukerrem Fani Kucukmehmetogli
CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye
14. Ozkan Aslipek CEZA VE TEVKİFEVLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ, Türkiye
15. Rodica Popa Avrupa Ceza İnfaz Kurumu ve Islah Hizmetleri Teşkilatı (EuroPris), Hollanda
16. Busmachiu Vladislav DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova
17. Iuliana Belcencova DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova
18. Natalia Antonevici DEPARTAMENTUL INSTITUȚIILOR PENITENCIARE, Moldova
19. Andreea Ionescu UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya
20. Octavian Repolschi UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya
21. Florin Lobonţ UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA, Centrul Român de Studii Penitenciare, Romanya
Pag
e3
İÇİNDEKİLER
No. Bölüm Pages
1 GİRİŞ
4
2 Müfredat: "Cezaevi personeli için girişimcilik"
6
3 Eğitim Programı İçeriği
10
4 Eğitim programı içeriği geliştirme özellikleri
18
5 Sonuçlar 39
Pag
e4
GİRİŞ
Son yıllarda hemen hemen tüm Avrupa ülkelerindeki cezaevi sistemleri, yeni kanunlar,
yeni kurallar ve ekonomik krizler gibi birçok zorlukla karşılaşmıştır. Tüm bu zorluklar, yalnızca
yöneticileri değil tüm cezaevi personelini etkilemiştir. Cezaevi çalışanları yeni durumları hızlı ve
sorumlu şekilde benimsemelidir. Risk ve karar yönetimi kapasitelerini geliştirmeye ihtiyaçları
vardır, ihtiyaçları tespit etmekten çözümler bulmaya kadar süreç yapısını daha iyi
anlamalıdırlar. Faaliyetleri planlama ve organize etme yeterliklerini arttırmaları gerekir.
Avrupa cezaevleri, birçok durumda yeterli personeli olmayan kurumlardır. Bu durum
cezaevi personeli üzerinde yüksek bir baskı oluşturmaktadır ve zaman ve stres yönetimi
konusunda daha fazla öğrenmeleri gerekir. Yukarıda gösterilen reel durum ”Innovation,
Development and Communication for a better education in Prison System”( “Cezaevi sistemi
içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim”)- 2014-1-RO01-KA204-002936
(IDECOM) projesini geliştirmenin başlangıç noktasıydı. Bu projenin bir hedefi, cezaevi
personeli için, iletişim, ekip çalışması yeterlikleri, ICT, inovasyon ve girişimcilik gibi ilgili
alanlarda 3 yeni ve inovatif müfredat, eğitim programı ve el kitapçığı geliştirmektir.
“Eğitim dersi müfredatı ve programı: Cezaevi personeli için girişimcilik” isimli bu fikri
ürün, “Cezaevi sistemi içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim” - 2014-
1-RO01-KA204-002936 (IDECOM) süresince tamamlanmış olup, proje Erasmus + programı
tarafından Avrupa Komisyonunun finansal desteği ile uygulanmıştır.
“Cezaevi sistemi içerisinde daha iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim”
projesi Erasmus + programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilen, yetişkin
eğitimine yönelik stratejik bir ortaklıktır.
Stratejik ortaklık aşağıdakilerden oluşur:
Timisoara Penitentiary (Timisoara Ceza İnfaz Kurumu) – Romanya
Universitatea de Vest (Timisoara Batı Üniversitesi) - Romanya
Centrul pentru Promovarea Invatarii Permanente - Romanya
Department of Penitentiary Institutions - Moldova
Qualify Just - IT Solutions and Consultancy Lda-Portekiz
Ceza ve Tevkifevleri Genel Müdürlüğü – Türkiye
Avrupa Ceza İnfaz Kurumu ve Islah Hizmetleri Teşkilatı (EuroPris), Hollanda
Universidade da Beira Interior (BSafe LAB) - Portekiz
Proje uygulanmasındaki ilk adım girişimcilik becerileri dahil çapraz beceriler konusunda
cezaevi personeli ihtiyaçlarını değerlendirmekti. “Personel Eğitimi İhtiyaç Analizi Çalışma”
belgesinde bu değerlendirmenin sonuçlarına da yer verilmiştir ve girişimcilik becerilerini
geliştirme alanında reel ihtiyaçları gösterir.
Pag
e5
İhtiyaçlardan başlayarak ve ayrıca mevcut eğitim programlarını analiz ettikten sonra,
Qualify Just - IT Solutions and Consultancy Lda ve Centru Pentru Invatare Permanenta (CPIP)
ortaklarından araştırmacılar girişimcilik eğitim programı için müfredatın ilk teklifini taslak hale
getirmişlerdir. Ortaklar teklifle bütünleştirilen ilk girdileri sağlamışlardır.
Müfredat için ara/geçici teklif analiz edilmiş ve Romanya, Timisoara da 29 Ekim 2015
tarihinde düzenlenen E1 Seminerinde Romanya, Macaristan, Slovenya, Bulgaristan ve Çek
Cumhuriyeti katılımcıları tarafından geliştirilmiştir. Nihai teklif, Türkiye Ankara’da 28 Ocak
2016 tarihinde düzenlenen Seminere katılan Türkiye, Bulgaristan, Yunanistan, Gürcistan,
Azerbaycan ve Kosova'dan gelen katılımcılar tarafından geçerli kılınmıştır.
Müfredata göre, ortaklar müştereken “Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim
programını geliştirdiler.
Pag
e6
Müfredat: "Cezaevi personeli için girişimcilik"
Mevcut müfredat IDECOM projesi çerçevesinde organize edilmektedir. Girişimcilik ile ilgili
mevcut eğitim programı müfredatı ortak bir yapıya sahiptir, karışık bir format altında ve
“çalışmaya dayalı” bir yaklaşımı belirterek farklı ülkelerin özelliklerine adapte edilebilir. Fikri
çıktı yeni öğrenme ve öğretme yöntemlerinin uygulanmasına odaklı birleşik bir geliştirmenin
sonucudur, problem dayalı öğrenme ve öğretim merkezlidir. Müfredatın amacı cezaevi
personeli girişimcilik becerilerini geliştirmektir.
Girişimcilik ile ilgili eğitim müfredatı bazı faaliyetler dâhil çeşitli geçerlilik aşamalarından
geçer, böylece paydaşlar, eğitimciler, kullanıcılar ve yararlanıcılar değerini sağlamlaştırmaya
ve arttırmaya katkı sağlarlar. Mevcut belgede hedefleri, metodolojileri ve teknikleri,
değerlendirme sürecini, her bir becerinin içeriğini, sınıf oturumlarını, online oturumları,
çalışmaya dayalı oturumları ve eğitim alanları ve eğitimcilerin profilini bulacağız.
Bu eğitimde hedeflenen beceriyi kapsamak istiyoruz:
Girişimcilik: bir ihtiyacı belirleme süreci, bunun için bir çözüm oluşturma ve
kaynakların mobilizasyonu süresince bunu uygulama. Girişimcilik yeni ürünler ya da
hizmetler kapsamında, değer oluşumunu göz önünde bulundurarak, iş girişimine, risk
almaya oldukça bağlıdır.
Mevcut müfredat bir önceki tasarım becerileri planına dayalı olarak aynı projede geliştirilen
analiz araştırması gerektiren becerilerden faydalanmaktadır ve 4 ülkede tüm cezaevi
hizmetleri personel kategorilerine uygulanmıştır. Bu çalışmaya katılan cezaevi personeli
bizzat beceri düzeylerini, eğitim ihtiyaçlarını aynı zamanda da meslektaşlarının becerilerini
kendileri değerlendirmiştir.
Çalışma sonuçları sonraki becerilerin ya da bilgilerin geliştirilmesi gerektiğini gösterir:
Kısa ve orta vade de aktiviteleri planlama, bunları organize etme, gerçekleştirme ve
eğer bu süre içerisinde gerekirse ve bazı ilk veriler değişirse (değişime adapte olma)
yeniden organize etme
Geçen yıl süresince bir faaliyetten sorumlu olma (projeler, çalışma yeri aktiviteleri,
meslektaşların resmi ya da resmi olmayan grupları vb.)
Geçen yıl süresince kişisel insiyatif alma (projeler yazma, aktiviteler düzenleme, vb.)
Günlük aktiviteleri gerçekleştirirken zaman kaynaklarını kullanma (iyi zaman yönetimi)
Topluma hizmet sunmak için insan kaynaklarını (mahkumlar) kullanma
Yüksek düzeyde risk içeren kararlar için sorumluluk alma
Mevcut iş piyasası taleplerini bilme ve mahkûmları eğitirken bunları dikkate alma
İş yeri stresi ve dışarı stresiyle baş etme (stres yönetimi)
Mahkûmları işbirliği vasıtasıyla yönetmeye çalışma (durumlar düzensizlikle
neticelenmeden önce iknayla durumları sakinleştirmeye çalışma)
Pag
e7
Eğitim alanların profili:
Çalışmanın sonuçlarını göz önünde bulundurarak, eğitim alanlar farklı kategorilerde,
fonksiyonlarda ve düzeylerde, cezaevi çalışma içeriğini yansıtarak multidisipliner ekipler
oluşturan cezaevi personeli olmalıdır:
Üst ve orta yönetim (kurul, hukuki danışmanlık, ekonomi, sağlık departmanı, lojistik ve
işlemler)
Yeniden Entegrasyon ve eğitim personeli
Güvenlik görevlileri
Öğretmenler ve eğitimciler
İdareci ya da asistanlar
Ön koşullar:
Cezaevi ortamında çalışma
Öz değerlendirme gerçekleştirme (bu eğitim ihtiyacını gösterir)
İletişime dair İngilizce dil becerisi: konuşma, okuma ve anlama (yalnızca proje zamanı
süresince düzenlenen ders için)
Katılıma dair isteklilik
Asgari temel okul notu
Minimum ITC becerileri (internete erişimi dâhil)
Uluslararası kısa dönem eğitim etkinliklerine katılmaya dair izin (yalnızca proje zamanı
süresince düzenlenen ders için)
Eğitimcilerin profili:
Eğitimciler, eğitim alanlarında yetkinliklere sahip cezaevi personeli olabilir aynı zamanda diğer
kurumlardan öğretmenler/eğitimciler olabilir. Eğitimciler interaktif teknikler ve yetişkin
eğitiminde tecrübe alanında sağlam bir bilgiye sahip olmalıdır.
Programın/dersin amacı:
Mevcut dersin amacı, cezaevleri içerisinde daha etkin bir eğitim ortamını anlamaya, harekete
geçirmeye ve yönetmeye dair cezaevi personelinin ve kilit ortakların hazırlıklı oluşunu
arttırmaktır. Katılımcı cezaevi bağlamındaki girişimcilik becerileri ve süreç konusunda daha
fazla bilgi kazanır. Bu programda, eğitim alanlar girişimler oluşturmak için uygun araçları
belirleyebilecek ve cezaevi eğitim sistemini ve süreç ihtiyaçlarını ele almak için uygun araçları
yönlendirebilecektir.
Etki ölçme sistemi oluşturmanın yanı sıra bir ihtiyaç belirleme, ihtiyaca dair bir çözüm
oluşturma, kaynakları harekete geçirme, oluşturulan değeri uygulama ve değerlendirme dahil
Pag
e8
olmak üzere, eğitim alanlar girişimcilik konusunda bilgi ve becerileri ve tüm süreç içerisinde
araçları uygulama durumunda kalacaktır.
Öğrenme hedefleri:
Program/ders bittiğinde, eğitim alanlar neleri yapabilecek:
Girişimciliği, yeni ürünler ya da hizmetler kapsamında değer oluşumunu göz önünde
bulundurarak iş ortamı ve risk alma bağlamında anlama ve cezaevi ortamıyla
ilişkilendirme
Meslektaşlarla paylaşarak ve öncelikler sıralaması düzenleyerek ihtiyaç değerlendirme
araçlarını ve süreçleri ele alma
Cezaevi birimi düzeyinde değişiklikler getirmek ve değişimi yönetmek için gerekli
aktiviteler için planlar geliştirme
Kamu ve özel sektör ortakları ile konsorsiyumlar aracılığıyla planlanan aktivitelerin
fizibilitesini sağlamak için mevcut olan ve olmayan kaynakları tespit etme ve dışsal
kaynakları harekete geçirecek faaliyetler oluşturma
İlgili risk alma konusunda farkındalık arttırmayı desteklemeye yönelik prosedürü
açıklığa kavuşturmak için riskler belirleme ve beklenmedik durum planları geliştirme
Önceki aktiviteler ve yeni getirilenler arasındaki geçiş kapsamında harcanan zamanı
birleştirme amacıyla stres ve zaman yönetimine değinmek için bilgi ve becerileri
arttırma
Stratejiyi harekete geçirerek ortaklıkları devam ettiren işbirliğini, kaynakları, ağı
gösteren grafikler oluşturma
Girişimlerin sonuçlarını ve bunların daha geniş amaçlar ve hedefler birimine bağlantı
etkisini ölçmeye dair işlemsel değerlendirme araçları geliştirme
Eğitim yöntemleri: mesleki ve kurumsal gelişmeye dair yetişkin eğitimi
Kuruluş Formatı:
Eğitim online oturumları, sınıf oturumlarını ve iş yerinde “görevde” uygulama projeleri ya da
faaliyetlerini kapsayan karışık bir formatta olacaktır. Eğitim programı, 4 diğer ülkeden gelen
katılımcılar ile 5 günlük bir uluslararası programı kapsayacaktır 1(yalnızca proje süresince
geliştirilen eğitim için).
Materyal ve Öğrenme Kaynakları:
Pedagojik kaynaklar materyaller ve öğrenme kaynakları dahil girişimcilik eğitimini geliştirmek
için gerekmektedir ve sınıf ve online oturumları için kullanılacaktır. Ayrıca, online oturumları
geliştirmek için uzaktan eğitime yönelik hardware ve software teknik gerekliliklere sahip
1 Uluslararası program yalnızca IDECOM projesi çerçevesinde gerçekleşecektir
Pag
e9
olmak gereklidir.
Eğitim programları, hedefleri, metodolojileri ve teknikleri, değerlendirme sürecini, sınıf
oturumları planlarını, online oturumların planlarını, çalışmaya dayalı oturumları (görevde),
eğitim alanların profilini, eğitimcilerin profilini, kullanım kılavuzunu ve eğitimci el kitabını
içerecektir.
Oturum planları, ders kitapları, Powerpoint sunumlar, aktif metodların yönergeleri (oyunlar,
rol canlandırma, vaka çalışmaları, vb.)uygulamalar, anketler, belgeler, videolar, önerilen
kaynakça, e-öğrenme içeriği (multimedya dosyaları, bağlantılar, videolar, vb.) bulunduran bir
kiti içerir.
Yerler ve ilgili gereksinimler:
Girişimcilik eğitimi odaları kişi başına 2 m2 olmalı ya da ulusal sertifikasyon standartlarına
göre ayarlanmalı. Tüm eğitim odaları, video projektör, ses sütunları, dizüstü bilgisayar,
kablosuz bağlantı, kağıt tahtası ve sınıf performansı için gerekli diğer ek malzemeler ile
donatılmalı ve oturum planları ile uyumlu olmalıdır.
Öğrenme yönetim sistemi açık kaynak olmalıdır, açık kaynak tarayıcılar tarafından
kullanılabilmeli ve üreten firmalardan güncellemeler alacak işletim sistemleri olan laptop ve
PC kullanılarak erişilebilmeli.
Eğitim odalarının kahve molaları ve öğle yemeği için yiyecek veya içecek tesisleri içinde veya
yakınında olması gerekir.
Pag
e10
Eğitim Programı İçeriği:
Program içeriği:
Oturumların öğeleri
Modüller/ İçerikler
İş yükü(saatler)
Sınıf On-line Toplam
Süre
Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı 3 3 6
Fikir oluşturma süreci: ihtiyaçlardan çözümlere 9 6 15
Girişimlerin, görevlerin, rollerin ve sorumlulukların tanımlarını planlama 6 6 12
Zaman & stres yönetim teknikleri 6 3 9
Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar 6 6 12
Risk & karar yönetimi: belirleme, değerlendirme ve beklenmedik durum planlama 6 6 12
Duygusal zekâ ve girişimcilik becerileri 6 6 12
Değerlendirme süreci tasarlama, izleme ve karar alma 3 9 12
Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler 45 0 45
Başlamadan önce eğitimciler girişimcilik eğitim içeriğini, programını sunma amacıyla bir giriş modülü organize etmeli ve eğitim alanlara b-öğrenme yaklaşımının nasıl kullanılacağını öğretmelidir.
Tanıtıcı modül Sınıf 8
Girişimcilik eğitim programına giriş Sınıf 3
Girişimcilik eğitim programının sunumu:
hedefler, format, program, grupların
yetkinlikleri, vb.
Öğrenme yönetim sistemi kılavızuna (LMS) erişim
(b-öğrenme yaklaşımı kullanan kitapçık)
Değerlendirme kağıdı: beklentiler ve hedefler
Kendilerini sunmaları ve çalışma gruplarında
organize olmaları için buz kırıcı/ısınma oyunlar
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
1. Girişimcilik temelleri ve
cezaevi bağlamı
Karışık 6
Pag
e11
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
1.1 Giriş; kavramların tanımı ve girişimcilik temelleri
Online 3
Web seminer: Girişimci, girişimcilik, girişimcilik
becerileri, girişimcilik süreci kavramlarının
tanımıyla sunum;
Belge okuma: girişimcilik süreci konusunda
belge;
Video/TV: “başarılı girişimciyle görüşme”
konusunda program (vaka çalışması);
1.2 Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı
Sınıf 3
Vaka çalışması: Önceki video da yansıtılan
girişimcilik becerilerini belirleme;
Tartışma: Farklı cezaevi personel kategorileri için
hangi girişimcilik becerileri önemlidir? (çalışma
grubu)
Uygulama: Girişimcilik sürecinden adımlar
belirleme (çalışma grubu);
2. Fikir oluşturma süreci:
ihtiyaçlardan çözümlere Karışık 15
2.1 İhtiyaçları belirleme, fırsatların analizi
Online 3
Web seminer: İşletme/iş için ihtiyaçların
belirlenmesi ve fırsatların analizi konusunda
sunum;
Görev: piyasa değerlendirme çalışmasının
sunumu (örnekleme);
Video: başarılı şekilde işletmenin/işin sunumu;
2.2 İhtiyaçlar ve fırsatlardan çözümlere
Online 3
Web seminer: ihtiyaçlardan başlayarak fikir
oluşturma süreci konusunda sunum;
Okuma: işletme/iş fikri oluşturma süreci
konusunda belge;
Video: “Gönüllü yönetim programı” filmi-
ihtiyaçlardan çözümlere;
2.3 Cezaevi sisteminde ihtiyaçları belirleme
Sınıf 3
Uygulama 1: cezaevini mahkûmlar için “eğitim
hizmetleri sağlayan bir firma” olarak görme ve
sağlanan eğitim hizmetlerini açıklama (çalışma
grubu);
Uygulama 2: Cezaevi eğitim ihtiyaçlarını
belirleme (beyin fırtınası);
Uygulama 3: girişimcilik alanında mahkûmların
eğitimi ile ilgili ihtiyaçların belirlenmesi (çalışma
grubu);
2.4 Fırsatların-uygulamaların belirlenmesi ve analiz edilmesi
Sınıf 3
Oyun: fırsatlar bulma;
Uygulama1: cezaevini mahkûmlar için “eğitim
hizmetleri sağlayan bir firma” olarak görme ve
mevcut eğitim hizmetlerini geliştirmek için
Pag
e12
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
fırsatlar belirleme (çalışma grubu);
Uygulama 2: Girişimcilik alanında mahkûmların
eğitimi için yeterli/uygun fırsatlar seçme (çalışma
grubu);
2.5 Cezaevi bağlamında çözümleri belirleme
Sınıf 3
Oyun: çözümler belirleme;
Exercise1: girişimcilik alanında mahkûmların
eğitimi ile ilgili belirlenen ihtiyaçları
değerlendirme ve en önemli iki ihtiyacın seçimi
(çalışma grubu);
Uygulama 2: girişimcilik alanında cezaevini
mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir
firma” olarak görme, daha önceden belirlenen en
önemli iki ihtiyacı ve fırsatları göz önünde
bulundurarak ve işletme/iş fikirleri olarak iki
çözüm oluşturma;(çalışma grubu);
3. Girişimlerin, görevlerin, rollerin
ve sorumlulukların tanımlarını planlama
Karışık 12
3.1 Girişimleri planlama Online 3
Web seminer: İşin/işletmenin planlanması;
Web seminer: işletmeyi/işi teşvik edecek
teknikler (sunum);
Okuma: iletme planı ve pazarlama planı
örnekleriyle belge;
3.2 Cezaevi bağlamında aktiviteleri planlama
Sınıf 3
Uygulama 1: girişimcilik alanında cezaevini
mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir
firma” olarak görme, önceden oluşturulan 2 fikir
ile ilgili iş/işletme geliştirme (çalışma grubu);
Uygulama 2: önceden oluşturulan işletme/iş fikri
ile ilgili pazarlama planı geliştirme (çalışma
grubu);
3.3 İnsan Kaynakları Yönetimi Online 3
Web seminer: yüksek performanslı ekiple
konusunda sunum: karar verme, roller,
sorumluluklar ve paylaşılan görev;
Okuma: cezaevi sisteminde personel
memnuniyeti ve motivasyon konusunda belge;
Web seminer: yüksek performanslı ekip
üyelerinin profili, tanımı, işe alınması, elde tutma
konusunda sunum
3.4 Rollerin ve sorumlulukların tanımları ve görevleri paylaşma
Sınıf 3
Test: Grup içerisinde roller ve sorumluluklar;
Uygulama 1: önceki planlamayı analiz etme, ekip
oluşturma, rollerini, görevlerini ve
sorumluluklarını organize etme (çalışma grubu);
Pag
e13
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
Uygulama 2: önceki uygulamayı analiz etme ve
her role gerekli becerileri tanımlama, ekibin
güçlü ve zayıf yönlerinin belirleme, bu zayıflıkları
cevaplayacak stratejiler (çalışma grubu);
4. Zaman & stres yönetim
teknikleri Karışık 9
4.1 Zaman ve stres yönetimi
Online 3
Web seminer: Zaman yönetimi konusunda
sunum (kavramlar, zaman kazanmak için
teknikler; zaman planlama, zihin haritalama için
teknikler, yöneticinin kontrol listesi, hesap
tablosu, zaman yönetiminin altın kuralları);
Web seminer: Stres yönetimi konusunda sunum
(kavramlar, stresi azaltmak için teknikler,
tükenmişlikten kaçınmak için teknikler)
Okuma: cezaevi ortamında stres konusunda
belge;
4.2 Zaman yönetimi için teknikler
Sınıf 3
Oyun: öncelikler oluşturma;
Uygulama 1: önceden geliştirilen planlar
konusunda Gantt grafiği kullanarak program
saati yapma (çalışma grubu);
Uygulama 2: Gantt grafiği kullanarak önceki
pazarlama planlarından tanıtıcı faaliyetlerin
zaman çizelgesini geliştirme (çalışma grubu);
4.3 Stres azaltmaya yönelik teknikler
Sınıf 3
Stres değerlendirme konusunda
anket/araştırma;
Uygulama 1: rahatlama teknikleri-örnekleme
(çalışma grubu);
Uygulama 2: tükenmişlikten kaçınmak için
teknikler-örnekleme (çalışma grubu);
5. Yönetim sürecinde işbirliği,
teknikler ve araçlar Karışık 12
5.1 Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar: iç ve dış kaynakları harekete geçirme
Online 3
Web seminer: Yönetim süreci konusunda sunum;
Web seminer: İşbirliği teknikleri ve araçları
konusunda sunum (iç ve dış kaynakları harekete
geçirme);
Video: film “ cezaevindeki çalışanların katılımı”;
5.2 Cezaevi bağlamında işbirliği Sınıf 3
Tartışma: cezaevi bağlamında işbirliğindeki
açıklıklar/boşluklar;
Role-play: cezaevi eğitiminde iç kaynakları
harekete geçirmer;
Role-play: cezaevinde eğitim için dış kaynakları
Pag
e14
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
harekete geçirme;
5.3 Müzakere Online 3
Web seminer: Müzakere süreci ve teknikleri
Okuma: anlaşmalar, müzakerelerin sonuçları
İşletme/iş kapsamında müzakere örnekleriyle
video/TV programları
5.4 Cezaevi bağlamında müzakere Sınıf 3
Role-play: cezaevinde müzakere için
uygulamalar;
Role play: cezaevi eğitiminde işbirliğine yönelik
bir protokol müzakere etmeye dair uygulama;
Tartışma: standart müzakere ve cezaevi
müzakeresini analiz etme ve ayırma;
6. Risk & karar yönetimi:
belirleme, değerlendirme ve beklenmedik durum
Karışık 12
6.1 Riskleri belirleme ve değerlendirme
Online 3
Web seminer: Risk yönetimi konusunda sunum;
Okuma: riskleri belirleme ve değerlendirme
konusunda belge;
Video: proje uygulaması kapsamında risk
yönetimi
6.2 Risklerin-uygulamaların belirlenmesi ve değerlendirmesi
Sınıf 3
Uygulama 1: girişim ile ilgili eğitim için önceden
oluşturulan 2 fikire yönelik riskleri belirleme;
Uygulama 2: girişim ile ilgili eğitim için önceden
oluşturulan 2 fikire yönelik riskleri
değerlendirme;
6.3 Beklenmedik durum planı Online 3
Web seminer: beklenmedik durum planı
konusunda sunum;
Okuma: beklenmedik durum planı örneği ve
planın açıklanması şeklinde belge;
Video: Krizlerde müdahale;
6.4 Risklerle ilgili beklenmedik durum planı oluşturma
Sınıf 3
Oyun: Risk durumunda nasıl reaksiyon
gösteriyoruz?
Uygulama 1: önceden belirlenen riskler ile ilgili
beklenmedik durum planları geliştirme;
7. Duygusal zekâ ve girişimcilik
becerileri Karışık 12
7.1 Girişimcilik becerileri Online 3
Web seminer: Girişim ile ilgili profil, beceriler,
risk alma, girişim duygusu-sunum (tanım,
açıklama);
Belge okuma: Başarılı bir girişimcinin özellikleri
ve becerileri;
Pag
e15
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
Online test: girişimcilik becerilerimi test etme;
7.2 Girişimcilik becerilerini geliştirmek için uygulamalar
Sınıf 3
Uygulama 1: girişim duygusunu geliştirme ve risk
alma (vaka çalışması)
Uygulama 2: diğerlerine öncülük etme becerisini
geliştirme (role-play)
Uygulama 3: diğerlerini motive etme becerisini
geliştirme (role-play)
7.3 Duygusal zekâ ve girişimcilik Online 3
Webinar: Duygusal zeka ve girişimcilik becerileri;
Belge okuma: Duygusal zeka nasıl geliştirilir?
Belge okuma: iddialı şekilde ve empati;
7.4 Duygusal zekâyı arttırma Sınıf 3
Uygulamalar: Olumsuz duyguları etkin şekilde
yönetmek için kapasite geliştirme (zor duyguları
ifade etmek için kapasite eleştirme);
Uygulama3: reaktif değil proaktif olabilme
becerisini geliştirme;
8. Değerlendirme süreci tasarlama,
izleme ve karar alma Karışık 12
8.1 Değerlendirme süreci tasarlama
Online 3
Web seminer: Değerlendirme süreci tasarlama
konusunda sunum;
Okuma: değerlendirme planı örneği;
Okuma: cezaevi yönetiminin belirli
yönleri/açıları;
8.2 İzleme (Monitoring) -tanım, adımlar, araçlar
Online 3
Web seminer: İzleme (Monitoring) -tanım,
adımlar, araçlar;
Okuma: izleme araçları örneğiyle belge;
Test: online ücretsiz proje yönetim aracı test
etme;
8.3 Karar verme-tanım, adımlar, araçlar
Online 3
Web seminer: Karar verme tanımı, adımlar,
araçlar;
Okuma: İşletme/iş kapsamında karar verme
süreci;
Video: Karar verme konusunda TV tartışması;
8.4 Süreç değerlendirmek, süreci izlemek ve karar vermek için uygulamalar
Sınıf 3
Uygulama 1: değerlendirmenin planlanması;
Uygulama 2: izlemenin planlanması;
Role-play: Karar vermede ne kadar iyisiniz?
9. Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler
Sınıf 45
9.1 Mahkumlarla pilot eğitim faaliyetlerini planlama
Sınıf 45 Çalışma grupları: Girişimcilik becerilerini
geliştirme alanlarında mahkûmlarla pilot eğitim
Pag
e16
Modüller / Oturumlar Format Saatler İçeriklerin yapısı
faaliyetler için iki plan tasarlama.
Başlangıç faaliyeti: Eylem planları sunma
9.2 Mahkumlarla pilot eğitim faaliyetleri
Çalışma dayalı
45 Öncden planlanan mahkûmlarla pilot eğitim
faaliyetlerini uygulama
9.3 Koçluk oturumları Online/ yüz
yüze 45
Uygulama süresince eğitim alanlara doğrudan ya
da online şekilde eğitimciler tarafından koçluk
yapılacaktır.
Eğitim Metodolojisi: Eğitim sürecinde kullanılan metodolojilerin tanımı, hedeflere uygun, organizasyon, modalite ve
sırasıyla içerik oluşturma.
Bu eğitim programı karışık bir formata dayalıdır, yani online ve sınıf oturumları birleştirilecektir.
Online oturumlar için, eğitim alanlar ve öğretmenler IDECOM projesinde geliştirilen sanal bir
ortam-öğrenme yönetim sistemi platformunu (O6) kullanacaklardır. Sınıf aktiviteleri öncelikle
yetişkin eğitimi için aktif metodlar kullanmaya odaklanacaktır. Eğitim, çalışmaya dayalı
aktiviteleri içerir ve bu maksatla öğretmenler eğitim faaliyetlerini planlamaya ve koçluğa ilişkin
olarak eğitim alanlara destek sağlar. Aktif yöntemler, eğitim alanlar mevcut teorik modelleri ve
çalışmaları keşfetmeye çağrılacağından, kendi kendine öğrenme ile desteklenir. Genel fikir,
eğitim alanların bizzat mesleki içerik öğrenimlerini kattıkları bir öğrenim yolu ortaya koymak ve
bilgi ve deneyim elde etmektir. Eğitim metodolojisi konusunda daha fazla bilgi için lütfen fikri
çıktı no.8, “Cezaevi personeli için girişimcilik” ile ilgili birleşik kitapçığa bakınız.
Değerlendirme metodolojisi: Kullanılmak üzere değerlendirme yöntemlerinin, değerlendirme sonuçlarını
karşılaştırarak verilecek derecelendirmelerin tanımı.
Değerlendirme, her bir modülün tamamlanması ve son plan önerisinin ortaya konması üzerine
nihai bir uygulama boyunca tepki değerlendirmesi, beceri gelişimi, öz değerlendirme ve bilgi
değerlendirmesine dayanacaktır. Eğitim değerlendirmesi konusunda daha fazla bilgi için lütfen
fikri çıktı no.8, “Cezaevi personeli için girişimcilik” ile ilgili birleşik kitapçığa bakınız.
Sınıf oturumlarının gerçekleşeceği yer:
Her bir ülke bizzat kendi eğitimini düzenleyecek.
Online oturumların tarihlerinin ve saatlerinin sağlanması:
Eğitim programı olarak online oturumların tarihleri.
Program:
Her bir ev sahibi kurum kendi programını hazırlayacak. Aşağıda eğitim dersi programı için şablon örneği bulunmaktadır.
BAŞLIK
Pag
e17
Yer:
Ay
Gün
Modül M T W T F S S M T W T F S S M T W T F S S M T W T F S S
Modüller / Online İçerikler
Uygulama periyodu
Sohbet zamanı
Modüller /yüz yüze
içerikler Program Eğitimci
Pag
e18
Eğitim Programı İçeriğini Geliştirme Özellikleri
M0 - Eğitim programına/dersine giriş
Modül 0
Oturum
Nº
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Eğit
im
pro
gram
ına/
de
rsin
e g
iriş
C1
Sunum 1 sunum derleme 10 ila 15 slaytla dersin/programın sunumu: hedefler, format, program, grupların yetkinlikleri vb.
Görev Yönergeler derleme Öğrenme yönetim sistemi kılavuzuna erişim
Değerlendirme İlk değerlendirme Değerlendirme kâğıdı: beklentiler ve hedefler
Oyun Yönergeler oluşturma
Katılımcılar için bir oyun tasarlama- kendilerini sunmak ve çalışma gruplarını organize etmek için
Çalışma grupları projede öngörüldüğü şekilde organize etmelidirler: multidisipliner ve hiyerarşik heterojenlik
M1 – Girişimcilik temelleri ve cezaevi bağlamı
Modül 1
Oturum
Nº2
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M1
O1 Sunum 1 tane derleme
Girişimci, girişimcilik, girişime ilişkin beceriler, girişimcilik süreci ile ilgili kavramların tanımlarıyla, girişimciliğin kilit kavramları konusunda 10 ila 15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
2 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e19
Modül 1
Oturum
Nº2
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Belge Bilgi arama ve belge geliştirme
Girişimcilik süreci konusunda en fazla 15 sayfa
İş dünyasından girişimcilik süreci ile ilgili en az 1 örnek içerir
Video Arama ve 1 tane seçme
“Başarılı bir girişimciyle görüşme/mülakat” konusunda en fazla 10 dakika tercih edilebilir video/TV programı ”(diğer bir sınıf aktivitesi için vaka çalışması)
C2
Vaka çalışması
Yönergeler oluşturma
Bir anket/araştırma oluşturma
Yönergeler önceden görülen videoda yansıtılan girişimcilik becerilerini ve cezaevindeki girişimciliğe dair engelleri belirler
Anket önceden görülen videoya odaklanacaktır
Uygulama 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Tartışma Kılavuz/genel bilgi belirleme
Kılavuzlar eğitimcilere tartışma organize etmeye ve konu ile ilgili kilit sonuçlar toplamaya yardım etmelidir “Farklı cezaevi personeli kategorileri için hangi girişimcilik becerileri önemlidir?”
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu
Arama ve vaka çalışması seçme
Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Girişimcilik sürecini gösteren vaka çalışması seçme
Yönerge eğitimciyi grup aktivitelerini organize etmek için desteklemeli ve girişimcilik süreci adımlarını belirlemede eğitim alanları desteklemelidir
Şablon eğitim alanları adımları yazmak için desteklemelidir.
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Pag
e20
M2 – Fikir oluşturma süreci: ihtiyaçlardan çözümlere
Bu modül 5 oturum öngörmektedir, 3 sınıf ve 2 online.
Modül 2
Oturum
Nº3
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M2
- F
ikir
olu
ştu
rma s
üre
ci:
ih
tiyaç
lard
an
çö
zü
mle
re
O1
Sunum 1 tane derleme
İhtiyaçları belirleme ve fırsatları analiz etme konusunda 10 ila 15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler
Görev
Arama ve 1 belge seçme
Ödev için anket oluşturma
Basit bir piyasa değerlendirme vaka çalışmasını gösteren en fazla 15 sayfa belge
Piyasa değerlendirme çalışmasında gösterilen ihtiyaçları belirlemeye odaklanarak örnek şekilde bir anket oluşturmalı
Videolar Arama ve seçme
Şablon oluşturma
Arama ve “işletme/iş fikirleri sunma aşaması” ile ilgili video seçme, en fazla 15 dakika
Başarı göstergelerini belirleme ile ilgili, video analiz etmeye odaklanarak ödev için yönerge ve şablon oluşturma
O2
Sunum 1 tane derleme
İhtiyaçlardan başlayarak değerlendirmeye kadar fikir oluşturma süreci konusunda 10 ila 15 slayt ile sunum
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler
Belge
Arama & 1 tane seçme
1 uygulama yönergesi oluşturma
İşletme/iş fikri oluşturma sürecini ve bunla ilgili bir örnek gösteren en fazla 15 sayfa belge (vaka çalışması)
Fikir oluşturma sürecinin adımlarını belgelerle tanımlamaya odaklanarak uygulama şeklinde bir şablon oluşturma
Video Filmi çevirme
Şablon oluşturma Hazır film: “Gönüllü yönetim programı”: ihtiyaçlardan çözümlere, pedagojik
kaynak olarak kullanılacak
3 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e21
Modül 2
Oturum
Nº3
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
İhtiyaçları belirleme ve çözümleri tespit etme ile ilgili videoyu analiz etmeye odaklanarak ödev için yönerge ve şablon oluşturma
C1
Çalışma grubu
Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Yönerge uygulamayı ve grubun nasıl organize edileceğini tanımlamalı: cezaevini mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir firma” olarak gösteren fikirler oluşturma ve görev sunulan hizmetleri tanımlayacaktır;
Şablon bilgi toplamak içindir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Yönergeler eğitimci içindir ve cezaevi eğitimini iyileştirme/geliştirme fırsatlarını belirleme konusunda beyin fırtınasının nasıl organize edileceğini tanımlar
Şablon bilgi toplamak içindir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Yönerge ve şablon katılımcılara önceki uygulamadan ihtiyaçların listelerini analiz etmeye ve mahkûmlar için etkin eğitim hazırlamak için daha yüksek etkiye sahip olan ihtiyaçları seçmeye rehberlik etmelidir
Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl düzenleneceğini tanımlamalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
C2
Oyun
Oyun arama ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
Oyun fikirlerin ve fırsatların değerlerini tespit etmeye/bulmaya odaklanmalıdır
Yönerge oyunun nasıl organize edileceğini öğretmenlere anlatmalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Mevcut eğitim hizmetlerini geliştirmek için fırsatları değerlendirme konusunda bir beyin fırtınası organize etmeye dair eğitimciye yönergeler
Uygulama cezaevini mahkûmlar için “eğitim hizmetleri sağlayan bir firma” olarak vurgulamalıdır
Pag
e22
Modül 2
Oturum
Nº3
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Şablon bilgi toplamak içindir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Yönerge ve şablon cezaevi eğitiminde girişimcilik için uygun fikirleri ve fırsatları seçmeye yönelik katılımcılara rehberlik etmelidir
Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl organize edileceğini tanımlamalıdır.
Şablon katılımcılara seçilen fırsatları daha iyi tanımlamaya ve detaylandırmaya yardım etmelidir
Uygulam 1 saatten fazla olmamalıdır
C3
Oyun
Oyun arama ya da seçme
Yönergeler oluşturma
Oyun, oluşturulan fikirlerin uygulanması önündeki bariyerler ve kısıtlara çözümler bulmaya odaklanmalıdır
Yönerge öğretmenlere oyunun nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Yönerge ve şablon katılımcılara oluşturulan fikirlerin değerlendirmesinde rehberlik etmelidir: girişimcilik alanında mahkûmların eğitimi ile ilgili karşılanan ihtiyaçlar, fizibilite, paranın karşılığı, artı değer
Eğitimci yönergeleri uygulamanın nasıl organize edileceğini tanımlamalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Uygulama, mahkûmlar için girişimcilik eğitimini teşvik için en çok gelecek vadeden 2 fikri, işletme/iş fikirleri olarak iki çözümü seçmektir;
Şablon ve yönergeler, işletme/iş fikri şeklinde 2 çözüm oluşturmaya yönelik katılımcılara yardım etmelidir.
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Pag
e23
M3 - Girişimlerin, görevlerin, rollerin ve sorumlulukların tanımlarını planlama
Bu modül 4 oturum öngörür, 2 sınıf ve 2 online.
Modül Oturum
Nº4
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri) Asgari Gereklilikler
M3
- G
iriş
imle
rin
, g
öre
vle
rin
, ro
lleri
n v
e s
oru
mlu
luk
ları
n t
an
ımla
rın
ı
pla
nla
ma
O1
Sunum 1 tane derleme
Bir girişimcilik perspektifi altında oluşturulan fikirlerin planlanması konusunda 10 ila 15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Veri toplama ve karşılaştımanın önemini vurgulama
Sunum 1 tane derleme
Pazarlama planı konusunda 20 slayt: işi/işletmeyi teşvik etmek için teknikler
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Tanıtımın önemini vurgulama
Belge Arama ve bulma Planlama konusunda en fazla 20 sayfa belge: ilk uygulamayı hazırlama
konusunda kilit sorular (somut örnekler)
Kolay ve yardıma hazır örnekler seçilmelidir
C1
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönerge, 2 seçilen fikir için girişimciliği teşvik/tanıtım planı oluşturma konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Şablon girişimciliği teşvik/tanıtım planını oluşturmaya dair katılımcılara yardım etmelidir
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönerge önceden oluşturulan 2 iş/işletme fikri için eylem planı geliştirme konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Şablon katılımcılara pazarlama planı geliştirmeye dair yardımcı olmalıdır
4 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e24
Modül Oturum
Nº4
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri) Asgari Gereklilikler
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
O2
Sunum 1 tane derleme
Yüksek performanslı ekipler konusunda 10 ila 15 slayt: karar verme, roller, sorumluluklar ve paylaşılan görevler
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Yüksek performanslı ekiplerin önemini vurgulama
Belge Bilgi arama
Belge oluşturma
Cezaevi sistemlerinde personel memnuniyeti ve motivasyonu konusunda en fazla 15 sayfa
Belge cezaevi personeli memnuniyeti ile ilgili bir çalışma sunmalı
Belge, personeli motive etmek için kullanılan tekniklerin sunumunu içermelidir
Sunum 1 tane derleme
Yüksek performanslı ekip üyeleri profili, tanımı, işe alımı ve kaybetmeme konusunda 10 ila 15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Yüksek performanslı ekiplerin önemini vurgulama
C2
Test
Yönergeler oluşturma
Belbin testi ile şablon hazırlama
Eğitimci yönergeleri eğitim alanlara Belbin testinin nasıl uygulanacağını açıklamalıdır (grup içerisinde rol belirlemek için yapılan test);
Yönerge, rollerin her bir türünün özellikleri ve sorumlulukları konusunda test sonrası tartışmanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Uygulama önceki planlamayı analiz eder, bir ekip oluşturur ve rollerini, görevlerini ve sorumluluklarını organize eder
Yönergeler eğitim alanlara uygulamanın nasıl gerçekleştirileceği konusunda rehberlik etmelidir.
Pag
e25
Modül Oturum
Nº4
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri) Asgari Gereklilikler
Yönerge ve şablon görevleri paylaşmaya dair katılımcılara rehberlik etmelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Uygulama önceki uygulamayı analiz eder, her bir rolün gerekli becerilerini, ekibin güçlü ve zayıf rollerini belirler ve bu zayıflıkları cevaplandıran stratejileri tanımlar
Yönerge ve şablon her iki durumda ekip için görevleri paylaşmaya dair katılımcılara rehberlik etmelidir;
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
M4 - Zaman & Stres Yönetimi Teknikleri
Bu modül 3 oturum öngörür, 2 sınıf ve 1 online.
Modül Oturum
Nº5 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M4
- Z
am
an
& S
tre
s
Yö
neti
mi
Te
kn
ikle
ri
O1 Sunum 1 tane derleme
Zaman yönetimi konusunda en fazla 20 sayfa sunum (kavramlar, zaman kazanmak için teknikler, zaman planlama için teknikler, zihin haritalama, yöneticinin kontrol listesi, zaman yönetimin altın kuralları)
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: zaman planlama için kilit kavramların, planların ve tekniklerin tanımıyla
Sunum 1 tane derleme Stres yönetimi konusunda 20 slayt sunum (kavramlar, stres azltmak için
teknikler, tükenmişlikten kaçınmak için teknikler)
5 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e26
Modül Oturum
Nº5 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: Stres azaltmak için kilit kavramların, planların ve tekniklerin tanımıyla
Belge
Bilgi arama
Belge oluşturma
Şablon oluşturma
Cezaevi ortamında stres konusunda en fazla 15 sayfa
Cezaevi ortamında stres sebeplerini belirlemek için bir şablon oluşturma
C1
Oyun Bir oyun arama ve seçme ya da oluşturma
Oyun “Öncelikler ve iş sıralaması oluşturma” odaklıdır
Yönerge öğretmenlere oyunun nasıl düzenleneceğini anlatmalıdır
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu
Yönergeler oluşturma
Gantt grafiği ile şablon hazırlama
Yönerge, daha önceden oluşturulan planlar, Gantt detayları, görevlere dayalı olarak aktiviteyi organize etmede ve çalışma süresini öngörmede öğretmene yardım etmelidir
Şablon katılımcılara görevi tamamlamaya dair rehberlik etmelidir
Her bir grup daha sonra kısava çalışmalarını sunacak, tercihlerini açıklayacak ve geri bildirim alacaktır
Uygulama 1 saat 15 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu
Yönergeler oluşturma
Gantt grafiği ile şablon hazırlama
Yönerge daha önceki eylem planları için tanıtıcı aktivitelere yönelik Gantt grafiği geliştirme ile ilgili işi/görevi organize etmeye dair öğretmene yardımcı olmalıdır
Şablon katılımcılara görevi/işi tamamlamaya dair rehberlik etmelidir
Her bir grup daha sonra kısaca program saatlerini sunacak, tercihlerini açıklayacak ve geril bildirim alacaktır
Uygulama 1 saat 15 dakikadan fazla olmamalıdır
C2 Çalışma grubu Arama ve seçme Stres değerlendirme konusunda anket
Analizlerin ve sonuçların tartışılması konusunda yönergeler sağlama
Pag
e27
Modül Oturum
Nº5 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Uygulama 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu
Arama ve 2 ya da 3 tane rahatlama teknikleri uygulamaları seçme
Yönerge oluşturma
Yönerge, grupla rahatlama uygulamalarının nasıl organize edileceği konusunda öğretmene rehberlik etmelidir
Yönergeler uygulamaları oldukça kolay ve net şekilde açıklamalıdır
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu
Arama ve 2 ya da 3 tane tükenmişlikten kaçınma uygulamaları seçme
Yönergeler oluşturma
Yönerge grupla tükenmişlikten kaçınma uygulamalarının nasıl organize edileceği konusunda öğretmene rehberlik etmelidir
Yönergeler uygulamaları oldukça kolay ve net şekilde açıklamalıdır
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
M5 - Yönetim sürecinde işbirliği, teknikler ve araçlar
Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf ve 2 online.
Modül 5
Oturum
Nº6 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M5
- Y
önetim
süre
cin
de
işbirliğ
i, t
eknik
ler
ve
ara
çla
r
O1
Sunum 1 tane derleme
Yönetim ve işbirliği süreçleri, kilit kavramlar, teknikler ve araçlar konusundaki temeller ile ilgili 15 ila 25 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar: kilit kavramların, planların, adımların tanımıyla
Sunum 1 tane derleme İşbirliği teknikleri ve araçları konusunda sunuma ilişkin temeller ile ilgili 15
ila 20 slayt (iç ve dış kaynakları harekete geçirerek)
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve
6 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e28
Modül 5
Oturum
Nº6 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
görüntüler kapsamında slaytlar
Video Filmin çevirisi
Anket oluşturma
Pedagojik kaynak olarak kullanılacak “cezaevindeki çalışanların katılımı” isimli hazırlanan film (İngilizceye çevrilmiş ve Youtube’a yüklenmiştir)
Kullanılan dış kaynakları harekete geçirmeyi anlatan videoyu analiz etme odaklı ödev için yönerge oluşturma
C1
Tartışma Kılavuz belirleme
Şablon oluşturma
Kılavuzlar, cezaevi bağlamı işbirliğindeki açıklıklar konusunda tartışmayı desteklemeye dair eğitim alana yardım etmelidir n
Şablon tartışmanın sonuçlarını yazmaya yardım etmelidir
Tartışma 1 saatten fazla olmamalıdır
Role-play
Yönergeler oluşturma
Destekleyici bir şablon oluşturma
Bu role-play cezaevi eğitiminde iç kaynakları harekete geçirmeyi ele almalıdır
Yönergeler role-play’in nasıl organize edileceğini ve tanımlanacağını açıklamalıdır
Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar iç kaynakların harekete geçirilmesindeki güçlü ve zayıf yönleri belirlemelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Role-play
Yönergeler oluşturma
Destekleyici bir şablon oluşturma
Role play cezaevi eğitiminde dış kaynakları harekete geçirmeye değinmelidir
Yönergeler role play’in nasıl organize edileceğini ve tanımlanacağını açıklamalıdır
Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar dış kaynakların harekete geçirilmesindeki güçlü ve zayıf yönleri belirlemelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
O2 Sunum 1 tane derleme Müzakere süreci ve teknikleri konusunda 15 ila 25 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve
Pag
e29
Modül 5
Oturum
Nº6 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
görüntüler kapsamında slaytlar
Belge Arama ve 1 tane seçme
Müzakere süreçleri neticesindeki anlaşmalar konusunda en fazla 15 sayfa belge
Müzakere sürecinin sonuçları olarak bir anlaşma örneği kapsamalıdır
Eğitimde oluşturulan fikire ilişkin bireysel olarak değerlendirilecek küçük bir uygulama
Video
Arama ve 2 ya da 3 tane seçme
Yönergeler oluşturma
Toplamda en fazla 30 dakika
Videos/TV programları işletme/iş kapsamındaki müzakereye odaklanacaktır
Uygulama yönergeleri kullanılan müzakere teknikleri konusundaki yansımaya odaklanır (nasıl yapılacağı)
C2
Role play
Yönergeler oluşturma
Destekleyici bir şablon oluşturma
Role play, cezaevi eğitim fikri uygulamasını müzakere etmeyi ele almalıdır, role-play’in konusu, bu aktivitenin nasıl organize edileceğini anlatan ve açıklayan yönergelerle, yöneticiler ve cezaevi eğitimi arasındaki müzakere olacaktır
Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar diğer meslektaşların aktivitesini değerlendirmeli ve sorunları belirlemelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Role play
Yönergeler oluşturma
Destekleyici bir şablon oluşturma
Role play, dışarıdan bir kurumla cezaevi eğitimi arasındaki işbirliği için bir protokolün müzakeresini ele almalıdır: cezaevi eğitimcileri ve STK’lar arasında; Yönerge role play’i tanımlamalı ve bu aktivitenin nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Oluşturulan şablonu kullanarak, gruplar diğer meslektaşların aktivitesini değerlendirmeli ve sorunları belirlemelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Tartışma Kılavuz oluşturma Katılımcılar standart müzakere ve cezaevi müzakeresini analiz etmek ve
Pag
e30
Modül 5
Oturum
Nº6 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
ayırt etmek için eğitimci tarafından yönetilmelidir
Tartışma 1 saatten fazla olmamalıdır
M6 - Risk & karar yönetimi: tanımlama, değerlendirme ve beklenmedik durum
Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf 2 online.
Modül 6 Oturum
Nº7 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M6
- R
isk &
kara
r y
ön
eti
mi:
ta
nım
lam
a, d
eğ
erl
en
dir
me v
e b
ekle
nm
ed
ik d
uru
m
O1
Sunum 1 tane derleme
Risk yönetimi konusunda 15 ila 20 slayt (tanım, kilit kavramlar, tanımlama, riskleri değerlendirme ve yönetme, araçlar)
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge Bilgi arama
Belge oluşturma
Risklerin tanımlanması ve değerlendirmesi en fazla 15 sayfa
Yönergeleri okuma ve analiz etme
Video
Arama & 2/3 tane seçme
Yönergeler oluşturma
Proje uygulamasında risk yönetimi konusunda 10 dakika video
Uygulama yönergeleri risk tanımlamasına dayanır
C1 Çalışma grubu
Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönergeler öğretmenlere uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır; girişimcilik eğitimi için önceden oluşturulan fikirlere yönelik riskleri belirlemelidir
Oluşturulan şablon girişim ile ilgili eğitim için önceden oluşturulan 2 fikir uygulamasına yönelik riskleri belirlemek içindir
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Yönergeler öğretmenlere uygulamanın nasıl organize edileceğini
7 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e31
Modül 6 Oturum
Nº7 Pedagojik Kaynaklar Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Bir şablon oluşturma açıklamalıdır: girişim ile ilgili eğitim için önceden oluşturulan 2 fikir uygulamasına yönelik riskleri değerlendirme gibi;
Şablon kolay anlaşılır ve uygun olmalıdır
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
O2
Sunum 1 tane derleme
Beklenmedik durum planı konusunda sunum ile ilgili 15 slayt (tanım, beklenmedik durum ve önleme arasındaki fark, kilit kavramlar, plan içeriği, adımlar, ne zaman gerekli?)
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge Bilgi arama
Belge oluşturma
Beklenmedik durum planına dair 1 örnek ve planın açıklanması, en fazla 5 sayfa
Analizi belgelemek için yönerge koyma
Video
Arama & 2 tane seçme
Yönergeler oluşturma
“Kriz kapsamında müdahale” konusuyla en fazla 10 dakika video
Video analizine odaklı yönergeler
C2
Oyun
Oyun arama ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
“Risk durumunda nasıl reaksiyon gösteriyoruz?” konulu bir oyun bulma ya da oluşturma
Yönergeler öğretmene oyunun nasıl organize edileceğini açıklamalıdır ve şablon sonuçları yazmak için katılımcılara yardım etmelidir
Uygulama 1 saat 15 dakikadan fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Bir şablon oluşturma
Yönergeler daha önce belirlenmiş riskler ile ilgili beklenmedik durum planları geliştirmek içindir
Şablon beklenmedik durum planı geliştirmeye dair eğitim alana yardımcı olmalıdır
Uygulama 1 saat 45 dakikadan fazla olmamalıdır
Pag
e32
M7 – Duygusal zekâ ve girişimcilik becerileri
Bu modül 4 oturum öngörmektedir, 2 sınıf 2 online.
Modül Oturum
Nº8
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
M7
- D
uyg
usal zekâ v
e g
iriş
imcil
ik b
eceri
leri
O1
Sunum 1 tane derleme
Girişim ile ilgili profil, beceriler, risk alma ve girişkenlik duygusu, sunumu konusunda 10/15 slayt (tanım, açıklama)
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge Arama, seçme, derleme
Başarılı bir girişimcinin özellikleri ve becerileri konusunda en fazla 10 sayfa
Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen temel fikirler ve kavramlarla 1 sayfa
Online test
Arama ve seçme
Yönergeler oluşturma
Girişimcilik becerilerini değerlendirmek için 1 tane online test seçilmelidir
Yönergeler eğitim alanlara testin nasıl uygulanacağını açıklamalıdır
C1
Çalışma grubu
2 vaka çalışması bulma ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Girişim ve risk alma duygusunu geliştirmeyi ele alan 2 tane vaka çalışması bulma ya da seçme.
Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir;
Uygulama 1 saat 30 dakikadan fazla olmamalıdır
Role-play
Arama, 1 tane role play seçme ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Role-play liderlik konusunda olmalıdır
Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir
Şablon katılımcılara sonuçlar elde etmek için yardım etmelidir
Uygulama 45 dakikadan fazla olmamalıdır
8 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online
Pag
e33
Modül Oturum
Nº8
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Role-play
Arama, 1 tane role play seçme ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
Şablon oluşturma
Role-play diğerlerini motive etmeye dair beceri geliştirme konusunda olmalıdır
Yönergeler öğretmene uygulamanın nasıl düzenleneceği konusunda yardım etmelidir
Şablon katılımcılara role-play’in sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir
Uygulama 45 dakikadan fazla olmamalıdır
O2
Sunum 1 tane derleme Duygusal Zekâ ve Girişimcilik ile beceriler konusunda 15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge
Bilgi arama ve belge oluşturma;
Bir şablon oluşturma
“Duygusal zekânın nasıl geliştirileceği?” konusunda en fazla 15 sayfa
Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla sentez kâğıdını okuma
Belge
Bilgi arama ve belge oluşturma;
Bir şablon oluşturma
Girişkenlik/iddialılık ve empati konusunda en fazla 15 sayfa
Sentez kâğıdı okuma: Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla sentez kâğıdını okuma
C2
Çalışma grubu
Arama ve uygulamalar seçme ya da oluşturma
Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönergeler öğretmene eğitim alanlarla uygulamaların nasıl organize edileceğini anlatmalıdır: olumsuz duyguları etkin şekilde yönetme durumunu geliştirme (zor duyguları ifade etme yetisini geliştirme) konularında;
Şablon eğitim alana uygulamanın sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir
Uygulamalar 2 saatten fazla olmamalıdır
Pag
e34
Modül Oturum
Nº8
Pedagojik Kaynaklar
Görev(ler) Asgari Gereklilikler
Çalışma grubu
Arama / 1 tane seçme
Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönergeler öğretmene eğitim alanla tepkili değil proaktif olma becerisini geliştirme konusunda uygulamayı nasıl organize edeceğini anlatmalıdır;
Şablon eğitim alana uygulamanın sonuçlarını elde etmeye dair yardım etmelidir
Uygulama 1 saatten daha fazla olmamalıdır
M8 – Değerlendirme süreci tasarlama, izleme (monitoring) ve karar verme
Bu modül 4 oturum öngörür, 1 sınıf ve 3 online.
Modül Oturum
Nº9 Pedagojik Kaynaklar Ortak Görev(leri)10 Asgari Gereklilikler
M8
- D
eğ
erl
en
dir
me s
üre
ci
tasarl
am
a,
izle
me (
mo
nit
ori
ng
) ve
ka
rar
ve
rme
O1
Sunum 1 sunum derleme Değerlendirme süreci tasarlama konusunda 10/15 slayt
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge Arama, seçme, derleme
Değerlendirme örnekleriyle değerlendirme planı konusunda en fazla 15 sayfa
Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen ana fikirleri ve kavramları ifade etme
Belge Arama, seçme, derleme
Cezaevi yönetiminin belirli yönleri/ açıları konusunda en fazla 10 sayfa
O2
Sunum 1 sunum derleme İzleme (monitoring) konusunda 10/15 slayt: tanım, adımlar, araçlar
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
9 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online 10 Tüm ortaklar IDECOM projesine ilişkin pedagojik kaynaklar için çeviri görevlerini ayrıca dikkate almalıdır
Pag
e35
Modül Oturum
Nº9 Pedagojik Kaynaklar Ortak Görev(leri)10 Asgari Gereklilikler
Belge Arama, seçme, derleme
İzleme araçları örneğiyle en fazla 15 sayfa belge
Sentez kağıdı okuma: Online ibraz edilen ana fikirler ve kavramlarla 1 sayfa
Online test etme Arama ve 1 tane seçme
Yönergeler oluşturma
Arama ve 1 tane online proje yönetim aracı seçme
Yönergeler eğitim alanlara online proje yönetim aracına erişime ve test etmeye yardım etmelidir
O3
Sunum 1 tane derleme Karar verme konusunda 15 slayt: tanım, adımlar ve araçlar
Teorik arka plan sağlayan notlara ilişkin resimli taslaklarla planlar ve görüntüler kapsamında slaytlar
Belge
Bilgi arama ve belge oluşturma;
Bir şablon oluşturma
“İş/işletme kapsamında karar verme süreci” konusunda en fazla 10 sayfa
Sentez kağıdı okuma: online ibraz edilen temel fikirler ve kavramlarla 1 kağıt
Video
Arama & 1 tane seçme
Yönergeler oluşturma
Bir şablon oluşturma
Arama ve karar verme konusunda TV tartışması olan 1 video seçme
Anketin nasıl doldurulacağı konusunda eğitim alanlara yönergeler oluşturma
Videoyu analiz etmek için anket oluşturma
C1
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
Yönergeler öğretmene önceden planlanan 2 faaliyetin değerlendirmesini planlama konusunda uygulamanın nasıl düzenleneceğini açıklamalıdır
Şablon eğitim alana değerlendirme planı geliştirmeye dair yardım etmelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Çalışma grubu Yönergeler oluşturma
Create 1 template
Yönergeler öğretmene faaliyetleri takip etmeyi/izlemeyi planlama konusunda uygulamanın nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Şablon eğitim alanlara faaliyetleri izlemeyi planlamaya dair yardım etmelidir
Pag
e36
Modül Oturum
Nº9 Pedagojik Kaynaklar Ortak Görev(leri)10 Asgari Gereklilikler
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
Role-play
Arama & 1 tane seçme
Yönergeler oluşturma
1 şablon oluşturma
“Karar vermede ne kadar iyisiniz?” konusunda arama yapılmalı ve role play seçmeli ya da oluşturulmalı
Yönergeler öğretmene role-play in eğitim alanla nasıl organize edileceğini açıklamalıdır
Şablon eğitim alana uygulama sonuçlarını almaya dair yardım etmelidir
Uygulama 1 saatten fazla olmamalıdır
M9 - Eğitim sürecini iyileştirme: uygulanan proje ve eylemler/faaliyetler Bu oturum sınıfta 15 oturum öngörmektedir
Modül Oturum
Nº11
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri)12 Asgari Gereklilikler
M9
- Eğ
itim
sü
reci
ni i
yile
ştir
me:
uyg
ula
nan
pro
je v
e ey
lem
ler/
faal
iyet
ler
C1 Çalışma grubu
Beyin fırtınası metodu. Çalışma grup(ları) mahkûmların girişimcilik eğitimlerinin iyileştirilmesine yönelik ihtiyaçları ve fırsatları belirlemelidir
C2 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) iyileştirme /geliştirme için iki fikir seçmeli ve mahkûmların girişimcilik eğitim pilot faaliyetlerini belirlemelidir
C3 Çalışma grubu
Beyin fırtınası metodu. Çalışma grup(ları) pilot faaliyetlerin uygulanmasında iç ve dış kaynakları harekete geçirmek için fırsatları belirlemelidir.
C4 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) pilot faaliyetlerin fikirlerini/görüşlerini teşvik/tanıtmak için plan geliştirmeyi tasarlamalıdır.
C5 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) pilot faaliyetler için eylem planlarını tasarlamalıdır
11 Oturum 3 saatlik standart süreye sahiptir, sınıfta ya da online 12 Tüm ortaklar IDECOM projesine ilişkin pedagojik kaynaklar için çeviri görevlerini ayrıca dikkate almalıdır
Pag
e37
Modül Oturum
Nº11
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri)12 Asgari Gereklilikler
C6 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) rolleri, görevleri ve sorumlulukları göz önünde bulundurarak her bir pilot faaliyet için çalışma ekipleri oluşturmalıdır
C7 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) Gantt diyagramı kullanarak pilot faaliyetler için zaman çizelgeleri geliştirmelidir
C8 Çalışma grubu
Information will be included in plans developed before
Çalışma grup(ları) mahkûmlarla her iki pilot faaliyetin uygulanmasındaki riskleri belirlemelidir.
C9 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) önceden belirlenen riskler ile ilgili beklenmedik durum planları geliştirmelidir
C10 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) mahkûmlarla pilot faaliyetlerin izlenmesini/takip edilmesini planlamaladır
C11 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) önceden planlanan 2 aktivite ile ilgili değerlendirmenin planlamasını yapmalıdır
C12 Çalışma grubu
Yok (Şablon daha önce oluşturuldu)
Çalışma grup(ları) beklenen pilot faaliyetlerin sonuçları için plan geliştirmeyi tasarlamalıdır
C13 Çalışma grubu
Gündem, davet, sunumlar ve geri bildirim formları oluşturma
Başlama faaliyetini organize etmek için hazırlık
C14 Başlama faaliyeti
Yok Pilot faaliyetlerin planlarını sunma
Pag
e38
Modül Oturum
Nº11
Pedagojik Kaynaklar
Ortak Görev(leri)12 Asgari Gereklilikler
C15 Gözden geçirme
Planları güncelleme Planı güncelleme, koçluğu programlama, uygulamaya başlama
Pag
e39
SONUÇ
“Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim programı “Cezaevi sistemi içerisinde daha
iyi bir eğitim için Yenilikçilik, Gelişim ve İletişim” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM)
projesini uygulama süresince müşterek olarak ortak kurumlar tarafından geliştirilmiştir. Bu
fikri çıktı geçerlilik oturumları ya da yaygınlaştırma faaliyetlerine dâhil olan diğer farklı Avrupa
ülkelerinden ve ortak ülkelerden cezaevi hizmetleri uzmanlarının fikirlerini ve önerilerini
kapsamaktadır.
“Cezaevi personeli için Girişimcilik” eğitim dersi/programı müfredatı, IDECOM projesi
neticesinde, “Cezaevi personeli için Girişimcilik” ile ilgili birleşik el kitapçığı geliştirmek ve
Romanya, Türkiye, Portekiz ve Moldova’dan cezaevi personeliyle ulusal eğitim programlarını
pilotlamak için eğitimciler ve araştırmacılar tarafından kullanılacaktır. Belge esnek yapıya
sahiptir ve diğer cezaevi sistemleri ya da ilgili paydaşlar için kolay şekilde adapte edilebilir.
Pag
e40
Avrupa Birliği tarafından finanse edilmektedir
Ortaklar Site: http://idecom.eu
Bu fikri ürün”Innovation, Development and Communication for a better education in Prison System” - 2014-1-RO01-KA204-002936 (IDECOM) Projesi süresince tamamlanmıştır, Erasmus + programı kapsamında Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilerek uygulanmıştır. Bu yayın [iletişim] sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve ANPCDEFP ve Komisyon burada bulunan bilgileri, herhangibir şekilde kullanılmasından sorumlu tutulamaz.
No. Kurumu Kiși adi / email Kurum logosu
Ortak 1
Penitenciarul Timisoara/PTM Romanya
Georgică Alexeev [email protected] +40256200030
Ortak 2
Department of Penitentiary Institutions /DPI Moldova
Alexandru Pînzari [email protected] +3722270997 tel/fax: +37322 261131
Ortak 3 Centrul pentru Promovarea Învățării Permanente/CPIP Romanya
Rodica Pană [email protected] +40 356 453 121
Ortak 4 Innovative Prison Systems-Qualify Just -
IT Solutions and Consulting Lda/IPS Portekiz
Pedro Das Neves [email protected], +351 939 619 873 TIAGO LEITAO [email protected],+351 966 106 006|+40 736 924 608
Ortak 5 UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMISOARA -Centrul Român de Studii Penitenciare/UVT Romanya
Florin Lobonț [email protected] Tel: 0721090035
Ortak 6 CEZA VE TEVKIFEVLERI GENEL MUDURLUGU /CTGM Türkiye
Halil İbrahim Dizman [email protected]
Ortak 7 European Organisation of Prison and
Correctional Services (EuroPris) Hollanda
Kirsten Hawlitschek [email protected] +31-6-25055692
Ortak 8 UNIVERSIDADE DA BEIRA INTERIOR/UBI
Portekiz
Nuno Garcia [email protected], telephone: +351912552009.