Champ Lire Compétence Dégager les idées essentielles d’un

Stage PPRE St Marcellin mardi 20 mai 2008

Champ Lire

Compétence Dégager les idées essentielles d’un texte (littéraire, documentaire)

Lecture en :

En EPS :

-Fiche d’observation donnée à un élève d’un binôme pour rendre compte d’une épreuve

physique.

- Fiche de fonctionnement pour préciser les consignes d’un atelier.

En mathématiques :

- Les élèves sont souvent en présence de texte de 6 à 8 lignes (problème ou programme de

construction) dont il va falloir maîtriser la lecture pour pouvoir ensuite enfin le résoudre.

Séance 1 : Mise en situation

Partir d’un accident dont un élève est victime. Le professeur remet aux élèves un texte décrivant

les gestes de premiers secours pour la mise en position PLS de la victime.

• Discussion avec les élèves • Distribution aux élèves du texte et mise en situation avec un élève volontaire • Distribution d’un schéma montrant la position PLS pour que les élèves évaluent leur

réalisation

Séance 2 : Chasse au trésor avec parcours enigmes

• Par groupe de 2 suivre et réaliser le parcours donné par le professeur : exemple : « vous descendez au secrétariat , demander un formulaire de sortie scolaire, allez à la vie scolaire et le faire tamponner… »

• A leur retour les élèves remettent le fruit de leur recherche au professeur qui valide le jeu. • Les élèves retracent le parcours sur un plan du collège en précisant les lieux et ce qu’ils y

ont fait.


Séance 3 : Aller à l’essentiel

• D’après : « Un contrôle de Maths pas ordinaire » (A.R.T.H.U.R. Niveau 4 Nathan/Retz 1989)

Le professeur de maths de Pascal étant absent, il a été remplacé par monsieur Lenturlu qui est

un grand distrait. Ecoute plutôt ce qu’il dit aux enfants de la classe en leur annonçant ce qu’ils

vont devoir faire pendant le contrôle de maths. Barre ce qui n’a rien à voir avec les

mathématiques.

Pour votre contrôle de maths, vous allez faire des additions, des multiplications, des divisions,

des soustractions et des révolutions. Ensuite, vous dessinerez des triangles, des dromadaires et

des carrés. Après, il y aura des problèmes très difficiles : par exemple, vous devrez trouver la

masse de plusieurs caisses ou m’aider à choisir la couleur de mes cravates. Enfin, pour finir, je

vous demanderai de transformer les grenouilles en carrosses, les kilogrammes en grammes et

les mètres en centimètres. Vite au travail !

• Réécriture du texte ci-dessous en enlevant les éléments superflus : « Pierre effectue un programme de construction donné par son professeur de mathématiques M.

Ledur. Il tartine sa tranche de pain de beurre puis prend son crayon et trace un quadrilatère ABCD

dont les points sont dans l’ordre alphabétique. Il rajoute une couche de confiture sur sa tartine et

tracer ensuite les diagonales du quadrilatère et nomme I leur point d’intersection entre la rue de

la liberté et le boulevard de la République. Il trace le demi-cercle de diamètre [AB] extérieur à la

construction et nomme son centre J. Mais la tartine lui échappe et tombe sur le sol côté confiture.

Il décide d’aller chercher une éponge pour essuyer les dégâts et tracer le cercle de centre I et de

rayon 3 cm. »

Séance 4 : Reformulation

Après lecture d’un texte narratif ou documentaire reformuler le sujet principal du texte en

dégager les idées essentielles.

• Texte lu par le professeur

Cf « Le cirque » éditions Milan Jeunesse page 13. Le professeur ayant lu le texte, demande aux élèves de réfléchir et de proposer un titre adéquat puis mise en commun et confrontation

dégager les idées essentielles.

• Texte lu par l’élève

Voir page suivante : extrait de (A.R.T.H.U.R. Niveau 4 Nathan/Retz 1989) p 46 à 49.


CLARA



Lis ces trois résumés. Coche celui qui correspond exactement à l’histoire de Clara. Dans les deux autres, barre ce qui ne va pas.

1

� Clara était une petite fille passionnée de lecture. A chaque occasion, on lui offrait des livres. Elle lisait tout ce qu’on lui offrait, mais préférait par-dessus tout les histoires de monstres de l’oncle Albert. A force de lire des histoires de monstres, elle finit par devenir une petite fille monstrueuse et termina sa vie dans un zoo.

2

� Clara était une petite fille passionnée de lecture. A chaque occasion, on lui offrait des livres. Elle ne lisait pas tout ce qu’on lui offrait, car elle préférait par-dessus tout les histoires de monstres de l’oncle Albert. A force de lire des histoires de monstres, elle en inventa un qui lui rendit visite un jour. Le monstre finit par lui faire prendre goût aux livres que toute sa famille lui offrait.

3

� Clara était une petite fille passionnée de lecture. A chaque occasion, on lui offrait des livres. Elle ne lisait pas tout ce qu’on lui offrait, car elle préférait par-dessus tout les histoires de monstres de l’oncle Albert. A force de lire des histoires de monstres, elle en inventa un qui lui rendit visite un jour. Le monstre essaya de lui faire prendre goût aux livres que toute sa famille lui offrait, mais comme Clara ne voulait rien entendre, il la fit disparaître dans une histoire… de monstres !



Après lecture d’un texte narratif ou documentaire reformuler le sujet principal du texte en

dégager les idées essentielles. (extrait de (A.R.T.H.U.R. Niveau 4 Nathan/Retz 1989) p 114 à 116.



1. Sans revenir au texte, entoure le mot qui correspond exactement à l’histoire que tu as lue.

2. Sans revenir au texte, complète le résumé ci-dessous en te servant des mots de la liste et en restant fidèle au texte. Attention, la moitié d’entre eux sont des intrus. Note le numéro du mot dans la case ; barre le mot dans la liste. Le premier est donné en exemple.



Après lecture d’un texte narratif ou documentaire reformuler le sujet principal du texte.

En dégager les idées essentielles.

Texte narratif au choix.

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