Chino.doc · Web viewSilabus Berkarakter Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama

Nama :

NIP :

Unit Kerja :

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bahasa Inggris

Untuk SMP/MTsKelas VIII - Semester 1

Bahasa Inggris VIII - Smt. 1 2

Pemetaan KompetensiMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun dan percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di-pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan teks interaksi interper-sonal lisan dan tulis yang melibatkan tin-dakan meminta perha-tian, mengecek pema-haman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pen-dapat, serta menang-gapinya, sesuai de-ngan konteks peng-gunaannya

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang me-libatkan tindakan memberi dan memin-ta informasi terkait kemampuan dan ke-mauan, melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur ke-bahasaan can, will)

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur ke-bahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

- Meminta dan mem-berikan perhatian

- Mengecek dan me-nyatakan pemahaman

- Memberi dan meng-hargai kinerja

- Meminta dan meng-ungkapkan pendapat

- Mengungkapkan dan meminta informasi ter-kait kemampuan

- Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemauan

- Memahami makna lagu

-

Listen, I’ve got some news !

√ 24 x 40’




Waktu1 2 3

4.1 Menyusun teks in-teraksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederha-na yang melibatkan tindakan meminta per-hatian, mengecek pe-mahaman, menghar-gai kinerja, serta meminta dan meng-ungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menyusun teks inte-raksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederha-na yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ter-kait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, de-ngan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur ke-

bahasaan lirik lagu terkait kehidupan re-maja SMP/MTs




Waktu1 2 3

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tin-dakan memberi dan meminta informasi ter-kait keharusan, la-rangan, dan imbauan, sesuai dengan kon-teks penggunaannya. (perhatikan unsur ke-bahasaan must, should)

- Membuat dialog berisi ungkapan keharusan, larangan dan imbauan

- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba- aba, mengundang/ mengajak, dan memin-ta izin

- Berkomunikasi meng-gunakan ungkapan ke-harusan, larangan, dan imbauan

- Berkomunikasi meng-gunakan ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang /mengajak, dan mem-inta izin

- Memahami makna la-gu

Submit-ting task on time is a must

20x 40’




Waktu1 2 3

3 3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan teks interaksi inter-personal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak,meminta izin, serta menang-gapinya, sesuai de-ngan konteks peng-gunaannya


4.3 Menyusun teks inter-aksi transaksional li-san dan tulis sangat pendek dan sederha-na yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ter-kait keharusan, la-rangan, dan imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4 Menyusun teks inter-aksi interpersonal li-san dan tulis sangat pendek dan sederha-na yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menang-gapinya dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur ke-

bahasaan lirik lagu terkait kehidupan re-maja SMP/MTs

1.1




Waktu1 2 3

3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tin-dakan memberi dan meminta informasi ter-kait keberadaan orang, benda, bina-tang sesuai dengan konteks penggunaan-nya (perhatikan unsur kebahasaan there is/ there are)


4.5 Menyusun teks khu-sus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederha-na, terkait hari-hari spesial dengan me-merhatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

4.6 Menyusun teks inter-aksi transaksional li-san dan tulis sangat pendek dan seder-hana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi ter-kait keberadaan orang, benda, bina-tang, dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

- Memahami kartu un-dangan

- Menganalisa struktur kartu undangan

- Menganalisa unsur ke-bahasaan kartu undang-an

- Menulis kartu ucapan- Memahami kata depan- Menulis kalimat yang

mengandung kata depan- Menulis kalimat meng-

gunakan pembilang - Memahami makna lagu

Welcome home, buddy

28x40’




Waktu1 2 3

yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur ke-bahasaan lirik lagu terkait kehidupan re-maja SMP/MTs

1.2

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.


Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

3. Memahami dan menerapkan pe-ngetahuan (faktu-al, konseptual, dan prosedural) ber-dasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya ter-kait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menya-ji, dan menalar dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-hitung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai de-ngan yang dipela-jari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menerapkan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan me-minta perhatian, menge-cek pemahaman, meng-hargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta me-nanggapinya sesuai de-ngan konteks pengguna-annya

3.2 Menerapkan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang me-libatkan tindakan mem-beri dan meminta infor-masi terkait kemampu-an dan kemauan, me-lakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perha-tikan unsur kebahasaan can, will)

3.13 Menafsirkan fungsi so-sial dan unsur kebaha-saan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/ MTs

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan meminta perhatian, mengecek pe-mahaman, menghargai

- Asking for and showing atten-tion

- Checking and indicating some-one’s under-standing

- Giving and res-ponding to com-pliment

- Asking for and giving opinion

- Stating and ask-ing about ability

- Stating and ask-ing about willing-ness

- Music corner

- Meminta dan memberikan perhatian

- Mengecek dan menyatakan pemahaman

- Memberi dan menghargai kinerja

- Meminta dan mengungkap-kan pendapat

- Mengungkap-kan dan me-minta informasi terkait kemam-puan

- Mengungkap-kan dan memin-ta informasi ter-kait kemauan





TM PT KMTT

kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menang-gapinya dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang meli-batkan tindakan membe-ri dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-teks

4.13 Menangkap makna se-cara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks inter-aksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keha-rusan, la-rangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks penggunaan-nya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)

3.4 Menerapkan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang me-libatkan tindakan me-nyuruh, mengajak, me-minta izin, serta me-nanggapinya, sesuai de-ngan konteks pengguna-annya

3.13 Menafsirkan fungsi so-sial dan unsur kebaha-saan dalam lirik lagu ter-kait kehidupan remaja SMP/MTs

4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang meli-batkan tindakan membe-

- Stating a must- Giving prohibi-

tion- Asking for and

giving advice/ suggestion

- Asking for and giving instruction

- Asking for and giving invitation

- Asking for and giving permis-sion

- Music corner

- Membuat dialog berisi ungkapan keharusan, la-rangan, dan im-bauan

- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba- aba, mengundang/me-ngajak, dan me-minta izin

- Berkomunikasi menggunakan ungkapan keha-rusan, larangan, dan imbauan

- Berkomunikasi menggunakan ungkapan memin-ta dan memberi aba-aba, mengun-dang/mengajak, dan meminta izin





TM PT KMTT

ri dan meminta informasi terkait keharusan, la-rangan, dan imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang meli-batkan tindakan me-nyuruh, mengajak, me-minta izin, dan menang-gapinya dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


3.5 Membandingkan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan bebe-rapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi ter-kait dengan hari-hari spesial , sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6 Menerapkan fungsi sosi-al, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kebe-radaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur keba-hasaan there is/are)

3.13 Menafsirkan fungsi sosi-al dan unsur kebahasa-an dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/ MTs

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara be-nar dan sesuai konteks

- Greeting card

- Preposition

- Quantifer - Music

corner

- Memahami kartu undangan

- Menganalisa struktur kartu un-dangan

- Menganalisa unsur kebahasaan kartu undangan

- Menulis kartu ucapan

- Memahami kata depan

- Menulis kalimat yang mengan-dung kata depan

- Menulis kalimat menggunakan pembilang





TM PT KMTT

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan yang benar dan sesuai konteks


Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.


Rancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator



dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fe-nomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (meng-gunakan, mengurai, merangkai, memodifi-kasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, meng-gambar, dan mengara-ng) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks interaksi inter-personal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pema-haman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat serta menanggapi-nya, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, se-suai dengan konteks pengguna-annya (perhatikan unsur keba-hasaan can, will)

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

4.1 Menyusun teks interaksi inter-personal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemaham-an, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menyusun teks interaksi transak-sional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

- Meminta dan mem-berikan perhatian

- Mengecek dan menya-takan pemahaman

- Memberi dan meng-hargai kinerja

- Meminta dan meng-ungkapkan pendapat

- Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemampuan

- Mengungkapkan danmeminta informasi ter-kait kemampuan

- Mengungkapkan dan meminta informasi ter-kait kemauan




terkait kemampuan dan kemauan, me-lakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kon-tekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan re-maja SMP/MTs

3.3 Menerapkan fungsi sosial, strukturteks,danunsur kebaha-saan teks interaksi transak-sional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan im-bauan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan un-sur kebahasaan must, should)

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks interaksi inter-personal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya


4.3 Menyusun teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan im-bauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4 Menyusun teks interaksi inter-personal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang me-libatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kon-tekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan re-maja SMP/MTs

- Membuat dialog

berisi ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang/mengajak, dan meminta izin

- Berkomunikasi meng-gunakan ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

- Berkomunikasi meng-gunakan ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang /mengajak, dan memin-ta izin


3.5 Membandingkan fungsi sosial, - Memahami kartu un-



struktur teks, dan unsur kebaha-saan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan kon-teks penggunaannya (per-hatikan unsur kebahasaan there is/are)


4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan me-merhatikan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai kon-teks

4.6 Menyusun teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, bina-tang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

dangan- Menganalisa struktur

kartu undangan- Menganalisa unsur

kebahasaan kartu un-dangan

- Menulis kartu ucapan- Memahami kata depan- Menulis kalimat yang

mengandung kata de-pan

- Menulis kalimat meng-gunakan pembilang

- Memahami makna la-gu

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan Indikator



dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

Listen, I’ve Got Some News!Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannyaMenyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dan menanggapinya dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Meminta dan memberikan perhatian - Mengecek dan menyatakan pemahaman - Memberi dan menghargai kinerja- Meminta dan mengungkapkan pendapat

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemampuan - Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemauan

Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTsMenangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

- Memahami makna laguSubmitting Task on Time Is a MustMenerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)


No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

3.

Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Membuat dialog berisi ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannyaMenyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba- aba, mengundang, mengajak, dan meminta izin


- Memahami makna lagu Welcome Home, BuddyMembandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial sesuai dengan konteks penggunaannyaMenyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

- Memahami kartu undangan- Menganalisa struktur kartu undangan- Menganalisa unsur kebahasaan kartu undangan- Menulis kartu ucapan

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan there is/are)Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Memahami kata depan- Menulis kalimat yang mengandung kata depan - Menulis kalimat menggunakan pembilang



Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnyaMengetahui

Kepala Sekolah…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.


Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyaMemahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja,meminta dan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan me-nyuruh, mengajak, meminta izin, serta me-nanggapinya, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan


4.

there is/are)- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan

lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTsMengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan

tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapi-nya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibat-kan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.


Program TahunanMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

Listen, I’ve got some news!- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan can, will)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs


Submitting task on time is a must- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya




24 JP

20 JP



3. Welcome home, buddy- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi

dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan there is/are)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



28 JP

Jumlah 72 JP2 4.

5.

I start my new job on Monday - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan simple present tense)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous tense)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



No parking area- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan degree of comparison)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

20 JP

24 JP


informasi terkait perbandingan jumlah dan sifat orang, binatang, benda, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi


.

6.

dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya (per-hatikan unsur kebahasaan simple past tense)

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait ke-hidupan remaja SMP/MTs


I will tell you my experience- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks personal recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek, dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Teks recount- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount)

- Menyusun teks recount lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait pengalaman pribadi di waktu lampau (personal recount), dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Teks pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan (notice)- Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,

strukturteks,dan unsu rkebahasaan pesan singkat dan peng-umuman/pemberitahuan (notice) lisan dan tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah

- Menyusun teks khusus dalam bentuk pesan singkat dan peng-umuman/pemberitahuan (notice), sangat pendek dan sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks



24 JP

Jumlah 68 JP



________________________NIP.

________________________NIP.



Program SemesterMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 41. Listen I’ve got some

news!- Menerapkan fungsi

, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi inter-personal lisan dan tulis yang melibat-kan tindakan me-minta perhatian, mengecek pema-haman, menghar-gai kinerja, me-minta dan meng-ugkapkan penda-pat, serta menang-gapinya sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks in-teraksi transaksio-nal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta infor-masi terkait ke-mampuan dan ke-mauan, melakukan suatu tindakan, se-suai dengan kon-teks penggunaan-nya (perhatikan un-sur kebahasaan can, will)

- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik la-gu terkait kehidu-pan remaja SMP/ MTs

- Menyusun teks in-teraksi interperso-nal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindak-an meminta perha-

24 JP x x x x x x



JmlJam


1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4tian, mengecek pe-mahaman, meng-hargai kinerja, ser-ta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan me-nanggapinya de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan se-suai konteks

- Menyusun teks in-teraksi transaksi-onal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindak-an memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, me-lakukan suatu tin-dakan dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebaha-saan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

2. Submiting task on time is a must- Menerapkan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang me-libatkan tindakan memberi dan me-minta informasi ter-kait keharusan, la-rangan, dan imbau-an, sesuai dengan konteks pengguna-annya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan teks interaksi interpersonal lisan

20 JP x x x x x



JmlJam


1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4dan tulis yang me-libatkan tindakan menyuruh, meng-ajak, meminta ijin, serta menanggapi-nya, sesuai dengan konteks pengguna-annya

- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur ke-bahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

- Menyusun teks in-teraksi transaksional lisan dan tulis sa-ngat pendek dan sederhana yang me-libatkan tindakan memberi dan me-minta informasi ter-kait keharusan, la-rangan, dan im-bauan dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks in-teraksi interpersonal lisan dan tulis sa-ngat pendek dan sederhana yang me-libatkan tindakan menyuruh, meng-ajak, meminta izin, dan menanggapinya dengan memerha-tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebaha-saan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs



JmlJam


1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 43. Welcome home,

buddy- Membandingkan

fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan bebera-pa teks khusus dalam bentuk greet-ing card, dengan memberi dan me-minta informasi ter-kait dengan hari-hari spesial, sesuai de-ngan konteks peng-gunaannya

- Menerapkanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-saan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan memberi dan me-minta informasi ter-kait keberadaan orang, benda, bina-tang, sesuai dengan konteks pengguna-annya (perhatikan unsur kebahasaan there is/are)

- Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik la-gu terkait kehidu-pan remaja SMP/ MTs

- Menyusun teks khu-sus dalam bentuk greeting card sangat pendek dan seder-hana, terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fung-si sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan, secara benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks in-teraksi transaksional lisan dan tulis sa-ngat pendek dan se-derhana yang meli-batkan tindakan memberi dan me-minta informasi ter-kait keberadaan orang, benda, bina-tang, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebaha-

28 JP x x x x x x xP

ersiapan Penerim

aan Raport



JmlJam


1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4

saan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebaha-saan lirik lagu ter-kait kehidupan re-maja SMP/MTs

Jumlah 72 JP

Keterangan:: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester: Latihan ulangan semester 1: Ulangan semester 1: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.


Rincian Minggu EfektifMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesember

354454

Jumlah Total 25

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.

Ulangan tengah semester/jeda tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

21112

Jumlah Total 7

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 25 minggu - 7 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.


Silabus BerkarakterMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti:1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks in-teraksi interper-sonal lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan meminta perha-tian, mengecek pemahaman, menghargai ki-nerja, meminta dan mengung-kapkan penda-pat, serta me-nanggapinya,se-suai dengan konteks peng-gunaannya

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks in-teraksi transaksi-onal lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan memberi dan meminta infor-masi terkait ke-mampuan dan kemauan mela-kukan suatu tin-dakan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan un-sur kebahasaan can, will)

Listen, I’ve got some news!

Mengamati- Menyimak, me-

nirukan, dan memperagakan beberapa con-toh percakapan yang melibat-kan ungkapan meminta dan memberikan perhatian,me-ngecek pema-haman, meng-hargai kinerja, meminta dan mengungkap-kan pendapat

- Menyimak,membaca,dan menirukan gu-ru membaca-kan beberapa teks pendek berisi ungkapan kemampuan dan kemauan, dengan ucapan dan tekanan kata yang be-nar

- Membaca, me-nyimak, dan menirukan lirik lagu secara li-san

Menanya - Menanyakan

tentang hal-hal yang tidak di-ketahui dalam percakapan yang melibat-kan ungkapan

- Meminta dan memberikan perhatian

- Mengecek dan menya-takan pema-haman

- Memberi dan menghargai kinerja

- Meminta dan mengungkap-kan pendapat

- Mengung-kapkan dan meminta in-formasi ter-kait kemam-puan

- Mengung-kapkan dan meminta in-formasi ter-kait kemauan


Sikap- O

bservasiPengetahuan- Pe

nugasan(Tugas Terstruktur/Tugas Mandiri/Tes Tertulis)

Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek

24 x 40’ - Buku Baha-sa Inggris VIII

-Buku paket

- Buku refe-rensi lain

Bersa- habat/ komu-nikatifDisiplin

JujurMandiri

Tang- gung jawab


KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebaha-saan lirik lagu terkait kehidup-an remaja SMP/ MTs

4.1 Menyusun teks interaksi inter-personal lisan dan tulis sangat pendek dan se-derhana yang melibatkan tin-dakan meminta

perhatian, me-ngecek pema-haman, meng-hargai kinerja, serta meminta dan mengung-kapkan penda-pat, dan me-nanggapinya dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menyusun teks interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan se-derhana yang melibatkan tin-dakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, mela-kukan suatu tin-dakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang be-nar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual ter-kait fungsi sosial dan unsur keba-hasaan lirik lagu terkait kehidup-an remaja SMP/

MTs

meminta dan memberikan perhatian, me-ngecek pema-haman, meng-hargai kinerja, meminta dan mengungkap-kan pendapat

- Menanyakan hal-hal yang ti-dak diketahui dalam perca-kapan yang melibatkan ung-kapan kemam-puan dan ke-mauan yang melibatkan penggunaan unsur (can, will)

- Menanyakan hal-hal yang ti-dak diketahui dari lirik lagu

Mengumpulkan Informasi - Mengidentifika-

si ungkapan meminta dan memberikan perhatian,me-ngecek pema-haman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkap-kan pendapat

- Mengidentifika-si ungkapan ke-mampuan dan kemauan yang melibatkan penggunaan unsur (can, will)

Menalar/Meng-asosiasi - Menentukan

ungkapan yang tepat secara li-san/tulis dari berbagai situasi lain yang seru-pa

- Menentukan modal yang te-patuntuk diisi-kan ke dalam kalimat-kalimat rumpang

Mengomunikasi-kan - Membiasakan

menerapkan


KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

yang sedang dipelajari da-lam interaksi dengan guru dan teman se-cara alami di dalam dan di luar kelas

- Bertanya jawab dengan teman tentang peng-gunaan ungkapan memin-ta dan membe-rikan perhatian, mengecek pe-mahaman, menghargai ki-nerja meminta dan meng-ungkapkan pendapat

- Bertanya jawab dengan teman tentang peng-gunaan ung-kapan kemam-puan dan ke-mauan masing-masing untuk melakukan tindakan-tin-dakan tertentu

- Menyebutkan pesan yang ter-kait dengan isi lirik lagu


KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

3.3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks in-teraksi transak-sional lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan memberi dan meminta infor-masi terkait ke-harusan, larang-an, dan imbau-an, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

(perhatikan un-sur kebahasaan must, should)

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks in-teraksi interper-sonal lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan menyuruh,mengajak, meminta izin,serta mena-nggapinya, se-suai dengan konteks peng-gunaannya

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebaha-saan lirik lagu terkait kehidup-an remaja SMP/

MTs4.3 Menyusun teks

interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan se-derhana yang melibatkan tin-dakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, la-rangan, dan im-bauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan yang be-nar dan sesuai konteks

Submitting task on time is a must

Mengamati - Menyim

ak, membaca, dan menirukan gu-ru membaca-kan beberapa percakapanyang meng-gunakan ung-kapan mem-beri dan me-minta informa-si terkait keha-rusan, larang-an, dan imbau-an (pengguna-an unsur keba-hasaan must, should)

- Menyimak membaca, danmenirukan guru membaca-kan beberapa percakapan yang meng-gunakan ungkapan me-nyuruh, mengajak, me-minta izin,serta menanggapi-nya, sesuai dengan kon-teks penggu-naannya

- Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan

Menanya- Menanyakan

hal-hal yang tidak diketahui dalam perca-kapan yang menggunakan ungkapan memberi dan meminta informasi ter-kait keharus-an, larangan, dan imbauan, (penggunaan unsur kebaha-saan must, should)

- Menanyakan hal-hal yang ti-dak diketahui

- Membuat dialog berisi ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan mem-beri aba-aba, meng-undang/ mengajak, dan memin-ta izin

- Berkomuni-kasi meng-gunakan ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

- Berkomuni-kasi meng-gunakan ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang/mengajak,dan memin-ta izin


Sikap- O



Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek

20 x 40’ -Buku Baha-sa Inggris VIII

-Buku paket


Bersa-habat/ komu-nikatifDisiplin

JujurKreatif

Tole-ransi


KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

4.4 Menyusun teks interaksi inter-personal lisan dan tulis sangat pendek dan se-derhana yang melibatkan tin-dakan menyu-ruh, mengajak, meminta izin, dan menang-gapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan se-suai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual ter-kait fungsi sosial dan unsur keba-hasaan lirik lagu terkait kehidup-an remaja SMP/MTs

atau berbeda yang terkait dengan tindak-an memberi dan meminta informasi ter-kait keharusan, larangan, dan imbauan, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Mengumpulkan Informasi - Menentukan

modal yang te-pat untuk diisi-kan ke dalam kalimat-kalimat rumpang

- Diberikan be-berapa kasus, bertanya jawab dengan teman tentang keha-rusan, larang-an, imbauan melakukan tin-dakan-tindakan tertentu

Menalar/Meng-asosiasi- Mengidentifika-

si ungkapan yang sedang dipelajari

Mengomunikasi-kan - Memaparkan

hasil temuan-nya dalam ben-tuk teks pendek tentang teman-nya dan mem-presentasikan di kelompok lain diikuti tanya jawab

- Menyebutkan pesan yang ter-kait dengan ba-gian-bagian tertentu

- Melakukan re-fleksi tentang proses dan ha-sil belajarnya


KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.5 Membandingkan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan bebe-rapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta in-formasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba-hasaan teks in-teraksi transaksi-onal lisan dan tulis yang meli-batkan tindakan memberi dan meminta infor-masi terkait ke-beradaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggu-naannya (per-hatikan unsur kebahasaan there is/are)

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasa-an lirik lagu ter-kait kehidupan remaja SMP/ MTs

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan se-derhana, terkait hari-hari spesial dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, se-cara benar dan sesuai konteks

Welcome home, buddy

Mengamati- Mencer

mati dan menemu-kan perbeda-an dan persa-maan dari be-berapa greet-ing card untuk hari spesial tertentu

- Mencermati dan menemu-kan perbeda-an dan persa-maan dari be-berapa greet-ing card untuk event lain

- Menyimak dan menirukan guru mena-nyakan dan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di ru-mah, sekolah, dan sekitar-nya, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar

- Membaca, me-nyimak, dan menirukan lirik lagu secara li-san

Menanya- Menanyakan

hal-hal yang ti-dak diketahui atau berbeda

Mengumpulkan Informasi - Mengidentifi-

kasi dan me-nyebutkan ucapan sela-mat yang ada dengan ucapan dan tekanan kata yang be-nar

- Mengidentifi-kasi perbedaan dan persama-

- Memahami kartu undang-an

- Menganalisa struktur kartu undangan

- Menganalisa unsur kebaha-saan kartu un-dangan

- Menulis kartu ucapan

- Memahami kata depan

- Menulis kalimat yang mengandung kata depan

- Menulis kalimat meng-gunakan pem-bilang


Sikap- O



Keterampilan- Po

rtofolio- Pr

oyek

28 x 40’ -Buku Baha-sa Inggris VIII

-Buku paket


Bersa-habat/ komu-nikatifDisiplin

JujurKreatif

Mandiri- Tang-

gung jawab


an, dan mem-berikan penilai-annya

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter4.6 Menyusun teks

interaksi trans-aksional lisan dan tulis sangat pendek dan se-derhana yang melibatkan tin-dakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, de-ngan memerhati-kan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual ter-kait fungsi sosial dan unsur keba-hasaan lirik lagu terkait kehidup-an remaja SMP/ MTs

- Mengisikan dengan ung-kapan jumlah yang tepat pa-da kalimat- kalimat rumpang

Menalar/Meng-asosiasi - Membuat

greeting card terkait hari isti-mewa yang re-levan dengan peserta didik saat itu

- Melakukan re-fleksi tentang proses dan ha-sil belajarnya

- Mencermati beberapa teks pendek tentang situasi suatu tempat dengan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan jumlahnya un-tuk kemudian membaca de-ngan ucapan dan tekanan kata yang be-nar

- Membuat teks pendek untuk mendeskripsi-kan rumah ma-sing-masing dan sekitarnya dengan me-nyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan jumlahnya de-ngan ejaan dan tanda baca yang benar


KompetensiDasar



BelajarNilai

KarakterMengomunikasikan - Mempresentasi

kan di kelom-pok lain dan bertanya jawab tentang isi teks

- Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian tertentu



________________________NIP.

________________________NIP.


Hasil Identifikasi Kompetensi DasarMata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in-teraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait ke-mampuan dan kemauan, melaku-kan suatu tindakan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhati-kan unsur kebahasaan can, will)

3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehi-dupan remaja SMP/MTs

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan penda-pat, dan menanggapinya dengan memerha-tikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.13 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Listen, I’ve gotsome news

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tu-lis yang melibatkan tindakan mem-beri dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan sesuai dengan konteks penggu-naannya (perhatikan unsur kebaha-saan must, should)

3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyu-ruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya


4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan im-bauan dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, me-minta izin, dan menanggapinya dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


1.3 Submitting task on time is a must

3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan mem-beri dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks in-teraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card sangat pendek dan sederhana terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks

Welcome home, buddy


dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang sesuai dengan konteks pengguna-annya (perhatikan unsur kebahasa-an there is/are)




…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya - Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur ke-bahasaan can, will)


- Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, serta meminta dan mengungkapkan pendapat, dan menanggapinya dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


Indikator : - Meminta dan memberikan perhatian - Mengecek dan menyatakan pemahaman - Memberi dan menghargai kinerja- Meminta dan mengungkapkan pendapat- Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemampuan - Mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemauan- Memahami makna lagu

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat memahami menggunakan ungkapan-ungkapan meminta dan memberikan perhatian. - Siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memeriksa dan menyatakan

pemahaman - Siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi dan menghargai kinerja - Siswa dapat memahami dan menggunakan ungkapan-ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat - Siswa dapat mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemampuan - Siswa dapat mengungkapkan dan meminta informasi terkait kemauan - Siswa dapat memahami makna lagu

Karakter siswa yang diharapkan: - Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab


B. Materi Pembelajaran Listen, I’ve got some news!

Pertemuan Ke-1 s.d. 121. Attention is a notice, thought or interest. There are some expressions to show attention, example : “Oh my

God! What happened next?”2. Understanding is knowledge about a subject, situation, etc. or about how something works. There are some

expressions and responses we can use to show our understanding. One of them is “Do you understand what I’ve said?”

3. Compliment is a remark that expresses approval, admiration or respect. It is similar to praise and appreciation. When you want to compliment someone, you can use the following expressions Excellent!, Well done! Good job!, Congratulations!

4. Opinion is a thought or belief about something or someone. In our daily life, we often share our opinion to each other in solving a problem to get good solution.The following expressions are some examples to ask for, give, and reject opinions.- What is your opinion about ...? (Asking for opinion)- In my humble opinion, ... (giving opinion)- I don’t think we need one (Rejecting opinion)

5. Ability is the physical or mental power or skill needed to do something. The following expressions are some examples to show ability or inability

- Are you capable of … ing? (Inquiring about ability)- I can/could … (Showing ability)- I am not sure I can (Showing inability)

6. Stating and Asking about Willingness. The modal “will” is usually used to talk about what someone or something is able or willing to do.

Example: Mike : Hi, Jen. Can you help me? Jenny : Sure. 7. Song is a short poem or other set of words set to music.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 s.d. 12Pendahuluan (30 Menit)1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,

menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan meminta dan memberi perhatian,

mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat3. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan kemampuan dan kemauan dengan

ucapan dan tekanan kata yang benar4. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan meminta dan memberi perhatian,

mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat6. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan kemampuan dan kemauan, dengan

ucapan dan tekanan kata yang benar7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai8. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran9. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti (900 Menit)Mengamati:1. Guru meminta siswa untuk menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan yang

melibatkan ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat

2. Guru meminta siswa untuk menyimak, membaca,dan menirukan guru dalam membacakan beberapa teks pendek berisi ungkapan kemampuan dan kemauan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

3. Guru meminta siswa untuk membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan Menanya:

1. Guru menanyakan tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam percakapan yang melibatkan ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat

2. Guru menanyakan hal-hal yang tidak diketahui dalam percakapan yang melibatkan ungkapan kemampuan dan kemauan yang melibatkan penggunaan unsur (can, will)

3. Guru menanyakan hal-hal yang tidak diketahui dari lirik laguMengumpulkan Informasi:1. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ungkapan meminta dan memberi perhatian, mengecek

pemahaman


2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi ungkapan kemampuan dan kemauan yang melibatkan penggunaan unsur (can, will)

3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Inggris VIII dan referensi lain4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa atau

menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan

Mengasosiasi:1. Guru membimbing siswa untuk menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain

yang serupa2. Guru membimbing siswa untuk menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh

sebelumnya 4. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanMengomunikasikan:1. Guru meminta siswa untuk bertanya jawab dengan teman tentang penggunaan ungkapan meminta dan

memberi perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat2. Guru meminta siswa untuk bertanya jawab dengan teman tentang penggunaan ungkapan kemampuan dan

kemauan masing-masing untuk melakukan tindakan-tindakan tertentu3. Guru bersama siswa menyebutkan pesan yang terkait dengan isi lirik lagu4. Guru memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi sanggahan dan

alasan, tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya5. Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

Penutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong

siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan 2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan

pembelajaran5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah

dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa

7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : -2. Media : - PowerPoint3. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan - Buku Bahasa Inggris VIII

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap3. Pedoman penskoran : Penilaian Sikap

No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian Keterangan

1. Bersahabat/ komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Keterangan:1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan

tugas 2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas

tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang

cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara

terus-menerus dan ajeg/konsisten


Penilaian HasilIndikator Pencapaian Kompetensi Teknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

1. Memahami ungkapan meminta dan memberikan perhatian

2. Mengetahui bagaimana menyata-kan ungkapan pemahaman

3. Mengetahui bagaimana ungkapan memberi dan menghargai kinerja

4. Mengetahui bagaimana meminta dan mengungkapkan pendapat

5. Mengetahui bagaimana meng-ungkapkan dan meminta informasi terkait tentang kemampuan

6. Mengetahui bagaimana meng-ungkapkan dan meminta informasi terkait tentang kemauan

7. Memahami makna lagu

Tes tertulis Uraian 1. What is the topic of the conversations above?

2. What does Komar think about formalin?

3. Does Edmundo agree with Komar’s opinion?

4. What do you think about the use of formalin in food? Do you agree with Komar or Edmundo? Explain your answer!

5. What does the word “extremely” in the dialog mean?



________________________NIP.

________________________NIP.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs





Kompetensi Dasar : - Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan member dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan must, should)

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya


- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



Indikator : - Membuat dialog berisi ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan- Membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba-aba, meng-

undang/mengajak, dan meminta izin- Berkomunikasi menggunakan ungkapan keharusan, larangan, dan im-

bauan- Berkomunikasi menggunakan ungkapan meminta dan memberi aba-aba,

mengundang/mengajak, dan meminta izin- Memahami makna lagu

Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat membuat dialog berisi ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan- Siswa dapat membuat dialog berisi ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang/mengajak, dan

meminta izin- Siswa dapat berkomunikasi menggunakan ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan- Siswa dapat berkomunikasi menggunakan ungkapan meminta dan memberi aba-aba, mengundang/mengajak,

dan meminta izin- Siswa dapat memahami makna lagu

Karakter siswa yang diharapkan: - Bersahabat/komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, dan toleransi


B. Materi PembelajaranSubmitting task on time is a must

Pertemuan Ke-13 s.d. 221. Stating a must is something which is necessary. We use “must” or “have to” to state that we need to do

something. “Must” and “have to” is used to show that it is necessary or very important that something happens in the present or future. Often it doesn’t matter which you use:- Oh dear, it’s later than I thought. I must/have to go now.- You must/have to have a passport to visit most foreign countries.

2. Prohibition is when something is officially forbidden (= not allowed), or an order forbidding something.Example: Don’t open the window!

3. Advice is an opinion which someone offers you about what you should do or how you should act ina particular situation. Meanwhile, suggestion is an idea, plan or action that is suggested or the act of suggesting it. Example: - Do you think I ought to call the police? (Asking for advice/suggestion)- What a good idea (Responding to advice/suggestion)

4. Instruction is something that someone tells you to do. We use imperative sentence when we want to express instruction. Imperative sentence is used to describe the form of a verb which is usually used for giving orders. In the phrase “Leave him alone”, the verb “leave” is in the imperative form. Example: Clean the blackboard! (To give an order)

5. Invitation is when someone invites you to do something or go somewhere. We can use some expressions to state, accept, and decline invitation. Example: - Would you like to …? (Stating invitation)- I’d love to (Accepting invitation) - I’d love to but I can’t (Declining invitation)

6. Permission is when someone is given permission to do something, they are allowed to do it. We canuse expression of permission to ask someone to allow to do something. Here are some of the expressions and its responses.Example: - Could I get a ...? (Asking for permission) - Yes, of course (Granting)- I’d rather (Declining)

7. Learning a song lyric C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri


menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan memberi dan meminta informasi

terkait keharusan, larangan, dan imbauan3. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami ungkapan menyuruh, mengajak, meminta izin

serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya4. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan

materi baru yang akan dipelajari5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan memberi dan meminta informasi terkait

keharusan, larangan, dan imbauan6. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai ungkapan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta

menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai8. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran9. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti (740 Menit)Mengamati:1. Guru meminta siswa menyimak, membaca, dan menirukan,beberapa percakapan-percakapan yang meng-

gunakan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan,dan imbauan2. Guru meminta siswa untuk menyimak, membaca, dan menirukan, beberapa percakapan yang menggunakan

ungkapan menyuruh, mengajak, meminta izin,serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya3. Guru meminta siswa untuk membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati

Menanya:1. Guru menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam percakapanyang menggunakan

ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan,dan imbauan


2. Guru menanyakan kepada siswa tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam percakapan yang mengunaan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3. Guru menanyakan kepada siswa tentang hal- hal yang tidak diketahui dalam memahami makna laguMengumpulkan Informasi:1. Guru menyuruh siswa untuk menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang

dalam latihan soal yang telah disediakan yang mana memiliki hubungan dengan materi yang telah diamati dan dipelajari

2. Guru memberikan beberapa kasus yang mana akan membuat siswa saling bertanya jawab dengan teman- temannya mengenai penggunaan ungkapan keharusan, larangan, imbauan melakukan tindakan-tindakan tertentu

3. Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan pesan pesan yang terdapat di dalam lagu Menalar/Mengasosiasi:

1. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan imbauan,

2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi ungkapan menyuruh, mengajak, meminta izin, serta menang-gapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

3. Guru meminta siswa untuk menentukan modal yang tepat untuk diisikan ke dalam kalimat-kalimat rumpang4. Guru meminta siswa untuk menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai situasi lain yang

serupa Mengomunikasikan:

1. Guru meminta siswa untuk memaparkan hasil temuannya dalam bentuk teks pendek tentang temannya dan mempresentasikan di kelompok lain dan diikuti tanya jawab

2. Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan pesan yang terkait dengan ungkapan ungkapan yang telah dipelajari 3. Guru meminta siswa untuk merefleksikan tentang proses dan hasil pembelajaran materi dari bab yang

dipelajari4. Guru memberikan pesan pada siswa untuk membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari dalam interaksi

dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar kelasPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong





7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Alat, Media, dan Sumber Belajar


- Buku lain yang relevan- Buku Bahasa Inggris VIII

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap3. Pedoman penskoran :

Penilaian Sikap

No. Aspek yang DinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian

Keterangan

1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan 5. Toleransi Pengamatan Proses Lembar pengamatan




cukup sering dan mulai ajeg/konsisten


4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

1. Membuat dialog berisi ung-kapan keharusan, larangan, dan imbauan

2. Membuat dialog berisi ung-kapan meminta dan memberi aba-ba,mengundang/mengajak, dan meminta izin

3. Berkomunikasi menggunakan ungkapan keharusan, larangan, dan imbauan

4. Berkomunikasi menggunakan ungkapan-ungkapan meminta dan memberi aba-aba, meng-undang/mengajak, dan meminta izin

5. Memahami makna lagu

Tes tertulis

Uraian 1. What is the text about?2. What does the word “retirement”

mean?3. Will the meeting and celebration be

held at the same time? Why?4. What is the synonym of “in lieu”?5. Why doesn’t Jim hope to get gifts?



________________________NIP.

________________________NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3)


Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs





Kompetensi Dasar : - Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan bebe-rapa teks khusus dalam bentuk greeting card dengan memberi dan me-minta informasi terkait dengan hari-hari special sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks inter-aksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, dan binatang sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan there is/are)


- Menyusun teks khusus dalam bentuk greeting card sangat pendek dan sederhana terkait hari-hari spesial dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


Indikator : - Memahami kartu undangan- Menganalisa struktur kartu undangan- Menganalisa unsur kebahasaan kartu undangan- Menulis kartu ucapan- Memahami kata depan- Menulis kalimat yang berisi kata depan - Menulis kalimat menggunakan pembilang - Memahami makna lagu

Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran (14 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami tentang kartu ucapan - Siswa dapat menganalisa struktur umum kartu ucapan - Siswa dapat menganalisa bentuk bahasa dalam kartu ucapan - Siswa dapat menulis kartu ucapan - Siswa dapat memahami pemakaian kata depan - Siswa dapat menuliskan kalimat yang mengandung kata depan - Siswa dapat memahami kata pembilang- Siswa dapat menulis kalimat yang berisi pembilang - Siswa dapat memahami lagu

Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/ komunikatif, disiplin, jujur, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranWelcome home, buddy

Pertemuan Ke-23 s.d. 361. Greeting card is a piece of thick paper folded in half with a picture on the outside and a message inside, which

you write in and send or give to someone, There are some kinds of greeting cards, such as congratulation


card, gratitude card, sympathy card, apology card, farewell card, thanksgivibg card, wedding card, housewarming card, and housecoming card.

2. Preposition is a word used before a noun, a noun phrase or a pronoun, connecting it to another word. There are some prepositions, such as: - in - in/at/on the corner- at - in/at/on the front and in/at/on the back- on

3. Quantifier is a word or phrase which is used before a noun. It is used to show the amount of the noun that is being considered. Some quantifiers are: - Much

‘Much’ is used to show uncountable noun. Example: She doesn’t have much time.

How much sugar do you want?- Many

‘Many’ is used to show countable and plural noun Example: Uncle Mario breeds many sheeps in his farm.

Riris knows many students at the college.- A lot of

‘A lot of’ is used to show all types of nouns. Example: There are a lot of trees.

There is a lot of bread on the table. Are there a lot of teenagers there? I like reading, so I go to the bookstore a lot.

- Little ‘Little’ is used to show uncountable noun.

Example: Hurry up, there’s little time left! We have a little time to spare, so let’s stop and play basketball.

- Few ‘Few’ is used to show countable noun.

Example: Few of my friends are here, so I am disappointed. A few of my friends are here, so I am quite happy.

You can also use some, any, several and a number of to indicate the quantity of something. - Some

‘Some’ is used in affirmative sentences. It is replaced with any in negative and interrogative contexts. Examples: We had some visitors last weekend, but we didn’t have any this weekend. I don’t have any apples in my basket, nor any water in my bottle.- Several and a number of mean more than one, but less than a lot.

They are not usually used in negative or interrogative structures, only in affirmative structures. Examples: Several people/a number of people said that they have seen a meteor. There are several books/a number of books by David L. Larcom in our library. Telling about quantifiers, we have to pay attention to the use of “there is” and “there are”. Pay attention to the following pattern:

4. Learning a song lyric C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri


menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami beberapa greeting card untuk hari spesial dan

event lain3. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang bagaimana menanyakan dan me-

nyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya dengan tata bahasa, ucapan, dan tekanan kata yang benar

4. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan materi baru yang akan dipelajari

5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai beberapa greeting card untuk hari spesial dan event lain serta mengenai keberadaan orang, benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya dengan tata

That/This + is + a + singular nounThose/These + are + plural noun


bahasa, ucapan, dan tekanan kata yang benar6. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai7. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran8. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa

Kegiatan Inti (1.060 Menit)Mengamati:1. Guru meminta siswa untuk mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting

card untuk hari spesial tertentu2. Guru meminta siswa untuk mencermati dan menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa greeting

card untuk event lain3. Guru meminta siswa untuk menyimak dan menirukan guru menanyakan dan menyebutkan keberadaan orang,

benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang benar4. Guru meminta siswa untuk membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisanMenanya:1. Guru menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam mencermati perbedaan dan

persamaan dari beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu2. Guru menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam mencermati perbedaan dan

persamaan dari beberapa greeting card untuk event lain3. Guru menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang tidak diketahui dalam menyebutkan keberadaan orang,

benda, binatang di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan, dan tekanan kata yang benar4. Guru menanyakan pada siswa tentang hal-hal yang tidak di ketahui dalam menyimak dan menirukan lirik lagu

secara lisanMengumpulkan Informasi:1. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi dan menyebutkan ucapan selamat yang ada dengan ucapan

dan tekanan kata yang benar2. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi perbedaan dan persamaan, dan memberikan penilaiannya3. Guru dapat membantu siswa dalam mengisikan ungkapan jumlah yang tepat pada kalimat-kalimat rumpangMenalar/Mengasosiasi:1. Guru membimbing siswa untuk membuat greeting card terkait hari istimewa yang relevan dengan peserta didik

saat itu.2. Guru membimbing siswa dalam melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya3. Guru membimbing siswa dalam mencermati beberapa teks pendek tentang situasi suatu tempat dengan

menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang, dan jumlahnya untuk kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan kata yang benar

4. Guru membimbing siswa dalam membuat teks pendek untuk mendeskripsikan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan menyebutkan keberaan orang, benda, binatang, dan jumlahnya dengan ejaan dan tanda baca yang benar

Mengomunikasikan:1. Mempresentasikan hasil pembuatankartu ucapan (greeting card) kepada kelompok lain dan bertanya jawab

tentang isi teks2. Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian yang ada di dalam kartu ucapan (greeting card) ter-

tentuPenutup (30 Menit)1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong





7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat, Media, dan Sumber Belajar


- Buku lain yang relevan- Buku Bahasa Inggris VIII

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap3. Pedoman penskoran :

Penilaian SikapNo. Aspek yang Dinilai Teknik Waktu Instrumen Penilaian Keterangan


Penilaian Penilaian1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan3. Jujur Pengamatan Proses Lembar pengamatan4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan5. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan6. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan




cukup sering dan mulai ajeg/konsisten 4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara

terus-menerus dan ajeg/konsisten Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

1. Memahami kartu undangan2. Menganalisa struktur kartu

undangan dan unsur kebahasaan kartu undangan

3. Menulis kartu ucapan4. Menulis kalimat yang

mengandung kata depan 5. Menulis kalimat menggunakan

pembilang 6. Memahami makna lagu

Tes tertulis Uraian 1. What is the card about?2. Who sends the card?3. Who receives the card?4. Why does she send the card?5. What does she hope for the doctor?



________________________NIP.

________________________NIP.

Documents

Chino.doc · Web viewSilabus Berkarakter Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/1 Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama