chu-sch1.ucoz.ruchu-sch1.ucoz.ru/...2011_ggmicrosoft_office_word.docx · Web viewВсе МО имели планы работы, ... естественно- ... ШМО физико-математического

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ЧУЛЫМСКОГО РАЙОНА

Анализ работы педагогического коллектива за 2010-2011 учебный год

Цель: анализ деятельности педколлектива, разработка целей, задач для нового учебного

годового плана работы, определение путей совершенствования работы школы.

Источники педанализа:

1. Данные внутришкольного контроля и оперативной внутришкольной информации

(таблицы, графики, анкетирование).

2. Школьная документация.

3. Анализ результатов зачетной недели.

4. Анализ промежуточной, итоговой аттестации.

5. Анализы руководителей ШМО

6. Статистические документы.

Педколлектив школы ставил цель:

Воспитать личность ученика и учителя, способную к активному саморазвитию и

самореализации.

Задачи:

1. Добиваться полного усвоения обучающимися программ начального, основного и

полного среднего образования.

2. Работать над совершенствованием интеллектуальных и творческих способностей

обучающихся

3. Способствовать ранней профелизации обучающихся и получению глубоких знаний в

избранном направлении

4. Создавать условия для формирования основных компетентностей учителя (выбор и

использовании инновационных форм, методов, технологий в учебном и

воспитательном процессе).

5. Реализация первого этапа программы развития школы.

Для реализации поставленной цели и решения задач в школе были созданы следующие

условия:

- Составлен учебный план.

1

- Все МО имели планы работы, ориентированные на выполнение поставленной цели, задач

школы.

- Разнообразие форм, оперативность ВШК – одно из условий выполнения поставленных

задач.

- Велась работа по организации учебно-воспитательного процесса и решению задач школы

на диагностической основе, выполнении Программы развития школы. Диагностика

особенностей ученического и учительского коллектива была проведена по следующим

направлениям:

уровень профессиональной компетентности педагогов;

удовлетворенность обучением учащихся;

мотивация.

По данным проведенных исследований наблюдается тенденция роста показателей

профессиональной деятельности учителей по позициям:

- владение содержанием учебных предметов, новых подходов в изучении предметов с

использованием информационных технологий;

- повышение мотивации в инновационной деятельности.

Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала педагогов

школы, психологического климата школьного коллектива, можно считать следующие:

- не все педагоги включены в сферу инновационной деятельности;

- недостаточная организация дифференцированной, профилактической и коррекционной

работы с обучающимися;

- неудовлетворенность обучающихся преподаванием некоторых учителей,

- не у всех педагогов развита способность к прогнозированию результатов труда и

самоанализу;

- недостаточный мониторинг учебной и воспитательной деятельности.

I. Системы обучения, обеспечивающие потребности каждого ученика в соответствии со

склонностями, интересами и возможностями:

В настоящее время в школе изучаются и находятся на стадии освоения следующие

педагогические технологии:

1. Блочно-модульная технология

2. Технология моделирующего обучения (учебная игра)

3. Технология интеграции предметного преподавания

4. Коммуникативная технология

5. Технология развития умственной деятельности

2

6. Диалоговые технологии развития творческих способностей.

Таблица 1.Основная статистика деятельности школы за три последних года

Параметры статистики 2008-2009 2009-2010 2010-2011

1. Обучалосьв начальной школе

в основной школе

в средней школе

всего

179

254(249+1+4)

69

502

186

280

63

529

205

228

73

506

2. Переведены в следующий класс или закончили школу

2.1. в начальной школе

2.1. в основной школе

2.3. в средней школе

2.4. всего

177

246

67

490

186

280

63

529

201

227

72

499

3. Закончили школу на «4» и «5»




3.4. всего

59(4)

99 (11)

9(1)

167 (16)

49(4)

93 (9)

25 (1)

167 (14)

71(13)

79(14)

24(5)

174 (32)

4. Неуспевающие учащиеся




4.4. всего

2

16

4

22

0

3

2

5

2 (3 МПК)

5

2

9

5. оставлены на повторный курс обучения


5.2. в основной школе0

8

0

0

1(3МПК)

1

3


5.4. всего

2

10

0

0

1

3

6. закончили школу

6.1. с аттестатом особого образца

6.2. с золотой медалью

6.3. с серебренной медалью

1.Рыбаченко Анастасия

1.Обухов Павел

1.Андрейцев Дмитрий

3 Селиверстова Ольга, Вастистоваанастасия, Зайонутдинова Александра

-

0

1.Никифорова Анжела

0

1 (Рыбаченко Анастасия)

2 (Моисеева Елена, РедкачаваАинна)

7. Отличники




7.4. всего

4

11

1

16

4

9

1

14

14

14

5

33

8. Количество призеров районных олимпиад


8.2 .в основной школе


8.4. всего

3

6

21

30

5

6

9

20

5

14

11

30

Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного начального, основного и полного среднего образования (всеобуч)

Образовательный процесс в школе осуществляется на основе базового образования,

определяемого Министерствами образования Российской Федерации. Конкретное

содержание было реализовано в учебном плане школы. Учебный план на 2010-11

4

учебный год составлялся на основании Закона Российской Федерации «Об образовании»,

в соответствии с Базисным планом общеобразовательных учреждений РФ.

В учебном плане полностью реализован Федеральный компонент государственного

стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и

гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом ЗУН,

обеспечивающих возможности адаптации в современных условиях социальным реалиям

и продолжения образования.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями

обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными

предметами. Уровень предельной нагрузки на ученика не превышал предельно

допустимого. За учебный год учебный план корректировке не подвергался.

В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за

объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью

своевременного выполнения программ по возможности была организована замена

отсутствующих учителей, проводились дополнительные занятия для возмещения часов,

проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы

по всем предметам выполнены (приложение 1).

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми

знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

Вариативные часы в 9 классах использовались для решения задач

предпрофильного образования. Организованы в рамках предпрофильной подготовки

курсы по выбору для 9 класса по алгебре, русскому языку, праву. Истории и

обществознанию, биологии и географии. Выделены отдельные часы на курс

«Предпрофильная подготовка»

Для организации предпрофильного обучения в школе проведены следующие

мероприятия:

Анкетирования учащихся, их родителей с целью выявления интересов и

потребностей

Ознакомление учащихся с рынком труда

Ознакомление с особенностями обучения в классах различного профиля

5

Разработка учителями предметниками календарно-тематического плана

Организация курсов по выбору

Обеспечение учебно-методической литературой в условиях предпрофильного

обучения

Психологическое и социальное тестирование

На ступени среднего полного образования обучение осуществлялось в 3 классах-

комплектах по пяти профилям – универсальный, социально-гуманитарный, физико-

математический (2 группы), информационно-технологический (2 группы),

естественнонаучный (2 группы).

Кроме обучающихся по стандартной программе, в школе созданы условия для обучения

детей по программам 7 и 8 вида. Функционировал отдельный класс (7 «в») по программе

8 вида. Кроме этого обучающиеся получали знания инклюзивно в общеобразовательных

классах. Для этой цели учителями-предметниками были разработаны отдельные рабочие

программы. Осуществлялся дифференцированный подход.

В 2010-2011 учебном году в школе начата работа по дистанционному обучению

детей-инвалидов. В работу включились педагогов: Жильникова Л.В.. Тишонок И.М. –

начальные классы, Фискович Л.В. – учитель истории и обществознания, Демченко Е.А. –

учитель русского языка и литературы, Черкасова Е.М. – учитель химии, Балышкова Т.А. –

учитель информатики и тьютер. Учителями разработаны учебные курсы, начато

дистанционное обучение.

Формы организации учебного процесса в 2010-11учебном году:

Уроки (классно-урочная форма)

Лекции, семинары, практикумы

Консультации

Конкурсы

Предметные недели

Таблица2. Пропуски занятий обучающимися 5-11 классов

год Пропущено дней

Пропущено дней по болезни Пропущено

уроков

Пропущено уроков по болезни

Пропущено уроков в среднем

на одного ученика

Число неболевших

детей

2008-2009 4 574 2 755 28 458 16 474 88/51 46 (14%)

2009-2010 5491 3175 36138 17820 105/52 35(10%)

6

2010-2011 5315 3524 33521 20389 111/67,7 36(12%)

Из данных таблицы можно сделать вывод, что в школе сохраняется тенденция

увеличения пропущенных занятий, в том числе по болезни, что негативно сказывается на

состоянии обучения и качестве знаний школьников.

Выводы

Учебный план на 2010-11 учебный год в основном выполнен, учебные программы

пройдены.

План по организации предпрофильного обучения в основном выполнен

Учебные программы по предпрофильному и профильному обучению пройдены.

В полном объеме велась профильная подготовка.

Начато дистанционное обучение детей-инвалидов, разработаны и опробированы

учебные курсы начальных классов, химии, русского языка, истории, информатики.

Недостаточно работают учителя-предметники по разработке программ курсов по

выбору для обучающихся 8-9 классов

Рекомендации:

Учителям-предметникам эффективно работать над разработкой курсов по выбору.

Классному руководителю 9-ого класса вести более активную профориентационную

работу с учащимися

Учителям-предметникам проявлять творческую инициативу по организации

исследовательской работы на уроках и во внеурочной деятельности, активнее

внедрять метод проектов.

Успеваемость.

В этом учебном году в 1-11 классах обучалось 506 учеников. Из них 33 отличника,

143 хорошиста, не успевают 8 учеников 2-11 классов, на повторный курс обучения

оставлены 6 учеников (из них 3 первоклассников по решению медико-педагогической

комиссии, ).

Для того, чтобы выявить общую тенденцию по школе сравним успеваемость с

предыдущими годами:

7

Таблица 3. Динамика успеваемости за три последних года

Учебный год

1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы

Качество

знаний

%

успеваемости

Качество

знаний

%


Качество

знаний

%


2008-2009 48 98,4 38,9 93,7 13 94,22009-2010 39,8 100 33,2 98,9 39,7 96,82010-2011 52,2 96,3 34,6 99,6 35,6 98,6

абсолютная качественная0

20

40

60

80

100

120

95.6

33.3

99

37

98.5

39.4

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Рисунок 1. Динамика абсолютной и качественной успеваемости по школе за три последних

года

Таким образом, видно, что за этот год наблюдается резкий рост качества знаний в

начальной школе (12,4%), небольшой в основной школе (1,4%) , а на старшей ступени

понижение на 4,1%. Если посмотреть КЗ в общем по школе, то наблюдается некоторый

рост качества знаний (на 3,43%). Количество неуспевающих обучающихся, по сравнению с

прошлым годом увеличилось на 4 человека, причем, если в прошлом году не было

второгодников, то в этом учебном году на повторный курс обучения оставлены Шкляров

8б и Емельянов 10б (и 4 ученика 1-ого класса). Таким образом, задача добиваться полного

усвоения обучающимися программ начального, основного и полного среднего

образования реализовано частично.

Классы, где КЗ выше среднего значения

по школе, обеспечивается всеобуч,

отсутствуют второгодники и

неуспевающие:

Классы, где нет второгодников, но

качество знаний остается низким:

5а (Фискович Л.В.)

6а (Уныченко О.Н.)

8

5б (Татарникова О.Н.)

7а(Горбоносова Л.П.)

8а (Кудинова О.В.)

11 (Черкасова Е.М.)

6б (Орел Л.Ф.)

9а (Демченко Е.А.)

9б (Ермолаева Н.В.)

10а (Безлепко М.В.)

Классы, где есть второгодники или, но

КЗ достаточно высокое:

7б (Саломатина Л.И.)

Классы группы «риска», где низкое КЗ, и

есть неуспевающие:

8б (Екимова О.А.)

10б (Алхимова Л.А.)

Таблица 4.Успеваемость по отдельным классам в 2011 году

класс Классныйруководитель

Успеваемость 2009-2010

Успеваемость 2010-2011

Динамика

А (%) К (%) А (%) К (%)

5 «а» Фискович Л.В. 100 30,4

5 «б» Татарникова О.Н. 100 41,7

6 «а» Уныченко О.Н. 100 40 100 33,3 =/-

6«б» Орел Л.Ф. 100 43,75 100 31,25 =/-

7«а» Горбоносова Л.П. 100 66,7 100 48 =/-

7«б» Саломатина Л.И. 100 65 96 36 =/-

7«в» Попова Н.А. 100 0 100 0 =/=

8«а» Кудинова О.В. 100 46 100 61 =/+

8 «б» Екимова О.А. 92,3 23 83 16,7 -/-

9«а» Демченко Е.А. 100 33,3 100 22 =/-

9«б» ЕрмолаеваН.В. 94,7 31,5 100 28 =/-

10«а» Безлепко М.В 100 31 100 13 =/-

10 «б» Алхимова Л.А. 95 28,6 =/-

11 Черкасова Е.М. 91 30 100 51,7 =/+

9

Уровень обученности по предметам.

Таблица 5. Успеваемость по отдельным предметам

предмет Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость

% динамика % динамика

ОБЖ 100 = 98,8 +

музыка 100 = 94 +

Изобразительное искусство

100 = 90 +

информатика 100 + 88 +

физкультура 100 + 74,2 -

литература 100 = 66 -

история 100 = 63 +

черчение 100 = 60 -

химия 100 = 57 -

биология 100 = 54 -

Русский язык 100 + 51 -

физика 100 = 50 -

технология 99,6 - 94,8 -

география 99,4 - 61 -

Английский язык

99 - 46 -

математика 98,6 + 49 -

Полное усвоение базового уровня программ наблюдается по большинству учебных

дисциплин. Исключение составляют математика (учитель Саломатина Л.И. 6

неудовлетворительных оценок), английский язык (учитель Салахова С.М. 2

неудовлетворительные оценки), технология и география (по 1 неудовлетворительной

оценки у Хохловой Н.В. и Заика С.Н.). По сравнению с прошлым учебным годом

абсолютная успеваемость повысилась по 4 предметам: информатика, физкультура,

русский язык и математика; понизилась по 2 предметам: технология и иностранный язык.

Если проанализировать качество знаний по предметам, то можно сказать, что по

10

большинству предметов КЗ выше 50%,; предметы по которым КЗ от 40 до 50% составляют

– физика, английский язык и математика. Качество знаний выше по сравнению с прошлым

учебным годом по ОБЖ, музыке, изо, информатике, истории, по остальным предметам

просматривается некоторое снижение данного показателя.

В целом по 5-11 классам проявляется проблема качества знаний и успеваемости на

параллели 6,9 и 10 классов. Несмотря на выявленные проблемы, наблюдается позитивная

стабильность по качеству знаний, в общем, по школе, увеличение количества предметов с

показателями выше 50 %, повышение успеваемости. Однако не на должном уровне

проводится работа с резервом хорошистов (29 учащихся имеют одну «3»).

5классы 6 классы 7 классы 8 классы 9 классы 10 классы

11 классы

020406080

100120

Рисунок 2 . Успеваемость по параллелям в сравнении с прошлым учебным годом

В этом году среди выпускников 9 классов нет обучающихся закончили основную

школу с аттестатом особого образца, выпускница 11 класса Рыбаченко Анастасия

получила золотую медаль, а Моисеева Елена и Редкачева Аинна серебряные медали за

особые успехи в обучении.

Таблица 6. Медалисты

Учебный год Кол-во медалистов золотая серебряная % поступления в

Вузы.

2008-2009 2 1 1 1002009-2010 1 1 100

2010-2011 3 1 2 100

11

Анализ результатов итоговой аттестации

Результаты итоговой аттестации в 9 классе

Итоговая аттестация выпускников основной и средней школы является одним из

основных критериев работы школы и позволяет оценить качество подготовки

обучающихся, скоординированность всех элементов школьной системы обучения и

воспитания.

К итоговой аттестации в 9 классах допущено 41 человек, аттестацию прошли все

выпускники основной школы. Результаты следующие:

Таблица7. Результаты ГИА 2010 года

№ предмет учитель Число сдававших

Результат по школе

А% К% Оценки Лучший результатСред

ний балл

Средняя оценка

«3» «4» «5»

1 Русский язык

Алхимова Л.А.

51 30,4 3,5 100 45 28 (55%)

21(41%)

2(4%)

Вастистова А. 41 балл

2 математика

Чистова Т.И.

51 17,5 3,86 98 (1 двойка, пересдана)

69 16(31%)

25(49%)

10(20%)

Селиверстова О. -28 баллов

3 обществознание

Фискович Л.В.

16 21,9 3,43 100 44 9 (56%)

7(44%)

Тимофеева Т. 29 баллов

4 география

Заика С.Н.

27 25,9 4,26 100 93 2(7%)

16(59%)

9(34%)

Селиверстова О -30

5 физика Чистова Т.И.

5 15,4 3,4 100 40 3 (60%)

2 (40%)

Скопин 19 баллов

6 химия Черкасова Е.М.

4 21,7 4 100 100 4(100%)

Абдулаев Ш -23 балла

7 биология Орел Л.Ф.

5 28,4 4 100 100 5(100%)

Шамиев В. -31 балл

Таблица8. Результаты ГИА 2011


Средний балл по райо



ний балл

Средняя оценка

«3» «4» «5»

12

ну1 Русский

языкДемченко Е.А

34 28,8 30,2 3,8 100 76,5 8 (23,5%)

24 (70,6%)

2 (5,9)

Самкова Юлия – 38 баллов

2 математика

Кудинова О.В.

34 14,3 14,3 3,4 100 38 21 12 1 Штабная Марина – 86,9

3 обществознание


8 21,5 18,6 3,25 100 25 6 2 0 Бардакова Виктория – 24 балла

4. физика Горбоносова Л.П.

2 27 20,5 4 100 100 0 2 0 Романосова Ольга – 35,6 баллов

5. биология Орел Л.Ф.

10 22 20,9 3,7 100 70 3 7 0 Марков Константин, Кушаков Сергей – 26 баллов

6. Английский язык

Салахова С.М.

1 21 21 3 100 0 1 0 0 Махновец Светлана-21 балл

Таким образом, средний балл по школе выше среднего по району только по русскому

языку (учитель Демченко Елена Александровна). По сравнению с прошлогодними

результатами по школе, качество выше по русскому языку и физике, по остальным

предметам наблюдается падение качества знаний. Географию и химию выпускники

вообще не выбрали. На основании результатов итоговой аттестации можно сделать вывод

о недостаточном уровне подготовки выпускников основной школы.

Кроме экзаменов в новой форме девятиклассники выбирали и традиционные

Таблица 9. Результаты сдачи итоговой аттестации выпускниками основной школы в традиционной форме

предмет 2009-2010 2010-2011 учебный годучитель Число

сдававшихК% учитель Число

сдававшихК%

Русский язык Алхимова Л.А.

9 0 Демченко Е.А. 7 0

математика Чистова Т.И. 9 0 Кудинова О.В. 7 0обществознание Фискович

Л.В.6 50 Фискович Л.В. 16 62,5

история Фискович Л.В.

6 83 Фискович Л.В. 1 100

13

биология Орел Л.Ф. 13 31 Орел Л.Ф. 11 91химия Черкасова

Е.М.1 100 Екимова О.А 0

физика Чистова Т.И. 9 33 Горбоносова Л.П.

1 100

информатика Балышкова Т.А.

8 100 Балышкова Т.А.

8 100

технология Шварц Н.Г. 1 100 Шварц Н.Г. 1 100Хохлова Н.В. 0 Хохлова Н.В. 2 100

Черчение Безлепко М.В.

3 67 Белепко М.В. 3 67

Физическая культура

Дьяченко Ю.В.

17 100 Попов А.А. 16 100

Английский язык Татарникова О.Н.

1 100 Салахова С.М. 0

геометрия Чистова Т.И. 0 Кудинова О.В 2 100

По сравнению с прошлым учебным годом качество знаний, продемонстрированных на экзаменах в традиционной форме, выше по обществознанию, физике и биологии.

Результаты итоговой аттестации в 11 классе

Итоговую аттестацию за курс полной средней школы прошли 29 человек.

Таблица10. Результаты итоговой аттестации в форме ЕГЭ 2011 год

пред

мет

Мин

имал

ьны

й ба

лл

Сре

дний

бал

л по

Н

СО

Сре

дний

бал

л по

Ч

улы

мско

му р

айон

у

Сре

дний

бал

л по

ш

коле

Кол

ичес

тво

учас

тник

ов в

шко

ле

Кол

ичес

тво

учас

тник

ов,

набр

авш

их б

алл

выш

е ср

едне

го п

о Н

СО

Кол

ичес

тво

учас

тник

ов,

набр

авш

их б

алл

ниж

е ми

нима

льно

го

Лучший результат по школеФИ ученика

балл

ФИО учителя

Русский язык

36 57 52 61,6 19 12 (63%) 0 Демидова Карина 90 Алхимова Л.А.

56,1 10 5 (50%) 0 Шабанова В.И.

59,7 29 17(59%) 0математика

24 44 40 45,9 29 16(55%) 0 (1 пересдача)

Быкова АнастасияЩербицкая Алина

68 Кудинова О.В.

информатика

40 60 62 61,3 7 5 (71%) 0 Рыбаченко Анастасия 76 Балышкова Т.А.

биология 36 53 53 63 4 2 (50%) 0 Моисеева Елена 82 Орел Л.Ф.химия 32 52 59 73,5 2 2 (100) 0 Моисеева Елена 77 Черкасова

Е.М.история 30 40 43 41,3 7 4 (57%) 1(14,2) Шамиев Халид 51 Молчанов

В.В.обществознание

39 54 54 52,8 6 3 (50%) 0 Лукьяненко Екатерина 70 Молчанов В.В.

57 9 5 (56%) 0 Рыбаченко Анастасия 70 Уныченко О.Н.

55,4 15 8 (53%) 0физика 33 49 50 51,2

58 4 (50%) 0 Быкова Анастасия 67 Горбоносова

Л.п.

По сравнению с прошлым учебным годом средний балл по школе выше по русскому языку, биологии, информатике, химии, истории; ниже по математике, обществознанию и физике, при этом баллы лучшего результата значительно превышают прошлогодние по всем предметам кроме обществознания. Средний балл по обязательным предметам – 52,8 (в НСО – 50,5, в Чулымском районе 49) . Самй лучший

14

результат по русскомуязыку (Демидова Карина 90 баллов, учитель Алхимова Л.А.) и 15 лучших результатов по Чулымскому району получено выпускниками нашей школы.

Таблица11. Лучшие результаты в Чулымском районе по итогам ЕГЭ 2011 года

предмет Обучающийся, набравший результат

Учитель, подготовивший ученика

Количество баллов

Место в районе

Русский язык Демидова Карина Алхимова Л.А. 90 1Земледух АнгелинаРыбаченко Анастасия

72 6

математика Щербицкая Алина, Быкова Анастасия

Кудинова О.В. 68 5

биология Моисеева Елена Орел Л.Ф. 82 1Редкачева Аинна 70 2

информатика Рыбаченко Анастасия

Балышкова Т.А. 76 1

Демидова Карина 69 2химия Моисеева Елена Черкасова Е.М. 77 1

Редкачева Аинна 70 2обществознание Лукьяненко

ЕкатеринаМолчанов В.В. 70 3

Рыбаченко Анастасия

Уныченко О.Н. 70 3

физика БыковаАнастасия ГорбоносоваЛ.П. 67 2

Таблица12. Охват выпускников процедурой итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ее общие результаты

предмет Количество участников ЕГЭ Доля участников ЕГЭ в %Русский язык 29 100Математика 29 100Физика 8 27,6Химия 2 7Информатика 7 24Биология 4 14История 7 24География 0 0Английский язык 0 0Обществознание 15 52литература 0 0Три последних года русский язык и математика являются обязательными предметами и сдаются всеми выпускниками. Рассмотрим показатель доли участников ЕГЭ по предметам по выбору

15

Русски

й язык

Математи

ка

Физика

Химия

Информатика

Биология

История

Географ

ия

Английский яз

ык

Общество

знание

литерату

ра0

20

40

60

80

100

120

200920102011

Рисунок3. Динамика доли участников ЕГЭ по предметам

Как и во всей стране самым популярным из предметов по выбору остается обществознание, на втором месте физика. Из года в год возрастает доля выпускников выбирающих гуманитарные предметы - историю и обществознание, в этом году не сдавали английский язык, за три последних года никто не выбрал литературу. Достаточно высок выбор информатики. Биологию и химию в этом учебном году сдали меньшее количество выпускников , географию не выбирают два последних года.

Проанализируем активность участия в ЕГЭ (доля участников ЕГЭ, сдававших 3 и более экзамена).

2009 2010 20110

10

20

30

40

50

60 54.5

26.6631

18.1813.33

6.8

21.2

40

51.7

3

20

6.83 3.4

2 предм3предм4предм5предм6 предм

Рисунок 4. Активность участников ЕГЭ

Большее количество выпускников 2011 года сдали 4 предмета, это значение выше, чем за два предыдущих года, и говорит о большей осознанности при выборе дальнейшего образования.

Оценка уровня освоения образовательного стандарта основывается на значениях двух индикаторов:

Доля участников ЕГЭ, преодолевших порог минимального количества баллов по двум обязательным экзаменам;

16

Доля участников ЕГЭ, преодолевших порог минимального количества баллов по всем предметам по выбору.

русский язык математика86

90

94

98

102

200920101011

Рисунок 5. Доля участников ЕГЭ, с первой попытки преодолевших порог минимального количества баллов по обязательным предметам.

Минимальный балл по математике не был набран в основной волне Тимергазиной Евгенией, но, так же как и в предыдущие годы, экзамен был успешно пересдан.

Выпускники набрали баллы выше минимального порога по всем предметам по выбору кроме истории, так же как и в прошлом учебном году один выпускник (Лидовских Анастасия) набрала балл ниже минимального по истории.

Таблица13. Доля участников ЕГЭ, преодолевших порог минимального количества баллов и доля участников, набравших 70 и более баллов по предметам

Общеобразовательный предмет

Доля участников, преодолевших порог минимального количества баллов, %

Доля участников, сдавших экзамен по предмету с результатом 70 и более баллов, %

В районе В школе В районе В школеРусский язык 89 100 24Математика 91 100 (96,5) 0Физика 97 100 0Химия 100 100 100Информатика 100 100 14Биология 93 100 50История 88 85,7 0Обществознание 99 100 13Оценим вариацию результатов ЕГЭ по обязательным предметам и предметам по выбору в динамике и в сравнении с показателями по району

Таблица 14. Показатели вариации величины тестового балла участников ЕГЭ в 2009-2011

Образовательный предмет

Русский язык математика2009 2010 2011 2009 2010 2011

В школе В районе

В школе В районе

Минимальное значение

41 40 39 30 25 30

Максимальное значение

76 75 90 90 66 63 68 80

размах 35 35 51 33 38 38

17

Физика Химия Информатика Биология История0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Рисунок 6. Коридор колебания тестовых баллов по предметам по выбору

Рассмотрим, как распределялись тестовые баллы выпускников по обязательным предметам

0-10 11 - 20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100

02468

10

школа

Axis Title

доля

общ

его

коли

чест

ва

учас

тник

ов Е

ГЭ п

о ру

сско

му

язы

ку

Рисунок 7. Распределение участников ЕГЭ по диапазону тестовых баллов по русскому языку

0 -10 11 до 20

21 - 30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100

0

2

4

6

8

10

12

школа

доля

от о

бщег

о ко

личе

ства

уча

стни

ков

ЕГЭ

по м

атем

атик

е

Рисунок8. Распределение участников ЕГЭ по диапазону тестовых баллов по математике

Оценим средний балл ЕГЭ по предметам в сравнении с показателями по району и области

Таблица 14. Средние баллы ЕГЭ в сравнении с показателями по району и области

Образовательный предмет

Количество участников

Средний баллшкола район область

Русский язык 28 59,7 52 57Математика 28 47,1 40 44

18

Физика 8 51,25 50 49Химия 2 73,5 59 52Информатика 7 61,3 62 60Биология 4 62,5 53 53История 7 41,3 43 40Обществознание 15 55,4 54 54

Русский язык

Математика

Физика

Химия

Информатика

Биология

История

Обществознание

0

50

100

школарайонНСО

Рисунок9. Средний балл участников ЕГЭ школы в сравнении с показателями по

району и НСО

Наши выпускники превысили средний балл по Новосибирской области по всем предметам, а средний балл по Чулымскому району по всем кроме информатики и истории.

Оценим, насколько целенаправленно выпускники выбирают экзамены для сдачи в форме ЕГЭ. Для этого рассмотрим, есть ли зависимость результатов ЕГЭ от количества сданных экзаменов.

два три четыре пять шесть0

10203040506070

школа

сред

ний

балл

ЕГЭ

(все

пр

едм

еты

)

Рисунок10. Зависимость результатов ЕГЭ от количества сданных экзаменов

Оценим динамику среднего балла ЕГЭ в абсолютном выражении.

Таблица15. Средние баллы участников ЕГЭ за2007-2011гг.

предмет 2007 2008 2009 2010 2011

19

школа НСО школа НСО школа НСО школа НСО школа НСОРусский язык 46,7 49 40,2 54 56 55 57 56 59,7 57Математика 57 56 52 34 48 41 48 55 45,9 44Физика 42 53,3 54 57 49 54 53 51,25 49Химия 56 38 38 50 46 51 73,5 52Информатика 58 55 59 62 61,3 60Биология 52 52,6 50 51 50 48,7 51 62,5 53История 62 46 40,6 45 41,3 40География 44,3 57 57 - - 51Английский язык 63 59 46.7 57 -Обществознание 58,7 55 59 55 55,4 54литература - 30,4 - - -

Рассмотрим средние баллы ЕГЭ по предметам относительно средних баллов ЕГЭ по НСО (по отклонению от среднего по НСО баллу). При условии достаточности данных будет оценена динамика среднего балла по предметам по выбору. На основе полученных данных составим прогноз средних баллов ЕГЭ по предметам на следующий год.

2007 2008 2009 2010 2011 20120

10203040506070

Рисунок11. динамика средних баллов ЕГЭ по русскому языку относительно средних баллов по НСО

2007 2008 2009 2010 2011 20120

10

20

30

40

50

60

Рисунок12. динамика средних баллов ЕГЭ по математике относительно средних баллов по НСО

2007 2008 2009 2010 2011 20120

10

20

30

40

50

60

20

Рисунок динамика средних баллов ЕГЭ по физике относительно средних баллов по НСО

2007 2008 2009 2010 2011 20120

1020304050607080

Рисунок13. динамика средних баллов ЕГЭ по химии относительно средних баллов по НСО

2007 2008 2009 2010 2011 20120

10203040506070

Рисунок динамика средних баллов ЕГЭ по биологии относительно средних баллов по НСО

Итоги профильного обучения в 2010-2011 учебном году

Давая оценку сегодняшнему состоянию системы профильного обучения в МБОУ

СОШ №1, можно отметить несколько ее особенностей.

Во - первых, завершен этап формирования системы предпрофильного и профильного

образования , а именно: дифференциация обучения, профилизация старшей школы, мы

имеем многовариативный тип профильного обучения.

Во – вторых, повышение интереса к образованию со стороны родителей и большей части

старшеклассников, которые хорошо понимают, что специалист завтрашнего дня без

фундаментальных знаний востребован не будет. Произошло расслоение родителей по

четкости понимания того, чего они хотят для своего ребенка и целенаправленному поиску

таких возможностей.

В – третьих, очень разными стали методики и технологии обучения. Вырвались вперед

наиболее инициативные, творческие педагоги, имеющие высокий авторитет среди

21

родителей и учащихся. Администрация школы в свою очередь стремится оказывать им

моральную и мате5риальную поддержку.

Итоги обучения в 10 классах

Таблица16. Профилизация обучения в средней школе за три последних года

Учебный год Профиль обучения Количество групп Количество учеников

2008-2009 Физико-математическийИнформационно-технологическийЕстественно-научныйСоциально-гуманитарный

2

1

1

1

10 класс -1211 класс -411 класс -8

11 класс-13

11 класс - 52009-2010 Физико-математический

Информационно-технологическийЕстественно-научныйСоциально-гуманитарный

2

1

1

1

10 класс - 611 класс – 1210 класс – 6

10 класс –9

10 класс -11

2010-2011 Физико-математический

Информационно-технологический

Естественно-научный

Социально-гуманитарныйУниверсальный

2

2

2

1

1

10 класс - 1511 класс – 6

10 класс – 711 класс -5

10 класс –1011 класс – 8

11 класс – 10 10 класс – 11

В параллели 10 классов в прошедшем учебном году обучалось 44 ученика (на начало года 43, один ученик выбыл по семейным обстоятельствам, два прибыли). Согласно личным заявлением обучающиеся распределились по 4 профилям. Входное тестирование по профильным предметам показало следующие результаты:

Физико-математический профиль – профильные предметы: математика(Саломатина Л.И.), физика (ГорбоносоваЛ.П.)

Информационно-технологический - профильные предметы: математика(Саломатина Л.И.), информатика (Балышкова Т.А.)

Естественно-научный - профильные предметы: химия (Черкасова Е.М.), Биология(Орел Л.Ф.),география(Заика С.Н.)

22

физико-м

атемати

чески

й

информ.-техн

ологически

й

естест

венно-науч

ный0

102030405060708090

математикафизикаинформатикахимиябиологиягеография

профиль обучения

сред

ний

балл

Рисунок14. Входное тестирование 10 классов по профильным предметам в 2010-2011 учебном году

Все обучающиеся справились с входным тестированием

Таблица17. Показатели вариации величины балла

Предмет, изучающийся на профильном уровнематематика физика информатика химия биология география

Минимальный балл

60 (13 человек)

23 (Зуглова Ю.)

32 (Барзихин Э) 32(Мыльникова И.)

56(Мыльникова И.)

43(Мыльникова И.)

Максимальный балл

80 (9 человек)

59 (Селиверстова О.)

78 (Кузнецова Н.)

76(Соболев А.)

89(Востистова А., Соболев А.)

98 (Востистова А.)

Размах 20 36 46 44 33 55среднее отклонение

39

математика физика информатика химия биология0

102030405060708090

100

Рисунок15. Коридор колебания тестовых баллов по профильным предметам

Таблица 18. Результаты ГИА в 9 классах 2010 года (предпрофильные)




ний Средняя оценка

«3» «4» «5»

23

балл1 математи

каЧистова 51 17,5 3,86 98 (1

двойка, пересдана)

69 16(31%)

25(49%)

10(20%)

Селиверстова О. -28 баллов

2 география

Заика С.Н.

27 25,9 4,26 100 93 2(7%)

16(59%)

9(34%)

Селиверстова О -30

3 физика Чистова Т.И.

5 15,4 3,4 100 40 3 (60%)

2 (40%)

Скопин 19 баллов

4 химия Черкасова

4 21,7 4 100 100 4(100%)

Абдулаев Ш -23 балла

5 биология Орел Л.Ф.

5 28,4 4 100 100 5(100%)

Шамиев В. -31 балл

Таблица19. Итоги зачетной недели

предмет Число сдававших зачет

Сдали на «5» Не сдали А% К%

Физико-математичесиематематика 15 1(Селиверстова О.) 0 100 20физика 22 1(Селиверстова О.) 0 100 23Информационно-технологическийматематика 6 0 1(Мозуль О.) 83 0информатика 7 2(Барзихин

Э,Курохтин Д.,Шилова К.)

0 100 86

Естественно-научныйхимия 10 4 (Абдулаев Ш.,

Заонутдинова А., Вастистова А., Соболев А.)

0 100 60

биология 10 4 (Зайонутдинова А.,Соболев А., Салдина И., Вастистова А.)

0 100 80

география 10 3 (Вастистова А.,Зайонутдинова А.,Салдина И.)

0 100 60

Значительное снижение уровня знаний по сравнению с ГИА и входным тестированием наблюдается по математике. Так из 9 человек, получивших на входном тестировании 80 баллов в конце года сохранила только Селиверстова Ольга, два человека имеют оценку «4», остальные 6 обучающихся – «3», Мозуль Ольга в начале года набрала 60 баллов, что соответствует оценки «4», в конце же 10 класса имеет оценку «3», а с зачетной работой вообще не справилась. Снижение уровня знаний по математике в профильном классе можно объяснить сменой учителя, недостаточной индивидуальной работой педагога и не всегда продуманным выбором профиля обучения детьми.

24

Высокое качество знаний по итогам зачетной недели имеют обучающиеся по информатике (учитель Балышкова Т.А.) и биологии (учитель Орел Л.Ф.), где большее количество обучающихся сдали профильные предметы на «хорошо и отлично».

Результаты обучения в 11 классе

Итоговую аттестацию прошли 29 обучающихся 11 класса

Таблица20. Итоги сдачи профильных предметов выпускниками 2011 года.

Профиль обучения

Предмет, который изучался на профильном уровне

Участие в ЕГЭ Результат ЕГЭ по профильному предмету

Количество выпускников, обучавшихся по профилю

Количество участников ЕГЭ по профильному предмету

ниже минимального балла, чел.

ыше среднего по НСО, чел.

физико-математический

математика

6 6 (100%) 0 6(100%)

физика

5 (83%) 0 4 (67%)

социально-гуманитарный

русский язык

10

10 (100%) 0 5(50%)

литература

0 0 0

история 7 (70%) 1 4 (57%)

обществознание 6 (60%) 0 3 (50%)

информационно-технологический

информатика

5 5 (100%) 0 3 (60%)

математика

5 (100%) 0 2 (40%)

естественно-научный химия

8

2 (25%) 0 2 (100%)

биология 3 (37,5%) 0 2 (67%)

география 0 0 0

Лучшие результаты при сдачи ЕГЭ в районе показали следующие выпускники профильных групп: математика – Быкова Анастасия, Щербицкая Алина; по биологии – Моисеева Елена, Редкачева Аинна; по химии- Моисеева Елена, Редкачева Аинна; по обществознанию – Лукьяненко Екатерина; по физике – Быкова Анастасия.

25

Анализ работы с одаренными детьмиРабота с одаренными детьми в МБОУ СОШ№1 осуществляется согласно комплексно-

целевой подпрограмме «Одаренные дети». Для успешной организации данной работы

создано школьное научное общество учащихся. Его цели:

- Воспитание и развитие учащихся, создание условий для их самоопределения, самореализации.

- Выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих способностей.

- Формирование творческой разносторонне развитой личности.

- Ориентация учащихся на познание как ценность.

Деятельность ШНОУ осуществляется по следующим направлениям:

1. Работа с интеллектуально одаренными учащимися2. Работа с творчески одаренными учащимися;

3. Проведение спортивных мероприятий;

4. Развитие материально-технической базы;

5. Развитие кадрового потенциала;

6. Поддержка одаренных детей;

7. Поддержка одаренных детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-

сирот и детей, оставшихся без попечения родителе, детей-инвалидов Работа с

интеллектуально одаренными учащимися

C 10-22 октября 2010года в соответствии с планом работы школы проводился школьный

этап предметных олимпиад. Все олимпиадные задания были подготовлены учителями

предметниками, рассмотрены и утверждены на методических объединениях. При

проведении олимпиад обучающиеся показали достаточно хорошую активность и высокий

уровень подготовки. Из победителей и призеров школьного этапа олимпиады

сформирована команда для участия в муниципальном этапе олимпиады. Где обучающиеся

с честью представили школу, получив максимальное количество призовых мест в

Чулымском районе (25 мест- 5 победителей и 20 призеров). Двое учеников школы

Соболев Антон и Лукьяненко Екатерина были приглашены для участия в областном туре

олимпиад.

Таблица 21. Итоги участия в муниципальном этапе предметных олимпиад 2011 год

предмет победитель призер Учитель, подготовивший ученика

биология Квасова Ольга 7 класс Редкачева Аинна 11 Орел Л.Ф.

26

Соболев Антон 10 класс классБер Максим 9 классОрел Алиса 8 класс Екимова О.А.

Русский язык Чувакина Яна 8 класс Иванова С.В.Чистопьянова Наталья 9 класс

Демченко Е.А.

Селиверстова Ольга 10 класс


математика Самкова Юлия 9 класс Кудинова О,В.физика Обухов Алексей 8 класс Андреева З.И.Английский язык Рыбаченко Анастасия 11

классЛидовских Анастасия 11 класс

Бойко С.Н.

Хомченко Ольга 10 класс

Татарникова О.Н

право Лукьяненко Екатерина 11 класс

Молчанов В.В.

география Морозова Кристина 7 классШвейгерт Ксения 7классСеливерстова Ольга 10 класс

Заика С.Н.

химия Соболев Антон 10класс Черкасова Е.М.Кочина Надежда 9 класс Екимова О.А.

история Квасова Ольга 7 класс Уныченко О.Н.литература Кошелева Любовь 7

классДемченко Л.А

Пирожникова Кристина 8 класс

Иванова С.В.

Зайонутдинова Александра 10 классДемидова Карина 11 класс


2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

31 3227

15

25

69

1 25

25 2326

13

20

Итоги районных олимпиадвсего награжденных победители призеры

Рисунок 16. Динамика участия в муниципальном этапе предметных олимпиад

Вывод: участие учащихся в олимпиадах 1, 2 этапов возросло , однако, количество

участников областного этапа в сравнении с предыдущими годами сократилось. Низкий

результат показывают учащиеся в олимпиадах по обществознанию. Это ставит новую

задачу перед преподавателями дисциплин: более глубокую подготовку к участию в

олимпиадах.

27

Проектная и исследовательская деятельность

В районной научно-практической конференции приняли участие 15 обучающихся (две

ученицы – Зайонутдинова Александра, Сипкова Дарья, Селиверстова Ольга представили

работы на двух секциях)

Таблица 22. Итоги участия в районной научно-практической конференции «Первые шаги в науку» 2011 год

Название работы авторы руководитель результат 1.«Бродячие собаки города Чулыма. Проблемы и пути решения»

Маренкова Анна, 7а Орел Л.Ф.

2. «Пирсинг. Прокол в никуда…»

Орел Алиса, 8 класс Орел Л.Ф. 2 место

3. «Население Чулымского района НСО в период «развитого социализма»

Лукьяненко Екатерина, 11 класс

Молчанов В.В. 3 место

4. «Создание авторской карты «Колхозы Чулымского района. 1939-1940гг»на основе социологических исследований и изучения особо ценных архивных документов»

Куртова Елена 11 кл, Ишутина Анна 11 кл, Селиверстова Ольга 10кл

Заика С.Н. 1 место

5. «С заводом связанные судьбы»

Зайонутдинова Александра, 10кл

Заика С.Н. 1 место

6. «Отражение чеченской войны в истории города Чулыма»

Сипкова Дарья, Добонина Наталья 9 класс


7.«Крысолов: интерпретация образа в литературе и искусстве»

Щербицкая Алина, Гроссу Мария, 11 класс


8.«Романс как смысловая деталь на страницах художественной литературы»

Зайонутдинова Александра, 10 класс

Алхимова Л.А. 3 место

9.«Мифические сказочные

Сипкова Дарья, 9 класс


28

персонажи в русских народных волшебных сказках»10. «Создание сайта «Я посвящаю этот год…

Кузнецова Наталья, Селиверстова Ольга 10 класс

Балышкова Т.А.

11. «Создание электронного учебника по теме «Основы логики и логические основы компьютера»

Рыбаченко Анастасия, 11 класс

Балышкова Т.А. 1 место

12. «Влияние занятий спортом на физическое состояние человека»

Моисеева Елена, Редкачева Аинна, 11 класс

Черкасова Е.М. 1 место

2006-20072007-2008

2008-20092009-2010

2010-2011

10 10

6 8

12

44 5 6 7

Участие в районной научно-практической конференции "Первые шаги в науку"

кол-во работ лауреаты и победители

Рисунок 17. Динамика участия в районной конференции «Первые шаги в науку»

На VI открытую региональную научно-практическую конференцию школьников «Эврика» отборочный этап прошли 4 работы, три из них были удостоены дипломов лауреатов

Таблица 24. Итоги участия в VI открытой региональной научно-практической конференции школьников «Эврика» 2011 год

Авторы работы руководитель секцияМоисеева Елена,

Редкачева Аинна, 11 класс

Черкасова Елена Михайловна валеология

Лукьяненко Екатерина, 11 класс

Молчанов Владимир Васильевич Философия и обществоведение

Куртова Елена 11 кл, Ишутина Анна 11 кл,

Селиверстова Ольга 10кл

Заика Светлана Николаевна краеведение

29

Кроме этих традиционных конкурсов в этом учебном году обучающиеся успешно участвовали и в новых интеллектуальных состязаниях

Таблица 25. Сводная таблица участия в интеллектуальных состязаниях 2011 года

Название конкурса

уровень ФИ ученика ФИО руководител

я

результат

Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможнеости – 2011»

районный Мищенко Матвей, Осечкова Саша, Подоляко Даша, Чемисова Настя

Жильникова Л.В.Мельникова Н.А.

Победители

Районная экологическая заочная олимпиада. Посвященная Дню Земли

районный Орел АлисаАртемченко Дмитрий ВастистоваАнастасияЗайонутдинова СашаРедкачева АиннаМоисеева Елена

Орел Л.Ф. 2 место3 место1 место2 место3 место3место

Экологический фестиваль «Эко Москвы»

районный Сборная команда 7а кл.

Орел Л.Ф. 1 место

Областной сетевой конкурс

«Я посвящаю этот год…»

областной Кузнецова Наталья, Селиверстова Ольга 10 кл

Балышкова Татьяна

Анатольевна

Диплом за II место

Конкурс исследовательских медиапроектов школьников Новосибирской области "Горжусь своей землёй!"

областной Зайонутдинова Александра, Зайонутдинов Валера 10кл


АнатольевнаЗаика

Светлана Николаевна

Благодарность

Конкурс исследовательских медиапроектов школьников Новосибирской области "Горжусь своей землёй!"

областной Сипкова Дарья, Добонина Наталья 9 класс

Фискович Любовь

Викторовна

1 место

Конкурс детских рисунков "Космические фантазии" для участников программы Intel "Путь к успеху"

областной 37 3 место - Демидова Карина, 11 классПризы зрительских симпатий: "Человек в космосе", автор Панамарюк ВикторияПриз самому активному



3 место,Призы

зрительских симпатий,

Приз самому активному

образовательному учреждению

30

образовательному учреждению

Интеллектуально-личностный марафон «Твои возможности – 2011»

областной Мищенко Матвей, Осечкова Саша, Подоляко Даша, Чемисова Настя

Жильникова Л.В.

Мельникова Н.А.

3 место

Первый областной конкурс молодых архивистов «Народная летопись»

областной 5 человекКуртова Елена11 классИшутина Анна11 класс

Заика С.Н. 3 диплома за успешное участие2 диплома лауреатов

Юбилейный проект - квест «Летописи.ру ― 5 лет!»

Российский

Кузнецова Наталья, Селиверстова Ольга 10 кл.Рыбаченко Анастасия, Демидова Карина 11 класс



2 место

Работа с творчески одареннымиучащимися

На базешколыфункционируют кружки

26. 2011 Таблица Результаты участия втворческих конкурсах года

Название конкурса уровень ФИ ученика ФИО руководителя

результат

Сибирские поэтические чтения, посвященные творчеству сибирских поэтов

районныйзональныйобластной

Ювенко Дарья7а кл.

Коржова Н.М.

ПобедительПобедительУчастник

Патриотическая экспедиция «Родная семья» «Литературное творчество»

районный Лукьяненко Екатерина,

11 кл.


Призер

Конкурс рисунков и сочинений «Кто такие хорошие родители?»

областной Зайонутдинова Александра, 10

кл.


Призер (благодарственное

письмо)

Интернет-конкурс «Сочинение о семье»

российский Лукьяненко Екатерина,

11 кл.


Участник

Шахматный турнир районный Махновец Светлана, Анищенко Настя- 9кл.Семашко Кирилл,

Мельников В.В.

1 место

31

Якимов Саша, Шамиев

Халид- 11 кл.Шахматно-шашечный турнир

районный Махновец Светлана, Анищенко Настя- 9кл.Семашко Кирилл,

Якимов Саша, Шамиев

Халид- 11 кл.

Мельников В.В.

1 место

Патриотическая экспедиция «Родная семья», «Песенный конкурс»

областной Ермолаева Ксения, 9б кл.

Юрченко Татьяна, 5б кл.

Ермолаева Н.В.

Участник

Анкетирование по охране труда,конкурс рисунков

районный Пирожникова Кристина- 8а

кл.Акеншина

Лера, Сипкова Дарья-

9а кл.Ермолаева Ксения, 9б кл.



Безлепко М.В.

2, 3 места

Концерты, посвященные 8 марта, 23 марта,9 мая

районные Юрченко Татьяна, 5б кл.

Ермолаева Ксения,

Анищенко Настя 9б кл.


Победители, призеры

27. - Таблица Участие в спортивно массовых мероприятиях

№ п/п Соревнования

МестаЧемпионы Призёры

I II III

1 Городские 6 3 3 45 62

2 Районные 8 -- 2 57 21

3 Областные 3 2 -- 28 18

Итого: 17 5 5 130 101

32

В рамках реализации первого этапа - комплексно целевой подпрограмме « » , Одаренные дети составлен банк одаренных детей Фискович Любовь

- , Викторовна молодой педагог проявляющая интерес к работе с , одаренными детьми посетила два семинара и прошла курсы по работе с

.данной категорией обучающихся

Анализ методической работы за 2010-2011 учебный год

Методическая работа школы в 2010-2011 учебном году была направлена на

выполнение задач, которые были поставлены по итогам 2009-2010 учебного года, и их

реализацию через образовательную программу, программу развития школы» Школа

социального успеха» и учебно-воспитательный процесс. Работа педагогического

коллектива школы была подчинена единой методической теме: «Создание условий,

способствующих развитию личности каждого участника образовательного процесса, ее

самоопределению и социальной адаптации на основе доступности, качества и

эффективности образования». Работа над темой ведется первый год, согласуется с

районной методической темой «Инновационная деятельность учителя – основа развития

современной школы».

Для решения главной задачи, заложенной в программе развития: «Обеспечить

общее образование для каждого ученика на уровне государственного образовательного

стандарта с учетом реальных возможностей обучающихся, их способностей, интересов,

возрастных психологических особенностей, т.е. сформировать общеучебные и

коммуникативные умения и навыки в соответствии с возрастными и программными

требованиями»» - в школе были созданы следующие условия:

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным

дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий

возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы: в 9-ых

классах предпрофильная подготовка, на старшей ступени обучение по профилям ;

- продолжила функционировать структура методической службы школы;

- все МО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;

- мониторинг на основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы;

- работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;

- работа по улучшению материально-технической базы кабинетов;

33

- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи

школы носила научно-методический характер.

В 2010-2011 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:

непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как

условие реализации изменений в содержании и организации образовательного процесса,

способствующего социальной успешности учащихся и выпускников.

Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Продолжить работу по повышению качества образования. Не допускать снижение

качества ниже районного уровня.

2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.

3. Продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий и

инноваций, способствующих реализации образовательной программы школы:

организационных, кадровых, научно-методических, материально-технических,

мотивационных, нормативного обеспечения.

4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля

над ЗУН учащихся с целью подготовки учащихся к выпускным экзаменам в 9 и 11 классах

в новой форме и форме ЕГЭ.

5. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности

учащихся.

6. Продолжить работу по созданию и внедрению элективных и предпрофильных курсов

для развития склонностей и потребностей учащихся.

7. Продолжить работу, направленную на участие учащихся в предметных олимпиадах и

конкурсах, интеллектуальных марафонах.

8. Продолжить работу по расширению единого образовательного пространства школы,

используя новые технологии, в том числе Интернет.

9. Продолжить работу по внедрению в практику работы ОУ здоровьесберегающих

технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности

10. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.

34

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась

по следующим направлениям деятельности:

1. работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

2. работа методического совета – коллектиктивная методическая деятельность

стабильной творческой группы учителей;

3. подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического

мастерства и категорийности кадров;

4. работа методических объединений и творческих групп педагогов – групповая

методическая деятельность;

5. индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта

работы;

6. работа с одаренными детьми;

7. обновление методической оснащенности кабинетов;

8. работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники

Анализ методической работы по направлениям деятельности

Проведение педсоветов

В прошедшем учебном году было проведено 2 тематических педагогических совета и 7

организационных по допуску к экзаменам, переводу в следующий класс и окончанию

школы, что соответствовало составленному плану методической работы, но были внесены

корректировки в их время проведения и тематику.

Тематика педсоветов:

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения,

принятые решения способствовали эффективности организации образовательного

процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании

учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Работа методического совета школы

35

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методический

совет и методические объединения учителей. В состав методсовета входили: Черкасова

Е.М.- заместитель директора по учебной работе, Балышкова Т.А. –учитель информатики,

секретарь, Коржова Н.М.-заместитель директора по воспитательной работе, Жильникова

Л.В. – куратор по начальному школе , Фещенко Р.М.- руководитель ШМО начальных

классов, Кудинова О.В.- руководитель ШМО физико-математического цикла , Безлепко

М.В. руководитель ШМО учителей технических дисциплин, Екимова О.А. руководитель

ШМО естественно-научного цикла, Иванова С.В. руководитель ШМО историко-

лингвистического цикла.

Задачи, которые стояли перед методическим советом школы в 2010-11 уч.г.:

Определение стратегии и тактики школы, направленной на решение методической

темы школы.

Обеспечение реализации федеральной, региональной, муниципальной и школьной

программ развития;

Внедрение новых технологий;

Выработка рекомендаций по обеспечению качества образования;

Руководство методическими объединениями;

Были проведены методсоветы по следующей тематике:

Заседание 1 (сентябрь)

1. Внедрение ФГОС на первой ступени образования (директор Андреева З.И.)

2. Информация о состоянии рабочих программ педагогов

3. Утверждение кандидатуры наставника молодого специалиста

4. Утверждение плана внутришкольного контроля и методической работы на 2010-

2011 учебный год

5. Разное

Заседание 2. (декабрь)

1. Состояние работы с одаренными детьми МБОУ СОШ №1 (итоги олимпиад.

Подготовка к научно-практическим конференциям)

2. О библиотечном фонде и обеспеченности изданиями периодической печати

(школьный библиотекарь Иванова Г.М.)

36

3. Новые требования к учителю по повышению качества образования. Новая система

оплаты труда в соответствии с модернизацией системы образования, критерии

распределения стимулирующих выплат.

4. Разное

Заседание №3 (февраль)

1. Подготовка к итоговой аттестации 2011 года (заместитель директора Черкасова

Е.М.)

2. Промежуточные результаты и сложности внедрения ФГОС (учителя 1 классов:

Тишонок И.М., Осечкова И.Г.)

3. Подготовка к смотру методической работы

4. Разное

Заседание №4 (апрель)

1. Обсуждение расписания экзаменов, членов экзаменационных комиссий и

экзаменационных материалов выпускников основной школы. Утверждение

списков участников и форм сдачи экзамена

2. Предварительная нагрузка педагогов на 2011-2012 учебный год

3. Итоги смотра методической работы

4. Итоги аттестации педагогов школы

5. Разное

Заседание №5 (июнь)

1. Результаты итоговой аттестации учащихся МБОУ СОШ №1

2. Анализ методической работы за год

3. Разное

В январе 2011 года был подготовлен и проведен методический семинар для учителей и

руководителей школ района: «ФГОС: внеурочная воспитывающая деятельность»

Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического

мастерства и категорийности кадров

Характерной чертой истекшего учебного года в жизни и работе нашей школы является

стабильность. Это отражается на численности учащихся и учителей.

37

Количество обучающихся – 533, работающих учителей – 46 . В школе работало 25

классов-комплектов, из них 3 профильных, 2 с предпрофильной подготовкой.

Н а ш к о л л е к т и в:

Образование: высшее – 39 педагогов –85%, среднее специальное – 7 педагогов – 15%.

Категорийность: в нашей школе работают 16 специалиста высшей категории, что

составляет 37 %, 22 специалистов первой категории – 48 %, 5 учителей имеют вторую

квалификационную категорию.

В 2010-11 уч.г. аттестацию успешно прошли 5 педагогов на высшую категорию, 5

педагога на первую категорию, 2 педагога на вторую категорию.

Молодых специалистов со стажем работы до 3-х лет - нет.

Курсы повышения квалификации прошли 12 человек.

Выездные семинары: 11человек.

Работа методических объединений

В 2010-2011 учебном году в школе активно функционировало 5 методических

объединений:

- МО начального образования

- МО историко-лингвистического цикла

- МО естественнонаучных дисциплин

- МО математики, физики и информатики

- МО технических дисциплин

К сожалению недостаточно работало МО классных руководителей.

Деятельность методических объединений была направлена на решение следующих задач:

Отбор содержания образования

Анализ программно-методического и учебно-методического содержания

образования

Подготовка учителя к аттестации

Осуществление педагогического мониторинга, диагностики обученности учащихся38

Организация работы с одаренными детьми

Организация внеклассной работы по предметам: проведение предметных недель,

подбор заданий и проведение школьного этапа предметных олимпиад, организация

участия детей в научно-практических конференциях и интернет-играх.

Подробные анализы работы ШМО прилагаются

Индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта

работы

Все педагоги школы работают над темами по самообразованию, в целях обмена опытом и

повышения профессиональной компетентности выступают на заседаниях предметных

М/О.

В 2010-2011 учебном году в школе началась работа по внедрению стандартов второго

поколения на ступени начального образования (Жильникова Л.В., Тишонок И.М. В

средней школе продолжается опробация учебных комплексов «Сфера» по географии и

физике (Заика С.Н., Горбоносова Л.П., Андреева З.И.). В старшей школе реализуется

проект: «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе

обучения школьников как фактор достижения нового качества образования». В нем

принимают участие учащиеся 9-х, 10-х, 11-х классов и педагоги, работающие в данных

параллелях.

Многие учителя продолжили работу над созданием своего портфолио.

К сожалению, учителя школы в этом не приняли участие в районном конкурсе

педагогических инициатив , а участие в смотре методической работы и методических

кабинетов не принесло призового места в районе.

Обновление методической оснащенности кабинетов

К концу 2010-2011 учебного года в МБОУ СОШ № 1 имеется более единиц

компьютерной техники.

В школе есть компьютерный класс, 2 интерактивных комплекса (интерактивных доски),

19 медиапроекторов, кроме того укомплектованные специализированные кабинеты:

физики, химии, русского языка и литературы. В течении года заменена или обновлена

компьютерная техника в 5 кабинетах.

39

В кабинетах имеется ростовая мебель, новые шкафы для пособий, 3 маркерные доски.

Созданы все условия для осуществления инновационного качественного обучения

учащихся

Работа с сетью Интернет, программное обеспечение компьютерной техники

В 2010-2011 учебном году продолжил свою работу школьный сайт.

Подключение к сети Интернет осуществлено во всей школе, каждый ученик и учитель

может поработать в сети самостоятельно.

Анализ деятельности методических объединений показал что:

работа в МО строится в соответствии с планами работы МО;

обращается внимание на повышение квалификации учителей;

в планах МО отражается работа по диагностике качества знаний учащихся;

ведется воспитательная работа по предмету.

Однако нужно обратить внимание на следующее:

при планировании работы МО связывать методическую тему МО с содержанием

деятельности школы;

тема по самовоспитанию учителя должна быть связана с темой МО, а результаты

работы – заслушиваться на заседаниях;

план работы должен отражать все направления деятельности методического

объединения;

в планах МО обращать внимание на работу по повышению уровня компьютерной

грамотности учителей.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая

тема школы и темы методических объединений соответствуют основным задачам,

стоящим перед школой; тематика заседаний МО отражает основные проблемы, стоящие

перед педагогами; заседания тщательно продумываются и подготавливаются всеми

членами методического объединения. Проводилась работа по овладению учителями

современными методиками и технологиями обучения, в том числе информационными и

здоровьесберегающими, формами организации коррекционно-развивающей работы по

предмету. Все педагоги осваивают проведение диагностических мероприятий и

40

мониторинга. Необходимо отметить серьезную, разностороннюю, содержательную работу

методических объединений учителей начальных классов, русского языка и литературы.

Недостаточен уровень работы методическое объединение учителей математики и физики,

технических дисциплин. В работе методических объединений недостаточное внимание

уделялось навыкам самоанализа педагогической деятельности, плохо организовано

взаимопосещение уроков своих коллег. Несмотря на то, что большинство педагогов

стремится к использованию ИКТ в образовательном процессе, есть еще педагоги, не

имеющие знаний в области компьютерных технологий и использующих компьютер «как

печатную машинку».

Не всегда и не всеми учителями реализуется принцип дифференциации и

индивидуализации как при обучении, так и при даче домашнего задания. Слабо

прослеживается коррекционно-развивающая направленность уроков. При ведении уроков

многими учителями используется иллюстративно-объяснительный тип обучения,

недостаточное использование эвристических методов работы.

Рекомендации педагогам на новый 2011/2012 учебный год.

Внедрять дифференцированный и индивидуальный подход в обучении с учетом

возможностей и желаний обучающихся.

Обеспечивать сочетание в учебном процессе репродуктивных и творчески

преобразующих методов обучения с преобладанием последних.

Обеспечивать решение на каждом уроке коррекционно-развивающих задач,

применяя для этого специальные приемы и формы работы.

Работать над повышением уровня ИКТ-компетентности и стремиться к внедрению

информационных форм обучения в учебно-воспитательный процесс.

Обратить особое внимание на организацию и проведение внеурочных мероприятий

по предметам

Выводы

Анализ работы школы по методической теме «Создание условий, способствующих

развитию личности каждого участника образовательного процесса, ее самоопределению и

социальной адаптации на основе доступности, качества и эффективности образования»

показывает, что основные задачи выполнены. Между тем, остаются нерешенные

проблемы и негативные тенденции:

41

- целенаправленно осуществляется методическая работа, но не всегда достаточно влияет

на повышение качества учебно-воспитательного процесса;

- Обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком

уровне, педагоги мало участвуют в различных педагогических конкурсах;

- Остаются категории детей, к которым не применяется личностно-ориентированный

подход в обучении, что можно отнести как к обучающимся с низким, так и с высоким

интеллектуальным потенциалом;

- недостаточен уровень работы МО классных руководителей.

Исходя из анализа, определить следующие задачи методической работы на

2010/2011 учебный год :

1. перейти ко второму этапу работы над новой методической темой школы

2. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной

грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

3. Начать освоение и внедрение в практику педагогической деятельности новые

интерактивные методы обучения и контроля знаний, умений и навыков учащихся.

4. Активизировать работу научное общество старшеклассников.

5. Продолжить внедрение в практику работы школы здоровьесберегающих технологий в

урочной и внеурочной педагогической деятельности.

6. Продолжить работу по созданию банка авторизованных, авторских программ и

календарно-тематического планирования по всем предметам, выполненного на

электронных носителях.

7. Продолжить работу по обобщению передового педагогического опыта учителей школы,

активнее вовлекать педагогов в различные профессиональные конкурсы.

Внутришкольный контроль.

Формы контроля, использованные в 2010-2011 учебном году.

1. Классно-обобщающий контроль проводился в плановом порядке и в процессе

корректировки УВП в течение года в следующих классах: 5, 9 и 10-ых классах

(контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в

42

одном классе). КОК дает широкие возможности увидеть класс изнутри, вовремя

внести необходимые коррективы как в воспитательный процесс в ходе адаптации,

так и в формы контроля. В ходе контроля определялся уровень ЗУН (срезы,

контрольные работы), оформление документации (тетради, дневники, классные

журналы), всеобуч, работа с родителями, проведение родительских собраний.

2. Административный контроль за уровнем ЗУН по предметам: стартовый контроль,

рубежный контроль (по четвертям и полугодиям), итоговый контроль (годовой на

конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед

экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в

выпускных классах).

3. Состояние преподавания по предметам: математика, информатика, физика,

химия, английский язык.

4. Система работы учителей в подготовке учащихся к итоговой аттестации в новой

форме по русскому языку и математике в 9 классах.

5. Система повторения на уроках в рамках подготовки учащихся к ЕГЭ по предметам в

11 классах.

6. Проведение пробных тренировочных работ для учащихся 9 классов по математике

и русскому языку в новой форме и 11 классов по предметам выносимым на ЕГЭ.

7. Состояние школьной документации: классных журналов, дневников учащихся,

тетрадей обучающихся по математике, химии, биологии, географии.

Основными элементами контроля были:

- Выполнение всеобуча;

- Соблюдение здоровьесберегающих факторов на уроках и внеурочное время.

- Состояние преподавания учебных предметов;

- Качество ЗУН учащихся, подтверждение оценок на срезовых работах.

- Качество ведения школьной документации;

- Выполнение учебных программ и их практической части;

- Соблюдение орфографического режима в школе;

- Подготовка к ЕГЭ, отработка тестовых технологий и правильность заполнения

бланков ЕГЭ;

- Отработка технологии проведения итоговой аттестации в новой форме в 9 классах

(ГИА);

43

- Подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной школы по

предметам в традиционной форме;

- Выполнение решений педагогических советов и совещаний.

- Выполнение рекомендаций, сформулированных в ходе персонального контроля и

анализа посещенных уроков.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и форме оказания

методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере

необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных

принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги

контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях МС, МО,

документах активного контроля в рамках ВШК.

Уровень обученности учеников 5-11 классов изучался и анализировался

систематически путем проведения контрольных и срезовых работ (входных, четвертных,

по итогам полугодия, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания

предметов, КОК.

Контроль качества преподавания и ЗУН обучающихся профильных классов

осуществлялся по следующей схеме:

1. Диагностика ЗУН на начало учебного года, выявление пробелов, планирование

работы по коррекции ЗУН, ликвидации пробелов.

2. Отслеживание результативности работы педагогов по ликвидации пробелов в ЗУН

обучающихся проводилось через посещение и анализ уроков, консультаций,

проведение контрольных срезовых работ.

3. Диагностика ЗУН по итогам повторения, работы педагогов по ликвидации

пробелов.

4. Зачетная неделя , предусматривающая тестовые работы в присутствии ассистентов.

5. Проведение заседаний МО по анализу административных контрольных работ,

выработка плана работы по повышению уровня ЗУН учащихся.

6. Определение продуктивности работы учителя по результатам итоговой

промежуточной и государственной аттестации учащихся.

44

Результаты контроля позволяют сделать вывод о том, что материал предметов

учебного плана усвоен на допустимом и оптимальном уровнях. Отставание по программе

не наблюдается.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

Анализ работы всех организационных структур школы (МО, МС, педсовет,

психологическая служба, администрация) показал, что все были ориентированы на

решение разработанных педагогическим коллективом задач, помогающих в реализации

общей цели: “Воспитать личность учителя и учащегося, способную к активному

саморазвитию и самореализации”.

Учебно-воспитательная, организационная, управленческая деятельность помогла

решить поставленные в 2010 - 2011 году задачи

Выявлен ряд проблем:

1. Низкий уровень потребности в саморазвитии обучающихся.

2. Недостаточная работа с резервом хорошистов.

3. Недостаточная работа психолога с детьми с девиантным поведением, родителями

трудных подростков.

4. Не ведется мониторинг развития учащихся воспитанности, склонностей,

индивидуальных способностей учащихся; удовлетворенности педагогов своей

деятельностью; отношение родителей к обучению, воспитанию.

5. Наблюдается профессиональная пассивность некоторых учителей, нежелание

работать с использованием новых технологий.

6. Отрицательная тенденция количества пропущенных занятий обучающимися 5-11

классов

Эти проблемы требуют решения в 2011 – 2012 учебном году.

Для этого необходимо решить следующие задачи:.

1. Добиваться усвоения обязательного минимума знаний всеми обучающимися

школы и сохранения тенденции роста качества знаний

2. Продолжить освоение новых образовательных педтехнологий учителями

предметниками, классными руководителями.

45

3. Продолжить работу по созданию единой информационно-образовательной

среды в школе.

4. Организовать работу педколлектива по реализации второго этапа Программы

развития школы на 2010-2015 учебный год.

46

Documents

chu-sch1.ucoz.ruchu-sch1.ucoz.ru/...2011_ggmicrosoft_office_word.docx · Web viewВсе МО имели планы работы, ... естественно- ... ШМО физико-математического