CIENCIAS DE LA NATURALEZA

1. OBJETIVOS 1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las ciencias de

la naturaleza para interpretar los fenómenos naturales. 2. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los

procedimientos de las ciencias. 3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje

oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales

4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes 5. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento. 6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y

comunitaria. 7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las ciencias de la

naturaleza para satisfacer las necesidades humanas. 8. Reconocer el carácter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, así

como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia,

2. COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y

natural: El conocimiento de los contenidos de la asignatura requiere el aprendizaje de los conceptos y procedimientos esenciales de cada una de las ciencias de la Naturaleza y el manejo de las relaciones entre ellos.

2. Competencia de razonamiento matemático: El lenguaje matemático se utiliza para cuantificar los fenómenos naturales, analizar causas y consecuencias y expresar datos e ideas sobre la naturaleza

3. Tratamiento de la información y competencia digital: El trabajo científico necesita formas específicas de búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información.

4. Competencia social y ciudadana: La realización de proyectos de clase con la realización de trabajos en equipo, la creación del adecuado ambiente de trabajo, respetando las ideas y entidades culturales de los demás

5. Competencia en comunicación lingüística: Enriquecimiento del vocabulario específico sobre los seres vivos y los fenómenos naturales.

6. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma: Los contenidos asociados a la forma de construir, elaborar, experimentar,... utilizando los recursos propios (sus capacidades) y los que tienen a su alcance.

7. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. El énfasis en la formación de un espíritu crítico, capaz de cuestionar dogmas y desafiar prejuicios, permite contribuir al desarrollo de esta competencia. Es importante permitirles el desarrollo de un estilo propio en la elaboración y presentación de las tareas

3. CONTENIDOS 3.1. El Universo y el sistema solar. 3.2. La Tierra en el Universo. 3.3. La vida en la Tierra. 3.4. Moneras, protoctistas, hongos y plantas. 3.5. Los invertebrados.

3.6. Los vertebrados. 3.7. La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra. 3.8. La atmósfera terrestre. 3.9. La hidrosfera. 3.10. Los materiales de la geosfera. 3.11. La materia en el Universo.

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente Explicación del profesor. Interesar al alumno en lo que se va a estudiar, planteando problemas

concretos y del entorno, o criticando una información. Fomentar la interacción entre lo que van "asimilando" y sus conocimientos

previos, aplicando los conceptos aprendidos. Discusión de datos o informaciones aparecidas en medios de comunicación. Tareas del alumnado Leer el libro de texto. Resolver cuestiones y ejercicios para así obtener los contenidos,

planteándose problemas, con un enfoque investigativo. Resumen por tema y actividades de cada tema. Elaboración de trabajos (con guión orientativo o sin él) en grupo o

individuales Interpretar informaciones: dibujos, esquemas, cuadros, tablas, gráficas.

Libro de texto: Ciencias Naturales 1º de ESO. Ed.ANAYA y BASIC CONCEPTS, para la línea Bilingüe.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar las funciones vitales de los seres vivos reconociendo los diferentes

niveles de organización. Describir las características de los diferentes grupos de seres vivos que

conforman los cinco reinos: monera, protoctista, hongos, animales y plantas. Distinguir las características de los movimientos de rotación y traslación

terrestres e interpretar sus consecuencias fundamentales relacionando las posiciones relativas del Sol, la Tierra y la Luna con las fases lunares y los eclipses.

Comprender el modelo actual sobre la posición de la Tierra en el universo y las características fundamentales del sistema solar y la Vía Láctea.

Describir la composición y estructura de la atmósfera analizando aspectos relacionados con su origen, evolución, importancia para la vida y la necesidad de evitar su contaminación.

Analizar los principales fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo y el clima y los métodos para su predicción.

Explicar las principales características, propiedades y usos del agua así como los principales procesos que intervienen en el ciclo del agua.

Analizar los procesos de contaminación del agua así como los procedimientos de depuración y potabilización de la misma.

Diferenciar los conceptos de mineral y roca a partir de sus propiedades características identificando los mismos en el entorno y sus principales aplicaciones.

Describir algunas propiedades de la materia como la masa, volumen, densidad… utilizando experiencias sencillas que le permitan investigar sus características, empleando estrategias propias del trabajo científico (manejo de instrumental de laboratorio).

Explicar las características de cada uno de los tres estados de agregación de la materia, así como los cambios de estado, mediante la teoría cinética.

Diferenciar mezclas de sustancias puras y analizar las diferentes técnicas de separación de mezclas para obtener sustancias puras, así como su utilidad práctica en diversas aplicaciones.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones de cada evaluación se considerarán diversos aspectos del trabajo del alumno para valorar la aptitud global ante el proceso de aprendizaje de la asignatura. Se valorarán los siguientes aspectos:

A. Pruebas escritas. Constituirán el 70 % de la nota. Consistirán en preguntas teóricas o prácticas. Se realizarán varias cada trimestre, pudiendo corresponder a uno más temas de los contenidos. Se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) Expresión: vocabulario básico, caligrafía, ortografía (cada falta bajará la nota una décima pudiendo llegar a bajar un punto), sintaxis, fluidez, redacción, uso correcto de términos específicos del tema, síntesis de ideas, notaciones, empleo de signos convencionales (aclaraciones) b) Contenidos: nivel de profundización en los contenidos, precisión en las respuestas, uso correcto de los términos propios del tema, claridad y orden en la exposición de las ideas, uso de esquemas, gráficas, dibujos, cuadros si se requieren. La puntuación será de 0 a 10. El 30 % de la nota consistirá en la valoración de los siguientes aspectos:

B. Trabajo diario y cuaderno de ejercicios: se valorará la realización de ejercicios de forma regular, tanto en clase como en

casa, así como la exposición voluntaria de los mismos. Se valorará que estén realizados en el cuaderno todos los ejercicios. Que estén

correctamente corregidos, así como la presentación y la limpieza del cuaderno. Si el profesor solicita la entrega del cuaderno en un plazo de tiempo, se penalizará su presentación fuera de plazo.

C. Trabajos: se podrán calificar individualmente o en grupo según el caso. Se valorará Presentación. Limpieza y orden, originalidad, utilización de recursos, orden y claridad, Estructuración en apartados, organización, profundización de contenidos, uso de esquemas, dibujos, cuadros, gráficos.

D. Actitudes: dentro de este apartado se valorará especialmente: Asistencia Puntualidad Atención en clase Participación en clase Cuidado del material y del mobiliario Trato respetuoso a los compañeros y al profesor

La nota global mínima para superar un trimestre será de 5.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN 7.1. Recuperación durante el curso.

Al ser evaluación continua la recuperación para recuperar se deben superar las deficiencias cometidas en cada uno de los bloques de instrumentos que sirven para evaluar -y que son la actitud, los trabajos y ejercicios, y los exámenes-. Se podrá hacer una recuperación al final del curso por una prueba escrita donde se valorarán las partes no superadas en el curso, sin perjuicio de que se realicen pruebas de recuperación a lo largo de cada trimestre. La nota mínima para considerar recuperado un bloque mediante una prueba escrita será de 5.

Los alumnos que no superen la materia en Junio tendrán examen extraordinario en Septiembre que recogerá los conocimientos y actividades que cada profesor indicará que se han de recuperar.

7.2. Alumnos repetidores.

Los alumnos repetidores deberán superar los objetivos y contenidos mínimos propios del curso. El profesor determinará a principio de curso del nivel de conocimientos de estos alumnos a través de la prueba de evaluación inicial y la observación en clase. Una vez conocidas las posibles causas y carencias de los alumnos el profesor intervendrá para subsanar durante el curso las posibles dificultades del curso anterior. A este respecto pueden darse dos situaciones: 1. Que la materia haya tenido evaluación positiva y en este caso deberán seguir la

programación general (consolidación del aprendizaje). 2. Que la materia haya sido evaluada negativamente y en este caso el profesor

realizará el seguimiento de cada alumno y si lo encuentra oportuno y dependiendo de cada caso, podrá encomendarle tareas específicas complementarias para mejorar su proceso de aprendizaje. Estas tareas serán de refuerzo, acerca de los contenidos no superados en el curso anterior siempre que se considere que en el presente curso continúan sin ser superados., realizarán como mínimo las siguientes tareas en cada una de las Unidades Didácticas: resumen unidades, actividades y evaluación con prueba escrita tomando como referente las actividades

CIENCIAS SOCIALES

1. OBJETIVOS

1. Conocer las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos físicos y humanos de Europa, España.

2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos y culturales.

3. Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y España.

4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico para el enriquecimiento individual y colectivo.

5. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y problemática real.

6. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y como una condición necesaria para la paz, y adoptar actitudes de denuncia ante situaciones discriminatorias e injustas y de solidaridad con todos los pueblos, grupos sociales y personas.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia social y ciudadana

Entender los rasgos de las sociedades actuales. Identificar los elementos e intereses comunes de nuestra sociedad. Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico Conocer la interacción hombre-medio y la organización del territorio resultante. Competencia cultural y artística Dotar de destrezas de observación y comprensión de elementos teóricos para el

análisis de obras de arte. Tratamiento de la información y competencia digital Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información. Competencias en comunicación lingüística Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. Leer compresiva y expresivamente. Hacer un uso correcto de la norma lingüística del castellano. Competencia para aprender a aprender Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos sociales. Utilizar la técnica del esquema. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos. Planificar y organizar actividades. Autonomía e iniciativa personal Favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, toma de

decisiones. 3. CONTENIDOS

Unidad 1. La Tierra, un planeta singular Unidad 2. El relieve terrestre Unidad 3. La hidrosfera. El agua en la Tierra Unidad 4. Atmósfera, climas y biosfera Unidad 5. Los continentes Unidad 6. Los medios naturales de la Tierra Unidad 7. La vida en la Prehistoria Unidad 8. Mesopotamia, tierra entre ríos Unidad 9. Egipto. La vida a orillas del Nilo Unidad 10. La vida en Grecia Unidad 11. Roma, dueña del mundo Unidad 12. España y Andalucía en la Antigüedad

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente Utilizar el conocimiento previo del alumno para favorecer la compresión del

fenómeno histórico. Analizar documentos, mapas, tablas, gráficos, u otras fuentes, para acercarnos al

hecho geográfico e histórico. Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Ciencias Sociales. 1º ESO

Editorial Anaya. Tareas del alumno

El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor facilitará y guiará al alumno en su aprendizaje, solucionando las dificultades que se presenten en este proceso. Por ello, serán tareas del alumno las siguientes:

Colaborar de forma activa en el desarrollo de la clase. El alumno deberá participar en las diversas actividades del aula: realización y corrección de ejercicios, análisis de textos históricos, realización de esquemas y resúmenes de los temas propuestos, actividades grupales…

Realizar lecturas individuales y colectivas. Mostrar una actitud positiva, evitando las faltas de puntualidad y de asistencia, no

dificultar el aprendizaje de otros alumnos, atender a las explicaciones… Traer todos los días el material educativo necesario. Repasar diariamente. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analiza críticamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y Geografía, valorando su importancia social y

cultural. Identifica los acontecimientos y fases históricas más relevantes de la Edad Antigua. Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos y geográficos. Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los fenómenos

históricos y geográficos. Muestra una actitud positiva en el aula. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones del alumno se considerarán diversos aspectos de su trabajo, distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas.

- Se realizarán varias a lo largo del trimestre. - Las pruebas se realizarán cada uno o dos temas (depende de su complejidad).

Representará el 70% de la nota final. - Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento,

conceptos, vocabulario, etc. - Se pondrá especial atención en la ortografía, pudiendo bajar la nota del

examen hasta 2 puntos, según criterios del profesor. Cuaderno.

- Presentación y actividades. - Esquemas de las unidades didácticas.

Trabajos en grupo. - Actitud positiva ante el trabajo. - Capacidad de participar y trabajar en equipo.

Actitudes. - Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. - Interés y motivación. - Colaboración y participación. - Respeto a los demás. - Correcta utilización del material e instalaciones.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita (que se les explicará a los alumnos dado el caso) como forma de superación de los contenidos propuestos. Asimismo deberá mostrar una actitud favorable al aprendizaje, consultando al profesor todas aquellas dudas que el tema le genere.

Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre, que recogerá los conocimientos y actividades que se han de recuperar, (estos le serán explicitados por escrito en junio).

CIENCIAS SOCIALES BILINGÜE

1. OBJETIVOS 1. Conocer las características básicas de la diversidad geográfica del mundo, de

las grandes áreas geoeconómicas y los rasgos físicos y humanos de Europa, España.

2. Identificar y analizar las interrelaciones entre hechos geográficos, sociales, políticos, económicos y culturales.

3. Identificar y localizar los procesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y España.

4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y diversidad del patrimonio natural, histórico, cultural y artístico para el enriquecimiento individual y colectivo.

5. Desarrollar proyectos, individuales o en equipo, dirigidos a comprender y analizar situaciones y problemática real.

6. Apreciar los derechos y libertades humanas como un logro irrenunciable de la humanidad y como una condición necesaria para la paz, y adoptar actitudes de denuncia ante situaciones discriminatorias e injustas y de solidaridad con todos los pueblos, grupos sociales y personas.

7. Perfeccionar el conocimiento de la lengua inglesa. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia social y ciudadana Entender los rasgos de las sociedades actuales. Identificar los elementos e intereses comunes de nuestra sociedad. Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico Conocer la interacción hombre-medio y la organización del territorio resultante. Competencia cultural y artística Dotar de destrezas de observación y comprensión de elementos teóricos para el

análisis de obras de arte. Tratamiento de la información y competencia digital Contribuir a la búsqueda, obtención y tratamiento de información. Competencias en comunicación lingüística Conocer e interpretar lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. Leer compresiva y expresivamente. Hacer un uso correcto de la norma lingüística del castellano. Competencia para aprender a aprender Buscar explicaciones multicausales de los fenómenos sociales. Utilizar la técnica del esquema. Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos.

Planificar y organizar actividades. Autonomía e iniciativa personal Favorecer el desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución, toma de

decisiones. 3. CONTENIDOS

Unidad 1. La Tierra, un planeta singular Unidad 2. El relieve terrestre Unidad 3. La hidrosfera. El agua en la Tierra Unidad 4. Atmósfera, climas y biosfera Unidad 5. Los continentes Unidad 6. Los medios naturales de la Tierra Unidad 7. La vida en la Prehistoria Unidad 8. Mesopotamia, tierra entre ríos Unidad 9. Egipto. La vida a orillas del Nilo Unidad 10. La vida en Grecia Unidad 11. Roma, dueña del mundo Unidad 12. España y Andalucía en la Antigüedad

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente Utilizar el conocimiento previo del alumno para favorecer la compresión del

fenómeno histórico. Analizar documentos, mapas, tablas, gráficos, u otras fuentes, para acercarnos al

hecho geográfico e histórico. Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Ciencias Sociales. 1º ESO.Editorial Anaya. y el material bilingüe que se añada al grupo de bilingüismo.

Tareas del alumno El alumno es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. El profesor

facilitará y guiará al alumno en su aprendizaje, solucionando las dificultades que se presenten en este proceso. Por ello, serán tareas del alumno las siguientes: Colaborar de forma activa en el desarrollo de la clase. El alumno deberá participar

en las diversas actividades del aula: realización y corrección de ejercicios, análisis de textos históricos, realización de esquemas y resúmenes de los temas propuestos, actividades grupales…

Realizar lecturas individuales y colectivas. Mostrar una actitud positiva, evitando las faltas de puntualidad y de asistencia, no

dificultar el aprendizaje de otros alumnos, atender a las explicaciones… Traer todos los días el material educativo necesario. Repasar diariamente. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analiza críticamente las diversas fuentes de las que se nutre la historia. Conoce y utiliza los procedimientos básicos de las Ciencias Sociales. Muestra interés por la Historia y Geografía, valorando su importancia social y

cultural. Identifica los acontecimientos y fases históricas más relevantes de la Edad Antigua.

Realiza correctamente las actividades propuestas. Conoce y valora la producción artística como forma de expresión de las sociedades. Utiliza correctamente los conceptos históricos y geográficos. Posee la capacidad de establecer relaciones causa-efecto al analizar los fenómenos

históricos y geográficos. Muestra una actitud positiva en el aula. Comprender y expresarse en lengua inglesa. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones del alumno se considerarán diversos aspectos de su trabajo, distinguiendo las siguientes: Pruebas escritas.

- Se realizarán varias a lo largo del trimestre. Representará el 70% de la nota final.

- Las pruebas se realizarán cada uno o dos temas (depende de su complejidad). - Incluirán actividades donde el alumno deberá mostrar su conocimiento,

conceptos, vocabulario, etc. - Contendrán preguntas en inglés. - Se pondrá especial atención en la ortografía, pudiendo bajar la nota del

examen hasta 2 puntos, según criterios del profesor. Cuaderno.

- Presentación y actividades. - Esquemas de las unidades didácticas.

Trabajos en grupo. - Actitud positiva ante el trabajo. - Capacidad de participar y trabajar en equipo.

Actitudes. - Asistencia a clase. Justificación de las faltas de asistencia. - Interés y motivación. - Colaboración y participación. - Respeto a los demás. - Correcta utilización del material e instalaciones.

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno deberá realizar las actividades de repaso y refuerzo propuestas en el libro de texto con objeto de corregir las dificultades que hubieran podido producirse en el proceso de aprendizaje. Ello no exime de realizar una prueba escrita (que se les explicará a los alumnos dado el caso) como forma de superación de los contenidos propuestos. Asimismo deberá mostrar una actitud favorable al aprendizaje, consultando al profesor todas aquellas dudas que el tema le genere. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán un examen extraordinario en septiembre, que recogerá los conocimientos y actividades que se han de recuperar, (estos le serán explicitados por escrito en junio).

EDUCACION FÍSICA

1. OBJETIVOS 1. Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones que la

práctica regular de la actividad física tiene para la salud individual y colectiva.

2. Practicar de forma habitual y sistemática actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.

3. Valorar el estado de sus capacidades físicas y habilidades específicas y planificar actividades que le permitan satisfacer sus necesidades.

4. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la condición física y las condiciones de salud y calidad de vida, haciendo un tratamiento discriminado de cada capacidad.

5. Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el acondicionamiento y mejora de las capacidades físicas y el perfeccionamiento de sus funciones de ajuste, dominio y control corporal.

6. Conocer y practicar modalidades deportivas individuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego.

7. Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en juegos y deportes (convencionales, recreativos y populares) colaborando en la organización de campeonatos, valorando los aspectos de relación que fomentan y mostrando actitudes de tolerancia y deportividad.

8. Diseñar y realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación y mejora.

9. Realizar actividades deportivas y recreativas con un nivel de autonomía aceptable en su ejecución.

10. Conocer y utilizar técnicas básicas de relajación como medio para reducir desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y/o en la práctica físico-deportiva.

11. Valorar, diseñar y practicar actividades (expresivas) y rítmicas con una base musical, como medio de comunicación y expresión creativa.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística. Los alumnos/as realizaran trabajos, exámenes sobre los contenidos teóricos que se corregirán ortográficamente.

2. Competencia matemática. Cálculos de distancias (Actividades en la Naturaleza: Orientación), relaciones de dimensiones a través de escalas (en los mapas topográficos de orientación), cálculos rápidos, toma de pulsaciones…

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El bloque de contenidos de actividades en la Naturaleza desarrolla en el ámbito ideal para dicha interacción.

4. Tratamiento de la información y competencia digital. Desarrollaremos actividades de búsqueda de información en internet.

5. Competencia social y ciudadana. Respeto a las normas de conducta y reglamentaciones deportivas de fair play como medio de generalización social.

6. Competencia cultural y artística. El cuerpo y el movimiento como elemento expresivo y artístico será un valor a transmitir, apreciar y desarrollar en las clases de expresión corporal.

7. Competencia para aprender a aprender. El desarrollo de la condición física-salud busca una autonomía creciente en la autorregulación del ejercicio físico, dotando al alumnado de los recursos suficientes para que regulen, programen y diseñen, su propia práctica deportiva en su tiempo libre.

8. Autonomía e iniciativa personal. Favorecemos y tenemos en cuenta la dedicación por cuenta propia del alumnado a actividades deportivas saludables.

3. BLOQUES DE CONTENIDOS CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD

El calentamiento y su significado en la práctica de la actividad física. Ejecución de juegos y ejercicios apropiados para el calentamiento. Valoración del calentamiento como hábito saludable al inicio de una actividad

física. Realización de actividades de baja intensidad en la finalización de la actividad

física. Condición física. Cualidades físicas relacionadas con la salud. Acondicionamiento físico a través del desarrollo de las cualidades físicas

relacionadas con la salud. Ejercitación de posiciones corporales adecuadas en la práctica de actividades

físicas y en situaciones de la vida cotidiana. Fortalecimiento de la musculatura de sostén mediante ejercicios de movilidad

articular y de relajación. Atención a la higiene corporal después de la práctica de actividad física.

JUEGOS Y DEPORTES

El deporte individual y colectivo como fenómeno social y cultural. Ejecución de habilidades motrices vinculadas a acciones deportivas. Realización de gestos técnicos básicos e identificación de elementos

reglamentarios de un deporte individual. Las fases del juego en los deportes colectivos: concepto y objetivos. Realización de juegos y actividades en que prevalezcan aspectos comunes de los

deportes colectivos. Aceptación del propio nivel de ejecución y disposición a su mejora. Valoración de las actividades deportivas como una forma de mejorar la salud. Respeto y aceptación de las reglas de las actividades, juegos y deportes

practicados. EXPRESIÓN CORPORAL

El cuerpo expresivo: postura, gesto y movimiento. Aplicación de la conciencia corporal a las actividades expresivas.

Experimentación de actividades expresivas orientadas a favorecer una dinámica positiva del grupo.

Combinación de distintos ritmos y manejo de diversos objetos en la realización de actividades expresivas.

Disposición favorable a la desinhibición en las actividades de expresión corporal.

ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL

Las actividades físico-deportivas en el medio natural: tierra, aire y agua. Realización de recorridos a partir de la identificación de señales de rastreo. Aceptación y respeto de las normas para la conservación del medio urbano y

natural. 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES METODOLOGÍA

Durante el transcurso del presente curso, y en función de los contenidos a desarrollar, se van a utilizar los siguientes estilos de enseñanza (asignación de tareas, descubrimiento guiado, estilos socializadores, modificación del mando directo, estilos participativos y estilos creativos). Como técnicas de enseñanza/aprendizaje (instrucción directa e indagación). Y como estrategias en la práctica (analítica, global y mixta). ACTIVIDADES De clase (Asimilar los conocimientos teóricos expuestos por el profesor,

ejecutar los diferentes juegos y actividades propuestas por el profesor, recoger de forma ordenada el material utilizado durante la clase, desarrollar un cuaderno de apuntes con los contenidos apropiados a nivel).

Para casa (Estudiar los apuntes, realizar las actividades propuestas en el cuaderno por el profesor para completar los apuntes).

De recuperación (búsqueda en internet de información, realización de trabajos acerca de la temática).

De integración (realizar actividades grupales que fomenten la dinámica de grupo y eviten la exclusión o rechazo).

De ampliación (Actividades propuestas por el profesor como murales que reflejen hábitos saludables o sistemas, o aparatos orgánicos que sirvan para decorar las aulas, pasillos o edificio).

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular

apropiados para el calentamiento y realizados en clase. 2. Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la

actividad física y con la vida cotidiana. 3. Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud, trabajadas durante el

curso respecto a su nivel inicial. 4. Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte

individual, aceptando el nivel alcanzado. 5. Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle,

ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto. 6. Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto,

la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos. 7. Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus

inmediaciones. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El departamento de E.F. acuerda repartir la calificación total del alumnado en cada evaluación de la forma siguiente: Parte conceptual 30% (libreta de clase y actividades, Pruebas teóricas y

trabajos individuales o grupales). Se exige un mínimo en las pruebas teóricas (una nota superior a 3,5 puntos). Es obligatorio obtener este mínimo para alcanzar una valoración positiva en la asignatura.

Procedimental 40% (Nivel de ejecución técnica, test físicos y pruebas prácticas). La no realización de alguna prueba, sin una justificación adecuada, supondrá la no superación de la evaluación correspondiente.

Actitudinal 30%: Se usará una lista de control donde se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: asistencia y puntualidad, uso adecuado del material, uso

adecuado de los vestuarios, participación en las sesiones, respeto por el material, compañeros/as y profesor/a, cooperación con los compañeros, colaboración para el buen funcionamiento de las sesiones, predisposición a la práctica, recogida del material, actitud adecuada, comer en clase, comportamiento adecuado, indumentaria apropiada.

El incumplimiento de alguna de estas normas, supondrá una sanción de 0,25

puntos en la calificación. La asistencia y participación en clase es obligatoria. Cada falta injustificada, bajara la nota del trimestre 0,5 puntos (con 4 faltas injustificadas se suspenderá el trimestre).

En caso de no asistir o estar enfermo, será necesaria la presentación de un justificante médico o de los tutores legales. El profesor, cuando considere oportuno, pedirá al alumnado con faltas o lesiones justificadas, trabajos teórico – prácticos que le sirvan de recuperación de las clases prácticas que no ha realizado. Una vez justificada la falta, el alumno deberá informarse de la sesión a la que no ha asistido y recuperarla, para de ese modo no perder nada de nota en el aspecto actitudinal.

Aquellos/as alumnos/as que por lesión o enfermedad queden exentos totalmente de la parte práctica del área/materia de E.F., previa presentación del informe médico pertinente, serán evaluados con los mismos criterios que el resto del alumnado aplicándoles el 70% de los conceptos, y 30% de las actitudes.

Aquellos/as alumnos/as que estén exentos parciales temporalmente, realizarán las actividades con aquellas adaptaciones curriculares que el profesor estime oportunas en cada caso, bien registrando la práctica de forma teórica o bien realizando aquellas actividades que se consideren idóneas una vez consultado el informe médico pertinente, que debiera presentar el alumnado. 7. RECUPERACIÓN Teniendo en cuenta que se trata de una evaluación continua, los alumnos/as que en algún trimestre tuvieran pendiente la asignatura podrán recuperada a través de:

Mejora de la actitud en clase si se diera el caso. Realización de tareas escritas o trabajos. Realización de una prueba escrita de los conceptos ya dados. Participación en clase, tanto en la parte procedimental como en la colaboración y

respeto de la puesta y recogida de material. Asistencia a determinados eventos. Otros que pudiesen ser convenientes.

Los alumnos/as que no superen la materia en Junio, tendrán examen

extraordinario en Septiembre realizando una prueba teórica para la cual el profesor redactará un informe de recuperación sobre los objetivos y contenidos no alcanzados, al igual que se le proporcionará actividades de recuperación. Atención a alumnos/as repetidores/as

Se les hará un seguimiento especial a aquellos alumnos/as que estén repitiendo curso. En el caso de que presenten alguna dificultad para alcanzar los contenidos conceptuales y procedimentales, se les proporcionaran actividades de refuerzo. Si tienen problemas actitudinales, se aplicarán medidas encaminadas a mejorar su comportamiento y participación en clase en colaboración con el departamento de orientación y el equipo directivo.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1. OBJETIVOS

1. Observar, percibir, interpretar de forma crítica las imágenes y las formas del entorno, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar los valores culturales y estéticos –identificando, interpretando y valo-rando sus contenidos– y entenderlos como parte de la diversidad cultural, con-tribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Reconocer el carácter instrumental del lenguaje plástico y visual como medio de expresión en sí mismo y por su utilidad para otras áreas de conocimiento, dados sus valores descriptivos, espaciales, comunicativos, metodológicos y experimentales.

4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos del conocimiento.

5. Utilizar el lenguaje gráfico-plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

6. Utilizar los diversos materiales, técnicas y procedimientos básicos adecuados para la realización de imágenes; valorando la creatividad, los hábitos de obser-vación, la precisión, el rigor y la pulcritud, así como el esfuerzo y la superación de las dificultades.

7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean claros y eficaces para la comunicación.

8. Observar y describir gráficamente las formas y objetos del entorno natural, urbano y doméstico, captando el carácter y la disposición de las partes en el conjunto y evidenciando la constancia de su estructura sobre la apariencia; todo ello en función del espacio y del punto de vista adoptado.

9. Planificar y reflexionar, individual y colectivamente, sobre el proceso de reali-zación de una obra, partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS DE ÁREA 1. Competencia en comunicación lingüística -Uso del lenguaje oral y escrito para la transmisión, análisis e interpretación de obras visuales propias y ajenas. -Expresión oral y escrita de pensamientos, emociones y sentimientos, ligadas a la creación artística y a la participación en manifestaciones culturales de tipo diverso. -Ampliación del vocabulario básico, manejo de la gramática funcional y de la función poética del lenguaje. -Desarrollo de la capacidad de escucha, de atención, de reflexión sosegada y de contemplación y diálogo personal con la realidad socio natural. -Concepción de las artes plásticas, del uso de la imagen, como sistemas de comunicación con códigos propios o como complemento enriquecedor de la comunicación verbal y escrita. -Facilitación de la comunicación y comprensión intercultural. - Análisis, interpretación crítica y uso adecuado de los mensajes visuales a través de los medios de comunicación. 2. Competencia para aprender a aprender

-Estimulación del conocimiento de sí mismo -en las dimensiones cognitivas, afectivas y sociales- a través de la expresión artística y la participación en actividades culturales diversas. -Uso de la reflexión personal en los procesos de experimentación creativa para la toma de conciencia de las propias capacidades y recursos personales. -Desarrollo de la capacidad creadora y autónoma, de búsqueda de respuestas y de la indagación de la realidad, de la realización y la experimentación de proyectos personales y culturales en el ámbito artístico y cultural. -Mejora de la confianza de logro en las realizaciones personales y adquisición de mayores cotas de autonomía personal en los procesos de aprendizaje más allá del contexto escolar. 3. Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico -Las artes como precursoras de las ciencias en el mundo antiguo -Importancia de la observación y estudio de la naturaleza para las artes plásticas. -Influencia de las artes plásticas en el diseño industrial y tecnológico, en la arquitectura y en la ingeniería. -Estudio e interpretación de formas del entorno natural. -Compromiso con la conservación y disfrute del entorno medioambiental. -Análisis de la contaminación icónica en la vida cotidiana. 4. Tratamiento de la información y competencia digital -Uso de nuevos procedimiento, programas y técnicas digitales aplicadas a la fotografía, cine, pintura, escultura, arquitectura y diseño (industrial y artístico). -Empleo de internet para el acceso, conocimiento y disfrute de obras plásticas, de artistas y creadores, museos, galerías de arte, de páginas web interactivas de arte, etc. -Valoración crítica del uso e interpretación de la información plástica a través de internet. 5. Competencia social y ciudadana - Mejora de los procesos de construcción de la identidad personal y del conocimiento de los demás. El arte como vía de introspección y conocimiento de sí mismo y de lo que rodea al individuo. - Desarrollo de las dimensiones afectivas y emocionales de la personalidad. Búsqueda del equilibrio entre lo cognitivo y lo emocional. - Desarrollo del trabajo en equipo y del intercambio de puntos de vista. Se promoverán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición de habilidades sociales. - Acercamiento, comprensión y valoración de otras realidades culturales y artísticas, presentes y pasadas. - Adopción de posiciones críticas y comprometidas ante la realidad y los problemas del mundo actual a través de la comprensión y expresión artística. - Valoración de la diversidad cultural y artística como enriquecimiento de los pueblos. - Valoración del esfuerzo personal y colectivo en el análisis y/o desarrollo de obras o proyectos de creación artística. - Búsqueda crítica de la información y conocimiento de diversos códigos de comunicación que favorecen la participación cívica y ciudadana responsable, comprometida con los valores democráticos universales, la igualdad y la justicia. 6. Competencia cultural y artística - Conocimiento, análisis y valoración del arte como reflejo de los procesos culturales, económicos y sociales de una sociedad en un momento histórico dado. - Concepción del artista como mediador cultural.

- Posibilidad de conocer, vivir, experimentar, el proceso artístico a través de técnicas diversas. - Desarrollo del pensamiento divergente, la creatividad y el equilibrio cognitivo- emocional para una relación integral con la obra artística y la cultura general. - Valoración del compromiso en la conservación y mejora del patrimonio tecnológico, industrial, artístico y cultural. 7. Competencia matemática - Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas. - Uso de teselaciones y módulos, fractales, papiroflexia matemática, tagrams, etc. como modelos artísticos donde la geometría y las matemáticas están presentes. 8. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollo de estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación de resultados. - Fomento de la originalidad y la creatividad en el desarrollo de proyectos que permitan transformar las ideas en productos. - Valoración crítica de los gustos estéticos impuestos por los medios de comunicación, la publicidad o los intereses económicos, de especial incidencia en los jóvenes. - Desarrollo del sentido estético y de la elaboración de gustos personales, favoreciendo el criterio propio en la interpretación de la realidad y en la elaboración de proyectos artísticos. - Conocimiento de los principales perfiles profesionales relacionados con las artes plásticas, así como su importancia en el mundo laboral. - Uso de la intuición, la indagación, la búsqueda de respuestas, la experimentación y la investigación en la creación artística y en la elaboración de criterios estéticos. 3. CONTENIDOS UNIDAD 1: Lenguaje visual

1. Reconocer la función del emisor, el mensaje, el receptor y el medio. 2. Enunciar los recursos visuales identificados en diferentes imágenes y sus

funciones, así como los efectos sobre el receptor. 3. Realizar creaciones plásticas en las que se demuestre el conocimiento de

principios perceptivos. 4. Lograr transmitir ideas, sensaciones o emociones a través de imágenes y

expresiones audiovisuales. UNIDAD 2: Elementos básicos de la expresión plástica

1. Reconocer e identificar los elementos plásticos en cualquier obra plástica y distinguirlos según distintas clasificaciones.

2. Reconocer diferentes intenciones expresivas en obras de arte plástico y describir qué influencia tienen los elementos plásticos en dichas sensaciones.

3. Utilizar los elementos básicos de la expresión plástica con diferentes técnicas para producir composiciones expresivas.

UNIDAD 3: El color

1. Reconocer en una obra plástica las cualidades del color: tono, valor y saturación. 2. Discernir los colores primarios de los secundarios. 3. Componer el círculo cromático a partir de colores primarios. 4. Crear determinadas sensaciones a través de la utilización de gamas cromáticas.

5. Elaborar composiciones usando diferentes relaciones armónicas. 6. Efectuar composiciones con distintos valores tonales de un color.

UNIDAD 4: Las formas

1. Reconocer las características visuales de las formas y clasificarlas. 2. Realizar, con diferentes materiales, formas abiertas y cerradas. 3. Utilizar algunos recursos expresivos en la representación de las formas. 4. Identificar la influencia de la luz sobre las formas y representar las propias

formas en el espacio. UNIDAD 5: La forma en el espacio

1. Entender el concepto de espacio y aplicar algunos principios básicos en su representación.

2. Conocer las clases de luz y observar su incidencia sobre los objetos. 3. Apreciar las zonas de luz y sombra en objetos iluminados. 4. Dibujar claroscuros de objetos iluminados con luz lateral y unifocal. 5. Identificar los tipos de escultura y observar su volumen. 6. Modelar volúmenes en tres dimensiones utilizando diversos procedimientos.

UNIDAD 6: La figura humana

1. Distinguir al menos tres estilos para representar la figura humana. 2. Aplicar las proporciones correctas en la representación de la figura. 3. Representar la figura humana en movimiento.

UNIDAD 7: Trazados geométricos

1. Transmitir ideas y sentimientos a partir de formas geométricas. 2. Conocer y manejar adecuadamente los instrumentos para los trazados técnicos. 3. Realizar composiciones utilizando elementos geométricos básicos. 4. Valorar y aplicar el uso de la geometría en el diseño, en la arquitectura y en el

urbanismo. UNIDAD 8: Formas poligonales

1. Construir polígonos de un número cualquiera de lados. 2. Crear composiciones artísticas expresivas a partir de construcciones poligonales.

UNIDAD 9: Formas simétricas

1. Descubrir y analizar la simetría en objetos naturales y artificiales del entorno. 2. Reconocer las composiciones simétricas y asimétricas y los principales

fundamentos de la composición. 3. Diferenciar entre simetría axial y radial. 4. Diferenciar entre simetría geométrica y simetría aparente. 5. Reconocer la expresividad del uso de la simetría y de los métodos de equilibrio

visual. 6. Realizar composiciones simétricas inspiradas en fotografías o del natural,

utilizando técnicas como el encajado y la geometrización de las formas. 4. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

Las actividades y metodología serán las contenidas en el libro de texto de EPV de la editorial SM, además de las propuestas por el profesor en cada unidad didáctica, de acuerdo con la programación de departamento.

5. CRITERIOS DE EVALUACION

Se evaluará teniendo en cuenta que el alumno deberá estar capacitado para plasmar gráfica y plásticamente ideas propias con los medios, procedimientos y técnicas aprendidos durante el curso o ciclo (según proceda), y para colaborar en trabajos y actividades colectivas con respecto hacia todas las demás personas que participen, sean cuales sean sus diferencia. También deberá estar capacitado para apreciar, valorar y respetar la riqueza cultural que le rodea y cualquier otra manifestación artística y cultural que se desarrolle en el exterior de su entorno. Aspectos que se tendrán en cuenta: - Claridad de expresión en los conceptos generales y en los términos específicos.

- Mayor fuerza expresiva, libertad y sensibilidad en el desarrollo de los trabajos plásticos. - Más capacidad de análisis gráfico y plástico de las cualidades estéticas del entorno.

- Mayor cantidad de detalles y de matices de distintas técnicas empleadas. - Mayor precisión, claridad y limpieza en los ejercicios de trazado lineal y también en los artísticos.

- Mayor cooperación y solidaridad en las actividades o trabajos de grupo. - Mayor capacidad de análisis y comprensión lectora. - Conocimiento teórico de los contenidos desarrollados en el aula.

- Lectura obligatoria de cómics a lo largo del curso, los cuales propondrá el profesor en cuanto a temática y número.

6. CRITERIOS DE CALIFICACION

Procedimientos (50%): Pruebas gráficas: Dibujos y trabajos gráfico/plásticos o audiovisuales desarrollados en las técnicas, procedimientos y formatos que requiera el desarrollo de la materia (dibujos, originales, bocetos, aplicaciones prácticas del trazado lineal, murales, collages, grabados, trabajos escultóricos, etc., que pueden estar realizados sobre el propio cuaderno del alumno o en cualquier otro formato que se considere necesario.

Conceptos (20%): Pruebas de conocimientos teóricos, orales o escritos, explicados previamente en clase y asimilados por los alumnos.

Actitudes (30%): Participación positiva en el desarrollo de las clases, tanto a nivel teórico como práctico, teniendo en cuenta que en esta asignatura es fundamental traer el material solicitado por el profesor, además de respeto hacia los demás componentes del grupo.

Así mismo, para hacer la media de estos tres porcentajes en la nota final de cada

evaluación, se exigirá un mínimo de un 35% en el apartado conceptual. Al igual que la entrega de todos los trabajos en el apartado de procedimientos.

La nota final de curso se obtendrá a partir de la nota media de las tres evaluaciones.

Por ello, a la hora de aplicar el sistema de evaluación continua y considerar la promoción del alumno a cursos posteriores, se tendrán en cuenta estas matizaciones.

La nota final extraordinaria de septiembre vendrá determinada por una prueba teórico práctica y una serie de trabajos realizados, cuyos porcentajes serán de un 60 y un 40 por ciento, respectivamente.

De igual manera, se contempla como obligatoriedad del alumno de la lectura de una serie de títulos de cómics propuesta por el Dpto., como complemento a su formación artística y académica. 7. RECUPERACION

Se trata de una evaluación continua y no se realizará recuperación extraordinaria de los trimestres salvo al final de la tercera evaluación, cuando se realizaría una prueba final de carácter recuperatorio para aquellos alumnos que no hayan superado el trimestre final.

FRANCÉS 1. OBJETIVOS. 1) Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2) Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto grado de autonomía. 3) Leer y comprender textos diversos con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4) Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5) Utilizar con relativa corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la segunda lengua extranjera en contextos reales de comunicación. 6) Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje y la autoevaluación. 7) Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de otros contenidos. 8) Valorar la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. 2. CONTENIDOS UNIDAD 0 : « En cours de français » : - Saludar, despedirse.- Pedir algo por favor.- Presentarse y hablar de sus aficiones. UNIDAD 1 : « Ma tribu » :.- Identificar y describir a una persona.- Preguntar y decir el nombre. UNIDAD 2 : « C´est moi l´artiste » : - Contar hasta 69.- Identificar y describir unos objetos.- Preguntar y decir la edad. UNIDAD 3 : « Vive l´école »: - Hablar de su jornada de estudiante.- Preguntar por las clases, las horas, los controles. UNITÉ 4 : « En famille » :-Decir dónde se está / dónde se va.- Describir a unas personas.- Hablar de su familia. UNIDAD 5 : « Ma ville » - Describir un barrio.- Las profesiones.- Situar en el espacio.Itinerario Imperativo. UNIDAD 6 : « Il fait beau » : Números70 a 100. - Hablar del tiempo atmosférico.- El futuro próximo

3. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. Utilizar la lengua francesa como

medio de comunicación en clase: escuchar, leer y comprender mensajes..- Tratamiento de la información y competencia digital: Escribir e-mails, chatear,

buscar información en una página web. Competencia social y ciudadana. Saber escuchar, contestar con respeto, adecuarse

a las situaciones comunicativas Competencia cultural y artística. Al aprender la lengua francesa, se estudian

también la cultura y el arte, puesto que son la máxima expresión de su civilización. Competencia para aprender a aprender. El lenguaje verbal es el vehículo de los

procesos intelectuales, y por tanto del aprendizaje. Al desarrollarse la competencia lingüística con la lengua extranjera, las capacidades reflexivas también se ven favorecidas: memorización y estudio de los contenidos, revisar y autoevaluar actividades, trabajo en grupo en el aula.

Autonomía e iniciativa personal. En la clase de lengua extranjera se da prioridad al trabajo en pareja, o en grupo, a la interacción en situaciones variadas, a la expresión en público. Desarrollar la confianza, responsabilidad y sentido crítico.

4. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES. La metodología seguida por el Departamento estará basada en el enfoque

comunicativo, así será:Activa, puesto que favorece la actividad de los alumnos y su participación .Interactiva, porque favorece los intercambios lingüísticos y sociales entre los alumnos. Adaptada, pues el desarrollo didáctico se adapta al diferente ritmo y estilo de aprendizaje de los alumnos y al contexto de aprendizaje; Integradora, puesto que busca la configuración de un grupo homogéneo. Las actividades que desarrollaremos a lo largo del curso serán: Actividades introductorias o de motivación, que parten de aspectos muy generales para conocer cuál va a ser el punto de partida en el desarrollo de los contenidos.-Actividades de revisión de conocimientos previos, recurriendo siempre a lo ya adquirido.-Actividades de desarrollo de los contenidos: .Ejercicios del libro de texto. Actividades libres propuestas por la profesora para consolidar o verificar la asimilación de los contenidos.-Actividades T.I.C.. -Simulaciones, por parte de los alumnos, de situaciones reales. Actividades de refuerzo y ampliación,.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Comprender la idea general y las informaciones específicas más importantes de los

textos orales. Comunicar oralmente participando en conversaciones y simulaciones sobre temas

conocidos. Reconocer la idea general y extraer la información específica de textos escritos Redactar unos textos cortos sobre diferentes soportes utilizando las estructuras, las

funciones y el léxico adecuados, así como ciertos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

Utilizar el conocimiento de ciertos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua, se tendrá en cuenta el trabajo diario en casa y en clase, pruebas específicas orales y escritas (desarrollando las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir), cuaderno, actitud, comportamiento, asistencia y puntualidad en clase, el respeto a los demás y al material y a las instalaciones.A lo largo del curso se harán como mínimo tres controles: uno o dos por evaluación.

La nota final de trimestre tanto como la del curso contempla los aspectos siguientes:

- 60% Pruebas objetivas de evaluación (controles), se harán uno o dos por trimestre, dependerá del desarrollo de los temas tratados y de las dificultades que se encuentren.

- 20% Participación activa en las actividades y su corrección, cuaderno de clase, libro de ejercicios, libro de lectura, ejercicios de expresión oral y escrita, trabajo individual, en pareja o en grupo.

- 20% Actitud en cuanto a atención, orden y disciplina, iniciativa, interés, afán de superación, respeto hacia la materia y respeto y ayuda a los compañeros.

7. RECUPERACIÓN

En relación a la recuperación del alumnado suspenso y en virtud del aprendizaje “en espiral”, la recuperación de objetivos, y de contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes), suspendidos se producirá cuando el alumnado supere la evaluación siguiente. En cualquier caso el seguimiento individualizado, nos hará prever actividades de refuerzo para aquellos alumnos que tengan dificultades en algún aspecto dado. Quien no supere la materia en junio, se deberá presentar a un examen extraordinario en septiembre, en el que entrarán todos los contenidos trabajados durante el curso.

INGLÉS

1. OBJETIVOS

Ofrecer y pedir información básica de uso diario en inglés de forma correcta. Expresar ideas sencillas de forma comprensible. Comprender la idea principal de un texto oral y escrito. Incrementar el vocabulario básico y aplicarlo en mensajes simples pero gramaticalmente correctos.

Escribir textos sencillos con cohesión y coherencia. Utilizar estrategias para obtener información oralmente y por escrito, creando mensajes propios con esa información (posters originales, pequeños trabajos, etc).

2. COMPETENCIAS BÁSICAS:

1. Competencia en comunicación lingüística: 1.1.Escuchar, hablar y conversar

.Comprender mensajes orales breves

.Obtener información sobre textos orales y asuntos cotidianos

.Producir testos orales cortos con pronunciación adecuada

.Participar en conversaciones breves en el aula. 1.2.Leer y escribir

.Comprender instrucciones básicas

.Comprender información específica de textos sencillos y adaptados

.Leer textos adaptados con cierta autonomía

.Identificar el tema de un texto

.Desarrollar la expresión escrita: completar o modificar frases y párrafos

.Composición de textos cortos

.Uso de reglas básicas de ortografía y puntuación 1.3.Conocimiento de la Lengua

a) Lingüístico: · Identificación de elementos morfológicos básicos: nombre, adjetivo, adverbio, etc · Expresiones comunes y frases hechas sencillas · Ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases

b) Aprendizaje: · Organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico · Usar correctamente los diccionarios y libros de consulta · Usar correctamente las formas gramaticales adecuadas distintas situaciones · Organizar el trabajo personal. · Participar en trabajos grupales. · Capacidad de expresarse en público y por escrito.

1.4.Aspectos socioculturales · Conocer costumbres y vida cotidiana en otras culturas de habla inglesa · Fórmulas de cortesía · Conocimiento de Historia y Geografía del Reino Unido

2. Competencia para aprender a aprender

· Relacionar lo aprendido con los conocimientos previos · Aplicar lo aprendido anteriormente y crear situaciones parecidas . Planificar actividades

3. Competencia social y ciudadana · Reconocimiento y aceptación de la cultura anglosajona y comparación con la propia

4. Tratamiento de la información y competencia digital

· Uso y aprovechamiento de los medios a su alcance: libros, Internet, Biblioteca,..

5. Competencia artística y cultural

· Lecturas graduadas para ampliar vocabulario y conocer usos y costumbres de otros países.

6. Autonomía e iniciativa personal · Tomar decisiones, planificar, organizar y gestionar el trabajo

3. CONTENIDOS Welcome: Repaso de vocabulario, Presente “to be”, Genitivo sajón. U. 1 Look at me: Descripción de la familia, Have got, Pronombres y Posesivos

U. 2 At the Weekend: Tiempo Libre, Presente Simple afirmativa, Can/can´t

U. 3 Time for school: Actividades diarias. Presente Simple negativa,interrogativa

U. 4 Put on your coat!: El tiempo, Presente Continuo. Describir una foto

U. 5 At home:Describir tu casa, There’s/ There are, Imperativos U. 6 Are you hungry: Demandar comida, describir un restaurante, Contables/Inc

U. 7 Cities and towns: Dar direcciones, Pasado de “to Be”, There was/were

U. 8 Great music: Escribir un artículo, hacer sugerencias, Pasado Simple afirmat.

U. 9 Around the world: Hacer planes, going to, Presente Continuo en el futuro

4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

· Activa y participativa · Todas las actividades van encaminadas a conseguir comunicarse. · Ayudar al alumno a conseguir una pronunciación comprensible. · Las explicaciones gramaticales serán lo más breves posible. · Se trabajará con diversas agrupaciones (parejas, grupos,…). ·El profesor o la profesora animará a los alumnos a utilizar la lengua inglesa en clase.

En cuanto a las actividades se harán: · Ejercicios de expresión oral y escrita: responder preguntas del profesor; preguntas y respuestas entre los alumnos, producir diálogos, etc · Escuchar “Listenings” para mejorar la pronunciación · Lectura y comprensión de textos escritos · Traducciones directas e inversas · Producción escrita sobre temas relacionados con la unidad. · Revisión periódica de la producción escrita.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

· Comprende la idea general y específica de textos orales · Participa en conversaciones en inglés sobre temas conocidos. · Comprende la idea general y específica de textos escritos. · Redacta textos breves usando las estructuras adecuadas. · Utiliza correctamente la morfología, sintaxis y fonología en diferentes contextos. · Busca información para producir mensajes

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación será continua, es decir, se tendrá en cuenta el trabajo diario del alumnado. Más específicamente, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Pruebas orales y escritas. Se realizarán varias durante cada trimestre desarrollando las cuatro destrezas básicas (escuchar, hablar, leer y escribir). Dentro de estas pruebas, se valorará el trabajo realizado para la comprensión de las lecturas obligatorias.

- Trabajo en clase y en casa. Se evaluará la realización de las actividades propuestas en clase y la de todas las tareas y trabajos encomendados para casa.

- Cuaderno. Se valorará no sólo el contenido, sino también la limpieza y el orden.

- Actitudes. El esfuerzo, la aptitud con respecto a la asignatura y el comportamiento también se consideran evaluables y se refieren a aspectos como la asistencia y puntualidad en clase, la atención, colaboración y participación, el respeto a los demás o el respeto al material y a las instalaciones.

7. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

· Ejercicios y actividades de la misma dificultad que los realizados habitualmente en clase y en casa. · Material de refuerzo propuesto por el profesor que les sirva de repaso y consolidación. · Exámenes de recuperación al final de cada trimestre.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Libro de texto recomendado: Lengua castellana y Literatura 1ºESO.Ed. SM. Proyecto conecta 2.0. Lecturas obligatorias: (una por trimestre) 1-Cuentos de Navidad, Charles Dickens(Vicens Vives) 2-El coleccionista de relojes extraordinarios. Laura Gallego (SM) 3-Aprendiz de detective. Un robo muy costoso. William Irish ( Vicens Vives) 1. OBJETIVOS • Comprender discursos orales y escritos en diversos contextos sociales y culturales. • Utilizar la lengua escrita y oral con coherencia y adecuación en distintos contextos sociales y culturales. • Conocer la realidad plurilingüe de España. • Elaborar textos cotidianos respetando sus características y estructura. • Emplear la lengua para buscar, seleccionar, procesar información, y para redactar textos escolares. • Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información. • Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas lingüísticas para comprender textos y para expresarse con adecuación, coherencia y corrección. • Valorar la tradición literaria española y andaluza. • Reconocer la oración, su estructura y modalidad, identificando las categorías gramaticales y sus rasgos. • Mostrar respeto hacia las opiniones diferentes. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. Desde nuestro Plan de Lectura su adquisición se enfoca mediante las actividades de expresión oral y escrita, así como a través del desarrollo de la competencia lectora, que mejora las habilidades lingüísticas y comunicativas de los alumnos. Competencia cultural y artística. El contacto con los textos literariosfavorecerá el desarrollo tanto de lo referido al conocimiento de obras, épocas y autores como en lo tocante al conocimiento de otras culturas y sistemas de pensamiento. Competencia digital. Las sesiones de lectura pueden verse enriquecidas con el uso de las TICS. Competencia social y ciudadana. Se fomentará mediante los agrupamientos diversos que favorecen el trabajo en equipo, los coloquios y debates sobre sus lecturas, la puesta

en común y la lectura de textos que desarrollen estos valores y actitudes. Competencia para la autonomía e iniciativa personal. Hemos diseñado tareas en las que son los alumnos los que deben tomar decisiones sobre el material, la planificación del tiempo, etc. Competencia para aprender a aprender. Las tareas de investigación que requieran la búsqueda y selección y el manejo de fuentes fiables, favorecerá que el alumno sea capaz de transformar los datos en aprendizaje y conocimiento estructurado. 3. CONTENIDOS U.D.1.La comunicación. Clases y elementos. El signo. Cuestiones generales de ortografía. El mapa. Lenguaje y lengua. ¿A qué llamamos literatura? U.D.2.El texto y sus propiedades. Notas de avisos. Diptongo, triptongo e hiato. Mecanismos de formación de la palabra ¿Qué es el lenguaje literario? U.D.3.Las modalidades textuales. La publicidad. Reglas de acentuación. La palabra. Significado y sentido. ¿Qué son los géneros literarios? U.D.4.La descripción. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. El sustantivo. El género lírico. U.D.5.La descripción subjetiva. El Blog. La tilde diacrítica. El adjetivo. Las estrofas. U.D.6.La descripción objetiva. Uso de c, k,q y z. pronombres y determinantes. Subgéneros líricos. U.D.7. La narración. Uso de b y v. El verbo. Género narrativo. U.D.8. El lenguaje de la narración. El cuento. Uso de h. El adverbio. La preposición y la conjunción. Los subgéneros narrativos. U.D.9.La exposición. Uso de g y j. la oración. Subgéneros narrativos II. U.D.10.El diálogo. El punto. Los complementos del verbo. El género teatral. U.D.11. El diálogo formal e informal. La coma y el punto y coma. Clases de oraciones. Los subgéneros teatrales. U.D.12.Los medios de comunicación. La noticia. Los puntos suspensivos y los dos puntos. El texto. Recursos de cohesión. Los conectores. La representación teatral. 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

El Departamento de Lengua castellana y Literatura, se propone partir de una metodología abierta y flexible que incluya la atención a la diversidad y singularidad de todos nuestros alumnos/as; para ello practicaremos la lectura de textos literarios y no literarios, atenderemos a la creación de textos propios por parte del alumnado, insistiremos en la participación en las diversas actividades de aula, tales como la toma de apuntes, corrección de actividades, ejercicios individuales y grupales, etc.

Es para nosotros un objetivo prioritario la comprensión de textos orales y escritos, la creación de textos propios, con especial hincapié en el análisis y observación de los diferentes medios de comunicación social, sin desatender el estudio de la historia literaria de nuestra cultura así como desarrollar en nuestros alumnos y alumnas el ejercicio de reflexión sobre la lengua, que se conseguirá a través del estudio de la morfología, el léxico, la ortografía y la sintaxis. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El proceso evaluador puede realizarse, dentro del currículo, en tres momentos didácticos que configuran los tres tipos básicos de evaluación: inicial, formativa o procesal y sumativa o final.

Cada una de estas fases concreta uno de los objetivos básicos, y engloba la materia, momento y modo del proceso evaluador.

En esta evaluación se tendrá en cuenta, por un lado, la evaluación de los resultados obtenidos por los alumnos, mediante la reflexión sobre sus resultados, la comparación con otras materias, con otros grupos de la misma materia o con otros grupos. Por otro, se hará una evaluación de los procesos de planificación y desarrollo, haciendo una reflexión sobre los objetivos, los contenidos, la metodología y la práctica de la evaluación, de forma que se puedan corregir distintos aspectos que no funcionan o sean susceptibles de mejorar durante todo el proceso de enseñanza: adecuación de las actividades, secuenciación de los contenidos, uso de recursos, etc. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

En las calificaciones de cada evaluación y en la final, se considerarán diversos aspectos del trabajo del alumno/a, valorándose, por un lado, el trabajo diario de éste en casa y por otro, el trabajo de clase, la participación en trabajos de grupo y la actitud hacia el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada trimestre se realizarán diferentes pruebas escritas en las que se propondrán ejercicios de carácter teórico y práctico.

Se pondrá especial interés en la ortografía, pudiendo bajar la nota del examen hasta 2 puntos.

Se valorará positivamente cada libro leído por los alumnos/as dentro del programa de lectura que se está llevando en el centro.

Se considera obligatoria la asistencia a clase, de forma que la no justificación de 5 faltas por trimestre, podrá incidir en la calificación de dicho trimestre, según criterios del profesor/a que imparta la materia. 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

El alumno/a deberá realizar, a lo largo del curso escolar, las actividades de refuerzo propuestas por el libro de texto así como las actividades de seguimiento organizadas por el profesor/a encargado de impartir la materia.

Se propondrán actividades de refuerzo y pruebas teórico prácticas de la materia no superada.

Los alumnos/as que no consigan superar la materia en junio, podrán recuperar la asignatura en la prueba extraordinaria de septiembre, que recogerá los contenidos y procedimientos necesarios para obtener una calificación positiva en la materia.

MATEMÁTICAS 1. OBJETIVOS

1. Incorporar al lenguaje las distintas formas de expresión matemática (numérica, algebraica, gráfica, geométrica, lógica, probabilística) para comunicar de manera precisa y rigurosa situaciones de la vida cotidiana, fenómenos ambientales y sociales. (O.M. 1, 2 )

2. Cuantificar aspectos de la vida cotidiana utilizando procedimientos de medida, los números y la notación más adecuada para su representación. (O.M.. 2, 3)

3. Utilizar el pensamiento reflexivo y la argumentación y razonamiento matemático para la interpretación de situaciones de la vida cotidiana. (O.M. 1, 2, 3)

4. Aplicar técnicas de recogida de datos, procedimientos de medida, los números naturales, enteros, decimales, fraccionarios para la interpretación de situaciones cotidianas. (O.M. 2, 4, 6)

5. Analizar la información gráfica y numérica presentes en los medios de comunicación, Internet u otras fuentes de información de manera crítica. (O.M. 2, 4, 6)

6. Utilizar la calculadora, programas informáticos, tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje. (O.M. 2, 4, 6)

7. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana en los que intervengan números naturales, enteros, decimales y fraccionarios describiendo verbalmente la estrategia seguida y comprobando las soluciones obtenidas.(O.M. 7, 8).

8. Reconocer figuras planas, cuerpos geométricos en el espacio realizando mediciones de ángulos, calculando áreas y volúmenes utilizando los instrumentos idóneos y expresando el resultado de las mediciones en las unidades adecuadas. (O.M. 5)

9. Mostrar confianza en la propia capacidad para enfrentarse a resolución de problemas siendo perseverante en la búsqueda de soluciones. (O.M. 7, 8)

10. Disfrutar del componente lúdico, estético y creativo de las matemáticas a través de la realización de juegos (numéricos, geométricos, probabilísticos, etc.), la construcción de formas geométricas, problemas de ingenio, etc. (O.M. 4, 8, 9).

11. Desarrollar competencia matemática en la aplicación de contenidos y formas de hacer de las matemáticas en la búsqueda de soluciones a problemas actuales relacionados con el medio ambiente, la salud… (O.M. 8, 9, 10)

12. Valorar la utilidad de las matemáticas, analizando su papel histórico, social y cultural como forma de acercamiento a la ciencia humana que son las matemáticas.(O.M. 9, 10, 11)

Para el curso Bilingüe de 1ºESO se añaden, a los anteriores objetivos, los

siguientes: 1. Comprender y construir discursos sencillos orales y escritos en castellano y en

inglés. En particular, enunciados de problemas e instrucciones para la realización de actividades matemáticas.

2. Conocer vocabulario específico científico/matemático en inglés y en castellano, explorando y considerando las convenciones con que se ha formado, o su origen histórico.

3. Construir discursos orales y escritos sencillos, en función de distintas finalidades, adecuándose a diferentes situaciones comunicativas y utilizando la lengua de forma creativa y personal.

4. Capacitar al alumnado para la movilidad y cooperación internacional, tanto en su recorrido formativo, como en otros aspectos del desarrollo del individuo (intercambio cultural, inserción laboral, etc.)

5. Usar las lenguas que estudian de forma autónoma, como instrumentos para la adquisición de nuevos aprendizajes, para la comprensión y análisis de la realidad, la fijación y el desarrollo del pensamiento y la regulación de su propia actividad.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS La contribución de las Matemáticas a la consecución de las competencias

básicas de la Educación Obligatoria es esencial. Se materializa en los vínculos concretos que mostramos a continuación.

La competencia de razonamiento matemático se encuentra, por su propia naturaleza, íntimamente asociada a los aprendizajes que se abordarán en el proceso de

enseñanza/aprendizaje de la materia. El empleo de distintas formas de pensamiento matemático para interpretar y describir la realidad y actuar sobre ella, forma parte del propio objeto de aprendizaje. Todos los bloques de contenidos están orientados a aplicar habilidades, destrezas y actitudes que hacen posible comprender argumentos y expresar y comunicar en el lenguaje matemático. En este sentido, la resolución de problemas debe entenderse como la esencia fundamental del pensamiento y el saber matemático y debe considerarse como eje vertebrador de todo el aprendizaje matemático y orientándose hacia la reflexión, el análisis, la concienciación y la actitud crítica ante la realidad que nos rodea, tanto en la vida cotidiana como respecto a los grandes problemas que afectan a la humanidad.

Competencia social y ciudadana, vinculada a las Matemáticas a través del empleo del análisis funcional y la estadística para estudiar y describir fenómenos sociales del entorno de Andalucía. El uso de las herramientas propias de la materia mostrará su papel para conocer y valorar problemas de la sociedad actual, fenómenos sociales como la diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de oportunidades entre los sexos o la convivencia pacífica. Será interesante desde la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas analizar las aportaciones a la ciencia y las circunstancias personales de mujeres como Teano, Hipatia, María Gaëtana Agnesi, Sophie Germain, Sofía Kovalevskaia, Amalie Noether, entre otras, contribuyendo a la toma de conciencia de las dificultades que las mujeres han tenido para acceder a la educación en general y a la ciencia en particular a lo largo del tiempo, invitando a la reflexión y al análisis sobre la situación de las mujeres en nuestra sociedad actual.

La participación, la colaboración, la valoración de la existencia de diferentes puntos de vista y la aceptación del error de manera constructiva constituyen también actitudes que ayudarán en el desarrollo de esta competencia.

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural. Una significativa representación de contenidos matemáticos tienen que ver con ella. Son destacables, en este sentido, la discriminación de formas, relaciones y estructuras geométricas, especialmente con el desarrollo de la visión espacial y la capacidad para transferir formas y representaciones entre el plano y el espacio. También son apreciables las aportaciones de la modelización; ésta requiere identificar y seleccionar las características relevantes de una situación real, representarla simbólicamente y determinar pautas de comportamiento, regularidades e invariantes, a partir de las que poder hacer predicciones sobre la evolución, la precisión y las limitaciones del modelo.

Tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal. Estas tres competencias se desarrollan por medio de la utilización de recursos variados trabajados en el desarrollo de la materia. Comunicarse, recabar información, retroalimentarla, simular y visualizar situaciones, obtener y tratar datos, entre otras situaciones de enseñanza aprendizaje, constituyen vías de tratamiento de la información, desde distintos recursos y soportes, que contribuirán a que el alumno desarrolle mayores cotas de autonomía e iniciativa y aprenda a aprender; también la perseverancia, la sistematización, la reflexión crítica y la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo. Por supuesto, los propios procesos de resolución de problemas realizan una aportación significativa porque se utilizan para planificar estrategias, asumir retos y contribuyen a convivir con la incertidumbre controlando al mismo tiempo los procesos de toma de decisiones. En Andalucía destaca el papel de las TIC, no sólo como apoyo para la realización de cálculos, sino como herramienta para la construcción del pensamiento matemático y para la comunicación de los procesos seguidos. Las TIC nos ofrecen un amplio abanico

de nuevas herramientas que deben enriquecer el proceso de evaluación del alumnado, tales como simuladores (Derive, Cabri…), cuestionarios de corrección automatizada, webquests, cazas del tesoro, autoevaluaciones, entre otros.

En 1º ESO, una vez contemos con las pizarras digitales, será más propicia la docencia haciendo uso de estas nuevas tecnologías. El diseño de actividades adecuadas para la labor docente por parte del profesorado que imparte este nivel, el uso de ordenadores portátiles que el alumnado de 1º ESO posee y todas aquellas herramientas que enriquecen el mundo de las TIC, facilitará una nueva visión de la enseñanza, en consonancia con la sociedad en que vivimos.

Competencia en comunicación lingüística. Las Matemáticas constituyen un ámbito de reflexión y también de comunicación y expresión. Se apoyan y, al tiempo fomentan la comprensión y expresión oral y escrita en la resolución de problemas (procesos realizados y razonamientos seguidos que ayudan a formalizar el pensamiento). El lenguaje matemático (numérico, gráfico, geométrico y algebraico), es un vehículo de comunicación de ideas que destaca por la precisión en sus términos y por su gran capacidad para comunicar gracias a un léxico propio de carácter sintético, simbólico y abstracto. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por el trabajo con textos orales y escritos, propios de la lengua y cultura andaluza, así como en la verbalización de razonamientos que permitirá que los alumnos lleguen a conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

La competencia en expresión cultural y artística también está vinculada a los procesos de enseñanza/aprendizaje de las matemáticas. Éstas constituyen una expresión de la cultura. La geometría es, además, parte integral de la expresión artística de la humanidad al ofrecer medios para describir y comprender el mundo que nos rodea y apreciar la belleza de las estructuras que ha creado. Cultivar la sensibilidad y la creatividad, el pensamiento divergente, la autonomía y el apasionamiento estético son objetivos de esta materia. El cultivo de esta competencia, se ve favorecido por la búsqueda de relaciones entre el arte y las matemáticas (presencia de mosaicos y frisos en los monumentos andaluces, números racionales en diferentes elementos arquitectónicos…).

En cuanto al grupo flexible “Bilingüe” de 1ºE.S.O., cabe destacar que: La contribución de las Matemáticas, en su modalidad bilingüe, a la consecución

de las competencias básicas de la Educación Obligatoria supone una nueva aportación a la ya definida para las Matemáticas. Esto se materializa en la contribución a la competencia lingüística en cuanto al desarrollo de habilidades para comunicarse en lengua extranjera, y a la competencia social y ciudadana en cuanto a la reflexión sobre la diversidad cultural que implica el aprendizaje de una lengua.

3. CONTENIDOS Bloque I: Aritmética

UNIDAD 1: Números Naturales. Divisibilidad UNIDAD 2: Números Enteros UNIDAD 3: Potencias y raíces UNIDAD 4: Fracciones UNIDAD 5: Números decimales

Bloque II: Álgebra UNIDAD 6: El lenguaje algebraico. Ecuaciones UNIDAD 7: Sistemas de medidas UNIDAD 8: Magnitudes proporcionales. Porcentajes

Bloque III: Funciones UNIDAD 9: Funciones

Bloque IV: Estadística y probabilidad UNIDAD 10: Estadística y probabilidad

Bloque V: Geometría UNIDAD 11: Formas geométricas UNIDAD 12: Figuras planas UNIDAD 13: Perímetros y áreas de figuras planas

4. METODOLOGÍA Cada unidad la comenzaremos con una introducción que tiene como propósito

presentar el contenido de la unidad, conseguir una cierta motivación del alumnado y promover actitudes positivas para el aprendizaje.

En el desarrollo de cada contenido de la unidad, se parte de contextos del entorno del alumno y se promueve la observación de situaciones concretas para obtener conclusiones matemáticas o preparatorias de conceptos matemáticos. Se realizarán numerosos ejercicios de aplicación directa de los contenidos estudiados y se les proponen a las alumnas y alumnos ejercicios y problemas para conseguir las destrezas necesarias y estimular su razonamiento.

En cada una de las unidades didácticas incluiremos técnicas y estrategias de resolución de problemas.

En todas las unidades se realizarán actividades de aplicación práctica de las técnicas y destrezas de cálculo propios de la unidad para entrenarse y problemas de aplicación de los contenidos en diferentes contextos.

Al final de cada unidad, y para que sirva de repaso, se planteará una clase basada en ejercicios y cuestiones de niveles mínimos sobre el contenido de la unidad explicada.

Al finalizar cada bloque temático se ofrecerán actividades de síntesis. En cuanto al desarrollo de los contenidos de cada unidad en la enseñanza

bilingüe para 1ºE.S.O., se añaden las siguientes líneas de actuación: Para los contenidos de este curso, se utilizarán fichas (en papel o digitales) con

actividades cuyos enunciados estén expresados en inglés, así como, en parte, su resolución. También se utilizarán sencillos programas y videos en inglés de baja dificultad en Matemáticas para que centren su atención en el idioma.

Una de las sesiones semanales se dedicará íntegramente a la comunicación, desarrollo de ejercicios, expresión de procesos, etc. en inglés, contando con el apoyo del auxiliar de conversación. El resto de sesiones se desarrollarán fundamentalmente en castellano, señalando el vocabulario específico que vaya apareciendo en inglés.

Lecturas recomendadas a los alumnos. Deberán leer el libro: Apín, apún, zapún amanicano Antes de terminar el curso deberán realizar una guía de lectura del mismo o

trabajo sobre el libro, que contará en la nota final. 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar los números enteros, racionales y reales para intercambiar

información. (C. EV. 1) 2. Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números

naturales, enteros, fracciones y decimales basadas en las cuatro operaciones elementales y sus propiedades. (C. EV. 1, 2, 8)

3. Utilizar adecuadamente los conceptos de divisibilidad para resolver problemas de múltiplos y divisores de un número, y distinguir números primos y compuestos. (C. EV. 1, 2, 8)

4. Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana describiendo verbalmente el proceso elegido y las soluciones obtenidas, y utilizando correctamente las operaciones, propiedades y la forma de cálculo precisa (mental o manual). (C. EV. 1, 2, 8)

5. Plantear y resolver problemas sencillos utilizando formas sencillas del lenguaje matemático, en especial el lenguaje algebraico. (C. EV. 3, 8)

6. Relacionar el porcentaje con su razón y con su número decimal calculando porcentajes de cantidades, problemas con porcentajes y su relación con la regla de tres simple directa. (C. EV. 1, 2, 8)

7. Identificar y construir la mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo, y aplicar sus propiedades a la resolución de problemas. (C. EV. 4, 5)

8. Utilizar diferentes estrategias para calcular el área de triángulos, cuadrados, rectángulos, romboides, trapecios y cualquier polígono regular. (C. EV. 1, 4, 5, 8)

9. Reconocer, dibujar y describir las figuras planas en ejercicios y en su entorno inmediato distinguiendo sus elementos característicos así como figuras en el espacio. (C. EV. 4, 5)

10. Estimar y calcular medidas indirectas. (C. EV. 4, 5) 11. Investigar la geometría de las transformaciones mediante el análisis de

frisos y mosaicos andaluces. (C. EV. 4, 5, 8) 12. Representar e interpretar una función mediante tablas, gráficas o fórmulas,

y saber pasar de unas a otras. (C. EV. 6) 13. Dibujar e interpretar diagramas de sectores y de barras, con su

correspondiente polígono de frecuencias. (C. EV. 7) 14. Utilizar, estrategias de resolución de problemas tales como la reorganización

de información de partida, la búsqueda de contraejemplos, la experimentación con casos particulares, la resolución de un problema análogo, pero más sencillo, o la generalización (C. EV. Todos).

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se harán un mínimo de dos pruebas por trimestre, normalmente una

prueba por cada unidad didáctica, pudiéndose agrupar varias de ellas (si los contenidos lo requieren). Los contenidos de un trimestre no se acumularán en el siguiente.

Será obligatoria la lectura de un libro de contenido matemático y de su correspondiente evaluación (ficha de lectura, trabajo sobre el libro...).

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 70% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el

departamento, trabajo en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 30%

Para la enseñanza bilingüe en inglés, en 1ºE.S.O., se determinarán los

siguientes criterios de calificación: El 30 % del contenido de las pruebas escritas será en inglés. Es condición necesaria para obtener calificación positiva en la materia,

que la evaluación de las actividades en inglés sea positiva. 7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

Pruebas de recuperación. Aquel alumnado que suspenda alguna prueba o la evaluación en su conjunto,

hará una recuperación de la misma en el mes de junio. Esta prueba incluirá aquellos contenidos no superados a lo largo del curso.

Examen de recuperación final Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en

septiembre con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Esta prueba versará sobre los contenidos mínimos de la asignatura.

Atención a alumnos repetidores Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 1ºESO, y una de las asignaturas

no superadas sea las matemáticas, deberá realizar unas actividades específicas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo.

REFUERZO DE MATEMÁTICAS 1. OBJETIVOS

1. Comprender e interpretar distintas formas de expresión matemática y utilizarlas correctamente en diferentes situaciones y contextos.

2. Desarrollar estrategias de resolución de problemas y consolidarlas como método de trabajo individual y colectivo.

3. Desarrollar y utilizar el razonamiento en planteamientos matemáticos, científicos y en situaciones de la realidad cotidiana.

4. Resolver situaciones y problemas de su medio realizando operaciones aritméticas, utilizando fórmulas sencillas y aplicando algoritmos.

5. Valorar sus propias capacidades y desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades personales y académicas.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS: (Las mismas que en Matemáticas de 1ºESO) 3. CONTENIDOS

Los contenidos de la asignatura Refuerzo de Matemáticas siempre van a estar en función de las necesidades de los alumnos así que, en cada momento, los contenidos serán los que sus necesidades demanden.

Usaremos fichas y material fotocopiable en el que presentaremos al alumnado los trabajos que deberán ir realizando adaptándose en cada momento a sus necesidades.

4. METODOLOGÍA.

La optativa “Refuerzo de Matemáticas” se concibe como un mecanismo de refuerzo y recuperación para dar oportunidad a los alumnos que, por diversas circunstancias, no han conseguido adquirir las estrategias, los procedimientos y los conceptos que se consideran básicos en la construcción de una competencia matemática adecuada a este nivel educativo. El Refuerzo de Matemáticas debe tender a integrar al alumnado en el ritmo de trabajo de dicha área con el fin de que, al terminar el primer ciclo de E.S.O., se hayan adquirido los objetivos que para esta etapa se proponen.

Según las necesidades y la evolución de los alumnos los contenidos podrán variar en su orden e intensidad. Además cada profesor atenderá a las necesidades de su grupo. La secuenciación se intentará, dentro de lo posible, adaptar a la marcha de los contenidos en 1º de E.S.O.

Se hará hincapié en la resolución de problemas.

5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación para Refuerzo serán fijados por los profesores que

imparten la asignatura dependiendo del trabajo realizado y los objetivos marcados para cada trimestre.

Tanto los criterios de evaluación como los instrumentos de evaluación guardarán relación con el trabajo realizado por las alumnas y alumnos a lo largo del trimestre en la clase, teniendo en cuenta la evolución de cada alumna y alumno en relación con su situación de partida. No será obligatoria la realización de determinados exámenes, controles o pruebas escritas, aunque sí se podrá recurrir a ellas como instrumento de evaluación si el profesorado que imparte la materia lo cree conveniente.

Sí serán necesarios para la evaluación los siguientes instrumentos:

Control del cuaderno de clase. La observación por parte del profesor. La actitud del alumnado en clase. La asistencia regular a clase y la puntualidad. La participación en el aula. Pruebas escritas y orales.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

No será obligatoria la realización de determinados exámenes, controles o pruebas escritas, aunque sí se podrá recurrir a ellas como instrumento de evaluación si el profesorado que imparte la materia lo cree conveniente.

A la hora de emitir una calificación lo haremos de la siguiente forma: Pruebas escritas: 70% Cuaderno del alumno, lectura obligatoria del libro propuesto por el

departamento, trabajo en clase, comportamiento, actitud, trabajo en casa, puntualidad: 30%

7. FORMAS DE RECUPERACIÓN

Pruebas de recuperación Aquel alumnado que suspenda una evaluación hará una recuperación de la

misma, en el momento que el profesorado estime más oportuno. Se podrá realizar una prueba de recuperación final en Junio, que incluirá

aquellos contenidos no superados a lo largo del curso. Examen de recuperación final Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio, deberá presentarse en

septiembre con todo el contenido de la asignatura. Se le entregará al alumno/a un informe en el que se le indicarán dichos contenidos que deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

Atención a alumnos repetidores Todo aquel alumno que se encuentre repitiendo 1ºESO, y una de las asignaturas

no superadas sea el refuerzo de matemáticas, deberá realizar unas actividades específicas que su profesor le irá suministrando a modo de refuerzo.

MÚSICA 1. OBJETIVOS A continuación se detallan los objetivos específicos para el primer curso. 1. Implicarse activamente en la lectura de grafías musicales y ejercicios de entonación,

canto y ritmo, de forma individual y en grupo. 2. Enumerar los diferentes tipos y familias de instrumentos determinando algunas

peculiaridades de su técnica y posibilidades expresivas. 3. Interpretar el lenguaje musical a partir del análisis de sus elementos básicos. 4. Analizar algunas obras musicales tradicionales, folclóricas y populares,

reconociendo sus particularidades y su significación cultural y artística. 5. Desarrollar hábitos de utilización de diversas fuentes de información musical

(partitura, textos verbales, audiovisuales e informáticos) como medio de acceso al lenguaje de la música.

6. Utilizar la voz, el cuerpo y los instrumentos para la transmisión de ideas y emociones a través de la interpretación musical.

7. Realizar interpretaciones con instrumentos escolares, tecnológicos y domésticos de forma individual y grupal, con actitud de respeto hacia el instrumento y hacia el grupo.

8. Expresar de forma personal, oralmente y por escrito, las características y valoracio-nes críticas sobre obras musicales conocidas.

9. Relacionar los conocimientos teóricos con la práctica musical, tanto si esta se realiza individualmente como en grupo.

10. Ampliar el conocimiento y valoración de algunas manifestaciones musicales de diferentes épocas, de forma especial del patrimonio asturiano, reconociendo su valor sociocultural y artístico.

11. Describir los orígenes, próximos y remotos de la música culta y popular, y las líneas principales de evolución.

12. Participar en audiciones de obras musicales conocidas en las que se refleje la existencia de instrumentos tradicionales y tecnológicos, identificando los más significativos y su aportación a la creación musical, respetando el silencio como parte integrante de la obra.

13. Valorar el papel de la música en la sociedad actual y su relación con los medios de comunicación, las nuevas tecnologías y lenguajes (corporal,cinematográfico,radiofónico y publicitario).

14. Reconocer auditivamente, valiéndose de las modernas tecnologías, las principales obras de la música culta occidental y española, así como a aquellas obras tradicionales y populares del entorno musical andaluz.

2. COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Competencia en comunicación lingüística: Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. 2. Competencia matemática: Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de razonamiento matemático. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físic: Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana. También se relaciona con el uso del método científico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital: Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y la utilización de las nuevas tecnologías para esta labor.

5. Competencia social y ciudadana: Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como participar en su mejora. 6. Competencia cultural y artística: Supone comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas. 7. Competencia para aprender a aprender: Implica disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. 8. Autonomía e iniciativa personal: Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. 3. CONTENIDOS 1º TRIMESTRE: 1. El arte y el sonido. 2. La voz y el canto. 3. Los Instrumentos y su clasificación

2º TRIMESTRE: 4. Hacer Música en conjunto 5. Clasificamos la música. 6. La Música y su representación gráfica.

3º TRIMESTRE: 7. El sonido del mundo. 8. Música para la escena. 9. Las nuevas tecnologías y la Música. 4. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Práctica docente - Explicación del profesor.- Utilización del conocimiento previo del alumno para favorecer la comprensión de textos y audiciones. - Seguir la propuesta secuencial del libro de texto. Música I de Editorial SM. Tareas del alumno. Leer y resumir libro de texto. Resolver ejercicios. Elaboración de trabajos en grupo e individuales. Interpretar y comentar partituras y audiciones respectivamente. 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Escucha § Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y

anticipación durante la propia interpretación y creación musical. § Utilización de recursos corporales, vocales e instrumentales; medios audiovisuales y

tecnologías, textos, partituras, musicogramas y otras representaciones gráficas para la comprensión de la música escuchada.

§ Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre, textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras musicales.

Bloque 2. Interpretación § La voz y la palabra como medios de expresión musical: características y habilidades

técnicas e interpretativas. Exploración y descubrimiento de las posibilidades de la

voz como medio de expresión musical y práctica de la relajación, la respiración, la articulación, la resonancia y la entonación.

§ Los instrumentos y el cuerpo como medios de expresión musical: características y habilidades técnicas e interpretativas. Exploración de las posibilidades de diversas fuentes sonoras y práctica de habilidades técnicas para la interpretación.

Bloque 3. Creación § La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición como recursos para la

creación musical. Improvisación vocal e instrumental, individual y en grupo, en respuesta a distintos estímulos musicales y extramusicales.

§ Elaboración de arreglos de canciones y piezas instrumentales, mediante la creación de acompañamientos sencillos y la selección de distintos tipos de organización musical (introducción, desarrollo, interludios, coda, acumulación, etc.).

Bloque 4. Contextos musicales § Conocimiento de las manifestaciones musicales más significativas del patrimonio

musical occidental y de otras culturas. § Reconocimiento de la pluralidad de estilos en la música actual. 6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la calificación de cada evaluación se considerarán los siguientes aspectos del trabajo del alumno: 1. Pruebas escritas: Constituyen el 60% de la nota. Se harán tres exámenes por trimestre, uno por cada tema del libro de texto. Se tendrán en cuenta la expresión (vocabulario básico de la asignatura, caligrafía, ortografía, buen uso de los signos musicales) y los contenidos. La puntuación será de 0 a 10. La nota mínima para hacer media con los distintos temas será 4. 2. Trabajo diario y cuaderno de ejercicios. 10% 3. Actitud y participación. 10% (asistencia a clase, puntualidad, orden y justificación de las faltas de asistencia). 4. Práctica instrumental en clase: grupal e individual. 20% 7. RECUPERACIÓN El alumno que suspenda alguna evaluación hará una recuperación de la misma en junio. Si finalmente obtiene una calificación negativa en junio deberá presentarse en septiembre con el trimestre que tenga suspenso, no con toda la asignatura. EVALUACIÓN DE ALUMNOS REPETIDORES Para aquellos alumnos que tengan el área de Música suspensa de cursos anteriores se llevarán a cabo las siguientes pautas para su evaluación: 1. El seguimiento día a día del alumno. El profesor a lo largo del curso irá incorporando las medidas que estime convenientes para la recuperación de la asignatura, en este sentido, el trabajo de clase será decisivo. 2. Para esos alumnos que tengan la asignatura suspensa de cursos anteriores se les pedirá que realicen un trabajo con el que podrán demostrar los conocimientos mínimos. 3. Los alumnos que asistan a las clases deberán realizar una prueba escrita o un trabajo del curso suspendido. Objetivos mínimos a superar para recuperar la asignatura:

Dominar la lectura y escritura musical básica (compases, figuras rítmicas, notas.) Interpretar con flauta o xilófono la escala de do así como una melodía sencilla. Realizar un trabajo sobre un tema a elegir dentro de los contenidos del curso. Se

entregará al final del primer trimestre.

RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA

1. OBJETIVOS Educar la dimensión religiosa de la persona, en orden a una formación integral. Presentar el mensaje y acontecimiento cristiano en orden a un diálogo con la cultura. Presentar y descubrir la religión y, en concreto, la fe cristiana como instancia crítica

de la sociedad. Educar la dimensión ético-social de la persona en orden a una apertura universal y

realista frente a los problemas de la humanidad. Proporcionar una visión cristiana del hombre, de la historia y del mundo para su

comprensión y para un diálogo con otras cosmovisiones y tradiciones religiosas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS

- Competencia en comunicación lingüística (CB1): comprender, dialogar, estructurar el conocimiento, disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.

- Competencia matemática (CB2): interpretar y expresar con claridad y precisión datos y argumentaciones. Así como la puesta en práctica de procesos de razonamiento para la obtención de información.

- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico (CB3): demostrar un espíritu crítico en la observación de la realidad y en el análisis de los mensajes informativos y publicitarios, así como unos hábitos de consumo responsable en la vida cotidiana.

- Tratamiento de la información y competencia digital (CB4) buscar, obtener, procesar, y comunicar información, transformándola en conocimiento, haciendo uso de las NNTT.

- Competencia social y ciudadana (CB5): comprender la realidad histórica y social en la que vive para ejercitarse como ciudadano activo e integrador.

- Competencia cultural y artística (CB6): Potenciar el correcto conocimiento de las religiones y de sus expresiones sociales y culturales, valorando su contribución al enriquecimiento cultural.

- Competencia para aprender a aprender (CB7): tener conciencia de aquellas capacidades que entran en juego en el aprendizaje, como la atención, la concentración, la memoria, la comprensión, la expresión lingüística o la motivación de logro, entre otras.

- Competencia de autonomía e iniciativa personal (CB8): creatividad, actitud positiva, cooperación y trabajo en equipo. 3. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS PRIMER TRIMESTRE I. Evaluación inicial: - Cuestionario para detectar los conocimientos previos del

alumno-a. II. Unidad Didáctica 1: He sido soy y seré III. Unidad Didáctica 2: El árbol de las religiones IV. Unidad Didáctica 3: Dios crea y salva. SEGUNDO TRIMESTRE I. Unidad Didáctica 4: Jesús el Mesías anunciado. II. Unidad Didáctica 5: Jesús anuncia el Reino de Dios.

III. Unidad Didáctica 6: Jesús, una vida entregada. IV. Unidad Didáctica 7: Un proyecto de vida. TERCER TRIMESTRE I. Unidad Didáctica 8: El regalo del amor. II. Unidad Didáctica 9: Matrimonio y familia III. Unidad Didáctica 10: María es su nombre 4. METODOLOGÍA

Partir de la experiencia del alumno/a. Conceder particular importancia a la actividad personal del alumno/a. Atender al hecho de que los alumnos/as son diferentes entre sí. Aplicar estrategias de indagación. Fomentar la creatividad y la expresión personal del alumno/a. Utilizar estrategias expositivas orales o mediante textos escritos. Emplear simultáneamente diversas técnicas de enseñanza. Importancia del lenguaje y del vocabulario religioso básico. Dar importancia a la memoria. Establecer las bases para un diálogo con la realidad cultural. Tratamiento de los contenidos transversales. Trasmitir una enseñanza específicamente religiosa.

ACTIVIDADES ESPECIALES PREVISTAS

Actividades sobre el DOMUND. Durante la semana anterior al penúltimo domingo del mes de octubre se plantearán diversos trabajos de investigación, adaptados a los distintos niveles educativos.

Con motivo del Año de la Fe, que se inaugurará el día 11 de octubre, se trabajarán, a lo largo del curso y en los distintos niveles, algunas cuestiones sobre ello.

Investigar sobre algunos testigos de la Fe cercanos a los alumn@s, como San Juan de Ávila, proclamado doctor de la Iglesia el día 7 de octubre.

Con motivo del 50 aniversario del Concilio Vaticano II se abordará su conocimiento en los distintos cursos, de forma adaptada al nivel de los alumn@s.

Con motivo del 20 aniversario de la promulgación del Catecismo de la Iglesia Católica se favorecerá el conocimiento del mismo por parte de los alumn@s, comenzando algunas clases con la lectura de alguna frase o párrafo.

Viaje a Jaén para visitar la Catedral, el Obispado y el Seminario, dirigido a alumn@s de 3ºy 4º de ESO y Bachillerato. Finales de noviembre.

Tener presente los momentos fundamentales del Año litúrgico como puede ser el tiempo de Adviento y el tiempo de Cuaresma.

Realización de actividades de concienciación sobre las desigualdades socio-económicas que a nivel mundial existen. Estas se harán con motivo de la Campaña contra el Hambre (2º domingo de febrero).

Constatar cómo se ha plasmado el sentir religioso de su localidad en la imaginería religiosa.

Campaña vocacional. Seminario, visitas, testimonios…

Participación en las actividades interdisciplinares incluidas en los planes y proyectos que se desarrollan en el centro, como son: “Escuela espacio de paz”, “Coeducación”, “Plan lector” y “Periódico escolar”.

LIBRO DE TEXTO EMPLEADO Religión Católica. Proyecto Nuevo Emaús. Edit. SM. 2011 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA SUPERAR LA

ASIGNATURA Se valorarán los siguientes aspectos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje:

Asistencia: Se valorará con 1 punto. Se considerará pérdida de la evaluación continua cuando el alumno-a haya faltado a clase la mitad de horas lectivas de cada trimestre y sin justificación alguna.

Actitud: Se valorará con 2 puntos. Por cada parte de rendimiento se bajará 0.25 y por cada parte de convivencia 0.50.

Trabajo diario: se valorará con 3 puntos. Trabajos presentados y superados: se valorarán con 2 puntos. Pruebas escritas y/o orales: se valorarán con 2 puntos. Además se tendrá en cuenta la expresión y ortografía, descontándose por cada falta: 0.25, tanto en los trabajos como en las pruebas escritas.

En cuanto a las competencias básicas, aparecen especificadas en cada una de las unidades didácticas, así como los aspectos que el alumno-a habrá de ir superando, cuya valoración se incluirá en los apartados de trabajo diario, pruebas orales y/o escritas y trabajos presentados.