Unidad 1: Paradigmas de Investigación Educacional

Paradigma de investigación educacional: conflictos y acuerdos. Fases y etapas. CLASE 1

¿Por qué es importante la investigación educativa?•Los educadores estamos constantemente intentando entender los procesos educativos y debemos tomar decisiones profesionales. • Se puede confiar en fuentes, teorías, experiencias

personales, consejos, etc. Son legítimos.• Sin embargo, pueden ser inadecuados cuando son la

única referencia.

•Existen estamentos políticos no educativos que deben tomar decisiones.

•Corresponde a una fuente de conocimiento inacabado.

¿Qué es investigar? “Conjunto de proceso sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno” (Hernández, Fernández & Baptista, 2010).

“Proceso sistemático de recogida y de análisis lógico de información (datos) con un fin concreto” (McMillan & Schumacher, 2005).

Método científico•“La ciencia es un método sistemático para la explicación de los fenómenos empíricos. Empírico significa observable, medible” (Ritchey, 2002). • Las creencias no son empíricas, pero se pueden medir y observar

de manera indirecta: Ciencias Sociales.

•El fin último de la ciencia es la generación y verificación de una teoría.

•Método científico:• Planteamiento de un problema• Formulación de una hipótesis• Recogida y análisis de datos• Interpretación de resultados y extracción de conclusiones acerca

del problema

Paradigma (Kuhn) Dos sentidos:

◦ Conjunto de creencias, valores, técnicas, instrumentos, que comparten los miembros de una comunidad científica

◦ Conjunto de soluciones concretas a problemas planteados por el mismo paradigma, siendo esas soluciones modelos para resolver los problemas restantes (Kuhn, 2012: 302,303).

No abarca simplemente una teoría, incorpora modelos aceptados de la práctica científica (leyes, teorías, aplicaciones e instrumentación).

Función regulativa (normativa) y cognitiva (problemas y soluciones).

Cuantitativo o cualitativo:Analizando desde un relato

Enfoques de investigaciónCUANTITATIVO

Busca acotar la información, midiendo variables determinadas.

Marco positivista

La realidad es objetiva y el mundo es externo al investigador.

La realidad no cambia por las observaciones…

Presume de objetividad.

El investigador es neutral.

CUALITATIVO

Busca expandir los datos e información.

Marco fenomenológico.

La realidad es subjetiva y se construye en la investigación. El investigador se acerca desde un punto de vista.

La realidad se modifica por las observaciones.

Asume su subjetividad.

El investigador posee creencias y valores que son reconocidos en la investigación.

Enfoques de investigaciónCUANTITATIVO

Planteamiento del problema debe ser acotado y específico.

Se prueba una hipótesis para aceptarla o rechazarla.

Se revisa la literatura de manera previa principalmente para determinar variables significativas.

Casos que en su conjunto son estadísticamente significativos.

Naturaleza de los datos: cuantitativos, numéricos.

CUALITATIVO

Planteamiento del problema debe ser abierto y muy flexible.

Se generan hipótesis durante el estudio o al concluirlo.

Se revisa la literatura durante la investigación, a partir de la investigación.

Casos individuales.

Naturaleza de los datos: cualitativos, descripciones, significados.

Lecturas Clase de hoy:

Capítulo 1: Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativo, sus similitudes y diferencias.

Próxima clase:

Capítulo 3: Planteamiento del problema cuantitativo.

Libro: Metodología de la Investigación

Autores: Hernández, Fernández & Baptista

Trabajando en mi proyecto ¿Qué temas me interesan?

¿Qué autores o investigaciones al respecto conozco?

¿Cuáles son los autores canónicos? ¿Cuáles son las investigaciones de los últimos 10 años?

¿Qué información podrían aportar a mi investigación?

Taller 1 Primera búsqueda bibliográfica: acercándonos a un tema

Seleccionen un tema a investigar.

Seleccione al menos 5 libros que deberían revisar para su proyecto de investigación. Utilice formato APA.

Seleccione al menos 5 investigaciones de los últimos 10 años que aportan a su investigación. Utilice formato APA.

Desde una revisión rápida del texto (en particular de las conclusiones), señale al menos una idea que le sería útil de considerar para su investigación.