Clase LC-2 ppt

8/16/2019 Clase LC-2 ppt

http://slidepdf.com/reader/full/clase-lc-2-ppt 1/31

Clase LC-2 intensivoClase LC-2 intensivo

T. Van Dijk

El discurso emitido en

situación pública deenunciación

El discurso y sus

componentes



• Comprender el concepto de discurso o texto.

• Determinar las principales diferencias entretextos orales y escritos.

• Identificar tipologías textuales.

• Analizar los componentes de un texto.

• Identificar situaciones p!licas decomunicaci"n.

• Caracterizar el discurso enunciado en

situaci"n p!lica de comunicaci"n.• Distinguir y analizar distintos tipos de

discurso de enunciaci"n p!lica.

#!$etivos de esta clase%



&'u( aprendimos en la clase anterior)

*scrita

#ral

ComunicaciónComunicación

verbalverbal

+ituaci"n comunicativa

Conversaci"n

Cotidiana

Concepto

,ransmisi"n de

determinada

informaci"n desde

un lugar acia

otro y con

carcter

intencional.

,ipos

+e verifica en

elementos

Emisor

Receptor

Tema

Mensaje

Contexto

Canal

Código

Intención

Datos kinsicos!

proxmicos "

paraling#$sticos

/orma

representativa

,ipos

*structurada +emi -estructurada

Revisemos las

actividades dellibro

+i desarrollaste

las actividades

de la pgina 20

1 aoracomparte tus

respuestas con

tus compaeros

y profesor3a4.



5rimera parte

Discurso y texto

La prctica discursiva es propia del carctersocial 6ue define al ser umano. Así1 las

personas emitimos mensa$es1 gracias al uso 6ue

acemos de ciertas unidades ling7ísticas

3variadas posi!ilidades 6ue ofrece la lengua4 en

determinados contextos.

http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Photo/85681.jpg

http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Photo/85681.jpg



&*s lo mismo texto y discurso)

• *n la línea sealada por el D*89* para eltratamiento de estos conceptos1 texto ydiscurso sern a!ordados como sin"nimos1aun6ue la teoría ling7ística presenta

diferencias en su estudio.• 9eci!e el nom!re de texto toda emisi"n

ling7ística 3oral o escrita416ue se presentacomo una unidad de comunicaci"n concluiday aut"noma.

• +u extensi"n y carcter dependen de laintenci"n del a!lante1 por lo 6ue estosrasgos no estn prefi$ados.



,extos orales y textos escritos

• Algunas diferencias entre estos textos son%

,extos orales ,extos escritos

Comunicaci"n inmediata y

espontnea.

Comunicaci"n formal y

planificada.

5resenta cam!ios de tema1

repeticiones1 datos

irrelevantes. 5roducto de la

interacci"n1 los mensa$es se

pueden modificar durante la

emisi"n.

*l texto contiene s"lo

informaci"n relevante. *l

mensa$e a sido planificado

y ela!orado con anterioridad1

por lo tanto1 presenta una

estructura fi$a.

9epetici"n de estructuras

sintcticas.:ariedad de recursos y

estructuras sintcticas.

5resencia de recursos

paraling7ísticos y no

ling7ísticos.

*scasa presencia de recursos

paraling7ísticos.



,ipos de textos 3formas discursivas4

• +on ciertos formatos en 6ue se organiza eldiscurso y 6ue presentan característicasa!ituales. *s posi!le distinguir !sicamentetres formas discursivas1 las cuales se

presentan mezcladas en cada mensa$e endiversa proporci"n. *sta formas son%*xposici"n1 argumentaci"n y dilogo.

• Así1 cuando clasificamos un discursode!emos recordar 6ue los textos puros no

existen1 por lo tanto1 de!emos considerar laforma discursiva predominante paracaracterizarlo.



,exto *xpositivo

*xplicaci"n so!re un tema o

asunto. +u prop"sito fundamental

es in%ormar al receptor acerca de

un tema determinado.

Informes1 leyes1

instrucciones1 etc.

Con vocaci"n de best seller 1

&ecretum1 'a Muerte del (apa

y Vaticano )*+, cuentan

istorias de crímenes y complots

en la casa del +umo 5ontífice.

Los dos primeros alegan estar

contando ecos verídicos; el

ltimo es una especulaci"n so!re

el mundo en <= aos ms.

Diario 'a Tercera 3>?@=>@=04

Concepto

*$emplo

Algunos g(neros



,exto Argumentativo

+e trata de a6uellos textos 6ue

aportan prue!as para intentar

convencer de un determinado

punto de vista o para afirmar la

validez de una opini"n.

*nsayo1 editorial

periodística1

comentario de

espectculos1 cartas

de lectores de un

diario1 etc.

+eor director%

*s fundamental para la luca 6ue se pretende

acer contra la corrupci"n1 asociar con

transparencia y pro!idad funcionaria el acceso a la

informaci"n. La li!ertad de informaci"n estrelacionada con la li!ertad de prensa1 la de

expresi"n y la de opini"n. *s !sica y necesaria

para el e$ercicio de los dems derecos umanos.

+in el conocimiento de la informaci"n1 no es

posi!le emitir efectivamente una opini"n.

Diario 'a Tercera 3>@=>@=04

Concepto

*$emplo

Algunos g(neros



,exto Dial"gico

,exto caracterizado por la

interactividad1 puesto 6ue en (l

participan dos o ms personas.

*ntrevista1

conversaci"n

cotidiana1 dilogo

dramtico1 etc.

-/ 0Re1uiere muc2a memoria " adem3s un ingenioso o%icio de armar

a %in de unir co2erentemente los 2ilos de su obra4I5/ &$! " como mi vida es complicada! por1ue tengo 1ue viajar " 2acer

muc2as cosas! esto es mu" importante! pues tejer o bordar una novela

supone manejar muc2os 2ilos en la mano sin perderlos de vista. 6$jate

1ue "o conoc$ a una escritora 1ue colgaba los cap$tulos en un 2ilo de

colgar ropa! con 7perritos8! para no con%undirse " los iba me9clando de

una manera completamente visual.

-/ 0En %unción de 1u aparece el 2umor en su obra/ como s3tira!

como una cr$tica social o es una manera de representar a loslatinoamericanos4

I5/ Cuando "o era periodista ten$a una columna 2umor$stica todas las

semanas! la 1ue mantuve por diecisiete a:os! primero en C2ile! m3s

tarde en Vene9uela. Cuando t; escribes 2umor en %orma regular! se te

entrena la mente para ver siempre las cosas <por detr3s<. &i todo el

mundo est3 mirando la situación desde un 3ngulo! el 2umor consiste

en verla desde otro 3ngulo inesperado. Es un entrenamiento.

Concepto

*$emplo

Algunos g(neros



La organizaci"n semntica corresponde a la manera en 6ue el

contenido del texto se organiza e incluye conceptos !sicos como

coerencia 3glo!al y local41 coesi"n y progresi"n temtica.

Componentes textuales

Coerencia Coesi"n 5rogresi"n temtica

Cualidad semntica

6ue se refiere al

concepto !sico o

tema central al 6ue

de!en apuntar las

ideas del texto. Bntexto carece de

coerencia cuando no

es posi!le reconocer

en (l un tema central

al cual se su!ordinan

los enunciados 6ue

integran el discurso.

+e define como la

dependencia

gramatical entre las

diferentes unidades

6ue componen untexto. +e relaciona

con la forma en 6ue

los elementos

constitutivos del texto

se relacionan entre sí.

*n un texto1 se de!e

reconocer informaci"n

nueva so!re el tema

6ue se desarrolla o

tam!i(n se puedenincorporar nuevos

temas 6ue guarden

alguna relaci"n con el

asunto principal.



• unto a tu compaero 3a4 lee las pginas<?1 < y = del li!ro de Lengua$e.

• A partir de la lectura1 comenten%

-&'u( entienden por discurso)-&5or 6u( el dilogo tiene un carcter

social)

-&'u( principios de cooperaci"n se de!en

considerar en el desarrollo de un dilogo)

-&'u( formas de comunicaci"n oral puedenidentificar)

5rofundicemos lo aprendido



• Concepto de texto o discurso% ,oda emisi"n a!lada o

escrita1 cifrada en un c"digo y 6ue se presenta como una

unidad de comunicaci"n concluida y aut"noma.

• *l discurso oral presenta características distintas a las del

discurso escrito.• +e pueden distinguir !sicamente tres tipos de texto%

expositivos1 argumentativos y dial"gicos.

• Eo existen los textos puros. +in em!argo1 se puede

reconocer siempre la predominancia de una forma por so!re

otra.• *ntre los componentes textuales1 se destaca la coerencia1

la coesi"n y la progresi"n temtica.

Ideas fuerza tra!a$adas en esta clase

3primera parte4



>. *n los romans !retones1 por lo general1 el mundo de la

magia y de lo mitol"gico constituye una presencia

fundamental. Así1 por e$emplo1 vemos 6ue en ,ristn e

Isolda la pasi"n y el amor se explican a trav(s de los

poderes de la magia; luego aparece la figura del mago

ms importante% 8erlín.

*$ercicio 5.+.B.

9econoce la forma discursiva predominante en el siguiente fragmento%

9espuesta

A4 *xposici"n.

F4 Descripci"n.

C4 Earraci"n.

D4 Argumentaci"n.

*4 Definici"n.



,a!la de correcci"n%

(regunta 5lternativa =abilidad Contenido

> 5 Identificar ,extos expositivos

2 C Identificar ,extos expositivos

< - Identificar ,extos expositivos

- Identificar ,extos expositivos

G C +intetizar localmente Comprensi"n de lectura

H D Identificar ,extos argumentativos

0 D Analizar-interpretar Comprensi"n de lectura

? - Analizar-interpretar Comprensi"n de lectura

C Comprender-analizar Comprensi"n de lectura



&egunda parte

El discurso emitido en

situación

p;blica de enunciación

Diariamente1 nos desenvolvemos en distintas

instancias de comunicaci"n ver!al. *n todas ellas1

reconocemos una situaci"n dada y un prop"sito 6ue

se persigue 3intenci"n comunicativa4.



Discurso de enunciación pública

ay situaciones en las cuales el

mensa$e

presenta un tema de inter(s

general.

Adems1 6uien lo emite

tiene como finalidad

convencer a su auditorio1persuadi(ndolo para 6ue

adopte una postura

determinada frente al

tema.

Así1 podemos

a!lar de un tipo de

discursodenominado



&Cundo a!lamos de discurso de

enunciaci"n p!lica)

Características 6ue se de!en considerar%

+e emite en

presencia deun receptor

masivo.

A!orda un

asunto de

inter(scolectivo.

*ntre

emisor yreceptor se

verifica una

relaci"n

asim(trica.

*l emisor

utiliza un

estilo formal.

*n esta imagen1 &se reconoce

una situaci"n

p!lica de enunciaci"n)



&'u( tipos de textos pueden constituir

discursos de enunciaci"n p!lica)

*l discurso de enunciaci"n p!lica noconstituye una tipología textual. *s por esto 6ueel D*89* descarta la nominaci"n de discurso

público y seala como apropiada la referencia aun tipo de discurso emitido en situaci"n p!licade enunciaci"n.

Eo presenta una tipología textual nica1 por lotanto1 podemos reconocer en (l formasexpositivas y argumentativas. +in em!argo1siempre se advierte el pr edominio de una porso!re la otra.

http://members.cruzio.com/~thumper/OneMonthplus/Conversaciones.JPG






*structura del discurso de enunciaci"n p!lica

+e seala el tema 6ue se tratar.+e explicitan ciertos elementos

de la situaci"n 3lugar1 feca1

receptor4

+e capta la atenci"n de la

audiencia.

*xposici"n +e desarrolla y analiza el

tema sealado.

+e cierra el tema presentado1 atrav(s de una síntesis de las

ideas expuestas1 o !ien1 con una

reflexi"n personal para o!tener

la adesi"n del receptor.

Conclusi"n

Introducci"n



5ctividad/ *n el siguiente fragmento de discurso de

enunciaci"n p!lica1 identifi6uemos su estructura.

J +eor 5residente de la 9ep!lica1 +eores 8inistros1 +eora Intendenta1+eor Alcalde1 +eores 5arlamentarios1 autoridades presentes y amigos6ue nos acompaan.

oy es un gran día para Cile1 por6ue se marca un nuevo ito en la istoriade nuestro país. La entrega a los cilenos de algo trascendente1 material ysim!"lico% la plaza de la Ciudadanía de la 9ep!lica de Cile.

ace ms de G== aos1 5edro de :aldivia y sus om!res acamparon en elvalle del 8apoco1 al pie del cerro uel(n. *n ese lugar1 el >2 de fe!rerode >G>1 :aldivia decidi" 6ue se for$aría una ciudad. 3...4

Las plazas an sido nuestro punto de convergencia. Euestra vida se adesarrollado en tono a ellas. La plaza o la plazoleta del !arrio a al!ergadonuestros momentos% nuestra vida social1 la reuni"n con los amigos1 las

conversaciones con nuestros vecinos1 el romance1 nuestros sueos1 lapicanga de nios y tam!i(n la solidaridad 3...4

Al inicio de su go!ierno1 el 5residente Lagos en un gesto de acercamientoacia la ciudadanía a!ri" las puertas de la 8oneda a los cilenos. oy1 fiela su esencia dem"crata1 ratifica el espíritu de su mandato1 se a!ren losespacios de algo 6ue trasciende lo físico y del cemento1 se a!re un espacio

a la convergencia de las ideas1 expresiones y sueos de un Cile plural1del Cile de todos. 8ucas graciasK.



&'u( factores se de!en considerar para

ela!orar un discurso de enunciaci"n

p!lica)

Emisor % 5ersona con la autoridad

necesaria para emitir el discurso.

Btiliza un lengua$e culto y claro para

asegurar la comprensi"n por partedel receptor.

Receptor % *s siempre

colectivo. Con$unto de

personas a 6uienes se

dirige el mensa$e.

Tema% Identificaci"n clara

y precisa del asunto 6ue

se desarrollar.

6inalidad% 5rop"sito u

o!$etivo 6ue se pretende

lograr con la emisi"n deldiscurso.*$emplo% Inaugurar

una sede comunitaria.

Contexto% Condiciones de espacio y

tiempo 6ue en 6ue se realiza el

proceso comunicativo.

En la próxima l3mina!

pro%undi9aremos la

revisión de este %actor



*l contexto o circunstancias de

enunciaci"n

*spacio ,iempo

Lugar físico donde

se desarrolla el

proceso

comunicativo.

Dependiendo del

tema1 receptor y

características del

discurso1 el espacio

podr ser a!ierto o

cerrado.

Cuando emisor y

receptor coinciden

en el momento de la

enunciaci"n1 se

a!la de tiempo

simultáneo. Cuandoel aspecto temporal

no es coincidente1

a!lamos de tiempo

diferido.



,ipos de discurso de enunciaci"n

p!lica

Discurso

ceremonial

Discurso

comunitarioDiscursopolítico

Discurso

religioso



Discurso comunitario

*ste discurso se reconoce en reuniones de

agrupaciones de diferente tipo. 5or e$emplo%

centros de padres y apoderados1 sindicatos1

grupos culturales y artísticos1 alcaldías1 etc.

AEI:*9+A9I# *+CB*LA

D* DAEA :ALDI:IA



*l discurso ceremonial o

conmemorativo

*ste discurso se emite en situaciones en las

cuales se cele!ra algn eco importante o se

efecta un omena$e a alguna persona.

Cuando el motivo de la ceremonia es de inter(snacional1 se realiza en lugares p!licos y se

comunica a trav(s de los medios masivos.

*$emplo de discurso ceremonial%Desayuno me$ores punta$es de la

5.+.B.

Lunes ? de enero de 2==0

http://www.un.int/portugal/assinaturaconvonu25022005.jpg

http://www.un.int/portugal/assinaturaconvonu25022005.jpg



Actividad%*n los siguientes fragmentos1 identifica el tipo

de discurso de enunciaci"n p!lica 6ue se presenta.

Texto >

Amigas y amigos%

'uiero saludar1 en primer lugar1 a todos los tra!a$adores ye$ecutivos de *EA5 Cile. *stamos en 8agallanes1 pero a trav(s

de una videoconferencia tam!i(n se suman a la /iesta del5etr"leo *EA5 la 9efinería Aconcagua1 de Conc"n; la casamatriz en +antiago; el Departamento de Almacenamiento y#leoductos en 8aip y 9efinería Fío Fío en ualp(n1 #ctavaregi"n. A todos ellos1 un gran saludo y mis cordiales felicitacionesen el día escogido para cele!rar a los tra!a$adores de *EA5Cile.

C4 Conmemorativo

A4 5olítico.

F4 9eligioso.

C4 Conmemorativo.

D4 Comunitario.

*4 Mremial.



Texto )

+eores 5arlamentarios%*l viernes por la noce reci!í de +u 8a$estad la misi"n deformar un nuevo go!ierno. *ra la evidente voluntad del5arlamento y de la naci"n el 6ue fuera conce!ido so!re unas!ases lo ms amplias posi!les y 6ue incluyera a todos lospartidos. Na e completado la parte ms importante de esta

tarea.*sta noce le presento al rey una lista ms amplia. *speropoder completar el nom!ramiento de los principales ministros enel día de maana.

Oinston Curcill1 Discurso pronunciado al ser electo 5rimer8inistro.

A4 5olítico.

F4 9eligioso.

C4 Conmemorativo.

D4 Comunitario.

*4 5residencial.

A4 5olítico



Ideas fuerza tra!a$adas en esta

clase 3segunda parte4

• *l discurso de enunciaci"n p!lica desarrolla

un tema 6ue es de inter(s para un gran nmero

de personas 3receptor colectivo4.

• 5uede manifestarse en forma oral o escrita.

• +u emisor est investido de cierta autoridad.

• Meneralmente1 se reconoce el prop"sito de

persuadir o influir en el receptor.

• A partir de las circunstancias y temas 6uetratan1 se distinguen tipos de discurso p!lico.

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/

http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/



5repara tu pr"xima clase

• *l tema de la pr"xima clase es Discurso

*xpositivo. ,e invitamos a%

• Leer las pginas GH y G0 de tu li!ro deLengua$e. Desarrolla las actividades 6ue se

presentan al finalizar cada pgina.

• Leer las pginas >22 a >2?. 9esuelve las

actividades 6ue se indican.



Desayuno mejores Puntajes de la PSU admisión 2007

(fragmento)-ueno! primero 1ue todo! mu" buenos d$as " muc2as %elicitaciones a todos ustedes.

Me imagino! no s cómo durmieron! estuvieron esperando 2asta las >) de la noc2e para

ver sus notas en Internet! o en algunos casos! la Ministra se comunicó con algunos deustedes.

? 1uer$amos poder estar a1u$ 2o" d$a en la ma:ana! %elicitarlos " decirles 1ue estamos%elices 1ue a ustedes les 2a"a ido mu" bien en sus distintas categor$as! por1ue ac3tenemos algunos puntajes nacionales " otros 1ue son representantes de becas deexcelencia.

@...A ? a2$ es 1ue entonces "o inclu$ en mi programa de Bobierno el 1ue! a los puntajes

nacionales! se les pudiera dar una beca! un aporte! de manera de incentivar " estimularlo 1ue 2ab$a sido un es%uer9o grande 2ec2o durante toda la vida acadmica " 1ue se2ab$a expresado! %inalmente! en un resultado de la (&.

?! por otro lado! otro de los es%uer9os 1ue 2emos estado 2aciendo en el 3mbito demejorar la educación! era cómo tambin dar un incentivo a mujeres! jóvenes de ambossexos! 1ue a lo largo de C2ile! en distintos tipos de liceos! algunos mejores! otros notan bueno! eran los mejores alumnos! 1ue a lo mejor su educación! si uno la comparabacon otros colegios! pod$a ser igual! mejor o peor! pero 1ue en su colegio se 2ab$anes%or9ado permanentemente.

Entonces! ac3 en esta mesa tenemos representantes de ambas situaciones! porsupuesto son muc2os m3s! pero expresa! "o dir$a! un es%uer9o 1ue estamos 2aciendocomo Bobierno! por un lado expresa el es%uer9o de ustedes! pero el nuestro dereconocer ese es%uer9o " de darle un apo"o para 1ue puedan llevar adelante laeducación superior 1ue ustedes elijan.

? me gustar$a terminar ac3 mis palabras! para escuc2arlos a ustedes! 1ue nos cuentensus sue:os! sus an2elos! cómo se ven! sus di%icultades! " 1ue nos pregunten lo 1ue

1uieran preguntar a m$ " a la Ministra.

Documents

Clase LC-2 ppt