Clase Modelo de Ciencias II Fisica

8/16/2019 Clase Modelo de Ciencias II Fisica

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CIENCIAS II FÍSICA SEGUNDO “A” Y “B”

12 de Marzo de 2016 Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel- Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna lvar

Facilitador: Eduardo Rivera Morales

Cd. Obregón, Son a 12 de Marzo de 20

MATERIA:

INFORMÁTICA EDUCATIVA

Trabajo final“Plan de clase con implementación de

la tecnología y la informática”

ALUMNOS: Hilda Elizeht Valenzuela

Isabel Medrano Sosa

Miguel Osuna Álvarez

Ramón Medina Moroyoqui


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12 de Marzo de 2016 Docentes: Hilda Elizeht Valenzuela- Medrano Sosa Isabel-

Medina Moroyoqui Ramón-Miguel Osuna lvar

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:

Colonia Jecopaco es una comunidad rural del municipio de Benito Juárez, Sonora, donde la gran mayoría de laspersonas que la habitan, carecen de un sustento económico suficiente para brindar a los estudiantes la atenciónnecesaria en su educación, y al mismo tiempo atender sus necesidades básicas de alimento, ropa, calzado, útilesescolares, etc. Es por ello que se ven en la obligación de realizar largas jornadas de trabajo aún cuando esto signifiquedescuidar los estudios de sus hijos (Gran parte se traslada a las maquilas o se dedica a trabajar en el campo).Así mismo se manifiesta un porcentaje muy elevado de familias desintegradas, lo cual repercute en la salud emocionaldel alumno y por tanto en el rendimiento académico que este pueda presentar, sin contar los problemas de bullying,dificultad para integrarse en equipo, inasistencia a la escuela, etc. Por otra parte, la comunidad estudiantil estaconformada por 79 alumnos que también provienen de otras comunidades (Mayo jusalit y Joaquín Amaro) que cuentancon sus propias características y problemáticas, tomando en cuenta que son comunidades aún mas pequeñas que Col.Jecopaco. Es necesario hacer énfasis en los problemas de drogadicción que persisten en la comunidad y el peligro de

que alumnos o egresados de la escuela secundaria, según sea el caso, formen parte de grupos delictivos (Nada fuera dela fría realidad que viven nuestros jóvenes).

Nuestra Escuela Secundaria Técnica #46, se encuentra ubicada justamente en esta comunidad, cuenta con aulas ymesabancos suficientes para atender a todo el alumnado. Sus deficiencias de infraestructura se manifiestan en la faltade un laboratorio funcional para llevar a cabo la experimentación, parte fundamental del método científico, además deaires acondicionados suficientes para mitigar las inclemencias del calor en los días de verano, que es cuando más nosafecta tanto a los alumnos como a los trabajadores de la educación. De igual manera, es necesario hacer hincapié enlos recursos que ingresan a la escuela, ya que esta carece de los mismos y se vale únicamente de la gestión directiva ylos apoyos que los padres de familia acuerdan para el sustento escolar.

DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

Al iniciar el cuarto bimestre, los alumnos demuestran capacidad de atención y capacidad para seguir instrucciones: entérminos generales manifiestan tener dominio de las normas del salón y tienen buena disposición para el trabajo tantoindividual como colaborativo. En cuanto al aprovechamiento académico adquirido en el tercer bimestre en laasignatura de Ciencias II, el grupo de segundo “A” obtuvo un promedio general de 8.1 mientras que el grupo desegundo “B” un promedio general de 8.4, lo que nos indica un pequeño despegue de aprovechamiento de 0.3 puntos

siendo más alto el grupo de segundo “B”, esto se refleja en las clases al momento de participar o desarrollar situacionesde aprendizaje. Por otra parte los alumnos se encuentran en la última etapa del desarrollo cognitivo, la etapa de lasoperaciones formales de acuerdo con Piaget, es aquí donde el aprendiz selecciona y transforma información, construyehipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva, lo que hace de éste un momento propicio para laformación científica básica.

DOCENTES:

Hilda Elizeht V.- Isabel Medrano S.- Ramón Medina M.- Miguel Osuna A.

FECHA:

12/03/16ASIGNATURA: Ciencias II GRADO Y FRUPO: Segundo

“A y B”

TIEMPO: 6 Horas

ÁMBITO: - Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.

BLOQUE IV. - Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

TEMA 2. -Los fenómenos electromagnéticos y su importancia.

DIRECCI N DE EDUCACI N SECUNDARIA T CNICAJEFATURA DEL SECTOR #1

SUPERVISIÓN GENERAL DE LA ZONA 02ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA # 46

“EVELIO ESCALANTE ANTE” JECOPACO, BENITO JUAREZ, SONORA

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=hNiei2AuohTZaM&tbnid=3fYX59Zo6x_2ZM:&ved=0CAUQjRw&url=http://finalgestion.blogspot.com/2010/12/escuela-secundaria-tecnica-no-59-profr.html&ei=DOlRUr26LIiu9ATgv4GIDA&psig=AFQjCNFQi44xwCprwaYLxY4BIkC6iggwjg&ust=1381186122738077http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=hNiei2AuohTZaM&tbnid=3fYX59Zo6x_2ZM:&ved=0CAUQjRw&url=http://finalgestion.blogspot.com/2010/12/escuela-secundaria-tecnica-no-59-profr.html&ei=DOlRUr26LIiu9ATgv4GIDA&psig=AFQjCNFQi44xwCprwaYLxY4BIkC6iggwjg&ust=1381186122738077http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ipztHzYDavM6cM&tbnid=oFqmNA8Ix4jP7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ipztHzYDavM6cM&tbnid=oFqmNA8Ix4jP7M:&ved=&url=http://elchiltepin.mx/nota.php?idnota=10580&ei=wOtRUu7nNYakyAH8m4AQ&psig=AFQjCNFVckVX2v53Dx-6WWJ00Tr3WqXvQw&ust=1381186881355474&ei=2-tRUp7kLYG48wSlnYHQBA&psig=AFQjCNFVckVX2v53Dx-6WWJ00Tr3WqXvQw&ust=1381186881355474


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APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Identifica algunas características de de las ondas en el

espectro electromagnético y en su espectro visible, y las

relaciona con su aprovechamiento tecnológico.

• Relaciona la emisión de radiación electromagnética

con los cabios de órbita del electrón en el átomo

SECUENCIA 27. -Composición y descomposición de la luz blanca.•Características del espectro electromagnético y espectro

visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacióncon la energía.-La luz como onda y partícula.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Comprensión de los alcances y

limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos • Toma de decisiones informadas para elcuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

ESTANDARES:*Identifica algunas características de las ondas electromagnéticas y las relaciona con la energía que transportan.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS EVALUACIÓN

Inicio -Iniciar la clase con una lluvia de ideas acerca del uso de las ondaselectromagnéticas en la vida cotidiana.-Proyectar video “El espectro electromagnético” parte #1- Realizar comentarios

pertinentes.-Leer en voz alta y por turnos la situación inicial (pág. 214, libro del alumno) yposteriormente contestar de manera individual las preguntas de análisis.-Comentar las respuestas a las preguntas de la situación inicial de manera grupal.-Leer en voz alta y comentar, por turnos el tema “Composición y descomposiciónde la luz blanca” (pág. 214-215, libro del alumno)-Formar equipos por afinidad de tres a cuatro integrantes (Formaran equipos conalumnos que no se integren por si mismos) Tarea: Investigar y elaborar video coninformación acerca del “disco de Newton” y construir un prototipo. Consultar: https://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOag

-Gis.-Borrador.-Pizarrón.-Video.

-Libro delalumno.-Cuadernodel alumno.-Aula nueve.

-Participaciónindividual.

-Trabajocolaborativo.

-Revisión detrabajo enclase.

-Tareas.

-Reporte deexperimentocon lascaracterísticasadecuadas.

-Análisis deresultados yconclusionescon lascaracterísticasdeseadas.

-Puntualidad yasistencia.

Desarrollo-Se iniciará la clase recordando la sesión anterior sobre, los espectros luminosos.-Proyectar video “El espectro electromagnético” parte #2- Realizar comentarios

pertinentes.

-Se dará el espacio pertinente a los equipos para que uno por uno presenten sutrabajo acerca de “El disco de Newton” y den a conocer su información. -Realizar un mapa conceptual en su cuaderno sobre las características del espectroelectromagnético (Pág. 214 -215)-De tarea, traer material para experimento (pág. 216)

-Libro.-Cuaderno.-Video.-Aula nueve.-Video de losalumnos.

Cierre-Se reunirán en equipos para realizar el experimento cuyo propósito escomprender la naturaleza ondulatoria de la luz.-Los alumnos realizarán el análisis de resultados y conclusiones pertinentes al

experimento. (Socializarlo en plenaria)-Realizar en su cuaderno la descripción del experimento paso a paso e ilustrarlocon dibujos en su cuaderno. (Método científico)-De tarea leerán y subrayarán los temas “reflexión y refracción” hasta “espectrovisible” (Pág. 217-220) para darle lectura en plenaria la siguiente clase.

-Libro.-Cuaderno.-Materialpara

experimento(pág.216libro delalumno).

15min

15min

15min

15min

10

min

45min

25min

50min

30

min

20min

20min

20min

20min

https://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOaghttps://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOaghttps://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOaghttps://www.youtube.com/watch?v=OQpiOLInOag


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ARGUMENTACIÓN:

Hoy en día con el uso de la tecnología, nuestras ideas, cultura, costumbres e incluso nuestras propias opiniones puedenviajar más allá de nuestro contexto próximo, cruzando todo tipo de fronteras y rompiendo con las barreras del idioma.Esto gracias al descubrimiento de la teoría electromagnética y a las investigaciones que se han hecho al respecto, con locual se ha beneficiado a la humanidad en diversos rubros, como salud, comunicación, medio ambiente, etc. Un aspectoimportante que el alumno bebe saber, es que las ondas electromagnéticas son las que permiten que existan tecnologíastan modernas como la telefonía celular e internet o tecnologías para realizar proyectos científicos que permiten conocer

las características del universo.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

*En las actividades planificadas se privilegia el conocimientoprevio del alumno, acorde con el constructivismo y conJerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks,1999), quienes sugieren, que “factores como el lenguaje y laexperiencia previa están íntimamente relacionados con eldesarrollo de nuevas estructuras mentales”. *En el proceso y desarrollo de las actividades el aprendizselecciona y transforma información, construye hipótesis ytoma decisiones basándose en una estructura cognitiva.

*Se diseñan las actividades desde un punto constructivista,dando al aprendiz un rol activo en el proceso enseñanzaaprendizaje a través de la construcción; aprender esconstruir.

DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

* Se evalúan los reportes de experimento, análisis de

resultados y conclusiones donde los alumnos pueden

transformar la información en un formato adecuado para

la comprensión del mismo.

*Se evalúa el trabajo colaborativo con la intención de

asegurar, que en el desarrollo de las actividades de

manera conjunta entre compañeros, el aprendizseleccione y transforme información, construya hipótesis

y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva*Se evalúa el trabajo individual sabiendo que eaprendizaje se da a través de la construcción; aprender econstruir.

DESARROLLO DE LAS CUATRO PRIORIDADES DURANTE LAS ACTIVIDADES:

NORMALIDAD MÍNIMA: El docente empezará en tiempo y forma, tal y como se establece en lo planificado para cada hora

frente a grupo, de igual manera se pretende que los alumnos estén dentro del salón a la hora de entrada. ABATIR EL

REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR: Las actividades se planifican en atención a los alumnos, de manera general y particular para

disminuir el riesgo de rezago y abandono escolar, privilegiando el trabajo colaborativo y la participación activa de cada

alumno, dando espacio para diferir y compartir sus puntos de vista respecto a los temas de estudio. MEJORA DE LOS

APRENDIZAJES. LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAS: Las actividades se planifican de tal manera que el alumno fomenta lalectura día a día, con textos científicos que le servirán en el desarrollo de los temas de estudio. De esta manera se da

lectura de manera individual para si mismos, de manera grupal, por turnos y en voz alta con énfasis en el respeto a los

demás, atendiendo él autoestima del alumno. CONVIVENCIA SANA Y PACÍFICA: Las actividades atienden la convivencia sana

entre los alumnos mediante el trabajo colaborativo, creando artefactos con los que explican la composición de la luz,

exponiendo ante el grupo y lluvias de ideas, respetando siempre los puntos de vista entre compañeros y maestro.

EVIDENCIAS PARA EL PORTAFOLIOS DE ALUMNO Y MAESTRO:

-Preguntas de la situación inicial en su cuaderno.-Video y prototipo de “El Disco de Newton” e información por equipo.

-Mapa conceptual.-Reporte de análisis y conclusiones.-Descripción del experimento. TAREA EXTRA CLASE:

Realizar video y prototipo del “Disco deNewton”.

Material para experimento (pág. 216)

Leer y subrayar los temas “reflexión y

refracción” hasta “espectro visible”

LECTURA EN CASA:

Los temas “reflexión y refracción” hasta “espectro

visible”

“La evidencia se

digitalizará para su

recopilación”


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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS *Plan de Estudios, (2011) Educación Básica.*Israel Gutiérrez, (2013) Ciencias 2 Física, México, D. F.Ediciones Castillo, S.A. de C. V.*Ian Lizárraga (2011) Ciencias II con énfasis en Física, México,D. F. Fernández editores.

AUTOEVALUACIÓN (ALUMNO)

*Parámetros de valoración por rubricas.Nivel dedesempeño

Calificación Nivel dedesempeño



Calificación

Inaceptable 5.0 Bajo 6.0 Satisfactorio 7.0 y 8.0 Destacado 9.0 y 10

RUBRICAS NI VEL DEDESEMPEÑO

Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados

obtenidos con base en el comportamiento de las ondas

Explica como las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de

velocidad al viajar por medios distintos

Explica de qué forma las ondas electromagnéticas, se reflejan y cambian de velocidad al

viajar por medios distintos

Identifica tipos de radiación electromagnética que tienen relevancias tecnológicas.

- Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris

- Describe algunas características de las ondas

Electromagnéticas

OBSERVACIONES:

AUTOEVALUACIÓN (DOCENTE)

INDICADORESNIVEL DE SATISFACCIÓN

Insatisfactorio Poco satisfactorio Satisfactorio Muy satisfactorio

PlanificaciónEficacia de las actividades

Interacción con los estudiantesEvaluación de los aprendizajes

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES CRIT. ADOPTADO:TIPO DE ADECUACIÓN

ACCESO DE PROPÓSITOS DE CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

---------------- ---------------- ----------------

-En los espaciospara realizar eltrabajo. ----------------

FIRMAS:

Preferencias

personales

Potenciar el trabajo

de acuerdo con las

preferencias del

alumno, rescatar su

interés

TITULAR DE CIENCIAS II COORDINADOR ACADÉMICO EL DIRECTOR SUPERVISOR

PROFR. REYNALDOMONTELONGO ORTIZ

*ARTES.

*TECNOLOGÍA.

PROFR. MEDINA MOROYOQUIRAMÓN

MTRO. ROJAS MUÑOZMARIO HUMBERTO

PROFR. SANCHEZ GTZ.JORGE LUIS


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LO ADVERTIMOS, DIJIMOS QUE NO IBAN A

ENTENDER!!!...

PERO FALTAN EQUIPOS

ESTOY OPTIMISTA

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