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LA CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS, LOS DEPORTES Y LAS PRÁCTICASMOTRICES

Pere Lavega BurguésProfesor titular en el INEFC-LleidaMiembro Grupo de Estudios Praxiológicos

Cualquier disciplina que pretenda construir una fundamentación científica en torno a suobjeto de estudio, debe plantearse como un problema de máxima prioridad laclasificación en grupos homogéneos de las diferentes expresiones en las que puedeaparecer el fenómeno que estudia. En el ámbito de la actividad física y el deporte, elestudio de la acción motriz entendida como resultado observable que emerge de lasdistintas situaciones motrices debe acompañarse de propuestas lógicas, coherentes y a lavez rigurosas a la hora de diferenciar y sistematizar estas prácticas en categoríasuniformes.

Para desvelar todo el repertorio motor que ofrecen las prácticas motrices hace faltaconocerlas y reconocerlas, por ello todo intento que pretenda clasificarlas deberíaapoyarse en una sólida construcción teórica y científica. Esta afirmación, a pesar de sertan básica como evidente nos remite una vez más a la casi absoluta ausencia decontribuciones rigurosas que hayan seguido el método científico en esa tarea depresentar una propuesta tipológica de las actividades físicas, los juegos y el deporte.

Sería desacertado pensar que clasificar es un proyecto de menor entidad que otras tareaso etapas que debe cubrir cualquier disciplina científica. Distinguir supone identificar,conocer y tomar decisiones a la hora de elegir los criterios que van a regir cualquierintento tipológico. Lejos de quedarse en un terreno estrictamente reflexivo y teórico seprecisa investigar, analizar y contrastar empíricamente las bases sobre las que sefundamente el reto de clasificar y por tanto ordenar metódicamente el universo de losjuegos y los deportes.

Debemos alejarnos de cualquier propuesta que pretenda diferenciar las prácticas físicasy deportivas sin seguir un criterio metódico y disciplinado. Debemos huir de las trampasque nos acostumbra a presentar la terminología asociada a las modas deportivas o allenguaje popular. Sin estos principios, difícilmente se pueden encontrar respuestascontundentes a preguntas tan evidentes como por ejemplo: ¿cuáles son los rasgos quediferencian el fútbol, el tenis o el rafting, de los juegos y las danzas? ¿los deportes deaventura en la naturaleza se pueden denominar verdaderamente deportes? ¿en qué separece el baloncesto, al fútbol? ¿podemos afirmar que el ajedrez es un deporte? ¿el judoo la esgrima son en realidad deportes individuales?

Es imprescindible considerar que el universo de los juegos, los deportes y las prácticasmotrices es tan variado como inagotable. Desde un punto de vista tipológico, resultatotalmente erróneo y desacertado hacer juicios de valor sobre las prácticas motrices,pretendiendo ordenarlas atendiendo a un criterio de jerarquía, entidad o importancia deestas manifestaciones. Así no tiene ningún sentido indicar que hay juegos buenos yjuegos malos; deportes de primera categoría y deportes secundarios; actividadesmotrices educativas y prácticas físicas a descartar. Nuestros juegos, deportes y prácticas

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motrices no son ni buenos ni malos por ellos mismos, depende de cómo se usen y conqué finalidad se pongan en acción.Del mismo modo no nos sirve distinguir los juegos tomando en consideración el colorde los ojos de los protagonistas, el tamaño del balón, el número de participantes, la edadde los actores o el número de espectadores que sigan esa práctica. Por ello una vez más,debemos decir que cualquier clasificación que pretenda ser rigurosa debe construirse apartir de los rasgos que caracterizan nuestras actividades motrices. Es necesario huir delas apariencias, de los planteamientos superficiales y acudir a los criterios fundados enaquello que otorga identidad a nuestras prácticas, que las hace ser distintas y que lesconcede un funcionamiento singular en cada caso.

LA CLASIFICACIÓN DE PARLEBAS –CAI-

Parlebas (1981) aporta una clasificación de las prácticas motrices (juegos deportivos)elaborada a partir de concebir cualquier situación motriz como un sistema en el cual elparticipante se relaciona globalmente con el entorno físico y con otros posiblesprotagonistas.

Aparecen dos componentes importantes de cualquier situación motriz, los protagonistasque el autor considera atendiendo al criterio de presencia o ausencia de compañeros (C )y/o adversarios (A), y el espacio de acción, incorporado bajo el criterio de presencia oausencia de incertidumbre debido al entorno físico (I).

La combinación de estos 3 criterios (CAI) nos posibilita caracterizar cualquier situaciónmotriz. Así, la combinación binaria de los tres factores indicados distribuye las prácticasen 8 categorías diferentes, en las que se fundamenta la estructura motriz de cualquierjuego o deporte. Estas categorías se pueden distinguir a su vez en varios subconjuntos:

Atendiendo el criterio de Interacción con los demás (CA)

En este apartado diferenciamos dos grandes grupos de situaciones motrices según sepresente o no la interacción motriz con las otras personas.

- Situaciones Psicomotrices correspondientes a aquellas situaciones en las cuales elparticipante interviene en solitario, sin interactuar con compañeros o adversarios.Por ejemplo salto de longitud, carrera de 100 metros, lanzamiento de disco, surf,juego de peonza, la rayuela, ...

- Situaciones Sociomotrices correspondientes a aquellas situaciones en las cuales elparticipante interactua con los demás. Estas prácticas pueden ser de tres tipos:

- Situaciones de cooperación o comunicación motriz, en las que la interacción seproduce con al menos un compañero tratando de cooperar para conseguirconjuntamente el objetivo que les une. Por ejemplo patinaje artístico por parejas,danza clásica, remo, piragüismo en línea, escalada en cordada, ...

- Situaciones de oposición o contracomunicación motriz, en las que la interacciónse realiza ante al menos un adversario que se opone a las acciones motrices delos demás. Esta oposición puede ser corporal (p.e. judo, karate, pulseo de

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manos) o puede ser instrumental, es decir la oposición se realiza mediante algúnobjeto extracorporal (p.e. badminton, tenis, esgrima, indiaca ).

- Situaciones de cooperación-oposición, en las que los protagonistas intervienencon la colaboración de compañeros y la oposición de adversarios. Estamos antelas prácticas correspondientes a los deportes de duelo colectivo del tipo fútbol,baloncesto, voleibol o balonmano. También es el caso de los juegostradicionales que se presentan como un duelo colectivo por ejemplo el marro, elbalóntiro y de otros juegos que pueden ser incluso contradictorios oambivalentes en sus relaciones p.e. pelota sentada o tres campos... Dichos juegosdenominados paradójicos posibilitan que cualquier persona intervenga comocompañero y a la vez como adversario, presentando dicha ambivalenciarelacional.

Según el criterio de Incertidumbre con el entorno físico (I)

Distinguimos dos grandes grupos de prácticas según se presente o no el criterio deincertidumbre con el entorno físico.

- Situaciones en un medio estable. En esta categoría las prácticas se realizan en unmedio regular, previsible, sin incertidumbre, por tanto domesticado, en el cual elprotagonista no debe preocuparse por la toma de decisiones en torno a la lectura deeste entorno físico. Entre los distintos ejemplos detallamos el caso de los deportesmás clásicos (gimnasia rítmica, gimnasia artística, atletismo, fútbol, baloncesto,voleibol...) y de los juegos que se realizan en un espacio estable como el pañuelo, lacadena, el balóntiro...

- Situaciones en un medio inestable. En este caso el entorno es fuente deincertidumbre, lo cual comporta la necesidad de leer constantemente el espacio deacción, buscando indicios, recibiendo información, procesándola y tomandodecisiones para adaptarse de modo óptimo a ese entorno que se presentaconstantemente de forma irregular y fluctuante. Estamos ante un medio salvaje,incierto como es el caso de las prácticas realizadas en la naturaleza (escalada,parapente, piragüismo en aguas vivas, windsurf, carreras de orientación en unbosque, ...).

Dependiendo de cómo se presente la combinación de estos criterios podemosencontrarnos ante 8 categorías distintas de situaciones motrices, las cuales sonportadoras de una lógica interna singular en cada caso, o lo que es lo mismo, exigen quelos protagonistas se adapten a condiciones y estructuras muy distintas.

Dicha distinción de familias de situaciones motrices homogéneas aparece como un temaprimordial para saber diferenciar las prácticas atendiendo a criterios de la lógica internade las propias actividades. Esta manera de clasificar los juegos y los deportes nospermite encontrar las principales exigencias que solicitan nuestras prácticas, además deposibilitar elegir entre los distintos ejemplos de prácticas de cada categoría siguiendo uncriterio científico y riguroso.

Recordemos una vez más que desde un punto de vista estructural dos situacionesmotrices que pertenezcan a una misma categoría de la clasificación serán igual de

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válidas e importantes independientemente de si se trata de deportes, juegos o prácticasinventadas.

Esta circunstancia nos parece básica para fundamentar cualquier proyecto de aplicaciónpráctica de nuestras actividades. Así por ejemplo se puede estar en disposición degarantizar unas condiciones óptimas entre el proyecto pedagógico y la elección de lassituaciones motrices que se ajustan a los objetivos planteados.

Debemos saber que unas situaciones motrices se apoyan en la toma de decisiones, en lalectura (descodificación) de los demás, en la anticipación a anticipaciones(metacomunicación). En cambio otras se basan en la repetición , en el automatismo, enla búsqueda de la máxima eficacia a partir del entrenamiento intenso y constante. De lamisma manera podemos identificar prácticas que se apoyan en la lectura(descodificación) de la información que procede del entorno, el cual se presentaconstantemente bajo condiciones distintas que exigen una continua adaptación a la tomade decisiones, a la aventura o riesgo, a la improvisación...

La lógica interna de cada una de estas familias de prácticas traslada a sus protagonistasa adaptaciones o exigencias bien distintas, las cuales van a originar consecuenciasdesiguales en el plano motor, cognitivo, afectivo y social.

Estamos ante el ABC de lo que debiera conocer cualquier profesional cualificado de laeducación física y el deportes. No obstante, desafortunadamente son pocas las personasque conocen con claridad y rigurosidad estos fundamentos, del mismo modo que esexcepcional observar que los criterios de selección de las prácticas motrices se apoyenen algún marco conceptual serio y en algún principio metódico.

La clasificación que presenta Parlebas, como se indicaba anteriormente, origina ladistinción de 8 categorías de situaciones motrices. Estas categorías se deducen decombinar de forma binaria los criterios de C: comunicación motriz, A:contracomunicación motriz o presencia de adversario, I: incertidumbre procedente delentorno físico. Para facilitar la denominación abreviada de cada categoría, se va arepresentar la ausencia de uno de estos tres criterios situando una línea sobre el criterioque corresponda.

A continuación detallamos brevemente las principales características de cada una deestas ocho categorías:

C, A I. Esta clase corresponde a las prácticas psicomotrices, caracterizadas por laausencia de compañero y adversario(comunicación y contra comunicación), así como,ausencia de incertidumbre procedente del medio físico (Ejemplo: carreras de velocidad,saltos y lanzamientos de atletismo, natación en calles, gimnasia rítmica en modalidadindividual...).C, A I. En este grupo se encuentran las prácticas psicomotrices, en las que losprotagonistas intervienen de forma aislada, sin compañero ni adversario(ausencia decomunicación y contra comunicación motrices). En cambio si se presenta incertidumbreen relación al medio, puesto que el entorno es fluctuante y puede presentar imprevistos .Estamos ante las actividades en solitario realizadas en plena naturaleza (Ej.: piragüismoen aguas vivas, esquí alpino, submarinismo,... ).

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C, A I: Nos referimos a las prácticas sociomotrices, sin interacción motriz concompañeros, con presencia de adversarios (contracomunicación motriz) realizadas en unmedio inestable, portador de incertidumbre. La oposición se puede realizar a través delcontacto corporal: p. ej. Judo, karate... o mediante un objeto extracorporal p.ej. tenis,badminton, ping-pong...

C, A I. En esta clase, la oposición de los adversarios se realiza en un medio incierto,fluctuante. Ex.: moto-cross; carrera de ciclista en carretera, regata de vela individual,esquí de fondo, carrera de maratón...

C, A I. Corresponde a las prácticas sociomotrices, en las que se presentan interaccionesmotrices de cooperación, en un entorno estable. Ej.: patinaje por parejas, remo,ejercicios acrobáticos de circo,…

C, A I. En esta categoría las prácticas sociomotrices son de cooperación motriz y serealizan en un medio con incertidumbre. Ej.: espeleología en cordada; palancada denatación submarina, vuelo en globo, alpinismo, …

C, A I. Se corresponde con prácticas sociomotrices, con interacción motriz decooperación y oposición, pero realizadas en un medio sin incertidumbre. Ej.: fútbol;balonmano; fútbol de salón, baloncesto,… .

C, A I. Son prácticas sociomotres, en las que se presenta interacción motriz decooperación y interacción motriz de oposición e incertidumbre. Ej.: Juegos en plenanaturaleza; regatas con tripulación; carreras de ciclistas en equipo,cross… .

Estas ocho categorías se pueden presentar en modo de un árbol exponencial, el cual nospermite diferenciar seis categorías correspondientes a situaciones de caráctersociomotriz, y dos clases de situaciones psicomotrices.

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Figura 1.

En las próximas páginas presentamos unas gráficas complementarias a la anterior figuray explicación de las categorías que Parlebas establece, las cuales reafirman el caráctersistémico de esta clasificación, a la vez que nos van a facilitar introducirnos en laesencia de las principales contribuciones de esta forma de categorizar las prácticasmotrices. En este caso, se presenta un simplex S3, representando un paralelogramo de 6caras, considerando todas las combinaciones de los criterios utilizados. En cada una deesas caras y de las 8 aristas de ese paralelogramo hallamos todas las posibles formas desituaciones motrices, que a su vez se asocian a exigencias estructurales bien distintas.

Estas características estructurales nos evidencian las principales potencialidades de cadauna de las categorías que se deducen de la presente clasificación.

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JUEGOS CON UN MEDIO INESTABLE (PORTADOR DEINCERTIDUMBRE)

JUEGOS CON UN MEDIO ESTABLE (AUSENCIA DEINCERTIDUMBRE )

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

Juegos con compañeros

Juegos En solitario

Juegos Con Compañeros yAdversarios

Juegos Con Adversarios

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

Juegos con compañeros

Juegos En solitario

Juegos Con Compañeros yAdversarios

Juegos Con Adversarios

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LAS SITUACIONES MOTRICES REALIZAS EN SOLITARIO Y LASPRÁCTICAS DE COOPERACIÓN EN UN MEDIO ESTABLE

En esta familia de situaciones motrices se presentan algunas constantes estructurales, lascuales nos orientan hacia una determinada adaptación o exigencia a la cual losparticipantes deben dar respuesta.

Los protagonistas tienden a imitar un estereotipo motor en los modos de ejecución queexigen estas prácticas. Por eso el entrenamiento suele ser muy intenso, empleando ungran consumo energético, en el cual en buena parte el éxito se consigue mediante laconstancia y la repetición de las acciones motrices que se quieren automatizar. Estamosante ejemplos de deportes tan conocidas como los saltos, las carreras de velocidad o loslanzamientos en atletismo; la natación en piscina; la gimnasia artística deportiva... En elterreno de los juegos podemos referirnos a numerosas situaciones de lanzamientos deobjetos (p.e. peonza, rayuela o infernáculo, juegos de bolos...), saltos (salto delpastor...), desplazamientos con zancos, realización de juegos malabares...En estas situaciones, las acciones tienen una dominancia propioceptiva considerable,otorgando a los receptores posturales un papel determinante en el control de lasrespuestas motrices. Es necesario conocer y dominar con máxima precisión laintervención de los distintos segmentos y articulaciones corporales. Un caso muy clarolo encontramos en la gimnasia artística deportiva, o en situaciones acrobáticas de circoen las que resulta imprescindible conseguir el máximo control de todo el cuerpo.Cuando estas prácticas se realizan en presencia de otros compañeros, la comunicaciónmotriz exige una máxima coordinación gestual. Esta colaboración o comunicaciónmotriz se puede realizar básicamente mediante un contacto corporal (juego del nudo,gimnasia rítmica de conjunto), a través de un objeto (juegos con paracaídas, conbalón...) o facilitando un cambio de rol favorable.Los comportamientos de los jugadores así como la anticipación en la respuesta de susacciones motrices están preprogramados, es decir, no hay necesidad de improvisar, deinventar respuestas novedosas, ya que todo aparece controlado, estable y determinado apriori.En general este tipo de situaciones motrices favorecen la presencia de competición, deestablecer jerarquías en la intervención de los protagonistas, ya que se facilita lacomparación de resultados, la mejora de las marcas establecidas...

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

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LAS SITUACIONES MOTRICES CON ADVERSARIOS O CONCOMPAÑEROS Y ADVERSARIOS EN UN MEDIO ESTABLE

En este grupo de situaciones los protagonistas se ven obligados a leer a los otrosparticipantes. Este proceso denominado de descodificación de las acciones de los demásaparece como un requisito primordial para poder solucionar cada una de las situacionesmotrices.

Al mismo tiempo que se lee a los demás, cada jugador aunque no lo desee es portadorde mensajes, para sus compañeros y/o adversarios, participando de un proceso decodificación de las acciones motrices.

Estos procesos de codificación y descodificación exigen que el comportamiento de losjugadores sea inteligente, adaptado a las características de sus compañeros y a las de susadversarios. Los mensajes deben ser lo más claros y transparentes posibles para losjugadores de nuestro equipo y en cambio deben ser lo más inciertos posibles para losadversarios.

Estamos ante el esplendor de la toma de decisiones, puesto que cada situación semuestra bajo características singulares, distintas aunque se trate de un mismo deporte opráctica física. La colocación de los compañeros, la posesión o no del balón, elresultado en el marcador... son algunos de los aspectos que van a impedir encontrar dosmomentos de juego iguales.

Al introducirnos en estas prácticas debemos pensar, que el otro piensa que pienso; esdecir, debo participar de un proceso denominado de metacomunicación, mediante elcual es imprescindible anticiparse a las anticipaciones de los demás. Uno de losejemplos más representativos de esta metacomunicación es la finta, decisión por la cualla persona simula realizar una acción que en realidad no va a hacer, con la intención deengañar al contrario.

La dinámica sociomotriz de estas situaciones exige considerar el papel de la estrategiamotriz, para en la medida de lo posible poder preparar en óptimas condiciones lacomunicación motriz con los compañeros y la contracomunicación motriz ante losadversarios.

En este grupo de situaciones motrices encontramos diferentes subcategorias de prácticassociomotrices. Veamos algunos de los ejemplos más representativos.

Situaciones motrices de Oposición

Todos x Todos. En estas situaciones todos los jugadores son adversarios; cada uno bajoun interes individual debe buscar la victoria oponiéndose a los demás (por ejemplo,carreras de medio fondo o fondo en atletismo; el juego de conseguir tocar las espaldasde los demás;...) Cuando hay más de dos adversarios, se puede favorecer hipotéticasalianzas, para mejorar la oposición contra un tercero. Estamos ante el terreno de laambivalencia, de las situaciones contradictorias en las cuales la complejidad de lasrelaciones dificulta la codificación y descodificación de las acciones motrices (sonbuenos ejemplos los juegos de las cuatro esquinas y la pelota sentada)

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Duelos Individuales (1x1). Los participantes deben vencer a un adversario. En estassituaciones la contracomunicación se puede realizar mediante contacto corporal (p.e. eljudo, el karate, el boxeo o los juegos de carreras de sacos, juegos de luchas como lacaporeira...). La oposición también puede presentarse a través de algún objeto móvil(p.e. el tenis, el badminton, el pingpong o el caso de los juegos de pelota, la peteka oindiaca...).

1 x Todos. En estas situaciones motrices aparece un jugador que se opone al resto de losprotagonistas. Generalmente, cuando el jugador consigue su objetivo de vencer a unadversario, se acostumbran a permutar los papeles o roles. Un buen ejemplo de estegrupo de situaciones lo constituyen los juegos de persecución – tula, peste, escondite-...

Situaciones motrices de colaboración-oposición.

Duelos de equipo (1 equipo x 1 equipo). En esta categoría los ejemplos másrepresentativos son los denominados deportes de equipo. Los jugadores saben quienesson sus compañeros y sus adversarios y no cambian de equipo durante el transcurso deljuego (p. e. Futbol, voleibol, balonmano, tenis por parejas...). También existennumerosos ejemplos de juegos (balón prisionero, pichi, palín o billarda, marro,...).

Cada equipo dispone de los mismos efectivos, de modo que el duelo es simétrico, todose corresponde en las condiciones a respetar por parte de todos los participantes.

También se pueden presentar duelos disimétricos, en los cuales los contricantesdisponen de diferentes roles. En estas situaciones el deporte está ausente.

Estamos ante situaciones de 1x todos-todos x 1 como es el caso de los juegos de lacadena, el gavilán y las palomas, pelota cazadora... Desde un punto de vista relacional,estas situaciones son muy interesantes puesto que los jugadores cambian de relaciones(o equipo) durante el juego, pasando de ser adversarios a ser contrarios o al revés.

El duelo disimétrico también se puede presentar mediante la competición de dosequipos (1 equipo x 1 equipo) cuyos protagonistas siempre van con los mismoscompañeros, aunque los efectivos para cada grupo de participantes son distintos. Porejemplo, el juego del Caballero, el encantado, policias y ladrones...

Finalmente indicar que cuando compiten más de dos equipos, se pueden presentarsituaciones paradójicas, contradictorias, fruto de la ambivalencia que originan lasalianzas momentáneas entre los equipos. Son situaciones verdaderamente muycomplejas desde un punto de vista relacional. Sin embargo no suelen encontrarsemuchos ejemplos de esta clase de juegos; quizás uno de los más representativos sea eljuego de los tres campos.

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LAS SITUACIONES MOTRICES REALIZAS EN SOLITARIO Y EN UNMEDIO INESTABLE)

En este grupo las situaciones motrices se realizan en un medio portador deincertidumbre, es decir inestable, fluctuante, cambiante. Esta condición exige que losprotagonistas centren la atención en el desciframiento del medio.

Se debe tener en cuenta que de los tres criterios que considera la presente clasificaciónde P.Parlebas, la incertidumbre en el medio origina la distinción del medio entre dospolaridades totalmente opuestas; es decir se puede hablar de entorno domestico o mediosalvaje. Entre ambas polaridades se encuentra una graduación en función del nivel deacondicionamiento de las prácticas físicas.

En esta categoría las situaciones motrices más representativas se corresponden con lasprácticas realizadas en la naturaleza. Si nos basamos en la semiología como disciplinaque estudia los signos, Parlebas incorpora el concepto de semiotricidad referido a lalectura de signos en el ámbito motor, entendiendo que los protagonistas realizanconductas motrices reaccionando a la lectura e interpretación de la información que leendel entorno. Precisamente, las prácticas de este grupo al tener como tarea más esencialla descodificación de los signos del medio, se pueden denominar prácticas de altasemiotricidad. Es decir, en estas prácticas resulta imprescindible percibir la informacióndel entorno para acto seguido tomar una decisión ofreciendo una respuesta adaptada aesta situaciones cambiantes.

Tengamos en cuenta que como ya apuntaba R. Caillois (1958) al incorporar la categoríade Illinx para referirse a la importancia de las actividades de vértigo, de desequilibrio;este grupo de prácticas ha adquirido un gran auge en los últimos años. Seguramente, lanovedad, el enfrentarse ante situaciones que cambian continuamente; desafiar unentorno que nos traslada a situaciones de riesgo y de aventura, son algunos de los rasgosque apasionan a los protagonistas.

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

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En este caso, el éxito de estas situaciones no reside en no tener problemas de visión,sino más bien en saber obtener aquella información que resulta imprescindibleconsiderar para anticiparse a esa incertidumbre procedente del entorno de la práctica. Elproceso de descodificación se realiza sobre los mensajes que el medio emiteconstantemente.

En esta categoría encontramos entre otros ejemplos, el surf, la vela, el parapente, elesquí de fondo o el rafting. También se localizan los ejemplos de juegos psicomotoresde orientación, excursiones o treking por un bosque o recorridos en bicicleta de montañapor la naturaleza.

LAS SITUACIONES MOTRICES CON COMPAÑEROS, O CONADVERSARIOS O CON COMPAÑEROS Y ADVERSARIOS EN UN MEDIOINESTABLE

En este grupo de situaciones motrices la sociomotricidad está unida a la incertidumbredel medio físico. Igual que la categoría anterior también se corresponden con aquellasprácticas denominadas de alta semiotricidad por la constante exigencia de descodificarla información procedente del medio físico.

Además de la descodificación del medio, la presencia de interacción motriz con losotros protagonistas también requiere que se descodifique los mensajes de los demás,circunstancia que añade complejidad a la estructura de estas prácticas.

Estamos ante situaciones motrices donde el riesgo y la aventura se unen a la dinámicapropia de las prácticas sociomotrices.

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

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Cuando se trata de situaciones con adversarios, el antagonismo y la rivalidad favorece latoma de decisiones, las situaciones de estrategia motriz y la necesidad de actuarpensando en la metacomunicación sobre los demás. En este apartado nos encontramoscon los ejemplos de vela, esquí de fondo, competiciones con bicicleta de montaña(BTT) o carreras de medio fondo por el bosque.

Tengamos en cuenta que los protagonistas por el hecho de poder ponerse delante dealgún contrincante en el esquí de fondo; del mismo modo en el caso de la vela unparticipante puede dificultar la trayectoria de una embarcación contraria poniéndose enuna situación que origine un cambio en las maniobras de los adversarios...

Estas “interferencias” tienen suficiente entidad y entran dentro del concepto deinteracción motriz como para considerarlas de contracomunicación.

Cuando no existen adversarios, las comunicación motriz con los compañeros tambiénexige una importante toma de decisiones y un papel relevante en la estrategia motriz. Eneste caso, a pesar de no haber competición, ni rivalidad con los demás la exigencia delmedio físico salvaje, requiere de una constante lectura de sus irregularidades para poderadaptarse correctamente a los objetivos del grupo. Entre los muchos ejemplosdestacamos la vela con tripulación, la escalada en cordada por parejas o las excursionesen bicicleta.

Finalmente nos encontramos ante situaciones en las que existen compañeros yadversarios en un medio incierto. Sin lugar a duda estas situaciones son las máscomplejas, pues incluyen la presencia y combinación de todos los criterios Entre losejemplos destacamos los grandes juegos en plena naturaleza: juegos de pistas, lucha decaptura de adversarios o de robar el tesoro, lucha de pañuelos, juegos de stalking osuperación de una zona sin ser descubiertos, juegos de rol en vivo...

A

C A

C A I

A I

C

O

I

C I

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARLEBAS, P. (1977) "Activités physiques et éducation motrice" a Dossier EPS núm 4Selección de artículos.

PARLEBAS, P. (1981) Contribution a un lexique commenté en science de l'actionmotrice. París: INSEP.