Clima Social-familiar Final (1)

7/25/2019 Clima Social-familiar Final (1)

1/34

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

TRABAJO DE INVESTIGACIN

CLIMA SOCIAL FAMILIAR EN ESTUDIANTES DE NIVEL

SECUNDARIO DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA DE TRUJILLO

AUTORES:

Luna Castillo, Carol

Miano Flores, Gersson

Prado Salinas, Lupita

Gaona Ipanaqu, Katherin

Atanama Mendivil, Eri!

ASESORA:

Ps" Molina Alvarado, #aneth

LINEA DE INVESTIGACIN

$I%LE&CIA

TRUJILLO PER

2015


2/34

Procesos de Enseanza-Aprendizaje, Investigacindesarrollados en pregrado y elde Extensin y ProyeccinUniversitaria ejecutado poralumnos de la EscuelaAcadmico Proesional de

DEDICATORIA

A !ios por"ue a l le de#emos todos nuestros logros$ A nuestros amiliares

por su apoyo constante y por su con%anza en nuestro tra#ajo$

AGRADECIMIENTO

&


3/34


DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

'o, (arol )una (astillo con !*I *+ ./01, en conjunto con mis

compaeros 2ersson 3iano, 4lores con !*I /555&60, Prado 7alinas,

)upita (on !*I 0/1/08$, 2aona Ipana"u, 9at:erin con !*I 0581.8/,

1

2racias a la Universidad (sar

;allejo por acogernos en esta

etapa proesional y en

especial a la escuela dePsicolog


4/34


Eric? Atarama 3endivil (on !*I 0/5.6. a eecto de cumplir con los

criterios de evaluacin de la experiencia curricular de practica pre

proesionales I, declaramos #ajo juramento "ue toda la documentacin "ue

presentamos es veraz y autntica$

As< mismo, declaramos tam#in #ajo juramento "ue todos los datos e

inormacin "ue se presenta en la presente tesina son autnticos y veraces$

En tal sentido asumimos la responsa#ilidad "ue corresponda ante cual"uier

alsedad, ocultamiento u omisin tanto de documentos como inormacin

aportada, por lo cual nos sometemos a lo dispuesto en las normas

acadmicas de la Universidad (sar ;allejo$

@rujillo, && de noviem#re del 86

(arol, )una (astillo 2ersson

3iano 4lores

)upita Prado, 7alinas 9at:erin,

2aona Ipana"u

Eric? Atarama 3endivil

0


5/34


PRESENTACIN

)a siguiente investigacin se :a ela#orado con el %n de cumplir con las

exigencias acadmicas de la experiencia curricular de Practicas pre

proesionales en la carrera proesional de Psicolog


6/34


RESUMEN

El presente estudio de investigacin, cuyo o#jetivo es determinar el (lima7ocial 4amiliar de los alumnos del nivel secundario del distrito de @rujillo$

!iseo descriptivo simple$ )a muestra estuvo conormada por 5/

estudiantes de del colegio 7an =uanB de @rujillo, de a & aos$ El

utilizando como instrumento la escala de clima social amiliar C4esD de F$

3oos$C.&D y actualizada por uiz, C..1D$ )os resultados demuestran "ue,

en trminos generales, el clima social amiliar de los alumnos encuestados

es adecuada, lo "ue se re%ere a "ue es avora#le, espec


7/34


ABSTRACT

@:is researc: study aimed at determining t:e amily social climate o t:estudents at t:e secondary level district @rujillo$ 7imple descriptive design$

@:e sample consisted o 5/ students o t:e sc:ool H7an =uanH o @rujillo,

to & years$ @:e scale used as an instrument o amily social climate C4esD

F$ 3oos$ C.&D and updated #y uiz C..1D$ @:e results s:o t:at,

overall, t:e amily social climate o t:e students surveyed is ade"uate,

:ic: means t:at it is avora#le, particularly in t:e relations:ip it:in t:e

amily and t:e sta#ility o its mem#ersG :oever, t:e size o its development

notice inade"uate or unavora#le amilies :ave in t:eir decisions and t:elevel o interest in political and social activities$

9eyordsJ elations:ip, amily atmosp:ere, amily$

/


8/34


ndiceDEDICATORIA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ ii

AGRADECIMIENTO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ iii

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$iv

PRESENTACIN$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ v

RESUMEN$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$vi

ABSTRACT$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$vii

I INTRODUCCION$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.

!! Realidad Pr"ble#$%ica$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$8

!& '"r#(laci)n del Pr"ble#a$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

!* Ob+e%iv"s$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

!, An%eceden%es$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

!- .(s%i/caci)n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1

!0 Marc" Te)ric"$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$0

!1 Marc" C"nce2%(al$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$/

II METODOLOGIA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$/

&! Ti2" de es%(di"$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$/

&& Dise3" de Inves%i4aci)n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

&* 5i2)%esis$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

III IDENTI'ICACIN DE 6ARIABLES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.

*! O2eraci"nali7aci)n de 6ariables$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.

*& P"blaci)n8 #(es%ra 9 #(es%re"$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&8

** Cri%eri"s de Selecci)n$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&1

*& Tcnicas e Ins%r(#en%"s de rec"lecci)n de da%"s$$$$$$$$$$$$$$$$$$&1

** 6alidaci)n 9 C"n/abilidad$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&0

I6 RESULTADOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&6

6 DISCUSIN$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&

6I CONCLUSIONES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$18

6II RECOMENDACIONES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1

6III RE'ERENCIAS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1&


9/34


I INTRODUCCION

)a inancia es una etapa en la cual se necesita el planteamiento de normas

sociales, as< como aecto y valores positivos "ue permitan tener un #uendesarrollo no slo en el Km#ito escolar, sino tam#in en el Km#ito psicolgico y

social$

El clima amiliar se relaciona tam#in indirectamente con la conducta violenta a

travs de la empat


10/34


I! Realidad Pr"ble#$%ica

*o podemos ignorar "ue la amilia estK inmersa en la sociedad de la

"ue reci#e de continuo m>ltiples, rKpidas e inexcusa#les inLuenciasG de

lo "ue resulta "ue cada sociedad tiene su tipo de amilia de acuerdo

con sus patrones e intereses culturales$ EscardoC.50D, citado en A#ner

y Olimpiadas C&88.D$)os adolescentes no poseltimo :a#ilidades reeridas a la

plani%cacin y el control al estudio, declara "ue los alumnos presentan

marcadas de#ilidades en cuanto a sus relaciones interpersonales,

presentaciones en p>#lico, crear amistades y tomar decisiones, as


11/34


involucrados en enmenos de #ullying, la relacin entre la

victimizacin y el clima socio amiliar$ 3oreno, ;acas y oa C&885D

I& '"r#(laci)n del Pr"ble#a

M(uKl es el clima social amiliar en estudiantes de nivel secundario de

una institucin del distrito de @rujilloN

I* Ob+e%iv"sI*! General

!eterminar el clima social amiliar en los alumnos de er ao

del nivel secundario

I*& Es2ec;/c"s

Identi%car el Krea de relacin en el "ue los miem#ros del grupo

amiliar esta compenetrados y se apoyan entre s< en los

alumnos del er ao de secundaria$ Identi%car el Krea desarrollo en el "ue se procesan distintas

actividades :aciendo uso de las decisiones personales en los

alumnos de er ao de secundaria$ identi%car el Krea de esta#ilidad correspondiente a

organizacin amilia, estructura y plani%cacin de actividades

en los alumnos del er ao de secundaria

I, An%eceden%es

3oreno, Estevel y 3usito C &88.


12/34


utilizando cinco 86. instrumentos de recojo de datosJ , Escala de

clima social 4amiliar C4E7D, &$ Escala de clima amiliar social escolar

C(E7D desarrollada por 3oos y @ric?ett C..D, 1$ Escala de actitud :acia

la autoridad institucional, adoptada por eic:er y Enler C..6D, 0$ Rndice

de empat$ @ra#ajaron con una muestra estra%cada y por cuotas

de &1/ estudiantes de am#os sexos, cuyas edades Luctuaron entre los

0 y aos, "ue cursa#an cuarto o "uinto de secundaria de centros

educativos estatales de )ima metropolitana utilizando como

instrumento de recojo de inormacin$ )a Escala del clima social en la

amilia C4E7D autores, $F$ 3oos, y E$=$@ric?ett$ )a estandarizacin ue

realizada por (esar uiz Alva y Eva 2uerra @ur


13/34


El clima social amiliar de los estudiantes se muestra dierente en

uncin del sexo al :allarse dierencias signi%cativas en la dimensin

esta#ilidad entre varones y mujeres$

Aguirre C&88D, :a#la en su investigacin so#re co:esin amiliar y su

relacin con el rendimiento acadmico de los alumnos de educacin

primaria, ela#oradas para la escuela de postgrado de la ucv, con

muestra de 6& nios CasD, a "uienes aplicKndoles escala valorativa

so#re co:esin amiliar, y ec:as resumen pa6ra los consolidados de las

evaluaciones, llego a las siguientes conclusiones$ 7e evalu a las

amilias en sus dimensiones de co:esin y adapta#ilidad donde se

distinguen sus :a#ilidades$ Experimentamos el #alance de los extremos

de independencia y dependencia amiliar$ 7i :ay relacin entre elam#iente amiliar y rendimiento escolar del nio$

)ozano C&888D, :a#la en su Investigacin so#re 4actores Personales

4amiliares y acadmicos "ue aectan al racaso escolar, en la

educacinG para la universidad de almeira, EspaaG empleando como

instrumento el test autoevaluario de Adaptacin InantilG aplicado a una

muestra de ,/ nios CasD 656 nias y 581 niosG de 0 instituciones

de Almeira, EspaaG 7e llega a la conclusiones siguientesJ )a

motivacin :acia el estudio desciende a medida "ue desciende el

rendimientoG )a motivacin :acia el estudio tam#in desciende con la

edad, siendo mKs lento si el rendimiento es #ueno$ El apoyo aectivo y

social aecta y es causante del #ajo rendimiento$

Aldern y am


14/34


I- .(s%i/caci)n

Este presente tra#ajo tendrK un valor prKctico por lo cual nos

permitirK conocer a proundidad el clima social amiliar en los

alumnos$ Este presente tra#ajo metodolgico servirK para ver nuevas

investigaciones para uturos proesionales interesados en el tema,

proporcionara evidencia de la utilizacin de un instrumento vKlido

y con%a#le para la medicin del clima social amilia$ Este presente tra#ajo social permitirK entender el pro#lema de las

amilias y poder lograr "ue las amilias se constituyan$ Este presente tra#ajo de investigacin nos permitirK conocer la

varia#le de clima social amiliar, en donde tendrK un valor terico

por"ue sus resultados aumentaran el reconocimiento, as< mismo

ampliara el estudio de la varia#le$

I0 Marc" Te)ric"

!0! CLIMA 'AMILIAR

)a:oz C&88D, aade "ue El clima amiliar es el conjunto de

relaciones "ue se esta#lecen entre los miem#ros de la amilia "uecomparten el mismo espacio$ (ada amilia vive y participa en estas

relaciones de una manera particular, de a:< "ue cada una

desarrolle las peculiaridades propias "ue las dierencian de otras

amiliasB$

eyna C&88D, re%ere "ue El clima amiliar es el am#iente generado

en una amilia a partir de las vivencias cotidianas de sus miem#ros

en el :ogar, este am#iente tiene "ue ver con las actitudes,creencias, valores y motivaciones "ue tiene cada integranteG padre,

madre, :ijoCaD, :ermano CaD y se expresan en las relaciones

personalesB$

Escardo C.50D, comenta "ue Es una entidad #asada en la unin

#iolgica de una pareja "ue se consuma con los :ijos y "ue

constituye un grupo primario en el "ue cada miem#ro tiene

unciones claramente de%nidas$ *o podemos ignorar "ue la amilia

0


15/34


estK inmersa en la sociedad de la "ue reci#e de continuo m>ltiples,

rKpidas e inexcusa#les inLuenciasG de lo "ue resulta "ue cada

sociedad tiene su tipo de amilia de acuerdo con sus patrones e

intereses culturalesB$

Pea y Padilla C../D, re%eren "ue )a amilia es una unidad de

convivencia en la "ue se ponen los recursos en com>n, entre cuyos

miem#ros :ay una relacin de %liacin o matrimonio, ya no es un

es"uema necesariamente padre-madre-:ijosB$ A:ora existen otras

ormas de amiliasG los divorciadosSas con :ijos, las mujeres con :ijos

"ue no se casan, las mujeres "ue voluntariamente no tienen :ijos o

a"uellas "uienes deseando no pueden tenerlosG los :om#res o

mujeres solosSas "ue adoptan :ijos, etc$B

!0&Ti2"s de =a#ilia

a 'a#ilia N(clear

3inuc:in C./0D, re%ere "ue la amilia nuclear o elemental, ormada

por una pareja conyugal y sus :ijos, se ve


16/34


tam#in se :an de#ido a una maternidadSpaternidad asumida

voluntariamente en solitario, como en el caso a:ora mKs recuente

de madres solteras con autosu%ciencia econmica, "ue #uscan o

asumen su maternidad$

C 'a#ilias E>%ensas

*ardone, 2ianotti y occ:i C&881D, de%ne "ue En contraste con las

amilias nucleares y monoparentales, limitadas a la co:a#itacin de

los padres Co uno de ellosD y sus :ijos solteros, se encuentran las

grandes redes amiliares, "ue a#arcan mKs de dos generacionesB$

3c 2oldric? C&888D, da a conocer "ue El :ogar con tres

generaciones se caracteriza por"ue los padres viven con losa#uelosB$ En este tipo de amilias es interesante de%nir los l


17/34


del :ijo en tomar iniciativas propias son, la mayor


18/34


adversas de orma positiva y exitosaB$ El desarrollo de competencias

se ad"uiere a travs del aprendizaje en el entorno amiliar, en la

escuela y con los iguales$ uela- (asal, 4ernKndez ios y (arrasco

C../D, 4arrington C..5D, 9azdin uela-(asal C../D, odr


19/34


explicativa estKn estrec:amente ligadas, ya "ue no se puede

explicar un enmeno si antes no conocemos sus caracter


20/34


III IDENTI'ICACIN DE 6ARIABLES

*! O2eraci"nali7aci)n de 6ariables

6ariabl De/nici)n De/nici)n Indicad"res Escala de

&8


21/34


CLIMASOCIA

L'AMILIAR

udol 3oos

en C..5D

de%ne al

clima social

amiliar enel conjunto

de las

dimensiones

de relacin,

desarrollo y

esta#ilidad,

como

atri#utos

"ue

caracterizan

al grupo

amiliar en

su

am#iente$

Es por eso

"ue 3oos

considera"ue una vez

"ue los

individuos

se

incorporan a

la sociedad,

es donde se

revelan las

de%ciencias

o ortalezas$

Es una varia#le

estudiada por la

escala de clima

social en la

amilia "ue esdel autor 3oos

y @ric:ett

C&88D, "ue

eval>a las

principales

caracter


22/34


*& P"blaci)n8 #(es%ra 9 #(es%re"

*&! P"blaci)n:)a po#lacin total de adolescentes ue de 088 alumnos,

correspondientes al segundo grado de secundaria de una

institucin educativa de @rujillo$

Tabla ! Dis%rib(ci)n de l"s 2ar%ici2an%es se4Hn 4ner"

*&& M(es%ra:Para la presente investigacin la muestra realizada consta de 5/

participantes con un margen de error del 6Q y un nivel de

con%anza del .6Q$

n=k2. p . q .N

(e2 . (N1 ))+k2. p . q

n= (1.96 )2 .(0.5).(0.5) .400

((0.05)2.(4001 ))+(1.96 )2 .(0.5) .(0.5)

n=167

Dnde:

k: Nivel de confanza, el cual sera de una confabilidad del

95% k!".9#$.: &roorcin de ersonas con la carac'ers'ica de in'er(s.

!).5$.*: &roorcin de ersonas *ue no oseen carac'ers'icas

de in'er(s *!).5$.e: +rror es'ndar eserado. -e asume un error de

mues'reo de 5% e!).)5$.

N: es la oblacin obe'ivo /)) alumnos$.

&&

Gner" N

Masc(lin" 088 88

'e#enin" 8 8


23/34


n: es la mues'ra ob'enida.

*&* M(es%re":Para la presente investigacin se :izo uso del muestreo

estrati%cado, tomando en cuenta la cantidad$ El tipo demuestreo es pro#a#il


24/34


**Cri%eri"s deSelecci)n

**!

Cri%eri"s

de incl(si)n

)os Alumnos matriculados en el segundo ao de secundaria )os Alumnos matriculados "ue asistan regularmente a la

institucin educativa regularmente$

**& Cri%eri"s de e>cl(si)n

)os Alumnos "ue con limitaciones


25/34


*& Tcnicas e Ins%r(#en%"s de rec"lecci)n de da%"s

Ins%r(#en%"La Escala De Cli#a S"cial en la 'a#ilia 'ES< de R5 M""s

7e utiliz un solo instrumento, )a escala de (lima 7ocial

4amiliarB, esta ue creada en el ao .&, su versin original ue

escrita en ingls por 3oos$ 7in em#argo en el ao ..1, ue

adaptada por uiz Alva y 2uerra @ur, la cual consta

de .8 a el grado de comunicacin y de

interaccin de los miem#rosG estK integrada por tres su#-escalasJ

co:esin, expresividad y conLicto$ )a segunda es la di#ensi)n de

desarr"ll", "ue mide el grado de importancia "ue tienen ciertos

procesos de desarrollo personal, dentro de la amiliaG esta

dimensin comprende las su# escalas deJ autonom


26/34


Organizacin 8$6D$ (on adultos los coe%cientes ueron 8$58,

8$6., 8$6/ para las mismas Kreas y Expresividad y 8$61, en el

anKlisis a nivel del grupo amiliar$ @am#in se prue#a el 4E7 (O*

)A escala @AP3AI CVrea 4amiliar y al nivel individual los

coe%cientes en co:esin son de 8$5&, Expresividad de 8$61 y

(onLicto 8$6.$ Am#os tra#ajos demuestran la valides de )a

Escala 4E7 C)a muestra individual ue de 88 jvenes y //

amiliar$

**&C"n/abilidad:Para la estandarizacin )ima, usando el mtodo de

consistencia interna los coe%cientes Cla %a#ilidad va de 8$ a

8$., con una media de 8$. para el examen individual, siendo

las Kreas (o:esin, Intelectual T (ultural, Expresin y

Autonomltimo se emple una P( Pentium I;, con am#iente de Windos $

)os textos se procesaron con Word &81, y las ta#las y grK%cos se

realizaron con Excel &81$

*- As2ec%"s %ic"sEn la presente investigacin se tuvo en cuenta el consentimiento

previo de las personas a participar CalumnosD, tomKndose en cuenta

todos los aspectos esta#lecidos al respecto$ !e esta orma las

actuales pol#licas :acen posi#le el desarrollo de lainvestigacin, pudiendo ser acti#le el estudio del enmeno en

cuestin, contando con los recursos necesarios para la misma, siendo

pertinente y por ultimo dejando claro el consentimiento inormado de

las personas implicadas en la investigacin$

I6 RESULTADOS

Tabla &: Distribucin segn la dimensin de relacin.

&5


27/34


28/34


8$88Q

6$88Q

,8$88Q

,6$88Q

&8$88Q

&6$88Q

,.$-8Q

1$88Q

/$-8Q

&&$-8Q

.$88Q

&1$08Q

,0$08Q

Distribucin segn la Dimensin de Desarrollo

'(en%e: Ela#orado por los Alumnos de PPP I

En la ta#la 1, se o#serva en la !imensin de !esarrollo "ue el &1$0

Q de la po#lacin en estudio se u#ica en una categor


29/34


Tabla ,: Distribucin segn la Dimensin de Estabilidad

8$88Q

6$88Q

,8$88Q

,6$88Q

&8$88Q

&6$88Q

18$88Q

16$88Q

08$88Q

06$88Q

1$88Q 0$-8Q

/$&8Q

1-$18Q

,6$88Q,1$-8Q

,-$88Q

Distribucin segn la Dimensin de Estabilidad

'(en%e: Ela#orado por los Alumnos de PPP I

En la ta#la 0, se o#serva en la !imensin de Esta#ilidad "ue el

11$Q de la po#lacin en estudio se u#ica en un categor


30/34


6 DISCUSIN

En el presente tra#ajo de investigacin acerca de (lima social

amiliar en estudiantes de nivel secundario de una institucineducativa de @rujillo , se o#tuvieron como resultados, ante la

aplicacin de la Escala del (lima 7ocial en la 4amilia, "ue la dimensin

de relacin "ue eval>a el grado li#re de expresin dentro de la amilia

y el grado de interaccin conLictiva "ue la caracteriza arroja resultados

en los "ue se evidencia "ue la mayora la importancia

"ue tienen dentro de la amilia ciertos procesos de desarrollo, "ue

pueden ser omentados, o no, por la vida en com>n "ue llevan los

integrantes de la amilia dentro del :ogar$ !e acuerdo al anKlisis de los

18


31/34


puntajes o#tenidos se puede evidenciar "ue cerca de la mitad de la

po#lacin estudiantil se u#ica en categorltiples, rKpidas e inexcusa#les inLuenciasG de lo "ue

resulta "ue cada sociedad tiene su tipo de amilia de acuerdo con

sus patrones e intereses culturalesB$

Por otro lado, con respecto a la dimensin de la esta#ilidad se

o#tiene resultados "ue cerca de la mitad de la po#lacin se

encuentra en categor


32/34


6I CONCLUSIONES

)os Alumnos del segundo grado de secundaria de una Institucin de

@rujillo seg>n la !imensin de relacin se u#ican en un 5/$/ Q en la

categor


33/34


J 7e recomienda dialogo de padres y alumnos de mKs temas reeridos

a un #uen clima amiliar y la realizacin de talleres en los cuales se

diunda y reuercen los temas tratados en nuestro tra#ajo de

investigacin como estilos parentales, dinKmicas amiliares y

poniendo nasis en los estilos de crianza y el clima amiliar en :ijos

en etapa adolescente$

J 7e recomienda inormar tam#in a los docentes y auxiliares de la

importancia de#ida "ue de#en prestar a los alumnos en general y

muc:o mKs a los "ue carecen de un #uen clima amiliar,

incentivando a estos a darles un trato adecuado y no :aciendo caso

omiso a los "ue presenten pro#lemas amiliares$

J En lo "ue respecta a la dimensin de relacin se encuentra en un

nivel promedio esto es reerido a la interaccin y comunicacin de

los miem#ros, por lo "ue se recomienda ortalecer mKs la

comunicacin realizando jornadas, talleres ySo c:arlas reeridas a la

importancia de esta en la amilia y ortalecer el amor en estas$

J En la dimensin de desarrollo se o#tuvieron resultados a simplevista parecidos pero con gran predominacin de la mala, promedio

y muy #uena por lo "ue se recomienda tra#ajar en lo "ue respecta

al desarrollo personal de la amilia$

J En lo "ue respecta a la dimensin de esta#ilidad predomina un

promedio y una cantidad considera#le muy mala por lo cual se

recomienda reorzar los temas como la organizacin de la amilia y

el grado de control "ue ejercen unos so#re otros dentro de la amiliapor lo "ue se recomienda poner nasis en la po#lacin "ue muestra

un nivel muy malo, de esta#ilidad en la amilia dKndoles a conocer o

concientizKndolos de sus carencia como amilia y tratando de

incentivarles a alcanzar mejoras$

6III RE'ERENCIAS

11


34/34


Aguirre,3$ C&88D$ En su investigacin so#re co:esin amiliar y surelacin con el rendimiento

acadmico de los alumnos de educacin primaria, ela#oradaspara la escuela de

postgrado de la U(;$ @rujillo$ Per>$Aldern, $ X am$

(apdevilla, 4errer y )u"ue, C&886D$ )a reincidencia en el delito en la

justicia de menores$ arcelona$(usinato, 3$ C..&D$ Psicolog

Documents

Clima Social-familiar Final (1)