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Es una bibliotecaque se especializaen diarios y otraspublicacionesperiódicas.
Puede funcionar enun edificio propio,en una salaespecifica o unsector determinadodentro de unabibliotecatradicional.
Muchos mediosimpresos tienen suspropias hemerotecas,que funcionan comoarchivos dondealmacenan cada unade sus publicaciones.
El internet ha modificado el funcionamiento de las hemerotecas.
Muchas hemerotecas han digitalizado sus fondos para que éstos puedan ser consultados a distancia a través de la Web. Por otra parte, hay hemerotecas que, si bien no digitalizaron sus archivos, han desarrollado algún tipo de base de datos para que el interesado pueda consultar el catálogo antes de acudir al edificio.
Uso de la hemeroteca • Un investigador, por ejemplo, ingresa al sitio
de una hemeroteca y busca todas las
publicaciones que contengan la expresión
“Historia americana del siglo XVI”. Trasanalizar los resultados, encuentra cinco
registros de su interés. El investigador puede
tomar nota de la ubicación o código de dichas
publicaciones para facilitar el acceso al
material una vez que visite la hemeroteca.
Historia de la Hemeroteca Nacional
A pesar de que los medios para informar al público se han transformado en los últimos años, el diario sigue siendo el mejor depositario de las noticias generadas día a día.
La Hemeroteca Nacional Autónoma de México es la encargada de resguardar la memoria en papel con la que se construye parte de nuestra historia.
Vida independiente
24 10 1833
Valentín Gómez Farías, establece la Biblioteca Nacional, conteniendo el
acervo de la Universidad.
El proyecto se postergó varios lustros.
La República
30 11 1867
Benito Juárez, expide un nuevo decreto para establecer la Biblioteca Nacional, ordenando
el acondicionamiento de la antigua iglesia de San Agustín y nombrando director de la
misma al sabio y diplomático José María Lafargua.
Revolución Mexicana
1912
El director bibliotecario Rogelio Fernández Gual, creó el Departamento de
Periódicos y Revistas. Que se colocó en el coro
de la iglesia de San Agustín.
09 07 1929
El gobierno federal (Plutarco Elías Calles) otorgó a la Universidad su autonomía, por lo que la Biblioteca Nacional y sus acervos dejaron de depender de la
Secretaría de Educación Pública.
23 09 1929
Se le nombra director al poeta Enrique Fernández Ledesma. Obtuvo recursos de comerciantes, industriales y banqueros para el acondicionamiento de la capilla del
tempo de San Agustín para trasladar ahí el acervo hemerográfico.
31 08 1932
Se inaugura el Departamento de Prensa, mejorando el servicio y por
consecuencia el numero de usuarios. Se logró encuadernar más de 15 mil
ejemplares, entre libros, diarios y revistas para su mejor conservación. Sin embargo la labor de Ledesma no fue continuada por sus sucesores y el material sufrió un grave abandono.
1942
El rector de la Universidad, Rodulfo Brito Foucher se dio cuenta del lamentable estado
de los materiales, grandes cantidades de diarios estaban hacinados en el piso por falta de muebles. Por lo tanto presentó al concejo
un proyecto para el traslado del material hemerográfico hacia la antigua Iglesia de San
Pedro y San Pablo. El arquitecto Alfonso Pallares se encargó de la adaptación del
tempo.
28 03 1944
El rector Brito con apoyo del presidente Manuel Ávila Camacho, el Secretario de
Educación Pública Jaime Torres Bodet y el director de la Biblioteca Nacional José
Vasconcelos, inauguró solemnemente la Hemeroteca Nacional. Contenía 30 mil 225
volúmenes empastados con diarios y revistas nacionales y extranjeros. El primer director
ilustre fue Rafael Carrasco Puente.
1967
El Consejo Universitario de la UNAM creó el Instituto de
Investigaciones Bibliográficas, quedando administrativamente bajo su resguardo la Biblioteca y
Hemeroteca Nacional. El crecimiento del acervo provocó que se acondicionara un espacio
funcional dentro de la Ciudad Universitaria.
1979
(José López Portillo) Se inauguró el edificio que actualmente resguarda la Biblioteca y
Hemeroteca Nacional.
1987
(Miguel de la Madrid) Se construyeron los almacenes de la Hemeroteca dentro de Ciudad
Universitaria para trasladar ejemplares duplicados.
1992
(Carlos Salinas de Gortari) Se inauguró el Fondo Reservado,
que incluye material hemerográfico nacional y
extranjero anterior a 1917.
La Hemeroteca Nacional cumple 70 años de
conservar la memoria diaria del país.
¿Por qué es importante conocerlas?
Una hemeroteca se ha hecho eco de la especialización
Las hemerotecas hoy en día son centros encargados de conservar, custodiar y difundir los fondos de las denominadas publicaciones
Estudio de acontecimientos del pasado
Análisis y seguimiento de algún caso o acontecimiento
Recurso para la investigación
Fuente de recaudación de datos históricos
Relevancia para la
investigación
Cimiento de todo estudio
de investigación
Cubrir necesidades intelectuales
Relación pasado-presente
Especialización
Hemeroteca como herramienta para la educación
Comprendiendo el presente sobre la base del
conocimiento pasado nos será más fácil imaginarlo y
construir el futuro.
Contribuye a la afirmación de la
identidad histórica del
pueblo.
Hacer historia a partir de su propia comunidad porque
cuentan con la información necesaria.
•Melissa Barreras Corral
•Valeria Alejandra Félix Navarro
•I. Merary Félix Serrano
Escuela Normal del Estado de SonoraLicenciatura en Educación Primaria
Cuarto “A”
“Educación histórica en diversos
contextos”Profesor: Héctor Adrian Echeverría López
•Paulina Guadalupe Morales Yanes
•María Fernanda Moroyoqui Arce
•Karen Lizeth Pérez Arce
Es una concentración de restos arqueológicos (materiales, estructuras y medio ambientales).
En el podemos encontrar una concentración de restos de actividad
Humana y esta constituido por la presencia de artefactos, elementos
estructurales, entre otros.
Sitio arqueológico de la época prehispánica, fue la capital mas sobresaliente del área Maya
La parte de Chichén Itzá que hoy en día se puede visitar, consta de 17 edificaciones, muchas de las cuales han sido parcialmente restauradas o reconstruidas siguiendo el patrón y materiales empleados por los mayas;
enmarcadas por dos hermosos cenotes (pozos de agua naturales, alimentados por agua de lluvia filtrada a través de la roca caliza de sus paredes).
En la parte central del sitio arqueológico destaca por su
imponente belleza e impresionante tamaño el
Templo de Kukulcán, también conocido como ''El Castillo'' (es uno de los más altos edificios construidos por los mayas). Este edificio posee cuatro caras con sus respectivas
escalinatas adornadas con balaustradas, mismas que llevan hasta la cumbre en
donde se encuentra propiamente el templo. La
base de la escalinata norte es
Existe otra parte de Chichén Itzá que aún no está abierta al público, conocida como ''Chichén Viejo'', misma que cuenta con otras 13 estructuras
de diversas dimensiones y dos grandes plazas. Una vez que esta área sea habilitada para los turistas, se podrán visitar casi en su totalidad los
aproximadamente 30 kilómetros cuadrados que se piensa abarcaba esta ciudad en sus años de esplendor.
Interacción del alumno en sitios
históricos = comprender la
relevancia histórica de dichos
sitios.
•El alumno conoce los sitios
históricos de su entorno, su estado y
país.
•Favorece el trabajo de campo, y el
trabajo colaborativo entre los
alumnos
•Encuentra sentido entre la historia
con los lugares que se encuentran
en su contexto.
•Conoce como era la vida en esa
Son elementos esenciales en el proceso de
transmisión de conocimientos del profesor
al alumno. El modo de presentar la
información es fundamental para su
asimilación por el receptor. Los medios
didácticos constituyen la serie de recursos
utilizados para favorecer el proceso de
Enseñanza-Aprendizaje.
Favorece en:
Da oportunidad de una mayor
comprensión a los alumnos acerca
de las culturas más importantes
existentes en México.
Aprendizaje significativo: al permitir
tener al alumno la experiencia de
conocer las zonas arqueológicas.
Interacción del alumno en sitios
históricos = comprender la
relevancia histórica de dichos sitios.
El alumno conoce los sitios históricos
de su entorno, su estado y país.
Favorece el trabajo de campo, y el trabajo colaborativo entre los
alumnos.
Encuentra sentido entre la historia
con los lugares que se encuentran
en su contexto.
Conoce como era la vida en esa
época.
Sofía Acosta * Lucero Delgado * Kenia Domínguez * Elizabeth Heredia* Karina León
Los museos encierran todo un caudal deposibilidades para el desarrollo y produccióndel conocimiento.
Emiten mensajes fundamentales para la comprensión de la historia.
MUSEOS
ENGENDRAN
HISTORIAS
Preservar objetos y
mostrarlos
Escalas históricas: premisas
asignadas en su momento
Objetos desperdiciados por la cultura
dominante recuperados por
especialistas
• Intenta trascender los caprichos de la épocapara que los objetos formen parte de laestética del mundo y ocupen una posiciónneutral.
•Constante•Inestable•Coyuntural
El museo es una de las formas masivas
de difusión del saber histórico para el
público no especializado
No ha merecido más que una somera atención por parte de los historiadores
como fenómeno
Responsabilidad no solo a los profesionales de la memoria, sino también
incluye a los profesionales del museo
Museos y museografía en México todavía esperan la construcción de una historia crítica que los ubiquen como una institución
social y como generadores de lo imaginario dentro de lo colectivo
Uso inapropiado de los museos relacionado con los vínculos entreescuela y museo, a pesar de operar con lógicas diferentes.
Escuela Educación formal
Museos Sistema con esencia no formal
• Documentador
• Testimonio avances de la ciencia
• Papel clave en los siglos XVIII y XIX
• Difusor del patrimonio cultural
• Clave para la generación de conocimientos a partir de sus colecciones
• El museo contemporáneo opera bajo unalógica autónoma e independiente de losprogramas escolares, por lo que el sistemaeducativo no lo condiciona en sentido alguno.
La mayor parte de los usuarios no saben como utilizar el museo,ya sea con fines de aprendizaje o bien con propósitos derecreación o aprovechamiento del tiempo libre.
Gracias a que el museo contemporáneo se inscribe más en el terreno de lano formal, cuenta con un impresionante potencial para trabajar
con los .Asimismo, su oferta, a diferencia de otros espacios culturales, ofrece lascondiciones idóneas para propiciar al visitante una experiencia sensibleextraordinaria y cualitativamente distintas a la música o al teatro, pero conun potencial similar en función de sus aspectos reactivos a nivel emocional.
Es aquí donde podríandesencadenarse vivenciaspara el aprendizaje, invencióny crítica de la historia,mediante el entrelazamientotemático con museos que sepresenten, a primera vista,cierta distancia de la temáticacentral de la clase.
Situar a los alumnos encondiciones más favorables alproceso de aprendizaje de lahistoria es la tarea. Por tanto, elcompromiso realmentesignificativo por parte del profesor,consiste en identificar lasmotivaciones grupales eindividuales en función de loscomponentes del temario paradesencadenar un procesosconstructivo del conocimientoshistórico contando con el museocomo elemento facilitador delproceso.
En este ámbito encontramos:
Carencia de estrategias especializadas para grupos de edad y población que requiere atención especial.
Ausencia de materiales didácticos especializados.
Escaso conocimiento de los programas escolares en sus diferentes niveles.
Inexistencia de talleres o actividades recreativas vinculadas con la temática de las exposiciones.
El problema de abordar la historia a través de los museos requierede un esfuerzo en el que los profesores y las profesiones de losmuseos, generen puntos en común en beneficio de los usuariospotenciales. Un buen punto de partida es el reconocimiento de lafuerza del objeto mediante sus múltiples expresiones y formas deinterpretación, ya que, en su conjunto, las colecciones pueden ser eleje de la reflexión y de la incursión a nuevos temas que trasciendanla mera descripción de situaciones, personajes y hechoscoyunturales.
La riqueza comunicacional que posee no limita a la información de
los cedularios contextualizadores, temáticos o de pie de objeto.
Exposiciones
Tipo de lenguaje
especializado: sistemas
basados en estructuras
poxémicas de colecciones-
objetos, iluminación, color y
espacio.
No puede coleccionar todas
las prácticas comunes de la
población.
... en la educación básica debe proporcionar las condiciones que permitan aleducando apropiarse de conocimientos históricos fundamentales, que leayuden a entenderse a sí mismo como producto del devenir yconsecuentemente responsable de asumirse críticamente frente a lahistoria. (Tirado Segura, 1995, 38).
La función social de la historia
desde la perspectiva pedagógica
plantea retos de envergadura, por
lo que su enseñanza:
En una instancia promotora del
museo como un medio alternativo
para estimular los procesos de
análisis, construcción y recreación
del conocimiento.
En formadora de hábitos para su
visita.
Al museo se asiste a través de la escuela,
por lo que se esperaría que a lo largo del
proceso educativo la escuela llegara a
convertirse:
Realmente no funciona así, ya que lasprácticas "tradicionales" encierran viciosocultos, en la mayoría de los alumnos seproduce aversión a los museos, puesto quelos consideran lugares aburridos y pocoatractivos.
Lo que realmente
sucede…
Aceptar este tipo de mecanismos,
va en contra de la actual
modernización educativa.
Los museos son considerados como meros "instrumentos" o
"herramientas" para reforzar lo que se ha "aprendido".
Una buena elección para visitar un museo consistiría enel análisis y vinculación precisa de los temas delprograma de estudios con las 4 dimensiones queconstituyen la estructura del espacio museal:
a) La temática del museo,b) la sala o salas de particular
interés,c) las exposiciones en ellas
contenidas yd) las colecciones específicas.
Primer cárcel de Hermosillo en 1815. Magnífica construcción de laépoca porfiriana, enclavado a las faldas del Cerro de la Campana yconstruido en gran parte con la misma piedra extraída del simbólicocerro.
$34 (18 salas)
Objetivo del museo: responder a las necesidades educativas,culturales y de identidad nacional de los sonorenses, aunado a lamisión de los museos del Instituto Nacional de Antropología eHistoria (INAH), que es contribuir al fortalecimiento de la identidadcultural y la memoria histórica de la sociedad, mediante lainvestigación, conservación, difusión y exhibición del patrimoniocultural.
La primera exhibición museográfica se dedicó a la culturamesoamericana, y años después, se fue constituyendo un acervode valiosas piezas arqueológicas e históricas de la región noroeste.
Momias de Yécora en 1960.
Inicialmente funcionó como restaurante.
Remodelado como museo por la Dirección de Obras Públicas delgobierno del estado e inaugurado el 10 de septiembre de 1985.
Su objetivo es preservar y difundir los valores culturales de la etniacoonca´ac o seri. Tiene en su haber 467 piezas entre artefactos yartesanías, objetos ceremoniales antiguos y actuales, así comofotografías de más de un siglo de antigüedad.
Costo de entrada: $ 10 de miércoles a domingo 8 a.m. a 6 p.m.
Se le conoce como casa Hoeffer ya que fuepropiedad original del Dr. Alberto Hoeffer, quienen 1904 inició su construcción.
Se refleja la influencia francesa que caracterizóal Porfiriato
Es albergue de una vasta riqueza histórica delEstado. Cuenta con dos salas de exhibición ymurales sobre grupos étnicos de Sonora,realizados por la pintora Ethel Cook.
Costo de entrada $30 y $15
Es un espacio dedicado a la divulgación y promoción del arte y lacultura. Busca el fortalecimiento del público brindándole experienciassignificativas y de disfrute, que le ayude a mejorar su relación con elentorno.
1994 año internacional de la familia.
Este maravilloso mundo se encuentra dentro del parque Ecológico yRecreativo La Sauceda
Alrededor sólo se puede encontrar un ambiente ecológico, recreativoy cultural, árboles, agua, aire puro, la naturaleza para convivir,descansar, gritar, correr en familia.
FAMILIA
◦ En la historia de familia se describen trayectorias individuales y
grupales que se reconstruyen a través de la oralidad de sus
protagonistas; en este sentido, la metodología de Historia Oral
es central.
◦ El testimonio oral es la especialidad dentro de la ciencia
histórica que utiliza como fuente principal para la
reconstrucción del pasado los testimonios orales.
◦ La historia oral permite que aquellos que fueron excluidos de la
historia oficial puedan ser escuchados, buscando y
recuperando experiencias olvidadas o desconocidas, porque la
particular forma en que la gente da sentido a sus vidas es una
evidencia históricamente valiosa. Se trata de dar voz a los que
no la tienen.
◦ Construir colectivamente el pasado reciente, asumiendo el rol de
productores activos en la recolección de fuentes y aportes para la
construcción de relatos y documentos históricos.
◦ Reconocer la importancia de investigar, explorar y conocer las raíces
culturales de sus comunidades, con el fin de valorar su riqueza y
potenciar el descubrimiento de su patrimonio étnico y cultural
◦ Revalorizar los lazos intergeneracionales, ya que muchas veces sus
padres y abuelos se transforman en informantes claves durante el
proceso de la investigación.
VENTAJAS QUE OFRECE:
SITIOS HISTÓRICOS DE
HERMOSILLO
Barragán Jesús
Castillo Karla
Ortega Jhoana
Ortega Abigail
Rojo Álvaro
Ruiz Víctor
HAGAMOS LA HISTORIA DE NUESTRA COMUNIDAD…
Hacer Historia consiste en reconstruir el pasado y también en construir el futuro actuando en el presente.
Es importante hacer la Historia de la Comunidad porque:
los estudiantes aprenderán a hacer historia a partir de su propia comunidad, ya que contarán con la información necesaria.
Contribuirá a la afirmación de la identidad histórica de sus pobladores, quienes estarán en mejores condiciones de vislumbrar con mayor claridad los retos que les presenta la realidad
“Es el lugar vinculado a
acontecimientos o recuerdos del
pasado, a tradiciones populares,
creaciones culturales o de la
naturaleza, y a obras del hombre
que poseen valor histórico,
etnológico, paleontológico o
antropológico.”
CATEDRAL DE NUESTRA SEÑORA
DE ASUNCIÓN
La catedral de la Asunción de Hermosillo esta majestuosa catedral inició su construcción en 1877 y desde entonces es un icono de la ciudad y un lugar que no debe dejar de visitar, al igual que la plaza Zaragoza, que es donde está ubicada, pues nos ofrece un bello kiosco con andadores y grandes árboles que permiten al visitante pasar un agradable
La escuela Coronel J. Cruz Gálvez, en Hermosillo, Sonora, nació literalmente en los campos de batalla. Cuando las fuerzas villistas se internaban en Sonora y sitiaban la población de Naco, dos oficiales constitucionalistas, al contemplar los estragos entre la tropa de ambos bandos, establecieron un compromiso de honor: el que sobreviviera a la Revolución Mexicana se obligaba a dar protección a los huérfanos, en especial a los hijos de militares muertos en campaña.
ESCUELA CRUZ GÁLVEZ
En 1904 inició su construcción. En ella se refleja la influencia francesa que caracterizó al Porfiriato y en la actualidad es albergue de una riqueza histórica del Estado. Cuenta con dos salas de exhibición y murales sobre grupos étnicos de Sonora, realizados por la pintora
MUSEO DE LAS CULTURAS
POPULARES
El cerro de la campana es uno de los puntos de referencia más importantes de la ciudad de Hermosillo. Este cerro se alza en el mero Centro de la Ciudad como una especie de faro natural visible desde casi cualquier lugar de Hermosillo. Por las noches, el cerro de la campana ofrece a sus visitantes una vista
Plaza de los tres pueblos En esta zona existió una gran hacienda Colonial. Fue trasladada al lugar que le conocemos actualmente en 1964, cuando las aguas de la Presa Plutarco Elías Calles, mejor conocida como El Novillo, anegó a los pueblos de Batuc, Suaqui y Tepupa.
Abre sus puertas en el año 2010 a manos del gobernador de Sonora, Guillermo Padres Elías. Es una estructura atractiva por las características de su arquitectura y útil para localizar establecimientos donde los habitantes de la ciudad puedan comer o tomar un café, y un área para la presentación de eventos artísticos y culturales dignos de
PLAZA BICENTENARIO
Fue en el año de 1906 cuando se terminó de construir el flamante Palacio de Gobierno, faltando únicamente la instalación del reloj de la torre. Según don Fernando Galaz, lo erogado en la construcción del Palacio de 1882 a 1906 ascendió a $248,202.97 sin incluir valor del solar. Esto lo dice el cronista en la página 696 de su libro “Dejaron
PALACIO DE GOBIERNO
“una ciudad puede adulterarse con transformaciones o añadidos de su masa construida, tanto como por la innovación tecnológica o la selección de la paleta de colores aplicados. No hay que olvidar y reiteramos, la ciudad es un ser vivo, el centro histórico su corazón y mantenerlo con vida es la gran responsabilidad asumida por nuestra generación”.
REFERENCIAS:
http://asus.usal.es/index.php?option=com_content&view=article&id=14329:alias&catid=75:analopci&Itemid=253
http://www.repositoriodigital.ipn.mx/handle/123456789/5485
http://www.mexicoescultura.com/recinto/65933/Catedral%20de%20Nuestra%20Se%C3%B1ora%20de%20la%20Asunci%C3%B3n.%20Hermosillo.html#.UwI1HtJg-zA
http://hermosillo.holahey.com/2010/01/cerro-de-la-campana-de-hermosillo/
http://www.conaculta.gob.mx/estados/turismo-cultural-
