Complemento para - misrp.com · Forjando el carácter de sus hijos Boy Scouts: una buena opción para los jóvenes ABRIENDO LAS PUERTAS HACIA EL LIDERAZGO. ... Construyendo el futuro

SAMUEL MURILLO

os Boys & Girls Club constitu-yen un gran aliado para ayu-dar a los padres a ofreceruna formación integral a sus

hijos. Son el complemento idóneo paraproveer a los jóvenes las herramientasnecesarias que les ayudarán a conver-tirse en futuros líderes.

Agustín Pérez, gerente de un Boys &Girls Club en el área metropolitana dePhoenix, explica que la misión de estaorganización no lucrativa es inspirar ypermitir a la juventud, especialmente aaquellos que se encuentran en circuns-tancias difíciles y desafiantes, a recono-cer su potencial mientras aprenden aser ciudadanos responsables.

Los clubes ayudan a la juventud adesarrollar una identidad propia positi-

va; competitividad educativa, laboralemocional y cultural; valoración decompromisos civiles y comunitarios; yuna decisión moral sólida.

Los Boys & Girls Club enfocan sus pro-gramas en cinco áreas fundamentalesque ayudan a la juventud a desarrollarlos valores que les permitirán crear vín-culos positivos con los demás.

En el área metropolitana de Phoenixexisten 10 clubes Boys & Girls distribui-dos en los cuatro puntos cardinales dela ciudad. Los clubes abren todos losdías después de clases y generalmentetrabajan en conjunto con sus distritoslocales para complementar las horas deoperación.

Para registrar a su hijo y conocer elclub más cercano a su lugar de residen-cia, llame al (602) 954-8182 o visite elsitio de Internet www.bgcmp.org.

SSAAMMUUEELL MMUURRIILLLLOO

En el Valle del Sol existen diversas organizaciones no lucrativas que ofre-cen programas educativos, deportivos y culturales a los jóvenes para despuésde clases.

Una de estas organizaciones es Boy Scouts, en donde se enseña a los jóve-nes a formar los valores esenciales para ser buenos hijos, buenos estudian-tes y mejores ciudadanos.

Silverio Ontiveros, presidente del Distrito Pueblo del Concilio Gran Cañón delos Boy Scouts, que abarca el sur, centro y parte del norte del Valle, incluyen-do Tolleson y Glendale, destaca que entre lasventajas que reciben los niños está la forma-ción en valores cívicos, patrióticos y mora-les.

Un niño Boy Scout es respetuoso con suprójimo, tiene carácter firme en las decisio-nes que toma, tiene iniciativa y demuestrainterés en cultivar las relaciones con suspadres, otros adultos y con sus compañeros.

Los Boy Scouts aprenden a cultivar valo-res personales y a desarrollar un carácterfirme, sentido positivo de auto valorizacióny el deseo de aprender a usar el tiempo en forma productiva y creativa.

Los Boy Scouts se reúnen dos horas una vez a la semana. La inscripciónsolamente cuesta diez dólares por año, pero la organización tiene becas dis-ponibles para familias de bajos ingresos. Para más información comunicarseal (602) 955-7747 Ext. 234.

BOYS & GIRLS CLUB

CCoommpplleemmeennttoo ppaarraallaa ffoorrmmaacciióónn iinntteeggrraallddee ffuuttuurrooss llííddeerreess

Forjando el carácter de sus hijos

BBooyy SSccoouuttss::uunnaa bbuueennaa ooppcciióónnppaarraa llooss jjóóvveenneess

AABBRRIIEENNDDOO LLAASS PPUUEERRTTAASS HHAACCIIAA EELL LLIIDDEERRAAZZGGOO.. AAGGUUSSTTÍÍNN PPÉÉRREEZZ,, gerente de un Boys & Girls Club, muestra una de las salas de lectura donde los jóvenes apren-den a desarrollar habilidades que les serán útiles en su futuro.

Las cinco fortalezas...AARRTTEESS..Permite desarrollar creatividad y con-ciencia cultural por medio delconocimiento y apreciación de las artesvisuales, escultura, artesanías, inter-pretación y escritura creativa. DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE LLIIDDEERRAAZZGGOO YY CCAARRÁÁCCTTEERR..Exhorta a la juventud a apoyar e involu-crarse en su club y comunidad, así comoa mantener relaciones significativas conlos demás y a desarrollar una imagenpropia positiva.SSAALLUUDD YY HHAABBIILLIIDDAADDEESS DDEE VVIIDDAA..Fomenta la capacidad de los jóvenespara desarrollar actitudes positivas quecultiven su propio bienestar, les ayuda afijarse metas profesionales, y a adquirirlas habilidades para vivir exitosamentecomo adultos autosuficientes. EEDDUUCCAACCIIÓÓNN YY DDEESSAARRRROOLLLLOO VVOOCCAACCIIOONNAALL..Ayuda a los jóvenes a ser hábiles en dis-ciplinas educacionales básicas, aplicarsus conocimientos a situaciones cotidi-anas, y a usar la tecnología para opti-mizar sus posibilidades de empleo.DDEEPPOORRTTEE,, BBIIEENNEESSTTAARR YY RREECCRREEAACCIIÓÓNN..Promueve el bienestar físico, uso positi-vo del tiempo de descanso, técnicas paramanejo de estrés, apreciación del medioambiente y habilidades interpersonales ysociales.

LLIIDDEERRAAZZGGOO.. LLOOSS BBOOYY SSCCOOUUTTSS SSOONN MMOOTTIIVVAADDOOSS a poner su mejor esfuerzo, lo que les inculcaun sentido de valor y sentirse parte de algo.

La Leydel ScoutUUNN BBOOYY SSCCOOUUTT es digno deconfianza, leal, servicial, amis-toso. Cortés, bondadoso, obe-diente, alegre, ahorrativo,valiente, limpio y humilde.

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Construyendo el futuro de nuestros hijos || SUPLEMENTO ESPECIAL

| SRP • PRENSA HISPANA • FOOD CITY | Octubre 200512



LLEEOO HHEERRNNÁÁNNDDEEZZ

ay un dicho popular que reza: “Másvale tarde que nunca”, y muchas per-sonas dicen que nunca es tarde paracomenzar algún proyecto.

Eso es lo que piensan José Valenzuela y LeonorBreceda, dos inmigrantes mexicanos originarios deDurango, quienes cursan el primer nivel de inglésen Friendly House.

El ya no tiene hijos en edad escolar, pero sí algu-nos nietos a los que dice querer igualmente y sonéstos quienes le sirvieron de motivación para ins-cribirse en las clases.

“Quiero aprender inglés para poder comunicar-me mejor con mis nietos, ya que algunos de ellosno hablan mucho español”, afirmó Valenzuela.

Agregó que saber inglés le permitirá ayudarloscon sus tareas y podrá comunicarse mejor con losmaestros.

Reconoció que eso nunca lo pudo hacer con sushijos por no saber el idioma, pero ahora quierehacerlo con sus nietos.

“Como dicen, más vale tarde que nunca”, enfati-zó el entrevistado, al comentar que tiene 12 añosviviendo en Estados Unidos, pero nunca se habíadecidido a aprender inglés.

Leonor Breceda también admite que hizo mucha

decidia, y tras haber vivido en este país por cincoaños, finalmente tomó la determinación de estu-diar inglés.

Dice que antes no le hacía tanta falta, creía queno lo necesitaba, pero ahora que su hijo de 5 añoscomenzó a ir a la escuela se dio cuenta de lo equi-vocada que estaba.

“Sé que estaba muy equivocada, si en estos

cinco años me hubiera puesto a estudiar inglésahorita hasta maestra fuera”, expresa en tono debroma.

Pero enfatiza que saber inglés es muy importan-te y nunca es tarde para comenzar.

Por último, hace un llamado a todos los padresde familia a que, como ella, tomen clases de inglésy así puedan aspirar a cosas mejores.

Nunca es tarde

HPadresde familia yabuelos sabende la importanciade hablar elidioma de estepaís para ampliarsus horizontes.

PARA APRENDER INGLÉS

AASSPPEECCTTOO DDEE LLAA CCLLAASSEE del primer nivel de inglés en Friendly House, a cargo de la maestra Valencia Kidwell; en ella están José Valenzuelay Leonor Breceda.

odos sabemos que la educa-ción es la llave del éxito, y queademás, todas las personas exi-tosas tuvieron a alguien que losimpulsó y los orientó parapoder alcanzar sus sueños.

A continuación, presentamos a algunas perso-nalidades latinas que hoy tienen éxito gracias aque desde jóvenes comprendieron el valor y laimportancia de la educación.

Son personas que hoy ocupan puestos impor-tantes como gente de negocios, funcionarios degobierno y comunicadores.

Todos recuerdan con orgullo sus raíces humil-des, quienes guardan un profundo respeto por launidad familiar y por los valores que sus padresles inculcaron.

Ahora tienen éxito y son personas importan-tes, porque comprendieron a tiempo que es nece-sario educarse para poder sobresalir en la socie-dad.

A todos ellos se les preguntó a qué atribuyensu éxito, qué personas fueron importantes en sulucha por conseguirlo y qué tan importante fue laeducación.

PaulLunaPRESIDENTE DE LA JUNTADIRECTIVA DE UNITED WAYVALLEY OF THE SUN

“En gran parte atribu-yo mi éxito a la fuerteética de trabajo que

aprendí, obervando a mi padre cuando iba a trabajartodos los días a una compañía minera. El comenzó atrabajar ahí a los 18 años y se retiró a los 45.

He sido afortunado de tener muchas personasque me ayudaron y me apoyaron en el camino. Estoymuy agradecido con líderes de la comunidad comoRonnie López, quien no solamente me dio mi primertrabajo, sino que también me sigue apoyando comoamigo y mentor.

Brian Hassett y José Cárdenas también fueronclave para que me dieran la oportunidad de liderar laorganización Sun United Way.

La educación fue la clave para alcanzar el éxito.Mis padres hicieron muchos sacrificios para que mihermana y yo tuviéramos las oportunidades de estu-dio que ellos nunca tuvieron. Su apoyo me permitióestudiar en Stanford, lo cual me dio la posibilidad detener varias opciones profesionales y oportunidadesde crecimiento.

IsraelTorresDIRECTOR DEL DEPARTAMENTODE CONTRATISTAS DE ARIZONA

Yo atribuyo mi éxito ami educación y al apoyode mi familia. El apoyo

familiar hace que las cosas difíciles se te hagan fáci-les; y una educación formal es fundamental y te pre-para para enfrentar los retos.

Le doy el crédito a mi familia porque siempre meimpulsó a plantearme metas altas y a buscar unaeducación de alto nivel.

Me siento bendecido de tener una madre y unaesposa -ambas educadoras profesionales- que meapoyan en todo lo que hago.

La educación es la fuerza. Un contínuo aprendiza-je es la llave para alcanzar nuevas metas, así como elcrecimiento personal y profesional.

La educación tiene un principio, pero no final, y sitú sueñas puedes lograrlo.

VíctorMéndezDIRECTOR DEL DEPARTAMENTODE TRANSPORTE DE ARIZONA

Es muy importanteescuchar las ideas y pers-pectivas de otras perso-

nas. Como líder de una organización grande, es fun-damental reconocer que otros tienen ideas y expe-riencias diferentes que pueden enriquecer el proce-so de la toma de decisiones.

Es importante la persistencia, nunca rendirse, sicrees en algo y ese algo es correcto, entonces luchahasta conseguirlo.

Para obtener éxito les doy crédito a mis padres,maestros, mentores y amigos.

La educación es un elemento extremadamenteimportante en mi carrera profesional; obtuve el títu-lo de Ingeniería en la Universidad de Texas, en ElPaso; esto no solamente me permitió mejorar mismatemáticas y me dio las herramientas para resol-ver problemas, sino que abrió un mundo de oportu-nidades profesionales en la vida.

Es una extraordinaria experiencia aprender nosolamente en los libros, sino también de las perso-nas con diferentes experiencias que las tuyas.

T8

LLIIBBRRAADDAA MMAARRTTÍÍNNEEZZ

ara aspirar a un buen trabajo, con un salariodigno y prestaciones, la educación superiores indispensable.

Pero si una persona se conforma sólo conla preparatoria, tendrá más posibilidades de

ser parte de los índices del desempleo.Estudios indican que un empleado con licenciatura

puede ganar en promedio 49 mil dólares al año, mientrasque uno con apenas la preparatoria (high school) termina-da percibirá 25 mil dólares.

La diferencia es enorme dice Sergio Salmerón, directorde programas del Fondo del Colegio para Hispanos(Hispanic College Fund, Inc.) una organización nacionalque cada año otorga dos millones de dólares en becas aestudiantes hispanos.

Al terminar la preparatoria, principalmente a los latinosse les cierra el mundo. Y es que este segmento poblacio-nal es de las minorías con los niveles de pobreza másaltos, y la falta de información, la necesidad de trabajarpara apoyar con el gasto familiar, contribuye a que losjóvenes declinen y ya no continúen con sus estudios supe-riores.

De hecho, de todos los latinos que entran a la universi-dad a cursar una carrera de cuatro años, únicamente el 10por ciento termina.

Además de los recursos del gobierno federal, existencientos de organizaciones que desarrollan programas deayuda financiera con oportunidades especialmente dise-

ñadas para jóvenes latinos.El gobierno federal es la fuente más grande de recursos

para estudiantes de escasos recursos con dificultadeseconómicas para ir al colegio o la universidad.

De hecho es la entidad que otorga el 70 por ciento detoda la ayuda financiera que se otorga a estudiantes depreparatoria en los Estados Unidos.

Tan sólo el año pasado otorgó 65 billones de dólarespara programas que beneficiaron a estudiantes de educa-ción superior.

Y hay dinero para pagar la mitad o totalidad de la carre-ra (de dos y cuatro años), para pago de cuotas de inscrip-ción, para hospedaje, libros, guardería (si se trata de estu-diantes que son padres) y hay préstamos educativos.

¿¿PPOORR QQUUÉÉ NNOO EENNTTRRAAMMOOSS AALL CCOOLLEEGGIIOO??Una encuesta aplicada por el Departamento de

Educación reveló que si los estudiantes que terminaron lapreparatoria no continúan su educación superior es porvarias razones.

La primera porque tuvieron una pobre preparación aca-démica que no los motiva a continuar.

Segundo, por la falta de información y recursos deayuda financiera.

Tercero, porque los padres no reciben información deayuda financiera para sus hijos, antes de que éstos termi-nen la preparatoria.

Para informes sobre ayuda financiera en elDepartamento de Educación de los Estados Unidos, llamaral (1-800) 433-3243 o consultar en internet, www.studen-taid.ed.gov.

HAY AYUDAfinanciera disponible

Para estudiantes que quieren ir a la universidad

UUNN JJOOVVEENN CCOONN LLIICCEENNCCIIAATTUURRAA puede ganar en promedio 49 mildólares al año, mientras que uno con apenas la preparatoria (highschool) terminada percibirá 25 mil dólares.

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SUPLEMENTO ESPECIAL || Construyendo el futuro de nuestros hijos

Octubre 2005 | SRP • PRENSA HISPANA • FOOD CITY | 7


La compañía Salt River Project (SRP) cuentacon varios programas para apoyar a los estu-diantes de todas las razas, incluídos los hispa-nos.

Uno de ellos se llama ACE (Achieving aCollege Education), de cuyo total de estudiantesparticipantes 41 por ciento son latinos.

ACE se enfoca en apoyar a aquellos jóvenes enriesgo de dejar la High School, para enrolarlos en elcolegio proporcionándoles consejería y otrasherramientas que necesita todo estudiante.

Entre 88 y 96 por ciento de los muchachosque participan en este programa logran

graduarse de la High School y 83por ciento ingresan al

colegio.

SRP también patrocina un programa llamadoRodel Teacher Iniciative, para apoyar a maestros his-panos que trabajan en escuelas pobres y a sus estu-diantes.

Además, proporciona apoyo financiero al progra-ma Tolleson Advanced Placement Program, el cualofrece entrenamiento académico a maestros que tra-bajan con estudiantes de escasos recursos, para quetengan éxito haciéndolos terminar la High School eingresar al colegio.

SRP también apoya el programa SRP Bridge to theClassroom Scholarships, mediante el cual otorga 10becas a maestros latinos que cursan el último semes-tre de su carrera en la facultad ASU College ofTeacher Education and Leadership. El apoyo a losmaestros hispanos es sumamente importante, paragarantizar que los latinos y otras minorías reflejan ladiversidad de la población de Arizona.

El programa Tempe Tutors Program es tambiénauspiciado por SRP en asociación con el Tempe

Elementary School District.A través de él los empleados de SRP se envuelven

significativamente en un programa de tutoría en laescuela Arredondo, donde el 95 por ciento de losestudiantes son latinos.

De manera voluntaria dan apoyo académico per-sonalizado a los estudiantes de kinder al quintogrado.

Asimismo, a través del programa BookwormBuddies, empleados de SRP apoyan a estudiantes queprovienen de familias pobres, muchos de los cualesson bilingües o hablan español solamente.

Valued Youth Program (VYP) es auspiciado conjun-tamente por SRP y Coca-Cola, mediante el cual semotiva a estudiantes de High School que están enriesgo de dejar sus estudios, para que sean mentoresy puedan marcar una diferencia en su vida.

Este programa ayuda a disminuir los índices dedeserción escolar y mejora la autoestima de los jóve-nes.

Para obtener más información sobre los progra-mas de SRP y cómo pueden participar en ellos, losinteresados pueden consultar la dirección electrónicawww.srpnet.com/community/ethic.aspx.

SUPLEMENTO ESPECIAL || Construyendo el futuro de nuestros


Sea un buen oyente. Haga saber a sus hijos que siempre pueden recurrir a usted cuan-do tienen algún problema. Demuestre respeto por las preocupa-

ciones de sus hijos. Mire a su hijo a los ojos cuando él le hable.

Demuestre un interés sincero en el trabajo escolar ylas actividades de sus hijos.Busque intereses comunes para conversar que estén relaciona-

dos con la escuela. Pida a sus hijos que le muestren los trabajos esco-lares y exhiba con orgullo sus proyectos.

Ayude a sus hijos a establecer objetivos realistas. Los niños tienen más probabilidades de triunfar cuando losobjetivos son a corto plazo; de esa manera, no pierden el

interés. Felicite a sus hijos por los esfuerzos que realizan y evite ejercerdemasiada presión.

Reserve momentos sólo para sus hijos. Planifique sus actividades con anticipación para poder pasartiempo de calidad con sus hijos, especialmente durante las fes-

tividades y en fechas especiales. Intente encontrar oportunidades parapasar tiempo a solas con cada uno de sus hijos por separado.

Hagan cosas juntos como familia. Busque actividades familiares que no incluyan ver televisión nigastar dinero. Existen innumerables oportunidades: jugar un

juego, leer un libro, hacer un paseo en bicicleta, construir o cocinar algo.

Asigne a su hijo responsabilidades en la casa. Asigne a cada uno de sus hijos tareas específicas que les ayu-darán a aumentar el sentido de la responsabilidad. Aún las

tareas más sencillas ayudan a desarrollar un sentido de trabajo en equi-po y sentimientos de logro.

Demuestre afecto con frecuencia. No dé por supuesto que sus hijos saben que son amados.Recuerde que una palabra, una sonrisa o un abrazo que les dé

pueden hacer una gran diferencia.

Desarrolle la sensación de bienestar en sus hijos. Incítelos a la actividad, tanto física como mental. Puede ser sim-plemente llevarlos fuera de la casa, lejos de la TV, o leer juntos

un cuento. Alimente el interés de sus hijos en deportes, aficiones yactividades.

Enséñeles habilidades para tomar decisiones y resolverproblemas. Puede ayudar a sus hijos a aprender estas habilidades a medi-

da que enfrentan las decisiones cotidianas.

Conozca a los amigos de sus hijos y a sus padres. Llámelos y preséntese. Permanezca en comunicación conellos, comparta ideas y apoyo. Comuníquese con otros

padres para asegurarse que las actividades de los niños estén siemprebien supervisadas.

Fuente: Asociación Nacional de Padres de Familia (PTA).

Diez pasos parainvolucrarse más

os niños cuyos lazos familia-res y escolares son estre-chos presentan menos ries-gos de consumir alcohol y

otras drogas. Muchas de las cosas que podemos

hacer para fortalecer estos lazos(como la demostración de cariño yafecto) están basadas en el sentidocomún.

Estas ideas pueden ser de ayudapara fortalecer los vínculos existentese incluso crear nuevos lazos con sushijos:

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BárbaraRodríguez-MundellJUEZ Y PRESIDENTA DELA CORTE SUPERIOR DELCONDADO MARICOPA

Las personas a las queles doy crédito por mi éxito son mis padres y algunosmaestros que tomaron su tiempo y se esforzaronpara ayudarme a creer en mí.

Además de inculcarme una buena ética, mispapás me enseñaron el valor de la educación alexponerme al trabajo rudo cuando era pequeña.

Cuando ellos eran muy jóvenes, ellos asistieron aescuelas segregadas, donde era difícil aprenderinglés porque en la clase todos hablaban español.

Eventualmente ellos se salieron cuando estabanen la primaria y comenzaron a trabajar en el campocomo trabajadores migrantes, igual que mis abuelos,así que sintieron en carne propia el rigor de una vidasin educación.

Cuando éramos niños, mi papá nos llevó a mishermanos y a mí a pizcar cebolla, para que nos dié-ramos cuenta del tipo de trabajo que podríamostener si no estudiábamos. Y tuvo éxito.

MargieEmmermanDIRECTORA DEL DEPARTAMENTODE COMERCIO DE ARIZONA

Mi éxito lo atribuyo alapoyo y determinaciónde mi familia y amigos,

que siempre han estado conmigo.Mis padres, por mucho, han sido las personas de

mayor influencia en mi vida.La educación ha sido una constante en mi vida;

ya sea formal o informalmente, nunca he dejado deaprender.

KathleenMascareñasREPORTERA DE TELEVISIÓN DELPROGRAMA “WE’VE GOT YOURGAME SPORTS SHOW” EN ELCANAL 12

Toda persona exitosate dirá muchas cosas que

contribuyeron a su éxito. Primero, un mentor queejemplifica un carácter fuerte y una sólida ética detrabajo, alguien que te sirva de ejemplo después.

Mis padres trabajaron día y noche para darnos lonecesario; mi papá trabajó en las minas de uranio enNuevo México, trabajaba 60 horas a la semana encondiciones peligrosas. Cuando regresaba a la casase cambiaba de ropa y comenzaba a trabajar otravez en lo que hacía falta en la casa para nuestrafamilia.

Mientras mi padre trabajaba en las minas mimamá se quedaba en la casa con sus cuatro niños;cocinaba tres veces al día y nos inculcaba la fe enDios. Los sábados nos llevaba a un centro de ancia-nos para que pasáramos tiempo con personas deedad avanzada. Los visitábamos y nos sentábamoscon ellos porque estaban muy solos. Eso me hizosentir compasión por los menos afortunados, creoque esas experiencias hacen que ahora sea una

KinoFloresSUPERINTENDENTE DE TOLLESONHIGH SCHOOL DISTRCT

Las cuatro cosas quecontribuyeron a la mayorparte de mi éxito fueron:

el amor de mis padres, que me enseñaron la impor-tancia de una buena educación; una formación espi-ritual cristiana; y la convicción de que todos pode-mos ser lo mejor que deseamos si tenemos el cora-je, la determinación y la perseverancia para trabajarpor alcanzar los sueños.

Una educación sólida es la más grande y acaso elúnico pasaporte económico que los estudiantes ten-drán como regalo.

Yo fui muy afortunada al haber tenido dos maes-tras que verdaderamente me ayudaron. Mi maestrade inglés de sexto grado, Kathryn Kutis y mi entrena-dora de tenis en la High School, Mary Lou Crane;crecí admirándolas y a las que sigo respetandohasta hoy.

mujer y reportera sensible y respetuosa.No tengo la menor duda que no habría incursio-

nado en la televisión ni sobrevivido en este medio, deno haber sido por mi educación.

Mi madre supo que para que pudiéramos seguirestudiando mis hermanos y yo tendríamos que pedirayuda financiera, y buscó recursos. Ahora mi herma-na es maestra, mi hermano es mecánico e ingenieroeléctrico, y yo estoy en mi doceavo año como repor-tera de televisión. Mi otro hermano nunca fue al cole-gio, y trabaja en Las Vegas como carpintero de altorango.

EEDDMMUUNNDDOO AAPPOODDAACCAA

l sistema educativo de losEstados Unidos está basado enleyes federales y estatales.

La Ley Federal de Educación,que actualiza la de 1965, establece comoobligatoria y gratuita la educación elemen-tal, desde kindergarden hasta el doceavogrado.

Esto es, un niño desde que nace tienegarantizada la educación hasta la HighSchool.

De esta manera, ningún niño en edadescolar debe quedar al margen de la edu-cación, y los padres que no envíen a sushijos a la escuela se hacen acreedores afuertes sanciones implementadas por elEstado.

Así lo establece el acta federal QueNingún Niño se Quede Atrás, el plan educa-

tivo más ambicioso del gobierno federal delos últimos 20 años, que garantiza educa-ción de calidad para todos los estudiantesde nivel elemental hasta high school, sinimportar raza, color, religión, estatusmigratorio o situación económica.

Todos los niños deben tener acceso a laeducación en cualquier estado, condado ociudad. Las autoridades educativas estánobligadas por esa acta federal y por la pro-pia Constitución a brindar todas las facili-dades posibles a los estudiantes y a lospadres de familia para que tengan la posi-bilidad de elegir los programas educativosque enriquezcan la vida escolar.

Uno de los más preciados derechos delos niños es la educación, por lo que debeser aprovechado al máximo, ya que repre-senta la oportunidad de un mejor futuropara las nuevas generaciones, dijo RafaelRomero, del Departamento de Educaciónde Arizona.

� En el sistema educativo de Arizona, asícomo en el resto de los Estados Unidos, nosólo los estudiantes, sino también lospadres de familia generan una serie dederechos.

� Estos tienen que ver con el derecho aestar bien informados sobre todo lo con-cerniente a la educación que se imparte asus hijos en las escuelas.

� De esta manera, los padres saben si sushijos están recibiendo una educación decalidad o no.

� La información que reciben les ayuda atomar decisiones como dejar a sus hijos endeterminada escuela, o bien si deben cam-biarlos para que reciban mejor educación.

Derechos de los padres

E


Muchos padres han oído algo sobre la selección deescuelas, pero no están seguros como es que la selec-ción puede afectar a sus niños.

¿Cuáles son sus opciones? ¿Cuáles son sus derechos?¿Y cómo se puede decidir cuál opción será mejor?

LLAA SSEELLEECCCCIIÓÓNN DDEE EESSCCUUEELLAASS Durante muchos años los niños asistían solamente a

las escuelas designadas por los distritos. Pero ahora haymuchas más opciones a causa de un movimiento nacio-nal para mejorar las escuelas públicas, lo que ha estimu-lado la competencia y la selección.

Según Rafael Romero, del Departamento deEducación de Arizona, uno de los cambios más recientespara la educación pública en el estado es el desarrollode las escuelas de carta y estatuto o escuelas de contra-to o “charter schools”.

Las charter schools son escuelas públicas, no sonescuelas privadas.

Están reguladas por los contratos bajo los cuales fue-ron creadas; si estas escuelas no realizan o cumplen con

sus objetivos, elestado les puederevocar sus cartas ocontratos y cerrar-las. La matriculaciónen las charter scho-ols es voluntaria. Notiene nada que vercon su lugar de resi-dencia, así quegeneralmente unopuede escger cual-quier charter schoolque tenga cupo.

No obstante, lamatriculación enuna escuela de estetipo no es la únicaopción. Desde 1994todos los distritosescolares enArizona tienen unapolítica de “matricu-lación abierta” quele permite a la genteque reside en undistrito escolar apli-

car anualmente a cualquier escuela dentro del distrito. Si usted desea matricular a su niño en una escuela

diferente dentro de su distrito, usted debe solicitar unatransferencia que se conoce como una “intradistricttransfer”. Si lo que usted quiere es que su niño vaya auna escuela situada fuera de su distrito, entonces lo quedebe solicitar es una “interdistrict transfer”. Debido alcupo limitado en las escuelas, las transferencias a vecespueden ser difíciles y cada distrito escolar tiene susregulaciones particulares para estos procesos. Loimportante es que usted conozca sus derechos y susopciones.

Cómo elegir unaescuela en Arizona:

¿Cuáles sonsus opciones?

Escuelas de carta

y estatutos,

transferencias,

matriculación abierta,

públicas y privadas.

En Arizona hay

que hacer muchas

decisiones para

escoger una escuela

para sus niños.



LLIIBBRRAADDAA MMAARRTTÍÍNNEEZZ

a educación a temprana edaddebería ser la prioridad de lospadres de familia.

La enseñanza preescolar pre-para a los niños para la lectura,

la escritura y las operaciones matemáticasmás básicas, cimiento fundamental para elasimilamiento de los conocimientos queadquirirán durante toda su vida.

Según datos oficiales, de 70 mil niños ins-critos en educación preescolar en Arizona,45 por ciento asiste tiempo completo al kin-der.

Este año escolar que recién inicia, 109planteles se agregan a la lista de los queofrecen kinder de tiempo completo suman-do un total de 245, más o menos 16 por cien-to del total de las escuelas primarias.

Sin embargo, apenas unos 20 mil peque-ños son subsidiados por el estado. Paracubrir el resto, los distritos escolares tienenque encontrar avenidas para sufragar loscostos de la enseñanza preescolar de tiem-po completo. Por ejemplo, el Distrito Escolarde Scottsdale paga por medio día de ense-ñanza preescolar, si los padres desean tenera sus hijos de tiempo completo, tienen que

pagar una cuota mensual de 225 dólares.En algunas escuelas como Mountain View,

al norte de Phoenix, los programas de edu-cación preescolar se habían suspendido porfalta de recursos.

Sin embargo, al entrar en vigor una leyauspiciada por la gobernadora JanetNapolitano, en agosto del año pasado, paraque los padres que lo deseen inscriban a sushijos en programas de preescolar de tiempocompleto, la escuela Mountain View fue delas primeras escuelas en beneficiarse al reci-bir el subsidio estatal.

Para otorgar estos subsidios, la ley daprioridad a las escuelas con 80 por ciento deestudiantes de escasos recursos.

LLOO QQUUEE DDEEBBEE SSAABBEERR PPAARRAA IINNSSCCRRIIBBIIRR AA SSUUSS HHIIJJOOSS EENN EELL KKIINNDDEERR� Su niño debe tener 5 años el 1 de septiembre del año escolar en curso.� Pregunte al distrito escolar si puedehacer una excepción en caso de que suhijo cumpla los cinco años a la mitaddel año escolar.� Tenga a la mano el certificado de

nacimiento del niño u otro documentoque identifique al menor y su edad (pasaporte, reporte del hospital, acta de bautismo, etc.).� Comprobante de domicilio (cuenta del teléfono, renta, etc.).� Expediente de las vacunas del niño.

AAsseeggúúrreessee ddee pprreegguunnttaarr::Usted tiene derecho a exigir al distrito

qué habilidades desarrollará su niño duran-te el kinder.

La Ley que Ningún Niño se QuedeRezagado (No Child Left Behind), exige a lasescuelas que desarrollen un plan para que latransición del niño del kinder al primergrado sea lo más tranquila posible, es decir,que al pequeño le afecte lo mínimo posibledicha transición.

Para más información sobre los progra-mas de enseñanza preescolar, acérquese ala escuela de su vecindario, acuda a las ofi-cinas del distrito escolar más cercano oacérquese al Departamento de Educación deArizona. Su página en internet es:www.ade.az.gov.

Una cerca de su casa

LLLIIBBRRAADDAA MMAARRTTÍÍNNEEZZ

Connacionales que vinieron aEstados Unidos y que desean reali-zar estudios de primaria y secun-daria, o aprender a leer y escribir,tienen la oportunidad de hacerlo através de las llamadas PlazasComunitarias que opera elConsulado General de México enPhoenix en escuelas, colegios ycentros comunitarios del Valle.

Las Plazas Comunitarias son cen-tros de educación y entrenamientocon tecnología digital disponiblepara acelerar el proceso de apren-dizaje.

Cada plaza consiste en un salónacondicionado con televisión ycomputadoras conectadas al inter-net.

Un coordinador dirige la clase,orienta y resuelve dudas al alumnoa fin de que avance lo más prontoposible.

De los servicios de estas plazasse puede beneficiar toda la comu-nidad hispana, no únicamente a lacomunidad mexicana, sin embar-go, el certificado de terminaciónde estudios está únicamente ava-lado por el gobierno de México através de la Secretaría deEducación Pública.

El objetivo es brindar oportunida-des de educación y superación conla más avanzada tecnología, demanera que los alumnos puedanprogresar académica y profesio-nalmente.

En el área de Phoenix existen seisplazas comunitarias y dos centros

de educación.Tanto las plazas comunitarias

como los centros operan en áreascon alta concentración de residen-tes hispanos y en horarios flexi-bles.

Para las evaluaciones, el alumnoindica al coordinador cuándo estálisto para presentar sus exámenes.

¡¡AA SSUUPPEERRAARRSSEE!!Según la Asociación Estatal de

Educación Bilingüe, el nivel deanalfabetismo en la comunidadhispana de Arizona es muy alto; decada 20 adultos cinco son analfa-betas.

Un alto porcentaje son connacio-nales mexicanos que no concluye-ron sus estudios de primaria ysecundaria, de ahí que las plazascomunitarias representen unaopción para estos adultos.

A las plazas y centros puedenacudir personas de 16 años en ade-lante y los estudios son gratuitos.

Para más informes e inscripcio-nes, comunicarse al teléfono (602)242-4481.

Las Plazas Comunitarias

Unaopción

padresfamilia

parade

educativa

Mayores de16 años tienenoportunidad deaprender a leer yescribir, y terminarla primaria ysecundaria.

� Plaza Espíritu NFLYETBroadway y 2 St. • Phoenix

� Plaza Chicanos Por la Causa2916 N. 35 Ave. (Thomas Rd.)Phoenix

� Plaza Palomino15833 N. 29 St. • Phoenix

� Plaza Unitarian 4027 E. Lincoln Dr. Paradise Valley

� Queen of Peace141 N. McDonald • Mesa

� Centro de la familia Pioute2916 N. 35 Ave. • Scottsdale

FFuueennttee:: IInnssttiittuuttoo ddee MMeexxiiccaannooss eenn eell EExxtteerriioorr

EDUCACIÓN A TEMPRANA EDADEn Arizona, los niños tienen acceso a kinder de tiempo completo.






Head Start es un programa federal para niños deedad preescolar (3 a 5 años) que pertenecen a familiasde bajos ingresos.

El programa está a cargo de organizaciones localessin fines de lucro en casi todos los condados del país.

Cadie Chávez, instructora de Head Start en laAcademia del Pueblo, explica que los niños que asistena este programa participan en una variedad de activi-dades educacionales.

Asimismo, reciben atención médica y dental gratui-ta, comidas y refrigerios nutritivos, y juegan bajo techoy al aire libre en un ambiente seguro.

Head Start ayuda a que todos los niños tengan éxito,formando una alianza con los padres para establecerlas bases sólidas que necesitan para progresar en sufuturo.

UUNNAA VVEENNTTAAJJAA EEDDUUCCAATTIIVVAA IINNIICCIIAALL Head Start ofrece a los niños actividades que les ayu-

dan a desarrollarse mental, social, emocional y física-mente.

Los instructores de este programa reconocen que,como padres, ustedes son los primeros y los másimportantes maestros de sus hijos.

En el Condado Maricopa existen 334 salones de HeadStart en 222 sitios diferentes que ofrecen este tipo deeducación, además de comidas nutritivas y exámenesde salud en instalaciones seguras.

Los niños que ya reciben servicios del Departamentode Seguridad Económica (DES) pueden calificar inme-diatamente.

Para más información sobre cómo registrar a losniños para los programas de Head Start, llamar a losteléfonos (480) 464-9669 (en el Este del Valle); al (623)486-9868 (al Oeste); y a los teléfonos (602) 262-4040 y(602) 266-5976 (en Phoenix).

HEAD START:Formando bases sólidas en sus hijos

SSEEMMBBRRAANNDDOO LLAA SSEEMMIILLLLAA DDEELL ÉÉXXIITTOO.. El programa Head Start le ofrece a su hijo lasherramientas necesarias para lograr el progreso en su futuro.


ood City es una cadena desupermercados realmentecomprometida con lacomunidad, pues siemprela está apoyando de dis-

tintas maneras, sobre todo en elaspecto de la educación.

Hace algunos años creó el progra-ma llamado Register Tapes forEducation (RTE), mediante el cual serecaudan fondos para beneficio deescuelas primarias.

El RTE funciona de la siguientemanera; las familias que compran enlas tiendas Food City guardan susrecibos y los entregan a las escuelasde sus hijos, o bien a otras que des-een apoyar.

Asimismo, pueden depositarlos enunas cajas que están en dichos super-mercados, las cuales tienen los nom-bres de varias escuelas.

Los planteles que mayor cantidadde recibos reúnan, reciben de FoodCity fondos para la compra de libros,computadoras, juegos y materialdidáctico.

El programa comenzó el pasado 10de septiembre y terminará el 28 deenero del 2006; entonces se sabrácuáles escuelas son las ganadoras.

Cabe señalar que en este programapueden participar todas las personas,no importa que no tengan hijos en lasescuelas, lo importante es que apo-

yen a los planteles que están en susvecindarios.

El año pasado las escuelas que más

recibos juntaron fueron CapitolElementary School y ButlerElementary School; la primera recibió

casi 7 mil dólares y la otra 5 mil.Fueron los planteles ganadores

gracias a que los estudiantes y sus

familias colectaron los recibos decompras de las tiendas Food City y losllevaron directamente a las escuelas,o los depositaron en las cajas queestán en los supermercados.

“Durante los últimos tres añoshemos recibido equipo de cómputo,mesas, teclados, televisiones y video-juegos para todas las clases. Los estu-diantes traen los recibos y nosotrospremiamos a la clase que más recibostrae con alguna fiesta de pizza”, dijoLuz González, maestra de la ButlerElementary School.

“Este es un programa destacadoporque los niños palpan directamentesus beneficios; es bueno para ellos yla comunidad ver el uso que se les daa los recibos”, recalcó.

Es importante resaltar que el añopasado Food City donó más de 50 mila través de este programa, y se espe-ra que dicha cifra sea superada esteaño.

Las personas interesadas en sabermás del programa RTE y cuáles escue-las participan, pueden comunicarse al1-800-352-4658 o consultar la páginawww.myfoodcity.com.

Exitoso programa de Food CityF

EENN LLAASS TTIIEENNDDAASS FFOOOODD CCIITTYY hay cajas con los nombres de las escuelas que participan en el programa Register Tapesfor Education (RTE).

Register Tapes for Education


os padres de familia pueden ayudar asus hijos a superar el Examen deMedición de Conocimientos Generales(AIMS, por sus siglas en inglés).

El Departamento de Educación distribuye enforma gratuita una guía de información sobre elAIMS, en la cual ofrece consejos prácticos para quelos padres ayuden a sus hijos a pasar con éxitoesta prueba.

La guía se puede conseguir a través del distritoescolar al que pertenece su hijo. También estádisponible en el sitio www.ade.state.az.us/stan-dards/aims/.

De acuerdo con dicho documento de apoyo, notiene que ser experto para ayudar a su hijo a teneréxito en la prueba AIMS.

Con solo dedicar unos cuantos minutos diaria-

mente para alentarlo, le ayudará. Se recomienda que hable con su hijo del propó-

sito del AIMS y que lo motive utilizando frases posi-tivas.

La guía también incluye sugerencias a los estu-diantes. Entre algunas de estas se incluyen:

� Prepárate físicamente. Descansa bien la nocheanterior. El día del examen, desayuna saludable-mente.

� Prepárate mentalmente. Trata de relajarte yhacer las cosas lo mejor posible. Es normal sentir-

se nervioso por los exámenes. La clave es estarbien preparado.

� Escucha las instrucciones. Pregunta acerca decualquier instrucción que no comprendas.

� Toma el tiempo necesario. Lee cuidadosamentelas instrucciones, busca las palabras clave que teayudarán a identificar la pregunta que te estápidiendo que hagas.

� Revisa tus respuestas. Vuelve a leer las respues-tas escritas para verificar que estén claras.


El propósito del Instrumento para Mediciónde las Normas Académicas en Arizona, mejorconocido como Examen de Medición deConocimientos Generales (AIMS, por sus siglasen inglés), es evaluar el desempeño académi-co de todos los estudiantes en el estado.

El AIMS es una evaluación estatal obligato-ria. Todos los estudiantes de Arizona toman elAIMS en los grados 3ro, 5to, así como ensecundaria y preparatoria.

A partir del 2006, será obligatorio pasaresta prueba para graduarse de la preparatoria,de acuerdo con cambios instituidos por elSecretario de Educación en Arizona, TomHorne.

Sin embargo, los estudiantes que no cum-plan o que no pasen el estándar deben tomarde nuevo los exámenes hasta que reúnan losestándares en las asignaturas de lectura, com-posición y matemáticas.

Cada estudiante tendrá cinco oportunida-des de tomar el AIMS. De acuerdo con la viceSuperintendente de Educación en el estado,Margaret García Dugan, los estándares acadé-micos de Arizona son informes claros de loque se espera que todos los estudiantes sepany sean capaces de hacer en lectura, escrituray matemáticas.

¿Qué es el AIMS?El Instrumento para Medición de las NormasAcadémicas en Arizona (AIMS) mide los conocimientosy capacidad con respecto a las Normas Académicasde Lectura, Composición y Matemáticas.

� ¿¿QQuuiiéénn ttiieennee qquuee pprreesseennttaarr eell AAIIMMSS??Todos los estudiantes presentarán el AIMS en el 3er,5to, en la secundaria y preparatoria.

� ¿¿CCuuáánnddoo pprreesseennttaarréé eell eexxaammeenn??En la primavera de cada período escolar.

� ¿¿QQuuéé ppaassaa ssii nnoo ssaallggoo bbiieenn eenn eell AAIIMMSS??Tus maestros y padres tendrán información acerca delo que sabes y puedes lograr. Pueden darte la ayudaque necesitas para mejorar.

� ¿¿CCóómmoo ppuueeddoo uuttiilliizzaarr llaa gguuííaa ddee aappooyyoo??Lee lo que dice acerca del examen. Practica las pre-guntas del examen. Pregúntale a tu maestro sobrecualquier cosa que no entiendas.

Fuente: Departamento de Educación de Arizona.

El propósitodel examen AIMS

A partir de 2006,será obligatorio pasaresta prueba paragraduarse de lapreparatoria.

LEl Departamento de Educación deArizona distribuye una guía en la que ofrececonsejos útiles que le ayudarán a sabercómo apoyar a su hijo.

� Familiarizarse con las expectativas indicadas en las Normas Académicas de Arizona en cada área o contenido y en cada nivel.

� Hacer preguntas en tu escuela. ¿El plan de estudios se apega a las normas? ¿Los maestros están enseñando las normas? ¿De qué disponen los estudiantes que tienen dificultades?

� ¡Asegúrese que su hijo vaya a clases!

� Dele ayuda, comprensión y orientación a su hijo. El Departamento de Educación distribuye gratuitamente un folleto con sugerencias específicas para reforzar en casa lo que su hijoaprende en la escuela. Para obtener este folleto llame al (602) 542-7429.

Fuente: Departamento de Educación de Arizona.

Lo que pueden hacer los padres...




e acuerdo a los estándares académi-cos vigentes en Arizona, al terminar sueducación inicial de kindergarten, elalumno deberá ser capaz de identi-ficar:

� Colores� Sonidos� Canciones� Figuras geométricas� Letras� Responder a órdenes simples� Identificar gente y objetos� Expresar lo que le gusta y lo que le disgusta� Comprender conversaciones cortas� Identificar objetos, fotos, gráficas

Asimismo, será capaz de interrelacionar conotros individuos, la disciplina del trabajo en equipoy comunicarse.

Inicia así el proceso de socialización fuera de lafamilia.


Primer grado El paso de Kindergarten al primer grado

de educación elemental puede ser tan difí-cil o tan fácil, dependiendo del nivel desocialización alcanzado, además de lacapacidad de los padres para comunicar asus hijos la importancia de este paso.

Con la educación elemental o básica ini-cia prácticamente el proceso de socializa-ción y aprendizaje más importante para elniño.

Al finalizar el primer grado, el alumnoserá capaz de identificar las letras del alfa-beto, las vocales, armar algunas palabras,empezar a armar oraciones. Distinguirentre letras mayúsculas y minúsculas y suuso.

Conocer reglas de puntuación y gramati-cales.

Generar y organizar ideas.Conocer los números del 0 al 100.Realizar operaciones matemáticas bási-

cas, Conocer las figuras geométricas yalgunas medidas.

Segundo gradoInicia con la lectura de textos breves,

concisos. Organiza textos cortos de mane-ra lógica. Mejora la escritura.

Conoce ya el principio de operacionesmatemáticas simples.

Tercer gradoEn este nivel el alumno es capaz de leer

más fluídamente, tiene una mayor com-prensión de los textos. Demuestra entendi-miento de las letras, identifica y manipulalos sonidos de un enunciado, decodificapalabras usando el conocimiento de losfonemas, sílabas y parte de las palabras.

En matemáticas, entenderá y aplicaránúmeros, lo que éstos representan y larelación entre los números y los diferentessistemas numéricos.

Cuarto grado Ya en este nivel, el alumno será capaz

de elaborar textos más complejos,demostrar entendimiento de las letras,identificar nuevo vocabulario en textosrelevantes.

Será capaz de solucionar problemas deescritura, incluyendo el uso de mayúscu-las, signos de puntuación, ortografía ygramática.

En matemáticas, el estudiante serácapaz de resolver problemas más com-plejos, utilizando las cuatro operaciones

básicas (suma, resta, división y multipli-cación).

Empezará a familiarizarse con los con-ceptos de estadística.

Quinto grado El estudiante comprenderá e interpreta-

rá la comunicación escrita y hablada con lagran variedad de tópicos y elementos dellenguaje. Podrá elaborar ideas y opiniones.Asimismo, comprenderá el desarrollo dediversas culturas.

En matemáticas, el alumno es capaz deidentificar símbolos, palabras y modelosque representan fracciones incorrectas.Comparación de números, fracciones ydecimales.

Avanza en el conocimiento de la estadís-tica y operaciones algebráicas simples.

En sexto grado El alumno es capaz de comprender la

idea principal de la comunicación habla-da y escrita. Comprende y analiza el esti-lo de piezas cortas de ficción o ensayos.

Identifica características de una granvariedad de géneros literarios, historiascortas, ensayos, entre otros.

En matemáticas es capaz de realizaroperaciones complejas con números mix-tos, fracciones, equivalencias. Usa ade-cuadamente terminología matemática,demuestra los procedimientos de multi-plicación de fracciones propias, entreotros conceptos.

“La educaciónes crucial para elfortalecimiento delas institucionesdemocráticas, parapromover el desarrollodel potencial humano,la igualdad y elentendimiento entrenuestros pueblos...es esencial que laeducación de calidadesté disponiblepara todos.”

Plan de Acción emanadode la Cumbre de las Américasen Quebec 2001.

Estándares académicos

D




s absolutamenteverdadera la máxi-ma de que la cola-boración estrechaentre maestros y

padres de familia, da comoresultado que los estudiantestengan éxito en sus estudios.Eso es precisamente lo quedistingue a la Escuela PrimariaLowell (Lowell ElementarySchool), considerada una delas más altas en nivel acadé-mico en el Distrito Escolar dePrimarias de Phoenix, dondepapás y maestros verdadera-mente están involucrados enla educación de los niños.Según indicó la directora AliceTrujillo, los resultados nopodrían ser de otra manera,cuando tiene maestros tan profesionales ypadres de familia tan comprometidos.“Nuestra escuela tiene los más altos niveles aca-démicos y por eso estamos todos muy orgullo-sos”, enfatizó.Indicó que su plantel, localizado en la segundaavenida y Buckeye, tiene 670 estudiantes de kin-der hasta el octavo grado, de los cuales 95 porciento son hispanos.

Recalcó que todos susmaestros son excelentes, y algunos de ellos tie-nen trabajando en esa escuela más de 20 años,incluso, ella tiene ahí 16 años como directora.“Queremos esta escuela como si fuera nuestracasa”, expresó con emoción.En la escuela Lowell todos son bilingües, desdelas secretarias, los maestros, la enfermera y lostrabajadores sociales.

ÉÉXXIITTOO PPAARRAA TTOODDOOSSLa filosofía de la escuela estrabajar por el éxito de todos,de hecho, así dice el lema de ladirectora Alice Trujillo: “Éxitopara todos”.Y les ha funcionado, puesmientras los alumnos tenganéxito, el triunfo es de todos.Las maestras Kathy Marston yRosanna Hidalgo son fieles adicha filosofía, porque sabenque en la educación de losniños juegan un rol muyimportante los padres de fami-lia.Por eso hablan mucho conellos acerca de los avances delos estudiantes, si hay proble-mas todos juntos buscan unasolución y mantienen unacomunicación constante con

todos.La directora informó que en ese plantel tienenprogramas especiales para que los padres defamilia aprendan inglés, y así puedan ayudarlesmejor a sus hijos en sus tareas.Por último, comentó que la Lowell ElementarySchool es una de las más antiguas de Phoenix con84 años de existencia, así que en ella han estudia-do decenas de generaciones.


En conjunta colaboración el SouthMountain Community College (SMCC), elGateway Community College (GWCC) y elBanner Health System, continúan promo-viendo su Programa de Fraternidad deEnfermeras Bilingües (BNFP, por sussiglas en inglés).

Dicho programa tiene el propósito dereclutar más enfermeras y enfermerosbilingües, ante la gran necesidad que hayen los hospitales de ese personal, paraque puedan atender mejor a los pacien-tes que solamente hablan español.

Las personas interesadas en ser enfer-meras y participar en este programa,deben hablar, escribir y leer fluídamentetanto inglés como español.

A través de él se les proporciona unacapacitación muy completa, sobre todoen lo que se refiere al cuidado de pacien-tes hispanoparlantes.

De acuerdo a información dada a cono-cer por el SMCC, actualmente tres gruposde estudiantes bilingües están partici-pando en el BNFP, y un cuarto grupocomenzará en enero del 2006.

Cuando concluyan el curso, podránaplicar para su licencia como enfermerosante la Junta de Enfermeros de Arizona,y en caso de que les sea otorgada, ten-drán oportunidad de trabajar en hospita-les donde necesitan enfermeras y enfer-meros bilingües.

Las personas interesadas en obtenermás información sobre cómo participaren el programa, pueden comunicarse al(602) 243-8269.


Hay muchas personas que no tieneno no tuvieron la oportunidad de asis-tir al colegio, ya sea en EstadosUnidos o en sus países de origen.

Razones pueden ser muchas, perouna de las más comunes es la cues-tión económica, pues no todos tienenlos recursos para cursar los estudiossuperiores.

Pero existen alternativas sumamen-te interesantes para esas personas,

sin importar su edad ni mucho menossu condición social.

Una de esas opciones es el progra-ma Phoenix Workforce Connection, deFriendly House, el cual ha ayudado agran número de personas a desenvol-verse profesionalmente.

A través de él les ayudan a buscar

trabajo y les ofrecen apoyo económi-co para que estudien o se capaciten, yde esa forma puedan obtener emple-os mejor remunerados.

Sandra Villa, directora de dicho pro-grama, explicó que los requisitos paraparticipar son: ser mayor de 18 años,estar en el país legalmente y tenermuchos deseos de superación; ade-más, los varones deben estar inscritosen el Servicio Selectivo.

“Este programa ha cambiado positi-vamente la vida de mucha gente”,afirmó la entrevistada, al recalcar queel propósito del mismo es ayudar a laspersonas a alcanzar un mejor nivel devida.

PPRROOCCEESSOO SSEENNCCIILLLLOOSandra Villa indicó que el proceso

para participar en el programaPhoenix Workforce Connection essumamente sencillo.

Lo primero que tiene que hacer lapersona, dijo, es llenar una aplicación,en la que dará información sobre supreparación académica, los trabajosque ha tenido, a lo que se dedica ycuáles son sus aspiraciones.

Se evalúa su caso, y si califica parael programa se le ayuda a conseguirempleo lo más pronto posible; la ideaes que sea un trabajo mejor pagado alos que haya tenido anteriormente.

Villa recalcó que a algunos ademásles pagan el entrenamiento y los estu-dios, con tal de que consigan mejorespuestos de trabajo.

A veces hasta les dan dinero paracomprar ropa y el transporte, o lesapoyan con el pago de las utilidades.

Las personas interesadas en obte-ner más información de este progra-ma, pueden comunicarse al (602) 416-7219, o acudir al 802 S. primera aveni-da, en Phoenix.

EEJJEEMMPPLLOO DDEE PPAARRTTIICCIIPPAACCIIÓÓNN DDEE PPAADDRREESS YY MMAAEESSTTRROOSSEEssccuueellaa LLoowweellll

¿No pudiste ir al colegio?

LLaa EEssccuueellaa PPrriimmaarriiaa LLoowweellll estálocalizada en la segunda avenida y

Buckeye.

Programade enfermeras bilingües enel SMCC

OOBBJJEETTIIVVOO:: Ayudar a las personas a superarseCCOOSSTTOO:: GratisRREEQQUUIISSIITTOOSS:: Mayores de 18 años y estarlegalmente en el país.IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN:: (602) 416-7219

� PPAATTRROOCCIINNAADDOO PPOORR:: SMCC, GWCC y Banner Health System.

� RREEQQUUIISSIITTOOSS PPAARRAA PPAARRTTIICCIIPPAARR::Hablar, leer y escribir inglés y español.

� IINNIICCIIOO DDEELL PPRRÓÓXXIIMMOO CCUURRSSOO::14 de enero del 2006

El resultado, estudiantes conexcelente nivel académico.

Phoenix WorkforceConnection FriendlyHouse

Existen otrasalternativas, y hastapuedes trabajarmientras estudias.

Programa de Enfermeras Bilingües

E




No cabe duda que un valor agregado para estudiantesque van directo al colegio o a la universidad es el traba-jo comunitario realizado a su paso por la high school.

Esto es muy importante para muchos colegios comuni-tarios e incluso para algunas universidades, ya que refle-ja el grado de compromiso social del estudiante.

En muchas de las ocasiones el trabajo comunitario rea-lizado por el alumno de recién ingreso a un colegio o biena la universidad, es determinante para su aceptación demanera preferente porsobre otros aspirantes.

Se trata del valor agre-gado de una persona yrefleja el grado de com-promiso que éste tendrácon la comunidad al con-cluir una carrera profesio-nal.

Si bien cada colegio comunitario o escuelas de nivelprofesional tiene sus propias normas de aceptación denuevos alumnos, la gran mayoría le dan preferencia aquienes durante la preparatoria mostraron acciones einterés en favor de la comunidad.

Incluso los hace merecedores de apoyos complementa-rios para facilitarles su paso por la universidad.

Todo esto sin descuidar su desempeño académico. No basta ser inteligente, sino cuál es tu compromiso

con la sociedad lo que te hará un profesionista exitoso,pareciera ser el lema de muchas instituciones de educa-ción superior en Arizona.

El paso finalhacia el Colegio

y la Universidad

La importanciadel trabajocomunitariopara estudiantesde High School


a Educación secundariaes básica para el futurodel estudiante.

Es el primer pasohacia la educación profesional yaquí se define prácticamente el des-tino de una persona que decide cur-sar una carrera.

Para llegar al nivel de educaciónsuperior con mayor garantía de seraceptado, es necesario aplicarse enmaterias como inglés, matemáticasy ciencias, cuyos conocimientosbásicos se refuerzan en los gradosde junior school o secundaria.

De acuerdo a Rafael Romero, delDepartamento de Educación deArizona, en este nivel es cuando unalumno ya va definiendo su caminohacia la universidad.

De lo que haga en secundariadependerá en mucho su decisiónsobre la carrera o especialidad que

tomará en el futuro. En este nivel el alumno ya es

capaz de leer y escribir bien, sunivel cultural ha crecido, es capazde identificar diferentes manifesta-ciones culturales tanto nacionalescomo extranjeras.

Conocer de la historia de su país,ha desarrollado un mayor grado decomunicación hablada y escrita.

Además, puede realizar operacio-

nes matemáticas más complejas,resolver problemas de cálculonumérico, probabilidad y estadísti-ca, representaciones y ecuacionesalgebráicas, conversiones, propie-dades geométricas, entre otros.

Asimismo, es capaz de realizarprocesos de investigación científica.

Es, por consiguiente, el primerpaso en firme para el futuro profe-sionista.

L

“La educaciónabre caminosde progresoeconómico ypersonal...

Rafael RomeroDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

DE ARIZONA




u niño tiene derechos y ustedtiene responsabilidades. Estaguía le dará a usted una idea delo que puede esperar y cómoprepararse para matricular a

su hijo en clases para niños con desventa-jas o discapacidades.

Se calcula que en los Estados Unidos haymás de 6 millones de niños en edad esco-lar con alguna discapacidad.

La llamada Ley del Mejoramiento de laEducación de Individuos conDiscapacidades de 2004, denominada IDEA2004, tiene como objetivo asegurar unaeducación pública que sea gratis y apro-piada para niños con discapacidades. Casitodas las disposiciones entraron en vigen-cia el 1 de julio de 2005.

Cierra la brecha entre lo que tienen queaprender los niños con desventajas y loque se requiere en clases regulares.

IINNCCLLUUSSIIÓÓNN YY CCLLAASSEESS EESSPPEECCIIAALLEESS:: CCOOMMPPRREENNDDIIEENNDDOO LLOOSS AASSUUNNTTOOSS

Antes del paso del Acto de Educación dePersonas con Discapacidades (IDEA), la

mayoría de escuelas clasificaban a losniños con desventajas en clases separa-das. Muchos alumnos estaban matricula-dos en escuelas especiales en vez de laescuela de su barrio. Pero hoy la leyrequiere que las escuelas les enseñen atodos los alumnos en lo que se define

como: “el ambiente menos restrictivo.” Poreso, muchas escuelas usan el principio de“inclusión”. Esto quiere decir que los niñoscon desventajas pasan tanto tiempo comosea posible en las escuelas y en las clasesregulares. Esto requiere llevarle los servi-cios especiales al niño en el aula regular envez de sacar a los alumnos de sus clases yllevarlos a otro sitio.

La mayoría de escuelas usan una combi-nación de enseñar a los alumnos con des-ventajas en clases regulares cuando esposible y por partes del día, asignándoles atrabajar con un especialista en lo que sellama un “salón de recursos.”

Al centro de IDEA está el derecho de lospadres de familia para participar en lasdecisiones relacionadas a la educación desu niño.

SSUUSS DDEERREECCHHOOSS BBAAJJOO IIDDEEAA 22000044� Usted tiene el derecho de recibir ser-

vicios alternativos o especiales proporcio-nados por el distrito para su niño.

� Usted tiene el derecho de pedir que suniño participe en las mismas clases regula-res como otros estudiantes sin desventa-jas, por tanto tiempo como sea benéfico yapropiado para los dos grupos. Esto inclu-

ye la participación en actividades que noson académicas.

� Usted tiene el derecho de pedir que suniño se quede en el ambiente educativogeneral hasta que hayan tratado losmedios y servicios suplementarios y hayandecidido que no son suficientes.

� Usted tiene el derecho de pedir que suniño se quede en la escuela del barrio amenos que las autoridades escolares deci-da algo diferente.

LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN IINNIICCIIAALL DDEE SSUU NNIIÑÑOOAntes de diseñar un plan del Programa

Educativo Individual (IEP), su niño tieneque recibir una evaluación formal, queincluye evaluaciones educativas y psicoló-gicas. La evaluación va a determinar cua-les son las diferencias de aprendizaje quetiene su niño.

RREEGGLLAASS PPAARRAA LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN::La evaluación sólo puede ser hecha por

personas que han recibido entrenamientoprofesional.

La evaluación necesita incluir todas lasáreas relacionadas a la discapacidad quese sospecha. Hay que hacer más de un soloexamen y usar más de un solo métodopara examinar. En la medida de lo posible,tiene que administrarse la evaluación en elidioma del niño. No se puede discriminaren contra de su niño.

LLAA EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN TTIIEENNEE QQUUEE SSEERR GGRRAATTIISS..A pesar de lo que ya tengan en su escue-

la o distrito para los niños con desventajas,su niño tiene el derecho a una educaciónpública, gratuita y apropiada. Apropiadaquiere decir que cumpla con las necesida-des educativas -no obstante el costo- ofre-ciendo educación en el ambiente menoslimitado posible.

EDMUNDO APODACA

El objetivo de la educación elemental es moldear la conducta delos niños de hoy para convertirlos en los ciudadanos del mañana.

Tan importante es saber leer bien, dominar las matemáticas y lasciencias como conocerse a uno mismo.

Los estudiantes necesitan conocer los valores humanos que nosconvierten en buenos ciudadanos del mundo, principios como el de“aprecia y trata a tu vecino como quisieras que te estimaran ytrataran a ti”.

No mientas, no engañes, no robes. Trabajar de manera honestala jornada entera y recibir un pago justo por ello. Respetar la inte-gridad y las opiniones de los demás. Ser responsable de lo que unodice y hace.

Desde luego, asumir nuestra responsabilidad implica ser un ciu-dadano pleno en una democracia libre, esto es, contribuir a lacomunidad, hacer trabajo voluntario para ayudar a los que lo nece-sitan, colaborar para hacer de nuestro vecindario y colonia unmejor lugar para vivir, trabajar y alcanzar nuestras metas.

Cómo matricular a su niño

“Estamos comprometidos con hacerde la educación la pieza central denuestra agenda, porque el aprendizaje yel alfabetismo son fundamentales parael desarrollo y la democracia. Por esarazón, nuestra meta principal es:asegurar que todos los niños de nuestrasescuelas sean educados, sin ningún niñoignorado. No sólo algunos sino todos losniños - sin importar su ingreso familiar,etnia, lengua o discapacidad.

Presidente George W. Bush

S

en un programa de

una guía prácticaeducación especial:

Categorías de educaciónpara niños con desventajas

� El autismo � La sordera-ceguera � La sordera � El impedimentos auditivos � El retraso mental � Las desventajas múltiples � Los impedimentos

ortopédicos � Otros impedimentos

de salud � Los trastornos emocionales � Las desventajas de

aprendizaje específicas � Los impedimentos del

habla o del lenguaje � El trauma cerebral � Los impedimentos visuales,inclusive la ceguera

El Acto de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA)reconoce trece categorías de necesidades educativas especiales:

OBJETIVO:Moldear la conducta



� Cómo elegir una escuela en Arizona: ¿Cuáles son sus opciones?

� Derechos de los estudiantes

� Educación a temprana edad, prioridad de los padres

� Las Plazas ComunitariasUna opción educativa para padres de familia

� Kindergarden� Estándares académicos

� La educación secundaria� El paso final hacia el Colegio

y la Universidad

� Hay ayuda financiera disponible� SRP apoyando la educación

de nuestros hijos

� Nunca es tarde para aprender inglés

� Diez pasos para involucrarse más

� Ayude a su hijo a superar el AIMS� El propósito del examen AIMS

� Escuela Lowell, ejemplo de participación de padres y maestros

� ¿No pudiste ir al colegio?� Programa de enfermeras

bilingües en el SMCC

� Boys & Girls ClubUn complemento para la formaciónintegral de futuros líderes

� Boy Scout: una buenaopción para los jóvenes

� Cómo matricular a su niño en un programa de educación especial: una guía práctica

� Objetivo: Moldear la conducta

Directorio



n SRP, compartimos eldeseo de ver que nues-tros hijos reciban la

mejor educación posible. En muchas formas, nuestro futu-

ro será construido sobre la educa-ción que nuestros niños recibanhoy. Por ello SRP está orgulloso depatrocinar, junto con Prensa

Hispana y Food City esta guía educativa, la cual contiene informaciónque le ayudará a tomar buenas decisiones con relación a la educa-ción de sus hijos.

Preguntas como “¿Cuál es la diferencia entre Head Start y el jardínde niños?” o “¿Qué debe saber mi hijo cuando termine el sextogrado?” son contestadas en estas páginas. Además contiene impor-tantes servicios de apoyo (tanto académicos como financieros), asícomo ideas acerca de la manera en la que usted, como padre, puedeinfluenciar en forma positiva la educación de su hijo. Estos y muchosotros temas y recursos están cubiertos en esta publicación.

En SRP, apoyamos activamente a la comunidad hispana con pro-gramas educativos que impactan en forma positiva a los estudiantes.Un enfoque primario es exhortar a los niños a permanecer en laescuela, incrementar el número de graduados de la preparatoria ypromover la consecución educativa. Estos esfuerzos, incluyendo pro-gramas de ayuda escolar y de mentores particulares, mejoran lashabilidades académicas, fortalecen la autoestima y reducen el ausen-

tismo entre los jóvenes. En forma adicional, se realizan esfuerzos porapoyar a los maestros de Arizona con recursos y oportunidades dedesarrollo que les permitan involucrarse más e inspirar a los estu-diantes para que disfruten del aprendizaje y se mantengan en laescuela.

Si desea conocer mejor los programas de apoyo a minorías étnicasde SRP, visite nuestro sitio electrónico, www.srpnet.com, o comuní-quese con nuestro personal de Asistencia Comunitaria al (602) 236-2484.

El compromiso de SRP de mejorar la fundación educativas denuestros niños para construir su futuro se basa en dos aspectos: losniños bien educados llegarán a ser ciudadanos productivos, hacien-do de Arizona un mejor lugar, digno de llamarse “hogar” y estosniños ingresarán un día a la fuerza de trabajo y serán los líderesempresariales del mañana, en apoyo de compañías como SRP en subúsqueda de responder a los retos del futuro.

Claramente, invertir en la educación es invertir en el futuro deArizona. Esperamos que la información contenida en estas páginas leayude a fortalecer esa inversión asegurándose que sus hijos recibanla mejor educación posible.

Atentamente,

Richard H. SilvermanGerente General Salt River Project

reo que la educación es la mejorinversión que podemos hacertodos nosotros.

Todas las iniciativas y proyectos en los cua-les invertimos pueden ser valorados en dóla-res, sin embargo la educación es la única quebeneficia a nuestra sociedad en realizar sue-ños, mejorar el nivel de vida, y mejorar nues-tras comunidades.

Es por eso que para nosotros en Food Cityes un honor trabajar en conjunto con PrensaHispana y Salt River Project en proveerlesesta guía sobre la educación. Algunas veces,la clave del éxito educacional es simplemen-te el saber dónde encontrar las oportunida-des. Esta guía está llena de información queresponde a una multitud de preguntas muycomunes así como recursos académicos yfinancieros de los cuales tal vez usted noestá enterado hasta hoy. También hay con-

sejos que pueden ayudar alos padres de familia a veri-ficar y apoyar lo que sus

hijos están aprendiendo enla escuela.

La cadena de supermer-cados Bashas’ que incluye aFood City, lleva 75 años apo-yando a las varias comuni-dades que servimos.Hacemos esto con un pro-fundo orgullo. Lo invitamos aparticipar en nuestro programa de “FoodCity’s Register Tapes For Education” que yaha contribuido con cientos de miles de dóla-res en materiales y equipo de educación aescuelas participantes en los últimos diezaños. Esta guía es una forma adicional deayudarlo a impactar de manera positiva a laeducación de nuestros hijos.

La educación es la única inversión tangi-ble. Espero que el tiempo que usted le dedi-que a esta guía lo prepare, le responda algu-

na pregunta que haya tenidoy le enseñe algo nuevo paramejorar el calibre de la edu-cación de sus hijos. Unidospodemos ayudar a nuestroshijos a aprovechar sus añosescolares. De esta formaellos nos responderán alayudar y mejorar las comu-nidades en que vivimos.

Sinceramente,

A.N. John Basha Jr.Vice Chairman of the Board

Bashas’ Family Stores

Saludos,

E

Contenido

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1313 Queridos Amigos,

CCCOONNSSTTRRUUYYEENNDDOO EELL FFUUTTUURROO DDEE NNUUEESSTTRROOSS HHIIJJOOSSes un proyecto conjunto de Prensa Hispana, SRP,

Food City y Molina-Lopez Advertising.

PPrreessiiddeennttee yy DDiirreeccttoorr GGeenneerraallMANNY GARCÍA

DDiirreeccttoorr EEjjeeccuuttiivvooLETY MIRANDA-GARCÍA

AAssiisstteennttee ddeell DDiirreeccttoorr GGeenneerraallLEO HERNÁNDEZ

FFoottooggrraaffííaa yy RReeddaacccciióónnLIBRADA MARTÍNEZ, EDMUNDO APODACA,

SAMUEL MURILLO

CCoorrrreecccciióónn ddee EEssttiillooNORA PATRICIA MORA

AArrttee GGrrááffiiccooMARIO PEREZ, GUSTAVO NORIEGA

IImmpprreessiióónnEAST VALLEY TRIBUNE

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