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CONFIANZA Y DINÁMICA PARA UN MEJOR APRENDIZAJE
Aula activa y emocionalmente
competente para el
aprendizaje activo
Hernán Alfredo Martín Vargas Llontop
Universidad Privada del Norte
Facultad de Administración y Negocios Internacionales
Lograr que el docente explore la posibilidad de cultivar una
buena relación con los estudiantes.
Lograr que los estudiantes fortalezcan su confianza con el
docente.
Generar espacios de conversación poderosas “estudiante
– docente” para intercambiar opiniones en un “ganar –
ganar”.
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OBJETIVO
TEMARIO
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Nuestro autoconocimiento personal
Conocer y entender a nuestros estudiantes
Pirámide de Maslow aplicada a los estudiantes
Conclusión
¿De donde provienen nuestros paradigmas?
¿Que creencias tenemos respecto a nuestros estudiantes?
¿Que creencias tenemos sobre la enseñanza?
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CONCEPTOS INICIALES
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Lista para reconocer si estamos por el camino adecuado.
El estudiante tiene una expectativa sobre el docente y es nuestra
responsabilidad poder superarla, respondemos a la pregunta ¿qué
espera el estudiante de su docente?
Es importante conocernos para saber ¿qué? y cuanto podemos
entregar.
1. NUESTRO AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL
El arte de saber educar consiste en
conocer al estudiante, esta es la clave
para iniciar una buena sesión de
aprendizaje.
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2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (1)
Estar cerca del estudiante para que pueda
generar conversaciones no siempre directas sino
también indirectas (como un amigo).
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2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (2)
Conocer sus gustos personales, cuáles son sus
inquietudes, qué cosas les interesan más, de qué modo
les gusta trabajar, que no les gusta, que les aburre y
otros.
También es necesario organizar momentos de
convivencia en que ambos estudiante y profesor
compartan un poco de sus vidas, con el fin de hacer
más amena la convivencia.
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2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (3)
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2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (4)
Aunque sea algo insignificante todas las
personas necesitan de cariño y eso lo
toma mucho en cuenta el estudiante;
recordar el día de su cumpleaños con un
simple y sencillo: Feliz día y un abrazo.
“Quiero que pienses por un momento
en la experiencia o experiencias más
maravillosas de tu vida, los momentos
de felicidad, de éxtasis, originados
quizás por el amor, por la audición de
un fragmento musical, el impacto de
un libro o una pintura, o por algún
momento de creatividad...”
A. Maslow
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3. PIRÁMIDE DE MASLOW APLICADA AL ESTUDIANTE
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Pir
ám
ide
de
Ma
slo
w
Fisiológicas
Seguridad
Sociales
NECESIDADES SOCIALES
NECESIDADES DE ESTIMA
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Pir
ám
ide
de
Ma
slo
w
Fisiológicas
Seguridad
Estima
Sociales
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Pir
ám
ide d
e M
aslo
w
Fisiológicas
Seguridad
Estima
Autorrealización
Sociales
Su
perv
ive
ncia
Cre
cim
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to
NECESIDADES DE AUTO REALIZACIÓN
Establecer una visión compartida
Empoderar al estudiante
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DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Empoderar al
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
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DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
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DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Estar siempre al
servicio del estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
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DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Estar siempre al
servicio del
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
Ser empático
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DINÁMICA EN EL AULA
¿Quién es el más importante?
• El estudiante es nuestra razón de ser, a quién le
debemos tiempo, espacio, confianza, estar dispuestos a
ser su guía, satisfacer sus necesidades académicas
para que la experiencia de aprendizaje que se lleva
perdure toda su vida.
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CONCLUSIÓN
Alonso, M. (2012). El Reflejo del líder, Una mirada al verdadero liderazgo.Lima, Perú: no registra.
Calderón, J. (2013). Coaching educativo aplicado a la enseñanza superior.Conferencia internacional en Cibertec, Lima, Perú.
Hansen, J. (2015, 27 de mayo). Re: Cómo aplicar la jerarquía de Maslow alas necesidades educativas. Recuperado de:
http://www.ehowenespanol.com/aplicar-jerarquia-maslow-necesidades-educativas-como_147728/
Fischman, D. (2014, noviembre). Motivación 360°, Cómo incrementarlaen la vida y la empresa. Lima, Perú: Planeta.
Wrigth, S., MacKinnon, C. Alquimia de Liderazgo, La magia del lídercoach. Lima, Perú: UPC.
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REFERENCIAS
Hernán Alfredo Martín Vargas Llontop
Universidad Privada del Norte
Facultad de Administración y Negocios Internacionales
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