Consiliere Si Orientare

,Liceul Teoretic ,,Carol I” Feteşti, Clasa a XI-a H, filiera-teoretică, profil ştiinţele naturii

Clasa: a XI-a A Avizat,Disciplina: Consiliere şi orientare Director, prof. Fîrtatescu PaulaDiriginte: prof. Murgulet Maria RoxanaUnitatea de învăţământ: Liceul Antim IvireanuAn şcolar: 2014-2015Semestrul I: 18 oreSemestrul II: 17 oreTotal ore: 35 de ore (în sem. al II-lea, S27, săptămâna activităţilor extraşcolare) Avizat,

Resp.comisie,Prof.

PLANIFICAREA ANUALĂ A ORELOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTAREAn şcolar 2014-2015

Nr.crt. COMPONENTA SEM. I SEM. al II-lea Anual

1. Autocunoaştere şi dezvoltare personală 4 4 8

2. Comunicare şi abilităţi sociale 4 3 73. Managementul informaţiilor şi învăţării 3 3 64. Planificarea carierei 3 3 65. Calitatea stilului de viaţă 3 3 6

6. Analiza situaţiei şcolare 1 1 2Total/ an 18 17 35


NR. CRT.

SEMESTRUL MODULUL COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI NR. ORE

1. I.

II.

Autocunoaştere şi dezvoltare

personală

1. Explorarea resurselor personale care influenţează planificarea carierei:1.1. Analizarea prioritatilor,

aspiratiilor, valorilor personale, calitatilor, punctelor tari si scopurilor prin estimarea resurselor individuale si sociale;

1.2 Proiectarea unui plan de actiune pentru dezvoltarea personala prin raportarea la situatia prezenta si la obiectivele de viitor;

1.3 Aplicarea modalitatilor privind un management eficient al resurselor material în diverse situatii.

1.1. Autocunoastere- Auto-eficacitate si succes. Programe de

dezvoltare a autoeficacitatii;- (Auto)evaluare personala – notiuni

generale, modalitati de realizare. Importanta (auto)evaluarii pentru dezvoltarea personala;

1.2. Managementul resurselor personale- Managementul resurselor material si

banilor: modalitati, consecinte;- Autocunoastere si explorare profesionala.

Programe educationale pentru managementul resurselor personale.

3

4

2. I.

II.

Comunicare şi abilităţi sociale

2. Integrarea abilităţilor de interrelaţionare, în vederea dezvoltării personale şi profesionale:2.1. Distingerea între

raspunsurile emotionale adecvate si cele inadecvate;

2.2. Proiectarea unei strategii de comunicare eficientă în familie;

2.3. Evaluarea datelor despre diferite configuratii familiale.

2.1. Managementul emotiilor- Raspunsuri emotionale adecvate si

inadecvate. Distinctia între cuvintele care desemneaza emotiile.

2.2. Comunicarea- comunicare eficienta în familie:

transmitere, ascultare, comportament non-verbal / paraverbal.

2.3. Familia- Configuratiile diferitelor familii:

recunoasterea si respectarea diferentelor. Adoptia.

2

2

3

3.I.

Managementul informaţiilor şi

învăţării

3. Utilizarea adecvată a informaţiilor, în propria activitate, pentru obţinerea succesului:

3.1. Managementul informatiilor- Obstacole si dificultati în colectarea

informatiilor despre optiunile educationale sau profesionale: strategii

3


II.3.1. Analizarea obstacolelor si

dificultatilor în colectarea informatiilor despre învatare, munca si cariera;

3.2. Analizarea relatiei dintre performantele scolare si succesul în viata personala si profesionala.

de depasire a acestora si modalitati concrete de implementare.

3.2. Managementul învatarii- Relatia succes scolar – reusita personala

si profesionala: criterii de analiza a reusitei personale /profesionale. Rolul factorului scolar pentru succesul personal si în cariera: perceptia elevilor, profesorilor, factorilor de decizie, opiniei publice.

4

4. I.

II.

Planificarea carierei

4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personală şi profesională:

4.1. Analizarea consecintelor (avantaje si dezavantaje) privind continuarea traseului educational sau insertia profesionala;

4.2. Aplicarea conceptelor si proceselor specifice pietei muncii în conturarea planului de cariera.

4.1. Planificarea si dezvoltarea carierei- Continuarea traseului educational sau

insertia profesionala: consecinte, avantaje, limite. Resurse pentru îndeplinirea obiectivelor propuse;

- Planul pentru cariera dupa finalizarea primului an al nivelului superior al liceului: actualizare;

- Explorarea site-ului www.go.ise.ro.4.2. Piata muncii

- Dinamica pieţei muncii: cererea şi oferta de muncă. Selecţia şi recrutarea forţei de munca;

- Somaj si protectie sociala. - Formare şi reconversie profesională în

condiţiile pierderii locului de munca.

3

3

5. I.

II.

Calitatea stilului de viaţă

5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate:5.1. Proiectarea unor activitati de

promovare a unui stil de viata sanatos si de calitate în dezvoltarea carierei;

5.2. Evaluarea consecintelor schimbarilor sociale, economice si tehnologice asupra stilului de viata

5.1. Calitatea vietii personale- Comportamentele stilului de viata si

influenta lor asupra planificarii si dezvoltarii carierei.

- Promovarea comportamentelor de calitate în dezvoltarea propriei cariere.

5.2. Calitatea relatiilor sociale si a mediului de munca

- Profesii si stil de viata. Diferentele dintre profesii în functie de stilul de viata

3

4

http://www.go.ise.ro/


si a profesiilor;

5.3. Demonstrarea unor abilitati de promovare a implicarii comunitare si a voluntariatului;

5.4. Analizarea conceptului de egalitate de sanse si egalitate de gen din perspective planificarii carierei.

asociat lor;- Implicare comunitara si voluntariat:

modalitati de dezvoltare a propriei cariere;

- Actiuni comunitare în situatii criza, de exemplu în urma unor catastrofe naturale (inundatii, cutremur), accidente (aviatice, nucleare), rapiri, terorism etc.

6. I.II.

6. Ore la dispoziţia dirigintelui 11


Disciplina: Consiliere şi orientare Avizat,Diriginte: Prof. Murgulet Maria Roxana Director, prof. Fîrtatescu PaulaUnitatea de învăţământ: Liceul Antim IvireanuSemestrul I: 18 oreSemestrul II: 17ore

Avizat,Resp.comisie,

PLANIFICARE SEMESTRIALĂ A ORELOR DE CONSILIERE ŞI ORIENTAREAn şcolar 2014-2015

NR. CRT.

MODULULTEMATIC

COMPETENŢE SPECIFICE

CONŢINUTURI/TEME

NR. ORE

SĂP-TĂ-

MÂNA

STRATEGII DE REALIZARE

OBS.METODE MIJLOACE

1.

2.

3.

4.

1. Autocunoaştere

şi dezvoltare personală

1.1. Analizarea prioritătilor, aspiratiilor, valorilor personale, calităţilor, punctelor tari si scopurilor prin estimarea resurselorindividuale şi sociale

1.1. Autocunoaştere„Regulamentul – reguli şi îndatoriri” Prelucrarea regulamentelor şcolare.

“Ce dorim să discutăm la dirigenţie?”

„Despre autocunoaştere şi intercunoaştere”.

1

1

1

S 1

S 2

S 3

Analiza personală prin analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportunităţi, obstacole).

Proiectarea aspiraţiilor si scopurilor în exerciţii variate.

Exerciţii de clarificarea valorilor.

Completarea unui jurnal, aplicare de chestionare, exerciţii de intercunoaştere.

- fişe de lucru;- fişe de

autoevaluare;- teste de

autocunoaştere;

- chestionare;- autoportret;- jocuri de

autocunoaştere, intercunoaştere.

- lectura unor texte-premisă;

- activitate pe grupe;

1.2. Proiectarea unui plan de acţiune pentru dezvoltarea

1.2. Managementul resurselor personale

„Cum mă vad şi cum sunt perceput de

1 S 4


5.

6.

7.

personala prin raportarea lasituaţia prezenţa şi laobiectivele de viitor

ceilalţi”

„O hartă a valorilor”

„Promovarea imaginii de sine. Personalitatea umană”.

„Sistemul propriu de valori. Decalogul personal”.

1

1

1

S 5

S 6

S 7

Stabilirea unor legaturi concrete între situaţia prezenta şi situaţia viitoare, reprezentate grafic prin diferite exerciţii.

- fişe de lucru;- modele de

documente personale;

- prezentare de caz

1.3. Aplicarea modalităţilor privind un management eficient al resurselor material în diverse situaţii

8.

9.

10.

11.

2.Comunicare şiabilităţi sociale

2.1.Distingerea întrerăspunsurile emoţionale adecvate şi cele inadecvate

Managementul emoţiilor

„Adolescenţii – dialogurile vârstelor?”

1

1

S 8

S 9

Jocuri de rol cu situaţii care implica emotii similare, cu intensitate diferită.

Exercitii de exersare a mesajelor de tip “Eu” şi de ascultare activa.

Scenarii de comunicare / lipsa de comunicare cu părinţii.

Discuţii, interviuri

- chestionare;- teste de

autocunoaştere;

- lista de emotii pentru raspunsuri emotionale adecvate si inadecvate;

- conversaţia;- aprobarea;- dezaprobarea;- exemplul;- exerciţiul

stimulativ;- diseminarea

2.1. Proiectarea unei strategii de comunicare eficientă în familie

2.2. Comunicarea“Individualismul şi spiritul de echipă”

„Bariere în comunicare. Mituri şi erori.”.

1

1

S 10

S 11


12.

13.

14.

cu membrii diferitelor familii, studierea articolelor despre configuraţiile familiilor (de ex. puncte tari şi puncte slabe).

rezultatelor prin: postere, pliante, vizitarea altor clase de elevi etc.

2.2. Evaluarea datelor despre diferite configuraţii familiale

2.3. Familia„Eu şi ai mei”

„Comunicare şi mass-media”

„Sunt oare influenţabil? ”

1

1

1

S 12

S 13

S 14

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

3. Managementulinformaţiilor şi

învăţării

3.1. Analizarea obstacolelor şi dificultatilor în colectarea informaţiilor despre învăţare, muncă şi carieră

3.1. Managementul informatiilor„Află tipul tău de inteligenţă”.

„Cum direcţionăm, selectăm şi procesăm o informaţie?”

„Internetul –informaţie sau stress?”

1

1

1

S 15

S 16

S 17

Dezbateri pe tema obstacolelor în colectarea informaţiilor privind traseul de educaţie şi formare profesională.

Elaborarea unor proiecte si cautarea de finanţari la diferite organizatii pentru deschiderea unor centre de informare accesibile elevilor din licee.

Dezbateri elevi – profesori - consilieri cu privire la rolul învăţarii în obţinerea succesului personal şi profesional.

- discuţie dirijată;

- dezbatere;- elaborarea

unei liste cu sugestii pentru a face accesibile informatiile despre oportunitati educaţionale si de carieră;

- chestionare cu privire la relaţia dintre performantele scolare si succes;

- teste de autocunoaştere;

- internet, chat;- activităţi

interactive;- conversaţia;- exerciţiul

stimulativ.

3.2. Analizarea relaţiei dintre performantele scolare si succesul în viaţa personală şi profesională

3.2 Managementul învăţarii„Cartea-prietenul cel mai bun”.

„Ştiu să învăţ?”

„Am un stil de învăţare ”.

„De la cine pot învăţa?”

1

1

1

1

S 18

S 19

S 20

S 21


22.

23.

24.

25.

26.

28.

4. Planificarea

carierei

4.1. Analizarea consecintelor (avantaje şi dezavantaje) privind continuarea traseului educaţional sau inserţia profesională

4.1.Planificarea si dezvoltarea carierei„CV -ul“

„Cariere de succes”.

,,Modele de urmat?”

1

1

1

S22

S 23

S 24

Dicţionar, enciclopedie / manual / poster / pliant cu prezentarea într-o formă atractivă a celor mai importante concepte / procese legate de mediul academic sau piaţa muncii.

Consultarea ziarelor, sondaje de opinie, studiul documentelor şi rapoartelor formale cu privire la dinamica pieţei muncii.

- utilizarea dictionarelor (biblioteca);

- conversaţia;- teste de

autocunoaştere;

- aprobarea;- exerciţiul

stimulativ;- afişe;- reviste;- internet- profiluri

ocupaţionale;- conversaţia;- chestionare.

4.2. Aplicarea conceptelor şi proceselor specifice pieţei muncii în conturarea planului de carieră

4.2. Piaţa muncii“Este nevoie şi de mine în societate? “

„Cunoştinţe şi aplicatibilitate“.

„Profesie fără pasiune?”

1

1

1

S 25

S 26

S 28

29.30.

31.

5.Calitatea stilului

de viaţă

5.1. Proiectarea unor activităţi de promovare a unui stil de viaţă sănătos şi de calitate în dezvoltarea carierei

5.1. Calitatea vieţii personale“ Fumatul, drogurile şi alcoolul = pericol”.

“ HIV-SIDA-pericolul unui timp nou ? “

“Pledoarie pentru timpul liber ?”

1

1

S 29

S 30

S 31

Exercitii de identificare a comportamentelor stilului de viata si modul cum acestea influenteaza planificarea si dezvoltarea carierei.

Discutii de grup de analizare a relatiei dintre comportamentele stilului de viaţă si

- materiale informative colaborarea cu centre de sănătate, nutriţie etc.;

- teste de autocunoaştere;

- completarea unui chestionar de identificare a

5.2. Evaluarea consecintelor schimbarilor 1


32.

sociale, economice si tehnologice asupra stilului de viaţa şi a profesiilor

S 32

S 33

S 34

componentele unui cariere.

Dezbatere pe tema rolului stilului de viaţă în alegerea unei profesii.

Activitati de grup: listarea organizaţiilor care lucrează cu voluntari, invitarea reprezentanţilor acestor organizaţii, diseminarea informatiilor pentru alţi colegi şi pentru membrii comunităţii.

stilului de viaţă preferat şi profesiile asociate acestuia;

- discuşii de grup pe tema implicării în acţiuni comunitare şi în acţiuni de voluntariat;

- reactivarea grupului de voluntari al clasei noastre;

- joc de rol;- proiecte

individuale şi de grup.

6.1. Demonstrarea unor abilităţi de promovare a implicării comunitare şi a voluntariatului

5.2. Calitatea relaţiilor sociale şi a mediului de muncă„Voluntariatul – o formă de implicare socială”.

Acţiune de voluntariat

Vizite la O.N.G.-uri

1

1

6.2. Analizarea conceptului de egalitate de şanse si egalitate de gen din perspective planificării carierei

1

1

35.6.

Analiza situaţiei la învăţătură

S 35S 36

Săptămâna 27 (6-10 aprilie 2015) va fi dedicată activităţilor educative extraşcolare în cadrul programului numit “Şcoala altfel”.


Întocmit:Diriginte, prof. Murgulet Maria Roxana

Documents

Consiliere Si Orientare