Controles? Guia d'activitats per al professorat 1r i 2n ESO

Controles?

Guia dactivitats per al professorat

Programa Controles?

1r i 2n dESO

Diputaci de Barcelona Novembre de 2014Edici i coordinaci: Gabinet de Premsa i Comunicaci de la Diputaci de BarcelonaDipsit legal: B 26847-2014

AutorsAntoni Duran Vinyeta *Aina Monfort Carretero *Yasmina Pallares Arrufat *Enric Pelez Marcos *

CollaboradorsSnia Fuentes Trillas *Laura Vega Motjer **Maribel Serra Canadell **

* Associaci PDS Promoci i Desenvolupament Social** Diputaci de Barcelona

ndex

Presentaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Introducci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Proposta educativa complementria a lexposici Controles? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Activitats complementries per a adolescents de 12 a 13 anys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Informaci . Activitat: Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques . . . . . . 9 Creences . Activitat: Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques . . . . . . . . . . . . . 12

Actituds . Activitat: Per qu he de fumar tabac? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Influncies . Activitat: Ens donen gat per llebre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Presa de decisions . Activitat: Puc decidir sobre el meu futur? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Annexos

Annex 1: Activitats per a 1r i 2n dESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Annex 2: Fulls de resposta de les activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Annex 2 .1 . Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Annex 2 .2 . La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Annex 2 .3 . 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Annex 2 .4 . Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Annex 2 .5 . La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Annex 2 .6 . Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Annex 2 .7 . Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Annex 2 .8 . Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Annex 2 .9 . Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Annex 2 .10 . Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Presentaci

Lentorn escolar s un espai clau per a la prevenci, la detecci i la intervenci davant dels primers consums de drogues .

Des dels municipis, en els espais que formen part de la vida quotidiana dels joves, s im-portant treballar la prevenci, promoure hbits saludables i habilitats per la vida, amb la implicaci de les famlies, el professorat, els professionals de diferents serveis, les entitats i el conjunt de la ciutadania .

Per aix, la Diputaci de Barcelona ofereix als ajuntaments lexposici de prevenci de drogodependncies Controles?, un recurs ms en el marc de la Xarxa Local de Prevenci de les Drogodependncies per enfortir el treball preventiu, adreat a adolescents dentre 12 i 15 anys, joves a partir de 16 anys, pares i mares, professionals i adults .

Per tal de donar continutat al treball de lexposici, un cop visitada, us oferim aquesta Guia que proposa un conjunt dactivitats, adreades a alumnes de 1r i 2n dESO, que es poden dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula .

Un altre dels recursos complementaris a lexposici s la web controles .diba .cat que pre-senta, de forma interactiva, informaci sobre les drogues, els dubtes i els mites ms fre-qents .

Estic convenut que aquests recursos us seran tils per reforar el vostre treball preventiu amb adolescents i joves a travs de la construcci duna nova visi entorn de les drogues i els seus efectes, des del debat i la reflexi .

Josep Oliva i Santiveri

Diputat delegat de Benestar Social, Salut Pblica i Consum de la Diputaci de Barcelona

Introducci

La prevenci de les conductes de risc i de les drogodependncies s una de les lnies es-tratgiques de la Diputaci de Barcelona . Lexposici Controles? s una eina educativa ms dins del conjunt de recursos de prevenci que ofereix lrea dAtenci a les Persones als municipis de la demarcaci de Barcelona .

Controles? s una exposici itinerant i interactiva sobre els riscos de les drogues i com prevenir-ne el consum . Sadrea a tres collectius:

Adolescents entre 12 i 15 anys

Joves a partir de 16 anys

Pares i mares, professionals i adults

La revisi constant dels perfils de consum i levoluci del fenomen de les drogodependn-cies ha fet que la Diputaci de Barcelona prevegi noves formes de donar suport municipal a les poltiques socials en la prevenci de les drogodependncies amb una nova iniciativa expositiva adaptada a les circumstncies actuals de consum, obrint grups dedats i mbits de treball, posant especial atenci en adolescents, joves i les seves famlies . s per aix que Controles? sadrea a aquesta poblaci amb lobjectiu de proporcionar informaci sobre drogues i treballar els factors de protecci per prevenir-ne el consum; promoure actituds responsables entre els joves treballant habilitats per a la vida i reflexionar sobre lestil edu-catiu dels pares i mares per prevenir el consum de drogues dels seus fills .

Lexposici Controles?

Mitjanant la interacci i les noves tecnologies, adolescents, joves i famlies podran visitar tres espais diferenciats de lexposici que els proposen una reflexi crtica i constructiva entorn dalguns dels elements relacionats amb les drogues i la manera de prevenir-ne el consum .

Lespai dirigit als adolescents, entre 12 i 15 anys, treballa de forma dinmica i interactiva informaci bsica sobre el tabac, lalcohol i el cnnabis . Durant lactivitat es facilita informa-ci sobre els efectes daquestes drogues sobre el cervell i la conducta . En aquest espai, sinicia en els ms joves un procs de reflexi crtica envers les actituds i el consum de drogues .

Lespai dirigit a joves majors de 16 anys facilita el debat entorn del consum de drogues en general, i promou un procs de reflexi al voltant de la percepci social que es t de les

Introducci 6

drogues i dels seus riscos . Al llarg de la visita sanalitza crticament com aquesta percepci afecta les decisions que es prenen i es facilita informaci sobre diverses drogues (tabac, alcohol, cnnabis, cocana i drogues de sntesi) .

Finalment, un espai dirigit a famlies, mares i pares, proporciona estratgies educatives per prevenir el consum de drogues en els fills, augmentar la qualitat i la quantitat de la informa-ci dels pares sobre les drogues i millorar les seves habilitats per fer front a situacions educatives difcils . A ms, proposa que els pares adoptin un posicionament clar que limiti el consum de drogues en els fills .

Per donar continutat al programa Controles?, es realitzen diverses activitats complemen-tries a la visita guiada que permeten treballar de forma completa i a fons al voltant daquesta realitat . Pel que fa a les famlies i els professionals dels mbits educatiu, de la salut, de serveis socials, del lleure, etc ., es duen a terme sessions formatives on es tre-ballen totes aquelles estratgies dintervenci necessries per desenvolupar positivament el rol preventiu de cada un dells . En el cas dels adolescents i els joves, es fan tallers a laula que reforcen i amplien els continguts treballats a lexposici . Amb aquesta guia es pretn facilitar el treball des de les aules, proposant activitats dirigides que ajudin a com-pletar el programa Controles?

Proposta educativa complementria a lexposici Controles?

Aquesta guia proposa un conjunt dactivitats que facilitaran aquesta tasca i que es podran dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula, com a continutat de la visita guiada a lexposici Controles? .

Les activitats daquesta guia estan dirigides a alumnes de 1r cicle dESO . Tot i aix, aquestes activitats es poden adaptar a altres grups com ara cicles formatius, PQPI, etc . Cada cicle disposa dactivitats especfiques on el contingut est elaborat i estructurat per a cada grup dedat .

Les activitats a fer a laula que es presenten en aquesta guia estan estructurades en cinc mbits temtics, que es corresponen amb els mbits inclosos en lexposici Controles?:

Informaci sobre les drogues

Creences i mites sobre les drogues

Actituds envers el consum de drogues

Influncies

Presa de decisions

Cadascun daquests mbits inclou una activitat que treballa diferents aspectes relacionats en forma de joc . Es tracta dactivitats (jocs) curtes i dinmiques que pretenen facilitar labor-datge de diversos mbits en la mateixa sessi .

A continuaci es presenten les instruccions de cadascuna daquestes activitats . El material (presentaci audiovisual) de les activitats est disponible a la pgina web del programa Controles? http://controles.diba.cat/ a la secci de professionals .

Activitats complementries per a adolescents de 12 a 13 anys

Informaci 60 minuts

Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques

Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

Creences 60 minuts

Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques

1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .

Actituds 60 minuts

Per qu he de fumar tabac?

La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .

Influncies 60 minuts

Ens donen gat per llebre

Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

Presa de decisions 60 minuts

Puc decidir sobre el meu futur?

Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .

Activitats complementries per a adolescents de 12 a 13 anys 9

Informaci 60 minuts

Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques

Objectiu general

Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

Objectius especfics

Informar sobre els riscos associats al consum de drogues .

Aclarir dubtes sobre el consum de drogues i els seus riscos .

Continguts

Reps del programa Controles?

Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

Metodologia

Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups .

Materials

Power point adolescents 12-13_informaci amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 12-13_informaci per apuntar les respostes .

6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 12-13_informaci, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .


Reps del programa Controles? (5 minuts)

Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la informaci .

Trividrogues (30 minuts)

Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum . La durada aproximada que sha calculat per fer aquesta activitat s de 30 minuts .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Trividrogues, amb les preguntes adaptades a ledat dels participants .

1 full de resposta Trividrogues per a cada grup .

1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

Instruccions del joc

Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup, i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar les respos-tes consensuades en el full de resposta .

Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que hi haur 12 preguntes amb quatre al-ternatives de resposta (sis preguntes sobre conceptes bsics i sis sobre tabac, alcohol, cnnabis i altres drogues, en funci de ledat), que ells hauran danar responent al full de resposta . Desprs el professor anir projectant duna en una cadascuna de les pregun-tes del material de suport visual (per exemple: Qu s una droga?), i demanar als alumnes que seleccionin, en grup, lalternativa de resposta correcta . Entre pregunta i pregunta caldr deixar aproximadament 30 segons de temps perqu els grups trin una opci de resposta i lanotin en blau al full de resposta .

Un cop fetes totes les preguntes, es demanar als grups que, en ordre, llegeixin duna en una les respostes que hagin apuntat . El professor mostrar lopci correcta a la pan-talla i far lexplicaci pertinent a cada pregunta, i aix promour un breu debat sobre els temes plantejats a les preguntes amb lobjectiu de reflexionar-hi . Els grups anotaran en vermell les correccions fetes .

Puntuaci

Les preguntes encertades valdran tres punts, i les preguntes errades restaran un punt .


La pregunta (20 minuts)

La pregunta s un joc que pretn oferir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qes-tions sobre el consum de drogues i els seus riscos .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi La pregunta .

1 full de resposta La pregunta per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor demanar a cada grup que pensi una pregunta sobre el consum de drogues i els seus riscos, que el representant del grup anotar al full de res posta .

Quan cada grup hagi escrit la seva pregunta, el professor els demanar que les vagin llegint una per una i facilitar el treball i la reflexi al voltant de la pregunta de cada grup, procurant que siguin els mateixos participants els qui trobin les respostes adequades (es recomana consultar la informaci disponible a la pgina web http://controles.diba.cat) . Cada grup anotar en vermell la resposta a la seva pregunta .

Puntuaci

El professor ser lencarregat de seleccionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, que valdran tres punts .

Frum (5 minuts)

Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms informat .

A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n dESO .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .


Creences 60 minuts

Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques

Objectiu general


Objectius especfics

Aclarir mites relacionats amb el consum de drogues i els seus riscos .

Sensibilitzar sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Continguts


1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .


Metodologia



Materials

Power point adolescents 12-13_creences amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 12-13_creences per apuntar les respostes .

6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correc cions .

Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 12-13_creences, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .



Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar les creences .

1, 2, 3, ja! (20 minuts)

1, 2, 3, ja! s un joc de velocitat mental, que consisteix en lenumeraci daspectes rela-cionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereix aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les possibles conseqncies del con-sum de drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos, i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi 1, 2, 3, ja!

1 full de resposta 1, 2, 3, ja! per a cada grup .

1 bolgraf blau per a cada grup .


Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que a la pantalla aniran apareixent frases que serviran per confeccionar llistes delements sobre el consum de drogues . Desprs, el professor llegir la primera frase formulada al material de suport visual (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) i els grups disposaran dun minut de temps per confeccionar una llista amb el mxim nombre delements que compleixin el criteri sollicitat i anotar-los al seu full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin la llista que han elaborat i saniran co-mentant les respostes donades per tal didentificar les ms freqents i les ms originals dins del grup classe, conjuntament amb la resta dels grups . El representant de cada grup anotar les puntuacions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les frases .


Puntuaci

Cadascun dels elements que el professor i la resta de grups considerin vlids de les diferents llistes valdr un punt .

Els elements vlids de les llistes que noms hagin citat un grup sumaran dos punts .

Desmenteix (30 minuts)

Desmenteix s un joc per reflexionar al voltant dels arguments, sovint basats en infor-maci errnia, que sutilitzen per justificar el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Desmenteix.

1 full de resposta Desmenteix per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor llegir les afirmacions que apareixen al material de suport visual i nassignar una a cada grup . Els grups disposaran de cinc minuts per decidir si lafirmaci que els ha estat assignada s certa o es tracta dun mite i justificar la seva resposta . El representant del grup anotar les conclusions consensuades en blau al full de resposta .

Quan tots els grups shagin posicionat respecte a la seva afirmaci, sels demanar que llegeixin el que han treballat i les seves conclusions . Els altres grups podran fer pregun-tes i aportar informaci per completar lexplicaci . Desprs dun breu debat, el professor donar lexplicaci corresponent a cada afirmaci (fent s de les explicacions de la guia dorientacions per al professorat) . El representant de cada grup anotar en vermell les correccions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els grups .

Puntuaci

Les afirmacions ben resoltes valdran cinc punts cadascuna .


Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques rea-litzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms crtic amb la informaci que rep .



Actituds 60 minuts

Per qu he de fumar tabac?

Objectiu general


Objectius especfics

Promoure una reflexi vers la prpia actitud davant el consum de drogues .

Promoure una visi realista sobre el consum de drogues .

Continguts


La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .


Metodologia



Materials

Power point adolescents 12-13_actituds amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 12-13_actituds per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 12-13_actituds, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes al full de resposta .



Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les actituds .

La frase desordenada (30 minuts)

La frase desordenada s un joc de paraules, per crear frases preventives sobre el con-sum de drogues i reflexionar-hi .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi La frase desordenada .

1 full de resposta La frase desordenada per a cada grup .

1 bolgraf per a cada grup .


Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de res posta .

Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis conjunts de paraules (de tres paraules cadascun) associats a un criteri de valoraci, que ser el que servir per puntuar les frases elaborades pels grups, els quals disposaran dun minut per confeccionar el mxim nombre de frases amb sentit que incloguin totes tres parau-les . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el conjunt de paraules que aparei-xer a la pantalla (per exemple: alcohol, casa i festa) i cada grup anotar tantes frases com sigui possible en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les frases que han redactat i, desprs dun breu debat, es mostrar a la pantalla el criteri que se seguir per decidir quines frases sn vlides (per exemple: frases de ms de 10 paraules o frases que promoguin el no-consum de drogues) .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els conjunts de paraules .

Puntuaci

Les frases que segueixin els criteris plantejats sumaran tres punts cadascuna .


Aproximat (20 minuts)

Aproximat s un joc de xifres relacionades amb el consum de drogues que permet re-flexionar sobre la percepci de lalumnat envers aquest consum .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Aproximat .

1 full de resposta Aproximat per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis preguntes sobre dades quantitatives relacionades amb el consum de drogues, que ells hauran dendevi-nar . Desprs daquesta explicaci, llegir una de les preguntes formulades al material de suport visual (per exemple: percentatge de joves que han provat el cnnabis) . Els grups disposaran de 20 segons per decidir el percentatge o la xifra que considerin ms ajustat a la realitat, que el representant anotar al full de resposta en color blau .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin els percentatges que han apuntat i, desprs dun breu debat, es mostrar el percentatge real a la pantalla . El representant anotar en vermell les correccions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les preguntes .

Puntuaci

Els grups que ms sacostin al valor real en cada pregunta sumaran tres punts .

Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb millor actitud davant la vida .

A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 1r i 2n dESO.A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats.


Influncies 60 minuts

Ens donen gat per llebre?

Objectiu general


Objectius especfics

Afavorir un procs de reflexi sobre la influncia del que ens envolta .

Sensibilitzar sobre la importncia de la publicitat en les nostres decisions .

Continguts


Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .


Metodologia


Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

Materials

Power point adolescents 12-13_influencies amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 12-13_influencies per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 12-13_influencies, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .



Reps Controles? (5 minuts)

Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les influncies .

Ho veurs? (30 minuts)

Ho veurs? s un joc danlisi publicitria, orientat a reflexionar sobre els anuncis rela-cionats amb el consum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Ho veurs?

1 full de resposta Ho veurs? per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc es projectaran diferents anuncis de drogues, que hauran dobservar atentament per tal de poder res-pondre les preguntes que apareixeran a la pantalla desprs de veure lanunci . Desprs daquesta explicaci, es projectar un dels anuncis del material de suport visual (per exemple: un anunci de cervesa) i a continuaci es llegiran les preguntes que apareixeran a la pantalla sobre lanunci que shagi projectat . Els grups disposaran de tres minuts de temps per respondre les preguntes, que el representant del grup anotar en el full de respostes, en color blau .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les respostes i, desprs dun breu debat, es mostraran les respostes correctes a la pantalla . El representant anotar les correc-cions en vermell .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els anuncis .

Puntuaci

Les respostes correctes valdran tres punts cadascuna .


Ttol del captol 21

Leslgan? (20 minuts)

Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Leslgan

1 full de resposta Leslgan per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla diferents productes (tres productes inventats i tres drogues) i hauran de pen-sar un eslgan comercial per tal de promocionar-los . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el nom i la definici de cadascun dels productes inventats del material de suport visual (per exemple: crema solar que bronzeja molt rpidament, per que fa malb la pell), i els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per promocionar aquest producte . El representant anotar els eslgans en el full de resposta .

En acabar, es demanar a cada grup que llegeixi leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els productes inventats .

A continuaci, el professor llegir el nom de la droga que apareixer a la pantalla i, llavors, els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per preve-nir el consum daquesta droga . El representant anotar els eslgans en el full de res-posta .

Finalment, es demanar als grups que llegeixin leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original i preventiu .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les drogues .

Puntuaci

Els eslgans ms originals valdran tres punts .

Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip menys influenciable .



Presa de decisions 60 minuts

Puc decidir sobre el meu futur?

Objectiu general


Objectius especfics

Reflexionar sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions .

Promoure la llibertat individual en la presa de decisions .

Continguts


Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .


Metodologia


Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

Materials

Power point adolescents 12-13_decisions amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 12-13_decisions per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 12-13_decisions, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .




Fer un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determinants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la presa de decisions .

Lenigma (30 minuts)

Lenigma s un joc que permet reflexionar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Lenigma

1 full de resposta Lenigma per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla tres enigmes, on es mostrar el principi i el final duna histria i samagaran les decisions preses pels protagonistes . Desprs daquesta explicaci, es projectar a la pantalla el primer enigma (per exemple: la Mireia i en Miquel ballen en una discoteca . . . la Mireia i en Miquel es desperten al mateix llit i veuen un preservatiu sense obrir al ter-ra de lhabitaci) i cada grup podr fer una pregunta en veu alta al professor sobre la decisi, el qual noms podr contestar dient s, no o irrellevant . Un cop formulades les preguntes, els grups disposaran de tres minuts per elaborar una histria amb sentit en la qual sincloguin les decisions que hagin pogut portar els protagonistes de la situaci inicial a la situaci final . El representant escriur la histria en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les histries elaborades i, desprs dun breu debat, es mostrar la histria completa a la pantalla .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els enigmes .


Puntuaci

El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i suma-ran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realista i saludable per a ells i el seu en-torn .

Qu fem? (20 minuts)

Qu fem? s un joc per pensar i entrenar-se en la presa de decisions en diferents situ-acions relacionades amb el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Qu fem?

1 full de resposta Qu fem? per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla quatre situacions (referides al tabac, lalcohol, el cnnabis i altres drogues) sobre les quals hauran de reflexionar, en grup, quina decisi prendrien en cada situaci . Desprs daquesta explicaci, el professor projectar duna en una cada situaci a la pantalla i els grups disposaran de cinc minuts per decidir com actuarien ells mateixos en una situaci com aquesta i com creuen que ho farien els altres . El representant ano-tar les conclusions en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que posin en com les alternatives de resposta que han consensuat, i aix es promour el debat sobre les diferents opcions que hi ha en cada situaci i la reflexi al voltant de les alternatives ms saludables en cada cas .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les situacions .

Puntuaci

Desprs de la posada en com i el debat, el professor atorgar cinc punts a les alterna-tives ms saludables de cada situaci .



Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb ms decisi .


Annexos

Annex 1: Activitats per a 1r i 2n dESO

Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma

Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem?

Annex 1: Activitats per a 1r i 2n dESO 29

Annex 1.1. Trividrogues

El Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum .

(Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

Les respostes correctes apareixen en aquest mateix document, en diapositi-ves posteriors .

Controles?

PuntuaciLes preguntes encertades valdran + 3 punts

Les preguntes errades restaran - 1 punt

Controles?

Trividrogues1r i 2n dESO

R ecordeu! Cada pregunta ben contestada sumar

+3 punts, les respostes errnies restaran-1 punt

HO C OMP R OV E M?

Correcci

Definici de dependncia: El consum repetit duna droga pot desencadenar un procs en qu la persona experi-menta un fort impuls de repetir-ne el consum, fins i tot quan aquest impliqui riscos, problemes o dificultats impor-tants . Aix provoca canvis en el com-portament i en relaci als altres; con-sumir la droga esdev cada vegada ms prioritari i sabandonen aspectes que abans eren importants: amics, fa-mlia, estudis, aficions . . .

Correcci

Consumir repetidament una droga pot portar a una situaci en qu cal pren-dren quantitats creixents per tal dex-perimentar els mateixos efectes que abans saconseguien amb dosis peti-tes . Sovint els consumidors ho inter-preten com un smptoma de fortalesa, per, en realitat, s el reflex duna ma-nera de consumir perjudicial, que pro-voca falsa sensaci de seguretat en els consumidors i incrementa els riscos de dependncia i daltra mena, a causa de laugment de consum que comporta .

Correcci

Una droga s qualsevol substncia que, en ser introduda a lorganisme, actua sobre el sistema nervis central i provoca canvis que poden afectar la conducta, lestat dnim o la percep-ci . Les drogues poden tenir uns efec-tes gratificants que faciliten la repetici del consum i, en determinades circum-stncies, el risc que es desenvolupi una dependncia .

1. Qu s una droga ?

A. Una substnciaillegal

B. El que venen els camells

C. Una substncia que altera el funcionament del cervell

D. Qualsevol cosa que crea dependncia

A. No tenir dinersper viure sol

B. Necessitar prendreuna droga perestar b

C. Haver de consumir msdroga per tenir el mateix efecte

D. Una malaltia del fetge

2. Qu s la dependncia?

3. La tolerncia

A. Fa que necessitem ms quantitat de droga per tenir els mateixos efectes

B. s tenir amics de molts pasos

C. Provoca insomni D. Demostra maduresa i fortalesa



5. Els efectes duna droga depenen de

A. La quantitat de droga consumida

B. El meu estatdnim

C. On sc i amb qui estic

D. Totes les anteriors sn certes

4. E l mono s

A. Un cigarret que porta haixix

B. Un animal de lespcie delsprimats que viual Shara

C. Nom colloquialde la sndrome dabstinncia

D. Tenir ganes de deixar de fumar

Correcci

Sndrome dabstinncia: conjunt de molsties (tremolors, suors, nuse-es . . .) que apareixen al cap dunes ho-res dhaver consumit una droga i de-sapareixen en consumir-ne de nou . Aquesta situaci motiva fortament a repetir-ne el consum per evitar el ma-lestar (que en el cas de lalcohol i els barbitrics, pot posar en perill la vida de la persona) .

Correcci

Els efectes de qualsevol droga depe-nen tant de la substncia (tipus, dosi, quantitat, forma de consumir-la, si es barreja amb altres drogues . . .) com de la persona (caracterstiques fsiques i psicolgiques, expectatives, experin-cies . . .) i del context o ambient on es fa el consum .

Correcci

Segons lltima enquesta estatal sobre s de drogues en la poblaci deduca-ci secundria (ESTUDES 2012-2013), lalcohol s la droga ms consumida (un 81,9% dels joves nhan consumit durant lltim any), seguida del tabac (un 35,3%) i del cnnabis (un 26,6%) .

Destacar la diferncia entre estadsti-ques de consum i problemes generats entre drogues legals i drogues illegals, a les quals sovint donem ms impor-tncia . Diferenciar, tamb, conductes que poden generar dependncia, com laddicci a internet o al telfon mbil, del consum de drogues, que sn subs-tncies que sintrodueixen a lorganis-me i alteren el funcionament del cervell .

6. Quina s la droga msconsumida?

A. Cnnabis B. Alcohol

C. Internet D. Tabac

Correcci

El fum del tabac s una barreja com-pleta de gasos i partcules que cont ms de quatre mil substncies qumi-ques, algunes de les quals irritants i ms de quaranta cancergenes . Entre aquestes substncies hi ha els hidro-carburs polinuclears aromtics, N-ni-trosamines, metalls pesats, gasos amb propietats perjudicials el CO ns el principal . A ms, hi ha ms de setan-ta substncies que les companyies tabaqueres afegeixen al tabac durant la seva manufacturaci (Fowles i Dybing, 2003) per crear diferents colors i densitats del fum, olors, etc . Les substncies indicades al paquet sn: nicotina, quitr i monxid de carboni .

7. Quines subst ncies contel ta ba c?

A. Nicotina, calci i ms de 300 nutrients

B. Quitr, nicotina i THC

C. Monxid de carboni, quitr, nicotina i additius

D. Aromes, talc i nicotina

Correcci

Quitrans: responsables dels diferents tipus de cncer .

Monxid de carboni: afavoreix les ma-lalties cardiovasculars .

Gasos irritants: responsables de ma-lalties respiratries com la bronquitis crnica i lemfisema pulmonar .

Nicotina: causa la dependncia al ta-bac . T una vida mitjana aproximada de dues hores, per a mesura que en disminueix la concentraci en sang, sincrementa el desig de fumar .

Altres components del tabac: arsnic, cadmi, poloni 210, acetona i metanol, entre altres subs tncies cancergenes o txiques .

8. E l monxid de carboni

A. s responsable dels diferents tipus de cncer

B. Afavoreix les malalties cardiovasculars

C. s responsable de malalties respiratries com la bronquitis crnica i lemfisema pulmonar

D. Causa la dependncia al tabac



Correcci

El tabac no sols perjudica les persones que decideixen fumar . Tamb afecta les persones que en respiren involun-triament el fum, perqu altres perso-nes al seu voltant fumen . Els riscos per als fumadors passius es veuen atenu-ats pel fet que aspiren menys fum que els fumadors actius . Ara b, el fum que va a parar a lambient t ms monxid de carboni, ms quitr i ms nicotina que el que aspiren directament els fumadors . Aix fa que els fumadors passius tinguin ms probabilitats de patir malalties associades al tabac que les persones que no estan exposa-des al seu fum .

9. Qui s un fumador passiu?

A. El que fuma sense ganes

B. El que fuma menys de cinccigarrets al dia

C. El que respira el fum delsfumadors del seu voltant

D. El que no fuma i compra tabac per a un fumador

Correcci

Lalcohol s una droga depressora del sistema nervis central que inhibeix (adorm) progressivament les funcions cerebrals . Afecta la capacitat dauto-control produint inicialment eufria i desinhibici, per la qual cosa acostu-ma a confondres amb una droga esti-mulant .

10 . Quin tipus de droga sla lcohol?

A. Un estimulantdel sistema nervis central (SNC)

B. Un depressor de lestat dnim

C. Un depressor del sistema nerviscentral (SNC)

D. Cap s correcte

Correcci

Lalcohol s una droga que afecta el cervell, sobretot durant ladolescncia i la joventut perqu s quan sest de-senvolupant . El cervell hum, quan s jove, t una propietat nica, la plastici-tat, aix significa que t una gran capa-citat per aprendre, memoritzar i crear noves connexions neuronals . Amb els anys va perdent aquesta propietat i ja no crea tantes connexions . Per aix els atacs externs, com el consum dalco-hol i altres drogues, perjudiquen molt ms la matria gris dun cervell jove que la dun cervell vell . Lalcohol s un txic per a les neurones . Perjudica les rees del cervell encarregades de latenci, la memria, laprenentatge, dificulta la presa de decisions i el control dimpulsos i la coordinaci de moviments . Labs dalcohol provoca danys irrecuperables al cervell, la xarxa neuronal es debilita i la part afectada deixa de funcionar . Es pot dir que les drogues acceleren lenvelliment cerebral .

11. Lalcohol s

A. Una droga illegal B. Una substncia que ajuda a entrar en calor

C. Una substncia amb ms riscos per als joves que per als adults

D. Un aliment amb efectes positius per al cor

Correcci

Segons Miguel ngel Rubio, secretari de la Societat Espanyola dEndocrino-logia i Nutrici: No sha doblidar que una llauna de 250 ml duna beguda energtica aporta el doble de cafena dun caf normal i fins a 2,5 vegades la quantitat similar dun refresc de cola . Per tant, quan es prenen dues o tres llaunes duna beguda energtica, po-den aparixer smptomes dirritabilitat, falta de concentraci, canvis dhumor, agressivitat, ansietat, crisis de pnic i altres alteracions greus . Qui tingui una malaltia nervi-osa, cardaca, o de qualsevol altre tipus, hauria danar amb compte amb aquestes begudes i, evidentment, no superar la quantitat recomanada . A ms, la barreja duna substncia estimulant (begudes energtiques) amb una de depressora (alcohol) augmenta les proba-bilitats de consumir ms quantitat de cadascuna delles i, per tant, tamb naugmenten les conseqncies negatives .

12. s perills barrejar begudes energtiques amb alcohol

A. No, de fet fa que tingui ms bon gust

B. Depn de la quantitat dalcohol que es begui

C. No, a ms tajuda a estar ms atent

C. S, augmenten els riscos i les conseqncies negatives



La pregunta s un joc que pretn ofe-rir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qestions sobre el consum de drogues i els seus riscos .


El professor ser lencarregat de selec-cionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, i atorgar els punts .

Annex 1.2. La pregunta

P UNTUACI

Les preguntes ms treballades, originals i interessants valdran +3 punts

LA P REGUNTA

1r | 2n dESO

El professor deixar cinc minuts als grups per pensar les preguntes .

Per respondre-les es pot consultar conjuntament amb lalumnat la pgina web del programa Controles? (http://controles.diba.cat) .

L A P R E G UNT A

Penseu i escriviu una pregunta que us interessi sobre algun tema relacionat amb el consum de tabac, alcohol, cnnabis o

altres drogues.

Annex 1.3. 1, 2, 3, ja!

1, 2, 3,. . . J A!

1r | 2n dE S O

L1, 2, 3 ja! s un joc de velocitat men-tal que consisteix en lenumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereixen aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .


La puntuaci i la validesa dels ele-ments llistats pels grups les decidir el professor, que fomentar la participa-ci de lalumnat i tindr en compte la seva opini .

P UNTUACI

Els elements vlids de les llistes valdran +1punt

Els elements vlids de les llistes quenoms citi un equip valdran +2 punts



Orientacions per al debat

Treballar els tpics utilitzats pels joves per justificar el propi consum .

Quines sn les expectatives res-pecte al consum de tabac?

Treballar la pressi de grup .

Reflexionar al voltant de la pressi que exerceixen les marques per-qu es consumeixin els seus pro-ductes .


La ressaca no est feta per a mi .

No perjudica el meu cos ni el meu cervell .

No em dna la gana prendre alco-hol .

No magrada el gust de lalcohol .

Prenc medicaments .

Vaig en moto o cotxe .

Magrada portar la contrria .

Mestalvio una bona pasta quan surto .

Lalcohol engreixa .

Prefereixo controlar el que faig .

Em fa por lalcohol .

No s illegal que en compri .

[ . . .]

LLIS T A 1

Motius que porten la gent a fumartabac

LLISTA 2

Motius per preferir les begudes sensealcohol


Treballar els aspectes clau de la comu-nicaci: comunicaci verbal, comuni-caci no verbal, relacions interperso-nals, aprendre a rebre elogis i crtiques, assertivitat, empatia . . . Destacar aquells aspectes que tinguin a veure amb la manca dhabilitats socials que promou ls exclusiu del xat com a eina per es-tablir relacions .

LLISTA 3

Avantatges de parlar pel xat


Arrugues prematures a la zona del llavi superior, al voltant dels ulls, barbeta i galtes i coloraci grisen-ca de la pell, elements que consti-tueixen lanomenat rostre del fu-mador .

Taques a les dents, infeccions i c-ries dentals .

Mal al i mala olor corporal per la impregnaci del tabac .

Taques grogues en ungles i dits .

Augment dels refredats de repeti-ci .

Augment de la tos .

Disminuci del rendiment esportiu .

LLISTA 4

Efectes poc desitjables del tabac a curttermini


El temps que dedicaries al tabac el pots dedicar a altres coses .

No contamines el medi ambient .

No perjudiques altres persones (fu-madors passius) .

Ets una bona influncia, i pots ser un bon model .

[ . . .]

Potenciar una visi positiva del no-consum de tabac . No centrar-se en aspectes negatius del consum sin en els avantatges intrnsecs del no-con-sum .

LLISTA 5

Avantatges de no ser fumador



Annex 1.4. Desmenteix

DESMENTEIX

1r | 2n dESO

El Desmenteix s un joc per reflexio-nar al voltant dels arguments, sovint basats en informaci errnia, que suti-litzen per justificar el consum de dro-gues .


P UNTUACI

Les afirmacions ben resoltes valdran +5 punts

Les drogues produeixen els mateixos efectes en totes les persones (F)

Cada droga actua en uns receptors concrets del cervell i, en general, acostuma a provocar uns efectes con-crets . Per els efectes de totes les substncies depenen de tres factors: caracterstiques de la droga (dosi, fre-qncia, tipus, etc .), la persona (as-pectes fsics i psquics, vulnerabilitat, expectatives . . .) i lambient (moment, espai, si sest sol o acompanyat, etc .) . A ms, lefecte dalgunes drogues pot ser poc pre-visible . Aix, podem trobar que diferents persones senten diferents efectes duna mateixa droga i, fins i tot, una mateixa persona pot obtenir-ne de diferents en diferents moments .

Si es deixa de fumar sengreixa sempre (F)

Aquest mite sutilitza sovint per no deixar de fumar .

s cert que fumar disminueix la sensa-ci de gana i quan es deixa de fumar es pot produir un augment de pes . Lansietat per la sndrome dabstinn-cia, el menjar entre hores i la millora del gust i lolfacte sentits que es re-cuperen quan sa bandona el costum de fumar contribueixen a laugment de pes . Una alimentaci sana i un exercici moderat poden ser una ajuda, a ms hi ha tc-niques psicolgiques i/o farmacolgiques que sn eficaces per a aquest tipus de problema .

Cal remarcar que deixar de fumar t algunes complicacions, per tot s possible . Actual-ment hi ha una mplia gamma de tractaments farmacolgics i psicolgics que ajuden a fer-ho .

AFIRMACI 1

Les drogues produeixen els mateixosefectes en totes les persones.

V ER I TA TFA LS

Si es deixa de fumar sengreixa sempre.

AFIRMACI 2

V ER I TA TFA LS



Quan es deixa de fumar es passa molt malament. s pitjor el remei que la malaltia (F)

s cert que quan sabandona el cos-tum de fumar, la dependncia a la ni-cotina provoca malestar, per s una situaci temporal . En canvi, els bene-ficis sn importants i apareixen pocs dies desprs dabandonar-ne el con-sum . Deixar de fumar t algunes com-plicacions, per tot s possible . Actu-alment es disposa duna mplia gamma de tractaments farmacolgics i psicolgics que ajuden a fer-ho .

Les cigarretes baixes en nicotina no fan mal, no provoquen cncer (F)

Encara que es diu que les cigarretes baixes en nicotina i quitr sn menys perjudicials, sacostumen a fumar en major quantitat per aconseguir la ma-teixa concentraci de nicotina en sang, amb la qual cosa sanullen els seus avantatges i els riscos sigualen a la resta de cigarretes normals .

AF IR MAC I 3

Quan es deixa de fumar es passa molt malament. s pitjor el remei que la

malaltia.

V E R IT ATF AL S

AF IR MAC I 4

Les cigarretes baixes en nicotina no fan mal, no provoquen cncer.

V E R IT ATF AL S

Beure alcohol ajuda a combatre el fred noms els primers minuts, desprs fa baixar la temperatura corporal (V)

Encara que s cert que lalcohol t un efecte vasodilatador inicial que fa sen-saci descalfor, en realitat aquesta vasodilataci perifrica provoca una prdua ms rpida de la calor corpo-ral . Per aix, no conv prendre alcohol en condicions de fred intens .

AFIRMACI 5

Beure alcohol ajuda a combatre el fred noms els primers minuts, desprs fa

baixar la temperatura corporal.

V ER I TA TF A LS

Lalcohol s un aliment (F)

Lalcohol engreixa per no alimenta . Al contrari, aporta calories buides i aug-menta la producci de greix al cos .

AF IR MAC I 6

L'alcohol s un aliment.

V E R IT ATF AL S



Annex 1.5. La frase desordenada

La frase desordenada s un joc de paraules per crear frases preventives sobre el consum de drogues i reflexio-nar-hi amb profunditat .


LA FRASE DESORDENADA

1r | 2n dESO

P UNTUACI

Les frases creades que segueixin els criteris valdran +3 punts


El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

Reflexionar al voltant del consum dal-cohol dels menors dedat en lentorn familiar .

CONJUNT DE P ARAULES 1

Festa / famlia / alcohol

CRITERI DE CORRECCICONJUNT DE P ARAULES 1Criteri de correcci: Que la frase tingui

ms de 15 paraulesCorrecte:Encara que hi hagi una festa, la meva famlia no em deixa beurealcohol a casa.Incorrecte:No em deixen beure alcohol quan hi ha festa amb la famlia.

CRITERI DE CORRECCICONJUNT DE P ARAULES 2

Criteri de correcci: Que el contingut de la frase no banalitzi el consum de

droguesCorrecte:Va haver de deixar lesport perqu fumava.Incorrecte:No cal deixar de fumar per fer esport.



Reflexionar entorn de les conseqn-cies del consum en lmbit esportiu i fsic .


Fumar / esport / deixar





Reflexi entorn de la presa de decisi-ons i les situacions que poden facilitar un primer consum .

CRITERI DE CORRECCICONJUNT DE P ARAULES 3Criteri de correcci: Que la frase tingui

menys de 10 paraules

Correcte: Vaig anar al parc i em van oferir tabac.Incorrecte: Que vagi al parc no vol dir que ning mofereixi tabac.


Tabac / parc / oferir



Reflexi al voltant de la despesa eco-nmica que comporta el consum de tabac .


Paquet de tabac / preu / videojoc


Criteri de correcci: Que el contingut de la frase promocioni la salut

Correcte: Pel preu de 20 paquets de tabac em compro un videojoc.Incorrecte: Els paquets de tabac no sn tan cars si els comparem amb elpreu dun videojoc.



Reflexi entorn del paper de lalcohol en el desenvolupament de les habili-tats socials i de les relacions amb els altres .


Amics / vergonya / alcohol

CR ITER I DE CO RRE CCICONJUN T DE P AR AU LE S 5Criteri de correcci: Que lordre de les

paraules de la frase no sigui el proposat

Per no tenir vergonya per fer el que fan els meus amics he debeure alcohol.Incorrecte: Als meus amics no els fa vergonya beure alcohol.

Correcte:



Reflexi al voltant dels motius que por-ten una persona a consumir per prime-ra vegada .


Alcohol / gran / comenar


Criteri de correcci: Que el contingut de la frase previngui el consum de

droguesCorrecte: Va comenar a beure alcohol per semblar ms gran davant elsamics. Incorrecte:Per semblar ms gran has de comenar a beure alcohol.



LAproximat s un joc de xifres relaci-onades amb el consum de drogues, que permet reflexio nar sobre la per-cepci de lalumnat envers aquest consum .


Annex 1.6. Aproximat

AP ROXIMAT

1r | 2n dESO

P UNTUACI

Els percentatges que ms sacostin al valor real valdran +3 punts

Correcci (segons ESTUDES 2012-2013)

El 39,8% dels estudiants de 14 a 18 anys ha fumat tabac algun cop a la vida i el 35,3% ho ha fet durant els darrers 12 mesos . El tabac s la segona droga ms consumida . Tot i aix cal destacar la tendncia descendent del consum des de la Llei 28/2005: el 2004, un 21,5% destudiants fumava diriament, el 2006 un 14,8%, el 2008 un 14,8% i el 2010 un 12,3% .


Destacar que la xifra real de fumadors de tabac est molt per sota de la percepci general de la poblaci . Evidenciar-ho en el cas que les respostes dels alumnes distin molt de la realitat .


Fumen diriament el 13,1% de noies i el 12% de nois .


Destacar que la xifra real de fumadors de tabac est molt per sota de la per-cepci general de la poblaci . Eviden-ciar-ho en el cas que les respostes dels alumnes distin molt de la realitat . Destacar, en aquest cas, que la prevalena de noies fumadores s ms elevada que la de nois fumadors i promoure la reflexi dels motius pels quals es dna aquesta xifra .

13,1% de noies estudiants fumen diriament.

12% de nois estudiants fumen diriament.

39,8% destudiants de 14 a 18 anys han consumit tabac algun

cop a la vida.

35,3% destudiants de 14 a 18 anys han consumit tabac els

darrers 12 mesos.



El 83,9% dels estudiants de 14 a 18 anys ha consumit alcohol algun cop a la vida i el 30,8% sha emborratxat du-rant els darrers 30 dies .


Lalcohol s, amb molta diferncia, la droga ms consumida tant per joves com per adults . Tot i aix, cal destacar que el 25% dels joves no nha consumit mai . En aquesta xifra, es recomana reflexionar sobre la incidncia de la publicitat en el consum de drogues legals (tabac i alcohol) . Cal tenir en compte lacceptaci social del consum dalcohol, representada en aquestes dades, i la bai-xa percepci de risc que hi ha associada al seu consum .


Correcci (segons el CNPT, Comit Nacional per a la Prevenci del Tabaquisme)

2 .375,41 milions de paquets de tabac venuts a lEstat espanyol durant el 2013 . Mnim histric des que sen van comenar a recollir les xifres el 1989 . 10 .217 milions deuros facturats en vendes de paquets de tabac .


Promoure un debat entorn de qui guanya i qui perd en la venda i el consum de tabac .

2375,41 milions de paquets de tabac venuts a Espanya durant el 2013.

10.217 milions facturats per la venda de paquets de tabac a Espanya

durant el 2013.

83,9% dels estudiants de 14 a 18 anys han consumit alcohol

algun cop a la vida

30,8% sha emborratxat durant els darrers 30 dies

Correcci (segons el CNPT, Comit Nacional per a la Prevenci del Tabaquisme)

600 .000 persones


Promoure una reflexi entorn de les campanyes de prevenci del consum de tabac i de promoci de la salut i les campanyes publicitries per promou-ren el consum .

Correcci (segons PNSD)

2 .009 espanyols estan detinguts en presons estrangeres per delictes rela-cionats amb drogues, cosa que repre-senta el 83,4% del total (2 .426) .


Promoure un debat entorn de la pro-blemtica del mercat negre de les dro-gues illegals i les seves conseqnci-es en les persones implicades i en la societat en general . Es recomana ori-entar el debat des duna perspectiva crtica i no des duna perspectiva que determini el que s correcte i el que s incorrecte .

2.0 0 9espanyols detinguts a lestranger per delictes

relacionats amb les drogues.

83,4%del total despanyols detinguts a lestranger.

600.000 persones



Ho veurs? s un joc danlisi publici-tria, orientat a reflexionar al voltant dels anuncis relacionats amb el con-sum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .


Annex 1.7. Ho veurs?

HO VEURS?

1r | 2n dESO

P UNT UAC I

Cada resposta correcta valdr +3 punts

ANUNCI TELEVISI 1

https://www.youtube.com/watch?v=cKxGmtwlIB0

MOJ IT O B AC AR DI A qui va dirigit aquest anunci? Qu passa quan el cambrer para de fer el mojito? Com sn els nois i les noies que apareixen a lanunci? Com van vestits? Quina s la part del cos que apareix amb ms

freqncia al llarg de lanunci? Qu creieu que vol dir la frase disfruta del consumo

responsable?


Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci el v-deo .


Promoure una reflexi crtica entorn de linters de les indstries de lalcohol per captar clients des dedats baixes i mantenir-los al llarg dels anys .

A la gent jove

A qui va dirigit aquest anunci?




Es recomana destacar la intenci clara de relacionar lalcohol amb la festa . Treballar amb el grup qu s una festa .

Opcions:

Msica + alcohol amics = no festa

Alcohol + amics msica = botelln (no festa)

Msica + amics alcohol = festa

Qu passa quan el cambrer para de fer el mojito?

La msica satura , la gent deixa de ballar i es mira

estranyadaSatura la festa?


Es recomana destacar la intenci de relacionar lalcohol amb el sexe i lxit (treballar els cnons actuals dxit: be-llesa, diners, atractiu, etc .) .

Com sn els nois i les noies que apareixen a lanunci?

J oves , s exis , atractius ,

Les noies ambbanyador, faldillescurtes , samarretescurtes , elegants ,

E ls nois amb roba elegant i molt ben

vestits


Reflexionar entorn de la intenci de re-lacionar lalcohol amb el sexe i lxit (treballar els cnons actuals dxit: be-llesa, diners, atractiu, etc .) .

Com van vestits?


Es recomana reflexionar al voltant de la intenci de relacionar lalcohol amb el sexe i lxit (treballar els cnons ac-tuals dxit: bellesa, diners, atractiu, etc .) .

E l cul i els malucs delsnois i les noies

Quina s la part del cos que apareix amb ms freqncia al

llarg de lanunci?




Prendre conscincia que determinar qu s un consum responsable s di-fcil, ja que no hi ha una mesura estn-dard . Recordar el model biopsicoso-cial (els efectes duna substncia depenen de la persona, de lentorn i de la substncia) .

Us heu posat dacord en saber qu s un consum

responsable?

Qu creieu que vol dir la frase disfruta del consumo

responsable?


Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci el v-deo .

R E D B ULL Amb qu es relaciona el producte? Apareix alguna noia a lanunci? Qu transmeten que pots fer si consumeixes

el seu producte? De quines altres formes promocionen el seu

producte? Quin s el missatge que apareix al final de

lanunci?

ANUNCI TELEVISI 2

https://www.youtube.com/watch?v=Ti2Lm4hb2ZY


Destacar el poder dinfluncia de la publicitat i com, clarament, es relacio-na el consum daquesta beguda amb valors que tothom vol aconseguir .

Amb lesport, la llibertat i el poder

Amb qu es relaciona el producte?


Destacar la falta de perspectiva de g-nere en lanunci i el motiu pel qual aix passa en aquest anunci en concret . La intenci s guanyar clients i es pressu-posa que el sexe que assumeix ms riscos s el mascul .

Apareix alguna noia a lanunci?

No




Destacar el poder dinfluncia de la publicitat i com, clarament, es relacio-na el consum daquesta beguda amb valors que tothom vol aconseguir .

Qu transmeten que pots fer si consumeixes el seu producte?

C os es increbles , com per exemple volar. ..

C os es molt difcils dacons eguir


Reflexionar al voltant de les influnci-es: la publicitat no noms es fa mitjan-ant anuncis de televisi . En aquest cas, la marca tamb patrocina esde-veniments desports de risc o daven-tura, material o equipatge dels espor-tistes . . .

Aquesta altra forma de fer publicitat tamb la utilitza una altra marca de be-gudes estimulants, Monster Energy . Aquesta, a ms, t una lnia de roba (samarretes, gorres . . .) on apareix el lo-gotip de la marca .

De quines altres formes promocionen el seu producte?

Mitja na nt el pa trocini desports de risc

Orientacions per al debat:

Reflexionar al voltant del missatge que hi ha darrere daquesta frase .

Possible lectura: Si no beus Red Bull i no fas tot el que Red Bull et pot oferir s perqu no vols; per tant, as-sumeixes viure sense emoci . Es proposa preguntar als alumnes si aix no pot ser una forma de xantat-ge .

Lnic lmit s el que et pos es tu mateix

Quin s el missatge que apareix al final de lanunci?



El professor ser lencarregat de se-leccionar leslgan ms treballat i ori-ginal, i atorgar els punts .

Cal recordar a lalumnat que no es po-dran repetir ni imitar eslgans exis-tents .

Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les cam-panyes de promoci i prevenci del consum de drogues .


Annex 1.8. Leslgan

P UNTUACI

Els eslgans ms originals valdran +3 punts

LESLGAN

1r | 2n dESO

E S LG AN 1

Una crema solar que bronzeja molt per fa malb la pell

Quin eslgan fareu servir per promocionar-la? No podeu mentir, per s que podeu no mostrar tota

la realitat.


Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte quan sabem que s perjudicial per a la salut .


Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte quan sabem que s perjudicial per a la salut .

Introduir la reflexi sobre la promoci de les drogues legals (alcohol i tabac) .

E S LG AN 2

Uns caramels molt dolos per que enganxen

Quin eslgan fareu servir per promocionar-los? No podeu mentir per s que podeu no mostrar

tota la realitat.


Parlar de la dificultat que tenen els alumnes per cercar eslgans que pro-mocionin el consum dun producte no-ciu per a la salut . Reflexionar al voltant dels dilemes i les contradiccions amb qu es troben .

E S LG AN 3

Una droga que relaxa per amb efectes nocius sobre el cervell

Quin eslgan fareu servir per promocionar-la? No podeu mentir per s que podeu no mostrar tota

la realitat.




Parlar amb els alumnes sobre diferents campanyes de prevenci del consum de tabac, per tal de reflexionar sobre els missatges que shi transmeten .

Es poden aprofitar els eslgans pre-ventius per promoure una activitat al centre el dia mundial sense tabac (31 de maig) .

ESLGAN P REVENTIU 1

Tabac

Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?


Parlar amb els alumnes sobre dife-rents campanyes de prevenci del consum dalcohol, per tal de reflexio-nar sobre els missatges que shi trans-meten .

ESLGAN P REVENTIU 2

Alcohol

Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?

Lenigma s un joc que permet reflexi-onar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .


El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i sumaran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realis-ta i saludable per a ells i el seu entorn .

Annex 1.9. Lenigma

LENIGMA

1r | 2n dESO

P UNTUACI

Els enigmes ms ben resolts valdran +5 punts




La lnia de debat proposada pretn po-sar de manifest com la publicitat i altres influncies generen uns tpics sota els quals ens desenvolupem els que for-mem part de la nostra socie tat . Per exemple: per sortir de festa sha de beure, si no es brinda amb cava es t mala sort . . .

Proposta de soluci a lenigma

Mentre juga, en Guillem es distreu i lle-geix la publicitat que arrossega una avioneta: Campionat vodka de volei-platja . El sol lenlluerna i en Guillem no bloca la pilota que li llena lequip rival i cau a terra desorientat .

E NIG MA 1INICI: en Guillem juga a voleibol a la platja.

FINAL: en Guillem diu: Mai msbarrejar alcohol i voleibol mentre tots

els amics i amigues riuen.

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres el protagonista?

Podrien haver passat moltes coses...

Per el que sabem segur s que: en Guillem no ha begut.


La lnia de debat proposada gira en-torn de la legalitat/illegalitat del tabac, el seu consum i la compra del pro-ducte .


En Marc demana un paquet de tabac per al seu pare i lestanquer no lhi ven perqu s menor dedat . En Marc mar-xa de lestanc cap a casa amb les mans buides .

E NIG MA 2

INICI: en Marc entra en un estanc.FINAL: el pare den Marc renya el seu fill.

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres el protagonista?


Per el que sabem segur s que: el tabac no era per a en Marc.


El debat pot girar entorn de la privaci-tat de les dades personals que es mostren a les xarxes socials i el res-pecte per la llibertat de laltre .


La Paula va sortir amb els seus amics i un dells ha penjat una foto en qu diu que havia begut, i no s veritat .

E NIG MA 3

INICI: la Paula obre el seu facebook.FINAL: la Paula tanca lordinador

enfadada.

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres la protagonista?


Per el que sabem segur s que: la Paula no ha pogut decidir.



La puntuaci ser atorgada pel profes-sor segons el criteri de promoci de la salut, s a dir, puntuaran aquelles al-ternatives que siguin ms saludables .

Annex 1.10. Qu fem?

QU FEM?

1r | 2n dESO

Qu fem? s un joc per pensar i entre-nar-se en la presa de decisions en di-ferents situacions relacionades amb el consum de drogues .


P UNTUACI

Les situacions ben resoltes valdran +5 punts


Destacar les mltiples alternatives que es poden generar en una mateixa situ-aci i analitzar els diferents punts de vista .

Destacar les diferncies, si nhi ha, en-tre el que farien ells i el que farien els altres .

Orientar el debat cap a la manera en qu situacions de pressi de grup po-den condicionar la nostra actitud .




Orientar el debat cap a la manera en qu les influncies condicionen la nos-tra actitud .

S IT UAC I 2

Quan sortiu de classe, el noi o la noia que tagrada sencn una cigarreta i te

nofereix una a tu...

Qu fareu vosaltres?Qu creieu que farien els altres?

S IT UAC I 1

Quan sortiu de classe un collega sencn una cigarreta i te nofereix una

a tu...

Qu fareu vosaltres?Qu creieu que farien els altres?






Reflexionar entorn de ls que es dna al consum dalcohol com a facilitador per afrontar situacions socials i les conseqncies reals que sen poden derivar .




Reflexionar entorn de ls que es dna al consum dalcohol com a facilitador per afrontar situacions socials i les conseqncies

Documents

Controles? Guia d'activitats per al professorat 1r i 2n ESO