COORDINACIÓN DE MEDIACIÓN COMUNITARIA - …€¦ · coordinaciÓn de mediaciÓn comunitaria informe general 2013 – 2015 fundaciÓn museos de la ciudad

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COORDINACIÓN DE MEDIACIÓN COMUNITARIA

INFORME GENERAL 2013 – 2015

FUNDACIÓN MUSEOS DE LA CIUDAD

COORDINACIÓN DE MEDIACIÓN COMUNITARIA

INFORME GENERAL 2013 – 2015

FUNDACIÓN MUSEOS DE LA CIUDAD

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MEDIACIÓN COMUNITARIA - INFORME GENERAL (2013 – 2015)

1. Antecedentes y contexto institucionAl2. MArco conceptuAl3. Visión y objetiVos4. líneAs estrAtégicAs de trAbAjo5. AlcAnces y principios Metodológicos

5.1 organigrama del equipo de Mediación comunitaria5.1.1. equipos transversales de gestión

a) Arquitectura y diseño participativob) investigación educativac) ¡A la huerta!

5.2 Flujos de proceso5.3 criterios para la priorización de nuestras acciones5.4 Herramientas de memoria y planificación5.5 destinatarios y beneficiarios

6. Acciones y proyectos desArrollAdos, período 2013 – 20156.1 línea de trabajo interculturalidad

- Encuentro Comunidades Museos: Colaboraciones posibles.

- Talleres participativos sobre factibilidad

- Encuentros vacacionales - interculturalidad eje 24 de mayo.

- Levantamiento estadístico de índices sobre la ciudad y el Eje San

Roque - escuela CEDEIB-Q

- Talleres de capacitación equipos educativos FMC

- Producción de material educativo Comercio popular e indígena en el

centro Histórico de Quito.

- “Pedagogías Otras” educación popular en la región andina y prácticas

educativas en museos. Proyecto de investigación parte de la red

internacional Another Road Map

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1012141516161624252626283031313438

4042

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Índice General del Informe

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Indice

6.2 línea de trabajo de género - Exposición “Calzones Parlantes” en el Centro de Desarrollo

Comunitario La Venecia.

- Lectura en clave de género de la muestra permanente del Museo de la

Ciudad

- Talleres impartidos por yerbateras de la Rocafuerte y espacios de

trabajo con abuelas de CEAM en el Museo de la Ciudad

- Lanzamiento de la revista “Historia de mujeres y comercio popular”

6.3 línea de trabajo espacio público - Exposición WAYKU

- Jardín San Juan

- Laboratorio y Exposición Quebradas: guión museológico y

planificaciones educativas

- Exposición Ruta quebradas

- Yarikcillo + Puente de Piedra / Turismos comunitarios y recorridos

alternativas por la ciudad

- Banco de materiales - Taller de diseño participativo

- El museo como espacio público de activación comunitaria

- Construcción de un dispositivo móvil para agricultura urbana,

itinerancias y activación del espacio público

- Exposición temporal “Escalando Paredes” (MIC)

6.4 programa ¡A la Huerta!: educación en museos y agricultura urbana6.5. intercambios, encuentros académicos, publicaciones y

posicionamiento internacional de la Fundación Museos de la ciudad6.6 proyectos editoriales de Mediación comunitaria

7. MediAción coMunitAriA en los Museos de lA FundAción Museos de lA ciudAd

8. recursos 9. logros y desAFíos de lA gestión de MediAción

coMunitAriA10. Anexos

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50

5254565660

6264

666869

707274

9294

104128

136140

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1. Antecedentes y contexto institucional:

¿cuál es la dimensión comunitaria de los espacios culturales que congrega la Fundación Museos de la ciudad? ¿cómo dialogan sus contenidos y programación cultural con los debates del territorio? ¿cuál es el rol social de los museos frente a contextos y locaciones específicas y caracterizadas? son preguntas latentes que los museos han reconocido y han asumido en un largo proceso avivado por ges-tores culturales, administradores públicos, académicos, artistas pero principalmente por la demanda e interpelación de los propios grupos comunitarios de la ciudad.

en abril de 2010, en base a la premisa de “contribuir desde su acer-vo cultural a la construcción de ciudad y de ciudadanía” la Funda-ción Museos de la ciudad implementa el proyecto de gestión social educativa coordinado por sandra castillo, como un departamento estratégico que busca establecer nexos con el territorio del distrito Metropolitano de Quito.

entre el 2010 y 2012, gestión social educativa contribuyó con el diseño de una programación cultural “extra-muros” involucrán-dose además en procesos de recopilación de memorias y saberes en distintos barrios periféricos de la ciudad. uno de los hitos de este periodo fue la exposición titulada “15 travesías” que articuló el trabajo de organizaciones barriales, escuelas, artistas y museos en la producción de exposiciones temporales como testimonio del reconocimiento colectivo de patrimonios y saberes populares.

de manera paralela, surgieron numerosas iniciativas de trabajo con comunidades desde la coordinación de los museos. entre las más re-levantes, en el año 2011 el Museo de la ciudad generó conjuntamente con lucía durán (interculturas) y los vecinos de la calle la ronda una exposición sobre la memoria social del barrio problematizando las consecuencias de la renovación urbana, la regulación y control del espacio público dentro del nuevo modelo económico del sector.

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1. Antecedentes Y Contexto Institucional

por su parte, el Museo del Agua yaku abrió un huerto demostrativo de permacultura que sirvió de laboratorio educativo congregando a escue-las, visitantes y activistas promoviendo una reflexión sobre soberanía alimentaria y auto-abastecimiento vinculando de manera innovadora y concreta la temática del museo con una problemática cotidiana.

en el año 2012 el centro de Arte contemporáneo impulsó el proyecto piloto llamado lab-local que investigó sobre las percepciones y ten-siones que existían entre el equipamiento cultural y el barrio que lo acogía debido a una serie de canales de diálogo y participación que se habían roto durante un proceso de remodelación del edificio; proceso que desconocía las memorias de auto-organización y gestión cultural y deportiva comunitaria que de manera espontánea habían habitado el edificio abandonado.

la investigación devino en la curaduría colectiva de un archivo fo-tográfico del barrio, el diseño de un programa de educación crítica que incluyó actividades con escuelas locales, y la toma comunitaria simbólica de distintos espacios del centro de Arte para uso barrial.1

la intención de la Fundación de llegar hacia nuevos públicos pero además de avanzar de manera sistemática, sostenida y articulada en el diálogo de doble vía con las comunidades resuelve en el 2013 trans-formar el proyecto de gestión social educativa en la coordinación de Mediación comunitaria, destinando recursos técnicos y económicos para la conformación de un equipo interdisciplinar capaz de ejecutar un programa de inversión específico en el territorio, asegurando en un organigrama un equipo técnico de especialistas para que cada museo tenga un soporte el momento de diseñar, ejecutar y evaluar las tareas específicas que comprenden el trabajo con comunidades.

de esta manera un equipo especializado dentro de la Fundación Mu-seos para desarrollar una gestión cultural educativa comunitaria en el territorio se convierte en una sexta instancia generadora de valor en la estructura institucional, como una apuesta política y técnica inédita a nivel regional.1 para ampliar la información sobre la sala local, visitar http://issuu.com/mediacioncomunitaria.uio/docs/sala_local

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2. Marco Conceptual.

¿Qué es Mediación Comunitaria?es una coordinación que desarrolla procesos colaborativos con comu-nidades desde una perspectiva transversal y estratégica en la Funda-ción Museos de la ciudad, articulando herramientas de investigación, educación, agricultura urbana, arquitectura y diseño participativo.

teniendo como principio la construcción de lo común y la generación de condiciones para el ejercicio pleno de derechos culturales de grupos comunitarios del dMQ, Mediación comunitaria plantea la colabora-ción como perspectiva metodológica desde la cual desarrolla proyectos de investigación/acción relacionados con la dimensión educativa y co-munitaria de los museos y centros culturales de la Fundación.

¿Para qué?para implementar canales de participación e incidencia de grupos comunitarios en los espacios, programas y modelos de gestión de los museos.

¿Por qué?reconocemos, en el marco constitucional e institucional, la respon-sabilidad de fortalecer la cultura democrática en las relaciones entre la sociedad y las instituciones culturales.

¿Quiénes son destinatarios de nuestro trabajo?reconocemos la necesidad de fortalecer el rol social de las institucio-nes culturales frente a los desafíos del territorio lo cual requiere de canales de diálogo sostenido, y metodologías de trabajo específicas en base a un criterio de pertinencia localgrupos sociales diversos y heterogéneos que se auto-identifican con intereses y aspiraciones comunes situadas en un contexto específico: territoriales, culturales políticos.

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2. Marco Conceptual

siendo los grupos objetivos, prioritariamente:• grupos de mujeres, por su activa presencia en la vida social, cul-

tural y organizativa de los barrios.• grupos que se auto-identifican como indígenas y afrodescendien-

tes. debido al desafío de los museos de re-pensar su gestión desde una perspectiva intercultural. Además, porque el centro histó-rico, en donde se concentra la gestión de los museos, comprende una presencia vital de poblaciones indígenas que históricamente han estado excluidas de la gestión cultural de los museos.

• adultos mayores y jóvenes, debido al reto de ciudad en torno a la ampliación de condiciones para que estos grupos sensibles ejer-zan sus derechos culturales de manera plena.

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3. Visión y objetivos

Amparados en el objetivo de la Fundación Museos de la ciudad, “Art.3: la Fundación tiene como objetivo institucional básico contri-buir con la educación ciudadana, educación en valores, promoción, desarrollo y gestión cultural en el distrito Metropolitano de Quito.”y en observancia a las líneas de trabajo estratégicas de la Fundación Museos de la ciudad: educación, territorio, comunidad, gestión y comunicación.

3.1.- Visiónel trabajo desarrollado en territorio por el área de Mediación comu-nitaria de la Fundación Museos de la ciudad, genera reconocimiento a nivel regional como un referente de educación crítica y gestión cultural colaborativa entre museos y comunidades. A nivel institucio-nal, se desarrollan procesos colaborativos con otras coordinaciones y jefaturas que se articulan al trabajo con comunidades. Al mismo tiempo, su modelo de gestión establece procedimientos sostenibles de diálogo de la institución con comunidades, estableciendo la figura de comité de asesores locales y comunitarios.

3.2.- ObjetiVOslos objetivos de Mediación comunitaria son:

• promover participación e incidencia social de grupos comuni-tarios en la gestión de los museos.

• poner en diálogo, de manera crítica, los contenidos, agendas y programas de los museos con territorios y contextos sociales específicos.

• generar condiciones para el encuentro y diálogo intercultural entre comunidades y museos.

• generar reflexión/acción crítica sobre determinadas realida-des sociales (pertinentes a un territorio).

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3. Visión y objetivos

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4. Líneas estratégicas de trabajo

Actualmente nos concentramos en tres líneas estratégicas para el desarrollo de proyectos de mediación comunitaria:

Interculturalidad: hacia una gestión cultural comunitaria de los museos con perspectiva interculturalMarcamos una diferencia entre la sumatoria de culturas distintas conviviendo en un mismo territorio (multiculturalidad) y la inte-rrelación compleja entre estas culturas que subyace al concepto de interculturalidad. reconocemos que estas relaciones se enmarcan en una construcción histórica de desigualdades frente al poder; no buscamos esconder estas desigualdades, sino trabajar a partir de ellas. de esta manera nos interesan interrelaciones que superen la diferenciación étnica y acentúan, en su lugar, las diferencias de visiones sobre el mundo y la comprensión diferenciada de las ex-periencias compartidas.

Género: hacia una gestión cultural comunitaria de los museos con perspectiva de género.la noción de género nos sirve para explicar las desigualdades sociales construidas a partir de los roles diferenciados establecidos, no sólo para hombres y mujeres, sino también para otras categorías sociales que han sido asociadas a la dualidad de lo femenino y lo masculino (por ejemplo arte – educación; ruralidad – ciudad; museo – comunidad, etc.) permitiéndonos analizar críticamente los patrones moldeados so-cialmente y reproducidos sobre determinado grupo, como si se tratara de condiciones y relaciones naturales de los individuos, como aspecto clave en el debate de la transformación institucional..

Espacio público: hacia una gestión cultural comunitaria de los museos en el espacio público. reconocemos que todo espacio público es un espacio normado de muchas maneras, que reproduce las diferencias marcadas por lo cul-tural, lo económico, lo social; en otras palabras, un espacio donde las interacciones no están libres de tensión, inequidad y disputa.

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4. Líneas estratégicas de trabajo

trabajar sobre la noción de espacio público nos enfrenta a la participa-ción y el debate social más allá del binario público-privado, a cambio de la construcción del común y una democracia radical entre comu-nidades y museos.

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5.- Alcances y principios metodológicosteniendo como principio la construcción de lo común y la genera-ción de condiciones para el ejercicio pleno de derechos culturales de grupos comunitarios del dMQ nos planteamos la colaboración como perspectiva metodológica desde la cual desarrollamos proyectos de investigación/acción relacionados con la dimensión educativa y comu-nitaria de los museos y centros culturales de la Fundación.

el equipo de Mediación comunitaria dialoga con los cinco museos que administra la Fundación Museos de la ciudad, diseñando y es-tableciendo estrategias y líneas de trabajo transversales para todos con miras a generar condiciones para el diálogo entre la institución y las comunidades.

nuestras acciones se plantean en varios niveles que permiten la trian-gulación entre las demandas, los recursos y compromisos de los mu-seos, las comunidades y el equipo técnico de Mediación comunitaria.

de esta manera, en el ámbito de interés propio de cada museo, su respectivo técnico de Mediación comunitaria se encarga de rea-lizar acercamientos con actores comunitarios de diversa índole y procedencia; su función es identificar los intereses de diálogo de las comunidades frente a las temáticas abordadas por los museos y su infraestructura institucional. en base de estos intereses identifica-dos, se desarrollan acciones colaborativas museo-comunidad bajo el paraguas conceptual, metodológico y estratégico de la coordinación de Mediación comunitaria y el complemento temático, operativo y presupuestario de cada museo.

este trabajo, siempre complejo y experimental, se sostiene por un equipo interdisciplinar de profesionales de ramas sociales y técnicas como la sociología, pedagogía, antropología visual, artes, agronomía, arquitectura, gestión cultural, diseño, y administración. la relación de colaboración entre estos profesionales es clave para responder a las demandas y complejidad del trabajo en territorio.

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5.- Alcances y principios metodológicos

el equipo transversal de gestión, agrupado en las diferentes áreas y programas que conforman la coordinación -¡A la huerta!, investiga-ción educativa y Arquitectura participativa- respaldan el diálogo co-munidad-museo en el territorio, entendiendo que a pesar de tener a la mayoría de museos de la Fundación concentrados cerca del centro Histórico de la ciudad, existe un alcance distrital en la responsabilidad del trabajo de Mediación comunitaria.

5.1.- Organigrama del equipO de mediación cOmunitariael desarrollo de nuestras acciones se posibilita a través del siguiente organigrama:

FMCMuseo del Agua

YAKU

Museo de Ciencia Museo Monasterio

del Carmen

Museo dela Ciudad

Centro de ArteContemporáneo

Mediación Comunitaria

A la Huerta

InvestigaciónEducativa

DiseñoAdministraciónFinanciera

ArquitecturaParticipativa

MediadorComunitario

MediadorComunitario

MediadorComunitario

MediadorComunitario

MediadorComunitario

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5.1.1. - Equipos transversales de gestiónlos equipos transversales de gestión de la oficina de coordinación de Mediación comunitaria, respaldan operativamente el trabajo de los mediadores comunitarios de museo:

a) arquitectura y diseño participativoÁrea de trabajo que promueve procesos de participación ciudadana relacionados con la producción de espacios de encuentro comunitario en la ciudad a través del desarrollo de actividades relacionadas con la investigación-acción y las formas experimentales y colectivas de construcción.

A través de la arquitectura y diseño participativo, acompañamos pro-cesos de intervención en el territorio, planteados desde la comunidad, que requieren de la producción colaborativa mobiliario urbano, car-teleras, estructuras de uso múltiple y otros dispositivos. este trabajo se basa en el concepto de minga y procura aprovechar recursos materiales de los museos, algunos de ellos desechados de producciones museográficas. contamos con un taller de herramien-tas que aspiramos se convierta también en un banco de materiales para el reciclaje y un espacio de uso compartido con diversas comu-nidades y colectivos creativos.

sus acciones incluyen• Foros de debate público• procesos comunitarios de diseño participativo• construcción experimental• Manuales de construcción en base de reciclaje y reutilización de

materiales

b) investigación educativaÁrea que diseña y ejecuta metodologías de trabajo colaborativo en el campo de la investigación/acción para el análisis de las relaciones entre territorio y prácticas educativas de los museos en contextos sociales específicos; acompaña procesos reflexivos para fortalecer relaciones pertinentes entre las prácticas comunitarias y media-

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ción educativa en salas. investigamos experiencias y trayectorias significativas de educación crítica en el contexto local y regional en torno a las corrientes de educación popular, contextualizando en un marco histórico y político el trabajo educativo de la fundación. de-sarrollamos estrategias para la documentación y exposición pública de los procesos de mediación comunitaria y procuramos herra-mientas y espacios para la construcción colectiva del conocimiento en espacios propuestos conjuntamente entre comunidades y museos y acompaña el desarrollo de su implementación y evaluación.

dentro de esta búsqueda, Mediación comunitaria participa en re-des de educación crítica vinculada a procesos culturales y aporta en la producción de publicaciones con discusiones en torno a educa-ción-arte-comunidad.1

el trabajo del área involucra:• investigación sobre educación en museos y su relación con con-

textos sociales específicos• Metodologías de trabajo colaborativo• estudios y análisis sobre el territorio• procesos de documentación reflexión• Facilitación de talleres dentro de planificaciones colaborativas

sobre el trabajo 2014 – 2016 se ha puesto en marcha el plan de For-talecimiento del eje educativo de Fundación Museos de la ciudad. compuesto de dos fases: una de diagnóstico y otra anclada a la prác-tica colaborativa en un marco de investigación/acción. el objetivo de este plan fue, desde una reflexión crítica sobre nuestras prácticas educativas, desarrollar una propuesta que permita fortalecer nuestro trabajo en territorio y su articulación en salas.1 red Another roadmap, más información en http://another.zhdk.ch/

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en la primera fase: diagnóstico, de manera colaborativa los equipos educativos de FMc, identificaron cuatro componentes de trabajo para el desarrollo del plan: sensibilización; teórico; metodológico; estratégico.

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las demandas específicas que emergen en la fase de diagnóstico per-mitieron en el 2014 tres compromisos institucionales relacionados al fortalecimiento del eje educativo.

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• Articulaciónintermuseo• Fortalecimientodeloscanalesdeco-

municacióninterna• Fortalecimientodecompetenciasme-

todológicasytécnicasdelosequiposdemediacióncomaunitariaymuseolo-gíaeducativa

• Generacióndecomponentesteóricosymetodológicosparaelanálisisdepo-líticasinstitucionalesymetodologíasespecíficasporespaciodeproyecto.

• Sistematizacióndeprocesoseducati-vos/comunitarios

• Diseñarprocesosintitucionalesencódigoseducativos

• Redistribucióndeltiempodetrabajodelosequiposbajoobjetivoseducati-vosyprocesuales

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• Generacióndeespaciosdecapacita-ciónyautoformaciónquepermitanlaarticulacióndeloscincomuseosymediacióndecomunicación.(libera-ciónyreconocimientoinstitucionaldeltiemporequerido).

• Creacióndelequipodemediadoresbase/auxiliares.

• Equiparaciónsalarialdelosequiposdemediacióneducativa

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este proceso nos ha permitido desde el año 2014 hasta finales del 2015 generar diferentes espacios de capacitación y proyectos que ar-ticulan los cuatro componentes que se evidenciaron en la fase de diagnóstico. Algunos de estos espacios buscaban de manera general pensar en el hacer/relación educativa, otros respondían a demandas de proyectos específicos vinculados a las líneas de trabajo: género, interculturalidad y espacio público.

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c) ¡a la Huerta!¡A la Huerta! relaciona a los museos con la dimensión educativa y comunitaria de la agricultura urbana, genera procesos de reflexión – acción sobre políticas medioambientales y de soberanía alimentaria.cuatro museos de la Fundación mantienen una huerta como un espacio educativo y de trabajo permanente en co-gestión con colec-tivos vecinales, artistas y emprendedores junto a los departamentos educativos y comunitarios de la institución.

los productos del trabajo de ¡A la Huerta! incluyen:• ecosistemas y educación en museos• dispositivo de activación extramuros “Huerta móvil”• publicaciones de memorias de procesos sostenidos con comu-

nidades• políticas institucionales sobre medio ambiente

5.2.- FlujO de prOcesOs

PROCEDIMIENTOS METODOLÓGICOS

RESULTADOS DE LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN COMUNITARIA

realizados por mediadores y mediadoras comunitarias en los museos.

realizados en articulación de mediadores comunitarios, equipos transversales de me-diación comunitaria, equipos educativos de los museos y comunidades.

ASAMBLEAS/ espacios generados por me-diadores comunitarios para el debate y la toma de decisiones sobre proyectos en cola-boración con agentes en el territorio.

CO-INVESTIGACIÓN/ diseño de procesos de investigación colectiva que reconocen a los habitantes de la locación y grupos comu-nitarios como expertos locales.

MAPEOS Y DIAGNÓSTICOS COLECTI-VOS/ Mediadores comunitarios implemen-tan herramientas provenientes de la etnogra-fía y el análisis estadístico para caracterizar social y culturalmente las locaciones de in-fluencia de los museos.

CONVOCATORIAS Y DIÁLOGOS PÚBLI-COS / Mediadores comunitarios generan espacios de debate e información en torno a la gestión cultural comunitaria museos - territorio.

COMITÉ ASESOR/ se procura que los pro-yectos de mediación comunitaria impliquen a grupos comunitarios como participantes, colaboradores y/o asesores para el desarrollo de las actividades.

RECORRIDOS POR EL TERRITORIO/ Mediadores comunitarios realizan perió-dicamente reconocimientos del territorio de influencia de los museos.

PLANIFICACIÓN CONJUNTA CON LOS MUSEOS/ Mediación comunitaria aporta criterios para establecer prioridades en las agendas y programaciones de los museos.

PROYECTOS DE MEDIACIÓN COMUNI-TARIA EN CONTEXTOS ESPECÍFICOS/ de tipo cultural, educativo y artístico con implicación social que se despliegan en loca-ciones y contextos específicos. los proyectos se planifican y ejecutan colectivamente entre los museos, equipos de mediación comunita-ria, distintos actores comunitarios o colectivos sociales. también pueden ser el resultado de convocatorias públicas y fondos concursables para distintas iniciativas autónomas de artistas, educadores/as y comunidades.

EXPOSICIONES/son formas de presenta-ción pública de los procesos y resultados de los proyectos de mediación comunitaria, con énfasis en museología colectiva y museografía como estrategias comunicativas y educativas.

ACCIONES EDUCATIVAS EXPERIMEN-TALES E INTERVENCIONES COMUNI-TARIAS EN LOS MUSEOS/ se desarrollan conjuntamente entre mediadores/as comu-nitarios/as y educadores/as de los museos con el objetivo de repensar la vinculación de los guiones museológicos, los programas de mediación y/o los espacios del museo con las preocupaciones y participación comunitarias.

ACTIVACIONES DEL ESPACIO PÚBLICO/ Foros y asambleas, mingas, tomas lúdicas y festivas, talleres de autoconstrucción, exposi-ciones, actividades de promoción de la agri-cultura urbana que desarrollamos de manera participativa en el territorio.

DOCUMENTACIÓN DE PROCESOS DE TRABAJO/ publicaciones, registros audio-visuales sonoros, página web.

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5.3.- criteriOs para la priOrización de nuestras acciOnesla demanda de trabajo hacia el equipo proviene de distintas instan-cias al interior y desde fuera de la Fundación; además de las comu-nidades, es frecuente la invitación de otras instituciones públicas y privadas a colaborar en acciones de distinta índole.

considerando las limitaciones presupuestarias, materiales y técnicas de nuestro equipo, hemos visto la necesidad de establecer algunas consideraciones básicas al momento de priorizar nuestra agenda de trabajo, respondiendo a las siguientes preguntas:

• ¿se trata de una demanda de la comunidad, una propuesta de la institución o ambas?

• ¿existen acuerdos construidos alrededor de estas demandas?• ¿existe un proceso previo relacionado con este proyecto?• ¿la propuesta presenta condiciones para su sostenibilidad?• ¿cuál es la pertinencia del proyecto frente a las líneas y objetivos

de Mediación comunitaria?• ¿cuál es la pertinencia del proyecto frente a las líneas y objetivos

del museo?• ¿Qué capacidad de respuesta tiene el equipo frente a la propuesta

considerando el nivel de trabajo de otros procesos en marcha?• ¿Hay coherencia entre la función encargada al técnico, su perfil

y planificación frente a la propuesta?

estas preguntas suelen ser respondidas en los momentos de Asam-blea, tanto internamente del equipo de gestión transversal y los me-diadores, como con los diferentes museos que están involucrados en el posible proyecto.

5.4.- Herramientas de memOria y planiFicacióndurante las “jornadas de reflexión interna” de marzo de 2015, en donde participó todo el personal de la Fundación, se identificó entre las debilidades de sus equipos la falta de procedimientos de salva-guarda de memoria institucional.

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considerando esto, en la segunda mitad del 2015, Mediación comu-nitaria desarrolló un ejercicio participativo de documentación, cons-trucción de memoria y sistematización de algunas experiencias de trabajo del año con la intención de establecer esta como una práctica sistemática en nuestro equipo.

de igual manera, conscientes de la importancia de orientar técnica y estratégicamente el trabajo de nuestro equipo, a finales del 2015 se construyeron herramientas de apoyo para la definición conceptual y la planificación de nuestras acciones.

en este sentido, se han construido las siguientes herramientas para su aplicación en el 2016:

perfil de proyecto:sus objetivos son:

• orientar el acompañamiento desde el diseño y planificación, hasta la evaluación y seguimiento

• Aportar claridad conceptual y operativa a la propuesta• orientar el trabajo de sus responsables y sus equipos de apoyo• contar con una herramienta que permita comunicar externa-

mente el proyecto• está compuesto por:• información de antecedentes y contexto• Marco conceptual y marco lógico• planificación operativa y financiera• criterios para la evaluación de: logro de objetivos, metodologías

y estrategias, cumplimiento de planes.

documentos complementarios al perfil:a. evaluación ex-ante diagnóstico (durante fase de diseño):

- Analiza la problemática o realidad a intervenir, y expone el interés de desarrollar una propuesta que innove metodológicamente una práctica ya existente, una línea temática particular elegida para desarrollar, un espacio de trabajo, etc.

- esto es complementado con un FodA del proyecto.b. evaluación ex-post:

- Analiza el cumplimiento de la metodología y estrategias descritas en el perfil del proyecto (participación de la comunidad, espacios y herra-

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mientas de reflexión, estrategias de comunicación, toma de decisión, relacionamiento con el museo, etc.).

- Valora el logro de objetivos. - Valora el cumplimiento de la planificación operativa y presupuestaria.

encuestarecoge indicadores para visibilizar y evaluar el conjunto de los pro-cesos de la coordinación de Mediación comunitaria en relación de su trabajo anual.

entrevistas cruzadasesta herramienta nos permite, por medio de la recolección de infor-mación a través del aporte de distintas voces involucradas en los pro-cesos y/o proyectos, identificar alcances en cuanto a los indicadores de la coordinación y sus aprendizajes para futuras experiencias. la recolección de información se basa en entrevistas cruzadas con pre-guntas abiertas y cerradas sobre proyectos emblemáticos realizados en un tiempo determinado.

talleres de evaluación cualitativase aplica a las actividades significativas del equipo para recoger criterios sobre los aciertos y resultados, dificultades y vacíos, y re-flexiones sobre temas específicos de interés surgidos en el grupo. estos talleres son generados al menos una vez al mes o cuando un proyecto y/o programa lo requiera como parte de sus proceso de planificación, ejecución o evaluación.

Ficha de indicadores de beneficiarios y participaciónHemos acogido la herramienta propuesta desde la secretaría de plani-ficación para recoger “datos duros” sobre la participación de la comu-nidad en nuestras actividades: grupos en colaboración, beneficiarios y asistentes, fechas y lugares de la actividad.

5.5. destinatariOs y beneFiciariOsentendemos como comunidades a los grupos sociales diversos y he-terogéneos que se auto-identifican con intereses y aspiraciones comu-nes situadas en un contexto específico: territorial, cultural, político.prioritariamente, pero no de manera única, nos interesa trabajar con

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grupos de mujeres, grupos que se auto-identifican como indígenas y afrodescendientes, adultos mayores y jóvenes.

en esa diversidad, nuestros proyectos han involucrado, de manera directa, a organizaciones barriales, colectivos culturales y artísticos, grupos comunitarios de distinta índole, instituciones educativas, aca-démicas, investigadoras, creadoras, educadoras, así como a técnicos de los departamentos de operaciones, investigación, comunicación, museología educativa, museografía y eventos de los cinco museos de la FMc.

Resumen de beneficiarios 2014 y 2015

número de eventos culturales con la par-ticipación de artistas (locales/

nacionales)

número de artistas

colectivos u organizacio-nes cultura-les auspicia-

dos por el MdMQ

número de actores

involucrados en proyectos

culturales

número de comunas que participan en la programa-ción cultural

número de asistentes a eventos culturales

municipales

número de exposiciones (Fijas/ itine-

rantes)

número de procesos

culturales producto de

la parti-cipación

ciudadana

l n F i

2014 68 17 153 0 60076 6 59

2015 49 11 99 6 46964 5 40

tOtal 117 28 252 6 107.04 11 99

* No incluye el MIC, pues hubo cambio de Mediador Comunitario y no se cuenta con registros 2014.

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6.- Acciones y proyectos desarrollados período 2013 - 2015

en este resumen se indican los principales proyectos y actividades desarrolladas por la coordinación de Mediación comunitaria en co-laboración con los mediadores comunitarios de los cinco museos y centro culturales que agrupa la Fundación Museos de la ciudad y diversos grupos comunitarios del distrito.

se indica puntualmente en este informe aquellos que se consideran hitos de la gestión en el año 2013 - 2014 - 2015 por considerarlos pro-yectos que contribuyeron a la consecución de objetivos, apuntalaron las líneas estratégicas de trabajo y representaron avances decisivos en la agenda de investigación.

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6.- Acciones y proyectos desarrollados, período 2013 - 2015

6.1.- línea de trabajO interculturalidad:

encuentro comunidades museos: colaboraciones posibles.

este encuentro realizado en junio de 2013, fue el resultado de un intenso proceso previo (aproximadamente de 4 meses) de mapeo de actores comunitarios activos en los barrios próximos a los museos, colectivos juveniles y de gestores culturales locales que fueron invita-dos a participar en una jornada de taller y discusiones asamblearias para aportar a la construcción de políticas y metodologías de trabajo con comunidades del área de mediación comunitaria de la fundación museos de la ciudad.

se distribuyeron 58 invitaciones físicas para 32 colectivos y asociacio-nes vecinales además de una invitación pública vía página web. Asis-tieron 45 personas en representación de 28 colectivos y asociaciones vecinales (principalmente chimbacalle, san juan, toctiuco, la Amé-rica – perpetuo socorro, el placer, el tejar, san roque, la Vicentina) los objetivos de las mesas de trabajo fueron:

• buscar formas y puntos de encuentro para generar una relación de colaboración entre comunidades y museos.

• identificar las dificultades y desafíos en una relación de colabo-ración entre comunidades y museos.

• generar un primer esbozo de la forma y procedimientos para el área de mediación comunitaria.

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Temáticas de las mesas de trabajo

Dificultades / Expectativas discutidas por los participantes

Comunidades / museos y gestión para el desarrollo local

• Apoyos institucionales (logísticos, presupuestarios, ca-pacitación administrativa, comunicación y diseño de agendas de trabajo común) para iniciativas comunitarias auto-gestionadas.

Comunidades / museos y comunicación

• Formas de intercambio sostenido de información, entre diversos actores comunitarios e instituciones culturales.

• procesos de veeduría y observatorios ciudadanos sobre la gestión de los museos en el ámbito comunitario.

Comunidades /museos y administración de espacios

• co-gestión, co-responsabilidad sobre espacios de acceso li-bre en museos (auditorios, salas de barrio, tiendas, espacios públicos anexos).

• construcción de agendas compartidas.

Comunidades / Museos y memoria colectiva

• procedimientos para el uso y administración de la memoria colectiva en proyectos colaborativos museos y comunidades

Comunidades / Museos y tensiones posibles en su colaboración

• negociación de conflictos, respeto de autorías compartidas sobre procesos.

• gestión de conocimientos: ¿dónde, cómo, quienes usan el conocimiento que generan los procesos de colaboración?

Comunidades Museos y Educación.

• sostenibilidad de intercambios a mediano y largo plazo

Propuestas generales: • definir una política laboral con respecto a la localidad del museo, Mecanismos para facilitar

contratación local y presupuesto para procesos locales.• procedimientos para derivar problemáticas locales a las autoridades municipales competentes.• procesos de ida y vuelta: entre exposiciones itinerantes y recepción de propuestas comunitarias

en los museos. • Fortalecer y diversificar los canales de comunicación de la oferta de los museos en los barrios.• Formalizar convenios interinstitucionales con instituciones educativas para sostener procesos

de largo aliento.• programas de trabajo coordinado entre profesores y educadores de los museos en base al

curriculum de estudios

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el encuentro fue sistematizado en un documento de acceso público mediante la página web de la Fundación, mismo que fue puesto a consideración de los participantes y las coordinaciones de los museos.Hay que mencionar que las discusiones provocadas en este primer encuentro marcaron retos para la gestión comunitaria de los museos a mediano y largo plazo pero, sobre todo, definió la hoja de ruta para algunas acciones clave de mediación comunitaria en los distintos museos, por ejemplo:

• lanzamiento del taller “Administración comunitaria de archivos de memoria” en colaboración con paola de la Vega (gescultu-rA) y el colectivo Huanacauri (barrio san juan). responsable mediación comunitaria centro de Arte contemporáneo (cAc).

• talleres para el diseño participativo del mirador en el Museo de ciencia (Mic), en colaboración con el colectivo ciudada-no “rescate de chimbacalle”. responsabilidad del equipo de arquitectura y diseño participativo de la Fundación Museos y mediación comunitaria del Mic

• lanzamiento del programa de trabajo sostenido con escuelas lo-cales, “club de educadores”. responsabilidad mediación comuni-taria del Museo del agua yAKu.

• Mapeo de colectivos de comunicación barrial. responsabili-dad del equipo de investigación y mediación comunitaria de la Fundación Museos.

Encuentro Comunidades Museos: Colaboraciones posibles. Evento Hito de mediación comunitaria (Junio 2013)

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talleres participativos sobre factibilidad: anteproyecto para la re-funcionalización del mercado san roque-centro histórico de quito. (enero abril 2013)

en enero del 2013 conjuntamente el instituto Metropolitano de pa-trimonio (iMpQ) y Mediación comunitaria de la Fundación Museos inició un proceso de diálogo e investigación en el Mercado san ro-que con el objetivo de:

• generar insumos por medio de talleres participativos para la elaboración de un anteproyecto de remodelación del mercado. presentar al iMpQ un primer esquema de propuestas construidas en talleres participativos con comerciantes asociados, donde se identifican algunas necesidades concretas en cuanto a las carac-terísticas y cualidades del espacio y la posibilidad de construir colectivamente modelos de gestión y responsabilidades compar-tidas sobre espacios comunales del mercado.

• proponer una ruta posible de trabajo colaborativo entre museos, distintos actores y comunidades del mercado san roque dentro del ámbito de la participación ciudadana, las relaciones intercul-turales en la ciudad, la soberanía alimentaria y el patrimonio.

Imagen de taller en el mercado San Roque.

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los talleres partieron de una consideración básica: el mercado san roque no es simplemente un sitio de comercialización de productos sino un espacio de vida donde se despliegan complejas relaciones sociales y culturales que inciden ampliamente (en términos de in-terculturalidad) en el tejido de la ciudad. A los talleres asistieron diversos actores y comunidades que conviven en el mercado (diri-gencias y asociaciones de comerciantes, comerciantes no asociados, trabajadores precarizados, instituciones de asistencia social, escuelas locales, vecinos y vecinas del barrio). los colaboradores del proceso fueron Henar diez (asesora de diseño participativo de la FMc; paulina Vega y Andres rueda Mediación co-munitaria del Museo de la ciudad; Wendy Moran y casandra Herrera, investigadoras; colectivo seriAl artistas y gestores culturales locales; colectivo transductores en la asesoría para el diseño metodológico de mediaciones y diseño y diagramación de los resultados.

la investigación se dividió en 4 etapas: • Análisis cualitativo del mercado y su entorno: preparación y con-

solidación de información, mapeo de actores, mapeo de conflictos• sistematización de la información

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• construcción participativa de propuestas• presentación y retroalimentación de las propuestas

de manera complementaria, se desarrolló una serie de acciones den-tro del proyecto “Mediación comunitaria, memoria, patrimonio y representación en el mercado san roque”.

este proceso generó un conjunto de inquietudes y reflexiones en tor-no al rol de los museos en el debate sobre ciudad: uso del espacio público, memoria patrimonio en procesos de regeneración urbana, educación intercultural y en ese sentido el área de mediación co-munitaria proyectó paralelamente una serie de actividades desde el ámbito cultural dentro del Mercado san roque.

las principales son las siguientes:• talleres de comunicación gráfica en la escuela intercultural

del Mercado san roque• proyecto documental sobre el Mercado san roque. julio-di-

ciembre 2013 • ensayo fotográfico: recorridos, actividades, organización y vida

cotidiana en el Mercado san roque. diciembre 2013• Fotografía a cielo Abierto en el mercado san roque (Febre-

ro-Marzo 2014)• lanzamiento del documental san roque una casa para todos

y de diversos materiales educativos sobre el comercio popular e indígena en el centro Histórico (junio 2015)

• implementación de huerto educativo en la escuela intercultural de san roque (2015)

• talleres para la construcción del calendario vivencial agrofes-tivo (2015)

• Vacacionales museos en el eje 24 de Mayo (agosto 2015)

Afiche resultado de talleres de comunicación visual en la ecuela intercultural

Minga de implementación huerta en la escuela intercultural

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encuentros vacacionales - interculturalidad eje 24 de mayo como parte de una propuesta colaborativa entre el Museo del car-men Alto, Museo de la ciudad, yaku y Mediación comunitaria se planteó generar un proyecto articulado de investigación/acción en el que se genere una aproximación a nociones de interculturalidad y movilidad campo-ciudad; se trazó un diseño educativo que con-temple las condiciones de encuentro intercultural para la reflexión/acción sobre realidades sociales territoriales, implementando proce-dimientos y canales de participación e incidencia sobre los modelos y espacios de gestión de los museos desde el trabajo colaborativo; que a su vez se articule con las acciones del programa transversal “plan de Fortalecimiento del eje educativo de FMc” en una línea de edu-cación e investigación, parte de los procesos de autoformación sobre metodologías del trabajo colaborativo y análisis de territorio, y que de igual articule los intereses propios de cada museo involucrado, desde el Museo de la ciudad su oferta en las tardes a poblaciones infantiles del eje 24 de mayo, el museo yaku en la elaboración del guión museológico de la sala Acha- chay y el Museo del carmen Alto la necesidad de profundizar sobre posibles activaciones de su guión museológico traducido al kichwa.

el proceso contempló una serie de momentos como la planificación colectiva, la activación conjunta entre los cinco museos en territo-rio, la implementación de una huerta como espacio de investigación colaborativa, el diseño de un calendario agrofestivo que evidencia la situación de migración en poblaciones en el centro histórico, parti-cularmente el eje 24 mayo, traducido al kichwa.

Fue relevante evidenciar, por medio de este proceso, la necesidad de generar una práctica educativa que permita el desarrollo de una pro-puesta investigativa desde la práctica, ya que permite poner en debate los conocimientos previos y las formas convencionales de generar el trabajo frente al territorio. de igual manera, fue un primer momento para el reconocimientos del potencial que tiene el facilitamiento de espacios de encuentro y debate entre los equipos educativos, permitien-do el intercambio de conocimientos y experiencias bajo la noción de autoformación en el marco de la museología crítica. A su vez, permitió

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entender los desafíos que implica desarrollar una acción articulada entre todos los actores con relación al sostenimiento de compromisos, presupuestos invertidos y la repartición de responsabilidades.

Actores involucrados:• jefaturas de museología educativa de los museos: parque Museo

del Agua “yaku”, Museo de la ciudad, Museo del carmen Alto.• coordinación de Mediación comunitaria: área de arquitectura y

diseño participativo; área de investigación educativa; técnico de diseño; programa a A la Huerta!

• profesores/as escuela intercultural cedeib-Q• estudiantes escuela intercultural cedeib-Q• padres y madres de familia escuela intercultural cedeib-Q• Frente de defensa del Mercado san roque• población infantil Mercado san roque

Izquierda superior, Calendario Vivencial Agrofestivo; Derecha superior,Taller diseño de calendario vivencial agrofestivo. Izquierda inferior, taller educativo con madres en la escuela intercultural; derecha inferior, imagen de un taller vacacional.

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levantamiento estadístico de índices sobre la ciudad y el eje san roque - escuela cedeib-quno de los mayores retos y necesidades con los que la gestión en territorio se encuentra, particularmente desde el enfoque de educa-ción, población indígena infantil y políticas culturales, es contar con indicadores que permitan poner en diálogo con el contexto social, económico y político las prácticas de los educadores de la Fundación. la coordinación de Mediación comunitaria apunta, por medio de su área de investigación educativa, articular los potenciales de los procesos en campo con los de la investigación académica. por este motivo uno de los principales intereses desde el área de investigación educativa ha sido generar un soporte de información sistematizado que permita abordar las líneas de trabajo y prácticas de las/os me-diadoras/es y educadoras/es de los museos en el eje 24 de mayo desde un enfoque intercultural.

este ha sido un trabajo que se realizó durante el proceso de investiga-ción/acción para los encuentros vacacionales, facilitando de esta ma-nera una vinculación entre la práctica con el espacio académico para fortalecer la reflexión en procesos de educación crítica en museos. el documento aborda tres niveles desde diferentes fuentes estadísticas: el de ciudad, el de la zona centro/barrio san roque y el de la escuela cedeib-Q ubicada en el Mercado san roque como muestra de la población infantil del sector. documento adjunto en anexos.


del Agua “yaku”, Museo de la ciudad, Museo del carmen Alto.• coordinación de Mediación comunitaria: área de arquitectura

y diseño participativo; área de investigación educativa; técnico de diseño; programa a A la Huerta!; mediadores comunitarios de los tres museos.

• profesores/as escuela intercultural cedeib-Q• estudiantes escuela intercultural cedeib-Q• padres y madres de familia escuela intercultura cedeib-Q

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talleres de capacitación equipos educativos Fundación museos de la ciudaden el documento “Panorámica de la gestión de Mediación Comuni-taria 2013 y proyección 2014”, realizado a manera de evaluación del trabajo anual, se identificó la necesidad de fortalecer los vínculos y espacios de encuentro entre las diferentes jefaturas educativas de Fundación Museos de la ciudad y la gestión comunitaria, planteando mecanismos institucionales que permitan lograr mayores niveles en los alcances educativo- comunitarios e incidencias en las prácticas de los diferentes espacios de la Fundación Museos de la ciudad desde un enfoque de museología crítica. en este ejercicio participaron jefa-turas de Museología educativa de los cinco museos de la fundación y la coordinación de Mediación comunitaria. en base a tres fases, una de diagnóstico, otra de planificación y por último la de imple-mentación y evaluación, diseñadas participativamente por medio de talleres, se generó la propuesta del plan de Fortalecimiento del eje educativo de Fundación Museos de la ciudad – comunidades de aprendizaje en el año 2014 con proyección 2015.

los temas abordados en los talleres fueron: 1. diseño inverso y el rol de los museos interactivos en la formación

de la ciudadanía2. teorías y modelos educativos3. educación en espacios de encuentro artístico4. educación crítica y popular5. educación intercultural bilingüe6. estrategias educativas en contextos no dirigidos7. inclusión y educación8. educación con pertinencia lingüística y cultural9. educación y género

el proceso se ejecutó entre el mes de febrero 2014 al mes de noviem-bre 2015, con una participación de equipos educativos y mediación que alcanzó un grupo total de 49 personas. en este período de tiem-po se implementaron, como parte de cada fase, diferentes encuentros y actividades tipo taller.

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la memoria de este proceso es un insumo que nos permite, por pri-mera vez a nivel institucional, sistematizar un proceso articulado entre los cinco museos, donde mediadores educativos y comunitarios han logrado profundizar en temas, preguntas, retos y potencialidades de las prácticas educativas de la fundación. esta memoria está en proceso de cierre y su sociabilización está planificada para el primer trimestre del 2016.


del Agua “yaku”, Museo de la ciudad, Museo del carmen Alto, Museo interactivo de ciencia, centro de Arte contemporáneo..

• coordinación de Mediación comunitaria: investigación educa-tiva; mediadores comunitarios de los cinco museos.

• especialistas en los diferentes campos de capacitación y colectivos afines: tracey tokuhama, Monserrat creamer, gabriela Albuja- comunidad inka samana, Maritza balderrama, daniela carva-jal, Kichwa estudio.

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producción de material educativo en torno a comercio popular e indígena en el centro Histórico de quito1

con la intención de visibilizar los resultados de las investigaciones y colaboraciones con la población del Mercado san roque, así como ampliar la discusión en torno a comercio popular, interculturalidad, gentrificación, espacio público, se han generado una serie de pro-ductos educativos en el periodo 2014 y 2015; entre los principales se encuentra la infografía sobre recorridos historicos del comercio popular e indigena en el centro historico de Quito, infografía sobre la producción y comercialización de hierbas y papas, las revistas de hierbateras; un calendario agro-festivo traducido al quichua y cas-tellano, la revista de mujeres y comercio popular, el periodico “ima-ginar el mercado san roque” y un dVd con el documental “san roque: una casa para todos” que se puede visualizar en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_yjbmzxPEQg

se ha previsto realizar activaciones en otros espacios de comercio popular para intercambiar visiones con otros públicos en torno a estos temas, mismas que retroalimentaran espacios educativos en el Museo de la ciudad. luego de cerrar la producción de piezas y plan-tear líneas metodológicas para la itinerancia, el proyecto se encuentra en fase de planificación para iniciar los recorridos en el 2016.1 se adjuntan materiales impresos; para su acceso digital ingresar a: http://www.mediacioncomu-nitaria.gob.ec/publicaciones.html

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Infografía: recorridos del comercio popular e indígena en el centro histórico.

Infografías sobre hierbas medicinales en el centro histórico

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“pedagogías Otras” educación popular en la región andina y prác-ticas educativas en museos. proyecto de investigación parte de la red internacional another road map desde el año 2013, la Fundación Museos participa como miembro de la red internacional de investigación Another road Map for Art education la misma que está conformada por 14 grupos de investi-gación alrededor del mundo. la red trabaja en proyectos de investi-gación sobre políticas educativas, análisis de historias y experiencias de educación en museos y la experimentación metodológica sobre otros paradigmas educativos.

dentro de esta red, el proyecto de investigación que sostiene Media-ción comunitaria se plantea reconocer, problematizar y buscar la vigencia de los aprendizajes de la trayectoria de educadores, comu-nicadores populares y las luchas por la educación intercultural que se han dado en la región andina del ecuador. nos preguntamos sobre la posibilidad de incidencia desde estos “saberes” y “formas de hacer” sobre nuestras propias prácticas como educadores y mediadores de museos insertos en contextos conflictivos que tienen que ver con los discursos de patrimonio y su correlato en las intervenciones y planificación urbana.

la investigación llamada “pedagogías otras” se articula a la gestión de los museos en la medida que busca re-posicionar políticamente el proyecto educativo de la Fundación Museos, impulsando una re-flexión institucional sobre la dimensión comunitaria y la práctica crí-tica de la educación en museos. en este sentido se ha abierto espacios de discusión directamente con los equipos educativos y de mediación comunitaria de los museos para retroalimentar el proceso de investi-gación pero también para transmitir algunos resultados, reflexiones útiles a su gestión cotidiana. uno de los mayores encuentros tuvo carácter público se llamo “encuentro educación en Museos” los prin-cipales participantes fueron educadores de la Fundación, miembros del sistema metropolitano de museos y docentes de la universidad católica del ecuador.

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en el 2013, como inicio del proceso de investigación, reconstruimos un estado del debate sobre el momento histórico y el contexto po-lítico en el que se implementan programas educativos y comunita-rios en los museos estatales en la década del 70´ y 80 , momento de la democratización del proyecto cultural nacional. por otra parte, intentamos dar cuenta del contexto político en el que surgen las ex-periencias de comunicación y educación popular que terminan por consolidar el proceso de organización del movimiento indígena. en ambas líneas, que se despliegan de manera paralela en térmi-nos históricos, nos interesaba identificar que nociones estaban en juego y transformación y cómo con los aportes de la teoría crítica se amplían su entendimiento.

de esta manera consolidamos un primer “glosario de nociones comu-nes” que recoge nociones clave para nuestra investigación, entre estos están: lo popular; cultura popular; educación popular; esfera pública; comunicación popular; relación educación comunicación; descoloni-zación del saber; interculturalidad; memoria; patrimonio; comunidad.

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6.2.- línea de trabajO de génerO

exposición “calzones parlantes” en el centro de desarrollo comunitario la Venecia. imágenes de la inauguración de la exposición en el centro de desa-rrollo comunitario (actualmente casa somos) de la Venecia.

calzones parlantes es un proceso de encuentro, diálogo y talleres entre un colectivo de mujeres del barrio la Venecia y la artista Andrea Z. rojas donde se abordó el problema de las múltiples formas de violen-cia hacia las mujeres. el trabajo tuvo dos etapas previas, los primeros talleres fueron parte de una propuesta realizada por Andrea Z. rojas en el marco de la convocatoria para el encuentro Al-Zurich de 2011 organizado por el colectivo tranvía cero. el segundo taller se desa-rrolló durante el 2012 dentro de las actividades propuestas por el área de gestión social de la Fundación Museos de la ciudad.

de ambos talleres resultaron una serie de objetos y productos visua-les que representan los diálogos y reflexiones de las mujeres parti-cipantes donde se resalta la convicción de que “lo personal es po-lítico”. en ese sentido el objetivo de esta nueva etapa fue traducir la experiencia en una exposición itinerante en los centros de desarrollo comunitario del distrito, que reconocieran las autorías, logros y po-sibilidades del diálogo comunitario.

para el efecto se debió levantar una memoria polifónica de lo suce-dido en los talleres, una sistematización de los productos visuales y archivos generados a lo largo del proceso, la producción de un audiovisual que reconstruya el desarrollo del proyecto; un diseño museológico y museográfico consensuado con las participantes. el cumplimiento de estos pasos implicó una investigación etnográfica sobre el proceso y una serie de talleres para reconstruir la historia del proceso y llegar acuerdos con todas las implicadas. la exposición resultante fue inaugurada en cdc de la Venecia el 31 de octubre del 2013, significando la primera exposición comunitaria y de carácter itinerante en el año por parte del Fundación Museos.

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Imágenes de la inauguración de la exposición en el Centro de Desarrollo Comunitario (actualmente Casa Somos) de la Venecia.

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lectura en clave de género de la muestra permanente del museo de la ciudad

este proyecto se llevó a cabo con el apoyo del equipo de Museología educativa y Mediación comunitaria, quienes en un afán, de entender los procesos históricos y las líneas conceptuales contemporáneas, realizaron un trabajo colaborativo con comunidades y colectivos vinculados a los estudios de género. en este proyecto colaboraron las Fundaciones esperanza y equidad, así como, el colectivo de la Marcha de las putas, un grupo de representantes del centro de la experiencia del Adulto Mayor y mediadores educativos del Mdc, este proceso fue posible con la metodología del teatro del oprimido manejada por el colectivo la yapa, con sus representantes cecilia y ramiro Aulestia.

el objetivo de este proyecto, fue poner en valor el conocimiento y sa-beres de las diferentes comunidades para realizar una lectura en clave de género sobre las salas de la exposición permanente del museo, lo cual permitió conocer cómo es representada la mujer dentro del mu-seo, así como vacíos de información sobre los roles que desempeñaba a lo largo de la construcción de la ciudad.

se realizaron varios ejercicios en donde el cuerpo, la palabra, los dibu-jos, las imágenes y recorridos por las salas, dieron el pie para entender cómo se entiende la historia, quién la cuenta y qué se dice al final de sus participantes. Así, este ejercicio permitió que dentro del museo se adopte el género como una categoría y herramienta para el trabajo educativo. Además se plantó una segunda etapa de trabajo, que busca una intervención a nivel museológico y museográfico dentro de las salas, para contar la historia desde varios ángulos y actores. también se planeó la necesidad de continuar un trabajo de investigación acción, en donde las comunidades se involucren directamente y sean ellas quie-nes, junto a los mediadores, construyan nuevos discursos, actividades y herramientas educativas para el museo.

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talleres impartidos por yerbateras de la rocafuerte y espacios de trabajo con abuelas de ceam en el museo de la ciudad en el año 2013, se realizó un acercamiento al grupo de adultos ma-yores que acuden al ceAM centro, el motivo era conocer sus inquie-tudes sobre agricultura urbana, memoria, historia, espacio público, entre otros temas. de estas reuniones surgió la idea de trabajar con los grupos musicales que forman parte del centro de la experiencia del Adulto Mayor. Hubo un acercamiento a grupos de música y el coro de este establecimiento, en donde se generaron varias charlas sobre la música nacional y su importancia como parte de la memoria de la ciudad.

también se enfocaron estas actividades como necesarias, para el desarrollo de capacidades y valoración de los adultos mayores que acuden a estos talles, a partir de estos encuentros, surge la pregunta del rol de la mujer dentro de la ciudad y dentro de espacios públicos. es así como surge por parte del Museo de la ciudad un interés por trabajar el tema de género, enfocando a los saberes y necesidades de estos grupo específicos.

como parte de la vinculación con mujeres y sus saberes, se realizaron varios talleres con yerbateras de la calle rocafuerte que fueron brin-dados al público en general y en conjunto, se realizaron manuales sobre el uso de plantas medicinales. A partir de esta vinculación, se realizó un folleto sobre plantas medicinales producido por Mediación comunitaria en colaboración y apoyo de las señoras yerbateras.

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Talleres de medicina natural con la participación de yerbateras de la calle Rocafuerte, sala creactivo Museo de la Ciudad.

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lanzamiento de la revista “Historia de mujeres en el comercio popular”

por medio de una serie de entrevistas realizadas por mediadores comunitarios, se escribieron historias de vida de mujeres resaltan-do su rol en la vida social, cultural y organizativa; estas entrevistas pasaron por un proceso de validación y negociación sobre la forma de públicación y socialización en distintos espacios educativos con otros grupos de mujeres en mercados populares como una forma de generar reconocimientos y solidaridades.

Imágenes que corresponden a la revista “Historia de vida de mujeres y comercio popular indígena en el centro histórico de Quito”

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6.3.- línea de trabajO espaciO públicO

exposición WayKula muestra “WAyKu” la memoria de la urbe en la voz de su gente”, expuesta en el parque urbano cumandá por parte de la Fundación Museos de la ciudad comprende varios nodos temáticos de exposi-ción, estos son: Quebrada (WAyKu) , comunas , luchas sociales, Mercado san roque y bulevar 24 de Mayo.

dentro de la muestra WAyKu trabajamos en la producción de dos tipos de exposiciones; una desde la relación directa con los vecinos para definir de qué manera se planteaba la muestra en el espacio público y una representación crítica del bulevar 24 de mayo en el parque urbano cumanda.

para la revitalización del espacio público en el bulevar 24 de Mayo se vió fundamental potenciar el juego, el deporte y los comercios populares como elementos activadores e identificar la existencia de personas que viven o trabajan en el sector y se preocupan activamen-te por el bienestar de la 24, como agentes activadores. A estos agentes activadores se les denominó “vecino activo” y, tras reali-zar un mapeo de los mismos y observar que la mayoría de ellos poseen negocios en el bulevar, se definieron los participantes de la muestra. los negocios identificados son en su mayoría comercios populares que contribuyen a fortalecer la identidad cultural, y por tanto han de ser potencializados y visibilizados, en base a dos categorías: restaurantes (comidas tradicionales) y artesanos (oficios tradicionales). la propuesta para la puesta en valor de estos negocios fue diseñar 24 dispositivos museográficos de activación del espacio público, cuyo diseño variaría para adaptarse a las necesidades de las dos categorías establecidas de comercio popular:

a. Mesa, bancas, parasol y gráfica popular para comidas tradicionales. b. expositor, parasol y gráfica popular para oficios tradicionales.

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en resumen, se han producido 9 dispositivos museográficos de oficios tradicionales (unidad de expositor y parasol) y 15 dispositivos museo-gráficos de comidas tradicionales (unidad de mesa, bancas y parasol), generando en total 24 dispositivos museográficos de activación y apro-piación del espacio público mediante la revitalización del comercio tradicional y popular. los dispositivos han sido diseñados y construi-dos específicamente para esta muestra y aportan un valor añadido en el diseño al haberse realizado mediante tubo galvanizado roscado, lo que permitirá en un futuro la reutilización de todas las piezas y la mutabilidad de los dispositivos cuando las necesidades lo requieran.

cada una de estos dispositivos museográficos cuenta a su vez con un letrero rotulado con gráfica popular como valoración de la estética ecuatoriana, los cuales son producidos por una artista después de recorrer y conocer las características específicas de cada negocio y de cada dueño.

Asimismo, cada uno de los 24 dispositivos cuenta con una fotografía en formato A1, de cada dueño en su negocio y los productos que ofer-ta, como estrategia para fomentar la economía local. cabe destacar que esta imagen es producida por un fotógrafo profesional que ha recorrido el bulevar, conversado con los “vecinos activos” y fotogra-fiado los lugares captando la esencia de los mismos.

Detalle de la intervención instalación en el Bulevar 24 de Mayo.

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jardín san juanel jardín san juan es un proyecto que surge a partir del 2011 como una necesidad y demanda de distintas agrupaciones barriales por recuperar de forma conjunta el espacio ubicado en la parte posterior del edificio del centro de Arte contemporáneo cAc. se trata de un proceso comunitario que tiene como objetivo entretejer redes de trabajo colaborativo, a fin de construir conjuntamente un espacio público de carácter educativo que promueva una activa participación de diversos saberes y actores sociales.

el jardín san juan promueve acciones de vinculación comunitaria mediada metodológicamente por mingas mensuales y activaciones educativas. es decir, se caracteriza por generar un trabajo permanen-te que busca el mejoramiento de un espacio que ha sido imaginado, cogestionado y transformado en colaboración con la comunidad, a fin de impulsar activaciones recreativas, artísticas, educativas, de-portivas y la producción de un huerto urbano comunitario (Huerto pícara juana).

el jardín san juan ha dinamizado un trabajo sostenido y en diálogo entre vecinos y colectivos que dan y hacen vida en este espacio (Quito etre Fort y Mujeres emprendedoras), con el apoyo técnico de progra-mas transversales de Mediación comunitaria de la FMc (Arquitec-tura y diseño participativo y ¡A la Huerta!), y en diálogo con otros equipos de trabajo del cAc (Museología educativa). de manera que, la activa participación de estos actores ha permitido la realización de nº 55 mingas, en las cuales se ha diseñado e implementado de forma

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conjunta el mobiliario y las estructuras tanto para la Huerta pícara juana, como para una adecuada práctica de parkour.

en este sentido, la co-gestión del espacio se relaciona con una forma de participación activa de diversos actores sociales que ha consoli-dado los siguientes procesos:

• procesos culturales: promueve el diálogo entre distintos grupos barriales, vecinos, artistas y otros actores para la creación de agendas y programas de incidencia social y gestión comunitaria.

• procesos sociales: Fomentar la apropiación, el empoderamiento y el uso del espacio público por parte de diversos actores sociales a través de actividades recreativas, educativas, culturales medioam-bientales y deportivas.

• procesos educativos: dinamizar activaciones artístico-educa-tivas en un espacio al aire libre vinculadas a saberes medioam-bientales que se desarrollan a través de procesos participativos e integrales.

en estos procesos se debe reconocer el gran aporte que realizan los diferentes colectivos, así como también la gestión e involucramien-to de los programas transversales de Mediación comunitaria. sin embargo, es importante señalar que debe realizarse un constante seguimiento al proyecto, dado que aún quedan varias adecuaciones por hacerse y algunas modificaciones por concluir. en este sentido se está diseñando una planificación estratégica (hoja de ruta) para poder avanzar y tener una guía que posibilite el cumplimiento de los objetivos proyectados.

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laboratorio y exposición quebradas: guión museológico y plani-ficaciones educativas

El Laboratorio1

el laboratorio quebradas propuso un diagnóstico creativo del estado de las quebradas en Quito que facilitara un análisis comparativo de distintas locaciones geográficas. consideramos que un diagnóstico llevado a cabo desde las prácticas experimentales del arte, la arquitec-tura, el urbanismo y el paisajismo, genera consciencia de su condición y sugiere caminos alternativos para el manejo del agua en la ciudad.

el agua fue el hilo común y fundamento de las conversacionesque analizan el ecosistema urbano (políticas urbanas, manejo, arqui-tectura del paisaje, remediación, ecologías urbanas) y el histórico (memoria colectiva/urbana, biografía, subconsciente geográfico y colectivo).

se planteó hacer derivas por seis quebradas diferentes, escogidas en base a los criterios de estudio, para relacionar las quebradas con la sociedad y los ecosistemas urbanos; para ello se invitó a las derivas y conversaciones a expertos o ciudadanos que tienen relación con la temática o con los lugares.

el proyecto se trabajó desde Mediación comunitaria de la Funda-ción Museos de la ciudad, yaku–parque museo del agua y el project room Arte Actual de la Flacso. desde la plataforma web de este último se lanzó una convocatoria abierta para formar el grupo del laboratorio.

1 el laboratorio uso como herramienta de diario de campo que se puede consultar en http://lab-quebradas.blogspot.com/

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los objetivos alcanzados fueron: • 10 proyectos artísticos que analizan

los ecosistemas urbanos de las que-bradas a través de diferentes técnicas de representación y enfocados en di-ferentes problemáticas y percepciones. se creó un blog donde está la informa-ción del laboratorio quebrada

• se formó un colectivo de personas in-teresadas en la investigación y la inda-gación de la situación de las quebradas en Quito y la situación del agua, la con-taminación y su consumo en la ciudad.

• se obtuvieron registros de todo tipo: fotográficos, video, dibujos, audios, recolección de especies, sobre las seis quebradas que fueron visitadas y recorridas, estos sirven de insumos para la futura muestra sobre el pro-ceso en yaku.

Arriba: Deriva. Siguientes: Laboratorio quebra-das charla en Arte Actual.

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exposición ruta quebradasel 21 de octubre se inauguró la exposición “ruta Quebrada” en el yaku parque-Museo del agua, donde se exhibieron propuestas artís-ticas desarrolladas por los participantes del laboratorio, acompañado por algunas piezas museográficas educativas desarrolladas desde la coordinación de Mediación comunitaria empleando técnicas como el video-mapping y la infografía.

como parte de la experiencia educativa, la exposición ofreció cami-natas por las quebradas, con la mediación del colectivo “por el puente de piedra” que ha sostenido relaciones desde hace varios años con la institución.

Colaboraciones del proyecto

esta muestra fue el resultado de una colaboración inédita entre los equipos de la institución:

• Mediación comunitaria – Arquitectura y diseño participa-tivo: coordinación del proyecto.

• Mediación comunitaria – investigación educativa: desa-rrollo de contenidos.

• coordinación del yaku: coordinación de la exhibición.• Museografía del yaku: desarrollo de Montaje.• Mediación educativa del yaku: Adaptación de contenidos

a las obras. desarrollo de actividades educativas. Media-ción de la sala.

• Mediación comunitaria del yaku: coordinación y convoca-toria a actividades educativas.

• Mediación comunitaria del Mic: Mediación entre institu-ción y colectivo “por el puente de piedra”.

Fotografìas: Jose Manosalvas – Diseñador Gráfico de la Coordinación de Mediación Comunitaria (2015)

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yarikcillo + puente de piedra / turismos comunitarios y recorri-dos alternativos por la ciudadpor el puente de piedra (chimbacalle) y yarikcillo (barrio 5 de junio) son colectivos barriales que, a través de la organización comunita-ria, han contribuido a generar espacios de reflexión sobre el espacio público a través de la caminata como actividad que pone en valor la historia de algunos sitios que no son considerados atractivos por la gran empresa turística.

Ambos proyectos recuperan procesos pre hispánicos y leyendas que narradas de una manera crítica, promueven otra mirada de la urbe.

“por el puente de piedra” oferta 2 trayectos que invitan a redescubrir espacios que fueron ejes centrales de la vida de lo que anteriormente se consideraba una parroquia rural.

yarikcillo es un proyecto que surge a partir de 2013 como una necesi-dad desde los moradores de generar un uso permanente de un sendero de 4,2 kms que va desde la Virgen del panecillo hasta el río Machán-gara atravesando el barrio 5 de junio. este proceso comunitario se realizaba con jóvenes y adultos del barrio, a través de mingas con las cuales se restauró el espacio entre 2011 y 2013.

en enero de 2014, 12 jóvenes (algunos provenientes del barrio 5 de junio), se muestran interesados en convertirse en guías del espacio, con

Recorrido inaugural del proyecto Turismos Comunitarios por el puente de piedra, paseo Chimbacalle - piscinas del Sena.

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lo cual comienza un proceso de capacitación en cosmovisión andina, historia del lugar y especies ubicadas en el área.

el logro fundamental del proyecto es generar un escenario de partici-pación juvenil en la toma de decisiones sobre la planificación barrial, que, hasta la entrada en vigencia del proyecto, era de pertinencia ex-clusiva de los moradores adultos del barrio. yarikcillo logró un diálogo entre las áreas de museología educativa y comunitaria del yaku, el Mdc y el McA.

el Museo del carmen Alto formó parte de los procesos barriales, participando en mingas, celebración de cumpleaños del barrio, etc. otro logro fundamental del proyecto fueron las colaboracio-nes con instituciones y colectivos externos a la FMc, como fue el caso del servicio civil ciudadano, proyecto del Ministerio de relaciones laborales que a través de la colaboración de 45 chicos, aportó en procesos de reforestación y producción de señalética para el sendero.

Finalmente, fue clave el aporte de áreas transversales de Mediación comunitaria de la FMc como ¡A la Huerta! con talleres y reforesta-ción, el área de diseño para la creación del logo del proyecto, arqui-tectura y diseño participativo con el nexo que hicimos con el ins-tituto Metropolitano de diseño para el diseño de la señalética y de uniformes.

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banco de materiales - taller de diseño participativoes un espacio de trabajo que busca generar y compartir conocimien-to relacionado al diseño, construcción y reutilización de objetos. este espacio es gestionado por Fundación Museos de la ciudad y se ali-menta de los materiales sobrantes de los trabajos museográficos.pretende reducir la adquisición de objetos de consumo para sa-tisfacer las necesidades puntuales de individuos, colectivos o mu-seos, a través de la construcción de objetos “nuevos” a partir de un material ya existente y disminuir así la mancha ecológica de la institución.

objetivos generales:• Apoyar en el proceso de disminución de la mancha ecológica

producida por individuos, colectivos y museos a través de la reutilización.

• incentivar la autogestión y priorizar el capital humano frente al monetario.

• desarrollar un espacio de acopio de materiales y taller abierto, para su reutilización en proyectos sin fines de lucro.

objetivos específicos:• Apoyar iniciativas ciudadanas proporcionando un espacio de

producción de objetos.• promover talleres que puedan brindar conocimiento relacionado

al uso de materiales, diseño, gestión y construcción con reciclaje.• generar un banco de registro (escrito y gráfico) de los produc-

tos construidos en el taller, que puedan servir como referentes y material de difusión de libre circulación con autoría.

• recopilar material bibliográfico que sirva como material de con-sulta a quién pretenda diseñar y construir un objeto.

• Museografía alternativa.este proyecto está relacionado con la línea ambiental que se se planteó como reto la Fundación Museos de la ciudad, asumido por el progra-ma “¡A la Huerta!”, con apoyo de la jefatura de arquitectura y diseño participativo. el banco de materiales y taller abierto está enfocado en la reutilización de materiales y en la museografía alternativa como una acción y política institucional concreta sobre la responsabilidad ambiental y la implicación comunitaria.

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el museo como espacio público de activación comunitariaMediación comunitaria ha generado de manera permanente “ne-gociaciones” con distintos grupos comunitarios para la ocupación y aprovechamiento de la infraestructura cultural y los espacios de los museos para beneficio de las iniciativas de interés común. la co-gestión, la co-responsabilidad han marcado esta dinámica siendo los principales resultados eventos y protocolos de uso.

• Agenda abierta en la “sala del barrio” en el centro de Arte con-temporáneo.

• cogestión del jardín san juan centro de Arte contemporáneo, colectivo de mujeres emprendedoras; colectivo parkour entre fort.

• ocupación de la Huerta base para fines educativos de los abuelos y abuelas del centro de experiencia del Adulto Mayor ceAM.

• Ferias artesanales del adulto mayor en el Museo de la ciudad y en el Museo del carmen Alto.

• la sala abierta de ensayo en el Museo interactivo de ciencia• eventos comunitarios en el yAKu: Feria gastronómica Febrero

2015 carnaval Quiteño; Feria Agroecológica de comercio popu-lar; yaku break.

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Izquierda remolque móvil de implementos edu-cativos para itinerancia; derecha burbuja para

espacios de trabajo móvil.

construcción de un dispositivo móvil para agricultura urbana, itinerancias y activación del espacio públicoel dispositivo móvil (carretón) permite la implementación de ta-lleres y eventos puertas afuera del museo, el dispositivo transporta herramientas de agricultura a pequeña escala, material pedagógico y lúdico, semilleros y una vejiga plástica inflable que, armada, tiene 3.5 m. de ancho por 3 m. de alto y 5m de profundidad (aprox.), la misma genera un espacio para actividades pedagógicas, proyec-ciones de audio y video y elaboración de talleres. este proyecto fue creado por una articulación interna entre el programa “¡A la Huer-ta!” del yaku parque Museo del Agua y el departamento de diseño y Arquitectura participativa del área de Mediación comunitaria.

para el uso del dispositivo móvil se plantea una agenda con los me-diadores comunitarios de los museos; la jefatura de arquitectura y diseño participativo deja un manual de uso de esta herramienta junto a un protocolo para su activación en el espacio público.

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exposición temporal “escalando paredes” (mic)proyecto que agrupa a una comunidad de jóvenes para trabajar la agricultura urbana a través de intervenciones artísticas teniendo como sede la huerta del Museo interactivo de ciencia (Mic).

desde el mes de septiembre se trabajó en la traducción de un espacio de experimentación desarrollado por los chicos durante todo el año 2015, para convertirse en un producto museable. la respuesta fue sencilla: abrir el taller, acondicionando el espacio de trabajo para que los visitantes del museo puedan, no solo contemplar sino crear el espacio de manera conjunta con los jóvenes del proyecto.

consiste en una exposición efímera que utiliza el arte y la agricul-tura urbana como herramientas de apropiación de cosas arrojadas y guardadas que tuvieron una vida útil, transformándose en objetos que permiten reflexionar sobre el desequilibrio de las ciudades frente a los entornos naturales.

la muestra propone crear un taller educativo (acción-transforma-ción) que a la vez funcione como espacio expositivo (contempla-ción-interacción) evidenciando el proceso seguido por un grupo de jóvenes, como los contenidos y reflexiones tratados en el proyecto.el espacio brinda herramientas y materiales para que los visitantes puedan crear y transformar el espacio, por lo que se plantea una pro-puesta museológica y museográfica en constante construcción, sin expectativas rígidas ni resultados definidos, trasladando el énfasis a los procesos y no a los productos.

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Colaboraciones del proyecto

• Mediación comunitaria del Museo de la ciudad• diseño y arquitectura participativa: implementación museo-

gráfica • !A la Huerta!: asesoría permanente, talleres y montaje.

a. comunidad de jóvenes: Marco Álvarez / Ariel Minda / leslie Alencastro / erick gavilanes / erick criollo / Alex pinchao / sandra Acuña / sara rodríguez / Valeria Moreno / erick ri-vas / Melany Armijos / erick Agila / diego Méndez / Andrea castillo / priscila Valles / Andrés lucio.

b. comunidad de artistas: colectivo Fenómenos (arte urbano), eme ese e infame (arte urbano), dj lujuria (música y perfor-mance), la Fundició (cooperativa cultural), Quito etre Fort (parkour), rosa cabrera (yachaq), beatriz ortiz (dj black guman), josé toral (músico experimental).

c. comunidad de instituciones educativas: colegio episcopal chimbacalle, escuela república de brasil, colegio técnico Quito, colegio nacional benito juárez, colegio Fiscal tarqui, colegio sucre.

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6.4. prOgrama ¡a la Huerta!: educación en museOs y agricultura urbana

las huertas nacieron en los museos en el año 2011, producto del diá-logo y del trabajo colaborativo ´hacia adentro y ´hacia afuera de la Fundación Museos de la ciudad (FMc).

“Hacia adentro”, las huertas responden a un proceso que sensibiliza a la institución frente a los procedimientos de trabajo que conllevan a la sostenibilidad ambiental e invita a reflexionar sobre el rol de la educación en museos en torno al auto-abastecimiento, a la soberanía alimentaria y los retos contemporáneos del trabajo cooperativo entre los barrios y los lugares de interés común.

en este proceso se acoge a la huerta como un espacio ligado a los mu-seos donde participan activamente los equipos de mediación comu-nitaria, museología educativa con el apoyo de la dirección ejecutiva de la Fundación Museos de la ciudad y las respectivas coordinacio-nes de los espacios que pertenecen a la institución.

“Hacia afuera”, las huertas se implementan y se mantienen gracias a la cogestión entre los museos y las comunidades cercanas como: Asociación de Mujeres emprendedoras del barrio América, Antiguo Hospital Militar (AHM); grupo de parkour Quito Être Fort; grupo de adultos mayores del centro de desarrollo comunitario de toc-tiuco; y el grupo de adultos mayores del centro de la experiencia del Adulto Mayor (ceAM).

los grupos que entran en relación con las huertas son comunidades de aprendizaje, que habitan cotidianamente los museos, para desa-rrollar sus saberes particulares y transmitir sus conocimientos sobre agricultura urbana a sus pares. de esta manera el proceso apunta a transformar cada huerta en un espacio donde se generan relaciones comunitarias y diálogos en torno a la memoria social, la soberanía alimentaria, la apropiación y uso del espacio público. estos temas, si bien son los grandes ejes de discusión política en la vida contempo-

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ránea, finalmente se imaginan y se resuelven desde las prácticas de la vida cotidiana que se hacen visibles en las huertas.

en el año 2013 este proceso implementó el programa ¡A la huerta! con la misión de relacionar la dimensión educativa de los museos con la agricultura urbana, de esta manera se generaron procesos de aprendizaje colectivo y no formal.

los objetivos marcados por el programa para este primer periodo de trabajo fueron marcados según las necesidades de los museos y sus equipos, en diálogo con las comunidades que tienen relación directa con estos espacios:

• O1. sensibilizar a la institución sobre su responsabilidad ambien-tal (reducir, reutilizar, reciclar) a través del trabajo con las huertas de los museos.

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• O2. revitalización de las huertas a través de la construcción de una dimensión educativa/mediadora del huerto, la cual debe es-tar dada desde la especificidad y la sensibilidad de cada uno de los museos. construcción e implementación de guion museológico y museográfico de las huertas y su financiamiento.

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• O3. desarrollar procesos educativos desde la huerta de cada mu-seo con las comunidades de su entorno inmediato.

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O1. sensibilizar a la institución sobre su responsabilidad ambien-tal (reducir, reutilizar, reciclar) a través del trabajo con las huertas de los museos.una área de acción prioritaria para ¡A la huerta! es la implemen-tación de un sistema de gestión ambiental y un manual de buenas prácticas ambientales establecido en la norma iso 14001:2004. este se encuentra dirigido a desarrollar nuestras actividades con respeto por el entorno y minimizar el impacto que la actividad del museo tiene sobre el medio ambiente.

su implementación tiene que darse mediante una certificación auto-rizada (inen) por lo cual ¡A la huerta! se concentró en desarrollar actividades en conjunto con las jefas operativas de los museos que permita construir una estrategia institucional para su adopción. diagnóstico ambiental de los museos. estado de los museos en relación a 3rs, agua, alimentación y ecosistemas.el documento sirve como apoyo para alcanzar el objetivo planteado, mostrando la diversidad de formas de trabajo en relación a las 3rs, agua, ecosistemas y alimentación. está escrito de forma colaborativa entre los diferentes actores involucrados (jefas operativas, proveedo-res y equipos de limpieza), los cuales para su construcción se reali-zaron una serie de encuestas y talleres.

Nota: Se adjuntan diagnóstico y anexos entregados por cada uno de los museos.

gestión de recursos e implementación de un banco de materiales que permita la reutilización de materiales provenientes de exposicio-nes, reduciendo de esta forma la mancha ambiental de la institución.el convenio de cooperación interinstitucional firmado en el 2014 entre la Fundación Museos de la ciudad y la empresa pública Me-tropolitana de Agua potable y saneamiento plantea en la cláusu-la tercera el cumplimiento de diversas obligaciones por parte de la Fundación Museos de la ciudad, las cuales tienen relación con los ecosistemas que poseemos, el cuidado del agua y consumo respon-sable, reciclaje y otros.

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¡A la huerta!, en conjunto con el equipo de diseño y Arquitectu-ra participativa de Mediación comunitaria y los jefes operativos de cada uno de los museos, evaluaron el estado de su instalaciones concluyendo que existen objetos y estructuras de diversos materiales que están embodegados afectando al funcionamiento del Museo de forma general. los desechos producidos por nuestra labor cotidiana como institución afectan el ambiente e incrementan nuestra mancha ambiental e hídrica, por lo cual es necesario construir estrategias para su reducción.

por las razones expuestas se propone como pilotaje la implementa-ción de un banco de Materiales y taller de diseño participativo, el cual permita tener las herramientas y condiciones necesarias para que los desechos sean reutilizados o transformados en estructuras útiles. esto coopera con el funcionamiento de nuestra labor y las comunidades que nos habitan. paralelamente permite que la Funda-ción Museos de la ciudad reduzca su mancha ambiental e hídrica. este ejercicio podría incidir en la construcción de una futura política ambiental de la Fundación Museos de la ciudad.

la coordinación del centro de Arte contemporáneo ha manifestado su interés en tener este proyecto dentro de sus instalaciones, por lo cual, ha cedido su bodega exterior para este fin. se adjunta un mapa sobre el estado actual del espacio.

para su adecuación inicial fue necesario la realización de una serie de mingas por parte del equipo cAc con apoyo de otras áreas, proceso en el que se señalaron las siguientes necesidades:

• no se cuenta con cableado principal desde el medidor hasta el interior del banco de materiales por lo cual es necesario implementarlo.

• el espacio no cuenta con energía eléctrica ni las conexiones nece-sarias para la implementación del taller, por lo cual se plantea la implementación de 6 puntos de luz anclados a la pared y 3 pun-tos colgantes desde el tumbado con sus respectivas seguridades y tomacorrientes. tampoco cuenta con iluminación necesaria

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por lo cual se plantea la implementación 10 luminarias con sus respectivas seguridades y anclajes.

• el espacio no cuenta con una toma de agua para seguridad industrial.

el proyecto ¡A la huerta! gestionó y ejecutó los recursos logrando los siguientes productos:

• Adquisición de herramientas• implementación de tomas de agua y luminarias

Nota: Como fuente de verificación se adjunta carta de la Coordinación del Centro de arte Contemporáneo cediendo el espacio para este uso y carta de autorización cediendo el uso de lavabos.

realización de la exposición Huerteras y Huerteros en conjun-to con el programa de agricultura urbana participativa- cOn-quitO. itinerancia por museos, espacio público e invitación de diferentes organizaciones.propuesta que busca visibilizar diversas temáticas, que nos permi-tan vivir y construir una ciudad diferente, a través de la agricultura urbana. Mediante este proyecto, se busca transmitir al público en general, la percepción de los huerteros sobre su trabajo cotidiano y cómo las huertas pueden constituirse en una alternativa productiva, que aportan a la soberanía alimentaria y permiten generar espacios de diálogo entre sus participantes.

la huerta urbana es trabajada por pobladores urbanos, desarrollando diversas iniciativas, ya sean individuales o colectivas, que permiten po-sicionar a la agricultura urbana como un hecho diverso. es un medio donde se utiliza efectivamente los recursos e insumos locales, respe-tando saberes, promoviendo la equidad de género, el uso de tecnolo-gías apropiadas y procesos participativos para la mejora de la calidad de vida de la población y la gestión urbana, social y ambientalmente sustentable de las ciudades.

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Mientras la mayoría de los ciudadanos están preocupados por la ob-tención de las ganancias económicas que pueda generar el suelo ur-bano, los huerteros se encuentran más interesadas en el valor de uso que dichos espacios pudieran tener, así como en su disfrute ordinario.“Huerteras y Huerteros” visibiliza en el territorio del distrito Me-tropolitano de Quito, la diversidad de huertas urbanas existentes; y es un proyecto que se desarrolla con el apoyo del programa de Agri-cultura urbana participativa (AgrupAr) auspiciada por la Agencia Metropolita de Quito (conQuito).

la exposición fue inaugurada en el parque cumanda e itinero por yaku, parque Museo del Agua, Museo interactivo de ciencias, ino-VA- conQuito y Auspicio san juan dios.

otras actividades: • implementación de la bioferia cumanda en conjunto con agricul-

turas urbanas respaldadas por el programa AgrupAr y vecinas provenientes de los barrios del sector.

• realización de actividades por el día de los museos declarados por icoM que planteaba como reto los museos hacia una socie-dad sostenible. ”realizar todo aquello que esté en nuestras manos para garantizar que los museos sean el principal motor cultural del desarrollo sostenible del mundo”

• participación como capacitador en el ciclo de capacitaciones brin-dado por el sistema de Museos de Quito syMic.

• participación como capacitador en el ciclo de capacitaciones brin-dado por la red de educación Ambiental de Quito. reconocer nuestro papel en el cuidado del ambiente por medio de la concer-tación de espacios y la creación de herramientas para establecer mancha con el ambiente.

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O2. revitalización de las huertas a través de la construcción de una dimensión educativa/mediadora del huerto, la cual debe estar dada desde la especificidad o no de cada uno de los museos. en el diagnóstico previo a la implementación de la propuesta, los equipos de museología educativa (técnicos y mediadores) señalaron la necesidad que las huertas se implementen como exposiciones per-manentes dentro del museo. esto reflejó la necesidad de un guión museológico y museográfico que permite entrar en diálogo con el museo de acuerdo a su especificidad (Huerto y ciencias , arte, agua, memoria, espiritualidad). Asegurando así su sostenibilidad, la cana-lización de recursos y la mediación a los públicos.

es necesario recalcar que esto no es nuevo para la Fundación Museos de la ciudad ya que el 38% de las salas de exposiciones fijas son eco-sistemas. entre los más importantes podemos señalar, los siguientes:

• sendero pumaki• Achachay• Huerta en la Media Agua• patio colonial• patio contemporáneo.• bosque Mic

como también existen otras que se encuentran en el abandono par-cial o total como:

• bosque de eucaliptos, Mic• paredes verdes• terrarios• Maceteros

museO de la ciudadel edificio donde se encuentra el Museo de la ciudad fue el Hospital san juan de dios el cual desde su construcción poseía un espacio para la cría de animales y una huerta para la producción de alimen-tos. con la construcción del nuevo edificio de la Fundación Museos de la ciudad este espacio cambia dejando solamente una cédula que habla sobre el lugar.

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después de una serie de diálogos con los equipos de los museos se define implementar la huerta en la caja de vidrio al lado de las jardi-neras, lo cual se realizó mediante la reutilización del mobiliario de la exposición huerteras y huerteras inaugurada en el cumanda en el 2014.

el espacio posee plantas usadas por doctores y enfermeros para la cura de enfermedades lo cual tiene relación con sanar el cuerpo cu-rar el Alma que tiene como objetivo promover un acercamiento a la concepción sobre las enfermedades en el AHsjd, sus características, visiones, desde una visión histórica y vivencial.

se priorizo el trabajo con las comunidades educativas (Mi ruquito, escuelas y colegios visitantes) por lo cual no existe un guión sobre el espacio pero si experiencia de mediadores en su cuidado y en la realización de actividades educativas que permitan

yaKu, parque museO del aguayaku tiene 3 exposiciones permanentes que tienen relación con la Agricultura urbana , las cuales ya cuentan con un guión preesta-blecido antes del inicio del proyecto. por lo cual el trabajo de ¡A la huerta! se concentra en apoyar en su mejora museológica y museo gráficamente según las necesidades de los equipos articulados.

sala de exposición permanente achachayla zona 5 es el espacio del hacer y del sentir que tiene como objetivo ofrecer a las niñas y niños un espacio donde puedan desarrollar acti-vidades experimentales de siembra y cosecha buscando que vinculen la producción de alimentos con el agua.

en articulación al equipo de museología educativa del yaku se traba-jó en la construcción de la propuesta saberes Achachay que plantea-ba la generación de una “comunidad de Aprendizaje” (cdA) entre centro experimental de educación intercultural bilingüe de Quito – cedeib-Q y el yaku parque Museo del Agua. para generar un proceso de desarrollo integral de los niños y niñas como el ejercicio de participación ciudadana.

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logrando la vinculación entre la educación formal y no formal, a tra-vés del trabajo colaborativo en el guión educativo de la sala de expo-sición permanente “Achachay: un cuento de aguas” y la construcción de la réplica de la Huerta en el centro experimental de educación intercultural bilingüe Quito.

Articulado al equipo de museografía se apoyó en la gestión y rea-lización de las siguiente actividades priorizadas por las demandas realizadas.

• gestión de recursos y proceso administrativo para la adquisición de humus de lombriz para el abonamiento del espacio.

• gestión de recursos y proceso administrativo para la adquisición de plantas que permitan el reemplazo de plantas fijas y la siembra de hortalizas por parte de los visitantes.

• trabajo en conjunto con los jardinero y educadores del espacio para la construcción de acuerdos en su mantenimiento.

Nota: Se adjunta proyecto Saberes Achachay

sala de exposición permanente media agua la Media Agua dentro de sus líneas de trabajo plantea el buen co-mer el cual está relacionado directamente al modo de producción de los alimentos. dentro de la sala se ha destinado un espacio para la implementación de una huerta por parte de la comunidad de adul-to mayor del sector que trabaja de forma conjunta con el mediador comunitario.

Media agua es una exposición que tiene problemáticas desde su entrega por parte del contratista y que el equipo yaku sin tener ninguna relación con su contratación tuvo que afrontar para ponerla en funcionamiento. por esta razón ¡AlAHuertA! a trabajado según las demandas y nece-sidades de los equipos articulados cumpliendo con las siguientes labores:

• realización de un informe sobre el estado actual de la sala de exposición permanente Media Agua. Que tenía como objetivo principal describir el estado físico actual del proyecto ¨Media-gua¨ evaluando el funcionamiento de las distintas tecnologías

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aplicadas en este proyecto y su efectividad para transmitir este conocimiento a la comunidad de la ciudad de Quito.

• entrevista a los proveedores para la aclaración de diversas pre-guntas de los equipos involucrados.

• en el nivel museológico se apoyó en la redacción del guión actual en cuanto a temáticas relacionadas con la producción de alimentos.

Nota: Se adjunta diagnostico Media Agua

sala de exposición sendero pumamakiel sendero ecológico es una zona donde se ha llevado a cabo la restauración ecológica de un ecosistema degradado, por tanto, es primordial el bienestar de las plantas y su adaptación al clima. Fue creado para brindar un espacio dentro de la ciudad de disfrute de la biodiversidad nativa y sus principales características: silencio, hume-dad y recogimiento.

el proyecto ¡A la huerta! en articulación al equipo de museografía del yaku trabajo en la construcción del vivero pumamaki destinado a la propagación y cuidado de plantas endémicas. las mismas que servirán para la realización de mingas de reforestación de escuelas y colegios como la reforestación individual de veredas, parques o que-bradas. Museo gráficamente se apoyó en la adquisición de plantas y humus de lombriz para su mantenimiento.

museO interactiVO de cienciasproyecto participativo balcón de chimbacalle, recuperación de un mirador para chimbacalle en las instalaciones del Museo interactivo de ciencia

en respuesta a las demandas de los vecinos acerca de recuperar el es-pacio situado tras las oficinas del Museo interactivo de ciencia como mirador, se decide coordinar desde Mediación comunitaria del Mic y ¡A la huerta! , un proceso de diseño participativo y construcción colectiva de este espacio para uso y disfrute de la ciudadanía.

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los procesos de diseño participativo trabajan en paralelo la construc-ción social y la construcción física del espacio, involucrando a todos los agentes tanto en las distintas fases de diseño como de construcción. de esta manera se logra, no solo dar respuesta a las necesidades colectivas sino también generar la apropiación del espacio intervenido a través de un uso continuado y progresivo del mismo.

Nota: Se adjuntan proyecto y anexos.

proyecto recuperación bosque de eucaliptos de chimbacalle en las instalaciones del museo interactivo de cienciael 40% del Museo interactivo de ciencia es un bosque de eucaliptos el cual rodea toda la quebrada fronteriza a la calle napo. este bosque no ha recibido mantenimiento desde la inauguración del Museo, lo cual afectó su buen desarrollo, muchos de los árboles están muertos o tienen un crecimiento anormal que puede incidir su caída.el proyecto ¡A la huerta! se articuló al equipo de museología educa-tiva en la realización de varios encuentros y gestiones que permitan su mantenimiento y apertura al público.

• seguridad, circulación y mediación (guión).• Que se va mostrar en el bosque? (concurso de nidos o espacios

de descanso, jardines colgantes, Huertos en árboles, etc.).• cuales son las actividades que pueden realizar?• consultoría para el mantenimiento dada la respuesta negativa de

parques y jardines. la cual está enmarcada en un manejo integral del ecosistema y estalle un proceso de reflexión e intercambio de conocimientos sobre bosque, parque, espacio público, eucalipto.

• la apertura del bosque al público se va dar en la medida que el trabajo de cada área aporte al mismo.

centrO de arte cOntempOráneOen el año 2011 el centro de Arte contemporáneo (cAc) al reconocer su desvinculación con el barrio san juan, inicia una serie de diálogos con los vecinos y vecinas de donde surgió la idea de rea-apropiar para usos comunitarios el patio trasero del cAc, el mismo que era un espacio degradado e invisible, donde se amontonaban desperdicios

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museográficos. uno de los nuevos usos que se decidieron de manera colectiva fue la huerta pícara juana, demostrándose que la huerta generaba un espacio de colaboración concreta entre instituciones culturales, grupos comunitarios de largo aliento y AgrupAr.

el proyecto ¡A la huerta! en articulación al mediador comunitario y el equipo de museología educativa realizó varios encuentros para la construcción de un guión museológico y museográfico. el cual tiene como objetivo construir un espacio al aire libre, con dimensión comunitaria e histórica, que permita el desarrollo de actividades co-laborativas sobre espacio público, arte contemporáneo, educación,, agricultura urbana.

los objetivos específicos son los siguientes:• generar procesos de educación con diferentes comunidades

(parkour, mujeres emprendedoras, colectivos barriales, niños, estudiantes, etc.).

• Fomentar la reflexión sobre el derecho que tenemos como seres humanos al espacio público, a ser cuidados y el deber de cuidar y cuidarnos.

• Fortalecer la dimensión comunitaria en el trabajo de la institu-ción centro de Arte contemporáneo.

• ofrecer a la comunidad, artistas, activistas, colectivos y otros actores, un escenario para el desarrollo de actividades culturales y artísticas al aire libre.

el espacio está co gestionado por el proyecto ¡A la huerta! en articu-lación a las colectivos como Quito entre Fort y las Mujeres empren-dedoras de san juan. se han realizado mingas de forma constante los últimos sábados de cada mes y emergentes cuando ha sido necesario para realizar actividades como fiestas de la ciudad o campamentos vacacionales, señalamos las más importantes:

• implementación de jardineras en el entorno de la huerta.• siembra de árboles y arbustos forestales nativos de la ciudad.• proveer plantas y tierra para el abonamiento del espacios

Nota: Se adjuntan avance de guión.

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O3. desarrollar procesos educativos desde la huerta de cada museo con las comunidades de su entorno inmediato.el diagnóstico previo a la implementación del programa plantea como demanda la articulación del programa ¡A la huerta! con los equipos museología educativa (técnicos y mediadores) para el desarrollo de procesos educativos con su entorno inmediato. las huertas en los mu-seos a través de la realización de estas actividades o procesos educati-vos logran que exista una relación entre mediadores educativos y las comunidades.

museo de la ciudad Huerta Escuela FEBE, Educación formal + Educación no formalequipo de museología educativa y mediación comunitaria del Museo de la ciudad en articulación con ¡A la huerta! plantean un pilotaje para la construcción de una programación educativa para escuelas y colegios que visitan la huerta base del Museo de la ciudad. se reali-zaron 8 encuentros con 30 estudiantes (11 años) de la escuela Febe en los cuales se realizaron talleres en las áreas de educación Ambien-tal, Agricultura urbana y nutrición saludable. el proceso permitió la construcción de una huerta a través de mingas con la comunidad educativa (padres, madres, estudiantes, profesoras/res), la realización de una casa abierta y culminó con el lanzamiento de la sistematización del proceso.

Nota: Se adjunta proyecto y sistematización

Huerta Mi Ruquito, Agricultura Urbana+ Espacios de diálogo, Adulto MayorMi ruquito, es un proyecto de agricultura urbana que plantea la coges-tión de la huerta base ubicada en el Museo de la ciudad involucrando a señoras del centro de la experiencia del Adulto Mayor (ceAM), ¡A la huerta!, equipo de museología educativa y mediación comunitaria del Museo de la ciudad.

se conforma con una serie de talleres enfocados a la agricultura ur-bana, alimentación saludable, uso de bio-pesticidas, además; es un espacio de educación no formal que permite conocer experiencias y saberes de los adultos mayores como; uso de plantas medicinales, re-cetas, formas de siembra, etc.

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todos los martes durante 3 años las participantes acuden al huerto para sembrar y cosechar diversos vegetales. con la ayuda de técnicos especializados conocen las técnicas y las formas de sembrar, cosechar y mantener la huerta. Nota: Se adjuntan sistematizaciones (1, 2, 3)

museo interactivo de cienciasEscalando Paredeses un proyecto que tiene como objetivo explorar el desequilibrio entre el entorno natural y el edificado que ha contribuido a una falta de co-nexión entre los habitantes de las ciudades y el mundo natural. traba-jando con jóvenes de escuelas y colegios del sector creando pequeñas soluciones, simples y accesibles a los problemas explorados.escalando paredes en su primera etapa se realizó en asociación entre el Museo de niños de pittsburgh (cMp) en estados unidos y el Mu-seo interactivo de ciencia (Mic) en Quito, ecuador. en cada ciudad se estableció un programa de colaboración centrado en capacitar a los adolescentes locales 22 adolescentes, entre 14 a 17 años de edad que conformarán el club escalando paredes.

en la segunda etapa se trabajó en la construcción de un taller informal que propone desde una comunidad de jóvenes utilizar el arte y la agri-cultura urbana como herramientas de apropiación de cosas arrojadas, votadas y guardadas transformándose en objetos e intervenciones que permitan reflexionar sobre el desequilibrio de las ciudades frente a los entornos naturales.

Nota: Se adjunta guión Escalando Paredes

centro de arte contemporáneoEncuentro mujeres y agricultura urbanaMujeres y Agricultura urbana quiere ser un espacio de encuentro de mujeres que tienen relación directa o indirecta con la tierra, la agricul-tura, los saberes ancestrales y la elaboración de alimentos. un encuen-tro que permita conocer y reflexionar sobre los aportes de la agricul-tura en la construcción de ciudad.

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Campamento Vacacionalescrear un encuentro entre los niños y jóvenes de la comunidad y los integrantes del departamento educativo donde se realicen activida-des relacionadas con el parkur, el dibujo, el cine, el teatro, títeres y agricultura urbana, que propicie un aprendizaje significativo para los participantes así como para los educadores. !A la huerta! apoyo esta actividad con humus y plantas como la realización de talleres sobre agricultura urbana.

museo carmen altoBioferia Carmen Altotras la salida del cumanda de la Fundación Museos de la ciudad, la bioferia cumanda proyecto conllevado por AlAHuertA y Agru-pAr se quedó sin un sostenimiento. por esta razón se propuso desde mediación comunitaria del carmen Alto que este espacio de venta de hortalizas se realice en el patio del museo con los siguientes objetivos:

• permite conectar al Museo carmen Alto y el circuito peatonali-zado de la garcía Moreno los días sábados y domingos.

• la bioFeriA directamente captará más público para el Museo y sus actividades.

• la bioferia es un espacio ideal para que los conventos, monaste-rios expongan y vendan sus productos. es una gestión constante a realizar en todos los espacios e incluso podríamos contar con invitados especiales de otras partes del país.

• la bioferia es un espacio ideal para la realización de actividades educativas sobre la comida conventual.

Convenio de cooperación interinstitucional entre la Fundación Museos de la Ciudad y Corporación de Promoción Económica- CONQUITOel proyecto de Agricultura urbana participativa AgrupAr ejecutado por la Agencia Metropolitana de promoción económica conQuito, es un proyecto emblemático para el Municipio del distrito Metropo-litano de Quito dentro de su política de inclusión social y de la macro visión “Quito produce” dentro del esquema de desarrollo producti-vo y competitividad. AgrupAr no solo contribuye a la seguridad y

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soberanía alimentaria, sino que tiene la capacidad de aportar al me-joramiento de los ingresos de sus participantes, así como a generar ahorro por el consumo de la producción propia; y por su naturaleza integradora de actividades agrícolas, pecuarias, de comercialización de excedentes, procesamiento de alimentos, intercambio solidario de la cosecha, gestión ambiental y aporte a la agroecología urbana, se ha convertido además en una importante estrategia de cohesión dentro de un esquema asociativo para los agricultores urbanos.

el proyecto ha tecnificado su intervención a través de infraestructuras productivas como micro invernaderos de bajo costo y la cosecha de agua y la utilización de riego por goteo diseñado especialmente para pequeñas unidades productivas (la implementación de éstas se da en un proceso participativo de inversión y construcción misma).

AgrupAr ha sido un “semillero” de micro negocios agrícolas de todo tipo, impulsados desde la biodiversidad del huerto, la crianza de anima-les, procesamiento de alimentos (harinas, snacks, panificados, conservas, cárnicos, lácteos), elaboración de insumos orgánicos, entre otros; lo que ha permitido generar empleo sobre todo a mujeres jefas de hogar, adultos mayores, así como a participantes de escasa escolaridad.

la implementación de un circuito de “bioferias” para la venta directa de excedentes de producción del agricultor urbano al consumidor se ha convertido en un espacio de oferta permanente de alimentos sanos y educativo a la vez, enfocado en el apoyo a la producción sana y so-lidaria, en un marco de precio y peso justo, brindando un espacio de práctica de economía solidaria.

el convenio plantea una serie de acuerdos entre el programa ¡A la huerta! y AgrupAr que fortalece y complementa cada uno de los programas. la FMc se beneficia al recibir apoyo técnico e información sobre el estado de la Agricultura urbana en la ciudad. AgrupAr se beneficia de las exposiciones y la serie de publicaciones que visibilizan su labor.

Nota: Se adjunta convenio

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6.5.- intercambiOs, encuentrOs académicOs, publicaciOnes y pOsiciOnamientO interna-ciOnal de la Fundación museOs de la ciudad

de manera autogestionada, la coordinación de Mediación comu-nitaria de la Fundación Museos de la ciudad ha asistido a encuen-tros académicos y de intercambio de herramientas para la práctica educativa y de mediación comunitaria en museos, siendo los más relevantes las representaciones en:

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el en-cuentro de ciencias sociales lAsA“repaso por las experiencias de comunicación popular en el ecuador leídas en clave educativa” que fue parte del panel “Hoja de ruta para la educación artística de la unesco: una lectura crítica y local junio del 2013

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el fes-tival de arte urbano Al-Zurich, ponencia “reconocer san juan”, mediación comunitaria en el centro de Arte contemporáneo de Quito.

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el en-cuentro “Another road Map for art education” en Zurich. in-vestigación sobre educación popular y otras pedagogías para la práctica educativa en museos octubre 2013.

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en con-ferencia: “planificación urbana, gentrificación y mediación en museos: el caso del centro de Arte contemporáneo de Quito” en A l’Ateneu rebel – barcelona - españa

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el en-cuentro “deformaciones” gestión cultural comunitaria, ponen-cia mediación comunitaria en el mercado san roque de Quito, México, mayo 2014.

• representación de la Fundación Museos de la ciudad para la pre-sentación de la publicación “contradecirse una misma, editada por mediación comunitaria. tabakalera san sebastián y inter-mediae Madrid, abril 2014

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el se-minario de políticas de Mediación Arte, educación y democra-cia cultural. ponencia y taller sobre mediación comunitaria con

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el equipo educativo del Museo de Arte de sao paulo - brasil, junio 2014.

• representación de la Fundación Museos de la ciudad en el con-greso de cultura Viva comunitaria, ponencia Mediación comu-nitaria en los procesos de gestión cultural pública: puyo, 2015

paralelamente, se han conseguido asesorías internacionales sin costo monetario por medio de la gestión con embajadas, la universidad de Zurich y la universidad nacional de bogotá:

• taller de herramientas de educación crítica para equipos educati-vos de la Fundación Museos de la ciudad, impartido por carmen Morsch y nora landkammer, 2014.

• evaluación externa del área y exposición “bellvitge roll en vivo” de la cooperativa cultural catalana “la Fundició”.

• Asesoría sobre el proyecto lectura de género en el Museo de la ciudad de parte de Mónica romero del programa de educación artística de la universidad nacional de bogotá.

la Fundación Museos de la ciudad ha recibido invitaciones para contribuir en publicaciones de incidencia internacional, siendo las principales:

• cevallos Alejandro (2015) sala local: procesos comunitarios en salas expositivas del centro de arte contemporáneo de Quito. en trAnsductores 3 prácticas artísticas en contexto. itinera-rios, útiles y estrategias.

• galarza Valeria, cevallos Alejandro (2015) educación en museos, Mediación comunitaria y derecho al territorio en el centro his-tórico de Quito. en “contemporary curating & Museum edu-cation”. este libro impulsado por la universidad de las Artes en Zurich, se publicará en marzo 2016 en la editorial transcript en bielefeld, Alemania. la/os editor/es son carmen Mörsch, Angeli sachs, y Thomas sieber.

• cevallos Alejandro, Macaroff Anahi (2014), prácticas Artísticas y comunidades. en Manual de buenas prácticas para las artes visuales. erte Actual Flacso, Quito.

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Nombre de la

publicaciónDescripción Link

1 calzones par-lantes

Memoria del proceso de tra-ducción a formato expositivo del proceso sostenido por la artista Andrea Zambrano

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/calzones_parlantes

2

infografía recorrido del comercio popu-lar e indígena en quito

Material educativo, desarro-llado por mediación comu-nitaria y los investigadores eduardo Kingman y erika bedón, como aporte para entender la lucha histórica del comercio popular en la ciudad.

impresa

6.6 prOyectOs editOriales de mediación cOmunitaria

Lanzamiento de la Publicación “Contradecirse una misma de Mediación Comunitaria de la FMC en el Centro Cultural Intermediae - Madrid y en el Centro Cultural Tabakalera, San

Sebastián, España.

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Nombre de la


3

comunidades museos: colaboraciones posibles

Memoria de las mesas de trabajo con grupos comuni-tarios para la formulación de directrices de trabajo comuni-tario de los museos.

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/comunidades_y_museos

4 contradecirse a una misma

es una compilación de artícu-los sobre educación crítica en museos desde la experiencia de la documenta de Kassel. el estado de esta publicación ha cumplido las siguientes fases: levantamiento de textos; traducción del inglés al espa-ñol; corrección editorial y de estilo; diagramación.

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/contradecirse_una_misma

5derivas: memoria y representaciones de refugio

Memoria del proceso de tra-bajo con jóvenes en condición de refugio en la ciudad, cola-boraron Fundación Ambiente y sociedad, centro de Arte contemporáneo, diversos artistas.

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/deri-vas_book2b

6 Hierbateras

cuaderno de usos medicinales de hierbas comercializadas en la calle rocafuerte, material educativo desarrollado por el programa !A la huerta! y mediación comunitaria del Museo de la ciudad.

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/hierbateras_to-mo_i http://issuu.com/mediacionco-munitaria.uio/docs/hierbate-ras__tomo_ii

7

infografía diversidad de productos y soberanía alimentaria: comercialización de la papa y hierbas

Material educativo sobre so-beranía alimentaria y comer-cio popular en la ciudad.

impresa

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Nombre de la


8imaginar el mercado san roque

revista que recoge historias otras del mercado san roque para subrayar su rol cultural y social como patrimonio vivo en la ciudad, colabora media-ción comunitaria del museo de la ciudad, carmen Alto, investigación educativa.

http://issuu.com/mediacionco-munitaria.uio/docs/imagi-nar_el_merca-do_san_roque

9 mi ruquito 1, 2 y 3

Memoria del proceso educa-tivo en la huerta de abuelos y abuelas del ceAM

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/mi_ruquito_1

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/mi_ruquito_2

10 experiencia escuela Febe

Memoria del proceso educa-tivo conllevado entre educa-dores del museo, alumnos y profesores de la escuela

impresa

11infografía de mediación comunitaria

Material informativo de la gestión de la Fundación Museos.

impresa

12 artículo sala local

Memoria del proceso de mediación comunitaria en san juan

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria. uio/docs/sala_local

13revista reconocer san juan

proyecto editorial colaborati-vo en el barrio san juan

http://issuu.com/mediacioncomu-nitaria.uio/docs/reconocer_san_juan

14 revista ¡a la Huerta!

compilatorio del trabajo del programa ¡A la Huerta! impresa

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Nombre de la


15 infografía ¡a la Huerta!

Material educativo que expo-ne los preceptos básicos para la implementación de una huerta (polinización, semillas, bioles y bioisecticidas, 3rs)

impresa

16 calendario agrofestivo

resultado del trabajo de mediación comunitaria con padres madres, niños niñas y educadoras de la escuela intercultural del mercado san roque.

impresa

17 afiche puente de piedra

resultado de la colaboración entre el colectivo de turismo comunitario y mediación comunitaria Mic

impresa

18 san roque: una casa para todos

documental resultado de la colaboración de dos años con asociaciones de trabajadores del mercado san roque, como un insumo para el debate público sobre el devenir del centro Histórico de la ciudad

https://www.youtube.com/watch?v=_yjb-mzxpeQg

19

lectura crítica en clave de género de la muestra permanente del museo de la ciudad

Memoria del proceso de mediación comunitaria del museo de la ciudad y diversos colectivos de mujeres y educa-doras del museo

impresa

20 Historia de mujeres

revista en colaboración con mujeres trabajadoras del mer-cado san roque

impresa

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Mercado San Roqueuna casa para todos

Calendario Vivencial AgrofestivoCEDEIBQ

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Papas y hierbasen San Roque

Imaginar el mercadoSan Roque

Contradecirse una mismaMuseos y mediación educativa crítica

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Recorrido del comercio populare indígena en el Centro Histórico de Quito

Calzones parlantes

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Lectura crítica en clave de génerode la muestra permanente del Museo de la Ciudad

Comunidades MuseosColaboraciones posibles

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InfografíaA la Huerta!

Reconocer San JuanRevista sobre la memoria barrial

A la Huerta!Publicación

Historias de mujeresy comercio popular indígena en Quito

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Por el Puente de piedraInfografía

HierbaterasExperiencias desde el saber comunitario

Derivasmemoria y representaciones de refugio

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7.- Mediación Comunitaria en los museos de la FMC

el área de mediación comunitaria (FMc) ha funcionado desde su apertura como un área transversal a la gestión de los museos, facilitando un marco ref lexivo (teórico y metodológico); diseñan-do, proponiendo e implementando procedimientos de trabajo con comunidades; investigando, sistematizando y documentando la experiencia de los museos frente al trabajo con comunidades. coordinando las acciones de los museos frente a las comunidades de manera coherente, articulada y en observancia a las especifi-cidades de cada caso.

el equipo de investigación y mediación comunitaria de la FMc tiene como interlocutor directo en cada museo al técnico de mediación comunitaria, quien es responsable de manera autónoma de la activa-ción y sostenimiento de proyectos comunitarios –educativos locales y relativos al museo en donde está situado.

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7.- Mediación Comunitaria en los museos de la Fundación Museos de la Ciudad

los proyectos que se generan desde los técnicos de mediación co-munitaria en los museos-comunidades son asesorados (teórica y metodológicamente) por el equipo de la Fundación, para lo cual se promueven espacios periódicos de trabajo colectivo así como tam-bién reuniones particulares, en donde se planifica, define y articula la agenda de trabajo de cada museo frente a las comunidades. en estos proyectos, los mediadores comunitarios de cada museo lide-ran espacios de articulación entre los equipos técnicos de los museos, las comunidades con las que dialogan y otros actores institucionales, artistas, investigadores, gestores culturales.

en esta medida, queremos mencionar algunos hitos de la gestión de mediación comunitaria en los museos como parte de un esfuerzo com-partido. para efecto de este informe únicamente se enlistará algunas actividades y proyectos de 2014 y 2015; para conocer su detalle se de-berá remitir a los informes de ejecución de los respectivos museos.

el siguiente cuadro desglosa los beneficiarios y destinatarios de nues-tras acciones en el 2014 y 2015:

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número de eventos cul-turales con la participación de artistas

número de ar-tistas colectivos u organizacio-nes culturales auspiciados por el MdMQ

número de actores que participan en proyectos cultu-rales (personas que particián en los proyectos culturales)

número de comunas que participan en la programación cultural

número de asistentes a eventos cultu-rales munici-pales

número de exposiciones

número de procesos cultu-rales producto de la participa-ción ciudadana

porcentaje de presupuesto que se destina a la conrres-ponsabilidad ciudadana y responsabilidad social

loca-les

nacio-nales Fijas itine-

rantes

CAC 2014 15 7 370 58243 2 12 80%

MIC 2014

YAKU 2014 12 0 2 3 0 14876 5 0 0 80%

CARMEN 2014 19 0 21 229 0 2830 0 0 6 80%

MDC 2014 0 0 15 30 0 0 0 0 38 80%

TOTALES 2014 (sin MIC) 46 0 45 632 0 75949 7 0 56 3,2

2015

CAC 2015 17 10 1145 32960 1 16 80%

MIC 2015 4 0 31 604 0 1000 0 1 37 80%

YAKU 2015 10 0 4 19 0 8284 7 0 24 80%

CARMEN 2015 0 0 8 87 0 2400 0 0 5 80%

MDC 2015 0 1 10 10 0 0 0 0 44 80%

TOTALES 2015 31 1 63 1865 0 2330 8 1 126 80%

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número de eventos cul-turales con la participación de artistas

número de ar-tistas colectivos u organizacio-nes culturales auspiciados por el MdMQ

número de actores que participan en proyectos cultu-rales (personas que particián en los proyectos culturales)

número de comunas que participan en la programación cultural

número de asistentes a eventos cultu-rales munici-pales

número de exposiciones

número de procesos cultu-rales producto de la participa-ción ciudadana

porcentaje de presupuesto que se destina a la conrres-ponsabilidad ciudadana y responsabilidad social

loca-les

nacio-nales Fijas itine-

rantes

CAC 2014 15 7 370 58243 2 12 80%

MIC 2014

YAKU 2014 12 0 2 3 0 14876 5 0 0 80%

CARMEN 2014 19 0 21 229 0 2830 0 0 6 80%

MDC 2014 0 0 15 30 0 0 0 0 38 80%

TOTALES 2014 (sin MIC) 46 0 45 632 0 75949 7 0 56 3,2

2015

CAC 2015 17 10 1145 32960 1 16 80%

MIC 2015 4 0 31 604 0 1000 0 1 37 80%

YAKU 2015 10 0 4 19 0 8284 7 0 24 80%

CARMEN 2015 0 0 8 87 0 2400 0 0 5 80%

MDC 2015 0 1 10 10 0 0 0 0 44 80%

TOTALES 2015 31 1 63 1865 0 2330 8 1 126 80%

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7.1.- centrO de arte cOntempOráneOel centro de Arte contemporáneo ha tenido una amplia actividad en su frente comunitario. desde el 2013 se han desarrollado interesantes acciones, tanto en el entorno barrial como en el entorno inmediato del centro; las comunidades han participado activamente en la cons-trucción de agendas con la institución y entre colectivos, llegando a intervenir las inmediaciones exteriores del mismo edificio y a aportar con contenidos a la oferta cultural del cAc.

el principal reto en este momento es afianzar las políticas institu-cionales de apertura a la co-gestión de espacios y construcción co-laborativa de agendas, pues la gestión comunitaria de estos años ha generado interés en comunidades de diversas procedencias, abordajes temáticos, capacidades e intereses de colaboración. (juan Francisco segovia (2014), yauri Muenala (2015) - Mediadores comuntiario)

sus acciones de los últimos años incluyen:• 50 Activaciones comunitarias en el jardín san juan (2012 a

2015)• Activación cultural comunitaria y seguridad cultural “re-

conocer san juan” (2013 y 2014))• proceso de trabajo con jóvenes en condición de refugio y

exposición “derivas: Memoria y representación de refugio” (2012 a 2014)

• talleres de Memoria barrial (agosto a diciembre 2013)• Fiestas de Quito en el jardín san juan (2014)• exposición “Quito 360: parkour, ciudad, comunidad” (2014 y

2015)• encuentro de colectivos habitando en el cAc (2015)• “de tu puño y letra – diálogos en el ruedo” (2015)• el Hospitalazo de san juan (2015)• conversatorio “experiencias locales – san juan” (2015)

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7.2.- museO interactiVO de ciencia• proceso de diseño participativo del Mirador del Mic (2014)• carteleras barriales chimbacalle (2014)• Activaciones culturales con la “casa cultural Humacantao”

(2015)• turismos comunitarios: “por el puente de piedra” (2015)• Festival del sur y Festival “espíritu Vivo de las Artes” (2015)• sostenimiento de los talleres de conQuito y mingas en el

Huerto del Mic-conQuito (2013 a 2015)• exposición del proceso “escalando paredes” (2015)

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7.3.- mdc• ¡A la huerta! Agricultura urbana + espacios de diálogo: “Mi

ruquito” (2013 a 2015)• proyecto de comunicación gráfica con escuelas del sector de

san roque (2013)• proyecto de activación barrial, economía y saberes locales

(2013)• Huerto escuela Febe (2014)• talleres varios con adultos mayores (2013 a 2015)• taller de género y técnicas participativas (2014)• taller de fanzine para jóvenes y adultos (2014)• gymkana de los barrios del centro Histórico: 24 de Mayo,

cinco de junio y san sebastián (2014)• proyecto de turismo comunitario yarikcillo (2014 a 2015)• escuela intercultural del Mercado san roque (2015)• lectura con enfoque de género del guión del Mdc (2015)• participación en Feria de la red del buen trato del centro

Histórico (2015)• Vinculación con el equipo de “Fe y Alegría” (2014 a 2015)

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7.4.- museO del carmen altOen 2015, el área de mediación comunitaria del Museo del carmen Alto dio continuidad a procesos con colectivos y directivas barriales que adquirieron un carácter de permanentes en 2014. por otra parte, hicimos énfasis en retos que resultaron en el trabajo del año anterior, como mejorar la comunicación interna y fortalecer el contacto con el área de museología educativa.

para 2016 se planea generar publicaciones de los procesos sostenidos para su difusión en el dm de Quito y contar con el dispositivo móvil como una herramienta para descentralizar las actividades que, de la mano, se agendan con mediación educativa.

Finalmente es prioritario seguir contando con el soporte de la oficina base, ya que desde el apoyo de las áreas transversales ha sido posible mantener estos procesos sin contar con presupuesto. (Andrés rueda - Mediador comuntiario)

sus acciones de los últimos años incluyen:• Articulación del proceso “comunidades Museos:

colaboraciones posibles” (2013)• Activaciones en la plaza de santa clara (2014 a 2015)• todo puede tener otra vida en el carmen (reciclaje y

educación) (2013 a 2015)• construye un eco belén carmelita (2014 a 2015)• Fe en la bici (2014)• Activaciones en espacio público (2013 a 2015)• proyecto de turismo comunitario yarikcillo (2014 a 2015)• Mediación de salas con adultos mayores (2013 a 2015)• Vacacionales (2014 a 2015)

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7.5.- parque museO del agua “yaKu”la alta rotación de técnicos de mediación comunitaria en el yaku, han dificultado la construcción de relaciones con los actores barriales y comunidades del entorno. Finalmente, desde el 2014 se ha logrado afianzar los vínculos con estos actores a través de una gestión trans-parente que involucra también a otros equipos del yaku y cuyo mayor reto es la construcción de una agenda que vincule los intereses de los vecinos a la oferta del museo a través de la apropiación de los espacios destinados para el uso comunitario: “que ellos no duden en que el espa-cio está abierto para activaciones, programaciones y proyectos que los vecinos quieran aportar” (daniel gerkeen - Mediador comuntiario).

sus acciones de los últimos años incluyen:• Articulación del proceso “comunidades Museos:

colaboraciones posibles” (2013)• “sala de Vecinos” (2015)• novena ecológica por la Virgen de la Merced (2015)• yaku break (2015)• canto al Agua (2015)• noche de vecinos (2014)• cine comunitario (2014 a 2015)• caminatas de la exposición ruta Quebradas (2015)• Huerto yaku-ceAM (2014 a 2015)• Historias de vecinos (2015)

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8. Recursos

la inversión de nuestro presupuesto anual se planifica en dos niveles; a) los proyectos desarrollados desde la oficina de coordinación y b) la articulación con los museos, a través de sus mediadores comuni-tarios, en proyectos de colaboración con comunidades.

en el año 2013 ejecutamos un total de $ 41.742,14, mientras que en el 2014 se invirtieron $36.974,77.

en el presente 2015, los fondos de la Fundación Museos de la ciudad invertidos en la coordinación de Mediación comunitaria fueron por un total de $43.690,77 más un aporte del convenio epMAAps de $23.927,52.

si bien el presupuesto anual de la FMc posibilita el sostenimiento de nuestro trabajo, se ha contado con aportes de otros actores a través de colaboraciones, intercambios y co-gestiones.

Así, las comunidades con las que desarrollamos procesos sostenidos en el territorio aportan periódicamente con trabajo voluntario y re-cursos no monetarios que posibilitan buena parte de la construcción de espacios comunitarios: refrigerios, insumos, movilización, comu-nicación barrial, mediaciones.

por su parte, instituciones académicas, colectivos artísticos y de in-vestigación a nivel nacional e internacional han posibilitado el desa-rrollo de investigaciones y propuestas colaborativas a través de visi-tas, intercambios culturales, publicación conjunta de investigaciones.cabe señalar también que el trabajo de Mediación comunitaria no podría realizarse sin el aporte técnico de los equipos de los museos: museología educativa, mediación educativa, museografía, operacio-nes, comunicación.

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Presupuesto 2013

Nombre de la contratación Monto

elaboración de la estructura de metal para colocación de placa de mármol en cdc $ 560,00

provisión de herramientas de agricultura para la implementación de huertos en los museos de la fundación museos de la ciudad

$ 726,72

servicio de prestación del servicio de registro audiovisual para la primera fase de la investigación plurianual: comunicación popular, museos y comunidades / registro audiovisual actividades ¡A lA HuertA!

$ 5.040,00

prestación del servicio de un show artístico de artes circenses, relativa a la difusión y comunicación plan de mediación comunitaria e investigación

$ 373,50

servicio de facilitación de talleres sobre comunicación barrial/comunitaria y redes de trabajo relativa a la primera fase de la investigación plurianual: comunicación popu-lar, museos y comunidades

$ 3.920,00

servicio de talleres de artes gráficas para la primera fase de la investigación plu-rianual: comunicación popular, museos y comunidades

$ 4.780,00

prestación del servicio de elaboración de un documental audiovisual en el mercado san roque

$ 7.030,00

prestación de ensayo fotográfico de recorridos, actividades y vida cotidiana en el mercado san roque

$ 1.636,00

servicio de preparación de datos, relativa a la primera fase de la investigación plu-rianual: comunicación popular, museos y comunidades.

$ 1.220,00

elaboración de un manual de Mediación comunitaria para la primera fase de la investigación plurianual: comunicación popular, museos y comunidades

$ 5.600,00

prestación del servicio de traducción del idioma inglés al español y correcciones editoriales de artículos sobre arte, educación y mediación educativa.

$ 3.039,68

prestación del servicio de corrección de estilo y corrección ortográfica de un texto de 180 páginas

$ 1.411,20

prestación del servicio de maquetación /diagramación de textos $ 1.478,00

pAsAjes Al interior / representación de la Fundación Museos en el encuentro lAsA ( 3 pasajes )

$ 506,13

pAsAjes Al interior / representación de la Fundación Museos en el encuentro lAsA (viáticos 3 personas)

$ 600,00

Viaticos trabajo de campo en escuelas radiofónicas populares del ecuador $ 120,00

Adquisición de impresora formato a3 y a4 $ 280,00

prestación del servicio de transporte para el personal de Mediación comunitaria (cubre trabajo de campo san roque, pomasqui, la Venecia

$ 400,00

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Presupuesto 2014

Nombre de la contratación Monto

prestación del servicio de hospedaje para carmen Morsch y nora landkammer, in-vestigadoras, invitadas internacionales para brindar talleres con actividades metodo-lógicas relacionadas con Mediación comunitaria

$ 2.560,75

Ayuda de viaje para investigadoras carmen Morsch y nora landkammer $ 240,00

prestación del servicio de talleres de modelado de máscaras de rostros de mujeres en yeso directo, para la activación de las mujeres del entorno de la plaza de santa clara mediante procesos de Mediación comunitaria con temas educativos del museo del carmen Alto

$ 900,00

prestación del servicio de taller de medicina popular y plantas medicinales a realizar-se en el parque urbano Qmanda en el marco de la exposición wayku nodo san roque

$ 848,96

prestación de servicio foro-taller sobre comercio informal a partir de la proyección del documental “a un dólar a un dólar” la ciudad sin corazón

$ 610,00

prestación de servicio de registro y edición audiovisual de las diferentes actividades articuladas por el área de mediación comunitaria

$ 3.500,00

prestación de servicio del taller de género y técnicas participativas a desarrollarse en el museo de la ciudad

$ 4.479,93

prestación de servicio del taller “juguetes y títeres” con materiales reciclados, para la activación de la ciudadanía ( niños y niñas) del entorno del centro histórico de quito mediante procesos de mediación comunitaria vinculados con temas educativos del museo del carmen alto

$ 672,00

prestación del servicio del taller de danza con comerciantes del Mercado de san roque

$ 672,00

prestación del servicio de elaboración de ilustraciones para productos comunicacio-nales y educativos de Mediación comunitaria

$ 6.048,00

prestación del “servicio de taller sobre memoria de los mercados de la ciudad de quito”

$ 1.500,00

prestación del servicio de funciones de títeres “ el panadero y el diablo” que procura el trabajo en valores en el espacio público del centro histórico de quito, como fin edu-cativo del área de mediación comunitaria en el museo del carmen Alto

$ 280,00

provisión de herramientas e implementos para la revitalización de los huertos de Fundación Museos de la ciudad

$ 2.112,93

Presupuesto 2013

catering para la gestión de Mediación comunitaria $ 1.199,52

Total presupuesto 2013 $ 41.742,14

131

Presupuesto 2014

prestación del servicio de intervención artística con la participación de la comunidad en espacio público; “Activismos y Arte contemporáneo”

$ 1.000,00

Adquisición de 2 discos duros $ 291,31

trabajo de campo en saraguro-lojA/evento “i encuentro de experienciAs, sueÑos y pensAMientos educAtiVos HuMAnos en ecuAdor

$ 140,00

prestación del “servicio de taller sobre memoria de los mercados de la ciudad de Quito”

$ 1.500,00

prestación del servicio de elaboración de ilustraciones para productos comunicacio-nales y educativos de mediación comunitaria

$ 1.478,40

servicio Artístico de dos funciones de danza contemporánea en el centro de Arte contemporáneo

$ 1.400,00

prestación del servicio de un taller para la construcción de mascarones con el barrio de san juan, gestionado desde el área de mediación comunitaria cAc

$ 800,00

prestación del servicio de taller de género y técnicas participativas a desarrollarse en el Museo de la ciudad

$ 4.479,93

prestación de servicio de talleres de modelado de máscaras de rostros de mujeres en yeso directo, para la activación de las mujeres del entorno de la plaza de santa clara mediante procesos de Mediación comunitaria vinculados con temas educativos del Museo del carmen Alto

$ 900,00

servicio de catering para actividades vinculadas con Mediación comunitaria $ 560,56

Total presupuesto 2014 $ 36.974,77

Presupuesto 2015

Equipo responsable Nombre de la contratación Monto

coordinación, jefatura de mediación comunitaria e investigación educativa de mediación comunitaria

servicio de traducción $ 1.928,64

servicio de transcripción de entrevistas $ 1.713,60

servicio de sublimación en tela $ 243,94

publicación de documental san roque $ 319,20

*publicaciones 2014-2015 $ 6.885,92

servicio de impresiones offset de piezas comunicacionales de Mc $ 3.757,60

Subtotal $ 14.848,90

132

Presupuesto 2015

arquitectura y diseño participativo

servicio de metalmecánica y carpintería para la adecuación del mobiliario para el taller de trabajo/instalación de lavamanos

$ 2.094,40

servicio de plomería para adecuaciones del taller de trabajo de mediación comunitaria $ 474,88

Adquisición de materiales y herramientas para trabajar en procesos de construcción participativa/subAstA FMc

$ 3.633,71

servicio de talleres de mobiliario urbano $ 3.404,80

Subtotal $ 9.607,79

programa ! a la Huerta! servicio de impresiones offset de piezas comunicacionales A lA HuertA $ 1.680,00

Subtotal $ 3.169,60

mediación comunitaria en los museos

servicio de gymkhana $ 1.500,00

servicio de producción de eventos artísticos para la activación de espacios de turismo comunitario

$ 2.999,36

Adquisición de material didáctico $ 697,08

prestación del servicio de catering: re-frigerios para talleres con la comunidad, gestionados desde Mediación comunitaria para el Museo del carmen Alto

$ 201,60

prestación del servicio de catering: re-frigerios para talleres con la comunidad, gestionados desde Mediación comunitaria para yAKu-parque Museo del Agua para caminatas de turismo comunitario

$ 398.16

servicio de transporte $ 750,00

servicio de 2 talleres “ejercicio prácticos de reflexión a través de caminatas y expe-riencias de turismo comunitario”/FeriAs inclusiVAs

$ 3.024,00

servicio de adquisición de puFFs $ 2.396,80

*publicaciones 2014-2015: HierbAterAs toMo i, toMo ii, reconocer sAn juAn/reVistA sobre lA MeMoriA bArriAl

$ 930,40

servicio de catering para Museos 2014-2015 $ 535,08

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Presupuesto 2015

Subtotal $ 13.432,48

insumos para Fortalecimiento de la gestión Adquisición y mantenimiento de infocus $ 952,00

Subtotal $ 952,00

Total fondos mediación comunitaria fmc $ 43.690,77

Fondos convenio EPMAAPS

Equipo responsable Nombre de la contratación Monto

programa ! a la Huerta! Fondos epmaps

Adquisición de 4 panales de abejas fabrica-dos en madera sin funcionamiento con fin educativo para ser implementados en las huertas de los museos

$ 1.120,00

provisión de 4 Kits para la fabricación de bio-les y bio-insecticidas incluye tanque bioferti-lizante, tanque con microorganismos nativos líquidos activados, tanque biofermentos para controlar plagas y enfermedades.

$ 1.000,00

Adquisición de venterol de 4” (blower) 110V - 60HZ - 3600 rpM 1/2 Hp para el equipa-miento de burbuja de huerta móvil

$ 118,00

provisión de plantas germinadas, arbustos y árboles para ser cultivados en los diferentes ecosistemas con los que cuenta la Funda-ción Museos de la ciudad

$ 1.445,00

provisión de tinas de plástico de diferentes tamaños y volúmenes que permita la imple-mentación de maceteros y la realización de actividades educativas, la transportación de materiales, la recolección y la limpieza de espacios.

$ 1.041,04

prestación del servicio de impresión offset para material de difusión de actividades de los espacios, proyectos y áreas de fundación museos de la ciudad: programa a la huerta, yaku-parque Museo del Agua, museo del carmen Alto y dirección ejecutiva- jefatu-ra de común

$ 3.500,00

Subtotal $ 8.224,04

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Fondos convenio EPMAAPS

arquitectura y diseño participativo Fondos epmaps

objeto de la contratación: servicio y edición de audio-video y mapping para la exposi-ción ruta quebradas

$ 1.840,12

objeto de la contratación: servicio de producción y montaje de la exposición ruta quebrada

$ 8.123,36

Subtotal $ 9.963,48

investigación educativa Fondos epmaps

servicio de 6 talleres de capacitación que engloban temas sobre teoría, planificación y prácticas educativas, enmarcadas en el plan de Fortalecimiento del eje educativo de la FMc– comunidades de Aprendizaje.

$ 5.740,00

Subtotal $ 5.740,00

Total fondos epmaps $ 23.927,52

Total fondos mc+fondos epmaaps $ 67.618,29

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9.- Logros y desafíos de la gestión de Mediación Comunitaria

9.1- marcOs de trabajO y articulación de la gestióndurante la gestión de Mediación comunitaria de la Fundación Mu-seos de la ciudad como coordinación agregadora de valor, se ha generado un marco reflexivo común en términos teóricos y meto-dológicos, se han establecido ejes de trabajo prioritarios desde un diagnóstico continuo del territorio y una evaluación constante de la gestión; se ha logrado, así, construir una agenda de trabajo que dialoga con las agendas programáticas de los museos y las demandas de grupos comunitarios en las áreas inmediatas de los museos y en puntos diversos del territorio a nivel distrital.

sigue siendo un desafío en términos de planificación estratégica y operativa la articulación de mediación comunitaria y los diversos equipos que conforman los museos (equipos educativos, principal-mente), ya que no se ha conseguido establecer, como una política institucional, los porcentajes de tiempo y presupuestos que se dedica a nivel global al eje de trabajo comunitario y territorial.

las asambleas, encuentros ciudadanos y los mismos procesos de mediación comunitaria, nos han mostrado que la dimensión comu-nitaria de los museos tiene una implicancia en todos los ámbitos de gestión institucional (administración financiera; comunicación; museología educativa; operaciones; investigación y curaduría). un reto importante a mediano y largo plazo tiene que ver con generar vínculos entre distintos departamentos de los museos para compartir responsabilidades y ensayar formas colaborativas y transversales de gestión de los proyectos con comunidades. ¿cuál es la dimensión comunitaria de las operaciones de la comunicación institucional? ¿cuáles son los ejercicios administraciones financieros para estable-cer canales ágiles y de pertinencia local? etc.

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9.2.- del barriO al distritOdurante los primeros tres años ha sido una prioridad de la gestión el relacionamiento de los museos con el territorio inmediato, aten-diendo a una deuda histórica con la población local; en esta medida, se han abierto importantes espacios y programas de los museos para una co-gestión y co-responsabilidad con agentes comunitarios; se han desarrollado proyectos de doble vía en donde, tanto la razón temática de los museos y las aspiraciones de colectivos barriales, se han negociado y resultado en una inédita relación sostenida entre la institución y las comunidades.

la trayectoria de Mediación comunitaria ha empujado cada vez más a la ampliación de su cobertura de gestión, debido a la llegada de de-mandas desde puntos diversos del territorio como en el caso de las ruralidades, pero también acercándonos a comunidades que no son un público cercano de los museos, a pesar de su proximidad territo-rial, como distintos grupos de jóvenes o los comerciantes populares e indígenas del centro Histórico.

el desafío, por tanto, es lograr un acuerdo institucional para ampliar la cobertura de la gestión de mediadores comunitarios frente a pro-yectos que demandan la unificación de capacidades operativas, más allá de los barrios inmediatos donde se ubican los museos.

9.3.- memOria instituciOnalexiste un esfuerzo importante para escribir y documentar, de manera reflexiva y creativa, los procesos de mediación comunitaria que se basa en un sistema innovador de levantamiento de entrevistas a los actores involucrados en los procesos tanto interna como externa de los museos.

Mediación comunitaria ha descargado en sus investigadores edu-cativos las principales tareas de sistematización y seguimiento que implica este proceso de escritura, destinando recursos y tiempo espe-cífico para la consecución de este objetivo institucional. durante los dos últimos años la cualidad y el número de publicaciones impresas y digital han contribuido a un posicionamiento institucional en el

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ámbito de reflexión sobre políticas y metodologías de trabajo comu-nitario a nivel regional e internacional.

el desafío es dar continuidad a este proceso y avanzar a la presen-tación anual de un dossier de mediación comunitaria que sea un catálogo de proyectos pero también un material de transparencia pública, debate de públicos especializados y memoria institucional.

9.4- cOmunas del distritO - quitO: intercultu-ralidad, museOs y ciudad.en septiembre de 2015, el área de Mediación comunitaria de la Fundación Museos de la ciudad, en colaboración con la dirección Metropolitana de parroquias rurales, retomó el proceso de aproxi-mación y evaluación de las comunas del distrito Metropolitano de Quito iniciado en el año 2014 en el marco de la exposición WAiKu. las reflexiones en torno a dicha exposición, y la relevancia que ha tenido el sostenimiento de acciones generadas a partir de proyectos vinculados al comercio popular e indígena en la ciudad, la migración campo-ciudad, la lengua y cosmovisión andina, se plantea como pro-yecto emblemático 2016, dentro de la proyección del fortalecimiento de la línea intercultural, el proyecto “comunas: interculturalidad, museos y ciudad.” este proyecto permitirá dinamizar en un mar-co distrital los aprendizajes generados a lo largo de los tres años de gestión de la coordinación, profundizando preguntas, desafíos y al-cances del trabajo con pertinencia territorial. para esto se han plani-ficado tres acciones en colaboración con la dirección Metropolitana de parroquias rurales y tres comunas del distrito:

a. registro/mapeo territorial colectivo ligado a un cuestionamiento sobre el reconocimiento de espacios comunes y prácticas propias de las comunas.

b. historias de vida, pensadas como un ejercicio de memoria social colectiva para reflexionar sobre las relación enseñar-aprender en la vida comunal.

c. elaboración colectiva de piezas/material didáctico para niñas/os que ponga en valor el uso de lenguas nativas.

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la metodología, como ya se ha expuesto, será una réplica de ex-periencias previas generadas por la coordinación. estas buscarán promover prácticas que permitan ejercicios de autorepresentación y estética política, retomando la discusión sobre el uso y prestigio de las lenguas nativas y el debate urbano- rural en el distrito.

9.5- ecOsistemas de la Fundación museO de la ciudad la Fundación Museos de la ciudad no cuenta con personal ni re-cursos necesarios para el mantenimiento de los diversos ecosiste-mas existentes en nuestros museos. Hasta el momento, esta necesi-dad ha sido solventada por los tres jardineros existentes, el proyecto !AlAHuertA!, las comunidades y una serie de apoyos puntuales por parte de los equipos de museografía educativa de cada uno de los museos.

pese a los señalamientos e informes realizados por el programa !AlAHuertA! a lo largo de su gestión, la Fundación Museos de la ciudad no ha priorizado esta labor dentro de sus líneas de trabajo. es de vital importancia para sus visitantes y comunidades, la cons-trucción de una política clara que permita el mantenimiento de estos espacios, respaldando así la gestión de sus jardineros y del proyecto ¡AlAHuertA!.

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10.- Anexos

1. perfil de proyecto/actividad (digital)2. esquema para sistematización y memoria de la experiencia (di-

gital)3. esquema de evaluación cualitativa de actividades significativas

(digital)4. levantamiento estadístico de índices sobre la ciudad y el eje san

roque - escuela cedeib-Q (digital)5. !AlAHuertA!. diagnóstico general sobre las huertas en los

museos, actores y relaciones. octubre 2013 (digital)6. !AlAHuertA!. proyecto !AlAHuertA!, objetivos, resultados

e indicadores. noviembre del 2013 (digital)7. !AlAHuertA!. diagnóstico Ambiental de los Museos (digital)8. !AlAHuertA!. convenio de cooperación interinstitucional

entre la Fundación Museos de la ciudad y corporación de pro-moción económica- conQuito (digital)

9. !AlAHuertA!. Manual y políticas de uso de la Huerta Móvil (digital)

10. un ejemplar de las publicaciones impresas de Mediación co-munitaria FMc (físico)

11. informe Fotografico en https://www.f lickr.com/pho-tos/135898562@n03/albums

12. http://www.mediacioncomunitaria.gob.ec/

informe elaborado por:pablo ortiz, responsable del programa !A La Huerta! Mediación co-munitaria.Valeria galarza, Técnica de Investigación Educativa de Mediación Comunitaria.juan Francisco segovia, Jefe de Mediación Comunitaria.María dolores parreño, Técnica de Investigación de Mediación Co-munitaria.Heidi morillo, Asistencia Administrativa Financiera.

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10.- Anexos

revisado y aprobado por:

Alejandro cevallos, Coordinación de Mediación Comunitaria.Fundación museos de la ciudad.

Documents

COORDINACIÓN DE MEDIACIÓN COMUNITARIA - …€¦ · coordinaciÓn de mediaciÓn comunitaria informe general 2013 – 2015 fundaciÓn museos de la ciudad